Caderno de Resumos Ix Selisigno

7/18/2019 Caderno de Resumos Ix Selisigno

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IX SEMINÁRIO DE ESTUDOS SOBRE LINGUAGEM

E SIGNIFICAÇÃOX SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL

"CONVENÇÕES E OUSADIAS DA LINGUAGEM

CADERNO DE RESUMOS

22, 23 E 24 de outubro de 2014Londrina - Paraná



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Loredana Limoli & Ana Paula F. de Mendonça(Orgs.)

COORDENAÇÃO GERALLoredana Limoli

COMISSÃO ORGANIZADORA

Alba Maria PerfeitoAna Lúcia de Campos Almeida

Ana Paula Ferreira de MendonçaCláudia Rio Doce

Maria Alzira de Carvalho SantosPaulo Roberto AlmeidaRegina Maria GregórioSheila Oliveira Lima

Suely LeiteTelma Maciel da Silva

Valdirene Zorzo-VelosoWagner Ferreira Lima

COMISSÃO CIENTÍFICA:

Profª Drª Adelaide Caramuru Cezar (UEL)Profª Drª Alba Maria Perfeito (UEL)

Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira (UEL)Profª Drª Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL)

Profª Drª Mariângela Joanilho (UEL)

PROMOÇÃO

Centro de Letras e Ciências HumanasDepartamento de Letras Vernáculas e ClássicasCurso de Especialização em Língua Portuguesa

Curso de Especialização em Literatura BrasileiraPrograma de Pós-Graduação em Letras



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CONFERÊNCIAS

Conferência de Abertura

Profª. Drª. Ana Maria Domingues de Oliveira (UNESP)

"Poesia e Atrevimento"

Conferência de Encerramento

Prof. Dr. José Luiz Fiorin (USP)

"Convenções e ousadias da linguagem"

MESAS-REDONDAS

Mesa 1: Poéticas: ousadias na continuidade

Profª. Drª. Regina Souza Gomes (UFRJ)

Prof. Dr. Matheus Nogueira Schwartzmann (UNESP)

Prof. Dr. Jean Cristtus Portela (UNESP)

Mesa 2: Ousadias por trás das letras

Profª. Drª. Lucia Teixeira (UFF)

Prof. Dr. Claudemir Belintane (USP)

Prof. Dr. Julio Cesar Valladão Diniz (PUC-RJ)



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Este SELISIGNO é dedicado

à memória do

Prof. Sergio Paulo Adolfo,

que nos encantou e divertiu

com as histórias que leu, ouviu e ajudou a criar,

durante os 37 anos de docência na UEL.



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MINICURSOS



CADERNO DE RESUMOS DO IX SELISIGNO E X SIMPÓSIO DE LEITURA DA UEL 2 0 1 4

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SOBREVOANDO A HISTÓRIA DA ARTE

Carla Juliana Galvão ALVES (UEL)

O objetivo deste minicurso é oferecer uma panorâmica da História da Arte, passando pelos principais movimentos e escolas. As funções que a arte exerceu ao longo de sua Históriaserá o fio-condutor dessa viagem por algumas das mais importantes imagens produzidas pela humanidade.

TRABALHANDO COM TEXTOS: COMO ELABORAR QUESTÕES OBJETIVASE DISCURSIVAS EM LÍNGUA PORTUGUESA

Cristina SIMON (UEL)

Cada vez mais se reconhece que o trabalho com textos e a partir deles é primordial nasaulas de língua portuguesa em todos os níveis da Educação Básica. Entretanto, a elaboraçãode questões demanda do professor certa mobilização que começa na escolha do texto -extensão, temática, linguagem, adequação à faixa etária e ao nível dos alunos, gênerotextual, conteúdos, momento histórico etc. - e culmina nas atividades decorrentes dessetrabalho: as questões em si. Sobre estas, ainda resta pensar no seu formato (objetivas oudiscursivas), sua sequência, sua condução em sala de aula. Minha proposta é despertar no professor (e também nos futuros professores) o cuidado com esse trabalho, pelocompartilhamento de experiência de alguns anos com a elaboração, leitura e revisão dequestões, não só discutindo o que está por trás de todo o processo mas também produzindo

questões a partir de textos. Com isso, o professor poderá ficar menos dependente do livrodidático e de suas atividades já prontas para a sala de aula.

ASPECTOS GRAMATICAIS NA ARGUMENTAÇÃO TEXTUAL

Esther Gomes de OLIVEIRA (UEL)

Neste curso, abordaremos alguns mecanismos gramaticais que servem para embasar oarcabouço argumentativo do texto. Esses elementos estão vinculados a cinco níveis:fonético, morfológico, sintático, semântico e estilístico. No nível fonético, serão

focalizados os seguintes recursos: rima, alongamento da vogal, paralelismo fonético, entreoutros. No nível morfológico: prefixação, sufixação, derivação imprópria, adjetivo,numeral, advérbio, conjunção. No nível sintático: frase nominal, paralelismo sintático, polissíndeto, assíndeto. No nível semântico: homonímia, polissemia, sinonímia eantonímia. No nível estilístico, algumas figuras de linguagem. Para exemplificar essesmecanismos persuasivos serão utilizados gêneros discursivos variados, como por exemplo: propaganda, carta do leitor, frase, manchete, poema, entre outros.




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TEXTO E GRAMÁTICA: O EIXO USO-REFLEXÃO-USO

Isabel Cristina CORDEIRO (UEL)

O objetivo do minicurso é explorar a relação entre as propostas da Linguística Textual e asda Análise Linguística. Do final da década de 60 até os dias atuais, muitas teorias foramdesenvolvidas em relação ao texto, ao discurso e à gramática. Os documentos norteadoresdo ensino, também, valorizam um trabalho complementar entre texto e gramática,considerando o eixo pragmático. Pretende-se, portanto, apresentar alguns autores e ideiasque se estendem além do enunciado, ou seja, que valorizam questões ligadas à constituiçãodo texto e ao ensino de gramática e, ainda, que sugerem que os conteúdos gramaticais nãosejam trabalhados com enfoque normativo, porém com vistas na dimensão semântico- pragmática da língua.

BARTHES, RETÓRICA E IMAGEM

Maria José GUERRA (UEL)

Este trabalho dá prosseguimento a apresentação de resultados de nossa pesquisa sobre o pensador francês do século XX Roland Barthes. O enfoque dado agora é ao diálogo doautor com o pensamento clássico. Temos, assim, em primeiro lugar, a análise da construçãodo verossímil no realismo burguês a partir da descrição e do adjetivo, o que, para Barthes,altera as diretrizes da Retórica Clássica. Seguindo essa linha de análise, propomos umainvestigação sobre a construção da verossimilhança no realismo da modernidade de forma a

compor não só as significações verbais, mas, também, com a relação ao discurso dalinguagem imagética, refletido nas proposta do autor sobre a fotografia, o cinema e a percepção do espetáculo. Toda essa retórica da modernidade forma uma composiçãomitológica que subverte a mitologia clássica, delimitando, dessa maneira, as mitologias dassociedades contemporâneas.

A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO NO DISCURSO: UMA INTRODUÇÃO AOESTUDO DAS CATEGORIAS DE PESSOA, TEMPO E ESPAÇO

Mariana Luz Pessoa de BARROS (USP)

Este curso tem como objetivo proporcionar uma iniciação ao estudo da sintaxe discursiva,que diz respeito à projeção de pessoas, tempos e espaços nos discursos. A perspectivaadotada é a da semiótica de linha francesa, compreendida como teoria do sentido emetodologia de análise do texto e do discurso. As explicações teóricas e metodológicas




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serão ilustras com atividades e exercícios de leitura desenvolvidos para o trabalho em salade aula com alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio.

ECOS DA II GRANDE GUERRA NA POESIA BRASILEIRA DA PRIMEIRAMETADE DO SÉCULO XX

Patrícia Josiane Tavares da Cunha FUZA (UNESPAR)

Este minicurso objetiva discutir os diferentes ecos que impregnaram a produção poética brasileira da primeira metade do século XX, tendo em vista a iminência da Segunda GuerraMundial, responsável por marcar indelevelmente o período. Sendo a literatura uma fonte e,ao mesmo tempo, uma produtora de memórias, visa analisar os diferentes enfrentamentos, por meio da palavra poética, das profundas transformações ocorridas na sociedade, capazes

de gerar as mais distintas expressões poéticas. Transfigurando-se quer num eu profundamente subjetivo em primeira pessoa, quer num observador onisciente dos fatos, os poetas brasileiros, cada um a seu modo, fizeram de suas poesias verdadeiros catalisadoresdo rol de emoções várias que acometeu a humanidade no período. Assim, pretende reiteraro teor artístico próprio da produção literária como importante instrumento de representaçãoe enfrentamento do real.

LITERATURA DE AUTORIA FEMININA

Suely LEITE (UEL)

Este minicurso tem como objetivo estudar alguns contos de autoria feminina nos quais asmulheres configuram-se como sujeitos discursivos, produzem estratégias que recuperamícones tradicionais do universo feminino, criam máscaras, questionam as imagensfemininas convencionais, desconstroem e redefinem essas imagens. Para isso, utilizam aexpressão literária como meio de construção de um discurso de gênero, empregando váriosrecursos discursivos, tais como a intertextualidade, o silêncio, a ironia, a reapropriação,entre outros. O recorte temporal será a partir de 1950.




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OS DICIONÁRIOS E AS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS NAS AULAS DELÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Tatiana Helena Carvalho RIOS-FERREIRA (UEL)

Neste minicurso trataremos do uso dos dicionários em aulas de línguas estrangeiras eenfatizaremos sua importância como ferramenta para atividades que incluam as expressõesidiomáticas. Para tanto, iniciaremos com um breve referencial teórico da LexicografiaPedagógica e da Fraseodidática. Em seguida, apresentaremos alguns dicionários, além delivros didáticos para o tratamento dessas expressões na sala de aula. Finalmente, proporemos uma parte prática em que os participantes criarão atividades com expressõesidiomáticas a partir do uso de dicionários. Concluiremos com um painel em que os participantes poderão compartilhar as atividades criadas e discutir ideias para suas aulas.

REPRESENTAÇÕES DO HOMOSSEXUAL NA LITERATURA

Telma Maciel da SILVA (UEL)

O objetivo deste minicurso é fazer um estudo panorâmico das representações dohomossexual no último século, em especial nas literaturas Brasileira e portuguesa, semcontudo esquecer a importância do diálogo com outras literaturas. A partir de textosrepresentativos, buscaremos discutir os modos como a homossexualidade vem sendotratada literariamente, impondo-se como poética do desvio e da resistência .




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COMUNICAÇÕESINDIVIDUAIS




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DUPLO PRESENTE EM UM CONTO DE DUAS CIDADES, DE CHARLESDICKENS

Abílio Aparecido FRANCISCO JUNIOR (G-UEL)

[email protected]

Elabora-se, neste artigo, uma leitura sobre Um conto de duas cidades, de Charles Dickens,tendo como linha de pesquisa específica a temática do duplo. Para tal, serão utilizados osestudos de Otto Rank (2013) e Freud (2006) sobre o tema proposto. Porém, por se tratar deum campo recente de estudos e conhecimentos, é possível surgirem novos entendimentosem suas especificidades. Partindo do pressuposto de que até mesmo o nome do romancehistórico de Dickens possui duplicidade, este artigo apresentará a existência de mais de umtipo de duplo presente na obra, propondo quais personagens têm características duplasendógenas e quais possuem características duplas exógenas.

O USO DO /R/ EM CODA SILÁBICA EM DUAS LOCALIDADE DO INTERIORDE GOIÁS

Adilson Eurípedes LUCINDO (G-UEL)[email protected]

Dircel Aparecida KAILER(UEL)[email protected]

O Objetivo deste estudo é analisar o uso do róticos em coda silábica no falar de duaslocalidades do interior de Goiás. De acordo com Labov (1972), precursor daSociolinguística Variacionista, o uso da linguagem sofre influências não só dos contextoslinguísticos, mas também de contextos extralinguísticos como idade, sexo, escolaridade doinformante, bem com do estilo de fala.Neste sentido, por meio dos dados coletados pelaequipe do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB,1996) e à luz dos pressupostos teóricos emetodológicos da Sociolinguística Variacionista, investigaremos a influência dos contextoslingüísticos (classe morfológica, posição da coda silábica, extensão do vocábulo) e doscontextos extralinguísticos (sexo, faixa etária e localidade) no uso dos róticos em codasilábica nessas localidades.




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BIBLIOTECA NA FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA

Adriana Aparecida Degan CUARELI (PG-UEL)[email protected]

Sonia PASCOLATI (UEL)[email protected]

Esta comunicação tem como objetivo apresentar uma pesquisa-ação que desenvolvida noPrograma de Mestrado Profissional em Letras (Profletras). O projeto propõe reflexõesacerca de como a leitura de literatura é realizada em escolas estaduais de Londrina-Pr,especificamente no que diz respeito à função da biblioteca escolar para o acesso, orientaçãoe incentivo dos alunos, do sexto ao nono anos, à leitura de literatura. Buscamoscompreender o sentido da biblioteca como espaço de leitura, assim como investigamos a possibilidade da integração entre bibliotecário, professor, equipe pedagógica, focando a

leitura literária nos momentos de discussão e planejamento das ações da escola. Para nós, éfundamental compreender a biblioteca em sua função de estímulo à leitura e mediação entreo jovem leitor e a literatura, o que exige espaço físico adequado e material humanocompetente. A biblioteca é instrumento fundamental para a formação de leitores críticos,tão necessários em nossa sociedade letrada.

A LITERATURA JUVENIL DE MOACYR SCLIAR NA SALA DE AULA: UMAEXPERIÊNCIA COM LEITORES EM FORMAÇÃO

Adriana Jesuino FRANCISCO (G UNESP)

[email protected]

A comunicação aborda os estudos de três obras juvenis do escritor gaúcho Moacyr Scliar:Câmera na mão, o guarani no coração, Ciumento de carteirinha e O sertão vai virar mar. Ostítulos – que compõem a coleção “Descobrindo os clássicos” – dialogam respectivamentecom os romances de José de Alencar (O guarani), Machado de Assis (Dom Casmurro) eEuclides da Cunha (Os sertões). Partindo-se da hipótese do desinteresse geral dos alunos pela leitura literária em âmbito escolar, o desafio pedagógico consiste na inserção do jovemno processo de formação de leitores. O objetivo deste trabalho é analisar, por meio dediálogo intertextual, possibilidades de instigar os adolescentes do primeiro ano do ensino

médio à literatura juvenil de Moacyr Scliar, verificando o grau de interesse que despertam ea recepção nos leitores adolescentes em formação.




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MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA E EXTRÍNSECA: COMO USÁ-LAS A FAVOR DOPROCESSO DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA?

Adriana M. P. de ARAUJO (PG-UEL)

[email protected]

Muito se fala em motivar os alunos, dinamizando as aulas com diferentes atividades paramanter-lhes interessados, de maneira que haja uma aprendizagem mais significativa. Noentanto, espera-se muito do professor, sem se levar em conta que o aprendiz deve ser umimportante ator no processo de ensino e de aprendizagem, uma vez que traz consigo razões para querer ou não aprender uma Língua Estrangeira. Nesse sentido, é importante saber amotivação que levou esse aluno a estudar um idioma, posto que conhecê-la pode ajudar o professor em sua prática. Essa é a temática de nossa monografia no curso de Especializaçãoem Ensino de Línguas Estrangeiras, desenvolvida sob orientação do Prof. Dr. Otávio Goes

de Andrade.

ARLEQUIM SERVIDOR DE DOIS PATRÕES E A POÉTICA DA ENCENAÇÃODE GIORGIO STREHLER NA CONTEMPORANEIDADE

Adriane Maciel GOMES (PG-UNICAMP)[email protected]

Este estudo busca uma reflexão sobre a encenação da obra “Arlequim servidor de dois

patrões”, com a direção de Giorgio Strehler e a atualidade do espetáculo a partir doquestionamento de “O que é contemporâneo?”, por Giorgio Agamben. O percurso daformação de Giorgio Strehler (1921-1997) está diretamente ligado às inquietações demuitos dos encenadores da metade do século XX. No entanto, a maneira como Strehlerconduziu seus processos de descobertas teatrais está diretamente ligada ao contextohistórico italiano e à apropriação e ressignificação de elementos da tradição teatral e dotratamento ao texto dramático, como base de suas experimentações, tornando seu teatrouma referência mundial.




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NA PROCURA DE UM CONSTANTE BOM ENTENDIMENTO ENTRE ACOMUNICAÇÃO ORAL E A ESCRITA – COMENTÁRIOS ACERCA DAS OBRAS

A FARMÁCIA DE PLATÃO, FEDRO E INTRODUÇÃO À POESIA ORAL EMCONSONÂNCIA COM O UNIVERSO IMAGÉTICO DO HEAVY METAL

Adriano Alves FIORE (PG-PUC/SP/CNPq)[email protected]

René Étiemble anuncia que, em tempos de televisão estatal, somente a escrita ainda podesalvar a liberdade de espírito e pensamento. Paul Zumthor crê que nos achamos “sempre nofim do Mundo” e que a esmagadora “uniformização dos produtos” (uma forma deoralidade), cada vez mais, transporta a humanidade para um perpétuo “subdesenvolvimentocultural”. Em Fedro, Thot (ou Teuth em A Farmácia de Platão) dá origem aos números e aocálculo assim como à Astronomia e à Geometria e, por fim, aos caracteres gráficos ou à

escrita, promovendo um remédio (phármakon), benéfico. Um curativo que, contudo, podetransformar-se em algo nocivo, distorcendo a verdade e a justiça, reduzindo o saber nolugar de ampliá-lo. A dicotomia Bem e Mal se destaca no universo texto-visualmercadológico do heavy metal e a carnavalização bakhtiniana se constitui em um meiosemiótico ímpar em seu entendimento entre a oralidade, o escrito e o ilustrado.

GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO DE INGLÊS PARA CRIANÇAS

Alex Alves EGIDO (G-UEL)[email protected]

Luciana Kawahigashi BRESSAM (PG-UEL)[email protected]

O ensino de inglês para crianças (LIC) tem sido alvo de investigação em nosso país(SANTOS, 2010; TONELLI e CRISTOVÃO, 2010). Com o objetivo de propor atividadesque considerem a realidade e as necessidades de crianças aprendendo LIC como línguaadicional e que viabilizem o uso dessa língua levando o aluno a usá-la em suas práticascomunicativas, os integrantes do projeto “O Trabalho Do Professor No Ensino-Aprendizagem Da Língua Inglesa Para Crianças: Uma Proposta de Formação Docente” daUniversidade Estadual de Londrina (UEL) estão desenvolvendo uma proposta de ensino de

LIC com base no livro “The Rabbit Problem” – de Emily Gravett cuja organização textual possibilita ensinar LIC por meio de gêneros (Bronckart, 1999). Neste trabalhoapresentamos algumas proposições de atividades com vistas ao ensino dos gêneros textuaisconvite, receita e propaganda para alunos de 1º à 5º anos do Colégio de Aplicação da UEL.Trabalho orientado pela Profª Drª Juliana Reichert Assunção [email protected]. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná.Brasil.




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A COMPREENSÃO DA DISCIPLINA DE LIBRAS NAS LICENCIATURAS: UMPANORAMA NO CURSO DE LETRAS DE UMA UNIVERSIDADE

Álida Laryssa Espozetti de ASSIS (PG-UEL/CAPES)

[email protected] Louzada MACEDO (PG-UEL/CAPES)[email protected]

Recentemente, com a ampliação do acesso ao ensino para alunos com necessidadeseducacionais no Brasil, as escolas e os professores têm demonstrado certo despreparo paralidar com alunos portadores de tais necessidades. Dentre as diversas categorias denecessidades educacionais especiais, a surdez tem ganhado destaque nos cursos deformação de professores devido à obrigatoriedade da matéria de Libras nos currículos. Nota-se que esta obrigatoriedade dificilmente é assimilada pelos professores em formação.

A presente pesquisa teve como objetivo buscar compreender, por meio de questionáriosaplicados aos futuros professores, alunos do último ano dos cursos de licenciatura de umaUniversidade pública, se os ensinamentos obtidos ao cursar Libras os capacitaram paraserem profissionais aptos a trabalhar com o aluno com surdez, além de compreender quaissão as percepções dos professores ao traçar este percurso de formação.

POR UMA PRÁTICA SOCIOLINGUÍSTICA EM SALA DE AULA - LIVRE DEPRECONCEITO LINGUÍSTICO

Aline ALVARES (G-UEL)[email protected]

Este texto, ancorado no meu subprojeto de pesquisa “A variação Linguística o preconceitolinguístico em sala de aula” é subsidiado pelos estudos sociolinguísticos que discutem possibilidades de mudança no ensino de Língua Portuguesa. Sabe-se que a linguagem podeassumir uma forma discriminatória, em função disso devemos repensar algumas atitudesque nos levam a estigmatizar diferentes formas linguísticas, de modo que algumas delastaxadas de “certas e “erradas, levam, professores e pesquisadores, a reconsiderar a maneiracomo o ensino de língua materna tem sido desenvolvido em salas de aulas. Com base nessaconstatação, tenho como objetivo estabelecer uma relação entre a língua ensinada nasescolas, “variedade padrão”, e o dialeto social que os alunos dominam. A análise será

desenvolvida através de experiências vivenciadas em minhas aulas no programa PIBID, queé um programa institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Pretendemos, com estetrabalho auxiliar as práticas docentes, orientando assim, para que haja uma práticaadequada a respeito do ensino da variação linguística, com intuito de minimizar o preconceito linguístico.




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A FORTUNA CRÍTICA DE TRISTRAM SHANDY NO BRASIL

Aline Candido TRIGO (PG-UEL)

Com uma narrativa que contesta a si mesma e inova a tradição literária do século XVIII, oromance A vida e as opiniões do cavalheiro Tristram Shandy, de Laurence Sterne, possuisignificativa influência em produções literárias brasileiras que perpassa diversas gerações.Dessa forma, como parte inicial da pesquisa em desenvolvimento para dissertação demestrado, no intuito de reconhecer a fortuna crítica, o presente trabalho visa traçar aabordagem que a obra Tristram Shandy tem recebido no Brasil. Dentre os estudos aquitratados, vale ressaltar, a título de exemplo, as obras dos críticos Luiz Costa Lima e SérgioPaulo Rouanet, que abordam a narrativa de Sterne a partir de estudos comparados com astradições que dela resultaram.

BRASIL E ARGENTINA: AÇÕES PARA SUPERAR OS DESAFIOSCONTEMPORÂNEOS DO ENSINO DE LÍNGUAS

Amábile Piacentini DROGUI (SEED-PR)[email protected]

Valdirene ZORZO-VELOSO (UEL)[email protected]

Esta comunicação pretente apresentar o projeto de ensino/extensão “Comunicándonos sin

fronteras: aprendizagem do Português e do Espanhol como Língua Segunda e Estrangeira(PELSE) por jovens brasileiros e argentinos”, parceria da Universidade Estadual deLondrina (UEL) com a Universidad Nacional de Córdoba, cujos objetivos são: aprimorar aformação inicial dos alunos de licenciatura em língua espanhola e literatura hispânica daUEL, sensibilizar alunos brasileiros e argentinos do Ensino Médio para a importância,respectivamente, do domínio do espanhol e do português, e diminuir a distância entre aEducação Básica e as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC). O projeto já apresenta seus primeiros resultados: oferece suporte para elaboração de aulas e envolve professores de diferentes niveis de formação no planejamento de práticas educacionais para a Educação Básica.




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OS MULTILETRAMENTOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA EM FACE ÀS REDESSOCIAIS

Amanda CHOFARD (G-UEL)

[email protected]

O rápido e amplo crescimento das novas tecnologias de informação e comunicação(NTICs) nos últimos anos tem impulsionado mudanças nas práticas linguageiras dasociedade em geral. A popularização da Internet potencializou o acesso à informação eviabilizou o surgimento de novas possibilidades de interação, entre elas, aquelas queocorrem nas redes sociais. Essas práticas linguageiras têm desafiado os professores delíngua portuguesa, foco deste estudo, a proporem práticas de ensino que considerem arealidade discursiva da sociedade e dos alunos. Tendo isso em vista, esse trabalho pretendeapresentar uma proposta didática no âmbito das redes sociais visando contribuir para o

aprendizado em relação à variação linguística. Os pressupostos que subjazem esta proposta baseiam-se especialmente em discussões a respeito de multiletramentos, interatividade,cooperação e variação linguística. A viabilidade deste trabalho justifica-se pela possibilidade de contribuir para o desenvolvimento de novas práticas voltadas para o usodas tecnologias ligadas aos multiletramentos.

ESTUDO DE GÊNERO EPISTOLAR DA ESFERA JORNALÍSTICA: A CARTAAO LEITOR

Amanda Martins dos REIS (PG-UEL)

[email protected]

Este trabalho, fundamentado nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e daSemântica Argumentativa, apresenta resultados parciais da elaboração de um modeloteórico do gênero carta ao leitor, como potencial ferramenta para a elaboração desequências didáticas para o ensino de língua materna. Para tanto, são analisadas vinte cartas publicadas nas revistas Saúde e Superinteressante, ambas da Editora Abril. A relevânciadeste trabalho está, sobretudo, na descrição da carta ao leitor como gênero distinto doeditorial e na sua modelização para o ensino, pois, na perspectiva dos principaisdocumentos oficiais da educação, no contexto do ensino linguístico, o gênero, além de ser

ferramenta para a comunicação, também deve instrumentalizar o ensino da língua. É pormeio da apropriação de uma prática de linguagem – essa sempre configurada em um gênerotextual – que o aluno se apropria das formas de estruturação e funcionamento de umalíngua materna.




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DA LITERATURA AO TEATRO: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTOLITERÁRIO: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Amanda Micheletti TAVARES (G-UEL)

Cláudia Lopes Nascimento SAITO (UEL)[email protected] Capeletti FERREIRA (G-UEL)

A importância de atividades artísticas durante o desenvolvimento escolar do aluno permiteo seu protagonismo tanto em frente ao ambiente da escola como social, mas também umvisível crescimento de sua percepção artística. Nessa comunicação, nosso objetivo é o desocializar os resultados obtidos durante a implementação do Projeto didático de gênero “Da literatura ao teatrouma proposta de letramento literário”, desenvolvido em uma escolada rede pública de ensino, do município de Londrina/PR em 2013. A perspectiva teórica

adotada vem da abordagem dos gêneros que se inscreve no quadro geral de uma psicologiada linguagem orientada pelos princípios epistemológicos do InteracionismoSociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2003), da Teoria da Enunciação (BAKHTIN,1992), da proposta teórica e metodológica para o trabalho pedagógico com os gênerostextuais do Grupo de Genebra (SCHNEUWLY e DOLZ, 2009) e da proposta deLetramento Literário (COSSON, 2006).

UMA PROPOSTA DIDÁTICA DIANTE DO USO DA LINGUAGEM NAS REDESSOCIAS

Ana Carolina BERNARDINO (G-UEL)[email protected] Claudia PIEROLI (G-UEL)

[email protected]

O objetivo deste trabalho é apresentar uma proposta didática integrando o cotidiano doaluno ao conhecimento escolar. É grande o número de comunidades virtuais que surgem eque acompanham o desenvolvimento das tecnologias. Essas comunidades ampliam efacilitam o universo de criação das pessoas. No entanto, muitas vezes, essas novas formasde comunicação advindas e/ou viabilizadas pelas tecnologias digitais são negadas pela

escola, que permanece vinculada à cultura da escrita, do papel. Assim, apresentaremos uma proposta para o ensino de língua portuguesa que tem em vista um trabalho voltado para as práticas de linguagens utilizadas pelos alunos, em especial, aquelas mediadas pelas redessociais. Pretende-se, com ela, despertar no aluno um olhar mais crítico para o uso dalinguagem nessas redes e, de forma mais ampla, um olhar mais atento para os usos dalinguagem em diferentes contextos.




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A DIDATIZAÇÃO DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO E CRÔNICA: UMAEXPERIÊNCIA PIBIDIANA NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL

Ana Carolina de SOUSA (G-UENP)

[email protected] Helena Dell’anhol DANIEL (G-UENP)[email protected]

Esta comunicação tem como objetivo apresentar a transposição didática externa dosgêneros “artigo de opinião” e “crônica” para o contexto escolar do Ensino Fundamental II,tendo como respaldo ações desenvolvidas no subprojeto PIBID (CAPES-UENP/CCP)“Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual”. Os estudos que dão suportea esse projeto fundamentam-se na corrente teórica do Interacionismo Sociodiscursivo, aqual, em sua vertente didática, ancora-se em duas ferramentas: o Modelo Didático do

Gênero e a Sequência Didática. O anseio em compartilhar a experiência vivenciada veio emfunção de que os dois gêneros, de antemão, parecem complexos para serem ensinados aalunos de 7º e 8º anos. Nesse sentido, a finalidade é mostrar as estratégias adotadas paratransformá-los em objetos de ensino. Almejamos que nosso trabalho possibilite umareflexão sobre o processo envolvido na transposição didática dos gêneros trabalhados.Trabalho orientado pela Profª Drª Eliana Merlin D. de Barros. Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP. Cornélio Procópio. Paraná. Brasil.

O PRECONCEITO RACIAL ESCOLAR NOS CONTOS “O ANJO” DE DÉBORAGARCIA, “FAMÍLIA” DE MIGHIAN DANAE E “BAOBAS” DE DENISE LIMA

Ana Carolina Melges Pastorello ROCHA (PG-UEL) [email protected]

As reflexões que seguem têm por objetivo propor um estudo do preconceito racial escolarnos contos “O anjo” (2011) de Débora Garcia, “Família” (2011) de Mighian Danae e“Baobás” (2011) de Denise Lima. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais deLíngua Portuguesa (1998, p.7), a escola deve constituir-se em um ambiente de respeito eacolhimento da vez, da voz, da diferença, da diversidade; conhecer e valorizar a pluralidadesociocultural brasileira, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em

diferenças culturais, de classe social, de crenças, de etnia. São inúmeras as situações nomovimento escolar que podem gerar riquíssimas oportunidades para ensinar e aprendersobre as diferenças e as diversidades tão presentes na sociedade brasileira. Diversos autoresafro-brasileiros retratam, em suas obras, o preconceito racial no âmbito educacional, e,neste trabalho, apresentam-se três contos para a reflexão sobre esse tema.




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O DUPLO EM CIDADE DE VIDRO, DE PAUL AUSTER

Ana Carolina Penha PRADO (G-UEL)[email protected]

Partindo das discussões desenvolvidas e textos lidos no projeto “Manifestações do Duplona Literatura”, neste trabalho, objetivou-se observar a presença do duplo no conto “Cidadede Vidro”, do escritor norte-americano Paul Auster, e os desdobramentos que estamanisfetação opera na narrativa. Tema recorrente na literatura, parte das teorias dofantástico, o termo duplo foi introduzido no movimento do romantismo, primeiramentesendo denominado por Jean-Paul Richter como Doppelgänger, um termo formado a partirda fusão das palavras alemãs doppel (duplo) e gänger (andante) e que significa “aquele quecaminha do lado”. Baseando-se nessa manifestação, a duplicidade do eu, serão utilizados osestudos teóricos de Otto Rank, Sigmund Freud e Nicole Fernandez Bravo para verificar as

representaçãos do duplo na obra de Paul Auster, analisando-se como o conceito se aplica na personagem do conto e como é constuído na narrativa.Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Adilson dos Santos. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

ASPECTOS INTERCULTURAIS E AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIACOMUNICATIVA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Ana Carolina SALATINI (G-UEL)[email protected]

Renata de Lima SILVA (G-UEL)[email protected]

Muitos acreditam que para aprender um novo idioma basta conhecer aspectos gramaticais efonéticos, porém, obervamos que o domínio destas áreas não é suficiente. Cada língua estáinserida em um contexto cultural próprio, com valores e características que influenciam alinguagem (verbal e não-verbal) utilizada por seus falantes. Para o aprendiz, portanto,tornam-se imprescindíveis os conhecimentos de questões culturais, no que se refere aexpressões idiomáticas, gestos, hábitos, modo de vida. Entendemos que o professor é peçafundamental na aquisição desses conhecimentos, fazendo com que o aluno coloque-se no

lugar do outro, entendendo sua forma de interpretar o mundo ao seu redor. Assim, estetrabalho tem o intuito de abordar e refletir sobre a importância de matizes interculturais nasaulas de língua estrangeira (DURÃO, 1999, 2002A, 2002B; FERREIRA, 2005, 2007, 2012;IGLESIAS CASAL, 1999; MIQUEL LÓPEZ, 2004; MIQUEL; SANS, 1992; SÁNCHEZLOBATO, 1999, 2002) e apresentar exemplos de situações reais.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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A INTERTEXTUALIDADE E A SITUACIONALIDADE EM CHARGESDA COPA DO MUNDO DE 2014

Ana Cláudia Dévara BEZERRA (PG-UEL)

[email protected] de Oliveira FIGUEIREDO (PG-UEL)[email protected]

Para promover a interação, os chargistas usam diversos recursos argumentativos como aintertextualidade, que sempre faz referência a um texto (verbal ou não verbal)anteriormente construído e a situacionalidade, que trabalha o contexto (o momento em queé escrito e para que é escrito). Portanto, os autores necessitam, por parte do leitor, de umconhecimento prévio para alcançar, satisfatoriamente, a comunicação desejada.Pretendemos mostrar, neste trabalho, por meio do aparato de alguns estudiosos da

Linguística Textual, a presença e importância dos recursos argumentativos, mais precisamente, a intertextualidade e a situacionalidade em charges sobre a Copa de Mundode 2014.

O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AS REDES SOCIAIS

Ana Maria de Souza Valle TEIXEIRA

O ensino de língua portuguesa tem se mostrado pouco eficiente, no que se refere ao

objetivo de formar indivíduos capazes de ler, interpretar e produzir textos que sejamconsiderados eficazes tanto pelos próprios alunos, pela escola, como também pelasavaliações oficiais, tais como ENEM e Provinha Brasil. Nesse sentido, este estudo propõe odesenvolvimento de atividades relacionadas ao uso das redes sociais, Facebook e Twitternas aulas de língua portuguesa, com o objetivo de atrair a atenção dos alunos, bem comoexplorar conteúdos propostos nos documentos oficiais - Parâmetros Curriculares (BRASIL1997; 1998) e as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (PARANÁ, 2004) – no quetange à produção de textos. Para o desenvolvimento deste trabalho buscou-se como suporteteórico a linguística textual (Koch, 2009).




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LETRAMENTO LITERÁRIO: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA EXPANDIDADE LEITURA DA OBRA TERRA PAPAGALLI

Ana Paula Franco Nobile BRANDILEONE (UENP)

[email protected])Inês BRESSAN (SEED)[email protected])

Juliana Helena de GRANDE (G-UENP) [email protected])

Este trabalho vincula-se ao subprojeto PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciaçãoà Docência/CAPES), intitulado “Letramentos na escola: práticas de leitura e produçãotextual” e desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus de CornélioProcópio, em parceria com professores da rede pública de ensino. O eixo 1 do subprojeto

em questão objetiva produzir sequências didáticas a partir da proposta de letramentoliterário (2006), de Rildo Cosson, articulando com a produção escrita, em duas escolas públicas no município de Cornélio Procópio (PR). Esta comunicação tem por objetivoapresentar uma proposta de sequência didática expandida elaborada a partir da obra TerraPapagalli (1999), de José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta, pelos bolsistas deiniciação à docência e bolsistas supervisores, que será aplicada a alunos do 2º ano doEnsino Médio.

A HABILIDADE ESCRITA EM LÍNGUA FRANCESA

Ana Paula GUEDES (UEM)[email protected]

O histórico sobre as metodologias de ensino de língua estrangeira mostra que em momentosdistintos priorizou-se uma determinada habilidade comunicativa. Esse quadro é revertidocom o advento da abordagem comunicativa que destaca o processo de ensino eaprendizagem de línguas correlacionando suas quatro habilidades: ler, escrever, ouvir efalar. Nessa comunicação, pretendemos expor como a escrita é abordada pelos ParâmetrosCurriculares Nacionais e pelo Quadro Comum Europeu de Referência para as LínguasEstrangeiras destacando seus aspectos principais e sua contribuição para a formação

linguageira do aprendiz. Dessa forma, desejamos contribuir para o aprimoramento daabordagem didático-pedagógica do ensino da escrita em línguas estrangeiras.




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FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS SOBRE LEITURA NO DISCURSO DOS ALUNOSDE 6º. E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Ana Paula KUCHLA (G-UNICENTRO)

[email protected]

O presente trabalho objetiva analisar os sentidos atribuídos à leitura no discurso dossujeitos alunos do 6º e 9º anos de um Colégio Estadual na cidade de Guarapuava-PR. Oembasamento teórico utilizado é a Análise de Discurso de orientação francesa, a partir dos postulados de Michel Pêcheux, Eni Orlandi, entre outros analistas do discurso. A pesquisa pretendeu, inicialmente, observar o lugar social que os sujeitos alunos estão inseridos, ouseja, a sala de aula. Posteriormente, realizamos a aplicação de um mesmo questionário, paraas duas séries, referentes ao ato de ler. Para análise, recorremos aos conceitos de condiçõesde produção, formação imaginária, formações ideológica e discursiva, interdiscurso e

intradiscurso. Assim sendo, a pesquisa adquire relevância por ser uma possibilidade de umaanálise que contempla a linguagem, os sujeitos e a história, disseminando reflexões que provoquem outros olhares quanto ao imaginário de leitura que circula em sala de aula.Trabalho orientado pela Profª Drª Luciana Fracasse. [email protected] UniversidadeEstadual do Centro-Oeste – UNICENTRO. Guarapuava. Paraná. Brasil.

TEXTOS LITERÁRIOS E PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DEESPANHOL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS

Ana Paula Mantovani VIEIRA (G-UEL)

[email protected] do ROSÁRIO (G-UEL)[email protected]

O ato de contar histórias é uma atividade recorrente na educação infantil. Observamos quealém de motivar, divertir e diversificar as aulas, também otimiza o processo de ensino eaprendizagem, sobretudo de línguas estrangeiras a crianças, pois conjuga aspectos lúdicos econhecimentos linguístico-culturais. Sabe-se que essa prática estimula a imaginação ecriatividade, além de incentivar a leitura em idade tenra. Contudo, é preciso elaborar asaulas com antecedência e cuidado, adequando as obras ao nível de aprendizagem e interesse

dos alunos, assim como às suas necessidades. É diante desse contexto de análise que propomos explicitar os benefícios da incursão de textos literários no ensino de espanhol para crianças e exemplificar ou sugerir como o professor pode trabalhar com essa temáticaem sala, por isso propomos duas atividades didáticas. Para realizar esse estudo, portanto, baseamo-nos nos preceitos teóricos de vários estudiosos (COLLIE; SLATER, 1999;FERREIRA, 2002, 2012, 2013; LAZAR, 1993; LIMA, 1998; SANTORO, 2007; SANTOS,1998; TORRES, 1998; ZAFEIRIADOU, 2009).




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Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A RELAÇÃO ENTRE AS IMAGENS E OS SIGNOS NO CINEMADOCUMENTÁRIO

Ana Paula OLIVEIRA (PG-UEL/CAPES)[email protected]

O objetivo desta comunicação é pensar a singularidade das imagens e dos signos quecompõem o cinema documentário. Nesse sentido, torna-se necessário compreender aimagem como um signo. Para tal, essa relação entre as imagens e os signos será discutida a partir do encontro entre o signo e o pensamento evidenciado na obra Proust et les signes

(1964) de Gilles Deleuze. Nesse sentido, as imagens serão entendidas como o “objeto deum encontro” um signo que força a pensar e está fora do pensamento. Essa “aprendizagemdos signos” evidencia os sentidos que neles estão implicados e permitirá pensar a relaçãoentre o signo e o sentido a partir do processo de atualização que ocorre quando os signossão encarnados.

O IMAGINÁRIO DISCURSIVO SOBRE O ALUNO EM REPORTAGENSDA FOLHA DE S. PAULO

Ana Paula TORRES (G-UEL)

[email protected]

O artigo presente tem como tema o imaginário discursivo acerca do aluno na educação presencial e online que emerge de reportagens do jornal Folha de S. Paulo, no período demaio de 2012 a maio de 2014. Através desse artigo, pretende-se investigar como o uso datecnologia no ensino presencial e a modalidade online podem (ou não) ter alterado aimagem atual que se tem dos sujeitos da educação, em particular o aluno. Para isso, seráinvestigado e apresentado através desse artigo, como têm sido concebidas discursivamentetais modalidades e sua influência na construção da imagem desses sujeitos, por meio desseveículo de comunicação, e como o jornal influencia o imaginário do seu leitor, pelo

conteúdo e forma de exposição das matérias acerca do assunto. A análise será pautada pela perspectiva da Análise do Discurso de linha franco-brasileira. Profa. Dra. Eliana MariaSeverino Donaio Ruiz.




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OS RECURSOS ARGUMENTATIVOS EM UMA REPORTAGEM SOBREBIOGRAFIAS

Ana Valéria Bisetto BORK (PG-UEL/UTFPR)

[email protected]

Esta comunicação tem como objetivo apresentar os fatores de textualidade presentes emuma reportagem da Revista Veja referente a duas obras biográficas publicadas em 2013sobre a trajetória de celebridades que influenciaram o mundo da beleza. Para alcançar tais propósitos utilizamos os conceitos trazidos pela Semântica Argumentativa e pelaLinguística Textual, além dos construtos teóricos referentes aos gêneros de texto(Bronckart, 1999). Em um primeiro momento serão apresentados os aportes teóricosrelacionados aos recursos textuais. Na sequência, algumas considerações alusivas ao gênerotextual biografia serão apresentadas, seguido da análise sobre a utilização dos operadores

argumentativos (Oliveira, 2003; Koch, 2011) presentes no texto, os quais se mostramrelevantes para a construção textual. A questão da intertextualidade, da adjetivação, dosdêiticos e dos operadores argumentativos serão o foco de nossa análise.

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA PARA O LETRAMENTO LITERÁRIO NOENSINO FUNDAMENTAL

Anadir Aparecida SELÓRIA (PG-UEM)[email protected]

Este trabalho apresenta resultados de pesquisa acerca da utilização da literatura comoferramenta essencial ao favorecimento do letramento literário no ensino fundamental,objetivando apresentar a importância da leitura como um todo, dos livros infanto-juvenisem especial, para o desenvolvimento e aprimoramento da aprendizagem do aluno de ensino básico. Por meio de propostas de autores como Micheletti (2006), Cândido (2004),Compagnon (2009), Bloom (2001) e Cosson (2014) pretende-se sugerir estratégias para proporcionar o encantamento que a literatura pode oferecer a esses alunos que estão em processo de formação bio-psico-social, além de contribuir para uma postura de cidadãocrítico e atuante na sociedade em que está inserido.




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ITINERÁRIOS SEMIÓTICOS

Anailton de Souza GAMA (PG-UPM/UFMS)

O curta-metragem Caramujo Flor, gênero experimental, propõe montar um painel visual daobra do poeta Manoel de Barros, Gramática Expositiva do chão. O curta revela o itineráriodo poeta experimentando o cinema em sua poesia através de uma "collage" de fragmentosvisuais. Nesta comunicação, analisamos o texto visual de algumas tomadas de cenas dessecurta observando se existem relações semissimbólicas entre os dois planos da linguagem, o plano de conteúdo e de expressão. O plano de expressão pode ser entendido de váriasformas, como uma espécie de suporte, como a manifestação de algo que se apresenta paraos nossos sentidos e exige uma “decodificação”. Todo o processo de significação é essemomento de passagem do plano de expressão para o de conteúdo. A noção de semi-simbolismo, oriunda da semiótica greimasiana será exemplificada em cada tomada de cenas

a ser analisada. As tomadas de cenas escolhidas serão cotejadas a fim de percebermos, pormeio da análise, como se dá a construção textual e a articulação do semissimbolismo nessanarrativa fílmica. Por meio da teoria semiótica greimasiana, procuramos destacar como essaarticulação semiótica, o semissimbolismo, constrói a figura inicial do processo deconstrução identitária no curta Caramujo-Flor, que faz parte da estética do cinema de poesiae tem como base para sua produção a obra Gramática Expositiva do Chão, de Manoel deBarros.

A CULTURA E A LINGUAGEM INDÍGENA EM XAVANTE DE CHICO CÉSAR,INTERPRETADA POR MARIA BETHÂNIA EM MEUS QUINTAIS

André Maciel de OLIVEIRA (PG-UEL) [email protected]

A Literatura é uma produção social assim como outras modalidades de arte e cultura, comoas composições musicais, sua estrutura poética e sua harmonia, os arranjos que compõemesta organização posteriormente denominada de letra musical. Assim, propomos aapresentação da Literatura como fonte de cultura associada à composição musical aquiapresentada e analisada através de sua estrutura, versificação e a origem cultural de um povo: o índio. Esta composição de Chico César é interpretada pela cantora e intérprete

Maria Bethânia. A cultura do povo indígena já se apresenta no título: Xavante, onde sãoapresentadas e enaltecidas as simbologias culturais deste povo, que por anos foi esquecido emistificado. Assim esta análise propõe a discussão desta cultura brasileira, sua socializaçãoe seu papel de cidadã brasileira de origem pouco conhecida e discutida. Logo, propomosdesmistificar o estereótipo da figura do índio como povo sem cultura e sem história.




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TEMPOS, ESPAÇOS, VOZES E UM SÓ “CANTO ESPANTOSO” NAMICROSSÉRIE A PEDRA DO REINO

Andrea Cristina Martins PEREIRA (Unimontes)

[email protected]

A recriação para a televisão do Romance d’A Pedra do Reino e o Príncipe do Sangue doVai e Volta, de Ariano Suassuna, assinada pelo diretor Luiz Fernando Carvalho e exibida pela Rede Globo, em 2007, no formato microssérie, causou surpresa e estranhamento no público e na crítica. Neste estudo, proponho uma reflexão, à luz da semiótica tensiva, sobreas opções do diretor, seja no plano narrativo, seja no plano discursivo, a fim de entendercomo se dá a construção do sentido na obra. A conclusão a que se chega é que asestratégias de instauração dos elementos de enunciação (pessoa, tempo e espaço), assimcomo opções expressivas como movimentos de câmera, luz e cores, interferem na

intelecção da obra e em sua consequente recepção.

DESCRIÇÃO METODOLÓGICA DE UM CORPUS JORNALÍSTICO EMLÍNGUA ESPANHOLA

Andréia C. Roder CARMONA-RAMIRES (PG-UEL/Fundação Araucária/UNESPAR) [email protected]

Entendemos que “língua e cultura estão intrinsecamente interligadas de modo que uma não

pode se separar da outra sem a perda do significado da língua ou da cultura” (BROWN,1994, p.167). Aceitando essa relação entre língua e cultura, realizamos uma investigaçãoem Língua Espanhola voltada para a análise de unidades léxicas retiradas do jornalespanhol La Vanguardia, referentes à época ditatorial de Francisco Franco, enfocando,sobretudo, os anos de 1940 e 1975. A escolha pelo trabalho com jornais realizou-se devidoa nosso entendimento de que neles podemos encontrar informações relevantes sobre aevolução da história das sociedades. Portanto, neste trabalho, descrevemos a constituição ea elaboração de um corpus de pesquisa, bem como o procedimento de coleta dos dados.Para a elaboração desse artigo, utilizamo-nos dos princípios teórico-metodológicos propostos por autores da área da Linguística de Corpus como Parodi (2013); Cruz Piñol(2012); Fromm (2003); Humblé (2002); Biderman (2001); Beber-Sardinha (2000; 2004).






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O ARTICULADOR DISCURSIVO “ENTÃO” E SUAS VÁRIAS FUNÇÕES NOTEXTO ESCRITO DO BRASIL

Andreza Carubelli SAPATA (PG-UFMS)[email protected]

O propósito deste trabalho é analisar, por um lado, as funções argumentativas, bem comooutros fenômenos semânticos, como a polifonia e implicação estabelecidas por então notexto escrito do Brasil e, por outro, o operador então na organização textual, contrapondo-oaos outros operadores conclusivos, considerando tipo de discurso, grau de formalidade dotexto, etc. Para tanto, abordar-se-ão aspectos apontados pela Semântica Argumentativa,especialmente as teorias de Oswald Ducrot e Eduardo Guimarães, e pela LingüísticaTextual, principalmente os estudos de Ingedore Koch. O levantamento de dados foi

efetuado num corpus extraído de leituras de periódicos publicados no Brasil, nos quais procuramos encontrar conjunções conclusivas nos seguintes tipos de textos, do maisinformal para o formal. Ao final de tal trabalho, podemos identificar sete funcionamentosdistintos de então no português escrito do Brasil. Após esse levantamento, foi realizadaanálise argumentativo-enunciativa somente de então-conclusivo.

TOPONÍMIA INDÍGENA NO OESTE PARANAENSE

Anna Carolina Chierotti dos Santos ANANIAS (PG-UEL)[email protected]

A Toponímia é a disciplina que tem como objeto de estudo os nomes de lugares, ostopônimos, por isso a toponímia de uma região pode ser considerada também umrepositório da história local, na medida em que, por meio de seu estudo, é possível arecuperação de dados acerca da trajetória dos grupos humanos que habitaram e habitam aregião e de momentos históricos vivenciados por eles. Este trabalho, recorte de uma pesquisa mais ampla sobre a toponímia de 32 municípios do Oeste Paranaense, discute arelação entre os topônimos de base indígena e fatores sócio-históricos e ambientais.Orienta-se, principalmente, pelo modelo teórico-metodológico de Dick (1990; 1992; 1999)e utiliza como fonte mapas oficiais do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. O

trabalho aponta os povos indígenas como sujeitos atuantes na história do Oeste Paranaense,mesmo sem a devida valorização nas narrativas históricas.




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ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DE LÍNGUAPORTUGUESA-L2 DO COLÉGIO ESTADUAL INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE

SURDOS

Antonio Carlos RIZZI (PPGEELE-UEL)[email protected]

A educação básica deve garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditivanas escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, sendo denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelasem que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instruçãoutilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo. Na cidade de Londrinaencontramos uma escola de educação bilíngüe, o Colégio Estadual Instituto Londrinense deEducação de Surdos. Este trabalho tem como objetivo analisar o ensino de língua

portuguesa como L2 na Proposta Pedagógica Curricular e observar se essa segue as novasleis e diretrizes para o ensino de língua portuguesa para alunos surdos.

EXPERIÊNCIA ESTÉTICA E DESENVOLVIMENTO HUMANO: CORPO EMAÇÃO, SUJEITO EM (RE)CRIAÇÃO

Antônio Marcelino Vicenti RODRIGUES (IFPR)[email protected]

O presente trabalho busca traçar reflexões sobre o processo de desenvolvimento humanoatravés da experiência estética, que aqui é tomada sob o prisma das artes presenciais. Paratanto, são abordadas as experiências do autor enquanto discente do curso de Artes Cênicasda UEL, a Teoria da Ação Simbólica, de Ernst Boesch e a Neurobiologia das Emoções edos Sentimentos, sob a perspectiva de António Damásio. Sugere-se que, na atuação, oartista leva para o processo de criação as sínteses que adquire de si no meio cultural pormeio das interações eu-outro, recriando-se via atividade artística. Nesse sentido, aoconsiderar que toda experiência tem o corpo como referência de base (não existeexperiência sem corpo), é possível apontar que os processos artísticos relacionados às artes presenciais, imbuídos de noções relacionadas à conscientização e (re)estruturação corporal, podem se configurar como aguçadores da relação eu-outro, potencializando, dessa forma, o

desenvolvimento do sujeito/artista.




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IMPACTOS DE FATORES CONTEXTUAIS NAS ATITUDES DOCENTES E NASCRENÇAS DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA

Aparecida de Fatima PERES (UEM)

[email protected]

A qualidade da educação preocupa pesquisadores e responsáveis pela elaboração de políticas educacionais e de formação de professores, e isso permite afirmar que o ensino éuma das atividades humanas mais investigadas. Entretanto o ensino como trabalho parecenão ter a devida atenção acadêmica, uma vez que discussões sobre a prática docente, muitasvezes, são limitadas a questões teóricas e intelectuais, enquanto aspectos contextuais sãoignorados, embora a sala de aula, os equipamentos disponíveis, o número de alunos por salae a formação profissional sejam igualmente relevantes e precisam, portanto, seremconsiderados quando se discute o trabalho docente, pois eles influenciam atitudes e crenças

dos professores. Visando a contribuir com as discussões da formação docente, este trabalhoanalisa atitudes e crenças de uma professora de Língua Portuguesa quanto aos fatorescontextuais do ambiente escolar onde atua, procurando relacionar suas percepções àsteorias concernentes à ação docente.

USO DO BLOG COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM: RELATO DEEXPERIÊNCIA DO PIBID LETRAS ESPANHOL

Bárbara BATISTA (G-UEL) [email protected]

Caroline Bidoia GALVAN (G-UEL)[email protected]

Nosso trabalho tem por objetivo apresentar algumas considerações sobre a importância dotrabalho realizado entre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (PIBID)da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e o Centro de Línguas Estrangeiras Modernas(CELEM) ofertado por escolas da Rede Estadual de Ensino. Desenvolvemos atividades doPIBID para viabilizar o ensino-aprendizagem do Espanhol como língua estrangeiramoderna utilizando, entre outras metodologias, as ferramentas das tecnologias digitais deinformação e comunicação (TDICs). Apresentaremos o processo de construção e aplicação

do blog cuja finalidade é fomentar a interação com a língua espanhola. Tambémrelataremos nossas experiências enquanto graduandas já inseridas no cotidiano da escola, oque nos proporciona uma oportunidade singular como futuros docentes, visto que todoconhecimento nos auxilia na reflexão sobre os diversos saberes e ações que permeiam avida profissional.Trabalho orientado pela Profª Márcia Regina Soares Wakabayashi Claudino. EscolaEstadual Ana Molina Garcia.




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RECURSOS ARGUMENTATIVOS EM CARTAS DO LEITOR DA FOLHA DE S.PAULO

Bárbara Luise Hiltel VENTURINI (G-UEL/CNPq)

[email protected] Gomes de OLIVEIRA (UEL)[email protected]

Isabel Cristina CORDEIRO (UEL)[email protected]

A carta do leitor é um gênero textual altamente argumentativo, que tem como funçãoopinar, questionar, criticar, elogiar determinado acontecimento ou assunto e, para isso, ointerlocutor/leitor utiliza-se de recursos linguísticos necessários para a construção do textono intuito de convencer e persuadir o outro. Nesta comunicação, serão analisadas duas

cartas do leitor publicadas no jornal Folha de S. Paulo, nos dias 12 e 13 de julho de 2014,sendo uma das cartas, inclusive, resposta à outra. A análise das cartas busca explicitar comoos recursos argumentativos contribuem para a construção de sentidos. Para isso, serãoevidenciados os seguintes recursos: intertextualidade, operadores argumentativos,intensificadores, adjetivação.

LIBÉLULAS E JACINTAS NOS CÉUS DA REGIÃO SUL: UM ESTUDOSEMÂNTICO LEXICAL COM OS DADOS DO ALIB

Bruna Stéfani dos Santos OLIVEIRA (G-UEL)

[email protected] de Andrade AGUILERA (UEL/CNPq)[email protected]

O Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), pesquisa interinstitucional desenvolvida em noveIES e sediada na Universidade Federal da Bahia, publicou recentemente os volumesrelativos à apresentação e às cartas com os dados de 25 capitais. Neste trabalho,descrevemos e analisamos a variação léxico-semântica obtida nas localidades do interiordos três estados por meio da questão 85 do Questionário Semântico-lexical que indagasobre o nome do inseto de corpo comprido e fino, com quatro asas bem transparentes, que

voa e bate a traseira na água. O corpus indica que cada um dos estados apresenta umavariante regional predominante ao lado de outras de criação popular. Verificamos tambémque, ao contrario dos dados das capitais onde a forma padrão libélula é mais freqüente, nos pontos do interior há uma grande variedade de formas criadas a partir de processosmetafóricos e metonímicos.




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O LUGAR DA LITERATURA FANTÁSTICA NO ENSINO DE LÍNGUASESTRANGEIRAS/ADICIONAIS

Caio Vitor Marques MIRANDA (PG-UEL)

[email protected] Pérez MONTAÑÉS(UEL)[email protected]

No que tange ao ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira, muitos são os desafiosencontrados pelo professor e pelo aluno, uma vez que não basta apenas fazer com que oaluno saiba falar, ler e escrever essa determinada língua. De fato, aprendê-la e ensiná-la émuito mais abrangente. Deste modo, este trabalho justifica-se pela necessidade de promover mudanças e uma melhora no nível do ensino de línguas estrangeiras no ensinomédio, algo com que a literatura fantástica pode contribuir amplamente, proporcionando ao

professor novas dimensões e caminhos para que o processo de aprendizagem do alunoinclua questões culturais e não apenas gramaticais ou estruturais. Para tanto, algumassugestões serão dadas de modo a motivar educadores a avaliar o seu próprio ambiente declasse e criar atividades que permitirão que os seus estudantes reflitam sobre narrativassociais e históricas e escrevam as suas próprias histórias.

A AMBIÇÃO NA CONSTÍSTICA MACHADIANA: BREVE ANÁLISE

Camila Mossi de QUADROS (IFPR)

O objetivo deste trabalho é analisar brevemente a presença da ambição nos contos“Anedota pecuniária”, “A igreja do Diabo”, “Sereníssima república”, “Teoria domedalhão”, “Um ambicioso” e “Um homem célebre”, de autoria de Machado de Assis. Oaporte teórico adotado é a Semiótica Greimasiana, que busca resgatar os sentidos do texto,explicar o que o texto diz e de quais recursos se utiliza para dizer o que diz. Assim, sãoinvestigadas as diversas abordagens da paixão ambição e as paixões que se relacionam aela. Para tanto, considera-se válido resgatar conceitos teóricos e metodológicos daSemiótica Greimasiana, como os conceitos de paixão e de microssintaxe e macrossintaxe passionais, dentre outros. Além disso, são cotejados referenciais teóricos de Teoria e CríticaLiterária. Este estudo é fruto do projeto de pesquisa “Representações do Poder na LiteraturaBrasileira: das vozes referidas às representadas” coordenado pelo




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A PRESENÇA DE VARIAÇÕES FONÉTICAS ESTIGMATIZADAS NA MÚSICAZAZULEJO

Carla Giovana de CAMPOS (G-UEL)

[email protected] de SOUZA (G-UEL)[email protected]

A língua é um produto social e heterogêneo, suas variações são frequentemente vitimas de preconceito. Os diferentes modos de falar dos vários grupos sociais fazem parte de suasidentidades, por isso sua existência não pode ser ignorada. Partindo destas ideias, o presentetrabalho tem como objetivo analisar a presença de dois fenômenos fonético-fonológicosque sofrem preconceito linguístico, presentes na música Zazulejo, o rotacismo, planta ~ pranta, e a metátese, pernilongo ~ prenilongo, e discutir qual o propósito da canção. Neste

sentido, foi realizada a análise da canção Zazulejo mostrando que os fenômenos emquestão, além de terem contribuído para a construção da língua portuguesa, fazem parte daidentidade dos indivíduos.

SESSÕES DE CINEMA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE INGLÊS EMESCOLAS PÚBLICAS

Carlos Rodrigo Loureiro FORTES (G-UEL)[email protected]

Lilian Kemmer CHIMENTÃO (UEL)

[email protected]

O projeto intitulado “Sessões de cinema: inglês na cena” foi criado dentro do contexto doPIBID/2014 como uma proposta para o ensino de inglês em uma escola pública deLondrina. Este projeto visa a promover o ensino da língua inglesa por meio de filmes,enfocando aspectos culturais, sociais, econômicos e políticos a fim de potencializar o pensamento crítico do aluno e ampliar seu conhecimento de mundo. Quanto aosencaminhamentos metodológicos, as atividades são sempre baseadas em filmes dediferentes gêneros e época (podendo ser: curta metragem, seriados, trailers, etc.) e visam,não apenas, ao aprendizado da língua inglesa, via exercícios de compreensão oral,

vocabulário, variedade linguística e leitura, como também, à discussão e reflexão críticasobre temas polêmicos, contemporâneos e de interesse da faixa etária. A oferta é semanal,com um encontro de uma hora e meia para alunos do ensino fundamental II e ensino médioseparadamente.




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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM SALAS DE APOIO ÀAPRENDIZAGEM: UM NOVO CAMINHO PARA O CONHECIMENTO

Carolina Suelen Kosuiresko BERGER (G-UEPG)

[email protected] da CUNHA (G-UEPG) jehssicac322hotmail.com

A presente comunicação visa à apresentação do funcionamento das Salas de Apoio àAprendizagem de Língua Portuguesa para o 6º ano do Ensino Fundamental. A metodologiautilizada foi o acompanhamento de uma dessas salas dentro do Programa Institucional deBolsa de Iniciação à Docência – PIBID, aplicação de questionários para três professoras deSalas de Apoio de três escolas da rede pública de ensino de Ponta Grossa- PR, tendo como base para a análise as reflexões de COLLELO (2009), SOARES (2004) e as DCE’s (2008).

Pretende-se expor como as Salas de Apoio à Aprendizagem e suas diferentes metodologiasnas escolas pesquisadas contribuem para a aprendizagem dos alunos e a superação dasdificuldades nas habilidades de oralidade, leitura e escrita. Pretende-se também contribuir para uma melhor compreensão do funcionamento desse espaço de formação complementar, bem como os conceitos de alfabetização e letramento e como esses dois processos sãoinstituídos dentro das salas.Trabalho orientado pela Profª. Sandra do Rocio Ferreira Leal. Universidade Estadual dePonta Grossa – UEPG. Ponta Grossa. Paraná. Brasil.

RETRATOS MALÍGNOS DE GOGOL E HAWTHORNE

Caroline Molinari ANDRADE (G-UEL)[email protected]

Tomando como suporte o conceito de “duplo” desenvolvido por Otto Rank (O duplo, 1914)e Nicole Fernandez Bravo (“Duplo”, 2000), bem como da noção de “estranho”, presente emensaio escrito por Freud (Das Unheimliche, 1919), serão analisadas e comparadas duasnarrativas do século XIX: “O retrato” (1835), de Nikolai Vassiliévitch Gogol (1809-1852),e “Retratos proféticos” (1837), de Nathaniel Hawthorne (1804-1864). Conforme antecipamambos os títulos, nessas narrativas, o tema do duplo aparece representado por meio do

“retrato” que, ao entrar em contato com as personagens, ocasiona transformações nasmesmas. No conto de Gogol, o retrato transforma todos aqueles que atuam como seu proprietário, funcionando, também, como receptáculo da alma. Já no conto de Hawthorne,apenas o casal, ao qual o quadro foi designado, sofre influência desse objeto. Este último,diferente do primeiro, traz como característica destoante o fato de ser um objeto profético,uma revelação do futuro.




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Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Adilson dos Santos. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE FEMININA NAS CAMPANHASPUBLICITÁRIAS AUTOMOBILÍSTICAS

Cecília FELICIANO (G-UEL)[email protected]

Celso DALTIN FILHO (G-UEL)[email protected]

Andréia da Cunha Malheiros SANTANA (UEL)[email protected]

Este artigo tem como objetivo mostrar a construção da identidade feminina a partir dascampanhas publicitárias automobilísticas, divulgadas em meio impresso (revistas e jornais),entre 1961 e 2012. A partir da análise de algumas campanhas publicitárias organizadascronologicamente, pretendemos enfatizar como a identidade feminina vem sendoconstruída e disseminada na nossa sociedade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que buscou reunir tanto as campanhas publicitárias divulgadas, como estudos realizados na áreada linguagem e da sociologia. Concluímos que muitas destas campanhas publicitárias,mesmo reconhecendo a inserção da mulher no mercado de trabalho, continuam a promovervisões estereotipadas que ora a descrevem como objeto sexual, ora como mãe, ora comouma pessoa de capacidade intelectual menor.

ORIGEM E DESFECHO DO COLÉGIO DOS JESUÍTAS EM PARANAGUÁCelciane Alves VASCONCELOS (UEL/SEED-PR)

[email protected]

Este trabalho tem por objetivo apresentar o percurso histórico da fundação do colégio dos jesuítas, documentado nos manuscritos setecentistas, da vila de Paranaguá, enfatizando suaorigem e seu desfecho. A gênese desse colégio, no município de Paranaguá – PR, é relatada por muitos historiadores como um fato que ganhou páginas da história dessa cidade, devidoaos acontecimentos curiosos que ocorreram durante o período de sua construção. Portanto,

com intuito de traçar o panorama histórico da área estudada para auxiliar na compreensãodos aspectos socioculturais, pertinente ao período em que foram produzidos os documentosmanuscritos, a presente pesquisa valeu-se do embasamento teórico-metodológicoempregado em estudos Filológicos.




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ELEIÇÕES 2010: PERGUNTAS E RESPOSTAS DAS MULHERES CANDIDATAS

Célia Dias dos SANTOS (UEL)[email protected]

A relação da mídia com o discurso político tem sido tema de um grande número detrabalhos acadêmicos na área da Ciência Política, da Comunicação e dos Estudos daLinguagem. Analisaremos os mecanismos de constituição das entrevistas impressas comvistas a refletir acerca do funcionamento do discurso político na contemporaneidade e seusefeitos de sentido. Considerando que, na conjuntura política de 2010, o Brasil teve nadisputa presidencial duas mulheres concorrendo ao poder vamos interpretar como as sinstâncias Veja e Carta Capital abordaram esse fato na constituição das perguntas feitas àscandidatas Dilma Rousseff e Marina Silva. Para atingir o nosso objetivo desenvolvemos umestudo sobre as especificidades das entrevistas, de cada uma das mídias em questão,

seguido de uma análise comparativa. O nosso trabalho tem como suporte teórico a Análisedo Discurso francesa e também os referenciais teóricos da área da comunicação e daLinguística textual.

CLUBE DE LITERATURA: UM ESTUDO DE CASO

Celso Leopoldo PAGNAN (Unopar/Funadesp)[email protected]

A presente comunicação é um relato de experiência sobre Clube de literatura, desenvolvidocom setenta alunos do 2º ano do Ensino Médio na Escola Estadual Barão do Rio Branco,Londrina. Tal Clube foi criado como parte integrante do projeto Professor: seu lugar é aqui,desenvolvido pelo programa de Mestrado em Metodologias para o Ensino de Linguagens esuas Tecnologias, da UNOPAR. São três os objetivos do Clube: estabelecer uma leiturasincrônica entre obras literárias de períodos diferentes e de diferentes autores (brasileiros eestrangeiros), levar o aluno a perceber as relações temáticas entre obras diversas e, pormeio de textos metaliterários, levar o aluno a compreender o processo criativo. Os temasescolhidos para o primeiro objetivo são: amor, loucura, criação literária. Este últimocolabora para cumprirmos o segundo objetivo. Quanto aos autores, selecionamos: Machadode Assis, Franklin Távora, Fernando Pessoa, Thomas Mann, Ferreira Gullar, Paulo

Leminski.




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DE FAMÍLIA HOMOSSEXUAL À FAMÍLIA HOMOAFETIVA: ASCONSEQUÊNCIAS DA MUDANÇA NO DISCURSO JURÍDICO

Cinthia de SOUSA (G-UEL)

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Ao regular o casamento ou união estável de pessoas do mesmo sexo, o Direito passa a darrespaldo a um comportamento social consolidado. Este trabalho procura desenvolver uma breve reflexão sobre a percepção da sociedade e, em especial, do judiciário, a respeito dahomossexualidade e da formação das novas famílias. Essa análise terá como foco amudança no tratamento dos direitos que abarcam o casamento ou união homoafetivaatravés da substituição do termo homossexual pelo termo homoafetivo. Temos comoobjetivo demonstrar as implicações práticas decorridas da mudança do discurso jurídicofrente a esse fato social e como isto contribuiu com a luta pelo reconhecimento de seus

direitos homoafetivos.

JUSTIFICATIVAS PARA UM PORTUGUÊS BRASILEIRO: UMA DEFESA DAIDENTIDADE CULTURAL E LINGUÍSTICA BRASILEIRA

Cíntia Machado SANTOS (PG-UEL)[email protected]

Rosimeiri Darc CARDOSO (UNESPAR)[email protected]

Ana Paula Ferreira de MENDONÇA (UNESPAR)

[email protected]

O presente trabalho põe em relevo a defesa da identidade cultural e linguística brasileira,tendo por fundamento estudos sobre a variante linguística brasileira, a fim de descrever,ainda que de modo sucinto, o percurso para a construção do português falado hoje noBrasil, desde a matriz lusitana, associada ao vocabulário tupi-guarani e às influenciasafricanas e de outras nações europeias ocorridas a partir da migração, especialmente noinicio do séc. XX. À parte as diversas tentativas históricas de unificação dos falantes dalíngua e de uniformização das normas ortográficas, o reconhecimento do português faladohoje no Brasil prescinde da análise da incorporação de léxicos oriundos das línguas

indígenas e africanas, influência esta à qual os falantes da língua em Portugal não estiveramsujeitos. Tal perspectiva soma-se ainda à presença de diferenças fonológicas, morfológicase sintáticas entre as duas variantes linguísticas do português que fazem do português brasileiro uma variedade diversa da portuguesa europeia.




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EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS NO ENSINO DE ESPANHOL:UM OSSO DURO DE ROER OU A BOLA DA VEZ?

Cláudia Cristina FERREIRA (UEL)

Todo e qualquer idioma possui suas particularidades que o caracterizam e o diferenciamdos demais. Uma das grandes dificuldades de aprendizes de línguas estrangeiras refere-seàs expressões idiomáticas, pois seu equivalente em língua materna nem sempre correspondeao que se espera ou imagina. A tradução, geralmente, não é literal, pois se assim o fizermos pode gerar construções errôneas. Nesta perspectiva, entendemos que contemplaridiomatismos em aula de língua estrangeira é essencial (GÓMEZ MOLINA, JOSÉRAMÓN, 2004; LEONTARIDI; PERAMOS SOLER, 2011; RIOS; XATARA, 2012), umavez que revelam autenticidade, dinamicidade linguística e são imbuídos de aspectossocioculturais. O objetivo desta pesquisa, portanto, é refletir sobre expressões idiomáticas,

numa abordagem contrastiva, no processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira,em específico, da língua espanhola e apresentar duas propostas didáticas para se abordaressa temática em sala.

CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS COMOFERRAMENTA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Claudia de Faria BARBETA (PG-UEL)[email protected]

O trabalho propõe-se a apresentar dados preliminares coletados por meio de questionáriosemiaberto de uma pesquisa que busca conhecer o grau de conhecimento que os professoresde língua portuguesa têm sobre o uso das TIC em sua prática pedagógica. Participaram doestudo docentes de língua portuguesa que atuam nas escolas públicas estaduais da cidade deLondrina (PR). Após apreciação dos dados apresentados, infere-se que as iniciativas dos programas oficiais são válidas, no que diz respeito ao desenvolvimento de programas eações para a qualidade da educação. No entanto, pelas respostas dos professores que participaram dessa pesquisa, há uma enorme lacuna entre o que é proposto e o que éefetivamente desenvolvido nas escolas.




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ANÁLISE ESTILÍSTICA DO POEMA O BICHO, DE MANUEL BANDEIRA

Cláudia Gomes de Albuquerque HAULY (PG-UEL)[email protected]

A proposta deste trabalho é traçar considerações sobre a Estilística, tendo como suporte oreferencial teórico de: LAPA (1998), MARTINS (2008); CARRETER e LARA, (1967). O poema para análise estilística será O bicho, de Manuel Bandeira, poeta modernista,revelando como o trabalho com os recursos linguísticos pode potencializar a expressividadedo texto, promovendo efeitos e emoções no receptor. Será abordada uma análise literáriasobre o poema e a importância da Estilística, para que se possa ter um melhor entendimentode como a língua portuguesa funciona juntamente com seus elementos norteadores, pois agramática e a estilística não são excludentes, mas sim complementares.

ESCULPIR O TEMPO EM LIVRO DE HORAS

Claudio Luiz GARCIA (UEL)[email protected]

"E, assim, o tempo torna-se o própriofundamento do cinema, como o som namúsica, a cor na pintura, o personagemno teatro."

Andrei Tarkoviski

Os personagens dos meus livros de horas oferecem-se ao leitor como cor e espaço/tempo,não à definição absoluta, mas aparecem como substâncias palpáveis e sem cronologias.Apresentam-se em cores recamadas. Os meus livros de horas, primeiramente, referem-se ao"O livro de horas" do poeta Rainer Maria Rilke, depois aos manuscritos medievais, por fimao meu processo de criação artística. Como um monge extramuros, “prisioneiro”espiritualizado a fabricar os livros de horas firmando os pensamentos menos extáticos, maisestáticos e estéticos. São livros-pinturas temporais, expressam-se menos no espaçohermético da folha e mais pelo tempo em que o leitor/espectador folheia suas páginas.




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SEMIÓTICA E MÚSICA: AS PAIXÕES NA CANÇÃO METAL CONTRAS ASNUVENS

Cláudio Marcos VELOSO JÚNIOR (PG-UEL)

clá[email protected])Jéferson de Moura SARAIVA (PG-UEL) [email protected])

A Semiótica greimasiana se insere nas teorias dos discursos que concebem o texto comoum objeto de significação. Em sua quarta fase, a Semiótica dedicou-se a análise de como as paixões são inseridas nos discursos. A intenção desse estudo é relacionar os estudos deSemiótica com a análise musical. Nessa perspectiva, o presente estudo utilizará osfundamentos teóricos da Semiótica para evidenciar quais as paixões estão presentes nacanção Metal Contras As Nuvens, de composição de Renato Russo. Para tal intento, o

estudo analisará todo o percurso gerativo desse texto, focalizando os momentos de disforiase euforias, para, assim, relatar quais as paixões surgem durante esse percurso e como elassão modalizadas. As paixões serão tratadas de forma lexicalizada e o objetivo desse estudoé abordar o porquê do surgimento delas.

A INTERFACE LÍNGUA LATINA/LÍNGUA PORTUGUESA: METODOLOGIASPOSSÍVEIS

Clemilton Pereira dos SANTOS (PG-UPM/UEMS)[email protected]

Compilar metodologias de trabalho em língua portuguesa possíveis de serem adotadas emsala de aula, utilizando-se das bases e dos fundamentos da língua latina é um dos grandesdesafios para um ensino-aprendizagem de língua portuguesa crítico e significativo. Emboraa língua de Homero faz-se a cada dia menos presente nas cadeiras universitárias, asociedade acadêmica tem se voltado, mesmo que de forma tímida, a discussões acerca danecessidade do viés latim/português e português/latim. Frente a estes recentes debates deordem linguística e metodológica, o presente estudo visa refletir acerca da importância dareintrodução dos estudos latinos no tocante a aspectos linguístico-culturais na atualformação de professores de língua, num momento em que o imediatismo tem

proporcionado algumas lacunas ao conhecimento científico, frente à desvalorização deaspectos mais profundos, principalmente no que se refere às Ciências Humanas, e àsquestões relativas à nossa origem linguístico-cultural.




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UM ESTUDO ACERCA DE POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E LÍNGUAESTRANGEIRA EJA

Cleonice de Fátima MARTINS (PG-UEPG)

[email protected]

O principal objetivo desta pesquisa é averiguar como se dá a implementação de uma línguaestrangeira na grade curricular da EJA e as políticas linguísticas que a envolvem.Consequentemente, averiguar o ensino e aprendizagem dessa disciplina e sua contribuiçãona (re)construção de identidades dos Jovens e Adultos. Assim, com intuito de atender aosobjetivos propostos, além dos estudos bibliográficos, também serão feitas observações eminstituições responsáveis pela EJA na cidade de Ponta Grossa, Paraná, entrevistas,questionários com alunos, professores e equipe pedagógica destas instituições. E pararealizar este trabalho, contará com um embasamento qualitativo. Acresce-se a estes, a

experiências de sujeito participante da investigação, uma vez que há recuperação de dadoscomo ex-aluna e professora desta modalidade de ensino. Almeja também a partir desteestudo instigar a outros estudos nesse campo, contribuindo para o aprimoramento do professor e pesquisador.

A INFORMAÇÃO NO SITE DE NOTÍCIA: TECNOLOGIA E JORNALISMO

Cristiane Garcia.GRANDE (PG-UEL)[email protected]

Florentina das Neves.SOUZA (UEL)

Este estudo pretende analisar as webnotícias no site jornalístico da Folha de S. Paulo everificar, a partir das especificidades da web e das particularidades do jornalismo, como sedá a produção da informação. Propõe-se dar ênfase à informação, por isso foca-se naanálise do conteúdo como procedimento metodológico, por meio dos conceitos de LaurenceBardin. Com base em referências bibliográficas sobre jornalismo online e entrevistas com jornalistas responsáveis por pauta, reportagens e edição no site de notícia, esta pesquisa busca delinear o conteúdo da informação e o uso das tecnologias. Para isso, o recorte sãomanchetes diárias na internet, publicadas no portal www.folha.com.br, no período de 30dias. Por meio deste portal de notícia busca-se ainda examinar mudanças no jornalismo de

cunho criativo e tecnológico, cuja apresentação contemporânea dos sites, na era dociberespaço e do virtual, converte o próprio público leitor em produtor de conteúdo nasnovas mídias.




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INTERCULTURALIDADE E ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA: UM DIÁLOGOQUE RESPEITA A DIVERSIDADE

Cristiane Marques de ARAUJO (NRE/Londrina)

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Em consonância com a proposta das Diretrizes Curriculares de Língua EstrangeiraModerna, percebemos a necessidade de discussões e reflexões referentes ao respeito àdiversidade cultural, identitária e linguística. Sugerimos uma proposta pedagógicadesenvolvida a partir de uma prática linguístico-cultural em um colégio estadual deLondrina, do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas/Espanhol, conforme umaabordagem comunicativa, interativa e colaborativa. Para contribuir com a aquisiçãocultural, e linguística, da língua espanhola num processo de ensino e aprendizagemautêntico, a pesquisa percorreu, primeiramente, o estudo dos conceitos de comunicação,

diversidade, igualdade de direitos, valores culturais, identidade e cidadania. A açãodemonstrou o interesse da comunidade escolar por novas culturas e pela língua espanhola,corroborando assim com teóricos dedicados ao assunto, ou seja, não há como separar línguae cultura. É o que apontam alguns teóricos que pautam este estudo, entre eles: Byram;Fleming, Cook, Durão, Ferreira, Kramsch, Crozet, Miquel López, Miquel; Sans, Sercu.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

O DOCUMENTÁRIO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEMNAS AULAS DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA

Cristiane Selva FIGUEREDO (PG-UEL)[email protected]

A presente pesquisa aborda o ensino e aprendizagem do gênero documentário nas aulas deespanhol como língua estrangeira. Essa proposta utilizou-se de um dos vídeos da SérieIdentidades, um material rico por abordar aspectos culturais, geográficos, históricos elinguísticos da cidade Córdoba na Argentina. Salientamos que o material em vídeo foi produzido para fins educativos pelo Proyecto Comunicándonos Sin Fronteras de laSecretaría de Extensión y Relaciones Internacionales de la Facultad de Lenguas de La

Universidad de Córdoba. Neste contexto consideramos os apontamentos de Gelabert eBenítez (2002 p. 12) na escolha de materiais para as aulas, nas quais devemos mostrar aautenticidade, a naturalidade e a atualidade do que se fala e como falam os falantes nativos.Por essa razão, o documentário, além de demonstrar a realidade dos jovens estudantes daregião rural, auxilia o aprendiz a reconhecer e refletir a sua própria realidade e produzir seu próprio documentário.




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Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene Zorzo-Veloso. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

O OUTRO POR TRÁS DA MÁSCARA - ANÁLISE DO DUPLO NO CONTO"O REI DA MÁSCARA DE OURO" DE MARCEL SCHWOB

Cristiano Dias de SOUZA (G-UEL)[email protected]

Quer na figura dos gêmeos, quer no sósia; poder ser na imagem refletida no espelho, ou na presença (ausência) da sombra; na criação de um novo ser, na transformação oumetamorfose e de muitas outras formas, a presença do duplo tem sido um tema comum naliteratura (MELLO:2000). O presente trabalho pretende explorar o duplo no conto "O rei damáscara de ouro" do escritor francês Marcel Schwob, autor pouco conhecido do público

brasileiro. Em especial analisar-se-á a construção do duplo por meio do simulacro damáscara e do sentido da visão, fazendo-se uma comparação com outras obras como o"Fantasma da Ópera" e a "Alegoria da Caverna" de Platão.Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Adilson dos Santos. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A FORMAÇÃO LEITORA E ESCRITORA NO CURSO DE LETRAS

Cristina Nalon de ARAUJO (PG-UEL)[email protected]

Este texto apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado integrada a um projeto em âmbito nacional que trata da formação do professor de língua materna.Problematizando a formação em leitura e escrita na licenciatura, objetivou-se analisar comoé concebida e desenvolvida a formação leitora e escritora nos cursos de Letras em duasuniversidades estaduais (PR). O estudo está respaldado principalmente em Geraldi (2004) ecomo parte constituinte dos resultados, apresenta-se um núcleo de disciplinas consideradascomo as mais contributivas na formação daqueles graduandos em leitura e escrita. Essenúcleo foi delineado analisando o currículo e pela indicação dos participantes (alunos, professores e coordenadores do curso de Letras) e sua análise permitiu compreender a

forma com que essas disciplinas contribuem e apontou para a necessidade do cursointegralmente ampliar o trabalho com as múltiplas leituras na formação dos futurosformadores de leitores e escritores.




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EXPRESSÃO ESCRITA EM ESPANHOL: REFLEXÕES A PARTIR DO GÊNEROTEXTUAL RECEITA CULINÁRIA

Daise Angélica do PRADO (SEED/PR)

profdaise2009@gmailMarcia R. Soares Wakabayashi CLAUDINO (SEED/PR) [email protected]

Neste trabalho fazemos uma reflexão sobre o ensino de escrita nas aulas de espanhol comolíngua estrangeira (ELE) e sobre as dificuldades encontradas no momento de se escrever.As atividades aqui descritas foram aplicadas dentro do Programa Institucional de Bolsas deIniciação à Docência (PIBID). Desenvolvemos ações direcionadas ao contexto real de produção por meio de gêneros textuais, a fim de proporcionar ao estudante um melhordesempenho em sua produção escrita, a qual, tanto para o aluno quanto para o professor é

uma atividade complexa e que requer utilização de diversos mecanismos linguísticos.Conhecer, compreender e reproduzir os Gêneros Textuais presentes no cotidiano éimprescindível ao aprendizado, pois através deles interagimos socialmente; assim,escolhemos a receita culinária para analisar a trajetória dos alunos a partir da SequênciaDidática e apresentaremos caminhos para desenvolver melhor esta prática.Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene Zorzo-Veloso. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

O ROMANTISMO PRESENTE EM PERSONAGENS FEMININAS DE A CASADAS SETE MULHERES

Daniela [email protected]

O objeto deste trabalho é o romance A casa das sete mulheres (2002), de LeticiaWierzchowski, que narra a história das mulheres da família do General Bento Gonçalves,isoladas na Fazenda da Barra a fim de que permanecessem em segurança, enquanto aRevolução Farroupilha estendia-se por dez anos. Reconhecida internacionalmente, a obrafoi publicada em seis outros países, entre eles a Alemanha, a Grécia e a Espanha. Nesselivro, lançado no início do século XXI, constata-se que as influências românticas resistiramàs transformações ocorridas desde o século XIX na literatura e aspectos característicos de

obras produzidas durante o Romantismo são retomados e mantidos. Analisar-se-á,especificamente, como personagens do romance contemporâneo poderiam, claramente,estar em qualquer romance do século XIX, pois todas seguem os paradigmas românticos,em maior ou menor grau.




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A CONSTRUÇÃO DA PERSONAGEM FEMININA EM UMA FOTONOVELARELIGIOSA

Daniela Maria Nazaré da SILVA (PG-UEL)

[email protected]

O presente trabalho tem como objetivo estudar uma fotonovela religiosa, destacando o fatode a heroína se diferenciar por suas características excêntricas. Sua originalidade se dá emrelação às personagens femininas de fotonovelas publicadas em revistas como Capricho(Editora Abril) e Grande Hotel (Editora Vecchi). Estas, geralmente, tinham uma personalidade romântica e eram submissas à figura masculina. Angélica, de certa forma,também exerce papel de detetive, procurando descobrir a verdade sobre os acontecimentosem que seus “protegidos” estão envolvidos. Ao mesmo tempo, pratica a iniquidade(furtando uma motocicleta), manuseia armas de fogo e até mesmo utiliza da violência paracombater os adversários. Pretende-se, então, estudar a construção da personagem feminina

a partir das teorias de Pierre Bourdieu. O estudioso explicita as divisões estabelecidas pelasociedade androcêntrica. Partindo disso, demonstrar-se-á como o comportamento deAngélica foge às regras tanto em sua função de freira quanto de mulher.

“CHOVIA, CHOVIA, CHOVIA E EU IA INDO POR DENTRO DA CHUVA”: AREPETIÇÃO EM CAIO FERNANDO ABREU

Daniela Oliveira PASSOS (PG-UEL)[email protected]

O objetivo deste trabalho é apresentar a forma como a tessitura argumentativa foiconstruída no conto “Além do ponto”, de Caio Fernando Abreu. Koch (2009) afirma que aação de argumentar constitui o ato linguístico fundamental, portanto em todo discursosubjaz uma ideologia, na acepção mais ampla do termo, assim, a neutralidade é apenas ummito. Tendo em vista que um discurso jamais será neutro, pois é um texto alicerçado por pontos de vista do emissor ou de enunciadores que o representam na sociedade, pretendemos demonstrar como as figuras de repetição colaboraram com a força persuasivado conto a ser analisado. Observaremos que o discurso, mesmo sendo literário, é moldadoconforme a intencionalidade do autor. A análise será sustentada, principalmente, por teoriasde Koch (1995, 2009) e Citelli (2007).




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CINEMA ÉPICO E IMPROVISO TEATRAL EM ‘O ASSASSINATO DOAPOSTADOR CHINÊS’

Danilo do Amaral Santos LAGOEIRO (UEL)

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O sentido do épico para o teatro e para cinema possui desdobramentos estético-políticosdiferenciados e múltiplos, e a partir dessa premissa o artigo visa refletir como essacategoria da literatura se expressa no filme The Killing of a Chinese Bookie (1976) de JohnCassavetes, cineasta americano independente. Sob o pressuposto de que o cinema deve serencarado pela dialética arte e indústria, iremos apresentar uma leitura de como o filme deCassavetes se aproxima da ideia de cinema épico, que recebeu grande influência da perspectiva fílmica e teatral do escritor alemão Bertolt Brecht. Nossa compreensão do épicono cinema e no teatro articula saberes práticos apreendidos em oficinas teatrais e

experiências cinematográficas, além de leituras teorizantes da teoria crítica, tais comoFredric Jameson, Anatol Rosenfeld, Walter Benjamin, Sérgio Carvalho e Patrice Pavis.

A UNIDADE LINGUÍSTICA LUSO-BRASILEIRA: UM PERCURSO SEMÂNTICO,UMA ESCRITA DA HISTÓRIA

Danilo Ricardo de OLIVEIRA (PG-Unicamp)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo constituir uma leitura e escrita da história da língua portuguesa por um acontecimento linguístico que, em sua temporalidade, significa,atualmente, a reiteração dos acordos internacionais entre os países falantes de Português.Dando visibilidade a conceitos e categorias da Semântica Histórica da Enunciação(Semântica do Acontecimento), tomaremos para análise uma notícia veiculada em 1944 noDiário de Lisboa, em Portugal, que trata justamente da relação entre brasileiros e a língua portuguesa. Espera-se, com essa análise, sustentar que a atualidade dos acordosinternacionais sobre a língua decorre, sobretudo, de uma projeção de sentidos que divide,redivide e mistura, constantemente, línguas e falantes; essa projeção corresponde, pois, auma constante divisão do mundo pela distribuição “sensível” das línguas em espaços deenunciação (GUIMARÃES, 2005). Confiamos que o percurso análise que procuraremos

constituir será de grande importância para a escrita de outra história da língua portuguesano Brasil.




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ANÁLISE DO DISCURSO E LINGUAGEM: DA MATERIALIDADELINGUÍSTICA AOS EFEITOS DE SENTIDO

Dayane Caroline PEREIRA (PG-UEL)

[email protected] Passos Baltazar MACHADO (UEL)[email protected]

A Análise do Discurso tem a sua atenção voltada ao próprio discurso. Esse aporte teórico possui variados mecanismos que possibilitam a compreensão do funcionamento discursivo. Nesse sentido, esse artigo visa apresentar os procedimentos que a Análise do Discurso (deorientação francesa) fornece ao estudar os discursos (sob diversas materialidades), uma vezque se trata de um objeto complexo e implica uma exterioridade à língua. Por isso odiscurso deve ser apreendido em uma dimensão mais ampla, na qual os aspectos históricos,

sociais, linguísticos e a própria relação com o sujeito são colocados em evidência, possibilitando a produção dos sentidos nos diferentes contextos sociais. Esse artigo estávinculado ao projeto de pesquisa intitulado “PAD – Pesquisas em Análise do Discurso: o processo de significação em diversos gêneros”, coordenado pela professora RosemeriPassos Baltazar Machado, na Universidade Estadual de Londrina.

OS DICIONÁRIOS QUE FALAM DE HISTÓRIA: UMA ANÁLISE DODICIONÁRIO ETIMOLÓGICO E DO DICIONÁRIO HISTÓRICO, DE ANTÔNIO

GERALDO DA CUNHA

Dayme Rosane BENÇAL (PG-UEL/CAPES)[email protected]

Este artigo visa à descrição e análise da estrutura de dois dicionários que tratam da históriae origem das unidades lexicais da língua portuguesa. São descritas as características macroe microestuturais do Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa (1986, 2010) e doDicionário Histórico das Palavras Portuguesas de Origem Tupi (1989), ambos de AntônioGeraldo da Cunha. O objetivo do estudo é identificar os critérios estabelecidos pelo autor para a elaboração desses dicionários, bem como o emprego desses critérios nas obras. Afundamentação teórica seguiu os preceitos da Lexicografia, descritos por autores que tratam

do tema, como Haensch et al. (1982), Biderman (1998, 1999, 2001), Murakawa (2007,2011), Isquerdo (2009, 2011), Zavaglia (2012), entre outros. O cotejo dos dicionáriosmostra que ambos cumprem o papel de documentar e informar o público-alvo sobre ahistória e origem do português brasileiro, cada um seguindo os propósitos de cada obra.




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O FENÔMENO DA MONOTONGAÇÃO EM CURITIBA, LONDRINA E SÃOMIGUEL DO IGUAÇU: UM ESTUDO COM BASE NOS DADOS DO ALIB

Dayse de Souza LOURENÇO (PG-UEL)

[email protected]árcia Luciana da Rocha DEI TÓS (PG-UEL)[email protected]

No Português Brasileiro os ditongos podem sofrer o apagamento dos glides [j] e [w], comoem caixa>caxa, tesoura>tesora. Assim, esse estudo observa essa redução dos ditongos,fenômeno chamado de monotongação. O corpus é constituído por falantes de três pontos doestado do Paraná – Curitiba, Londrina e São Miguel do Iguaçu – extraído do acervo dedados do projeto Atlas Linguístico do Brasil. Os informantes estão estratificados segundovariáveis sociais sexo e faixa etária – 18 a 30 e 50 a 65 anos. A pesquisa objetiva analisar o

fenômeno nas três cidades; verificá-lo segundo o contexto fonético e observar a influênciaexercida por fatores extralinguísticos. Os dados revelam como significante o contexto precedente e, do ponto de vista extralinguístico, a localidade. A faixa etária não sedemonstrou significante e a escolaridade não foi observada nesse estudo, fazendo-senecessária a verificação dessa variável em estudo posterior.

“O CORTIÇO” PARA NEO-LEITORES: LETRAMENTO LITERÁRIO ATRAVÉSDE GAME PARA ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Débora Maria PROENÇA (PG-UTFPR)

Essa pesquisa é parte de minha participação no Programa de DesenvolvimentoEducacional- PDE da Secretaria de Educação do Paraná - SEED. Investigo as práticas deletramento literário através de um game, disponível no site livro e game, sobre o romance“ O Cortiço”; destina-se aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em escola públicade Londrina,PR. A turma deverá desenvolver uma Fanfiction, narrativas de produçãocolaborativa, publicadas por fãs em espaços virtuais. A leitura pertencente ao cânonetradicional praticamente inexiste nas aulas de língua portuguesa para o ensinofundamental, todavia, há um consenso que na formação educacional a leitura é uma açãointrínseca à escola. Espera-se ampliar os conhecimentos, sobretudo da literatura nacional

e as práticas escrita em espaço colaborativo virtual.




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A PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU BRASILEIRA E O PARECERSUCUPIRA: 49 ANOS DE DESENVOLVIMENTO

Déborah C. C. P. RORRATO (PG-UEL)

Inspirada nos modelos norte-americano e francês, a pós-graduação brasileira, atualmente,exibe características nacionais e números bastante importantes no cenário mundial. Destamaneira, esta pesquisa bibliográfica busca investigar o desenvolvimento da pós-graduaçãostricto sensu brasileira desde sua oficialização e regulamentação no ano de 1965 por meiodo Parecer Sucupira até os dias atuais. Os dados foram coletados no portal de Coordenaçãode Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no Parecer Sucupira e emestudos subjacentes. Este trabalho é parte de um projeto de mestrado intitulado “Aidentidade profissional docente em construção: o discurso de professores egressos de umcurso de pós-graduação”, que visa investigar se e de que maneira o curso de mestrado

(re)forma a identidade docente.

ONCE UPON A TIME: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E O ENSINO DE LÍNGUAINGLESA PARA CRIANÇAS

Deise SUZUMURA (PG-UEL)[email protected]

Esta comunicação tem como objetivo relatar os resultados de uma pesquisa produzida como

requisito parcial para a titulação de Especialista em Ensino de Línguas Estrangeiras, pelaUniversidade Estadual de Londrina. A partir das experiências da pesquisadora acerca dacontação de histórias e do ensino de língua inglesa para crianças, aplicou-se umquestionário com perguntas abertas e fechadas, a fim de identificar o perfil das professorasde inglês, as técnicas e estratégias, como também as dificuldades da prática de Storytime(contação de histórias) em uma escola particular no norte do Paraná. Para isso, recorreu-seàs contribuições dos estudos realizados por pesquisadores da área de língua estrangeira paracrianças (TONELLI, 2005; LINGUEVIS, 2007; ESTEVES, 2009; SCAFFARO, 2010;RINALDI, 2011). Com base nos resultados, buscou-se apresentar possíveis soluções ealgumas sugestões para os problemas como, por exemplo, o desenvolvimento de atividades para a disciplina de Storytime. Assim sendo, este estudo visa a colaborar com os estudos do

ensino de línguas estrangeiras para crianças, campo de suma importância para a área daeducação, que se encontram escassos até o presente momento.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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A OFICIALIZAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUÊSA NA GUINÉ EQUATORIAL

Dejair DIONÍSIO (NEIA/UFMG)

[email protected]

Recentemente, no dia 23 de julho, considerando a Cimeira de Chefes de Estado realizadaem Díli, capital do Timor-Leste aprovou a adesão da Guiné Equatorial na Comunidade dosPaíses de Língua Portuguesa, reiterando o empenho da Comunidade em continuar a apoiaras autoridades do país no pleno cumprimento das disposições estatutárias da CPLP, no querespeita à adoção e utilização efetiva da Língua Portuguesa, à adoção da moratória da penade morte, até à sua abolição, e demais acervos da CPLP no respetivo ordenamento internoda Guiné Equatorial. Assim, o objetivo do nosso trabalho é apontar como a oficialização, aregulamentação e a implementação dessa língua, falada por aproximadamente 230 milhões

de pessoas ao redor do mundo fora cruciais para que tal acontecimento pudesse advir.

AS DIVERSAS FACETAS DA PROPAGANDA NO PROCESSO DE ENSINO EAPRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS: UM RECURSO

AUTÊNTICO E CRIATIVO EM SALA DE AULA

Denise de Andrade Santos OLIVEIRA (PG-UEL)[email protected]

Natália Araújo da FONSECA (PG-UEL)[email protected]

O escopo deste trabalho é apresentar e analisar o gênero propaganda à luz de Sant’Anna(1973), Sandman (2007), Marcuschi (2008) e Kock (2006). Sob o olhar destes teóricos,almejamos evidenciar a relevância do material autêntico nas aulas de língua estrangeira(LE) e propor atividades que fomentem a expressão escrita e oral dos discentes de modo aoferecer-lhes um input mais natural da língua estrangeira/adicional. Projetada nos maisvariados suportes midiáticos a propaganda, por ser um recurso de fácil acesso e grandeimpacto, tornou-se objeto de estudo de diversas disciplinas que estudam a linguagemdevido a seu forte poder persuasivo e transformador. Deste modo, cônscios da importânciada propaganda como ferramenta facilitadora, advogamos pela inserção deste material nas

aulas de LE, no intuito de outorgar dinamismo, autenticidade e práticas crítico-reflexivasque potencializem e otimizem o processo de ensino e aprendizagem mediante mostras reaisde comunicação.




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O ENCONTRO ENTRE O CINEMA DE RESNAIS E O TEATRO DE ANOUILH

Desiree Bueno TIBÚRCIO (PG-UEL)

Em Vous n'avez encore rien vu (2012), Alain Resnais leva as peças Eurydice (2008) e CherAntoine ou l’amour raté (2008) de Jean Anouilh para as telas do cinema. O cineasta realizaum painel do universo teatral anouilhano, destacando a metateatralidade, isto é, atematização do universo teatral por meio de personagens atores ou diretores de teatro e dorecurso da mise en abyme (representação dentro da representação). Para conseguir talefeito, Resnais põe em diálogo as linguagens do teatro e do cinema, instilando teatralidadena construção do filme. Nossa análise pretende evidenciar esses recursos de construçãofílmica, explorando as formas de interlocução entre cinema e teatro no filme estudado.

HOMONÍMIAS PERVERSAS: DIÁLOGO DA TEORIA SEMIÓTICA COM A

ANÁLISE MUSICALDiocleyr BAULÉ (PG-USP)

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Desde quando começou o interesse analítico musical, isto é, o exercício da atitude naturalda mente humana de reconhecer padrões observando estruturas dentro de obras e conjuntosde obras musicais, os nomes que foram dados a tais padrões identificados vieram dagramática e da retórica, por exemplo, tema, sujeito, modo, figura etc. Tanto em linguística eteoria narrativa quanto em teoria e análise musicais – formal e hermenêutica – , tais palavras

mesmas possuem sentidos variados que podem ser desde o mesmo, ou correlato, atédiametralmente antagônicos pois, tanto numa teoria quanto na outra, passaram por váriosestágios evolutivos e diferem de acordo com as crenças de quem analisa. Dentro de umareflexão sobre a espacialidade do sentido musical (concepção helmsleviana, planos doconteúdo e da expressão) esta pesquisa viu-se na necessidade de trabalhar de início tais“homonímias perversas”.

UMA VIAGEM À ÍNDIA: DO HERÓI ÉPICO AO ANTI-HERÓI DE GONÇALO M.TAVARES

Diogo da Silva NASCIMENTO (PG-UEL)[email protected]

Pretende-se, neste trabalho, fazer uma análise do personagem Bloom de Uma Viagem àÍndia (2010), do escritor angolano-português Gonçalo M. Tavares. Esse romance-poema – ou antipoema, ou prosaico poema entre outras tentativas de definição de Eduardo Lourenço




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no prefácio da obra – dialoga, de modo livre, com a forma e a temática de Os Lusíadas, deCamões. Uma vez que é estabelecido esse diálogo explícito com a obra camoniana, isto é,uma epopeia, consideramos ser relevante analisar as diferenças do herói épico, desde a suagênese (Homero), passando pelo Renascimento (Camões) onde já se tem alguns problemas

de autenticidade do herói e do gênero literário, até chegarmos à negação total do heróiépico na contemporaneidade (Tavares). Para tanto, como base teórica, iremos abordaralgumas questões que envolvem a literatura pós-moderna, a intertextualidade e a paródia.

O LIVRO DIDÁTICO DE ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NOENSINO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFMS

Diogo Moreno Pereira CARVALHO (PG-UEL)[email protected]

O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) incluiu recentemente a LínguaEstrangeira Moderna no processo de avaliação para adoção do livro didático (LD), fato queascendeu e reconheceu a língua estrangeira (LE) para os rumos da formação discente.Considerando o que sustentam as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médioe o que é avaliado pelo PNLD, é importante que se amplie a leitura de mundo do aluno soba perspectiva crítica oferecida pela LE. Assim, buscamos discutir critérios de adoção dolivro didático Enlaces no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, pois entendemos que oLD é uma das ferramentas essenciais para o estudo da língua. Esta comunicação pautar-se-ános estudos desenvolvidos, sobretudo, por Barros e Costa (2010) e Coracini (1999), assimcomo de outros teóricos, que congregam e compartilham as metodologias e análises

pertinentes, aliando-os às diretrizes apontadas pelas leis e documentos que regem aeducação brasileira.Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene Zorzo-Veloso. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

O DISCURSO RELIGIOSO: FUNCIONAMENTO E RECONHECIMENTO

Éder Wilton Gustavo Felix CALADO (PG-UEL)[email protected]

O presente artigo aborda o discurso religioso enfatizando o fato de este requerer do sujeitoreligioso o reconhecimento do efeito de sentido consensual por parte da comunidade ondeele se insere. O consenso só pode ser entendido por meio do reconhecimento, por parte dosujeito religioso, do poder simbólico das palavras, ditas pelos homens que as utilizam ecujo uso se insere nas relações sociais, ou seja, as relações de poder. Assim, pode-se dizerque o discurso religioso apresenta, como efeito, a submissão do sujeito religioso a um




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poder superior: “O Ser Divino”. Por fim, o poder é reconhecido e situa-se na formaçãodiscursiva religiosa. Os ouvintes reconhecem um enunciador determinado ereconhecem/entendem que a ele devem se submeter. Esse trabalho está vinculado ao projeto de pesquisa PAD – Pesquisas em Análise do Discurso: o processo de significação

em diversos gêneros.Trabalho orientado pela Profª Drª Rosemeri Passos Baltazar Machado. UniversidadeEstadual de Londrina – UEL. Londrina.

APAGAMENTO DOS RÓTICOS EM CODA SILÁBICA NO INTERIOR DOPARANÁ

Édina de Fátima ALMEIDA (SEED/PR)[email protected]

Muito tem sido investigado sobre o uso dos róticos em coda silábica (Callou, Moraes eLeite (1996); Monaretto (1997, 2002); Aguilera e Kailer (2012), Almeida e Kailer (2013))dentre outros, que já comprovaram o papel que exercem os fatores extralinguísticos efatores linguísticos no uso de uma ou outra variante do /r/. Neste sentido, o presenteestudo, à luz dos pressupostos teóricos e metodológicos da Geolinguística e daSociolinguística e com base nos dados coletados pela equipe do ALiB (1996), tem comoobjetivo investigar o apagamento dos róticos em coda silábica externa de vocábulos verbaise nominais no falar do interior do Paraná. Sendo assim, analisaremos, por meio do programa de análise estatística Rbrul, desenvolvido por Daniel Ezra Johnson(2009), asvariáveis linguísticas e as variáveis extralinguísticas que possam interferir no apagamento

do referido fonema no interior paranaense.Trabalho orientado pela Profª Drª Dircel Aparecida Kailer [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina.

TECNOLOGIA INTERATIVA CONVERSACIONAL SOBRE ASSUNTOSLINGUÍSTICOS - TICAL: LINGUAGEM E SIGNIFICAÇÃO

Edio Roberto MANFIO (PG-UEL) [email protected]

Fábio Carlos MORENO (PG-UEL)[email protected]

Um robô de conversação sobre Dialetologia e Geossociolinguística não é algo muitocomum, principalmente se funcionar em português brasileiro. O Professor Tical, sigla paraTecnologia Interativa Conversacional sobre Assuntos Linguísticos, é um desses robôs deconversação que responde perguntas sobre assuntos específicos e teorias afins. Tambémdenominados chatbots, têm como função promover interação com humanos simulando um




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interlocutor em conversação. Nesse âmbito, o presente estudo tem como objetivo apresentaro protótipo em funcionamento explicando como realiza suas buscas a partir dos princípiosde Processamento de Linguagem Natural e sua relação com a linguagem e significações.Tical foi desenvolvido em linguagem C++ utilizando o Visual Studio 2010 e opera em

conjunto a tabelas tipo hash. O banco de dados tem como base várias obras da área deLinguística Geral com ênfase em Dialetologia e Geossociolinguística.

O TRATAMENTO DA GRAMÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA: UMAANÁLISE DOS TRABALHOS DOS PROFESSORES-PDE DE LÍNGUA

PORTUGUESA NO ESTADO DO PARANÁ

Ednéia Aparecida Bernardineli BERNINI (PG-UEL)[email protected]

Aline de Abreu Curunzi CHANAN (PG-UEL)

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Este artigo tem como objetivo geral apresentar algumas propostas de ensino de gramáticae/ou análise linguística, presentes nos artigos produzidos pelos professores em formação pelo PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional do estado do Paraná. Diante disso,especificamente, objetivamos levantar as concepções de ensino de gramática presentes nosartigos, corpus deste trabalho, e cotejar as propostas de implementação com as concepçõesteóricas apresentadas. Para subsidiar esta pesquisa qualitativa de cunho interpretativo,recorremos a leituras, a partir dos desafios contemporâneos da linguagem sobre o ensino degramática, de produções científicas neste campo de estudo, principalmente por Franchi

(1987), Geraldi (1993), Travaglia (2001), Agustini (2004), Uchôa (2007) e Faraco (2008).Pela análise pudemos constatar que os professores PDE fizeram leituras e apresentaramconcepções de ensino de gramática, mas algumas propostas de implementação não sãoconsistentes ou coerentes com tais concepções, o que, provavelmente, refletir-se-á nas práticas cotidianas desses professores.

PICHAÇÃO E GRAFITE: QUANDO A "ARTE MARGINAL" MANIFESTA SUAIDENTIDADE

Eduardo Luiz Baccarin COSTA (G-UEL)

Maria Ilza ZIRONDI (UEL)

Os fenômenos contemporâneos da pichação e da grafitagem têm sido alvo de estudiosos dalinguagem que buscam compreender os seus significados e de como, em grupo ouindividualmente, busca-se expressar uma identidade por meio desta “arte marginal”. Nesteartigo, tem-se por objetivo discutir questões relacionadas à linguagem do grafite (LARA,




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1996) como elemento caracterizador da identidade de uma arte que deriva das artesmodernas, Hip-hop (ANDRADE, 1999), diferenciando-se da linguagem transgressora evândala da pichação (SILVA, 2005). Metodologicamente, utilizaremos material bibliográfico acerca do fenômeno da pichação e da grafitagem, tomando como princípio os

conceitos de “arte marginal” (ANDRIOLO, 2004), de grafite e pichação e de como estasmanifestações têm estreitas ligações com o Hip-hop (SPINELLI, 2007). Para análise ediscussão, serão realizadas entrevistas com grafiteiros e pichadores, assim como o uso deimagens de pichações e grafites encontrados em diversos pontos da cidade de Londrina/Pr,como elementos norteadores da discussão.

LINGUAGEM DE ESPECIALIDADE E TRADUÇÃO

Eidele Maria RAIMUNDO (UEL)[email protected]

O presente trabalho é parte integrante do projeto de pesquisa em ensino “InterfaceTerminologia e Tradução: Contextos em Língua Francesa e em Língua Portuguesa”. Temcomo base as teorias da Terminologia e da Tradução que são disciplinas interligadas, poissurgiram das necessidades práticas da comunicação tanto entre usuários da língua comumcomo entre usuários das línguas de especialidade. Em Terminologia Comparada, bilíngueou plurilíngue, os especialistas procuram meios para assegurar a comunicação profissionale a transmissão de conhecimento sem ambiguidade, nas mais diversas áreas, em diferenteslínguas. Em Tradução os especialistas se utilizam dos instrumentos de referência gerados pelos estudos terminológicos, como glossários, dicionários técnicos e bancos de dados

terminológicos com a finalidade de facilitar a compreensão entre línguas diferentes, emdomínios diversos. Este estudo contribuirá para a formação acadêmica e profissional dosalunos do Bacharelado em Língua e Cultura Francesas.

O REGIONALISMO REVISITADO EM RELATO DE UM CERTO ORIENTE DEMILTON HATOUM

Elaine Cristina de Souza BREGANHOLI (PG-UEL)[email protected]

O tema do regionalismo está presente na narrativa brasileira contemporânea estabelecendodiálogo com a tradição de modo particular. Figurando nas obras de vários escritorescontemporâneos, entre eles, o amazonense Milton Hatoum, observa-se a revisitação aotema. Alvo de críticas, o regionalismo brasileiro representa a transição nos reajustes denossa economia expressando a vivência solitária dos diferentes problemas do homem pobre brasileiro. Esta pesquisa objetiva analisar a representação da temática do regionalismo na




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narrativa de Relato de um Certo Oriente (1989). O romance narra a história de uma mulherque passou grande parte de sua vida internada em uma clínica em São Paulo e retorna parasua cidade natal. Através da memória da narradora, muitos mitos, espaços e personagenssão descritos, tendo como cenário a cidade de Manaus, identificando a revisitação ao

conceito tradicional do termo regionalista.

HIP-HOP: ULTRAPASSANDO AS BARREIRAS DOS EXTRAMUROSESCOLARES

Elaine Cristina PINHEIRO ( PG-UEL)[email protected]

Elvira Lopes NASCIMENTO (UEL)[email protected]

Esta pesquisa se enquadra no quadro epistemológico do interacionismo sociodiscursivo(BRONCKART, 2003; 2006), em que as relações entre aprendizagem e desenvolvimentosão processos interrelacionados: o indivíduo imerso em um contexto cultural que lhe dá amatéria prima do funcionamento psicológico tem o seu processo de desenvolvimentomovido por mecanismos de aprendizagem acionados externamente. Quando existeintervenção formativa deliberada (NASCIMENTO, 2014), o processo de ensino eaprendizagem passa a fazer parte de um todo único envolvendo quem ensina, quemaprende, a interação entre ambos e também o objeto – alvo da transposição didática. Nessa perspectiva, o movimento cultural do hip-hop, seja no grafite, no break, no rap éconsiderado um gênero emergente de movimentos sociais que têm atraído os jovens, e que,

por reinventarem práticas de uso da linguagem, podem constituir objetos de ensino pertinentes para eventos de letramento, contribuindo para inovar nas aulas de LínguaPortuguesa.

DA CAMPANHA PUBLICITÁRIA ÀS MANIFESTAÇÕES: POLISSEMIA EPRODUÇÃO DE SENTIDOS

Elaine de Souza FERREIRA (PG-UEM)Flávia Cristina Silva BARBOSA (PG-UEM)

Este trabalho tem por objetivo discutir a polissemia na música #vemprarua – considerada ohino das manifestações ocorridas em junho de 2013, no Brasil. Grande foi a recorrência dahashtag #vemprarua, em redes sociais, em postagens sobre a mobilização popular. Ao pesquisarmos sobre o uso dessa frase, nos deparamos com a campanha publicitária da“Fiat”, um vídeo que mostra imagens do Brasil, em uma tentava uma aproximação com aCopa das Confederações. Observamos um caso de polissemia, em que a propaganda sofreu




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um deslocamento de sentidos, e em termos de condição de produção, passou a produzirdiscursos outros, a depender do contexto vinculado ao uso da música. Para essa análise,tomamos como subsídio teórico as contribuições da Análise de Discurso, de vertentefrancesa, pecheutiana. Nosso corpus é composto pela música #vemprarua e a partir dela

consideramos outros materiais de análise, como o vídeo da propaganda e imagens dasmanifestações.

DE LEITOR A NAVEGADOR: LIMITES, POSSIBILIDADES E PERSPECTIVAS

Eliana Cristina SCHEUER (PG-UNOPAR/CAPES)[email protected]

O presente trabalho faz parte da pesquisa de mestrado que tem como objetivo trabalhar a

leitura literária na escola, mais especificamente no Ensino Médio, na escola pública.Ancorados nos pressupostos teóricos de Lajolo (1994), Rojo (2013), Levy (2006) e Cereja(2005) discutiremos acerca das tecnologias, à disposição dos leitores, como tablets,smartphones, notebooks, aparelhos que ocupam um espaço relevante na vida diária, porque podem facilmente ser levados a todos os lugares e nos diversos ambientes, retomando aoslogan de uma campanha do governo federal sobre leitura que parece ser ainda mais atual:“aprender a ler, pra isso não tem hora, pode ser de dia, pode ser de noite, pode ser agora”. Oresultado da pesquisa aponta para a necessidade da escola adequar-se ao contextotecnológico no qual a sociedade está inserida, promovendo, cada vez mais, a leitura dentrodesse contexto de multiletramentos.

O IMAGINÁRIO DISCURSIVO SOBRE O PROFESSOR EM TEMPOS DE NOVASTECNOLOGIAS

Eliana Maria Severino Donaio RUIZ (UEL)[email protected]

Este trabalho se insere num projeto de pesquisa que tem como grande tema o discurso, osujeito e as práticas de ensino-aprendizagem da língua portuguesa e de linguagenssincréticas, mediadas (ou não) pelas novas tecnologias de informação e comunicação

(NTICs). Inserido na perspectiva da Análise do Discurso de linha franco-brasileira, emconvergência com os estudos arquegenealógicos de Foucault, os estudos socioculturais e os postulados teóricos acerca da pós-modernidade, este trabalho investiga, entre outras, asrepresentações de professor que emergem de textos de vários gêneros discursivos, dediferentes esferas comunicativas (com ênfase na educacional), que tematizam o ensino-aprendizagem, de modo geral, e o da língua portuguesa, em particular, nas modalidades presencial e/ou online.




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CANTARES PARA NOSSAS ANTÍGONAS: POLÍTICA, TEATRALIDADE ETRAGÉDIA POR FAUSTO FUSER

Eliane Benatti de FREITAS (PG-UEL)

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O presente artigo buscou analisar a peça teatral do dramaturgo Fausto Fuser, Cantares paranossas Antígonas (2002), e entender de que forma ele apresenta ao espectador/leitor ascaracterísticas dramáticas contidas no texto, que condensa partes do mito grego deAntígona, uma reescritura da tragédia Antígona, de Sófocles, de depoimentos em vídeo demulheres torturadas nos porões da ditadura durante o regime militar, canções feitasespecialmente para a peça e outras já existentes e coreografias. Fuser faz uso de estratégiascontemporâneas, como a apresentação em vídeo de relatos de vítimas da ditadura e aconstrução de um texto rapsódico, por unir o épico, o lírico e o dramático de modo coeso,

dando à peça uma forma híbrida, assim como o uso do mito e da tragédia vinculados a umarealidade política contemporânea. Para esta análise, serviram como base teórica os estudosde Aristóteles (2003), Sarrazac (2002) e Pavis (2012).

ACASOS E ESCURIDÃO NA GRAVURA EM METAL

Elias de ANDRADE (UEL)[email protected]

Pretende-se apresentar um processo de criação pessoal enquanto gravador que buscaacasos, possibilidades de expressão artística transcorridas durante os últimos três anos. Asferramentas são extensões de minhas mãos que aproximam corpos desenhados com pontassecas para serem gravados e impressos em papel. Este meu processo de artista gravador écomo passeios em ruas escuras. A tinta preta toma toda a superfície da matriz que imprimesobre o papel acasos e escuridão. A bacia de ácido, às vezes, surge como um lago raso ecorrosivo a sulcar os meus desenhos que não camuflam as possibilidades de erros. Inicio o processo de gravação pelo desenho de observação e escritos para serem impressos.Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Claudio Luiz Garcia. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina.




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UM ESTUDO DAS VOZES PRESENTES NO GÊNERO DISCURSIVO “CAUSOESCRITO”

Eliza Adriana Sheuer NANTES (PG-UEL/UNOPAR)

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O presente trabalho é parte da pesquisa de doutoramento em Estudos da Linguagem e adotaa concepção de que o enunciado constrói-se não apenas do diálogo com o outro, mastambém no espaço do texto, lugar onde se instaura o cruzamento de vozes que dialogam eque, de certo modo, costuram os efeitos de sentido veiculados pelo enunciador (BAKHTIN,2008). A produção do enunciado é, portanto, dialógica, tanto porque se constrói dainteração de, ao menos, dois interlocutores quanto pelo fato de se construir como umdiálogo entre discursos, ou seja, o enunciado mantém uma relação dialógica com outrosenunciados, a palavra empregada pelo agente produtor é sempre perpassada pela palavra do

outro (BAKHTIN, 2010). Mediante o exposto, o objetivo deste trabalho é analisar as vozes presentes no gênero discursivo “causo escrito”, ancorados nos pressupostos teóricos deBakhtin (2010), Barros (2003), Fiorin e Savioli (2003), Rodrigues (2005) e Faraco (2009).

UMA ANÁLISE INTERTEXTUAL E DIALÓGICA ENTRE OS ROMANCES: AAUDÁCIA DESSA MULHER E DOM CASMURRO

Érika Tamirys de LIMA (PG-ESAP)[email protected]

Mirian PRADO (UENP)

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No processo de compreensão e interpretação de um texto alvo, o leitor é capaz de percebercaracterísticas já conhecidas por meio de uma rede de significados trazidos de um textofonte, consoante a autora Kristeva (1974), todo texto é o resultado da absorção implícita ouexplícita de um outro ou outros textos. Além da intertextualidade, também se explora aqui,à luz da teoria de Bakhtin, o dialogismo entre as diferentes vozes do texto. Assim, é nestadireção que se debruça o objetivo desse trabalho, na possível análise dialógica e intertextualque se estabelece entre os romances A audácia dessa mulher, de Ana Maria Machado e aclássica obra Dom Casmurro de Machado de Assis, ao expor em 1ª pessoa a versão de

Capitu sobre sua historia com Bentinho, escrita em um antigo livro de receitas de família naobra de Ana Maria Machado.




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O PROCESSO CRIATIVO NO CINEMA: MULTIPLICIDADE DE DIÁLOGOS

Eva Cristina FRANCISCO (PG-UEL)[email protected]

Edina Regina Pugas PANICHI (UEL)[email protected]

O ato criador vem sendo indagado nas mais diversas obras de arte com o intuito decompreender os passos dados pelo(s) autor(res) até que o produto final chegue ao público.Assim, o nosso objetivo é abordar, com base nos pressupostos da Crítica Genética, parte do processo criativo cinematográfico. Serão considerados, para tanto, questões sobre oselementos fílmicos não específicos do cinema tais como: a iluminação, o vestuário, ocenário e a cor. Tais elementos, além de compor a sétima arte, são pertencentes a outrasrealizações artísticas como o teatro e a pintura. Com isso pode-se considerar que o processo

criativo no cinema é constituído por diálogos de natureza múltipla, o que subsidia osaspectos comunicativos da linguagem cinematográfica tecendo a rede de inter-relações pelaqual a criação fílmica é gerada. Para o desenvolvimento da proposta deste trabalhoanalisaremos algumas passagens do filme Primo Basílio (2007), por Daniel Filho.

A MEDIAÇÃO DA LEITURA EM MATEMÁTICA

Fabiana Antunes MACHADO (PG-UEL/OBEDUC/CAPES)[email protected]

Objetiva-se com esse estudo promover a mediação da leitura em matemática, buscandoidentificar se a prática da leitura contribui com o ensino-aprendizagem dos alunos de umaEscola Estadual Pública participante do Programa do Governo Federal - OBEDUC. Comoobjetivos específicos pretende-se identificar como os alunos concebem a leitura emmatemática por meio de textos; verificar se a prática da leitura colabora para aaprendizagem de matemática; e, aprofundar os estudos acerca da leitura em matemática para o Ensino Básico. A base teórico-metodológica utilizada será o Materialismo Históricoe Dialético, pois esse nos propicia a reflexão acerca da ação humana, do seudesenvolvimento e aprendizado. Anseia-se que esse trabalho por meio da mediação daleitura em matemática, possa apresentar novas formas de conceber e trabalhar as operações

matemáticas e ainda gerar a formação de sujeitos críticos.




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ESTRATÉGIAS LINGUÍSTICAS DE PRESERVAÇÃO DA IMAGEM SOCIAL NOINGLÊS FALADO

Fábio FRANCO (G-UFMS)

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O objetivo deste estudo é analisar as estratégias linguísticas de preservação da imagemsocial positiva, com atenção às práticas de defesa e de reparação empregadas por falantesde língua inglesa em entrevistas televisivas. O aporte teórico deste trabalho estáfundamentado nos conceitos da Análise da Conversação, e o corpus é composto deentrevistas com falantes nativos da língua inglesa, obtidas por meio da gravação de programas televisivos do gênero “Talk Show”. Como segundo procedimento, houve aseleção dos textos para a transcrição e posterior análise dos dados. Vale salientar que, comomedida de defesa, a pessoa busca evitar os contatos que possam oferecer perigo à sua

imagem, antes que esse perigo tenha a oportunidade de se manifestar. Já os procedimentosde reparação, o falante, não conseguindo prever um acontecimento conflitante com osvalores sociais defendidos e, percebendo esse perigo, se esforça em reparar os efeitos.

OUSADIAS PERSUASIVAS NA SÉRIE DE ANIMAÇÃO PEPPA PIG: ANÁLISESEMIÓTICA DO EPISÓDIO MAMÃE TRABALHANDO

Fábio Pereira CERDERA (UFRRJ)[email protected]

Ludmilla Pollyana DUARTE (G-UFRRJ)

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A animação inglesa Peppa Pig (Mark Baker e Neville Astley) é uma produção destinada ao público pré-escolar. A série tem causado polêmica por promover um fazer persuasivoconcessivo (ZILBERBERG, 2012), desconstruindo conotações sociais como “chefe defamília” e “dona de casa”. Analisaremos o episódio Mamãe Trabalhando (2014), cujasestratégias persuasivas que sustentam as relações juntivas no nível narrativo e aambiguidade de papéis discursivos determinantes para o revestimento figurativo são, emgrande parte, geradas pela especificidade com que esses níveis são manifestados pelascategorias plásticas (GREIMAS, 2004) no plano de expressão. No episódio selecionado, a

composição das sequências que se inicia com um plano geral, alternando entre planosmédios, planos americanos e closes; a planificação figurativa; a cromaticidade, conjugandotraços como saturação e claridade, e matizes que associam personagens a ambientes, sãoalgumas estratégias que criam efeitos de aproximação e que fundamentam o discursoousado que questiona os estereótipos familiares.




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OS LIVROS DA FLORESTA E AS ALDEIAS VIRTUAIS: UM CAMINHO PARA ACONSTRUÇÃO DE UMA LITERATURA INDÍGENA BRASILEIRA

Fabrício Batista BORGES (PG-UEL)

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Costumes tradicionais que se transformam pelas ditas culturas dominantes. Os indígenasforam desqualificados para uma vida em sociedade “civilizada” por não dominarem oalfabeto do “branco”. A inserção da escrita aconteceu com a implantação de escolas bilíngues nas aldeias, a partir da Constituição Federal de 1988. A nova política de educaçãoindígena impulsionou o surgimento de uma escrita, através da necessidade de criar novosmateriais didáticos e na formação de novo público leitor, ou ainda no surgimento, tímido,de escritores indígenas nos meios literários. Outro movimento, acompanhado pelaapropriação da língua portuguesa, é o crescimento da produção literária na internet. Uma

ferramenta de fácil divulgação para a nascente literatura. O objetivo deste trabalho éverificar a ocorrência da escrita indígena no Brasil e como essas produções têm sidoreconhecidas por alguns como literatura, suas características, seus principais representantes.

UN ENCUENTRO CON MICRORRELATOS DE LA LITERATURAHISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA EN LA CLASE DE ESPAÑOL

COMO ELSE

Fanny del Valle BIERBRAUER (UNC)[email protected]

Elisa Verónica SEGUÍ (UNC)[email protected]

En esta comunicación, proponemos un acercamiento a la literatura en lengua española enla clase de español como ELSE, a través del diálogo entre textos de la literatura universal(hipotextos), conocidos por los estudiantes o cuyo acceso es simple en la lengua vehicularde los aprendices y las recreaciones que autores hispanohablantes han realizado encuentos breves o microrrelatos contemporáneos (hipertextos en forma de parodias, pastiches y homenajes). Este trabajo da cuenta de una selección de textos literarios enlengua española y de una propuesta de actividades de prelectura, lectura y poslectura

como también de análisis literario y finalmente, de tareas de escritura de diversos textosliterarios y no literarios basados en los microrrelatos seleccionados.




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O TEXTO SINCRÉTICO NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA:UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS EM TURMAS DE 5º ANO

Fernanda Couto Guimarães CASAGRANDE (PG-Unicentro)

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Iniciamos nosso trabalho com algumas indagações: Por que os exames nacionais doSistema de Avaliação da Educação Básica apontam um rendimento insatisfatório no quesitoleitura? Por que nossos alunos não estão lendo criticamente, se os atuais livros didáticos jáestão se inovando e tentando contemplar os mais diversos gêneros textuais? Será que o problema está no modo como está sendo trabalhada a leitura com esses alunos? Será queaulas de Língua Portuguesa estão levando em consideração o meio midiático/informatizado em que esses alunos estão inseridos. Este trabalho como objetivo apresentarreflexões sobre estas questões, partindo da importância da inserção do texto sincrético nas

aulas de Língua Portuguesa do ensino fundamental I para contribuir na formação deleitores críticos Também apresentará uma pesquisa de campo realizada com os professoresdos quintos anos em torno de experiências didáticas/metodológicas com o texto sincrético.Trabalho orientado pela Profª Katia Alexsandra dos Santos.

A TEMPESTADE DE JULIA TAYMOR: UMA ADAPTAÇÃO EM BUSCA DERECONHECIMENTO

Fernanda Machado BRENER (PG-UEM)[email protected]

As adaptações cinematográficas das peças de William Shakespeare constituem frequentesobjetos de estudo da academia. Poucas análises acadêmicas, no entanto, alcançam o públicoleigo, permanecendo restritas aos círculos universitários. Contudo, a versão em DVD/blu-ray da peça A Tempestade, dirigida por Julie Taymor em 2011, traz entre seus extras, oscomentários de dois experts (sic) em Shakespeare provenientes de renomadas universidadesinglesas. O objetivo deste trabalho é discutir a presença da voz destes experts nestaadaptação e sua influência em seu status. Para a análise, usamos o conceito de capitalcultural de Bourdieu. Podemos observar uma tentativa de elevar o prestígio da adaptação deTaymor, legitimada pela opinião dos acadêmicos, em oposição às severas análises feitas

pelos críticos de cinema. Como resultado, é possível que o público alvo da produção tenhasido deslocado para professores e estudantes de literatura ao invés do habitual frequentadordas salas de cinema.




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FONÉTICA E FONOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A INFLUÊNCIA DAFALA NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA

Fernanda Rubia LIMA (G-UNICENTRO)

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O trabalho, em pauta, tem como principal objetivo demonstrar, ao professor de língua portuguesa, do 6º e 7º anos, que os conhecimentos da Fonética e da Fonologia podem seraplicáveis às explicações das dificuldades dos alunos no que tange, principalmente, à trocade letras na produção escrita dos alunos. Para tanto, retomaremos conceitos básicos daFonética, e da Fonologia, que devem ser claramente entendidos pelo professor, para depoisevidenciarmos, por meio de pesquisa realizada, como a fala interfere no processo da escrita. Nossos dados versam sobre a ocorrência, ainda presente na segunda etapa do ensinofundamental (6º e 7º anos), de trocas de letras, “dificuldades” estas não superadas no

processo de alfabetização. Além dos conhecimentos linguísticos, acerca da Fonética eFonologia, retomaremos discussões empreendidas pelos seguintes autores: Lemle (2001),Simões (2006) e Cagliari (1992).

CONFISSÕES DE RALFO E A METAFICÇÃO: A AUTOBIOGRAFIA DALITERATURA

Fernanda SUAIDEN (PG-UEL)[email protected]

O presente artigo pretende analisar o romance de Sérgio Sant’Anna, Confissões de Ralfo(uma autobiografia ficcional), a partir das teorias sobre metaficção e sobre o romancecontemporâneo. Com o objetivo de verificar como o autor explica a obra dentro da própriaobra, e cria um universo literário em que o narrador é confundido com o autor e a ficção éconfundida com autobiografia, retirando trechos da obra que provam como o livro explicasua construção literária. Analisar, também, a produção feita no pós-64, o tipo de literaturavigente e como Confissões de Ralfo se congrue ou se diverge de tais narrativas.

ENTRE CRÔNICA E ENSAIO: A REFLEXÃO DE GUSTAVO CORÇÃO SOBRE A

VIDA HUMANAFlávia Aparecida HODAS (PG-UEL)

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Gênero ambíguo por excelência, as crônicas se apossam de características diversas. Noentanto, algumas de suas marcas essenciais podem ser observadas como aspectos




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constantes: a captação de um fato cotidiano, o caráter despretensioso e o seu destino que, a princípio, é um espaço no jornal. Gustavo Corção (1896-1978) faria de sua crônicas lugaresdemarcados por uma grande reflexão sobre a vida humana. Entretanto, para MassaudMoisés (2012), os textos de Corção não se enquadram no gênero crônica, pois a

despretensão de suas linhas se esvai, abrindo margens para um forte caráter persuasivo eensaístico. Neste artigo, pretende-se discutir as características dos gêneros crônica e ensaiocom base na análise de dois textos de Gustavo Corção, "Vadiação" e "Sonhos de uma tardede verão", observando suas marcas peculiares e a forte reflexão sobre a vida humana queeles possuem.

DRUMMOND E AS CIDADES MINEIRAS: REPRESENTAÇÕES DE ITABIRA ESABARÁ

Flávia Cristina Capello NEVES (G-UEL)

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O presente trabalho tem por objetivo a análise de duas crônicas de Carlos Drummond deAndrade, “Vila de Utopia” e “Viagem de Sabará”, publicadas no livro de crônicasConfissões de Minas (1944). Com a abordagem das duas crônicas acima mencionadas, pretende-se investigar o olhar que o escritor lança sobre as duas cidades mineiras emquestão, Itabira, cidade natal do poeta, e Sabará, sendo que a mescla da paisagem física ehumana à memória do passado colaboram para a construção imaginária dos dois espaços.Essas crônicas unem o passado e o presente do autor através de memórias da cidade por um processo descritivo único que aproxima o leitor do lugar descrito.

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Regina Célia dos Santos Alves. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

ENSINO DO DIREITO E LINGUAGEM JURÍDICA

Flávio BENTO (UNOPAR)[email protected]

Cleyton Eduardo Todesco D. FERNANDES (G-UNOPAR)[email protected]

O presente artigo trata de aspectos importantes que destacam a necessidade dos estudantesdo Curso de Graduação em Direito e dos profissionais jurídicos utilizarem uma linguagemcorreta e cortês. A legislação educacional brasileira, especialmente as DiretrizesCurriculares Nacionais, expressa uma preocupação com a formação adequada dograduando em Direito, inclusive no que se refere a aspectos da linguagem, como aelaboração de textos, a correta utilização de termos jurídicos, a capacidade de




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argumentação. No que se refere à atuação profissional, destaca-se a exigência de linguagemescorreita e polida pelos advogados, magistrados, e demais profissionais do Direito.Destaca-se, ainda, a necessidade de os Cursos de Graduação ofertarem atividadescomplementares que possam amenizar as deficiências de linguagem que os graduandos

trazem do ensino médio.

ESCRITA CRIATIVA NO CONTEXTO DA UEL

Flávio Luis Freire RODRIGUES (UEL)[email protected]

Esta comunicação tem o objetivo de apresentar o projeto de pesquisa Escrita Criativa noContexto da UEL iniciado em 2014. A Escrita Criativa (Creative Writing, em inglês),

desde o século XIX, tem sido usada como escola para escritores, mas pouco conhecida eexplorada no Brasil. A base desta metodologia está na análise e discussão de textosliterários, seguido da produção, discussão e revisão textual. São necessários suportes dateoria e crítica literária e conhecimento textual. A maioria das referências está em inglês,mas o que talvez seja empecilho maior para a aceitação da sua metodologia no Brasil noâmbito acadêmico é que os manuais são apresentados em uma linguagem formal, porém,não acadêmica, o que pode dar a impressão de caráter pouco científico. Mesmo assim, julgamos que a proposta pode auxiliar no trabalho do ensino de textos.

ADONIRAN BARBOSA E JOÃO ANTÔNIO: AS REPRESENTAÇÕES DO

URBANO ENTRE A VOZ E A LETRAFrederico H. FAUSTINO (PG-UEL)

[email protected]

Este trabalho tem como objetivo analisar as relações entre a música e a literatura brasileiracontemporânea, a partir de alguns sambas de Adoniran Barbosa e dos contos “Busca” e“Afinação da arte de chutar tampinhas”, de João Antônio (2009). O eixo temático paraaproximação entre ambos é a questão do espaço urbano de São Paulo e o modo como astransformações desse ambiente acabam influenciando a vida das pessoas que habitam as

periferias das metrópoles. Contudo, o mais importante é observar como essas duaslinguagens interagem e se complementam.




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UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DOS CADERNOS FOLHA ECONOMIA EFOLHA CIDADES DA FOLHA DE LONDRINA

Gabriela Martins MAFRA (G-UENP)

[email protected] Cristine JÓIA (G-UENP)[email protected]

O nosso trabalho está inserido no projeto de pesquisa “Gêneros da Mídia Jornalística comoObjetos de Transposição Didática Externa” desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Nesta apresentação esboçamos uma análise do contexto de produção de dois cadernos da Folha de Londrina – Folha Economia e Folha Cidades – e desua potencialidade para o ensino da língua. Os focos são: 1) discutir as principais diferençascontextuais dos dois Cadernos, a fim de ilustrar a funcionalidade dos gêneros que os

compõem; 2) refletir sobre questões relacionadas à transposição didática dos gêneros dosCadernos. Para tanto, fundamentamo-nos nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo eem pesquisas que tomam os gêneros do jornal como objeto de ensino. A relevância dotrabalho se dá em decorrência de esse estimular as pesquisas voltadas para a transposiçãodidática dos gêneros jornalísticos.Trabalho orientado pela Profª Drª Eliana Merlin D. de Barros. Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP. Cornélio Procópio. Paraná. Brasil.

A INTERFERÊNCIA SEMÂNTICA NO TRABALHO DESCRITIVOMORFOSSINTÁTICO DA CLASSE DOS VERBOS NO KAINGANG

Gislaine DOMINGUES (UNOPAR) [email protected]

A corrente linguística funcionalista é conhecida por priorizar a análise de fenômenoslinguísticos considerados em seus próprios termos. À luz dessa teoria, esse trabalho pretende apresentar um recorte de um trabalho maior desenvolvido durante minhadissertação de mestrado, na qual abordei pelo viés morfossintático a descrição das classesgramaticais dos nomes e dos verbos no Kaingang. A língua indígena Kaingang (TroncoMacro-Jê, família Jê), que recebe o mesmo nome do povo, é falada por mais de 30.000

pessoas, distribuídas em mais de 30 Terras Indígenas nos estados do Rio Grande do Sul,Santa Catarina, Paraná e São Paulo. Neste trabalho, em especial, abordarei alguns dosaspectos semânticos que favorecem a alternância formal dos verbos no Kaingang. Tambémapresentarei a proposta de classificação semântica dos verbos elaborada por Payne (1997) possíveis de serem observadas na referida língua.




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O ACONTECIMENTO NO DISCURSO RELIGIOSO: OS SENTIDOS DAPALAVRA FÉ EM CANÇÕES PENTECOSTAIS E CARISMÁTICAS

Glauce Amanda Pagan (PG-UEL)

[email protected]

Em nossa pesquisa mestrado, traremos análises relacionadas ao discurso religioso sob oenfoque da teoria Semântica do Acontecimento fundada por Eduardo Guimarães. Nestaetapa, apresentaremos análises acerca dos possíveis sentidos atribuídos à palavra fé emduas abordagens enunciativas: evangélica pentecostal e renovação carismática católica.Constituiremos nossas análises por intermédio de canções que circulem nestas duas práticasdiscursivas, deste modo observaremos a palavra fé e as suas significações em cançõescarismáticas e pentecostais. Os motivos que nos levaram a optar pelos discursos acimareferidos se constituem fundamentalmente pelo fato de haver relações enunciativas entre

eles. Por fim, consideramos que a Semântica do Acontecimento, enquanto teoria norteadorade nossas análises, nos possibilitará visualizar as diferenças e/ou aproximações entre estesdois fazeres discursivos tão importantes para a construção da identidade de tantosindivíduosTrabalho orientado pela Profª Drª Mariângela P. Galli Joanilho. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

ALICE, AMELIA, O SONHO E A LITERATURA INFANTIL

Guilherme Magri da ROCHA (PG-UNESP)

[email protected])

De acordo com o crítico literário norte-americano Austin Warren (1996), são dois osgêneros tradicionais a que Alice’s Adventures in Wonderland (1865), do inglês LewisCarroll (1832-1898), pertence: o sonho e a literatura infantil. Através deste, o autorapresenta-se único, ao não escrever para melhorar, nem para elevar a mente infantil; atravésdaquele, permite que criaturas como o grifo e a tartaruga falsa sejam tão reais quantoquaisquer outras. Tendo em vista que toda literatura nutre-se de outros textos, estacontribuição tem como objetivo apresentar uma possibilidade de análise contrastiva entre oclássico e um de seus hipertextos, Amelia and the dwarfs, de Juliana Ewing (1841-1885),

lançado apenas cinco anos depois. Para a consecução desse objetivo, faremos apontamentosquanto à forma como o sonho e a literatura infantil se apresentam em ambos os textos, a partir do estudo de Warren.




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A MATERIALIDADE FÍLMICA ENTRE O SER ARTE E O SOBRE ARTE

Guilherme Radi DIAS (G-UEM)[email protected]

Renata Marcelle LARA (UEM)[email protected]

Investigamos, nesta pesquisa, o discurso fílmico de Os guerreiros da beleza no entremeiode práticas artísticas e de sentidos de arte nessas e por essas práticas. Objetivou-se, em umaabordagem materialista, compreender, no e pelo discurso fílmico, os sentidos acerca da artee de práticas no campo artístico, analisando, a partir das condições de produção, ofuncionamento fílmico como discurso sobre e como obra de arte. Interrogando-nos sobreque efeitos de sentido acerca da arte e das práticas artísticas advêm do funcionamentofílmico como objeto artístico que discursiviza sobre, trabalhamos, no corpus de análise,

com aspectos discursivos da materialidade significante. Orientando o percurso analítico pela Análise de Discurso pecheutiana, na compreensão da especificidade do discursoartístico no audiovisual, visualizou-se as relações em curso no diálogo entre fazeresartísticos, e o funcionamento de discursos de resistência nos quais se inscreve a práticaartística por meio do constante jogo entre os opostos.

LÍNGUA E CULTURA ENTRELAÇADAS NO PROCESSO DE ENSINO EAPRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS/ADICIONAIS

Gustavo CORREIA (G-UEL)

[email protected])

Este trabalho busca discutir a incursão de matizes culturais em aulas de línguasestrangeiras/adicionais, proporcionando aulas mais autênticas e motivadoras, uma vez quesão primordiais ao conhecimento de todo e qualquer aprendiz. Deste modo, ao estudarconteúdos que possam contemplar aspectos como: gramática, léxico e hábitos culturais emcontexto e, assim, proporcionar ao aluno conhecimento para a sua formação e instigar areflexão e a criticidade, que são alguns dos benefícios que o aluno pode ter ao trabalharmoscom conteúdos linguísticos e culturais indissociavelmente. Nessa perspectiva, a pesquisaem questão procura trazer à tona o ponto de vista de vários teóricos (COOK, 1985;

DURÃO, 1999, 2002A, 2002B; FERREIRA, 2005, 2007, 2012; LIDDICOAT; CROZET,1999, 2000; IGLESIAS CASAL, 1999; KRAMSCH, 2001, 2004; LO BIANCOLIDDICOAT; CROZET, 1999; MIQUEL LÓPEZ, 2004; MIQUEL; SANS, 1992;SÁNCHEZ LOBATO, 1999, 2002) acerca dessa temática e possibilitar melhorias às aulasde língua estrangeira, especificamente de espanhol.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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GUIMARÃES ROSA E O IMAGINÁRIO PSICOSSOCIAL EM “DARANDINA”:POR TRÁS DAS PALAVRAS

Gustavo FIGLIOLO (UEL)

[email protected]

O presente artigo tem como objetivo analisar o imaginário psicossocial no conto“Darandina”, do livro “Primeiras Estórias”, de João Guimarães Rosa, a partir de uma leitura psicanalítica sustentada nas formulações teóricas que Freud realizou nesse campo. Em“Darandina” acontece uma irrupção psíquica bem explicada pela teoria psicanalítica,através da qual Rosa estabelece um diálogo que procura encontrar definições no nível dalinguagem. Neste artigo, primeiramente, traça-se um perfil intelectual do escritor e secomentam brevemente seus traços estilísticos. Seguidamente, apresenta-se uma descriçãoda teoria psicanalítica freudiana, estrutura e funcionamento da psique e os diversos

mecanismos que esta utiliza para administrar a energia psíquica. Por fim, faz-se umaanálise do conto mostrando as manifestações do inconsciente das personagens, no diálogoque o “louco” da palmeira estabelece com o povo.

ANÁLISE DOS SENTIDOS SOBRE O CASAMENTO HOMOSSEXUAL NA FALADO PAPA FRANCISCO

Heitor Messias Reimão de MELO.(G-UENP)[email protected]

Olhar para o passado é perceber que a relação homossexual é uma prática comum desde aantiguidade, mas que nem sempre foi aceita. Hoje, conforme mais pessoas se assumemhomossexuais (ou mesmo bissexuais), aumentam proporcionalmente os discursos deigualdade e liberdade; porém isso ainda não é regra, os discursos da ofensa em relação aexpressão dos desejos, da imoralidade ainda circulam com força em nossa sociedade. Estetrabalho tem como objetivo analisar dois momentos do Papa Francisco: o primeiro se referea uma carta como Arcebispo de Buenos Aires e o segundo seria uma entrevista dada aos jornalistas em um voo de retorno ao Vaticano após a Jornada Mundial da Juventude.Pretende-se perceber quais sentidos estão presentes nas duas materialidades selecionadas,considerando a presença dos aparelhos ideológicos. Este artigo terá como principais

teóricos na fundamentação analítica Orlandi (2001, 2002 e 2010) e Lagazzi (1998), a partirda teoria Pecheutiana.Trabalho orientado pela Profª Mirielly Ferraça. [email protected] UniversidadeEstadual do Norte do Paraná – UENP. Jacarezinho. Paraná. Brasil.




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O SUJEITO PÓS-MODERNO EM BANDOLEIROS, DE JOÃO GILBERTO NOLL

Hellyery Agda Gonçalves da SILVA (PG-UEL)[email protected]

A pós-modernidade compreende um período de acentuado progresso em vários âmbitos dasociedade. Os avanços contínuos na área da tecnologia concomitante ao desenvolvimentoda comunicação e da imprensa moldaram um novo perfil de sujeito. Na literatura brasileira,as narrativas pós-modernistas eclodiram nimiamente entre as décadas de 1980 e 1990. Osromances desse período apresentam características comuns, por exemplo, a problematização da identidade dos indivíduos, da noção de história e da nação. Como pressuposto, pretende-se, nesta digressão, apresentar sinteticamente o movimento pós-moderno e investigar a composição do sujeito no romance Bandoleiros (1985), de JoãoGilberto Noll, tomando como base as formulações teóricas de Linda Hutcheon (1989),

principalmente.

O ROMANCE DE RICARDO GUILHERME DICKE

Ieda Sant’Ana RODRIGUES (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho pretende estudar o romance Cerimônias do Sertão do escritor mato-grossenseRicardo Guilherme Dicke. Objetiva-se analisar a composição da obra por meio da forma

como é narrada, para tanto foram utilizados alguns conceitos sobre o narrador e a narrativacontemporânea, especialmente da década de 70. Para esse fim, o trabalho embasa-se nasobras de alguns teóricos que discorrem acerca do romance do século XX, em especial TâniaPellegrini (1994) e Silviano Santiago (1989). O romance escolhido traz a história de um professor de filosofia afastado da cidade grande pelas forças da natureza, já que as chuvasda temporada derrubaram todas as pontes que ligavam Cuiabá às cidades interioranas. Com base nisso, Frutuoso Celidônio desencadeia seus questionamentos sobre a vida e asinquietações próprias do ser humano.




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O USO DO GÊNERO TEXTUAL “PROPAGANDA” NO ENSINO DE INGLÊSPARA CRIANÇAS

Ingrid CARVALHO (G-UEL)

[email protected] Segantini PIERALISI (G-UEL)[email protected]

Juliana Reichert Assunção TONELLI (UEL)[email protected]

Acreditamos que o ensino e a aprendizagem de línguas baseados em gêneros textuais esistematizados em torno de sequências didáticas (Dolz; Noverraz, Schneuwly, 2004) podemtrazer resultados positivos para os alunos, já que é possível se desenvolver tanto oletramento quando a aprendizagem da língua, nesta experiência a língua inglesa. Este

trabalho tem como objetivo apresentar uma sequência didática (SD) desenvolvidacoletivamente por membros do projeto integrado “O trabalho do professor no ensino-aprendizagem da língua inglesa para cr ianças: uma proposta de formação docente” daUniversidade Estadual de Londrina (UEL). A SD do gênero textual propaganda foi oinstrumento utilizado no curso de inglês ofertado aos alunos dos 4º e 5º anos do Colégio deAplicação da UEL. Neste trabalho apresentaremos a SD e os resultados parciais obtidosatravés da utilização da mesma.

AFRODESCENDÊNCIA, FEMINISMO E MILITÂNCIA: LEITURAS DECRISTIANE SOBRAL

Ingrid Julieth Rodriguez RODRIGUEZ (G-UEL)[email protected]

Esta pesquisa deseja analisar a poesia de Cristiane Sobral no seu livro Não vou mais lavaros pratos (2011), refletindo na condição que a mulher negra tem vivenciado desde suaorigem, trazendo consigo matizes diferentes dos da mulher branca. Pretende-se observar amilitância e luta inscritas na poesia de Sobral através de seu eu lírico. Parte-se davisualização de uma poesia que concentra vozes femininas e afrodescendência, em que amulher negra enfrenta os preconceitos e inicia a sua trajetória intensamente, como alguém

independente, cheia de si, deliberando cada escolha, sem ter que apelar a instituiçõesmarcadas por uma sociedade machista e preconceituosa. O objetivo é mostrar nos poemasas imagens, os sons e os ritmos que a poesia de Sobral expõe para compreender como seusescritos rompem com uma marginalização historicamente construída. As teorias de base sãooriundas dos trabalhos de Zilá Bernd e Constância Lima Duarte.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Maria Carolina de Godoy. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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INICIATIVAS DE LEITURA E ESCRITA NA AMÉRICA LATINA (ILEES):MAPEAMENTO DE NÚCLEOS E DISSEMINAÇÕES

Isabela Rodrigues VIEIRA (G-UEL/CNPq)

[email protected] Lúcia Lopes CRISTOVÃO (UEL/CNPq)[email protected]

Neste trabalho, apresentaremos resultados parciais dos estudos de pesquisa realizados noProjeto Iniciativas de Leitura e Escrita na América Latina (ILEES), cujo objetivo inicial erao de identificar e descrever iniciativas de ensino e pesquisa em leitura e escritano Ensino Superior no Brasil. A partir da primeira etapa de geração de dados por meio doquestionário online, e ainda com o objetivo de traçarmos um panorama dessas iniciativas,mapeamos os principais núcleos de iniciativas à leitura e escrita em universidades públicas

brasileiras e realizamos uma busca de pesquisas disseminadas entre os anos de 2009 a 2013em publicações das mais importantes revistas de divulgação científica na área de LínguaPortuguesa. A averiguação dessa produção científica revelou-nos uma baixa incidência deiniciativas de leitura e escrita no Ensino Superior, aspectos que servirão de ponto de partida para aprofundar nossas discussões a respeito do tema.

O JULGAMENTO ÉTICO EM TEXTOS DE JORGE BUCAY: UMA PROPOSTADE PRODUÇÃO TEXTUAL PARA O GÊNERO CONTO

Isandra Cristiane Ramalho de AQUINO (PG-UEL)

[email protected]

O gênero conto, sendo uma narrativa curta que gira em torno de um conflito, permite aanálise quanto ao julgamento ético que fazemos nas relações interpessoais. Os textos doterapeuta e escritor argentino Jorge Bucay buscam oferecer a seus leitores a reflexão arespeito dessas ligações. Seus contos Galletitas e Codicia proporcionam ao leitor a ponderação sobre nossas impressões e ações sobre o outro, tornando-se exemplos ricos paraa produção do gênero conto. Este artigo propõe a produção do gênero com alunos do ensinofundamental a partir destes dois contos.




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PRINCÍPIOS ÉTICO-POLÍTICOS NA OBRA DE CAROLINA MARIA DE JESUS

Ivana Bocate FRASSON (PG-UEL)[email protected]

Desvelar o universo da escritura de Carolina Maria de Jesus é a proposta seminal desteestudo, pautada na compreensão de que a obra da escritora mineira, considerada aCinderela Negra à sua época, encontra respaldo na realidade vivenciada nesta segundadécada do século XXI. Parte da intencionalidade de analisar trechos dos relatos presentesna obra Quarto de despejo: diário de uma favelada, reveladores de princípios ético- políticos, explicitamente revelados em muitas das passagens ali transcritas. A partir deregistros como “Não estou ressentida. Já estou habituada com a maldade humana(28/07/55)”; “Eu estou começando a perder o interesse pela existência. Começo a revoltar.E a minha revolta é justa (19/05/59).”, evidencia-se a maneira como, passadas quase seis

décadas, ainda persistem situações que precisam ser desveladas como substratos para acompreensão da própria condição humana.

VICTORIA OCAMPO E ALBERT THIBAUDET: SELEÇÃO E TRADUÇÃO DETEXTOS CRÍTICOS INÉDITOS NO BRASIL

Jacicarla Souza da SILVA (UEL) [email protected]

Se, por um lado, a Literatura Comparada irá incialmente enfatizar as produções literáriaslocais tendo como ponto de partida as literaturas culturalmente hegemônicas – leia-seeuropeias – , por outro, especificamente no caso brasileiro, o conceito de antropofagiaoswaldiano será fundamental para se repensar e refutar nas relações hierarquizadoras, baseadas no conceito de influência, a partir da qual as literaturas estrangeiras eram vistascomo modelo a serem seguidos. É dentro da perspectiva que se interessa pelas particularidades do sistema artístico-cultural brasileiro que esta comunicação visa aapresentar a proposta desenvolvida no projeto de pesquisa “Victoria Ocampo e AlbertThibaudet: reflexões sobre a literatura. Seleção e tradução de textos críticos inéditos noBrasil”, que se propõe a selecionar e traduzir ensaios e artigos da escritora e intelectualargentina Victoria Ocampo e do crítico francês Albert Thibaudet, autores que, com seus

escritos, veiculam reflexões pioneiras sobre a crítica literária e a literatura de autoriafeminina.




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TEATRO [FORA] DA CAIXA: A LITERATURA DRAMÁTICA NOS ACERVOSDO PNBE E A FORMAÇÃO DO LEITOR NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS

FINAIS) E MÉDIO

Jaime dos Reis SANT’ANNA (UEL) [email protected]

O objetivo desse estudo é propor uma discussão acerca da literatura dramáticadisponibilizada aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Médio pelos acervosdo Programa Nacional Biblioteca da Escola, cuja ação vem garantindo o acesso dosestudantes aos textos escritos originalmente para o teatro. Interessa-nos conhecer oconjunto dessas obras que emerge das “caixas” do PNBE para que possamos refletir sobrequais ferramentas precisam ser construídas para que o professor de Língua Portuguesa seaproprie do potencial dos textos dramáticos no processo de formação de um leitor literário

capaz de desfrutar do prazer do texto dramático e de, concomitantemente, perceber as vozessociais e as intencionalidades ideológicas que subjazem neste tipo de discurso literário.Para tanto, a reflexão alicerça-se nas contribuições teóricas sobre o teatro (Pavis; Magaldi;Rosenfeld), a literatura infantojuvenil (Zilbermann; Lajolo; Aguiar) e a formação de leitor(Bourdieu; Colomer; Paiva).

A (IM)PARCIALIDADE DO NARRADOR NO CONTO CORINTHIANS (2) XPALESTRA (1) DE ANTONIO ALCÂNTARA MACHADO

James Rios de Oliveira SANTOS (G-UENP)

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Este trabalho visa identificar no conto Corinthians (2) x Palestra (1), de AlcântaraMachado, marcas linguístico-enunciativas que confirmem ou não a imparcialidade donarrador que, na trama modernista, narra dois fatos: a fragmentada história da protagonistaMiquelina e o jogo de futebol entre Corinthians e Palestra. Para tanto, trar-se-á, para estadiscussão, algumas reflexões acerca da relação entre literatura e futebol, bem comoalgumas considerações que destoam em torno da teoria dos gêneros discursivos de Bakhtin,com a finalidade de (re)conhecer as dimensões do gênero narração esportiva radiofônica,tão apropriado pelo autor para construção da diegese. Este trabalho fundamenta-se em

Bakhtin (1992), Silva (2010) e Bosi (2006).




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SOBRE “GOURMANDISES” DE BREJOS: ALGUMAS ETAPAS DA TRADUÇÃODE MANOEL DE BARROS PARA LÍNGUA FRANCESA

Janaina Jenifer de SALES (G-Unesp)

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Manoel de Barros é um dos poetas brasileiros mais importantes da atualidade. Essefenômeno poético nasceu no início do século XX e desde então não parou mais de crescer.O caráter ao mesmo tempo regional e universal de sua literatura já rendeu algumastraduções para outras línguas, inclusive para o francês. Foi justamente da paixão pela poesia de Manoel de Barros e pela língua francesa que surgiu a ideia de traduzir alguns dos poemas do autor. Esse trabalho pretende, portanto, descrever e comentar os processosiniciais de tradução de alguns poemas contidos no livro O Tratado Geral das Grandezas doínfimo (2001).

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Brigitte M. Hervot. Universidade Estadual Paulista – UNESP. Assis. São Paulo. Brasil.

A FORMAÇÃO DO LEITOR INVESTIGATIVO

Janete Guedes Kuller ZANONI (G-UEL)

O ensino de leitura, um desafio. Estudos revelam que grande parte dos alunos, ao ler,apenas extrai informações, sem compreender o sentido do texto. A leitura é um processo

cognitivo, é preciso utilizar o conhecimento de mundo, o linguístico e o textual. Sabendoque parte do sucesso desse projeto compete ao professor o qual deve ser o mais interessadoe entusiasmado na apresentação dessa tarefa, desafiando e fazendo desse, um leitor ativo.Para isso é preciso ensinar essa arte de observar as pistas e fazer leituras de mundo nas maisvariadas situações e em todas as esferas da vida familiar e social. A leitura deve fomentaresse espírito investigativo para além da explicitação. Tornar o aluno um leitor autônomo élevá-lo a utilizar os recursos ao seu alcance para sanar as dificuldades e estabelecerinferências.




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PRODUÇÃO TEXTUAL E REDAÇÃO À LUZ DOS CRITÉRIOS DO ENEM EPERSPECTIVA DE ALUNOS E PROFESSORA DE UMA TURMA DE 3º ANO DO

ENSINO MÉDIO

Jessica Maria Puretz ALVES (G-UEPG) [email protected] MERCER (G-UEPG)

[email protected]

Trata-se de uma investigação qualitativa, resultado de uma experiência vivenciada por duasacadêmicas de Letras Português/Inglês, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa deIniciação à Docência (PIBID), da UEPG, sobre a diferença entre as práticas de redação e de produção textual, realizada em duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio noturno de umcolégio da rede estadual de ensino de Ponta Grossa. Essa pesquisa foi realizada a partir da

correção das redações que os alunos produziram, seguindo critérios de redação do ENEM,análise desses critérios e aplicação de um questionário para os alunos e professora deLíngua Portuguesa dessas turmas a respeito de diferenças entre produção textual e redaçõesde concursos, especialmente nos moldes do ENEM. Como fundamentação teórica principal,foram utilizadas as Diretrizes Curriculares da Educação Básica-L.P (2008), A Redação noENEM 2012-Guia do Participante (2012), Revista Arquitetura da Redação (2013) eLAJOLO (2004).Trabalho orientado pela Profª. Sandra do Rocio Ferreira Leal. Universidade Estadual dePonta Grossa – UEPG. Ponta Grossa. Paraná. Brasil.

OS PROCESSOS NEOLÓGICOS ENCONTRADOS NA LINGUAGEM JURÍDICA CONTEMPORÂNEA

Jéssica Nágilla HAGEMEYER (G-UFMS) [email protected]

Este trabalho visa a analisar e descrever os processos neológicos dos termos jurídicos e suainfluência no discurso dos operadores do Direito, para, ao final, elencá-los em forma de umminiglossário. O corpus é formado por expressões jurídicas encontradas nos textos escritoscomo revistas forenses, sentenças, petições, jurisprudências e livros de Direito. O

arcabouço teórico está fundamentado nos princípios da Lexicologia e Terminologiaaplicadas ao âmbito jurídico. Acredita-se que este estudo facilitará a comunicação entre o público em geral e os aplicadores do Direito, tendo em vista a linguagem específica etécnica desenvolvida ao longo do tempo por essa comunidade linguística. Espera-se, ainda,que este trabalho fomente, também, a ampliação dos estudos neológicos na linguagem jurídica.




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LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA REFLEXÃO SOBRE ALEITURA E A FORMAÇÃO DE LEITORES

João Batista de SOUZA JUNIOR (G-IFPR/CNPq)

[email protected]

A leitura crítica tem a capacidade de transformar e humanizar pela introspecção e pelareflexão, possibilitando ao aluno um novo olhar para si mesmo e para sua realidade. Mas para que isso seja possível devemos analisar os procedimentos pedagógicos utilizados nasaulas de literatura que em sua maioria baseiam-se em modelos ditados por livros didáticos.Desta forma, discorreremos sobre a utilização dos textos literários nos livros didáticos de português do ensino médio; analisando de forma crítica a utilização desta linguagem, buscando assim refletir os procedimentos metodológicos utilizados para atingir os objetivosde formar o leitor crítico. Faz-se, então, necessário repensarmos a forma de ensinar por

meio de reflexões, para aprimorar as escolhas de obras e leituras e didatizar a leitura sem acontaminação das ideologias que nos empurram para um ensino marcado pela pressa econdensação de conteúdos por meio de fragmentações de textos.Trabalho orientado pela Profª. Neide Biodere. Instituto Federal do Paraná – IFPR. Ivaiporã.Paraná. Brasil.

INVESTIGAÇÃO ACERCA DA ESCRITA DRAMATÚRGICA EM NELSONRODRIGUES

José Francisco QUARESMA (IFPR)

[email protected] Carvalho CANEZIN (UEL)[email protected]

Este trabalho busca investigar a gênese da escrita dramatúrgica na obra do escritor NelsonRodrigues. De acordo com os estudos acerca do autor, por vezes um texto era concluídocom muita rapidez, o que ocorreu com a produção de Vestido de noiva, por outras, os produtores aguardavam à exaustão pela encomenda feita, caso de O beijo no asfalto. SábatoMagaldi, estudioso do dramaturgo, explicita que Nelson Rodrigues afirmava terexperimentado muitos dos personagens e situações postos em seus textos teatrais nos

contos-crônicas intitulados A vida como ela é..., estes, publicados diariamente no jornalcarioca Última Hora. Neste estudo, buscar-se-á, além da questão acima, observar oselementos vanguardistas concernentes às categorias de tempo e espaço postos na obra doescritor, e quanto esses aspectos correspondem à modernidade almejada no teatro, nãoapenas no campo da dramaturgia, mas também dos procedimentos cênicos e dasinvestigações acerca do trabalho ator.




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A HISTÓRIA DO BRASIL, DE FREI VICENTE DO SALVADOR, NOHORIZONTE DA LITERATURA BRASILEIRA

José Luís SCHAMNE (G-UEPG)

[email protected]

Produções textuais da época colonial brasileira possuem relevância para o posteriordesenvolvimento da literatura nacional. Podem ser considerados textos fundantes. Essestextos contêm pressupostos que servirão de base para a literatura brasileira, tais como:nativismo, nacionalismo, exaltação da terra, movimento de independência etc. Nossointeresse refere-se, especificamente, à análise da História do Brasil, de Frei Vicente doSalvador, finalizada em 1626. A História, ao longo do seu desenvolvimento, escapa váriasvezes do estilo historiográfico puro e, em diversas oportunidades, suas construções textuaisdemonstram relevância para a literatura. Nosso trabalho faz uma revisão de alguns autores

da história da literatura brasileira e destaca as ponderações desses teóricos sobre a Históriado Brasil, e seus argumentos sobre o seu pertencimento ou não à literatura brasileira.Independentemente das conclusões favoráveis ou contra a obra, acreditamos na suaimportância para nosso patrimônio literário e na validade de seu resgate e aprofundamento.Trabalho orientado pelo Prof. Fábio Augusto Steyer. Universidade Estadual de PontaGrossa – UEPG. Ponta Grossa. Paraná. Brasil.

LEITURA LITERÁRIA E ARTE: POSSIBILIDADES E ESTRATÉGIAS DEDIÁLOGOS ENTRE OS SIGNOS

Josilene de Paiva KANASHIRO (PG-UEL) [email protected] Miranda FERNANDES

[email protected]

A sociedade contemporânea caracteriza-se por novas tecnologias associadas a diferenteslinguagens que enfatizam a imagem, o som e o movimento, estabelecendo um diálogo, comsímbolos (signos) próprios que expressam uma intenção e uma representação de mundo.Diante disso, este trabalho parte do pressuposto que os livros didáticos da disciplina deLíngua Portuguesa sugerem o uso de inúmeras obras de arte para ilustrar o trabalho com os

textos verbais, além de sugerirem que estas obras sejam lidas e analisadas por professores ealunos. Neste sentido, buscaremos estabelecer uma parceria entre os componentescurriculares de Arte e Língua Portuguesa para vislumbrarmos as diferentes estratégias deensino, sempre com o intuito de tornar os alunos leitores mais críticos e reflexivos. Esteestudo apresenta informações sobre a leitura de textos não verbais (trazidos pelas artes plásticas) e a leitura de textos verbais (trazidos pela literatura).




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Trabalho orientado pela Profª. Drª. Sandra Aparecida Pires Franco. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

ARGUMENTAÇÃO E PERSUASÃO NA SUSTENTAÇÃO ORAL: A DEFESA DECESARE BATTISTI POR LUIS BARROSO

Juliana Kiyosen NAKAYAMA (PG-UEL) [email protected]

Luciana Mendes PEREIRA (PG-UEL)[email protected]

Cláudia Maris TULLIO (Faculdade Sant'Ana/CESCAGE)[email protected]

Entre os procedimentos linguísticos colaboradores da argumentatividade de um texto,enfatizaremos alguns operadores argumentativos. Desse modo, os efeitos de sentido desseselementos serão analisados neste artigo, cujo corpus é a sustentação oral do advogado dedefesa Luis Roberto Barroso em relação ao réu Cesare Battisti, transcrito do canalexclusivo youtube do Supremo Tribunal Federal. Os operadores argumentativos sãoelementos linguísticos que fornecem informações e, ao mesmo tempo, funcionam comoinstrumentos de argumentação do enunciador, o advogado de defesa de Cesare Battisti,evidenciando, assim, a poderosa força que eles transmitem. Comprovaremos, assim, aimportância dessas marcas para a argumentatividade de um texto, pois, nelas estão contidosvalores persuasivos de categoria da própria gramática, por isso o fato leva a postular aargumentação como o ato linguístico fundamental.

CLARICE LISPECTOR E O ENSINO DE LITERATURA

Juliana Monteiro da Silva FICHER (G-UEM) [email protected]

Kélvia Lorena TRENTIN (G-UEM)[email protected]

Evely Vânia LIBANORI (UEM)[email protected]

No presente artigo, discorreremos sobre a situação do ensino de Literatura tal como seapresenta nas escolas públicas e também sobre a importância da Literatura em nossocotidiano. Mostraremos, também, uma sugestão de trabalho com o texto literário em sala deaula, a partir da teoria de Arnaldo Franco Junior, no estudo Níveis de leitura: teoria e prática. Trata-se de mostrar as atividades realizadas durante a regência de Estágio III docurso de Letras da Universidade Estadual de Maringá, na qual ensinamos e interpretamos acrônica “O pequeno monstro”, de Clarice Lispector. Foi pensando nesses textos literários




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mais complexos, cuja leitura e interpretação exigem mais do leitor, que escolhemostrabalhar com Clarice Lispector, pois se trata de uma autora cujo estilo de escrita é diferentedo que os alunos estão acostumados a ver nas escolas.

AS FORMAS DE VIDA DO ATOR NINO DO PROGRAMA INFANTIL CASTELORÁ-TIM-BUM

Juliana Tito Rosa FERREIRA (PG-UNIFRAN) [email protected]

Este trabalho tem com objetivo apresentar os resultados parciais de nossa pesquisa demestrado sobre a série televisiva Castelo Rá-Tim-Bum, que, neste ano, completa 20 anos eé considerado um dos mais importantes programas educativos infantis da televisão

brasileira dos últimos tempos. Com base nos pressupostos da teoria semiótica greimasiana, pretendemos, nesta comunicação, analisar as formas de vida do ator Nino, identificadas nos papéis temático, figurativo e passional, O programa infantil possui 90 episódios e umespecial de Natal, e para este trabalho, selecionamos o episódio vinte e dois: “O Ninomudou”.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Naiá Sadi Câmara. Universidade de Franca – UNIFRAN. Franca. São Paulo. Brasil.

A CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA EM UMA CRÔNICA DE MOACYRSCLIAR

Julianne Rosy do Valle Satil NEVES (PG-UEL) [email protected]

O presente trabalho possui por objetivo analisar uma crônica, realizando um breve estudode alguns de seus recursos argumentativos mais relevantes. O autor do texto em questão é oescritor gaúcho Moacyr Scliar, colaborador do jornal Folha de S. Paulo, entre os anos de1993 e 2011. Em A casa das ilusões perdidas, Scliar inspira-se em fatos expostos em umanotícia já apresentada pelo referido veículo midiático e, por meio de inúmeros mecanismosargumentativos, insere o leitor em uma intensa atmosfera persuasiva. Os pressupostos

teóricos utilizados para o desenvolvimento da análise estão fundamentados na SemânticaArgumentativa, teoria desenvolvida pelo linguista francês Oswald Ducrot.




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AS CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM NOS LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUAPORTUGUESA

Karen Alves de ANDRADE (PG-UEL)

Letícia Jovelina STORTO (PG-UEL/UENP)

O livro didático ocupa um papel central no ensino de língua materna no Brasil. Dessaforma, é necessário que esse material esteja de acordo com as demandas curriculares doensino de língua portuguesa e acompanhe as inovações consequentes de produçõesacadêmicas nas áreas de educação e linguística. O Programa Nacional do Livro Didático éum dos eficientes recursos que procura garantir a qualidade dos livros didáticos e suadistribuição nas escolas públicas do país, mas ele nem sempre garante que todo o conteúdodos livros esteja de acordo com as concepções de linguagem predominantes na atualidade.Este artigo visa, dessa forma, analisar três atividades do livro Trajetórias da Palavra – 6º

ano, aprovado pelo PNLD, para verificar a consonância entre as atividades selecionadas eos paradigmas linguísticos atuais.

A MULTIFUNCIONALIDADE DO VERBO "PEGAR"

Karen Pereira Fernandes de SOUZA (PG-UFRJ)[email protected]

O verbo pegar, em seu sentido principal de "segurar" em construções transitivas, é

frequentemente usado como um predicador de dois participantes. Entretanto, mesmo emuma análise superficial do emprego de pegar, diversos contextos de uso detectados na falade brasileiros indicam a polifuncionalidade desse verbo, a depender da construção. À luz daGramática das Construções de Goldberg (1995), tenta-se responder esta pergunta: como seconfigura a rede das estruturas do verbo pegar pleno até as estruturas já lexicalizadas nosistema linguístico? Para tanto, utilizam-se dados do Corpus Concordância no qual foramexaminadas trinta e seis entrevistas. Tais dados foram reunidos por grupos decaracterísticas afins. Deseja-se alcançar dois objetivos nesta comunicação: (a) analisarqualitativamente a natureza categorial do verbo pegar, analisando sua trajetória de verbo predicador pleno a constituinte de estruturas lexicalizadas; (b) propor uma rede dasconstruções que revelam as categorias funcionais de pegar.




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O INSÓLITO E SOMBRIO CENÁRIO DA NARRATIVA THANATOPIA, DERUBÉN DARÍO

Karina STOEGLEHNER (G-UEL)

[email protected]

O presente estudo tem como objetivo analisar o conto Thanatopia, escrito em 1893 e publicado postumamente em 1925, cuja autoria pertence a Rubén Darío, escritornicaraguense mais conhecido como precursor do modernismo, à luz do insólito, elementoque se faz presente na obra em questão. O elemento sombrio e insólito do conto recai nofato de James, personagem principal, ao voltar a sua casa em Londres, deparar-se com suamadrasta, a qual constata que é sua mãe já falecida que regressa na figura enigmática eaterrorizante de uma vampira. Pretendemos, portanto, nesse estudo, analisar a presentenarrativa contística pautadas em teóricos que versam sobre o insólito na literatura, a saber:

Todorov (1975), Ceserani (2006) e Roas (2001; 2011; 2012), evidenciando característicasmarcantes na obra.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA E O TEXTO NÃO VERBAL: OPORTUNIDADES NÃO EXPLORADAS PARA O DESPERTAR DA

ALFABETIZAÇÃO VISUAL

Kátia Andrade Inez SILVA (PG-UEL)

[email protected] Louise Varella Rodrigues [email protected]

O texto não-verbal sempre teve um importante papel na história da Humanidade, de acordocom os grupos sociais e com as diferentes interações estabelecidas ao longo da história.Embora os textos imagéticos estejam presentes no cotidiano escolar, isso não reflete odesenvolvimento de habilidades de leitura voltadas para este gênero textual. Neste sentido,este artigo tem como aporte analisar como são apresentados os textos não-verbais presentesnestes livros didáticos, à luz de teóricos como Belmiro (2000), Guinle (2008), Souza

(2012), Barbosa e Coutinho (2009) e Dondis A. Dondis (1997); visando observar as propostas decorrentes da leitura de imagens definidas pelos livros didáticos e em que proporção elas contribuem para o sucesso dos alunos na leitura deste gênero textual.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Sandra Aparecida Pires Franco. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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VEJA! A IMAGEM DO PROFESSOR EM ARTIGOS DE GUSTAVO IOSCHEP

Keila Fontoura [email protected]

Na tentativa de compreender o motivo do desprestígio profissional com que se tem definidoo professorado, o presente trabalho busca analisar a imagem do docente. O recorte definidosão os artigos publicados pelo economista Gustavo Ioschep na Revista Veja, entre 2008 e2010. Este estudo visa também a demonstrar, mesmo que de maneira introdutória, que nacomplexidade do processo educacional, a mídia desempenha relevante função dentro danossa sociedade. Portanto, é necessário compreender os mecanismos ideológicos presentificados nas plataformas midiáticas, os quais vão desembocar na sociedade. Desde alinguagem do incauto até o vocabulário do mais esclarecido, percebe-se o conceito bakhtiniano acerca da linguagem, quando afirma que no “signo ideológico por excelência

ela registra as menores variações das relações sociais” (BAKHTIN,1986). Configura-se, pois, um embate entre mídia, como representante das forças anônimas e o docente,esmagado pelos processos de alienação social.

A QUESTÃO DO ETHOS NOS DISCURSOS JORNALÍSTICOS

Laís Marina de SOUZA (PG-UEL)[email protected]

A formulação de uma imagem positiva de si mesmo, considerada indispensável para osucesso do enunciador, é definida como ethos. Tratado, primeiramente, por Aristóteles e osfilósofos clássicos, o ethos é definido como parte da trilogia aristotélica, na qual adquiredois sentidos: um que designa as virtudes morais que garantem credibilidade àquele que profere e outra abordagem que comporta a dimensão social, na medida em que o dono dodiscurso busca convencer acerca de uma imagem que constrói de si mesmo. Partindo dessaabordagem e seguindo a teoria da Análise do Discurso de orientação francesa (doravanteAD), o presente artigo visa analisar a construção e a força argumentativa do ethos em duasgrandes emissores de televisão brasileiras referente a uma mesma notícia sob o viés dosdois diferentes veículos de informação, e mais especificamente na análise, a fim de refletirsobre a neutralidade do discurso.




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ATUAÇÃO DO PROFESSOR DE ESPANHOL: CONTRAPONTO ENTRE OCELEM E O ENSINO REGULAR

Laís Vitto da SILVA (G-UEL)[email protected]

Luís Fernando Mariquito do NASCIMENTO (G-UEL)[email protected]

Este trabalho é o resultado das observações e atividades desenvolvidas no ProgramaInstitucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Letras Espanhol, daUniversidade Estadual de Londrina (UEL), e tem como objetivo contrastar dados daatuação do professor de espanhol como língua estrangeira do Centro de LínguasEstrangeiras Modernas (CELEM) e do ensino regular. Desse modo, analisa as perspectivasda universidade sobre a formação inicial docente e verifica se a realidade desses profissionais condiz com a sua formação e quais são suas dificuldades e necessidades em

ambos os contextos de atuação. Com isso, propõe uma reflexão crítica sobre a prática do professor de espanhol como língua estrangeira em Londrina.Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene [email protected]. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina.Paraná. Brasil.

PIBID: MINICONTO COMO POSSIBILIDADE DE USO DA LITERATURA E DAARTE NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA: UMA EXPERIÊNCIA

Larissa Mulari NAZÁRIO (G-UEL)

[email protected]ícia Julio de Oliveira FERREIRA (G-UEL)[email protected]

Esta comunicação pretende descrever uma atividade proposta pelas bolsistas inseridas noProjeto Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto Letras – Espanhol daUEL a uma turma do terceiro ano do ensino médio de um colégio estadual de Londrina-PR,sob supervisão direta da docente responsável pela turma. Os artistas e autores apresentadossão relacionados ao mundo hispânico juntamente com suas obras mais clássicas. Nossa proposta é reconstruir o contexto histórico dessas obras para melhor interpretação delas,

além de propor uma releitura do texto ou imagem escolhida pelo grupo utilizando o gênerominiconto. Tem-se como base a LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,que propõe que sejam trabalhados o ensino, a pesquisa e as diversas manifestaçõesculturais, a fim de promover o desenvolvimento cultural dos alunos.Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene [email protected]. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina.Paraná. Brasil.




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O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E EXCLUSÃO DO SUJEITO DISCURSIVO

Larissa Sigulo FREIRE (PG-UEL)[email protected]

Por ter como princípio a articulação entre o linguístico e o social, o discurso se apresentacomo lugar propício para a expressão de ideologias, uma vez que o sujeito tem seu dizermoldado pelo entorno sócio-histórico no qual está inserido. Dentro da temática abordada pelo conto “Da paz”, de Marcelino Freire, observa-se que o sujeito, sendo perpassado porfatores que o permitem expressar sua condição de exclusão, encontra-se na posição deapropriação e ampliação do discurso de protesto. Assim, utilizando-se dos fundamentosteóricos da Análise do Discurso (AD), de linha francesa, o estudo terá como caráter primordial a análise do processo de construção do sujeito por meio das ideologiasveiculadas no conto abordado. O presente trabalho está vinculado ao projeto de pesquisa

intitulado “PAD – Pesquisas em Análise do Discurso”, cujo objetivo é “analisar os processos discursivos de produção e apreensão dos sentidos e sua relação com os sujeitosdo discurso”.

PROJETO DE EXTENSÃO “O TEXTO: ELEMENTO ARTICULADOR ENTRE OADOLESCENTE E A CIDADANIA”

Laura Mitsuko TANAKA (G-UEL)[email protected]

Regina Maria GREGÓRIO (UEL)

Os Projetos de Extensão, enquanto práticas educacionais, oportunizam aos discentesintercâmbio com a comunidade externa, bem como a confluência entre os conhecimentosadvindos da teoria e da prática. Diante dessa perspectiva, será apresentado nestacomunicação o projeto O texto: elemento articulador entre o adolescente e a cidadania, oqual oferece ao alunado do curso de Letras Língua Portuguesa a experiência, mediante asupervisão de um especialista, de atuar como professor durante todo um ano letivo,atualmente, nas instituições Núcleo de Educação Social e Profissional (NESP) e Núcleo deAprendizagem para o Futuro (NAF), ambos do município de Cambé-Pr. A sala de aulanesses centros é o de contraturno, em que os estudantes participam de atividades voltadas a

sua profissionalização em períodos posteriores à escola regular, proporcionando, assim, aos professores em formação um contexto propício à utilização do texto, com seus diferentesgêneros e linguagens, em sala de aula.




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AS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS DA OBRA HISTÓRIA DE (IN) TOLERÂNCIA, DEGUILA AZEVEDO NA CONSTRUÇÃO IDEOLÓGICA DE UM JOVEM LEITOR

Leila Cabral SOUZA (G-UEL)

[email protected]

A finalidade deste trabalho é realizar uma reflexão que aborda as ideologias envolvidas nolivro Histórias de (in) tolerância, de Guila Azevedo, obra destinada ao público adolescentee que aborda a religião e a intolerância. A fundamentação teórica utilizada nas discussõessobre a relação entre literatura e ideologia é a obra de Terry Eagleton e Frederic Jameson,sobretudo no que tange às distorções da realidade e os elementos ideológicos dasuperestrutura cultural que atuam em sua legitimação. A análise tem como objetivointerpretar as informações responsáveis pelas construções ideológicas presentes na obra ecompreender as possíveis influências da obra na formação de um jovem leitor.

A LINGUAGEM SATÍRICA EM “O GRANDE DITADOR” E SUA INFLUÊNCIA NASOCIEDADE

Leonardo Dias GUIMARÃES (G-UEL)[email protected]

A manifestação artística através do cinema cria e abre portas para uma visão e percepçãomais críticas de nossa sociedade. Charles Chaplin, através da arte, conseguiu tal feito ao

parodiar o ditador alemão Adolf Hitler, em seu filme O Grande Ditador, que teve seulançamento um ano após o início da Segunda Guerra Mundial, mas que já tinha seu roteirodefinitivo pronto em 1939 (antes do início da guerra). Através da sátira crítica (estilolinguístico), a denúncia estava feita: além de uma batalha iminente, havia também uma perseguição implacável ao povo judeu e a todos os que discordavam da política nazista. Ocinema, então, surgiu como um grande instrumento a favor das pessoas, que viviamenvoltas por um sistema que era errante, uma vez que comandado por seres humanos quefalham e, como o ditador em questão, podem ser cruéis.




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JESUSALÉM E A CONFISSÃO DA LEOA: MIA COUTO COMO AGENTEINTERCESSOR NO DEBATE CULTURAL SOBRE A QUESTÃO DAS

MULHERES

Letícia Pereira de ANDRADE (PG-UFRGS)[email protected]

Esta comunicação se propõe a verificar a posição das mulheres representadas em AConfissão da Leoa (2012) e Jesusalém (2009), de Mia Couto, em uma hipóteseinterpretativa de que mulheres podem contribuir discursivamente para a construção de umaMoçambique com igualdade de gênero. Mas para tanto, Mia Couto devia ser lido eestudado por este povo na perspectiva da literatura e sua aplicabilidade defendida por Feijó(2004; 2012).

CURSO DE CONVERSAÇÃO NA LÍNGUA INGLESA PARA APRENDIZAGEM EDESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DE ALUNOS DO 6º AO 3ºANOS

Levi Pereira de ARAÚJO (G-UEL)[email protected]

Alunos de 3º ano do curso de Letras/Inglês da UEL, participantes do PIBID/Inglês-2014,desenvolveram um curso de conversação em Língua Inglesa com o objetivo de proporcionar desenvolvimento da habilidade oral dos alunos de 5º ano do ensino

fundamental ao 3º ano do ensino médio do Colégio Estadual José de Anchieta. Estecontexto de ensino-aprendizagem visa a estimular a produção oral e propiciaraprendizagem significativa que vá ao encontro das expectativas de alunos e pais quanto aoreferido idioma (GIMENEZ, PERIN, SOUZA, 2003). Os encontros acontecemsemanalmente, com duração de uma hora e meia. Com a implementação do projeto,esperamos contribuir para o desenvolvimento oral na língua inglesa do público-alvo edesmistificar e/ou relativizar a não eficácia do ensino de inglês em escolas públicas (LIMA,2011). Embora o projeto esteja em fase inicial, alunos têm demonstrado interesse eenvolvimento nas atividades propostas.Trabalho orientado pela Profª Lilian Kemmer Chimentão. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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PRONOMES-SUJEITOS NÓS E A GENTE NO FALAR PARANAENSE

Lidiane Martins da SILVA (PG-UEL)[email protected]

O presente trabalho, ancorado nos pressupostos teórico-metodológicos da SociolinguísticaVariacionista (LABOV, 1972), visa a analisar a variação dos pronomes de primeira pessoa,nós e a gente no falar de 64 informantes, estratificados quanto à faixa etária, sexo eescolaridade, em dezesseis cidades do interior paranaense, a partir dos dados do AtlasLinguístico do Brasil. Neste sentido, serão analisados os contextos linguísticos eextralinguísticos que podem interferir na escolha de uma ou de outra variante em análise.Conforme os principais resultados, verificamos que o uso de a gente vem crescendo noPortuguês do Brasil e os fatores linguísticos determinação do referente, concordância verbale os extralinguísticos sexo e faixa etária exercem grande influência na escolha desta

variante.

PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Lidiane Silva Andrade MARTINS (UFMS)[email protected]

Milene de Oliveira SILVA (UFMS)[email protected]

Leitura por muito tempo foi compreendida como decodificação. Hoje, já entendemos queler é atribuir significado, por isso almejamos formar leitores plenos, competentes no uso daleitura e escrita. Nesta perspectiva, o objetivo desta comunicação é demonstrar como podemos oferecer condições para aprendizagem da leitura e escrita aos alunos em processode alfabetização. Os dados que fundamentam a análise foram gerados em aulas de língua portuguesa ministradas numa escola pública na cidade de Castilho - SP, desenvolvendouma prática mais produtiva por meio de um projeto de leitura e escrita. O trabalho centra-sena fundamentação teórica de Ferreiro (2002) e Soares (1998), retratando que as criançasingressam no mundo da linguagem escrita por meio da leitura. Os dados evidenciam que as práticas de leitura e escrita desenvolvidas por meio de projetos despertam nos alunos ointeresse, e o aprendizado de forma lúdica e significativa.




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ÀS MARGENS DO LETRAMENTO CRÍTICO

Liliane MANTOVANI (UTFPR)[email protected]

Simone REIS (UEL)

Neste trabalho, apresentamos um recorte da dissertação de mestrado sob autoria de LOPES(2013), cujo foco foi a investigação de textos escritos em língua inglesa, por meio deanálise embasada no Letramento Crítico, a qual considerava os posicionamentos de futuros professores frente a uma atividade de leitura. Como fundamentação teórica, foramutilizadas: (1) concepções de leitura (LEFFA, 1999); (2) leitura crítica (HEBERLE, 2000;MEURER; 2000); e (3) letramento crítico (ANDREOTTI & SILVA, 2006; HARRISON,2004). Os dados foram gerados em disciplina de Leitura em Língua Inglesa, por meio deinstrumentos elaborados por Simone Reis. Mais especificamente, foi utilizado um

questionário aplicado aos graduandos em 2011 e os dados foram interpretados conforme asdiferentes visões de significado (GEE, 1993). Concluiu-se que as sutilezas de linguagemveiculadas pelos textos parecem não terem sido notadas pelos respondentes, as quais promovem a conscientização de situações de (des)igualdade, relações de poder edominação (FREIRE, 1987).

O PROCESSO CRIATIVO E CRIADOR DE HILDA HILST E PEDRO NAVA – UMESTUDO PELA PERSPECTIVA DA CRÍTICA GENÉTICA

Lisiane Freitas de FREITAS (UEL)

[email protected] CANEZIN (PG-UEL)[email protected]

Este estudo objetiva analisar o processo criador de dois autores brasileiros, Hilda Hilst(poetisa, ficcionista, dramaturga e cronista do século XX) e Pedro Nava (memorialista emodernista também do século XX). Mesmo tendo formações distintas (a primeira graduadaem Direito, o segundo em Medicina), possuem características que se assemelham no processo de construção textual. Para este estudo foram elencadas as obras “Se tivessemadeira e ilusões” e “Baú de Ossos”. A investigação que se faz por meio dos manus critos e

das obras editadas advém da necessidade de conhecer como se dá o entrelace de ideias queoriginam as obras, identificando elementos que possam auxiliar professores e pesquisadoresa nortear o processo de construção textual. Para esta investigação, optou-se por um percurso metodológico que se iniciou por estudo exploratório, contemplando análisedocumental, fundamentada à luz dos preceitos de Salles (2008), Bakhtin (2011), Contani ePanichi (2003).




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A CONSTRUÇÃO DA REPORTAGEM EM TV A PARTIR DA IMAGEM

Livia Sprizão de OLIVEIRA (PG-UEL)

[email protected]

Língua escrita e língua falada estão misturadas nas notícias de telejornal para transmitirinformações simulando um diálogo com o telespectador. Nas reportagens, este texto híbridovem acompanhado também de um texto imagético que converge com a fala em umaconstrução textual duplamente codificada. Fica estabelecida assim uma relação entre signosde linguagens diferentes que se reinterpretam mutuamente criando novas representações doreal. Baseando-se nisso o presente trabalho pretende analisar como as linguagens oral eimagética interagem e dão suporte a diferentes olhares sobre o mundo nas reportagens detelevisão. Por meio da crítica genética pretende-se explorar processos de criação de TV em

que o texto imagético funciona como mola propulsora para construção do texto que seráoralizado.

O INTERTEXTO E SEUS EFEITOS

Lolyane Cristina Guerreiro de OLIVEIRA (UEL)[email protected]

As propagandas utilizam discursos variados que objetivam potencializar e racionalizar o

consumo e, neste universo, a persuasão é elemento essencial a ser analisado, porque éconsiderada a finalidade elementar do gênero anúncio. Ela é construída na associação derecursos linguísticos e na exploração de representações legitimadas pela sociedade. Lara(2007) afirma ser a publicidade um dos domínios em que mais se verifica a presença detextos híbridos que, buscando criar efeitos de sentido de inovação, surpresa, humor,transformam o anúncio publicitário em um outro gênero, recorrendo, sobretudo, à alteraçãoda forma, já que a função primeira (por exemplo, a de convencer o outro a consumir umdado produto ou a utilizar um determinado serviço) tende a se manter – e ser reconhecida pelo enunciatário. Desse modo, este trabalho busca, por meio da propaganda, identificarcomo as marcas intertextuais contribuíram para a argumentatividade do texto




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O ELEMENTO DUPLO SOB UM OLHAR REALISTA: ANÁLISE DE O DUPLO(1846), DE FIÓDOR DOSTÓIEVSKI

Lucas Henrique da SILVA (G-UEL)

[email protected]

O presente artigo busca analisar o elemento duplo em O Duplo, de Fiódor Dostóievski. Aobra narra Golydakin e seu desdobramento. O manuseio do elemento pelo autor chamou aatenção de teóricos bastante empenhados no estudo do duplo, como Otto Rank. Busca-se,aqui, uma leitura sob o método analítico da obra. Para tanto, faz-se necessário o uso deestudos que abordam a duplicidade do Eu na literatura, como O Duplo (1939), do citadoestudioso, assim como os trabalhos panorâmicos de Adilson dos Santos (2009) e Ana MariaLisboa de Mello (2000). A análise temática se dará pelos seguintes caminhos: (1) no queconcerne ao duplo, no que difere tal obra de outras do mesmo tema? (2) sobre quais

características apresenta-se a temática na obra realista? Para a efetivação da presenteanálise, recorrer-se-á igualmente ao trabalho de Paulo Bezerra (2011), estudioso do autorrusso.Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Adilson dos Santos. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

O GRITO ANDRADINO: ECOS EXPRESSIONISTAS NA SÃO PAULO DADÉCADA DE 1970

Lucas Martins NÉIA (PG-UEL)

[email protected] presente trabalho, fruto da disciplina Expressionismo e Teatro Brasileiro, ministrada pelaProfessora Doutora Elizabeth Ferreira Cardoso Ribeiro Azevedo ao Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas da Universidade de São Paulo, investiga a presença deelementos não-naturalistas na telenovela O grito, escrita por Jorge Andrade e produzida eexibida pela Rede Globo entre 1975 e 1976. Pormenorizam-se os seguintes tópicos: arelação do título da trama com o quadro homônimo de Edvard Munch, obra-chave domovimento expressionista; a São Paulo distópica e opressora descrita tanto nos roteiros datelenovela quanto vista no produto audiovisual final; temas ligados à angústia e aodesespero existencial das personagens da trama – sentimentos personificados nos

agonizantes gritos dados pelo filho de Marta (Glória Menezes), a protagonista.




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MÁSCARA E ARTE: ELEMENTOS DO TRÁGICO EM QUERIDA (2009)DE LYGIA BOJUNGA

Luciana Ferreira LEAL (PG-UNESP/FACCAT)

[email protected]é Rogério da SILVA (PG-UNIMAR/FACCAT) [email protected])

O trabalho discorrerá sobre os aspectos do trágico na obra Querida (2009) de LygiaBojunga. O objetivo será o de discutir a presença da máscara e de temas trágicos comohybris, patético, incesto simbólico e presságios. Lygia Bojunga faz de Pollux, protagonistado livro, um menino entregue ao ciúme que sente da mãe. Ele encontra refúgio dos efeitosdevastadores desta emoção na casa de um parente desconhecido: Pacífico. As históriasafetivas de Pollux e Pacífico se entrelaçam, levando os dois a questionamentos e

apaziguamentos definitivos. Querida também trata de um tema recorrente na obra de Lygia,a questão da arte. O teatro e a literatura se entrecruzam na vida das personagens. A"Querida" do Pollux e as "Queridas" do Pacífico envolvem o leitor em uma trama intensa.A metodologia consistirá na utilização de pesquisa bibliográfica, a qual possibilitouembasamento teórico para a fundamentação do trabalho.

EJA: DESAFIOS NA PRODUÇÃO DE UM JORNAL ESCOLAR

Luisa Miyuki YOSHIKAWA (PG-UNOPAR)[email protected]

Este artigo relata a prática pedagógica desenvolvida na produção de um jornal escolar naEscola Estadual Professor João Rodrigues da Silva – Londrina/PR. No espaço do jornal,várias vozes sociais se manifestam, no entanto, somente o autor tem o poder de escolher osignificado que deseja imprimir para determinado enunciado, utilizando-se, dessa forma, derecursos linguísticos específicos para chegar aos objetivos desejados. Sendo assim, asatividades de letramento baseados em gêneros discursivos da esfera jornalística, possibilitam aos alunos refletirem sobre as práticas sociais que ocorrem em situaçõesenunciativas concretas. Neste trabalho, tem-se por objetivo refletir sobre algumas questõesteóricas na análise dos gêneros discursivos produzidos pelos alunos, a partir das concepções

teóricas de Bakhtin. Busca-se compreender como as relações sociais são manifestadas pormeio das escolhas linguísticas. Esta pesquisa encontra-se em fase de execução e vem sendodesenvolvida na Educação de Jovens e Adultos do Ensino Médio.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Rosemari Bendlin [email protected]. Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. Londrina.Paraná. Brasil.




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O GATO DE BOTAS (2011): UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA OTRABALHO COM GÊNERO DISCURSIVO FILME DE ANIMAÇÃO INFANTIL

Lyncoln Dias Machado CABRAL (G-UENP)

[email protected]

Pautado nos estudos teóricos sobre gêneros discursivos e na perspectiva dialógica dalinguagem do Círculo de Bakhtin (1992, 2003), a presente comunicação visa apresentaruma proposta metodológica para o trabalho com os gêneros discursivos a partir das trêsdimensões apresentadas por Bakhtin – conteúdo temático, propósito comunicacional eestilo, associada indissoluvelmente às condições de produção. Após apresentadas asregularidades e instabilidades do texto enunciado O Gato de Botas (2011) será apresentadauma proposta metodológica para o trabalho com o gênero discursivo filme de animaçãoinfantil alicerçada em Gasparin (2011) e no Plano de Trabalho Docente – PTD. Vale

ressaltar que o presente trabalho está vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura – e Ensino -CNPq da Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus Jacarezinho – PR e aos projetos do grupo em pauta.Trabalho orientado pelo Prof. Luiz Antonio Xavier Dias. [email protected] Estadual do Norte do Paraná – UENP. Jacarezinho. Paraná. Brasil.

SOLANO TRINDADE POÉTICA ENTRE O SAGRADO E O PROFANO: OLIRISMO DO HOMEM EM UM MUNDO DE MISTÉRIOS

Maiara Fernandes SIQUEIRA (PG-UEL)

[email protected]

A relação entre sagrado e literatura está presente em muitas obras desde os escritos gregosaté a literatura contemporânea e perpassa construções artísticas num jogo de arte, reflexão eespiritualidade. Neste trabalho, apontaremos como o poeta pernambucano Solano Trindade(1908-1974) utiliza em sua escrita poética essas duas visões que se articulam entre mistérioe humano. Observaremos essa relação dentro das letras encantadas de Trindade, analisandoseus poemas e buscando em seu eu lírico essa voz que nos envolve nesse movimento entreancestrais, santos, prazer, amor, efêmero e infinito.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Maria Carolina de Godoy. Universidade Estadual de

Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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PINÓQUIO NO CINEMA: QUAL É A VERDADE?

Maíra Louise CARZINO (G-UEPG)[email protected]

O presente trabalho tem por finalidade fazer a comparação da obra “As aventuras dePinóquio”, de Carlo Collodi, publicada primeiramente em 1883, e da versãocinematográfica desta produzida pelos estúdios Walt Disney, lançada em 1940. O objetivodesta pesquisa é perceber que alguns personagens e episódios presentes no livro foramsimplificados (ou simplesmente ocultados) ao passarem pela adaptação do romance emanimação, a fim de agradar ao público infantil. Para tanto utilizaremos como suporte-metodológico autores que trabalham com a literatura infantil, como Nelly Novaes Coelho,Fanny Abramovich e Bruno Bettelhein e teóricos que versam sobre as relações entreliteratura e cinema, como Rosangela Cavalcanti Nuto e Maria Eugênia Curado.

Trabalho orientado pelo Prof. Fábio Augusto Steyer. Universidade Estadual de PontaGrossa – UEPG. Ponta Grossa. Paraná. Brasil.

UM BOM BOCADO DE CONSERVADORISMO COM PITADAS DEINVENTIVIDADE: O CADINHO SEMÂNTICO-LEXICAL DO ATLAS

LINGUÍSTICO-ETNOGRÁFICO DE ALAGOAS

Maranúbia Pereira Barbosa DOIRON (PG-UEL)[email protected]

O projeto de doutorado ATLAS LINGUÍSTICO-ETNOGRÁFICO DE ALAGOAS(ALEAL), desenvolvido na Universidade Estadual de Londrina (UEL), sob a orientação daProf.ª Dr.ª Vanderci de Andrade Aguilera, e amparado nos suportes teórico-metodológicosda Geolinguística (DAUZAT, 1922) e da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1998), prioriza a descrição de fenômenos linguísticos em Alagoas. Numa rede de 21 pontos, comdois informantes por localidade, foram entrevistados um homem e uma mulher na faixaetária dos 30 a 50 anos. Nas seis cidades mais antigas do Estado foram quatro osinformantes na faixa etária dos 30 a 50, e 55 a 75 anos. O projeto é constituído de doiscorpora: questionários e discursos dirigidos. O primeiro corpus advém de respostas a:Questionário Fonético-Fonológico (QFF), Semântico-Lexical (QSL), Morfossintático

(QMS) e Perguntas Metalinguísticas. Uma análise preliminar das respostas aponta para umconservadorismo linguístico fortemente arraigado. Em contrapartida, há mostras de ousadiae inventividade na linguagem.




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NOMES POPULARES DE ORIGEM INDÍGENA PARA A FLORA DO ACRE

Marcelo SILVEIRA (UEL)[email protected]

No capítulo 7 – Glossário de Nomes Populares para a Flora do Acre – da obra Primeirocatálogo da flora do Acre, Brasil (DALY; SILVEIRA, 2008), os autores mencionam o fatode a etimologia dos nomes populares dados a elementos da flora revelar muito sobre acultura e sobre as próprias plantas, alertando botânicos e etnobotânicos a respeito do rigorcom que os nomes vernaculares devem ser considerados, comparando-os aos científicos, bem como a respeito dos graves erros a que uma análise mal feita pode levar, no que tangeà correspondência entre espécies populares e científicas. Assim, como muitos inventáriosfeitos para elaboração de manejo são baseados unicamente em nomes populares, entende-seque investigar a etimologia de termos constantes no glossário de nomes populares para a

flora do Acre, voltados especificamente às línguas indígenas, pode minimizar o problemaque tais nomes podem acarretar para os responsáveis por manejos, por exemplo.

ANALISANDO HISTÓRIAS DE LETRAMENTO DE PROFESSORES EMFORMAÇÃO

Marcilene da SILVA (G-UEL)[email protected]

Nas últimas décadas têm ocorrido muitas mudanças em relação ao perfil dos professores;antes pertencentes às classes favorecidas da sociedade, hoje passam a ser recrutados dascamadas mais populares. Isto vem se refletindo na formação desses sujeitos que muitasvezes chagam as universidades e se deparam com uma realidade completamente diferenteda vivenciada nas escolas. A partir dessa constatação, o presente artigo pretende investigaras práticas de letramento em diversas esferas socioculturais de professores em formação docurso de Letras Vernáculas e Clássicas da Universidade Estadual de Londrina - alunos do4º ano (formandos 2012). Para este fim, serão analisadas 35 histórias de letramentoselecionadas a partir de um corpus construído por um conjunto de textos autobiográficoscom objetivo de apontar quais são as práticas mais relevantes na constituição do perfil deletramento dos sujeitos pesquisados.

Trabalho orientado pela Profª Drª Ana Lúcia de Campos Almeida. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.






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VÁRIAS VOZES EM CRÔNICA DA CASA ASSASSINADA

Marcos Hidemi de LIMA (UTFPR)[email protected]

Em 1959, Lúcio Cardoso (1912-1968) publicava Crônica da casa assassinada, romance deatmosfera densa, desesperadora, angustiante, sufocante, sobre a erosão das tradições patriarcais mantidas pelo clã dos Meneses, desencadeada pela presença incômoda de Nina e pela figura enigmática de Ana. Tecidas de várias vozes narradoras que tentam empreenderuma tentativa de estabelecer a verdadeira história de Nina, percebe-se que somente podemdar conta da relatividade da verdade, pois cada uma das narrativas consegue apreenderapenas uma das facetas desta bela e singular mulher que desperta tanto sentimentos deadmiração quanto irreprimíveis desejos sexuais entre os moradores da Chácara dosMeneses.

MARCAS FONOLÓGICAS EM TEXTOS DE ALUNOS DO ENSINOFUNDAMENTAL – EJA

Margaret de Lourdes VOLPONI (PG-UEM)[email protected]

Maria Mônica Gimenez BERTI (PG-UEM)[email protected]

Luciane Braz Perez MINCOFF (UEM)[email protected]

Esta pesquisa analisa algumas marcas fonológicas, muitas vezes consideradas “erros”,encontradas em texto de alunos do ensino fundamental – EJA. A partir de teorias de estudosfonológicos, a pesquisa investiga como os textos são apresentados mostrando como o alunoda EJA, na segunda fase do ensino fundamental, ao produzir texto espontâneo, se apega àsregras que revelam usos possíveis do sistema de escrita do português. O objetivo destaanálise foi mostrar porque e como os alunos cometem tais erros e oferecer aos professoresuma amostragem que lhes possa ser útil para aplicação. Muitas vezes, as dificuldades deleitura e/ou produção escrita advêm do desconhecimento da língua, da interferência detraços da oralidade/fonologia e erros que se explicam.




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ENTRE EDITORES E ESCRITORES: PAULA BRITO E ANTONIO TEIXEIRA ESOUZA

Maria Helena de Moura ARIAS (UEL)

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As primeiras décadas do século XIX foram especialmente cruciais para o desenvolvimentodo mercado livreiro no Brasil. A chegada de D. João VI, e sua corte em 1808 em umacidadezinha com 50 mil habitantes proporcionou muitas mudanças. No Rio de Janeiro desteinício de século havia apenas 126 lojas, sendo quatro delas livrarias. Entre outrascontribuições, o comércio foi um dos mais beneficiados e, neste caso específico, as livrariasse multiplicaram. Em 1831, portanto, após a Independência do Brasil, o país tem sede deconhecimento, mas o número de analfabetos é altíssimo. Foi neste cenário que Francisco dePaula Brito adquiriu a sua Livraria e, posteriormente, teve ao seu lado, como fiel auxiliar, o

escritor Antonio Teixeira e Souza, autor do que foi considerado o primeiro romance brasileiro “O Filho do Pescador”.

SADE CONTRA A PENA DE MORTE

Maria Letícia Turquino TURATTO (G-UEL)[email protected]

O trabalho tem por objetivo mostrar o posicionamento de Marquês de Sade contra a pena

de morte imposta pelo o Estado, no qual o autor defende a moderação das leis por parte doente estatal tendo por base o panfleto, “Franceses, mais um esforço se quereis serrepublicanos” contido no livro A filosofia na Alcova do Sade, escrito após a RevoluçãoFrancesa. Nesse trabalho, o autor deixa explícito o posicionamento contrário à sançãocapital, que aparenta ser contraditório frente à notoriedade do escritor, conhecido por seuslivros pornográficos e pelos substantivo e adjetivo, criados a partir de seu nome “sadismo”e “sádico”. Assim, a partir de uma pesquisa de cunho bibliográfico, em que se recorre àleitura das obras do próprio escritor e de seus comentadores, procura-se conhecer outravertente do escritor, a política, diversificando o que se encontra sobre Sade comumente, avertente erótica.Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Gabriel Giannattasio. Universidade Estadual de Londrina

– UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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A EXPERIÊNCIA DE PROFESSORES NO PDPI: UMA ANÁLISE DEIDENTIDADES EM TRANSFORMAÇÃO

Maria Virginia Brevilheri BENASSI (UTFPR/SEED)

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O trabalho em pauta tem como foco abordar alguns preceitos teóricos sobre a identidade profissional de professores de língua inglesa que participaram do programa PDPI(Programa de Desenvolvimento para professores de Língua Inglesa) e como o contextodesses profissionais é socialmente construído mediante a perspectiva da AbordagemComunicativa. Portanto, tal pesquisa visa identificar traços da identidade do professor deinglês não nativo, considerando toda sua formação identitária. A partir dessa concepção,sabemos que o exercício docente carece de um aprofundamento teórico e prático. Diante detal realidade, o programa PDPI oferece oportunidades tanto para o desenvolvimento

linguístico, quanto metodológico, buscando atividades inovadoras as quais visam estimulara prática de habilidades em língua inglesa de forma interativa.

DICIONÁRIO E FUTUROS PROFESSORES DE ESPANHOL COMO LÍNGUAESTRANGEIRA: USOS E NECESSIDADES

Mariana Daré VARGAS (PG-UNESP/FAPESP)[email protected]

Este trabalho situa-se no âmbito da Lexicografia Pedagógica e apresenta a relação deaprendentes brasileiros de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE) com os dicionáriosnas aulas de língua espanhola. Para tanto, apoia-se na análise de uma enquete realizada comalunos brasileiros, futuros professores de E/LE, de uma universidade pública do Norte doestado do Paraná. Os participantes da pesquisa, quatorze estudantes, responderam a umquestionário que continha dezenove perguntas abertas e fechadas. Este instrumento de pesquisa teve como base o estudo de Azorín Fernández (2007, p. 185). Conclui-se que falta“intimidade” (VITAL, 2006) dos aprendentes com as obras lexicográficas, revelando, anecessidade de que haja maior integração do dicionário nas aulas de espanhol, posto que éum material didático que pode potencializar sobremaneira o ensino e aprendizagem de umalíngua.




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PROFESSOR-PESQUISADOR: DEFINIÇÃO DE CONCEITOS, ANÁLISE EFORMAÇÃO DO PERFIL DOS PROFESSORES DE LETRAS DA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ

Mariana Iório CASTANHEIRO (G-UENP)

O presente trabalho analisa através de um questionário os professores do curso de Letras daUENP, Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus de Cornélio Procópio. Oobjetivo do mesmo é definir alguns conceitos sobre o professor-pesquisador, e em seguidaanalisar o trabalho dos professores, formando um perfil desses educadores. O trabalho justifica-se, pois, há uma recente fomentação sobre esse tema, mesmo seus conceitos sendoantigos. O que acontece é que nos documentos oficiais é apresentado como perfil idealaquele que é professor e ao mesmo tempo um pesquisador de sua própria prática. O que seespera é mapear o trabalho realizado pelos professores de um curso de licenciatura para a

formação de alunos com esse perfil pesquisador.

ANÁLISE PLURIDIMENSIONAL DAS DESIGNAÇÕES PARA GALINHAD’ANGOLA A PARTIR DOS DADOS DO PROJETO ALiB

Mariana Spagnolo MARTINS (G-UEL)[email protected]

Esta pesquisa está inserida no campo dos estudos lexicais e vinculada ao Projeto Atlas

Linguístico do Brasil. O Projeto ALiB está fundamentado nos pressupostos teórico-metodológicos da Geolinguística Pluridimensional. Portanto, este trabalho propõe: (i) fazerum levantamento das variantes regionais para a galinha -’d angola, no corpus coletado pormeio das respostas dadas à questão 67 do Questionário Semântico-Lexical (QSL) do ALiB(COMITÊ NACIONAL, 2001), nas localidades do interior dos estados de Mato Grosso eMato Grosso do Sul; (ii) analisar as variantes segundo as variáveis extralinguísticas: sexo(masculino e feminino) e faixa etária (18 a 30 e 50 a 65 anos; (iii) verificar se todas asformas estão dicionarizadas nas principais obras lexicográficas e como são tratadas peloslexicógrafos: brasileirismos, regionalismos, formas populares, entre outras. Dessa forma,este trabalho poderá contribuir com outros estudos lexicais na busca de uma descrição doPortuguês Brasileiro falado nas diversas regiões de nosso país.

Trabalho orientado pela Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera.. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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A EDUCOMUNICAÇÃO NA SIMBOLOGIA ARQUETÍPICA DA MARCANATURA

Mariangela Barbosa Fazano AMENDOLA (UNOESTE)

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O presente estudo pretende realizar uma breve análise do conteúdo da campanha “Todarelação é um presente”, de cunho institucional da marca Natura. A análise buscaráidentificar a presença de arquétipos predominantes e subjacentes à marca e, então observaro possível impacto dessa comunicação em relação à educação, aos comportamentos,valores sociais e na condução do imaginário. Para tanto, será utilizado o métodoestruturalista da Semiótica francesa de Algirdas Julien Greimas, especificamente osconceitos de Temas e Figuras, para constatar a ancoragem ideológica efetivada pelaenunciação da mensagem escolhida, na tentativa de provar, por meio do raciocínio

hipotético-estrutural que o discurso tem conteúdo latente e educativo.

A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E AS FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO: RELAÇÕESPOSSÍVEIS

Marileuza MIQUELANTE (PG-UEL)[email protected]

Claudia Lopes PONTARA (PG-UEL)[email protected]

Rosinalva Ordonia da SILVA (PG-UEL)

[email protected]

O objetivo deste trabalho é apresentar os resultados da análise da implementação desequências didáticas (SD) em três contextos de ensino de Língua Estrangeira (LEM):Educação Básica, Centro de Línguas e Ensino Superior, procurando estabelecer umarelação entre as funções da avaliação e os diferentes momentos avaliativos que permeiam aSD. Para tanto, fundamentamos nosso trabalho nos pressupostos teórico-metodológicos doInteracionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1997/2007), do ensino de gêneros ecapacidades de linguagem (SCHNEUWLY E DOLZ, 2004; MACHADO, 2004;MACHADO e CRISTOVÃO, 2006; CRISTOVÃO, 2009), da Sequência Didática

(SCHNEUWLY, DOLZ E NOVERRAZ, 2004), da avaliação atendendo às suas diferentesfunções: diagnóstica, formativa, somativa (SOUZA, 2012; GONÇALVES, 2011;GONÇALVES E BARROS, 2010; FURTOSO, 2008, 2012; SCARAMUCCI, 1998/1999,2006). Os resultados obtidos demonstram que as SD podem contribuir para que a avaliação, por meio de suas diferentes funções, cumpra o seu papel emancipatório no processo deensino e aprendizagem de LEM.




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LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO: COMPREENDENDO O PROFESSOR-PESQUISADOR POR MEIO DAS PESQUISAS DESENVOLVIDAS NO BRASIL

Marilice Zavagli MARSON (G-UENP)

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Temos por pressuposto que a pesquisa é essencial na formação do professor ecompreendemos que, pesquisando, o docente produz conhecimentos juntamente com osseus alunos. De acordo com a literatura, o ato de investigar é (ou deveria ser) a base daeducação escolar (DEMO, 2011). Por conseguinte, este trabalho objetivou delinear o estadoda arte sobre a constituição identitária de professores-pesquisadores, com foco na área delíngua inglesa. Além disso, temos como metodologia de análise a pesquisa qualitativa decunho bibliográfico (REIS, 2008). Assim, analisamos 62 trabalhos, dos quais seis foram pertinentes ao escopo desta pesquisa. Em consonância a isso percebemos a limitação de

trabalhos referentes ao campo de Linguística Aplicada e Língua Inglesa.

UMA LEITURA DA PEÇA A MEGERA DOMADA EM COMPARAÇÃO COM ARELEITURA NA TELENOVELA O CRAVO E A ROSA

Marinez Andrade do NASCIMENTO (PG-UEL)[email protected]

Tiago Henrique SALOMÃO (G-UEL)[email protected]

Este artigo tem por propósito analisar a conexão literatura/telenovela entre a peça “AMegera Domada” (1593), de William Shakespeare, e sua versão para a telenovela “O Cravoe a Rosa” (2000), do autor Walcyr Carrasco e Mário Teixeira, a fim de detectar relaçõesexistentes entre literatura e a semiose dentro do fenômeno cultural “Telenovela”. Nessa perspectiva, este estudo abordará considerações teóricas de Barros (2011) e Cope;Kalantizis (2006). Para isso, apresenta-se uma breve análise entre o texto-fonte e atelenovela, com o objetivo de frisar os elementos da semiótica de base greimasiana.




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A IMPORTÂNCIA DO CENÁRIO E FIGURINO NA CONSTRUÇÃO DOSPERSONAGENS EM ADAPTAÇÕES FÍLMICAS DO ROMANCE WUTHERING

HEIGHTS, DE EMILY BRONTË

Mariza TULIO (UEPG)

O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise sobre a importância do cenário e dofigurino na construção dos personagens, refletindo assim suas personalidades ecaracterísticas em adaptações fílmicas como a de Peter Kosminsky de 1992, William WIllerde 1939 e versões mais contemporâneas sobe o romance Wuthering Heights, escrito porEmily Brontê em 1847.

A PERSPECTIVA POLIFÔNICA EM SLOGANS DA REVISTA VEJA

Mayara Yukari KATO (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho, vinculado ao projeto “PAD – Pesquisas em Análise do Discurso”, daUniversidade Estadual de Londrina, se justifica dentro do âmbito dos estudos daenunciação, tendo como objetivo analisar a teoria polifônica da enunciação, desenvolvida por Oswald Ducrot (1987), em dois slogans da Revista Veja, um dos veículos decomunicação de maior circulação do país, a fim de identificar as vozes presentes nessesslogans e o que elas podem indicar a respeito dessa revista. Trata-se de slogans veiculados

em épocas próximas, porém distintas. Dessa forma, serão verificadas, na análise dessesslogans, as vozes que constituem e sustentam a publicidade dessa revista, revelando-se, portanto, o posicionamento (inclusive ideológico) desse veículo, levando em conta ocontexto histórico ao qual se inserem. Assim, espera-se com este trabalho contribuir para osestudos acerca da polifonia sempre presente nos discursos.

ESTRATÉGIAS DE PRESERVAÇÃO DA FACE NO DISCURSO DEPROFESSORES SOBRE SUA PROFISSÃO

Michele Ester de Moura Campos FURLAN (PG-UFMS)

[email protected]

Este trabalho visa a analisar alguns recursos linguísticos empregados por professores delíngua inglesa em discursos orais sobre sua profissão os quais operam como estratégias de preservação da face. O corpus é constituído por trechos de entrevistas com professores brasileiros de inglês. A pesquisa segue o método empírico-indutivo e o arcabouço teórico




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ancora-se nos conceitos da Análise da Conversação, tendo como base os trabalhoselaborados por Goffman (1970) sobre preservação da face. Os resultados mostraram que os professores combinam certos elementos linguísticos e utilizam determinadas estratégias afim de promover o efeito de sentido pretendido em sua fala. Por meio de escolhas lexicais

adequadas e marcadores de hesitação e de atenuação, os locutores abrandam efeitos desentido negativos a fim de preservar sua imagem positiva de professor.

A SIMPÁTICA INCUMBÊNCIA MALÉFICA DE SATÃ EM MACÁRIO, DEÁLVARES DE AZEVEDO

Miréia Aparecida Alves do VALE (PG-UEL)[email protected]

O objetivo do trabalho consiste em realizar uma análise sobre o personagem Satã, da peçaMacário (1855), de Álvares de Azevedo, considerando sua influência direta na trajetória do protagonista. Para tanto, serão considerados aspectos como as características peculiares doMal disfarçado em Bem, relações do diabo com o ser humano, materialização nas mais belas formas com o intuito de seduzir e a figuração deste na literatura, além da morte comotema recorrente quando se trata das representações do maligno. No decorrer da proposta, buscaremos mostrar como o Mal se faz presente em sutis detalhes e em como não se pode perceber sua astúcia e manipulação até que se encontre diante da inexorabilidade da morte,seja a sua própria ou daqueles com quem se importa.

SILÊNCIO E SENSAÇÕES: A LINGUAGEM NO ROMANCE O LUSTRE (1946),DE CLARICE LISPECTOR

Moisés Gonçalves dos SANTOS JÚNIOR (PG-UNESP)[email protected]

Em seu segundo romance, O lustre, publicado no ano de 1946 e pouco discutido ecompreendido pela crítica da época e também pela contemporânea, Clarice Lispectorconsegue atingir a simbiose perfeita entre forma e conteúdo para dar vida à múltipla protagonista Virgínia. O estudo em questão tem por premissa maior identificar e analisar

alguns dos recursos estilísticos que compõem a tessitura dessa obra clariciana, que acabam por conferir a esta uma estética impressionista única, em que a linguagem se transforma emveículo de múltiplas sensações evanescentes e, ao mesmo tempo, se contorce na batalha deexprimir o inefável da complexa vida interior da personagem feminina.




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A SUBJETIVIDADE DA LINGUAGEM: UMA ANÁLISE DO PRÓLOGO DAGRAMMATICA EXPOSITIVA (CURSO SUPERIOR) DE EDUARDO CARLOS

PEREIRA

Nadia PRANDINI (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho apresenta uma análise do Prólogo da primeira edição da GrammaticaExpositiva (curso superior), de Eduardo Carlos Pereira, publicada em 1907. Analisamos oselementos dêiticos que, segundo Benveniste (2005), constituem a subjetividade dalinguagem. Focalizar os estudos nas produções gramaticais científicas de E. C. Pereira nos possibilita observar as influências políticas, históricas, ideológicas, a constituição e adescrição das regras da Língua Portuguesa, propostas pelo autor. O objetivo do trabalho éanalisar o processo de enunciação, o modo como o enunciado foi elaborado pelo autor, que

demonstra a sua posição no discurso, por meio dos dêiticos. Este trabalho articula-se com aHistória das Ideias Linguísticas no Brasil, que tem entre seus objetivos o estudo dastecnologias linguísticas.

OS CONTOS DE FADAS DE CHARLES PERRAULT : UM ESTUDO SÓCIO-HISTÓRICO DO CONTO LE CHAT BOTTÉ

Natália GODOY (G-UEM)[email protected]

Aline Aparecida da SILVA (G-UEM)

Margarida da Silveira CORSI (UEM)[email protected]

Esta pesquisa, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Língua e literatura: interdisciplinaridade edocência (UNIFESP)” e ao projeto de pesquisa “A narrativa francesa como suporte para aaprendizagem de FLE. É possível encontrar novos caminhos?” propõe o estudo do conto defadas Le Chat Botté, de Charles Perrault, partindo da análise centrada na teoria literária dosgêneros e, em seguida, nos três pilares constitutivos de gêneros discursivos – conteúdotemático, estilo e estrutura composicional – , para apreender as características das personagens centrais dos contos, segundo os conceitos da teoria literária expandidos para os

conceitos de Bakhtin (1992; 2010). Pretende-se com a proposta traçar um percurso deanálise da narrativa literária baseado no conceito de gêneros literários expandido para oconceito de gêneros do discurso.




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O USO DE CINEMA NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA

Natalia Luri Arimori RIBEIRO (G-UEL)[email protected]

O uso de cinema como instrumento de ensino de língua estrangeira tem sido objeto deestudo de Fabris (2008); Araujo e Voss (2009); Sarmento (2004). Assim, este estudoobjetiva mapear a literatura sobre o uso de cinema nas aulas de língua inglesa. Como partedas atividades desenvolvidas em um grupo do Pibid de Letras-Ingles, este trabalho tem oobjetivo de subsidiar uma proposta de intervenção nas aulas de língua inglesa. O referencialteórico que embasa essa proposta é o de Araujo e Voss (2009). Desse modo, apresento ostrabalhos existentes sobre a temática. Os resultados de uma análise preliminar indicam quea literatura tem apontado que o uso do cinema das aulas de LI favorece a inserção de temasglobais, a motivação e o desenvolvimento de pensamento crítico.

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Michele Salles El Kadri. [email protected]. UniversidadeEstadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A LEITURA DE TEXTOS INSTRUCIONAIS EM LIVROS DIDÁTICOS:RELAÇÕES COM AS CONCEPÇÕES TEÓRICAS DE LEITURA

Nataly Gurniski ROSA (PG-UEM)

Neste trabalho, procuramos desenvolver uma reflexão sobre as propostas de leitura detextos instrucionais em livros didáticos de Ensino Fundamental e Médio, a fim decompreender como são contempladas, caracterizadas e apresentadas as concepções deleitura nessas propostas num gênero discursivo específico. Nesta pesquisa de naturezaqualitativa interpretativista, os pressupostos teóricos estão pautados nas concepções dedialogismo, interação, enunciado, responsividade e gênero discursivo, postulados peloCírculo de Bakhtin. Também relacionamos esses conceitos com os estudos de LinguísticaAplicada sobre leitura, realizados por pesquisadores como: Kleiman (1993), Leffa (1996),Solé (1998), Koch e Elias (2009), Antunes (2009), Menegassi (2010) e Coracini (2010).Dessa forma, procuramos responder à pergunta: como é proposto o ensino de leitura dogênero discursivo texto instrucional em livros didáticos? Para isso, abordamos as

concepções de leitura, analisando quais gêneros de caráter instrucional são abordados pelolivro didático, o encaminhamento didático para a sua leitura, a proposta de leitura e ascondições de produção. Os resultados das análises demonstram: a) existência de carência de propostas de leitura de textos instrucionais no livro didático; b) trabalho com oralidade nãoestá constituído nas propostas analisadas; c) enquadramento das propostas em todas asconcepções de leitura; d) comandos de leitura enfocando emprego exclusivo de gramática;e) comando de leituras estabelecendo comparações entre dois textos de caráter instrucional;




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f) atividades lúdicas e leituras, servindo apenas de pretexto para a escrita; g) objetivo deleitura centrado no professor. Esses resultados evidenciam que o gênero analisado necessitade melhor entendimento sobre como ser trabalhado em situação de ensino de leitura, paraisto necessita de pesquisas específicas.

Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Renilson José MENEGASSI. [email protected] Estadual de Maringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

CULTURA NA AULA DE LÍNGUA: TEORIA E ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

Natan Gonçalves FRAGA (PG-UEL)[email protected]

A adoção de um livro didático passa por critérios que nem sempre são suficientes para

evidenciar o mais ajustado ao público a que se dirige. Nesta pesquisa, procuramosevidenciar a importância dos aspectos culturais no ensino de línguasestrangeiras/adicionais. Baseamo-nos no princípio que língua e cultura são inseparáveis e, por isso o objetivo deste trabalho é trazer à tona o que os teóricos dizem sobre a inserção deaspectos culturais em sala de aula, bem como analisar três coleções de livros didáticos deespanhol (Enlaces: español para jóvenes brasileños, 2012; Síntesis: curso de lenguaespañola, 2012; Eco: curso modular de español lengua extrangera version brasileña, 2005)elaboradas para o aprendiz brasileiro, com o intuito de verificar se tais livros contemplamelementos culturais e de que forma o fazem. Ressaltamos que duas coleções foramaprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual de

Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

ÀS VOLTAS DO SUBÚRBIO: ROMANCE E EXPERIMENTAÇÃO EMFERNANDO BONASSI

Natasha Fernanda Ferreira ROCHA (PG-UEL)[email protected]

Adenize Aparecida FRANCO (UENP)[email protected]

Muitas são as discussões acerca da forma romance e de seu caráter híbrido e metamórfico.As explanações estendem-se desde as primeiras considerações publicadas sobre o gênero,com Hegel e Lukács, até a especulação de sua morte. Na contemporaneidade, é perceptívelque tal tipo de obra encontra-se em um período de plena produção, assim, o declínio doromance pode ter sido aventado, mas a sentença de morte não pode lhe ser aplicada. Esteartigo pretende, à luz de algumas teorias e exames, propor uma reflexão sobre como se




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encontra a produção contemporânea, tomando como exemplo de análise a obra Subúrbio(2006), do autor brasileiro Fernando Bonassi.

ESTUDO SOBRE A ARGUMENTAÇÃO PRESENTE EM TEXTOSPUBLICITÁRIOS VEICULADOS EM JORNAIS

Nelson KELLER (SEED/PR)[email protected]

O jornal é um meio de comunicação que não deixou de atrair leitores de várias faixasetárias, não obstante o advento das novas formas de mídia. Esse veículo de comunicaçãotem sido instrumento de publicação e divulgação de propaganda de coisas, ideias, enfim, detudo o que se quer tornar conhecido de um grande público. A propaganda que se utiliza da

linguagem verbal e não verbal veiculada em textos de jornais torna-se argumentativa e procura atrair um público alvo. Dessa forma, analisando a linguagem utilizada na propaganda, nosso trabalho tem como objetivo demonstrar, por meio de análise linguísticade textos de marketing, aspectos argumentativos presentes nos anúncios publicitários em jornais de grande circulação nacional.

O ENSAIO NA ESFERA LITERÁRIA: REGULARIDADES E INSTABILIDADES

Neluana Leuz de Oliveira FERRAGINI (PG-UEL/CAPES/UNESPAR)[email protected]

O presente trabalho tem por objetivo apresentar a análise do gênero discursivo ensaio naesfera literária, estabelecendo regularidades e instabilidades da modalidade discursiva. Paratanto, como suporte teórico, recorre aos pressupostos do Círculo de Bakhtin, em especial noque concerne aos conceitos de gêneros discursivos e suas dimensões. No intuito de seinstituir as características que constituem/determinam/distinguem o gênero em pauta foramanalisados aspectos relativos ao contexto de produção, construção composicional, conteúdotemático e marcas linguísticas e enunciativas. O estudo das marcas do gênero em foco permite apresentar uma categorização do ensaio no campo literário, possibilitando seuestudo mais profícuo em sala de aula. A proposta de trabalho em tela divulga resultados do

projeto de pesquisa “Análise linguística e Plano de Trabalho Docente: gêneros das esferasliterária, midiática e acadêmica”, coordenado pela Profª. Dra. Alba Maria Perfeito.




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LITERACIA: A LEITURA DE MUNDO A FAVOR DO APRENDIZADO

Nilson Douglas CASTILHO (Colégio Marista de Londrina)[email protected]

O presente trabalho trata da execução de um projeto interdisciplinar, desenvolvido para oIII Congresso Virtual Marista. Com base nas relações semânticas e políticas envolvidas noconceito de leitura de mundo e, mais diretamente, na própria concepção do termo literacia,o projeto propiciou a alunos de 9° ano uma experiência acadêmica que promoveu umaanálise de como o ser humano vem empregando, em situações específicas, a competêncialeitora e escritora. Com isso, os alunos puderam compreender como o uso da linguagemverbal e não verbal é importante para estabelecer uma democratização do saber e umaformação de posicionamentos frente às práticas sociais. Além disso, o trabalho visaapresentar como as novas tecnologias podem contribuir significativamente para o

aprendizado, tendo em vista algumas atividades desenvolvidas por meio de uma mídiadigital.

LETRAMENTO LITERÁRIO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO CONTEXTOESCOLAR

Poliana Rosa Riedlinger SOARES (G-UEL) [email protected]

O letramento literário consiste em uma das práticas de maior complexidade dentro docontexto escolar, tendo em vista que vai muito além de uma habilidade concreta de leitura e produção de texto, pois se trata de oferecer sentido ao mundo através das palavras, deformar um leitor capaz de inserir-se em uma comunidade, de manipular seus instrumentosculturais e construir um sentido não somente para si, mas para o mundo em que vive. Nestecontexto, o professor configura-se como elemento chave para o sucesso dessa prática,sendo ele capaz de buscar estratégias de ensino e interação, ou seja, o elemento mediadorentre o letramento literário e o educando. Assim, através de um estudo bibliográfico, a presente pesquisa objetiva: caracterizar as principais dificuldades do letramento literárionas práticas do contexto escolar e mostrar a sua relevância como prática social naconstituição do sujeito-leitor em interação com o mundo.

Trabalho orientado pela Profª Drª Ana Lúcia de Campos Almeida. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. [email protected]




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O MUNDO TRADUTOLÓGICO DE HARRY POTTER SOB A PERSPECTIVA DACRÍTICA GENÉTICA

Pollyanna dos Reis VERGARA (PG-UEL)

[email protected]

O mundo da tradução profissional é desconhecido pela maioria das pessoas. Apesar delidarmos constantemente com textos traduzidos, desde bulas e manuais até livros e filmes, agrande maioria dos consumidores dessas traduções não tem ideia do que se passa noescritório do tradutor. Lia Wyler, renomada tradutora literária da série de livros HarryPotter, conseguiu através de seu belíssimo trabalho ter destaque e, assim, desvendar um pouco do processo que deu fruto à tradução dessa série infanto-juvenil tão famosa.Apresentaremos nesta comunicação parte de um artigo escrito por Wyler em que ela expõecomo fez determinadas escolhas tradutológicas dentro desse seu trabalho. Usaremos como

base teórica e metodológica a Crítica Genética, ciência que se dedica a estudar o processode criação artística, para embasar nossa ideia de que o trabalho do tradutor pode sim ser tãoartístico quando o do escritor.

MARCAS DE ALÇAMENTOS VOCÁLICOS EM DOCUMENTOS DAS ANTIGASVILAS DE CURITIBA E CASTRO

Priscila Ceballos VASQUES (G-UEL)

O presente estudo objetiva analisar a presença de alçamentos vocálicos da vogal média-alta/e/ para a vogal alta /i/, no corpus que se constitui por manuscritos das antigas vilas paranaenses de Curitiba e Castro, datados entre os anos de 1700 e 1800 e que fazem partedo banco de dados do Projeto Léxico Histórico do Português Paranaense. Trata-se de cercade 200 fólios de onde foram extraídas ocorrências de alçamento como em sirvisso, milhor eaffiriçam. Há estudos sobre o alçamento das vogais médias pretônicas em (CÂMARAJÚNIOR, 1970; ABAURRE-GNERRE, 1981; BISOL, 1981; COUTINHO, 1986; VIEGAS,1987, entre outros), todos baseados em corpora atuais. Nesta pesquisa, porém, investigamosos contextos linguísticos (vogais precedente e seguinte; posição em relação à vogal tônica, posição na palavra) e extralinguísticos (data e local do documento), para verificar se ascausas que levam ao alçamento nesses corpora antigos se assemelham às registradas em

dados atuais.Trabalho orientado pela Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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A ESCRITURA DA SUBJETIVIDADE ERRANTE NO CONTO “REINVENÇÃODE LÁZARO”, DE SAMUEL RAWET

Ramon Guillermo MENDES (G-UEPG)

[email protected]

O presente trabalho analisa o conto “Reinvenção de Lázaro”, do escritor brasiliense SamuelRawet, buscando compreender como o processo de escrita do outro é também um processode escrita de si. No conto somos apresentados ao personagem escritor Yehuda Bitterman,que persegue a perfeição no narrar tentando distanciar-se do objeto de escrita: o personagem “Tião” que compõe sua narrativa. Em meio a uma reflexão, Yehuda descobreque a arte de escrever é um processo de escrita sobre si mesmo quando, em um passeio pelacidade, chega à conclusão de que ele mesmo é “Tião”. O leitor então descobre que existeum conto dentro do próprio conto, a “Reinvenção de Lázaro” é a o bra também de Yehuda

sobre “Tião”. A leitura será costurada pelas noções de Différrance e Traço de JacquesDerrida e existência exilada de Jean-Luc Nancy, compreendendo o papel da linguagem naerrância da subjetividade.Trabalho orientado pela Profª.Drª Keli Cristina Pacheco. Universidade Estadual de PontaGrossa – UEPG. Ponta Grossa. Paraná. Brasil.

LITERATURA E CINEMA EM PROL DO ENSINO DE LÍNGUASESTRANGEIRAS: TRANSPOSIÇÃO DA TEORIA PARA A PRÁTICA EM SALA

DE AULA

Raquel Bicalho de Carvalho BARRIOS (PG-UEL)[email protected]

O texto literário retrata momentos históricos e culturas particulares, possibilitacompreender ideologias, colabora para o crescimento intelectual e político e permite aoleitor imprimir um significado autônomo a cada leitura. Por esses fatores, a literaturaconfigura-se como um recurso indispensável no processo de ensino e aprendizagem deidiomas. Compreendemos que conhecer outra língua é aprender a ver o mundo pelos olhosdo outro, do estrangeiro, é ser outro sujeito. Em sala de aula, deveríamos analisar o textoliterário como uma expressão da atividade humana, de maneira reflexiva e completa,

colocando-nos como mediadores idiomáticos e culturais e não o empregando como pretexto para explorar aspectos linguísticos. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo refletirsobre o uso da literatura (LAJOLO, 1985, 1993; NOGUEIRA, 2012) de maneirasignificativa no ensino de LE. Pretendemos apresentar, também, propostas didáticas nasquais o trabalho com o texto pode ser realizado, complementado ou comparado com filmes.




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A ÉTICA ANIMAL EM CLARICE LISPECTOR

Rayssa Almeida GASPAR (G-UEM)[email protected]

A comunicação tem como objetivo estudar o pensamento animalista na obra de ClariceLispector. Por “pensamento animalista” estamos nos referindo ao conjunto deconhecimentos das diferentes ciências que propõem o fim da exploração dos animais nãohumanos e a entrada deles na esfera da Ética e do Direito. A Ética Animal possibilitará acompreensão do pensamento biocêntrico e humanista expresso na obra de Clarice e queantecedeu, inclusive, à própria existência desse conjunto do saber, a Ética Animal, quesurgiu no Brasil na década de oitenta. Os teóricos que embasarão a interpretação da autorasão os mais expressivos filósofos da Ética Animal: Peter Singer com Libertação Animal,Sônia T. Felipe com Ética e Experimentação Animal, e Tom Regan com Jaulas Vazias.

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Evely Vânia Libanori. [email protected] Estadual de Maringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

LINGUAGEM TECNOLÓGICA: OS JOGOS E O LETRAMENTO

Renata Angélica França MENDES (PG-UFMG)[email protected]

As novas tecnologias trouxeram um aprimoramento nos instrumentos de ensino utilizados

em sala de aula. A escola precisa estar preparada para poder preparar seus alunos parasobreviver em quaisquer dos mundos, real ou virtual. O objetivo do presente trabalho éapresentar os critérios de classificação das atividades on-line que propõem o uso de jogoscom a finalidade o letramento. Após a definição desses critérios, identifiquei e analisei osobjetivos das atividades disponibilizadas na internet que utilizam o jogo como subterfúgio para a aprendizagem. Os jogos digitais podem ser de grande ajuda para o letramento porrazões diversas. Porém, apesar dos benefícios, através da análise, constatei que muitas dasatividades que se propõem ao letramento não alcançam o seu intuito.




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LEITURA E SIGNIFICAÇÃO: PROPOSTA DE ATIVIDADE DE LEITURA DOCONTO GAETANINHO, DE ALCÂNTARA MACHADO

Renata Beloni de ARRUDA (PG-UEL)

[email protected]

O presente artigo tem o objetivo de propor uma atividade de leitura do conto Gaetaninho,de Alcântara Machado, com o intuito de analisar, juntamente com os alunos do EnsinoFundamental II, as relações de sentido que a linguagem do texto literário oferece. Para isso, buscaremos na obra de Rildo Cosson (Letramento Literário: uma prática possível) a proposta de estudo denominada sequência básica como aporte para as atividades. Destaforma, pretendemos fornecer aos leitores textos de diferentes linguagens (documentário, pintura, música) para que os mesmos estabeleçam pontes de sentido, inferências entre ostextos oferecidos e seu próprio conhecimento de mundo, para que assim possam

compreender e interpretar, de forma competente, a leitura literária. Devido à especificidadeda linguagem literária, o texto requer maior reflexão e dedicação por parte do leitor. Assim,observamos a importância da realização de atividades de leitura planejadas e significativas para a formação de leitores críticos.

OLIMPÍADA DE LITERATURA NO COLÉGIO SESI

Renata Gonçalves GOMES (SESI-PR)Denis Pereira MARTINS (PG-UEL)

Com o objetivo principal de incentivar a leitura de obras literárias representativas da pluralidade cultural brasileira focalizada nas relações humanas, estimulando a criatividade,o espírito inventivo e a curiosidade dos estudantes com a intenção de contribuir para formaruma nova geração de leitores, mais diversificados e mais críticos surgiu em 2013 aOlimpíada de Literatura do Colégio Sesi-PR. Em quatro diferentes etapas os adolescentes participantes puderam ler oito obras literárias e transpor suas histórias relacionandodiversas disciplinas escolares orientados por desafios lançados aos longo dessas etapas. Nesse sentido, retextualização é aqui concebida como um processo que envolve operaçõescomplexas, tanto micro como macroestruturais, e compreende a passagem de uma ordemtextual adequada a uma situação interativa para outra (Marcuschi, 2001). Apresentaremos

aqui uma possibilidade de análise acerca do primeiro desafio da Olimpíada de Literaturaque trazia como um questionamento sobre a trajetória da vida e seu fim.




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O DISCURSO FEMININO: A CONSTRUÇÃO DA IMAGEM DA MULHER NOFINAL DA DÉCADA DE 60

Renata Kelen da ROCHA (G-UEM)

[email protected] Alves GRECO (UEM)[email protected]

Esta pesquisa, situada no âmbito da Análise do Discurso conhecido como de linha francesa, possui como eixo do dispositivo teórico-analítico as noções de sujeito e de condições de produção, a partir dos estudos de Michel Pêcheux. O sujeito, para se constituir, é afetado pela língua e pela história, sendo, com isso, determinado socialmente. Assim, para secompreender os sujeitos, é necessário considerar as condições de produção em sentidoestrito, além de atentar-se também às condições de produção em sentido amplo. Dessa

forma, o objetivo desta comunicação é analisar a imagem da mulher construída no discursoda autora Helena Sangirardi, em seu livro Coleção feminina: vida em sociedade e no lar, publicado em 1968, considerando os aspectos sociais, históricos e ideológicos, que revelama imagem do sujeito feminino no final da década de 60.

CENAS DO DUPLO E DO FANTÁSTICO NO CONTO “O HORLA”, DEGUY DE MAUPASSANT

Renata M. de OLIVEIRA (G-UEL)[email protected]

Este artigo tem como objetivo analisar o conto “O Horla”, de Guy de Maupassant a partirdas pesquisas e discussões que os teóricos realizaram acerca da literatura fantástica e dentrodos pressupostos da teoria literária. Elencaremos os elementos da narrativa ─ fábula, trama,narrador, narratário, personagens, espaço, tempo ─ e observaremos, a partir do suporteteórico, quais as principais temáticas presentes no conto analisado, estabelecendo relaçãoentre as temáticas e a teoria do duplo desenvolvida por Otto Rank. Abordaremos ainda asteorias que remetem às características da literatura fantástica desenvolvidas, de umamaneira mais geral, por Todorov (1970), e, num âmbito mais específico, por Filipe Furtado(1980) e por David Roas (2013).

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Adelaide Caramuru Cezar. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil




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A MÚSICA POPULAR NOS PALCOS: PRECURSORES DO SHOW DE CANÇÃONO SÉCULO XX

Renato FORIN JUNIOR (PG-UEL)

[email protected]

Durante as décadas de 1950 e 1960, a efervescência cultural, especialmente no campo damúsica popular, deixou marcas indeléveis na arte brasileira. A atuação de artistas emovimentos, como o Tropicalismo, propôs o rompimento de fronteiras entre as linguagens,tornando explícitos os fluxos estéticos. Os shows de canção passam a incorporarcontribuições das outras artes e configuram-se como um “gênero exclusivamente brasileiro”, observa Caetano Veloso. Ele refere-se, em especial, aos espetáculos daintérprete Maria Bethânia, que, desde a sua estreia em Opinião, trabalha com diretoresteatrais em montagens com elaborada dramaturgia e mis-en-scène. A presente pesquisa

propõe uma revisão das vertentes que influenciaram esse formato de show, como o Teatrode Revista e os musicais políticos. O primeiro adentra o século XX estabelecendo trocasinventivas com a música brasileira. Já as peças políticas introduzidas por Boal reinventam ouso cênico da canção a partir de elementos do drama moderno.

A CO-CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NA AULA DE LEITURA POR MEIO DEATIVIDADES ORAIS DO LIVRO DIDÁTICO

Rhaysa Ricci CORREA (PG-UEM)[email protected]

As práticas de leitura, no contexto escolar, têm sido trabalhadas como objeto de ensino aoinvés de transformá-las em objetos de aprendizagem. Assim, criar uma situação em que sevalorize a participação dos envolvidos no processo educacional, mostra-se uma condiçãolinguisticamente positiva em sala de aula. Nesse sentido, o artigo tem como objetivoinvestigar como as atividades orais presentes no livro didático propiciarão a co-construçãode sentidos entre texto-leitor-professor, buscando entender em que aspectos essas relações podem ou não contribuir para a construção de conhecimentos dos sujeitos-alunos. Asatividades propostas contemplam a visão de um novo professor, aquele que age comomediador e “orquestrador” das vozes em sala de aula e que reflete sobre suas práticas como

pesquisador, dando condições de assumir a sua própria realidade escolar como um objetode pesquisa, reflexão, análise e, assim, construir conjuntamente, com os estudantes emformação, o conhecimento.




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O FAZER MISSIVO NO VÍDEO “THE REFLECTING POOL”, DE BILL VIOLA

Ricardo Akira SANOKI (PG-USP)[email protected]

O trabalho de videoart de Bill Viola explora as relações entre a imagem eletrônica e omundo físico. “The Reflecting Pool” foi produzido durante o período de 1977 a 1979,quando o artista interessa-se por literatura visionária e mística, desenvolvendo uma noçãodo vídeo como um meio de expressar ideias sobre o “invisível”. Ao analisarmos este vídeoutilizaremos os esquemas tensivos descritos no livro Semiótica do Discurso(FONTANILLE, 2007), e o fazer missivo, articulado na relação remissivo vs. emissivo, deacordo com a categoria formal descontinuidade vs. continuidade, presente no livro Razão ePoética do Sentido (ZILBERBERG, 2006). Na semiótica tensiva o fluxo discursivo permiteuma melhor análise nas relações semi-simbólicas, correlacionando o fluxo da expressão

com o conteúdo. A separação entre plano de expressão e plano de conteúdo perde um pouco sua pertinência, sendo que a expressão está, a todo momento, produzindo sentidorelacionado com o conteúdo.

TRAÇOS DO MELODRAMA E DA PARÓDIA EM A MALDIÇÃO DO VALE-NEGRO, DE CAIO FERNANDO ABREU E LUIZ ARTHUR NUNES

Ricardo Augusto de LIMA (PG-UEL)[email protected])

Ao longo de seus mais de trinta anos como escritor, Caio Fernando Abreu se consolidou nocenário literário brasileiro como um importante contista. Isso justifica o fato do conto serseu gênero mais analisado e conhecido, deixando de lado os dois romances que escreveu esuas peças de teatro, ou seus recentes poemas publicados. Esta comunicação pretenderecuperar a figura do Caio-dramaturgo, que alcançou prêmios e um sólido corpusdramático, do qual destacamos a peça A maldição do Vale Negro, escrita em parceria comLuiz Arthur Nunes. A peça resgata criticamente o melodrama, gênero predominante noséculo XIX, mas que deixou seus resquícios no século XX. Espera-se, com isso, evidenciaro conhecimento dramático do autor ao parodiar esse gênero em um texto crítico,metalinguístico e, consequentemente, metateatral.




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COMO SE MOVER NA FRATURA? UMA LEITURA ENSAÍSTICA PARACLÍNICA DE ARTISTA I: FACE AO RETO O LOBO, DE ROBERTO CÔRREA

DOS SANTOS

Rodrigo Ségges Ferreira BARROS (PG-UFRJ)[email protected]

A partir das considerações filosóficas de Agamben acerca da contemporaneidade, no presente trabalho, pretende-se – num texto em que os limites entre autoria, ficção econceitos teóricos são apagados – discutir a produção poética da atualidade. Sendo assim,como modelo de leitura/escrita e como ponto de partida para a discussão do fazer poético,será considerada a obra Clínica de artista I: face ao reto o lobo, de Roberto Côrrea dosSantos. Por isso, no presente ensaio, numa dobra de escrita comum ao fazer artístico dointelectual da Letras, parte-se da discussão dos limites ficcionais e teóricos comuns a esse

gênero. Paralelo a esse objetivo, trabalhar-se-ão conceitos, como “memória”,“esquecimento/experiência’, “força da identidade”, assim como as relações entre leitura-escrita, escrita-realidade, a categoria estética "autor empírico” e a ideia de esvaziamento dosujeito. Portanto, utilizar-se-ão fundamentos de Bergson, Nietzsche, Deleuze e Barthes,como também de Moriconi, Chiara e Luiz Costa Lima.

UM DIÁLOGO ENTRE LETRAS: ANGOLA E BRASIL NA PERSEVERANTEARTE DE SONHAR

Rosana PERES (PG-UEL)

[email protected]

O presente projeto tem como eixo temático analisar as obras Auto da Compadecida, deAriano Suassuna e Quem me dera ser onda, de autoria do escritor angolano Manuel Rui.Mostrando como a literatura possui um poder transformador, e como os escritores sãogeradores de sonhos, e os leitores podem ser viajantes do imaginário. Por meio de umaleitura crítica dessas duas obras literárias, pretendemos mostrar como fazendo uso daficção, através dos discursos das personagens e paisagens, esses autores abordam anecessidade de sonho como algo fulcral para o ser humano. Pois, apesar de qualquersofrimento, há sempre o desejo de sonhar, e eles devem ser encarados como estratégias de

resistência. A arte fecunda os sonhos, os artistas geram os sonhos por meio da literatura emnossa alma, e nós somos os responsáveis por semear essa vontade de fazer o outro sonhar.




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LITERATURA E TEMAS TRANSVERSAIS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINOFUNDAMENTAL: UM DESAFIO INSTIGANTE

Rosangela Maria de ALMEIDA (PG-UTFPR)

[email protected] Martens OLIVEIRA (UTFPR)[email protected]

As séries iniciais do Ensino Fundamental exigem que o professor regente lecione com baseem conhecimentos de diversas disciplinas, devendo articular tais conhecimentos de maneiraintegrada, seguindo a proposta do letramento. Os chamados temas transversais propostosnos Parâmetros Curriculares Nacionais tratam de ética, saúde, meio ambiente, orientaçãosexual e pluralidade cultural e devem ser estudados concomitantemente à aquisição dehabilidades de leitura, escrita e cálculo. O uso de obras complementares é uma alternativa

para superar esse desafio. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) éuma iniciativa governamental, que, através do Ministério da Educação, oferta cursos deformação continuada e oferece às escolas acervos complementares, sugerindo a práticainterdisciplinar a partir do uso da literatura infantil. Neste artigo, busca-se analisar as propostas oficiais para o ensino no segmento e aprofundar comentários sobre as iniciativasgovernamentais para melhorias no segmento.

O GÊNERO TEXTUAL “AS MELHORES EMPRESAS PARA SE TRABALHAR”: OS SENTIDOS DE QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO

Rosângela Rocio Jarros RODRIGUES (UEL) [email protected]

A linguagem traz, enquanto produto histórico, representações, significados e valoresexistentes em uma comunidade, portanto, é veículo de ideologias. O mundo do trabalho écomposto por um conjunto de objetivações linguísticas constituindo campo semânticofundamental para produção de sentidos. O intuito dessa pesquisa qualitativa é identificar ossentidos ideológicos veiculados acerca da qualidade de vida no trabalho no gênero textual“As melhores empresas para se trabalhar no Brasil”. A Revista é publicada pela EditoraAbril e veiculada anualmente por todo território nacional. O corpus é composto por onze

exemplares correspondentes aos volumes de 2000 a 2010. Os resultados foram obtidos a partir do emprego da técnica de Análise de Conteúdo segundo Lawrence Bardin. Conclui-se que ideologicamente o sentido mais recorrente é a qualidade de vida segundo o acesso aserviços de saúde ofertados pelas empresas, em contraposição ao modo como o trabalho naempresa afeta a saúde do trabalhador.




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LITERATURA DRAMÁTICA NA ESCOLA – TENSÕES E CONVERGÊNCIAS

Rosemari Bendlin CALZAVARA (UNOPAR)[email protected]

A sala de aula e o espaço escolar apresentam a literatura como arte literária ou como textode leitura? Considerando que as obras literárias são classificadas segundo os gêneros, ouseja, de acordo com as particularidades compositivas e mesmo estilísticas que asdistinguem entre si o presente estudo propõe uma discussão dos saberes – fazeres docentesem relação à leitura literária, ao ensino de literatura e à constituição de subjetividades esujeitos leitores de literatura particularmente da literatura dramática. Atualmente osvestibulares, assim como os exames do ENEM, vêm dinamizando e contemplando de formamais significativa os três gêneros literários – lírico, narrativo e dramático. O textodramático tem como princípio a ação e como tal propicia um estudo dinâmico, questionador

e motivador dos estudos literários e da formação dos jovens leitores. A pesquisa é resultadode um projeto de leitura do texto dramático, realizado numa escola na cidade de Londrina.

A CRÍTICA DA CONJUNTURA POLÍTICA POR MEIO DA CHARGE DECARLOS LATUFF

Rozinaldo Antonio MIANI (UEL)[email protected]

A consolidação da imagem, assumida como estratégia de representação social, exigecompreender criticamente os seus impactos nas sociedades atuais. Dentre as múltiplasformas de representação imagética e expressão visual, destacamos a charge, que deve serreconhecida como expressão comunicativa dotada de autonomia interpretativa e não apenascomo elemento decorativo ou complementar ao texto linguístico. Sua autonomiainterpretativa, no entanto, não pode subsumir a sua natureza intertextual. Neste sentido,apresentamos uma breve reflexão a respeito da produção chárgica de Carlos Latuff,especificamente, no que se refere à sua condição de artivismo político, fazendo da charge oseu instrumento de luta e intervenção política na sociedade. Os temas da conjuntura políticanacional e internacional durante a década de 2000 estiveram presentes na obra de CarlosLatuff e que serão identificados e analisados neste artigo.




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GÊNERO QUE INSPIRA GÊNERO: PROPOSIÇÃO PARA O ENSINO DE INGLÊSPARA CRIANÇAS

Sabrina Dal Ben de Souza de ABREU (G-UEL)

[email protected]

Neste trabalho apresentamos uma proposta de atividades para o ensino de inglês (LI) pormeio do gênero “receita de cozinha”. Inspirados no livro infantil The Rabbit Problem(GRAVETT, 2009) os participantes do projeto integrado “O Trabalho do Professor noensino – aprendizagem da língua inglesa para crianças: uma proposta de formaçãodocente”, da Universidade Estadual de Londrina estão desenvolvendo atividadesorganizadas em torno do dispositivo sequência didática (Dolz, Noverraz e Schneuwly,2004), para o ensino da LI a alunos do ensino fundamental do Colégio Aplicação da UEL.Tendo como objeto de ensino a LI e também o gênero “receita de cozinha”, os alunos irão

aprender a reconhecer o gênero em LI, suas principais marcas textuais e o objetivocomunicativo que tal gênero estabelece.Trabalho orientado pela Profª Drª Juliana Reichert Assunção [email protected]. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná.Brasil.

FORMANDO PROFESSORAS PARA ALÉM DA ALFABETIZAÇÃO:LINGUAGEM E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Sabrina GARCEZ (UFSM)[email protected] Di Santo D’ANDREA (UFSM)

[email protected] Raquel D'ávila PEREIRA (UFSM)

[email protected]

Em uma sociedade letrada, a alfabetização tem papel primordial para as pessoas adquiriremconhecimentos socialmente valorizados, onde a escola tem fator determinante por sercentrada nas práticas formais de leitura e escrita. Desconstituindo paradigmas que

privilegiam a alfabetização por métodos, o Pacto Nacional pela Alfabetização na IdadeCerta – PNAIC propõe na formação continuada de professores a ênfase no letramento elinguagem para construção do processo de aquisição da língua escrita. Pauta-se naimportância da compreensão e uso da língua escrita para além da decodificação que ensinao método e desconsidera seu uso com significado. Ler, escrever, interpretar são açõesfundamentais, tornam a alfabetização um processo lúdico, prazeroso e uma conquista peloseducandos. Embora sem resultados estatísticos provando os avanços alcançados pelo




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PNAIC, em alguns municípios e instituições é possível perceber diferenças significativas,tanto na ação docente como no desenvolvimento das crianças em seu processo de aquisiçãoda linguagem escrita.

JORNALISMO CULTURAL E DO ENTRETENIMENTO: UMA ANÁLISE DOCONTEXTO DE PRODUÇÃO DO CADERNO FOLHA 2 DA FOLHA DE

LONDRINA

Samandra de Andrade CORRÊA (G-UENP)[email protected]

Eliana Merlin Deganutti de BARROS (UENP)[email protected]

Este trabalho é resultado de pesquisas realizadas no projeto “Gêneros da mídia jornalísticacomo objetos da transposição didática externa”, inserido no GT “Gêneros textuais e estudosda linguagem“ (GETELIN-UENP). Um dos seus focos objetiva construir modelos teóricosdos Cadernos da Folha de Londrina, o que inclui a realização de inventários dos seusgêneros, para fins de transposição didática para o contexto da Educação Básica. Para estacomunicação, a proposta é apresentar um recorte dessa pesquisa, realizada no âmbito daIniciação Científica. O objetivo é trazer à tona o contexto de produção da Folha 2 da Folhade Londrina, o Caderno cultural do jornal, com base nos estudos do InteracionismoSociodiscursivo (ISD). Essa perspectiva de investigação é importante não só para os projetos que tomam esse jornal como objeto de letramento, mas para aqueles que têm comofoco a apropriação dos gêneros vinculados ao jornalismo cultural e/ou do entretenimento.

A PRÁTICA DOCENTE NO PROCESSO DO ENSINO DA LEITURA LITERÁRIA: APRENDIZAGEM E MELHOR DESEMPENHO DOS ALUNOS NAS

AVALIAÇÕES

Sandra Aparecida Pires FRANCO (UEL)[email protected]

Lorena Steffens POSSERA (G-UEL)[email protected]

O trabalho em sala de aula com a leitura literária é uma das grandes preocupações que persistem no âmbito educacional, pela própria complexidade que sua prática apresenta paracompreender e interpretar, ou pela falta do hábito de ler, ou até mesmo pelo desinteresse.Consideramos que a leitura é um dos caminhos pelo qual o sujeito desenvolve-se eapropria-se do conhecimento que vai do senso comum ao científico, ampliando suasrelações sociais. Assim, este texto tem por objetivo demonstrar como o professor pode




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proporcionar a prática da leitura literária na sala de aula, auxiliando os alunos no processode ensino-aprendizagem e melhoria da leitura de mundo, por meio das avaliações. Espera-se que os alunos adquiram o hábito da leitura literária, contribuindo para o próprioaprendizado, por meio da ajuda do professor, que deverá mediar todo este processo, agindo

como agente-transformador.

PIBID, PRÁTICA E ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: TECENDOOS FIOS DA FORMAÇÃO INICIAL

Sandra do Rocio Ferreira LEAL (UEPG)[email protected]

Pretende-se discutir os desafios da formação inicial de professores de Língua Portuguesa

frente às exigências da escola, dos alunos e da sociedade como um todo, e as contribuiçõesdas disciplinas de Prática e Estágio Curricular Supervisionado e do Programa Institucionalde Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, através do subprojeto de Língua Portuguesa,desenvolvido pelos acadêmicos de Letras Português/Inglês, da Universidade Estadual dePonta Grossa. Diante da complexidade do campo de atuação desse futuro profissional, énecessário refletir sobre as contribuições isoladas dessas disciplinas e do PIBID,respeitando suas especificidades e detectando os fios comuns que, articulados, poderãoestabelecer novo paradigma na relação teoria e prática na formação inicial. A esse respeito,estudos como os de Veiga (1998), Magalhães (2004), Pimenta e Lima (2004), Ribas (2005),Lima (2008), Perrenoud (2002), Schön (1992), Nóvoa (1999), entre outros, buscamcontribuir com a formação de educadores, atendendo qualitativamente as demandas da

sociedade contemporânea.

ANÁLISE SEMIOLÓGICA DAS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM VISUALDO MUNICÍPIO DE LONDRINA EM DECORRÊNCIA DO PROJETO CIDADE

LIMPA

Sergio Marilson KULAK (PG-UEL)[email protected]

Maria José Guerra de Figueiredo GARCIA (UEL)[email protected]

O mito na concepção barthesiana é uma linguagem capturada em que a lógica de um fatosocial é transportada para um determinado suporte midiático e a publicidade se vale desse processo para criar peças com conteúdo persuasivo. Este trabalho analisa a intensidade comque esse processo se dá na transferência de sentido entre o novo panorama visual resultante,na cidade de Londrina após a implementação do projeto Cidade Limpa. Inspirado em




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experiências realizadas em cidades tais como São Paulo, Curitiba, o projeto removeucartazes, outdoors, e outras fontes de mensagem publicitária no ambiente urbano, e comisso devolveu a paisagem uma arquitetura que desaparecera paulatinamente. O novo sentidoconstruído é objeto desta análise, que também procura mostrar os efeitos da transposição da

noções de “poluído” para clean. A fundamentação teórico-metodológica é extraída dos princípios de mitologia enunciados por Roland Barthes.

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINOFUNDAMENTAL I: DIÁLOGOS SOBRE LEITURA E ESCRITA

Sergio Vale da PAIXÃO (PG-UNESP)[email protected]

A falta de conhecimentos sobre possibilidades de se trabalhar o texto na sala de aula à luzdas recentes teorias trazidas pelos Estudos da Linguagem, tais como o Letramento Digital

(XAVIER (2005) ARAÚJO; DIEB (2009) e COSCARELLI (2006)) Teoria Semiótica doTexto (PLATÃO;FIORIN,2007), e da Teoria dos Gêneros (Grupo de Genebra), dentreoutras, resulta em práticas pedagógicas convencionais desprovidas de sentido para oleitor/escritor na escola. Nesse sentido, propomos um diálogo nesta apresentação, no intuitode apresentar um trabalho que realizamos em uma Secretaria de Educação Municipal, naqual professores do ensino fundamental I estão mudando seu modo de planejar aulas e, principalmente, de trabalhar com o texto na escola. Tais mudanças são frutos de encontrosde formação continuada em que o texto e as teorias supracitadas são o objeto de estudo,uma vez que a carga horária dispensada para a disciplina de Metodologia de Ensino deLíngua Portuguesa não atendeu a essa necessidade na formação inicial deste grupo de professores.

A SOLIDÃO NA POESIA DE STELA DO PATROCÍNIO

Silvana Fulgencio de LIMA (G-UEL)[email protected]

Aos 25 anos, Stela do Patrocínio foi internada na Colônia Juliano Moreira, onde passou oresto da vida. Isolada do mundo exterior, Stela desenvolveu uma linguagem oral peculiarque, com o tempo, foi sendo reconhecida, por profissionais que participavam do seucotidiano, como dotada de alta voltagem poética. E foi tão profunda a impressão causada

por aquela estranha mulher negra, alta, pobre e senhora de um discurso lírico movente entrea coesão e a fragmentariedade, que alguns desses profissionais chegaram ao ponto deregistrar essa fala em fitas-cassetes e, após a morte de Stela, lançá-la em livro para alcançarum público mais amplo. Mediante palavras duras e agressivas, a poetisa manifestou atristeza do ambiente do manicômio. Neste trabalho, pretende-se observar, sobretudo, comoStela expressou a profunda solidão em que se viu imersa durante longos anos.




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Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Sílvio José Stessuk. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

DA TEORIA À PRÁTICA: O QUE UM TEXTO PODE NOS REVELAR

Silvana Salino Ramos LOPES (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho apresenta um recorte do resultado de análise realizada em textos de autoria dealunos/estagiários de 3º ano de graduação, do curso de Letras Espanhol – Modalidade:Licenciatura – Habilitação: Língua Espanhola e Literatura Hispânica, da UniversidadeEstadual de Londrina (UEL). A pesquisa realizada se destinou a observar a competênciadiscursiva (CD), em língua espanhola, expressa pelo autor na tessitura de texto que compõe

o relatório de estágio (RE), atividade obrigatória para a promoção de série do curso degraduação. Essa pesquisa se originou a partir da reflexão acerca do ser professor, do formar professores, da atuação acadêmica e do resultado gerado pelo proposto, do realizado e do posteriormente questionado. Os pressupostos teóricos que sustentam a análise têm por basea Linguística Textual (LT).

ALÉM DA COGNIÇÃO PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO:CONTRIBUIÇÕES AOS ESTUDOS DA LEITURA ESTRATÉGICA SOB A

PERSPECTIVA DA METACOGNIÇÃO

Simara Cristiane BRAATZ (IFPR)[email protected]

A metacognição enquanto consciência, controle e transformação de nossos processoscognitivos é um construto recente na literatura da psicologia cognitiva e educacional, possibilitando várias reflexões acerca do processo de aprendizagem. Uma delas refere-se àcompreensão leitora em línguas estrangeiras. Nessa perspectiva, este artigo apresentacontribuições aos estudos da leitura em língua inglesa considerando-se o processo demetacognição como aporte teórico fundador. Nesse contexto, consideram-se as estratégiasmetacognitivas de leitura processos cognitivos conscientes importantes para uma leitura

estratégica. Diante do exposto, o artigo apresenta reflexões sobre o processo dametacognição, descrevendo-se três estratégias metacognitivas segundo o modelo conceitualde Portilho (2009). Essa dinâmica direciona à reflexão do papel da metacognição bemcomo das estratégias metacognitivas de leitura na compreensão leitora em língua inglesacomo essencial às atividades de controle da própria compreensão, reflexão esta quecontribui para práticas de uma leitura que se pretenda mais eficiente e estratégica: além dacognição.




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MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO DA LEITURA

Sonia ALVES (PG-UEL)[email protected]

Considerando os diversos tipos de linguagens, vemos na leitura uma importante ferramentana formação de cidadãos capazes de ir além da decodificação dos vocábulos. A presente pesquisa teve como objetivo principal aperfeiçoar estratégias já existentes, além de criarnovas formas de trabalho para o ensino da leitura. Para tanto, trabalhamos com 35 alunosdo 8º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da Região Nortedo Estado do Paraná, com o intuito de desenvolver nos alunos o gosto pela leitura e possibilitar-lhes uma melhora no processo de ensino aprendizagem, bem como uma visãomais crítica da sociedade.

O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL: A SEMIÓTICADISCURSIVA E A RE(CONSTRUÇÃO) DE SENTIDOS

Sonia MERITH-CLARAS (UNICENTRO)[email protected]

O texto literário, muito presente nas aulas de literatura no Ensino Médio, nem sempre tem omesmo espaço nas aulas de língua portuguesa no Ensino Fundamental. Nosso objetivo,neste trabalho, é apresentar uma análise semiótica que aborda um texto literário, dirigido ao

público infanto-juvenil, bem como apontar um encaminhamento de aula de leitura, e degramática, acerca do texto. Isso porque, a teoria semiótica possibilita abordar os textos,visando à produção de sentidos, considerando, principalmente, os efeitos de sentidos produzidos pela língua. Assim, é possível integrar, às atividades de leitura, os elementos dalíngua que produzem os efeitos de sentidos, ou melhor, realizar, paralelamente, leitura eanálise linguística. Em suma, para dar conta de nosso propósito, a partir da análiserealizada, procuramos evidenciar, ao professor da Educação Básica, por meio de indicaçãode atividades e discussões, como os sentidos poderiam ser re(construídos) em sala de aula.

GULLAR: A VOZ INQUIETA DA POESIA

Suzanny de Araujo RAMOS (PG-UFRJ/CAPES)[email protected]

O enfoque deste trabalho baseia-se na análise do discurso metalinguístico da poesia deFerreira Gullar no intuito de pensar a natureza de seu discurso lírico, compreendendo omodo como expressa sua postura crítica diante do ofício de poeta, bem como seu embate




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pessoal diante das limitações da linguagem aliado à proposição de ampliar suas possibilidades. A leitura analítica privilegia o poema “Fica o não dito por dito”, de seu maisrecente livro Em alguma parte alguma (2010), que expressa um novo pensar sobre o poético e, consequentemente, sobre o processo de criação. A sustentação teórica tem como

fio condutor os estudos de Octavio Paz, Jean Cohen, Hugo Friedrich e Alfredo Bosi.

OS DIREITOS HUMANOS E A MULHER IMIGRANTE NA FICÇÃO DE DIONNEBRAND

Tacel Ramberto Coutinho LEAL (UEL)[email protected]

A imigração e sua intersecção com os direitos humanos frequentemente tem sido vista nos

dias de hoje. Num mundo ao mesmo tempo fluido e de trânsito e opostamente preocupadocom o terrorismo, a imigração ainda permanece um campo ambíguo. As leis de imigração, bem como as leis e tratados dos direitos humanos têm tentado expandir os limites daquestão. A Academia de Leis da Europa, em Florença, Itália, fomenta debates e publicamateriais sobre temas relacionados aos direitos humanos, dentre eles a imigração na Europae na América. A questão da mulher imigrante chama a atenção por sua especificidade.Hoje, vários teóricos já falam na “feminização da imigração,” devido ao grande número demulheres imigrantes. A ficção da escritora Canadense, nascida em Trinidad e Tobago,Dionne Brand, é analisada como material de importante representação da questão femininano contexto da imigração e dos direitos humanos.

CONTRIBUIÇÕES DAS HQ NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DEESPANHOL

Taisa Vicente GANDARA (G-UEL)Hallana Caroline Machado ZAGULSKI (G-UEL)

As histórias em quadrinhos (HQ) tiveram papeis diferentes no transcurso dos tempos.Inicialmente, discriminadas por educadores, hoje assumiram função de eficiente recursoauxiliar junto ao processo de ensino e aprendizagem, principalmente, em línguas

estrangeiras. Elemento motivador, lúdico e reflexo de registro coloquial e autêntico, as HQ passaram a ser cada vez mais utilizadas em sala de aula, pois conjugam elementoslinguísticos, pragmáticos e culturais em contexto. Nesse sentido, a presente pesquisa tem por objetivo expor as visões de teóricos acerca da inserção das HQ na aula de línguaestrangeira, especialmente, de espanhol. Pretendemos, ainda, apresentar duas propostasdidáticas, a título de exemplo, para profissionais da área de espanhol se beneficiar desserecurso.






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“UM POEMINHA DE AMOR CONCRETO”: DAS VANGUARDAS ÀCONTEMPORANEIDADE

Taysa Cristina da SILVA (PG-UEL)

[email protected]

As representações literárias da chamada pós-modernidade são marcadas, dentre outras peculiaridades, pela chamada multiplicidade, negação da cultura hegemônica,apresentando-se como traço diferenciador nesse momento. Nesse contexto percebe-se que a poesia publicada a partir dos anos 80 é marcada pela ausência de um projeto estéticonorteador, abrangendo, pois, desde influências concretistas à retomada de pressupostosmodernista. Diante deste panorama, sob a luz de teóricos como Ciscar (2005) Resende(2008), Vasconcelos (1999) entre outros, o presente estudo tem o intuito de analisar, a partir do estudo do poema “Um poeminha de amor concreto”, presente na obra Amar é

crime (2011) do autor contemporâneo Marcelino Freire, como a tendência concretista podeinfluenciar a poesia contemporânea.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Vanderléia Da Silva Oliveira. [email protected] Estadual do Norte do Paraná – UENP. Cornélio Procópio.Paraná. Brasil.

QUANDO O EU É O OUTRO: A CONSTRUÇÃO DO ESTILO A PARTIR DODIÁLOGO NA OBRA DE GONÇALO M. TAVARES

Telma Maciel da SILVA (UEL)

Grande parte da obra do escritor português Gonçalo M. Tavares é composta por livros quedialogam explicitamente com autores já avalizados pelo cânone literário. Em geral, asreferências aos escritores ocorrem de maneira explícita, o que não significa uma aderênciasimplista aos estilos e projetos literários destes autores. O que se vê é que o diálogo se dá por diversos caminhos, entre os quais também a ironia e a negação. No presente trabalho, propomos analisar em que medida a presença do outro – dos tantos autores referenciados,citados, reescritos e/ou transformados em personagens – compõe o estilo próprio deGonçalo M. Tavares. As questões que nos fazemos é: quem é o autor por traz dos autores?É possível ter um estilo “próprio” quando o outro é a base para a escrita? Buscaremosdiscutir em que medida a fusão eu-outro, parte indelével do projeto literário do escritor

português, realiza um movimento pendular que esconde e mostra a identidade do indivíduo por traz das máscaras.




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MEDIAÇÃO SEMIÓTICA EM AVENIDA BRASIL: AS PAIXÕES DE NINA

Thaís Aparecida ZORZELA (G-UEL)[email protected]

Loredana LIMOLI (UEL)[email protected]

A partir das bases teóricas da semiótica de linha francesa, fundada por A. J. Greimas,sobretudo por meio dos estudos concentrados na semiótica das paixões, objetiva-se, nestetrabalho, analisar paixões como amor, ódio, medo, angústia, desejo de vingança da personagem Nina, da telenovela Avenida Brasil (2012), escrita por João Emanuel Carneiro.Considerando os efeitos de sentido dos dispositivos modais, bem como as mudanças deestado de sujeito, buscaremos, sequenciando o trabalho desenvolvido no projeto de pesquisa Leitura semiótica da telenovela: tensão narrativa e suspense, demonstrar como as

paixões determinam o desenvolvimento narrativo, revelando, assim, aspectos importantes para a recepção do texto teledramatúrgico. Por ser um gênero ficcional apreciado no Brasil,objetivamos viabilizar o tratamento da telenovela nas salas de aula de ensino médio, no processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa.

AS LINGUAGENS DOS GAMES E DOS FILMES “RESIDENT EVIL”

Thais Regina Mian MARINHO (G-UEL)[email protected]

As Linguagens empregadas nos games da saga “Resident Evil” não são as mesmasutilizadas na saga de filmes de mesmo nome. Essa diferença ocorre porque a interação doexpectador com o cinema é diferente da interação do jogador com o videogame. Novideogame, os fatores lúdicos desenvolvem-se a partir da interação direta entre o jogador eo sistema, já nos filmes não há essa interação ativa do expectador. O objetivo principal émostrar que cada suporte tem sua especificidade, assim sendo, uma adaptação completaseria inviável. Por meio de uma análise comparativa, caracterizaremos as linguagensutilizadas nos games e nos filmes, apontando as principais semelhanças e diferenças.Embora a saga de filmes não seja totalmente fiel à saga de jogos “Resident Evil”,mostraremos que há um diálogo entre elas.

Trabalho orientado pela Profª. Drª. Sheila Oliveira Lima. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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OS ERROS DOS APRENDIZES DE ESPANHOL EM NÍVEL BÁSICO: UMAEXPERIÊNCIA

Thalita A. Molin MIGUEL (PG-UEL)

[email protected]

A importância de realizar um trabalho que envolve um tema tão frequente nas aulas deespanhol, como a ocorrência e a classificação de erros (FERREIRA, 2004, 2007; DURÃO,2007), bem como o seu tratamento, surgiu da necessidade de compreender as dificuldadesdos alunos do VIII Minicurso de espanhol básico – minicurso ofertado pelo Departamentode Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina como atividadeobrigatória da graduação de Letras Estrangeiras Modernas. A justificativa desta pesquisarecai sobre o fato de a professora, ministrante deste grupo específico, também tervivenciado as mesmas dificuldades que os alunos. Entendemos que o ensino de espanholcomo língua estrangeira a falantes naturais de língua portuguesa é especialmente

desafiador, dada a grande semelhança que os idiomas possuem em todos os níveislinguísticos, razão que os caracteriza como línguas-irmãs. Ressaltamos que o objetivo pretendido por esta pesquisa é identificar e analisar a ocorrência dos erros e a interlínguados aprendizes.

CONFIGURAÇÕES PASSIONAIS DA SOLIDÃO E DA TRISTEZA NO FADO DEAMÁLIA RODRIGUES

Thays Caroline Barroca Ribeiro MORETTINI (PG-UEL)[email protected]

O objeto de pesquisa deste estudo é a obra Versos (1997), de Amália Rodrigues (1920-1999). Neste momento, o corpus deste trabalho apresenta a análise de duas canções: “Tragofados nos sentidos” e “Com que voz”. O objetivo desta pesquisa é perceber como ascanções de fado revelam, na junção da melodia e da letra, os estados de alma da solidão eda tristeza. Para executar esta tarefa, a análise é desenvolvida por meio da teoria daSemiótica de linha francesa. Visa-se trabalhar com a Semiótica das paixões a fim de perceber como as significações passionais são construídas, por meio do plano do conteúdoe da expressão. Os procedimentos de análise apóiam-se também na teoria da Semiótica dacanção, tendo em vista as modalizações da canção e o efeito de passionalização. Esta

abordagem está presente em textos de Luiz Tatit, nas obras Musicando a semiótica (1997) eSemiótica da canção (1999).




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RELAÇÕES ENUNCIATIVAS NAS INSCRIÇÕES URBANAS

Thiago Moreira CORREA (PG-USP/CNPq)[email protected]

Nossa proposta consiste no desenvolvimento de um modelo enunciativo para a abordagemdas inscrições urbanas, cujo conceito é tomado como uma categoria do fenômeno deexpressão urbana, que engloba todas as suas modalidades: grafite, pichação, arte urbana,tags, grapicho etc. A partir disso, a história das inscrições urbanas fornecerá a base para oestudo da formação de cada modalidade, por meio da relação entre normas e valores. Essesconceitos, retirados da sociologia de Merton (1968), ganham abrangência nas propostas deKlinkenberg (2008), contudo, a relação entre normas e valores ainda está atrelada a pressupostos sociológicos, que são reelaborados sob a perspectiva da teoria linguística esemiótica, pois apresentam um ganho para a abordagem enunciativa do objeto. Assim,

encontramos em Coseriu (1974) e Fontanille e Zilberberg (2001) maior pertinência naaplicação dos conceitos de normas e valores para investigar a enunciação nas inscriçõesurbanas.

O RÁDIO NA SALA DE AULA: TIMIAS E SINESTESIAS POR MEIO DAMÚSICA

Valdenildo dos SANTOS (UFMS)[email protected]

Igor Iuri Dimitri NAKAMURA (G-UFMS)

[email protected]

A música tem o poder de desencadear efeitos de sentidos estésicos, quinésicos, patêmicos esinestésicos. Esta comunicação, portanto, pretende mostrar esses efeitos, por meio daanálise de um corpus composto por fragmentos discursivos selecionados dentre dozedepoimentos de alunos do curso de Letras, Licenciatura em Inglês e Português, sobre assensações e imagens desencadeadas ao ouvirem a canção de rock progressivo Time da banda inglesa Pink Floyd a que foram expostos, englobada do Programa de Rádio “EnglishThrough Music”, produzido e levado à sala de aula sob inspiração de PORCHAT (1993) eCOSSANI (2011). A análise proposta tem o suporte de GREIMAS & COURTÉS (1979) e

seus seguidores, como HÉBERT & EVERAERT DESMEDT (2011) no que diz respeito aoaprofundamento das pesquisas em torno das modalidades tímicas. Para falar da música eseus efeitos conta-se com o apoio de TAME (1997), D’ÁVILA (1997) e POYATOS(1994).




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LETRAMENTO LITERÁRIO: SEQUÊNCIA EXPANDIDA DE LEITURA DAOBRA LETRAS FINAIS, DE LUIS DILL

Vanderléia da Silva OLIVEIRA (UENP)

[email protected])Juliana da Silva Ferreira LEITE (NRE-CP) [email protected])

Ana Flavia PINHEIRO (G-UENP)[email protected] )

Trabalho inserido nas ações do projeto Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual, no eixo Letramento Literário, desenvolvido na UENP e vinculado aoPIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-CAPES. Apresenta-seuma proposição de leitura da obra Letras Finais, do escritor gaúcho Luis Dill, publicada em

2014, tendo como pressuposto a sequência expandida sugerida por Cosson (2006). Asequência didática, elaborada pelo professor supervisor e por acadêmicos do curso deLetras, bolsistas do PIBID, destina-se a alunos do nono ano da educação básica de umaescola pública de Cornélio Procópio, com o propósito de fomentar, primordialmente, aleitura literária e também estimular a prática da produção textual.

ZYDRINA: TEMPO E ESPAÇO CÊNICOS OPERANDO EM 820 QUILOCICLOS

Vanderson de Souza NEVES (PG-UEL)[email protected]

Com base nas considerações de Jean-Pierre Ryngaert (2003) acerca de tempo e espaçocênicos, pretendemos analisar a peça ZYDrina – “Estórias à margem da história”, de NitisJacon, a fim de evidenciar a diferença entre o tempo cênico do personagem “Locutor” e dosdemais personagens da peça. Como continuidade do trabalho iniciado pelo projeto de pesquisa “Contribuições para a história da dramaturgia e do teatro londrinenses”,esperamos colocar em evidência um texto singular da dramaturgia londrinense e com issosalientar a importância do legado produzido não somente por Nitis Jacon, mas por umagama de autores (dramaturgos e dramaturgistas) que povoam os bastidores da história dotetro de Londrina.




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O JOGO DA MEMÓRIA COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINODE LÍNGUA ESPANHOLA

Vanessa Cardoso MACHADO (G-UENP)

[email protected]

Este trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa para Alternativas Pedagógicas da USAL – Universidad de Salamanca/ES, fundamenta-se nas pesquisas realizadas sobre a presença dolúdico no ensino-aprendizagem da língua espanhola, e tem por finalidade apresentar o jogoda memória como uma proposta alternativa para o ensino deste idioma. Por seu teor lúdicoe provável eficiência no auxílio à assimilação, é que justificamos nossa escolha. Nessesentido, o presente trabalho respalda-se em Tizuko Kishimoto (2002), Santos (2011) eDohme (2011), os quais vêem o jogo como um aliado do ensino-aprendizagem, uma vezque contribuem significativamente para o desenvolvimento físico, afetivo, cognitivo, social

e moral do educando.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Elena Martin Vivaldi Sanches. Universidad deSalamanca. Espanha.

A ESTÉTICA DA CARNAVALIZAÇÃO E DO GROTESCO NOTELEJORNALISMO

Vanessa da SILVA (PG-UEL)[email protected]

Homicídios, violências sexuais e grandes tragédias, fazem parte do imaginário popular econcretizam o renascimento do grotesco e da carnavalização de uma cultura herdada pelaIdade Média e pelo apogeu do Renascentismo. Nesse sentido, na atualidade, as imagensmidiáticas publicitárias e, até mesmo, as coberturas telejornalísticas são permeadas, prioritariamente, pela valorização de quebras de ordens sociais em ações cotidianas. Sobessa perspectiva, pautado na análise do Caso Isabela Nardoni e do Massacre do Realengo a partir do recorte de quatro reportagens exibidas pelo Jornal Nacional, este artigo investigaas sedimentações baseadas no fetichismo do crime, com base na profusão do exagero, nahiperbolização e no rebaixamento corporal propostas por Mikhail Bakhtin.




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O PROCESSO INTERACIONAL NA TRADUÇÃO DOS MARCADORESDISCURSIVOS EM SERIADOS AMERICANOS

Vanessa Hagemeyer BURGO (UFMS)

[email protected] Nayra Modesto dos Santos NUNES (PG-UFMS)[email protected]

O objetivo deste trabalho é discutir a forma como são traduzidos determinados marcadoresdiscursivos empregados em diálogos de seriados americanos, a fim de analisar suas funçõesna conversação como estratégias comunicativas que vão além da preocupação com aequivalência lexical entre as línguas inglesa e portuguesa. Com base nos princípios daAnálise da Conversação, pretende-se, sobretudo, assinalar a importância do processointeracional ao se traduzir esses mecanismos, pois, muitas vezes, a tradução literal pode

produzir efeitos de distanciamento das práticas reais e concretas de uso, implicando certaartificialidade na língua de chegada. Vale ressaltar que os marcadores discursivosdesempenham um papel relevante na manutenção da interação verbal, contribuindo para omonitoramento da conversação e para a organização do texto falado. Podem atuar comoorganizadores e/ou articuladores textuais, indicadores de força ilocutória do discurso, planejadores verbais, atenuadores, dentre outras funções.

DCE-LEM: DA TEORIA À PRÁTICA NA SALA DE AULA DE INGLÊS

Vanessa Marchini JAMBERS (PG-UEL)

[email protected]

O objetivo desse trabalho é apresentar em que medida a formação continuada ofertada pelogoverno do Paraná prepara os professores de inglês do Quadro Próprio do Magistério(QPM) sobre as Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Língua EstrangeiraModerna (DCE-LEM), uma vez que esses professores são orientados a atuar em sala deaula seguindo referido documento. Observou-se também nessa pesquisa se a práticareflexiva é estimulada nesses professores. Para tanto, foi proposto um questionário aos professores de inglês do Núcleo Regional de Educação (NRE) de Maringá-PR. Constatou-se que a maioria dos professores coloca em prática o que é sugerido nas DCE-LEM, exceto

quanto à escolha dos textos que devem ser trabalhados e o papel que a gramática deve terna aula de inglês. Principalmente a respeito do trabalho com a gramática, verificou-se que precisa haver mais incentivo da prática reflexiva nos cursos de capacitação.Trabalho orientado pela Profª Drª Valdirene Zorzo-Veloso. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina.Paraná. Brasil.




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“MEDO DE NEGAR, MEDO DE ACEITAR, DE SAIR NA CHUVA E MOLHAR”:A IDENTIDADE FEMININA E O MEDO NA CANÇÃO POPULAR

Vânia da SILVA (PG-UEM)

[email protected]

Ao analisar o feminino na pós-modernidade, encaminhamentos tópicos de reiteração oureformulações do medo são recorrentes. Assim, cristalizam-se formulações caracterizadorasdo feminino e dos medos a ele atribuídos, dos papéis pela mulher exercidos e da identidadea ela possibilitada pelo/no discurso. Neste estudo, objetiva-se analisar como, emcomposições modernas da Música Popular Brasileira, década de 90 e anos 2000, o femininoé caracterizado e quais efeitos de sentido são possibilitados à identidade feminina quandoimbuída na memória pelos sentidos de medo. A partir dos pressupostos teóricosmetodológicos da Análise de Discurso francesa pêcheutiana, pode-se afirmar que o medo

nas canções é significado pelo saturamento do não poder ser, que impossibilita aidentificação feminina a uma posição social emancipada. Nesse sentido, o medo instaurainterditos em que emergem a memória do sexismo e acaba-se por reiterar o efeito deevidência, a naturalização do feminino e o silenciamento discursivo e social da mulher.

O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESPANHOL SOB APERSPECTIVA DO GÊNERO TEXTUAL INFOGRÁFICO

Vânia Regina ZANETTI (PDE/UEL)[email protected]

A proposta de trabalho com gêneros textuais vem sendo recorrente no âmbito educacional, por isso este trabalho busca o estudo das características do gênero infográfico e daelaboração de um modelo didático baseado nas concepções de Bronckart (2006), com ointuito de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de espanhol. Ressaltamosque a elaboração da sequência didática, que versa sobre o tema trânsito, pauta-se nos preceitos teóricos desenvolvidos por Dolz e Schenewly(2004). Advogamos em prol dosinfográficos no ensino, visto que, além de trabalhar com conteúdos linguísticos emcontexto, incitam o aluno a ler, interpretar e refletir de forma lúdica, dinâmica esignificativa.

Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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PRENDER PARA RESSOCIALIZAR: A MARCA DO ESTADO NA ESCRITA

Vera Lucia da SILVA (PG-UEPG)[email protected]

Amparada teoricamente nos pressupostos da Análise de Discurso (AD) francesa e brasileira, a referida comunicação será palco para o desenvolvimento de uma análise doenunciado ressocialização, produzido em duas Condições de Produção (CP): a) a agendatemática oficial do Governo do Estado do Paraná e b) em cartas manuscritas por presidiários que cumprem pena em uma prisão administrada por esse governo. Por ser umenunciado constantemente repetido nessas duas instâncias, o efeito que se produz é de umaincorporação do sujeito preso aos moldes neoliberais impostos pelo sistema político eeconômico vigente, que propõe sua readequação ao meio social das pessoas livres, atravésde cursos profissionalizantes que atendem a demanda do mercado de trabalho. O resultado

da análise produzida é de que o preso, enquanto indivíduo interpelado em sujeito pelaideologia (PÊCHEUX, 2009), incorpora o discurso oficial do Estado nas suas cartas.

O DIREITO À LITERATURA: UMA LEITURA DOS 25 ANOS DA CONCEPÇÃODE DIREITOS HUMANOS DE ANTONIO CANDIDO

Vicentônio Regis do Nascimento SILVA (PG-UEL)[email protected]

O direito à literatura (1988) completa vinte e cinco anos de existência, servindo dereferência em cursos de graduação em letras país afora. Inserido em “Vários escritos”, oartigo defende, em síntese, a inclusão da literatura como item essencial ao exercício plenodos direitos humanos, geralmente sendo lembrada a frase final de que a literatura “é umdireito inalienável”. Escrito e divulgado durante a transição do período militar autoritário àdemocracia assegurada pela Constituição Federal promulgada naquele ano, O direito àliteratura difunde a concepção direitos humanos do crítico literário Antonio Candido que,nem sempre, flui ao lado da concepção jurídica e política empregada pelos estudiosos dotema. Com base na concepção jurídica e política de direitos humanos, a comunicação visaanalisar a conceituação de direitos humanos para o crítico literário e sociólogo.




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ORALIDADE E LIVRO DIDÁTICO NO PROCESSO DE ENSINO EAPRENDIZAGEM DE INGLÊS: UMA ANÁLISE

Victor Fregatti ISEPAM (PG-UEL)

[email protected]

O livro didático tem sido muito empregado por docentes no processo de ensino eaprendizagem em geral; em língua inglesa não é diferente, pois na maioria das vezes ele éconsiderado a única ou a principal fonte de consulta (SOUZA,1995). Tendo em vista que o professor tem o direito de participar da escolha do livro a ser adotado, esta comunicaçãovisa a revisitar modelos de fichas de análise de livros didáticos propostos anteriormente e,ainda, propor um modelo que seja mais ajustado ao que pretendemos. Em outras palavras,temos por objetivo, também, analisar a oralidade (produção e expressão oral) e seutratamento em uma coleção de livro didático de inglês (English for all), aprovada pelo

Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2013. Para concretizar nosso intento, baseamo-nos em teóricos como: Fernández (2000) e Ravera Carreño (1990). Em suma,verificaremos se as atividades com foco na produção oral são de fala espontânea ou nãoespontânea; expressão natural ou atividades de produção formal.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Cristina Ferreira. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

EROS URBANO: A COMPOSIÇÃO DO AMOR NA NARRATIVACONTEMPORÂNEA SOB A CONSTRUÇÃO DO MOSAICO CITADINO NO

ROMANCE DE ANDRÉ DE LEONES

Vinícius Ferreira dos SANTOS (PG-UEL)[email protected]

A literatura brasileira contemporânea levanta questões acerca da realidade social utilizandocomo painel representativo os grandes centros urbanos. As questões levantadas nacontemporaneidade representam as desilusões e questionamentos sobre o movimento daglobalização, aspectos que atingem o imaginário ficcional na cena da literatura atual.Assim, as cidades, dentro das ficções, tornam-se palco para a representação das relaçõessociais, incorporadas em narrativas que desconstroem as relações convencionais,

principalmente, no que diz respeito aos vínculos amorosos. O romance de André de Leones,Como desaparecer completamente (2010), é o corpus literário utilizado para a análise datemática das reinvenções e transformações dos vínculos amorosos na sociedade atual.Discute-se sobre o papel da literatura explorando-se as causas e consequências dasmudanças nas convenções e no pensamento sobre o amor no âmbito da contemporaneidade.




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O DISCURSO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA: UM OLHAR PARA ASALA DE AULA DE LITERATURA

Vinícius Neves de CABRAL (G-UEL)

[email protected]

Parece consenso entre pesquisadores que a formação do professor deve ser um processoininterrupto e que deve estar em constante análise (GIROUX, 1988; PIMENTA & LIMA2004). A sala de aula é formada por complexos sistemas que, se analisados, contribuem para a melhora do ensino/aprendizagem. Entre outros aspectos, é possível analisar alinguagem utilizada pelo professor. O discurso do professor tem sido apontado comorelevante tópico de análise porque ele tem exercido influência direta na aprendizagem dosalunos (BROWN, 1983; GREEN & HECHT, 1989). Assim, analisamos o discurso de um professor em formação em uma aula de literatura durante o estágio curricular obrigatório. A

análise será realizada com base em critérios elaborados colaborativamente na disciplina deLíngua Inglesa para a Sala de Aula. Resultados preliminares têm demonstrado que análisesda linguagem de sala aula possibilita ao professor perceber suas concepções de literatura,aula de literatura e interações entre aluno-professor.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Michele Salles El Kadri. [email protected]. UniversidadeEstadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A PAISAGEM EM CONTOS DE MONTEIRO LOBATO

Vinicius SCHIOCHETTI (G-UEL)

[email protected]

Partindo da concepção de paisagem como uma construção simbólica, uma percepção de umdeterminado espaço que se dá a ver e que é visto por um sujeito, pretende-se neste trabalhoanalisar como a paisagem figura em contos de Monteiro Lobato, para isso serão analisadosdois contos adultos do citado autor, “A colcha de retalhos” e “O mata- pau”. A paisagemnão é simplesmente um cenário, um pano de fundo ilustrativo das histórias narradas, mas éelemento fundamental na construção do sentido do texto, uma vez que, configurada dessaforma, ou seja, como uma composição perceptiva que carrega a subjetividade do sujeitoque a percebe, ela contribui para a construção de sentidos do conto e também reflete alguns

elementos do próprio enredo.




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PALAVRAS NOVAS E NOVAS PALAVRAS: A NEOLOGIA NOS DICIONÁRIOSBILÍNGUES INDÍGENAS

Vitória Regina SPANGHERO (UFMS)

[email protected]

O presente trabalho aborda algumas questões sobre a neologia no léxico das línguasindígenas brasileiras. Utilizamos, para tanto, Landau (1983), Biderman (2001), Welker(2002), entre outros. O contexto brasileiro lexicográfico é marcado pela descrição delínguas indígenas no início da colonização. Os primeiros dicionários brasileiros são bilíngues português-tupi, elaborados pelos jesuítas nos séculos XVI-XVII. Antes disso, porém, há uma produção de relatos de viajantes e missionários que pode ser considerada precursora das práticas lexicográficas. Ao descrever as novidades do país, esses falantescolocam em evidência os referentes. Os compiladores modernos buscam, por sua vez, a

equivalência por meio daquilo que já lhes é familiar. Com os novos referentes, passa aexistir a necessidade de novas nomeações e a adoção de novas palavras é incorporada aosidiomas indígenas de diversas formas. Tratamos, assim, de como essas novidades sãoapresentadas nos dicionários LP-LI.

O SUBSTRATO NEURAL DA TEORIA DA MENTE: IMPLICAÇÕES NAINTERCOMPREENSÃO

Wagner Ferreira LIMA (UEL)[email protected]

Como a intercompreensão é possível, considerando-se a impossibilidade de duas pessoasterem a mesma experiência? Essa questão já foi respondida pelos filósofos analíticos: oemprego de um sistema simbólico comum (MEAD, 1934; WITTGEINSTEIN, 1991).Contudo, com o advento da neurociência cognitiva, esse tema tem sido alvo de revisão. Ouso de técnicas de imagem do cérebro in vivo tem mostrado redes neurais complexas cujaatividade se intensifica quando uma pessoa está realizando tarefas de Teoria da Mente(CAVANNA; TRIMBLE, 2006). Esses dados sugerem, portanto, a existência demecanismos neurais disposicionais (DAMÁSIO, 2005), os quais poderiam auxiliar naconstrução da experiência social. Eles se localizam nas porções posteromedial do córtex

parietal e medial do córtex pré-frontal, e no sulco temporal superior. Considerando-seademais que o mau funcionamento de tais mecanismos ocasiona o aparecimento detranstornos sociais como o autismo infantil (SAITOVITCH et. al., 2012), pretende-se aquiavaliar a relevância deles para a intercompreensão.




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PRESENÇA CÊNICA: REFLEXÕES SOBRE CORPO E LINGUAGEM

Wagner ROSA (PG-UEL/UEM)[email protected]

Este artigo tem por escopo apresentar uma reflexão sobre a presença cênica. Desenvolve-sea partir de pesquisa bibliográfica tendo como aporte teórico algumas das principais teorias e poéticas sobre o corpo e sua linguagem. Direciona-se a profissionais e estudantes quetrabalham com a Arte do Espetáculo Vivo, e visa auxiliar o leitor a conduzir seu olharacerca da construção artística tendo como enfoque o efeito de imantação provocado peloartista em ação. Partindo-se da ideia de corpo como receptáculo de informações (físicas eemocionais), as proposições apresentadas trazem como considerações preliminares a ideiada linguagem corporal como suporte para expressão metafórica que possibilita oestabelecimento de uma relação com o espectador no que tange à leitura, compreensão e

(re) significação da obra.

IDENTIDADE E VARIEDADES LINGUÍSTICAS: EXPRESSÕES DOPERTENCIMENTO

William Fernandes Rabelo da SILVA (G-UEL)[email protected]

Este trabalho tem como objetivo articular estudos provenientes da sociologia e aqueles

advindos da sociolinguística com a finalidade de encontrar os pontos de convergência deambas quanto às implicações existentes entre a formação identitária e seu reflexo nadinâmica da variação linguística. Para tanto, adotamos os conceitos de identidadedesenvolvidos pelos sociólogos Zygmunt Bauman (2005) e Stuart Hall (2005),concentrando-nos, em seguida, nos estudos sociolinguísticos de William Labov (2008).Apresentamos, pois, considerações sobre a apreensão das normas linguísticascompartilhadas pelo sujeito, inferindo desta apropriação o movimento de formaçãoidentitária e a correspondência com o pertencimento. Por fim, assinalamos que, diante dasrelações cotidianas atuais, tornam-se evidentes que a variação da língua é utilizada pelosindivíduos denotando não apenas uma necessária interdependência entre uso da língua,identidade e classe social, mas a relação destas com a condição social e a comunidade de

fala.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Fabiane Cristina Altino. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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SIMPÓSIOS




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SIMPÓSIO EM HOMENAGEM AO PROF. SERGIO PAULO ADOLFO

LITERATURAS AFRICANAS

Coordenadores: SILVIO RUIZ PARADISO E SILVANA RODRIGUESQUINTILHANO

ORÍKÌS : A POÉTICA YORÙBÁ ATRAVÉS DAS INVOCAÇÕES AOS ÒRÌSÀS

Silvio Ruiz PARADISO (PG-UEL)

A partir dos estudos de Risério (1996) os orìkís, poemas sagrados, drum poetry, que nosentido lexicográfico significa “saudação à cabeça” (do yorùbá Ori [cabeça] e ikí [saudação, invocação]), passam a serem olhados como produção literária yorùbá, maisespecificamente, no campo da poesia. Risério acredita que os estudos sobre os orìkís yorùbás são inspiradores, como um estudo poético “capaz de alimentar de algum modo a produção contemporânea”. Assim, este artigo visa analisar os orìkís òrìsà, poemas próprios para estas divindades, conhecidas no Brasil como orixás, como poética e expressão literáriado povo yorùbá.

IDENTIDADE E LIBERTAÇÃO NA POESIA DE GUINÉ-BISSAU

Bruno Augusto Monteiro GONÇALVES (PG-UEM)[email protected]

Todo povo tem a sua arte e nela são descritos todos os sentimentos presentes no momentoda criação, não só do autor, mas de suas influências e/ou do meio onde vive. Guiné-Bissaué um pequeno país do noroeste africano que, com a literatura, demonstrou como é colocarsentimentos, mesclados a revoltas e afirmações de sua própria cultura, dentro de uma obrade arte. A poesia guineense trás essas misturas num momento histórico-político muitoimportante, sua independência. Sendo também colônia de Portugal e tendo como idioma

oficial o português, assemelha-se a nós brasileiros, que com acesso a essa literatura, poderemos entender melhor até nossas próprias origens.




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A DANÇA DAS MÁSCARAS EM “DANÇANDO NO ESCURO” (2007), DE CARYL PHILLIPS

Nelci Alves Coelho SILVESTRE (PG-UEL)

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Esta comunicação tem como proposta uma análise da obra “Dançando no Escuro” (2007),de Caryl Phillips. O romance aborda a vida pública e interna da personagem Bert Williams,que tem um contraponto histórico no famoso ator de vaudevile, que viveu entre 1873 e1922. Bert cobria o rosto com o que se chamava blackface – maquiagem que, inicialmente,os atores brancos utilizavam para representar os negros. Os atores brancos tinham seusrostos pintados de preto por uma pasta de carvão ou por cortiça queimada. A boca recebia ocontorno de uma larga faixa branca ou vermelha, que tinha o objetivo de realçar os lábiosgrossos. Mais tarde, alguns artistas negros também adotaram esta prática. A obra,

entretanto, faz um jogo dialético entre o mostrar-se e o esconder-se sob a camuflagem deuma pele mais negra que a sua e também o sofrimento de reforçar um estereótipo do negrotolo, comilão e desajeitado que agradava aos brancos. Assim, discorremos sobre o que é amáscara em uma retomada histórica, a simbologia que carrega e como seus sentidos vão permeando o romance e o “mostrar -se e esconder-se” a personagem Bert.

O PASSADO SE FAZ PRESENTE NA DRAMATURGIA ANGOLANA

Cínthia Renata Gatto SILVA (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho pretende visitar a dramaturgia de José Mena Abrantes buscando compreendercomo a história é utilizada na escrita de suas peças. Parece ser uma exigência imperativaconfrontar a História oficial para compreender as mazelas do período colonial e rever comcriticidade suas ambiguidades. Nesta perspectiva, literatura e ficção não disputam espaço,mas recorrem uma a outra porque entendem serem formas distintas, porém não excludentes,de textualidade. Na dramaturgia africana, o passado é presente, pois ainda se vive asconsequências do colonialismo, tanto materiais quanto espirituais. É preciso retomar o passado, não como mero plano de fundo, mas como um aliado na construção de uma novaidentidade apesar de todas as rupturas causadas pela invasão, e também para questionar as

visões deformadas propagadas pelo empreendimento colonial, noções estas que ainda hojecausam episódios de intolerância entre povos.




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GUINÉ-BISSAU: AS IDEOLOGIAS DE LIBERTAÇÃO NA POÉTICA DEVASCO CABRAL E AMÍLCAR CABRAL

Silvana Martins dos SANTOS (PG-UEL)

[email protected]

O objetivo deste trabalho é entender a relação entre o surgimento da Idade Moderna e o processo de colonização e descolonização da colônia portuguesa Guiné-Bissau , localizadano continente africano. O movimento de libertação inicialmente ocorre pela união entre ascolônias Guiné-Bissau e Cabo Verde e é através da poética dos escritores Vasco Cabral,guineense, e do escritor Amílcar Cabral, cabo-verdiano, ambos ligados à luta de libertaçãoda Guiné e de Cabo Verde, que demonstro como é perceptível em seus poemas o florescerdo sentimento de nacionalidade. É neste contexto que surgea literatura escrita guineense emlíngua portuguesa, é por meio da análise dos poemas desses escritores e da relação entre

eles que inicio a investigação das ideologias que perpassam o processo de libertação daGuiné-Bissau.

RITO INICIÁTICO DE FUNDAMENTOS RELIGIOSOS BANTO, EM O SOLNASCEU NO POENTE , BOAVENTURA CARDOSO

Maria Aparecida de BARROS (PG-UEL)[email protected]

O Sol nasceu no Poente é a porta de entrada da coletânea de contos de A morte do velho

Kipacaça,do autor angolano Boaventura Cardoso, publicada 1989. Na densidade de quasetrês páginas, a narradora-protagonista envolve o leitor para o culto de celebração à vida nocerimonial de dar luz ao feto. A história envolve duas personagens, respectivamente,mulher velha, nomeada Mãe Fina, mulher jovem, Titico, criança em seu desenvolvimentouterino. A ficção literária gesta-se em metáforas, espelha a conotação do mundo banto. Aseara narrativa semeia-se pela órbita feminina, há um vínculo entre estas mulheres, que têmcomo destino o rio, local escolhido para efetivação do parto. Há ênfase à linguagemcorporal e oral, marca distintiva estendida na superfície textual, que reafirma, neste corpocriativo, as atribuições místicas, da cosmovisão de etnia negro-africana. Estes códigostornam-se referenciais para análise do conto em questão.




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A MATRELINEARIDADE EM “O SEGREDO DA MORTA”, DE ANTONIO DEASSIS JUNIOR

Silvana Rodrigues QUINTILHANO (PG-UEL)

[email protected]

Se nos reportarmos ao início da civilização do continente africano, antes das invasões doseuropeus, perceberemos que o regime matriarcal já esteve bem enraizado na tradição deAngola, inclusive, em seu painel histórico, contemplamos rainhas que se tornaram mitos naconstrução da tradição do povo angolano. Por causa da matrilinearidade bantu, conformeBonnici (2000, p.157), “a dignificação do passado e a restauração da confiança dosafricanos em si mesmos assumem predominância sobre temas feministas”. Dessa forma, as personagens femininas no romance “O segredo da morta” dão suporte à manutenção datradição e sustentação à força das mulheres de Dondo, como estratégia de resistência

cultural.

LETRAMENTO NAS HISTÓRIAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO:IMPLICAÇÕES PARA A PRÁXIS PEDAGÓGICA

Coordenadora: ANA LÚCIA DE CAMPOS ALMEIDA

LETRAMENTOS VERNACULARES X LETRAMENTOS DOMINANTES –

PRÁTICAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃOAna Lúcia de Campos ALMEIDA (UEL)

[email protected]

O presente trabalho está vinculado a um projeto de pesquisa que objetiva investigar as práticas de letramento de professores de língua portuguesa em formação, com vistas aconstruir um perfil aproximado de letramento dos futuros professores egressos do Curso deLetras Vernáculas e Clássicas – licenciatura - da Universidade Estadual de Londrina – PR.O corpus da pesquisa é constituído por um conjunto de histórias de letramento escritas

pelos sujeitos - professores em formação; as análises realizadas permitem visualizar as práticas de letramento, sejam do modelo dominante ou do vernacular, desenvolvidas pelossujeitos a partir de sua inserção sociocultural e histórica nas comunidades locais e propiciam uma reflexão sobre a relação dos letramentos com a práxis pedagógica. Ametodologia segue a linha qualitativa interpretativista e a fundamentação teórica provémdos Novos Estudos de Letramento (Heath, Barton, Street, Kleiman e Soares).




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HISTÓRIAS DE LETRAMENTO: UMA REFLEXÃO ACERCA DASEXPERIÊNCIAS COM LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DE LETRAS EM

FORMAÇÃO

Isabel Cristiane JERÔNIMO (UEL)

O perfil dos estudantes que escolhem a profissão docente tem mudado no Brasil, de acordocom os dados do Censo escolar 2007 (INEP/MEC). São alunos socioeconomicamenteoriundos de famílias das classes C e D e a maioria provem do sistema de ensino público.Dessa forma, por não estarem expostos a gama cultural a que estão os graduandos pertencentes às classes mais abastadas, tendem a construir uma relação mais limitada comas práticas de letramento de prestígio. Neste trabalho, tem-se como objetivo fazer umadescrição dos relatos autobiográficos construídos pelos graduandos do último ano em

formação docente do curso de Letras da Universidade Estadual de Londrina, a fim de perceber de que forma o letramento escolar e acadêmico a que estiveram expostos sãorepresentados em suas narrativas. Os resultados apresentados aqui são parciais e fazem parte de um projeto de pesquisa mais amplo que vincula suas investigações à linha dosEstudos do Letramento.

POSIÇÕES DE AUTORIA EM NARRATIVAS DE VIDA

Paulo Roberto ALMEIDA (UEL) [email protected]

A presente comunicação tem como objetivo i) refletir sobre o processo de construção denarrativas de vida produzidas por alunos de graduação do curso de Letras, na área deformação de professores: suas histórias no contato com o mundo da escrita; ii) a partirdessas histórias, busca-se indiciar nas produções os modos de um dizer, as táticas notrabalho de dizer o mundo por meio da linguagem. Nessa relação sujeito/lingua(gem),nosso olhar estará voltado, portanto, para a manifestação de subjetividades, posições de umsujeito-autor – e suas implicações no processo de constituição identitária. Ao pensar emconstituição de identidades, pensa-se no conceito de identidade como posicionamentos dosujeito, segundo o qual a posição tomada pelo sujeito o levará a olhar o mundo através de

uma determinada posição de acordo com imagens e conceitos específicos que são tornadosrelevantes dentro de das práticas discursivas em que cada pessoa se engaja.




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CAMINHOS DA CRÔNICA CONTEMPORÂNEA

Coordenadora: ANGELA MARIA PELIZER DE ARRUDA

CRÔNICAS DE LUIS FERNANDO VERISSIMO: A COMUNICAÇÃO DE MASSAE A EXPOSIÇÃO DA INTIMIDADE

Angela Maria Pelizer de ARRUDA (UEL/PUCPR)[email protected]

O presente artigo tem como objetivo verificar as reflexões trazidas pelas crônicas do final

do século XX acerca da exposição da intimidade, principalmente quando esta se dá pormeio da comunicação de massa. Levando em consideração que o texto cronístico seapresenta como um relato dos acontecimentos cotidianos, acreditamos ser o gênero ideal para tais apontamentos. Luis Fernando Verissimo nos parece ser um exemplo de cronistaem consonância com o seu tempo e disposto a discutir questões como essas. Assim,utilizaremos como corpus de análise, crônicas de Verissimo, escritas entre as décadas de1980 e 1990 que abordem o tema aqui proposto, com o intuito de refletirmos como ogênero, a partir de suas particularidades, expõe o tema e leva o leitor a refletir sobre ele.

FICÇÃO E NOTÍCIA NA CRÔNICA “NOVOS MODELOS PARA

COMUNICAÇÃO”, DE DRUMMOND Giovana CHIQUIM (PG-UEL)

O cronista Carlos Drummond de Andrade estabelece um contato estreito com a matéria jornalística em suas narrativas. Ele revela em entrevistas que lia os jornais diariamente eque as notícias serviam de mote para suas crônicas. O gênero se destaca justamente por serum objeto literário que joga luz em um fragmento da realidade, numa dimensão diversa do jornalismo tradicional. Quando a notícia é contada pelo viés do cronista ele constrói umanarrativa atemporal, com personagens ficcionais, aos moldes da arte literária. Drummond,

inclusive, criou o personagem João Brandão, com quem estabelece diálogo em diversascrônicas. Em “Novos modelos para comunicação” (Jornal do Brasil, 21 de fevereiro de1978), texto que analisaremos nesse estudo, Drummond faz uma crítica sobre uma medidados Correios para padronizar os envelopes das correspondências. Diante dessanarrativa verificamos que a crônica não pode ser considerada um gênero “raso”. Apesar deser breve e simples, faz comentários lúcidos sobre a realidade que não são mencionados pela imprensa tradicional em razão da objetividade do discurso jornalístico.




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INDIVIDUALIZAÇÃO NUM ESPAÇO A DOIS: UM OLHAR DE LUIZFERNANDO VERISSIMO SOBRE A AFETIVIDADE CONTEMPORÂNEA

Flaviane Faria GONÇALVES (G-UEL)

[email protected]

Nas últimas décadas do século XX, com transformações da sociedade e da família e commudanças a respeito da sexualidade, é notória uma individualização dos comportamentos edos ideais dos indivíduos. Refletir sobre a representação dessa individualização no meioliterário nos instiga diante de uma contradição atual nos relacionamentos: conciliar areciprocidade com a busca dos indivíduos por sua realização individual. Nesse contexto, ocronista Luiz Fernando Verissimo, por meio de seus personagens, nos permite refletir sobrenovas concepções que permeiam as afetividades contemporâneas. Como aporte teóricosobre a história da sexualidade e suas mudanças, recorreremos aos estudos de Peter N.

Stearns, Giddens, Bauman e Bozon. Buscaremos também, reflexões sobre o gênero crônicacom diferentes teóricos como Antonio Candido, Afrânio Coutinho e Davi Arriguci Junior.

AS FACETAS DA IDENTIDADE

Coordenadora: VERÔNICA BRAGA BIRELLO

A (IN)VISIBILIDADE DO TRADUTOR: A CONSTRUÇÃO DE UMAIDENTIDADE PÓS-MODERNA

Verônica Braga BIRELLO (UEM)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo discutir a visibilidade do tradutor por meio de suainvisibilidade. Muitos leitores se encontram frente a obras clássicas da literatura mundial enão se dão conta de que seu acesso a esses escritos acontece por meio de uma tradução.Sendo assim nossa discussão gira em torno da figura do tradutor e do entre-lugar onde

habita: tradutor-leitor, tradutor-autor, tradutor (in)visível. Em nossa pesquisa refletiremossobre a questão da formação da identidade do tradutor-autor por meio da desconstrução dosujeito uno e completo tendo por base os estudos de Hall (2000) e Silva (2000). Basearemo-nos ainda nos estudos de Venuti (1998) e Arrojo (1986) para tratar especificamente dotradutor na pós-modernidade.




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SECRETARIADO EXECUTIVO TRILINGUE: A IDENTIDADE PROFISSIONALENTRE A TEORIA E O MERCADO DE TRABALHO

Yasmin Stocco GONÇALVES (G-UEM)

[email protected]

Este trabalho tem por objetivo realizar um levantamento sobre o conteúdo das disciplinasministradas no curso de Secretariado Executivo Trilíngue da Universidade Estadual deMaringá buscando estabelecer uma correlação com as exigências do mercado de trabalho.Visamos ainda verificar a adequação da grade curricular oferecida aos alunos em relação àsdemandas do mercado de trabalho. O método utilizado na primeira parte do trabalho será a pesquisa bibliográfica e discussões teóricas sobre a formação acadêmica do profissional deSecretariado Executivo Trilíngue e a forma como são aplicados e distribuídos osconhecimentos ao longo dos quatro anos de graduação. A partir dos dados obtidos

buscaremos discutir a questão da formação da identidade profissional por meio dadesconstrução do sujeito profissional tendo por base os estudos de Hall (2000) e Silva(2000).

A MEMÓRIA NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO SUJEITO NIPO-BRASILEIRO REPRESENTADO PELA LITERATURA

Hugo Hajime KIMURA (PG-UEM-Gpleiadi-CNPq)

Este trabalho tem como objetivo analisar a trajetória do imigrante japonês retratado nosmeios artísticos brasileiros. Desta forma, por meio da análise do discurso este trabalho temcomo objetivo discutir as memórias coletiva e discursiva que constituem o romance Nihonjin. O objetivo maior desse trabalho está ligado diretamente ao modo de subjetivaçãoe construção de identidades representadas no romance, fazendo-se um recorte na questãoreferente à memória coletiva e discursiva, por meio da perspectiva de Pêcheux (1999) eDavallon (1999). Com isso, temos a questão de uma memória coletiva afetando o indivíduoe o que se perde e se ressignifica na mudança de território. Para tanto, será feito uma leiturainterpretativa de Nihonjin (2011), do escritor maringaense Oscar Nakasato. A obra retrata o processo de imigrantes japoneses que saíram de sua pátria e vieram para o Brasil.

A LINGUAGEM DAS TIRAS CÔMICAS

Coordenadora: MARIA ISABEL BORGES




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OS ELEMENTOS DA LINGUAGEM DOS QUADRINHOS: UMA ANÁLISE DASTIRAS CÔMICAS “GARFIELD” E “HAGAR, O HORRÍVEL”

Angela de Lourdes CAPELLESSO (G-UEL)

[email protected]élica Regina Gonçalves BERTOLAZZI (G-UEL)[email protected]

Nosso objetivo principal é caracterizar os elementos que constituem a linguagem das tirascômicas vinculadas aos protagonistas Hagar e Garfield. Os elementos são: o desenrolar dasações em uma sequência narrativa; a caracterização das personagens; tempo e espaço;representação das falas e da oralidade. A charge, as tiras (cômicas, cômicas seriadas eseriadas), o cartum e as histórias em quadrinhos integram o guarda-chuva “quadrinhos”,constituindo-se um hipergênero, quando consideramos os estudos de Maingueneau (2004;

2005) e a perspectiva de Paulo Ramos (2007; 2010) sobre os elementos fundantes dalinguagem dos quadrinhos. A especificação de uma tira como cômica vincula-se ao riso provocado no desfecho da sequência narrativa da tira. As ações das personagens sedesenrolam a caminho de um conflito cujo desfecho revela o humor. Há, nesse desfecho,uma quebra da linearidade das ações construída ao longo das primeiras vinhetas; umafissura se faz para a emersão do humor, portanto.

OS ELEMENTOS DA LINGUAGEM DOS QUADRINHOS: UMA ANÁLISE DASTIRAS CÔMICAS DE MAFALDA

Alessandra Santos CONTIM (G-UEL)[email protected]ébora Satiro dos SANTOS (G-UEL)

[email protected]

Em 1964, Mafalda, uma menina de seis anos, apareceu na revista semanal argentina:“Primera Plana”; seu último aparecimento ocorreu em 1973. Em geral, as temáticasremetem às questões políticas e sociais dos anos de 1960. A protagonista pertence a umatípica família da classe média argentina e representa o inconformismo da humanidade, sem perder a fé em sua própria geração. Neste trabalho, pretendemos caracterizar: tempo,

espaço, personagens, enredo, falas e ações das personagens, que se desenrolam a caminhode um conflito cujo desfecho revela o humor, um efeito do riso provocado no destinatário.Mesmo diante de retratos sócio-históricos relacionados com o contexto argentino, é possível ressignificá-los uma vez que tais tiras se tornaram atemporais. Os sentidos possíveis, portanto, não se limitam à época de produção e publicação; pelo contrário se propagam a ponto de não se observar um fim para o “efeito dominó” desencadeado desde1964.




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AS TIRAS CÔMICAS “AS COBRAS — ANTOLOGIA DEFINITIVA”: UMAANÁLISE DA LINGUAGEM

Anna Bacinello QUILES (G-UEL)

[email protected] Isabel BORGES (UEL) [email protected]

Nosso objetivo é caracterizar: tempo, espaço, personagens, enredo, falas e ações das personagens, que se desenrolam a caminho de um conflito cujo desfecho revela o humor,um efeito do riso provocado no destinatário. A especificação de uma tira como cômica estáintimamente vinculada àquilo que provoca riso no desfecho da sequência narrativa. Em “AsCobras — antologia definitiva” (2010), produzidas por Luís Fernando Veríssimo nacondição de cartunista, as tiras cômicas são organizadas em dez temáticas: “As Cobras

existencialistas”, “As Cobras e o futebol”, “As Cobras e Deus”, “As Cobras e o poder”, “AsCobras filhotes”, “As Cobras históricas”, “As Cobras na praia”, “As Cobras literárias”, “AsCobras no espaço” e “As Cobras e outros bichos”. Nossa base teórica principal é a obra “Alinguagem dos quadrinhos” de Paulo Ramos (2010).

UM ESTUDO INICIAL DAS TIRAS CÔMICAS DE ORLANDELI

Esméri Malagute PEREIRA (G-UEL)Ivone Volpe VIEIRA (PG-UEL)

[email protected]

A charge, as tiras (cômicas, cômicas seriadas e seriadas), o cartum e as histórias emquadrinhos integram o guarda-chuva “quadrinhos”, constituindo-se um hipergênero,quando consideramos os estudos de Maingueneau (2004; 2005) e a perspectiva de PauloRamos (2007; 2010) sobre os elementos fundantes da linguagem dos quadrinhos. Nossoobjetivo principal é, nas tiras do cartunista Orlandeli nas séries “Grump” e “Sic”,caracterizar: tempo, espaço, personagens, enredo, falas e ações das personagens, que sedesenrolam a caminho de um conflito cujo desfecho revela o humor, um efeito do riso provocado no destinatário. Nesse desfecho, quebra-se a linearidade das ações construída aolongo das primeiras vinhetas; uma fissura se faz para a emersão do humor, portanto. Este

trabalho está vinculado a um projeto de pesquisa sobre tiras e a uma dissertação demestrado a respeito da coordenação expressa na língua em uso — os textos — sob o olhar pragmático-funcional, ambos em andamento.




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TRAJETÓRIAS TEÓRICO-ANALÍTICAS DO GEDUEM: A IMAGEM E(M)DISCURSO

Coordenador: JEFFERSON CAMPOS

A REPRODUTIBILIDADE TÉCNICA DA OBRA DE ARTE NO CIBERESPAÇO:EFEITO DE REALIDADE

Tacia ROCHA (PG-UEM)[email protected]

Devido às transformações tecnológicas dos últimos anos, o ciberespaço está instituindo

novos regimes do olhar e do dizer, constituindo novas formas de leitura. Na busca dacomunicação massificada, museus tem disponibilizado seus acervos por meio de visitasvirtuais, sob o mote de colocar a “cultura ao alcance de todos”, como é o caso do portaleravirtual.org. Neste trabalho, partimos do pressuposto de que o mundo virtual possibilitaoutras formas de visibilidade da arte para os mesmos indivíduos que a fruem no mundo nãovirtual. Diante disso, o presente trabalho, na Análise de Discurso de orientação foucaultianadesenvolvida no Brasil, tem por objetivo compreender o funcionamento discursivo do portal eravirtual.org, ao colocar em circulação efeitos de inserção sociocultural dosindivíduos as exposições, acervos e promoção dos museus brasileiros, considerado que essamaterialidade suscita um efeito de realidade por meio da ordem do discurso digital.

A VONTADE DE VERDADE COMO INSTRUMENTO DISCURSIVO DO PODER

Claudinéia Cristina VALIM (PG-UEM)[email protected]

Sob o delineamento teórico de Michel Foucault acerca dos regimes de verdade e da relaçãosaber/poder, buscamos, em nossa pesquisa, compreender, na articulação entre discurso eleitura imagética, quais são os efeitos de verdade sobre a beleza construídos no jogo cênicodo filme “Espelho, espelho meu” (2012), de Tarsem Singh . Essa materialidade foi

escolhida por demonstrar, de maneira singela, como é comum aos contos de fadas, um tematão atual quanto esse. Após expor alguns apontamentos sobre os regimes de verdade, sobreas relações de saber/poder e uma breve explanação a respeito da autoimagem, analisamos, por meio do movimento descritivo-interpretativo sugerido por Tasso (2003), quatro cenasdo filme nas quais o tema em questão é recorrente. Partindo das dimensões visual e verbal edos planos da visibilidade e da invisibilidade, pretendemos produzir um gesto de leiturasobre a beleza e produção do discurso midiático presentes nas referidas imagens.




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O CORPO TRANSEXUAL INFANTIL: PRÁTICA DISCURSIVA DO CINEMAFRANCÊS

Talita Dias TOMÉ (G-UEM)

[email protected]

O presente trabalho, subsidiado pelo escopo teórico da Análise do Discurso franco- brasileira, baseia-se nos procedimentos foucaultianos centrados nos conjuntos crítico egenealógico. Investiga como a transexualidade infantil feminina é discursivada no filmefrancês Tomboy, dado que esse é um tema que tem sido bastante abordado no Brasil, nosúltimos meses, e que pede um olhar emergente tanto da sociedade, quanto do espaçoeducacional. Dessa forma, optou-se pela materialidade fílmica como objeto deinvestigação, pois o cinema é uma mídia de excelência que vai além do entretenimento,transformando-se em um dispositivo de congregação entre saberes “tecnocientíficos” (LUZ,

2007), discursivos e político-culturais para o dizer da sociedade sobre o corpo e asexualidade.

LER IMAGENS: GENEAOLOGIA DE UMA TRAJETÓRIADE PESQUISA, ENSINO E EXTENSÃO

Jefferson CAMPOS (PG-UEM/UNIFAMMA) [email protected]

A demanda por ultrapassar os limites academicistas e epistemológicos impostos pelodesafio de ler imagens exige, há alguns anos, a ousadia para explorar caminhos fronteiriçose não delimitados nas práticas de análise e ensino de leitura. Nas pesquisas desenvolvidasnas Ciências da Linguagem, a identificação da falta de um quadro teórico-metodológicoque sustente a análise de imagens data de um pouco mais de uma década e, nesse período,alguns trabalhos são cruciais para a especificação de uma via para um depuramento teóricoe um refinamento metodológico que permitam o empreendimento de gestos de leiturasignificativos. Pela importância da temática e como contribuição ao presente simpósio,empreendemos um mapeamento desse cenário e nos valemos de um gesto genealógico afim de destacar as contribuições do Grupo de Estudos em Análise do Discurso da UEM para a composição de uma ordem do olhar para as especificidades da escuta da imagem

e(m) discurso.

mailto:[email protected]





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DO DIZER ÀS IMAGENS: OS MOVIMENTOS DO DISCURSO

Coordenadora: ROSELENE DE FATIMA COITO

ANÁLISE DISCURSIVA DOS CONTOS DE EDGAR ALLAN POE PARA A TV:REGULARIDADES DE UM ACONTECIMENTO MIDIÁTICO

Jaqueline Aparecida CAMPOS (PG-UEM/CNPq) [email protected]

A partir do conceito de acontecimento trazido por Foucault, o qual afirma que tal fatoocorre na presença da regularidade na dispersão, propõe-se uma breve análise sobre oacontecimento midiático presente na tradução de contos de Edgard Allan Poe para uma

série na TV. O trajeto feito desde os textos em inglês para a adaptação televisionada em português permite que se faça uma análise sobre os discursos circundantes nas duas épocase cenários realizados: a cena norte- americana do século XIX do texto de partida e a cena brasileira do século XXI do texto de chegada. Esses discursos serão discutidos para selocalizar a regularidade na dispersão citada por Foucault, que nesse caso é percebida noacontecimento que se dá na quebra, ou seja, o previsível que seria uma tradução de umtexto escrito para outro não acontece, e sim é configurada para a TV, em outra época econtexto.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Roselene de Fatima Coito. Universidade Estadual deMaringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

DO DIZER ÀS IMAGENS: MOVIMENTOS DO DISCURSO

Roselene de Fatima COITO (UEM/CNPq)

A Análise do Discurso de orientação francesa (doravante AD) apesar de ser umalinguística, diferencia-se da linguística pelo fato de estudar a língua em seu funcionamentoe opacidade. É sabido que essa teoria filosofico-discursiva nasceu sob a égide do discurso político e que, com seus desdobramentos e pontos de deriva, passou por reelaborações tantoem território europeu, mais especificamente na França, quanto em território brasileiro.

Pensando nestes desdobramentos e reelaborações, o objetivo desta proposta é trazer odebate de como o dizer tem se repetido, se regularizado e se ressignificado nas mídiastelevisa e impressa, a fim de compreender quais têm sido os movimentos do discurso na produção de sentidos.




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CLASSE EMERGENTE: UM NOVO DISCURSO PUBLICITÁRIO?

John José RAMIRO (G-UEM/CNPq)

A economia brasileira passa por uma grande transformação. Na década de setenta do séculoXX, os setores industrial e comercial se tornam responsáveis por uma demanda de oferta deempregos, principalmente na capital paulista. Posteriormente, em 1994, com a implantaçãodo real, e todos os programas do governo, iniciados no século XXI, intencionados ao fim dafome e a miséria no Brasil, fizeram com que a economia brasileira alavancasse e o país setornasse uma das maiores economias do mundo. Os brasileiros que antes participavam deuma classe menos, agora emergem para uma nova classe média. O poder de compra paraesta classe média aumenta e a produção publicitária se volta para este novo público. É a partir desta perspectiva, que temos como objetivo analisar duas propagandas que se dirigema este novo consumidor, afim de refletir sobre a relação discurso/imagem na produção de

sentidos em dadas condições de produção.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Roselene de Fatima Coito. Universidade Estadual deMaringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

DA IMAGEM AO SILÊNCIO: A CENSURA NO ANIME DRAGON BALL

Lucas Mestrinheire HUNGARO (G-UEM/CNPq)

A Análise do Discurso de linha francesa tem como objeto de estudo o discurso e seu

sentido, ou seja, ela se interessa por estudar a “língua funcionando para a produção desentidos”. Tendo os animes, os desenhos animados japoneses, como uma imagem que se produz e que produz sentido, este trabalho propõe-se a discutir como as formas de censurase dão no anime Dragon Ball. Verificar-se-á como as cenas originais, ao seremconfiguradas para a linguagem televisiva, sofrem censuras e, que, a partir disso, produzoutros efeitos de sentido que promovem o silêncio e o silenciamento dodizer desencadeando assim um alijamento do sujeito frente à sociedade, sociedade esta (a japonesa) que cria a imagem futurista no mercado tecnológico pressupondo uma amplademocracia social mas que se contradiz ao instaurar o silêncio de dizer.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Roselene de Fatima Coito. Universidade Estadual deMaringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.




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A NARRATIVA FRANCESA COMO SUPORTE PARA APRENDIZAGEM DE FLE

Coordenadoras: MARGARIDA DA SILVEIRA CORSI E CARMEN RODRIGUES

DE LIMA

UMA ABORDAGEM COMPARATIVA DOS CONTOS LE CHAT BOTTÉ E LEPETIT POUCET DE CHARLES PERRAULT

Natália GODOY (G-UEM)[email protected]

Aline Aparecida da SILVA (G-UEM)[email protected]

Esta pesquisa, vinculada ao Projeto de pesquisa “A narrativa francesa como suporte para aaprendizagem de língua e literatura francesas. É possível encontrar novos caminhos?”estuda comparativamente os contos de fadas Le Chat botté e Le petit Poucet de CharlesPerrault, partindo da análise centrada no conceito de gênero literário ampliada para os três pilares constitutivos de gêneros discursivos de Bakhtin (1992) – conteúdo temático, estilo eestrutura composicional – , apreendendo as características do gênero conto de fadas eembasando possíveis abordagens em sala de aula, partindo de trabalho didático centradonas versões impressas e em áudio dos contos, considerando a relação de autor edestinatário(s), assim como a análise dos elementos composicionais do gênero abordado.

Neste sentido, busca-se contribuir para a formação de um receptor, consciente da riquezalinguístico-cultural do gênero conto, estimulando o aprimoramento de seus conhecimentossócio histórico-ideológicos.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Margarida da Silveira Corsi. Universidade Estadual deMaringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

O TEXTO LITERÁRIO NO ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA

Carmen Rodrigues de LIMA (UEM)[email protected]

Nilda Aparecida BARBOSA (UEM)[email protected]

Ao longo dos anos, temos visto, cada vez mais, que a literatura presente em alguns métodosde Língua Francesa tem um espaço muito reduzido. Nesse sentido, seu papel, no ensino-aprendizagem de língua, muitas vezes, se restringe apenas à observação de alguns aspectos




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linguísticos importantes para o aprendizado da língua. Essa visão empobrecedora do textoliterário nos métodos de Língua Francesa conduz o aluno a uma compreensão limitadadesse tipo de discurso. Desta forma, nosso trabalho tem como objetivo analisar algunsmétodos de Língua Francesa com o intuito de verificar os encontros e desencontros nas

propostas de aplicação do texto literário.

OS CONTOS DE FADAS DE CHARLES PERRAULT: UMA LEITURA DE ASFADAS

Margarida da Silveira CORSI (UEM)[email protected]

Renata Kelen da ROCHA (G-UEM)[email protected]

Vilma da Silva ARAÚJO (G-UEM)

[email protected]

Esta pesquisa se propõe a estudar analiticamente o conto de fadas As Fadas de CharlesPerrault, partindo da análise centrada, na teoria literária dos gêneros e, em seguida, nos três pilares constitutivos de gêneros discursivos – conteúdo temático, estilo e estruturacomposicional – , para apreender as características do gênero conto de fadas, segundo osconceitos da teoria literária expandidos para os conceitos de Bakhtin (1992). Pretende-secom a proposta traçar um percurso de análise da narrativa literária baseado na conceituaçãode gêneros literários e expandido para o conceito de gêneros do discurso. Espera-se que oresultado de tal trabalho possa contribuir para a formação de um processo de análise capaz

de elucidar as potencialidades da narrativa literária francesa de Charles Perrault.

ENSINO DE LITERATURA EM SALA DE FLE

Beatriz Moreira ANSELMO (UEM) [email protected]

A proposta deste trabalho é apresentar os resultados do Projeto de Pesquisa e Ensino deLiteratura Francesa desenvolvido no âmbito da disciplina Prática de Formação de

Professores de Francês do curso de Letras da Universidade Estadual de Maringá (UEM). O projeto foi elaborado e executado com vistas a estimular a análise crítica de livros quecompõem materiais didáticos de ensino de FLE (Francês Língua Estrangeira) – no queconcerne à abordagem da literatura francesa e francófona por tais métodos – e a elaboraçãoe realização de aulas que tenham o texto literário como principal suporte de ensino-aprendizagem de língua e literatura francesas. Na posição de alunos prestes a se tornaremdocentes, os participantes do projeto ministraram aulas de literatura percorrendo gêneros




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literários diversos como narrativa, poesia, fábula, contos de tradição oral e histórias emquadrinhos, e mostraram em suas apresentações a diversidade de trabalhos e atividades que podem ser realizados a partir de gêneros textuais artísticos em sala de aula.

GÊNEROS DISCURSIVOS DA ESFERA LITERÁRIA E PLANO DE TRABALHODOCENTE: PROPOSTAS INTERVENTIVAS

Coordenador: LUIZ ANTONIO XAVIER DIAS

A RELEVÂNCIA DA SINTAXE AUDIOVISUAL PARA A ESTRUTURACOMPOSICIONAL DO GÊNERO DISCURSIVO FI LME DE ANIM AÇÃO

INFANTIL Luiz Antonio Xavier DIAS (PG-UEL/UENP)

[email protected]

A presente comunicação, recorte da pesquisa de Mestrado em andamento, objetivainvestigar o quanto a sintaxe audiovisual pode influenciar a estrutura composicional dogênero discursivo filme de animação e o conteúdo temático do gênero em pauta. Para tanto,serão exploradas a posição da câmera e seus movimentos em um trecho de um texto-enunciado de Frozen: uma aventura congelante (2014). Os fundamentos teóricos da

linguagem cinematográfica apresentada neste trabalho estão pautados em Dennis (2007),Xavier (1971), Fossati (2010, 2011) e nos aportes do Círculo de Bakhtin (2003, 1992).Cabe lembrar, que a pesquisa em apreço também está vinculada ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino – CNPq, da Universidade Estadual do Norte do Paraná e aos projetos de pesquisa do grupo em foco.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Alba Maria Perfeito. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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COMO TREINAR O SEU DRAGÃO (2010): UMA PROPOSTA I NTERVENTI VAPARA O TRABALHO COM O GÊNERO DISCURSIVO FI LM E DE ANIMAÇÃO

INFANTIL

Alex Ferreira JOAQUIM (G-UENP) [email protected] Cardoso MACHADO (G-UENP)

[email protected]

Este trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino – CNPq, da UENP – Universidade Estadual do Norte do Paraná, campus Jacarezinho – PR, fundamenta-se nosestudos realizados no Projeto de Pesquisa Estudos Bakhtinianos e o Multiletramento(UENP), tem por finalidade apresentar um Plano de Trabalho Docente (PTD), metodologia para transposição didática, de Gasparin (2011), como uma forma de intervenção pedagógica para se trabalhar o texto-enunciado do gênero discursivo filme de animação

infantil Como Treinar seu Dragão (2010). Por ser um gênero discursivo apreciado pelosalunos e pela proposta metodológica (PTD) explorar as três habilidades essenciais em salade aula: leitura, escrita e análise lingüística, com um viés voltado às práticas sociais, é que justificamos nossas escolhas teóricas. Dessa forma, o presente trabalho respalda-se na perspectiva dialógica da linguagem de Bakhtin (2003), em Gasparin (2011) e Fossati(2011).Trabalho orientado pelo Prof. Luiz Antonio Xavier Dias. [email protected] Estadual do Norte do Paraná – UENP. Jacarezinho. Paraná. Brasil.

PROPOSTA DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA A PARTIR DO GÊNERO

DISCURSIVO FI LME DE ANIM AÇÃO INF ANTIL MEU MALVADO FAVORITO(2010)

Aldimeres Ferraz da SILVA (G-UENP)[email protected]

Liliam Ester do Prado GUIMARÃES (G-UENP)[email protected]

Este trabalho, vinculado ao Grupo de Pesquisa Leitura e Ensino (UENP/CNPQ) e aoProjeto de Pesquisa Estudos Bakhtinianos e o Multiletramento(UENP), objetiva apresentar

uma proposta interventiva de ensino de língua portuguesa via gêneros discursivos maissignificativa para a educação básica. Para tanto, utiliza-se como metodologia paratransposição didática o Plano de Trabalho Docente de Gasparin (2009) via gênerodiscursivo Filme de Animação Infantil. Primeiramente, realiza-se um breve estudo sobre aTeoria do Filme e Animação Digital , posteriormente sobre o gênero discursivo em pauta,mais especificamente sobre o texto-enunciado Meu Malvado Favorito (2010). Para atingiros objetivos propostos, serão levantadas suas características e regularidades quanto às




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condições de produção, estrutura composicional, finalidades e marcas linguístico -enunciativas em consonância com as proposições teóricas de Bakhtin (2003). A partir disso, propõe-se a transposição didática para o texto-enunciado em análise destinado ao 6º Ano doEnsino Fundamental II.

Trabalho orientado pelo Prof. Luiz Antonio Xavier Dias. [email protected] Estadual do Norte do Paraná – UENP. Jacarezinho. Paraná. Brasil

UMA PROPOSTA DE LEITURA/ANÁLISE LINGUÍSTICA, VIA PLANO DETRABALHO DOCENTE, COM O GÊNERO DISCURSIVO LENDA

Mirian PRADO (UENP)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de leitura/ análise linguística viatexto-enunciado do gênero discursivo lenda. À busca de regularidades do gênero emestudo, muito confundido com o mito, fundamentando-nos na teoria dos gênerosdiscursivos (BAKHTIN, 2003), realizamos uma análise da dimensão estilo bakhtiniana,abordando atividades epililinguísticas, como fim, e metalinguísticas, como meio, além deoutras dimensões bakhtinianas dos gêneros (conteúdo temático e construçãocomposicional), associadas ao contexto de produção. Feito isso, elaboramos uma propostade encaminhamento didático, fundamentada no Plano de Trabalho Docente de Gasparin(2009), na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. A proposta pode ser levada a efeito,consideradas as necessidades de cada contexto de aplicação, nos primeiros anos do EnsinoFundamental II (5º e 6º anos). Entretanto, dependendo dos objetivos do docente, pode ser

aplicada em anos diferenciados, fazendo-se as devidas adaptações.Trabalho orientado pelo Profª. Patrícia Cristina de Oliveira Duarte. [email protected]. Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP.Jacarezinho. Paraná. Brasil

ALMA, EXISTÊNCIA E DESCONSTRUÇÃO: NÉLIDA PIÑON E MARINACOLASANTI

Coordenadora: ALESSANDRA NAVARRO FERNANDES




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MULHERES DE PAPÉIS: O OLHAR SOBRE O SER

Patrícia Mendes do SANTOS (PG-UEL) patrí[email protected]

Os estudos de gênero têm cada vez mais apresentado questões sobre a representação demulheres nas obras de autoria feminina. No discurso literário essa representaçãopodeacontecer sob o estereótipo do que é ser mulher segundo a ótica patriarcalista ou ainda sobo olhar questionador que aponta para a desconstrução de um discurso histórico que aponta para a subalternidade da mulher. Este estudo tem por objetivo analisar o conto “Nuncadescuidando do dever" da coletânea “Contos de amor Rasgados” (1986) da autora MarinaColasanti. O foco da análise será nas teorias que privilegiam os estudos de gênero.

ESTEREOTIPAÇÃO E DESCONSTRUÇÃO DO GÊNERO EM “COLHEITA”, DENÉLIDA PIÑONLucélia CANASSA (G-UEL)[email protected]

Este estudo tem como objetivo analisar dentro do conto “Colheita”, de Nélida Piñon,questões concernentes ao gênero – feminino e masculino. Sabendo que gênero trata dascaracterísticas construídas culturalmente dentro de uma sociedade, analisarei, em um primeiro momento, o lugar de cada um como uma opção imposta: para ele, o mundo, paraela, a casa; e o estereótipo da mulher e do homem, fixados, principalmente, pelasatitudes

dos vizinhos da aldeia, que representam a sociedade. Em um segundo momento, abordarei aquestão da desconstrução do gênero, caracterizada pelo empoderamento da personagem que parece subverter sua situação e os papéis tradicionais de homem e de mulher, relativizando,assim, as noções estáveis de “feminino” e de “masculino”.

A FORÇA DO PATRIARCALISMO: UMA LEITURA DO CONTO “TEMENDO OSDEUSES DA CHINA”, DE MARINA COLASANTI

Leila Cabral SOUZA (G-UEL)[email protected]

Entre as autoras que fazem parte da literatura contemporânea, encontra-se MarinaColasanti. A autora tece sua escritura de forma particular no cenário da literatura atual evem se sobressaindo por produzir textos que problematizam as questões da representaçãoda mulher em seus vários papéis sociais: a de esposa, mãe, profissional e sobretudo a de umser educado para corresponder as expectativas da sociedade em relação ao seu gênero. Para




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esse trabalho, faremos a leitura analítica do conto “Temendo os deuses da China” que estáinserido na coletânea Nada na manga, publicada em 1973, levantando as representações degênero no texto e o modo como esse discurso corrobora ou questiona os papéis sociaisatribuídos à mulher.

ARMAS PARA EXISTIR: A RECRIAÇÃO FEMININA DE VELHOS PONTOS DEVISTA

Alessandra Navarro FERNANDES (UEL)[email protected]

No conto Sala de Armas de Nélida Piñon, o narrador, supostamente masculino, expõe oinsólito caminho de quem escolheu a morte como o objetivo de sua existência. Do

personagem incomum, nada se sabe a não ser sua declarada devoção funesta, contrária àexpectativa de seus familiares para os quais o significado humano se encontra em viver. Amulher referenciada no texto é percebida como um ser estranho em sua capacidade desobreviver à mortificação instalada no lar. Ela não tem voz ou poder de decisão sobre adeliberação do narrador, mas sua presença perturbadora se faz o próprio signo daresistência à morte. O ambiente patriarcal sofre a interferência do olhar feminino: existir setorna a criação humana para a vida ou para a morte.

LITERATURA AFRO-BRASILEIRA: VOZES FEMININAS

Coordenadora: AMANDA CRISPIM FERREIRA

ENTRE BITITA DE CAROLINA MARIA DE JESUS E AS MIÚDEZAS DECIDINHA DA SILVA

Dejair DIONÍSIO (NEIA/UFMG)[email protected]

É o olhar literário das escritoras, num tom confessional que faz com que as narrativas busquem rejeitar o mundo virtual, explorando as miudezas que a vida apresenta. Devemos perceber que Carolina Maria de Jesus buscava, depois de sair das bordas favelianas, omesmo imediatismo que Cidinha condena nas redes sociais em algumas crônicas, tentandoentender sua vida prosaica e tecida pelas agruras da renúncia imposta. E será o encontrodessas narrativas Carolinianas e Cidinhanas que percebermos que “um texto só é um texto




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se ele oculta ao primeiro olhar, ao primeiro encontro, a lei de sua composição e a regra deseu jogo”, relembrando o pensamento de Jacques Derrida.

O CASTELO COR DE OURO QUE RELUZ NA LUZ DO SOL : ESCREVIVÊNCIA,RESISTÊNCIA E EMANCIPAÇÃO DO CORPO NEGRO

Henrique Furtado de MELO (PG-UEL)[email protected]

Amparados em estudos sobre o potencial (trans)formador da literatura (Candido, Todorov,Petit) e na psicanálise winnicottiana (O Brincar e a Realidade, 1975; Da Pediatria à Psicanálise, 2000; Privação e Delinquência, 2010), focando-nos no conceito de espaçotransicional , procuraremos construir, neste artigo, reflexões em torno do que Conceição

Evaristo chama de escrevivência. Buscamos destacar como escreviver pode ser encaradocomo um ato de resistência e emancipação do povo negro, num processo de retomada do poder de narrar e narrar-se, assumindo autoria sobre a constituição do próprio espaço e do próprio corpo como modo de preencher esse espaço e vivê-lo. Para tanto buscaremos nosdebruçar sobre as referências de Conceição Evaristo ao ato de escreviver e alguns de seuscontos publicados nos Cadernos Negros, refletindo sobre o conceito criado pela autora emrelação com a ideia de movimentação do impulso criativo e dos fenômenos transicionais.

PARA ALÉM DO TESTEMUNHO, A OBRA FICIONAL DE CAROLINA MARIADE JESUS

Amanda Crispim FERREIRA (PG-UEL)[email protected]

Carolina Maria de Jesus, autora do best-seller Quarto de despejo: diário de uma favelada, publicado em 1960, ficou conhecida, como a diarista, e, apesar de ter escrito uma obraficcional composta por romances, poemas, peças teatrais, letras musicais e contos, Carolinamorreu como a “escritora de testemunhos” e não como poetisa, como ela tanto queria. Suaobra ficcional ficou esquecida em seus manuscritos, e esses, não interessaram nem ao público, nem a academia, até o final dos anos 1990, com a pesquisa de Elzira Perpétua. Por

meio dessa pesquisa, soubemos que Carolina tinha, em seus manuscritos, um vasto materialficcional, que nos revelariam outra Carolina, a Carolina escritora, que até então, se manteveoculta. É esta Carolina, que vamos analisar neste artigo.




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ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA EM CONTEXTOS MÚLTIPLOS

Coordenadora: LETÍCIA FRAGA

PROFESSORES FORMADOS E EM FORMAÇÃO: QUESTÕES DE IDENTIDADEE AUTONOMIA COMO PROCESSO

Lucimar Araujo BRAGA (UEPG)[email protected]

Este artigo tem como objetivo promover uma reflexão sobre identidade e autonomia de

professores formados e em formação. A assunção de identidades entre os seres humanos é oque tem garantido a sobrevivência do homem já que é preciso se agrupar para resistir aomeio e o convívio com o outro está marcado pelas identidades e a maneira como se convive(as relações). A compreensão sobre autonomia é fundamental para que um professor se perceba agente e transformador de identidades. A metodologia adotada para o artigo é a pesquisa bibliográfica, os dados foram levantados a partir de revisão teórica. Conclui-seque questões de identidades e de autonomia podem ser mais discutidas na sala de aula, poisas identidades estão em constante transformação.

AVALIAÇÃO PSICOEDUCACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR:

REPRESENTAÇÃO DO PAPEL DO ALUNOAmarili Sequeira NOGUEIRA (PG-UEPG)

[email protected]

Este trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento, que está sendorealizada em um colégio da rede pública de ensino do Paraná. Tem como objetivo refletirteoricamente sobre a questão da representação (JODELET, 2001; MOSCOVICI, 2005;DALCASTAGNÈ, 2007) do papel do aluno, por meio da análise qualitativa de pareceres de professores/as da classe comum (LDB 9394/96) dos 6º anos do Ensino Fundamental II.

Estes pareceres são relativos ao desempenho de alunos/as que estão passando pelo processode Avaliação Psicoeducacional no Contexto Escolar para possível encaminhamento à Salade Recursos Multifuncional Tipo I. Os resultados obtidos até agora apontam que oscritérios nos quais os professores se baseiam para encaminhar seus alunos à avaliação têmrelação com o fato de: a) o aluno não ter interesse em aprender; b) ser desmotivado eapático; c) ser desatento e indisciplinado; d) apresentar dificuldades na leitura e escrita.




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REVITALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL E LINGUÍSTICA KAINGANG: OTRABALHO NA ESCOLA KOKOJ TY HAN JÀ

Letícia FRAGA (UEPG)[email protected]

Este trabalho, que é parte do projeto Políticas educacionais e ensino de língua em Mangueirinha, PR: revitalização sociocultural e linguística da identidade Kaingang , propõe discutir a complexa condição linguística e cultural da Terra Indígena deMangueirinha, e a situação da Escola Estadual Indígena Kokoj ty Han Jà, especialmente noque diz respeito à elaboração e/ou aplicação de políticas linguístico-culturais que tratemadequadamente o assunto. Metodologicamente, a perspectiva utilizada é da pesquisaqualitativa (método etnográfico). Em relação aos resultados obtidos até agora podemos

apontar que: a) ainda há muito que se fazer, especialmente no âmbito do estabelecimento de políticas linguístico-culturais que defendam o multilinguismo/multiculturalismo e osdireitos linguístico-culturais dos Kaingang de Mangueirinha; b) o planejamento darevitalização da cultura Kaingang é praticamente improvisado, tanto em termos dediretrizes, quanto de ações e material didático; c) o projeto pedagógico da escola não levaem consideração a questão do multilinguismo/multiculturalismo local.

EDUCAÇÃO SUPERIOR INDÍGENA: A QUESTÃO DA PERMANÊNCIA

Elisangela Wilchak QUEIROZ (G-UEPG)

[email protected]

A entrada de indígenas nas universidades é uma realidade que já acontece há algum tempo.A questão é com que estrutura acontece a formação desses acadêmicos. Levando em contatodo o processo de entrada e permanência desses sujeitos na universidade, as dificuldadesencontradas no meio acadêmico muitas vezes são acentuadas devido à deficiência existentena formação escolar desses alunos, ou pelo fato de a universidade se manter em um sistemade ensino diferente do sistema indígena, causando para esses alunos um momento muitodifícil de adaptação, momento esse que é um dos principais motivos de evasão dasuniversidades. Foi através de pesquisas realizadas no que diz respeito à educação superior

que encontramos muitas falhas na criação, manutenção e ampliação das políticas publicasreferentes à educação indígena, as quais foram criadas com o objetivo de melhorar aeducação e inclusão das minorias, mas que, mal elaboradas acabam prejudicando aindamais.




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AVALIAÇÃO: ELEMENTO INTEGRADOR ENTRE ENSINO EAPRENDIZAGEM

Coordenadora: VIVIANE BAGIO FURTOSO

IMPACTO DE AVALIAÇÕES EXTERNAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Viviane Bagio FURTOSO (UEL)[email protected]

Ágatha Demarque de LACQUA (G-UEL)[email protected]

Leonardo Danilo Soares da COSTA (G-UEL)

[email protected]

Nesta comunicação apresentaremos resultados preliminares de um projeto maior queobjetiva propor caminhos para que a avaliação seja um elemento integrador entre o ensino ea aprendizagem, contribuindo, assim, para uma avaliação mediadora e não meramenteclassificatória. Como recorte para esta apresentação, serão discutidos dados de umquestionário aplicado a professores da Educação Básica, por intermédio do NúcleoRegional de Educação de Londrina, cujo propósito foi identificar interpretações sobre oimpacto de exames externos de alta relevância, como Enem, nas salas de aula da EducaçãoBásica. Em um primeiro momento vamos dar ênfase nas percepções de professores de

várias áreas do conhecimento e, em seguida, enfoque específico sobre os resultados obtidos por meio das respostas dos professores de línguas.

O EFEITO RETROATIVO DO ENEM: PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINOMÉDIO

Vanessa Christina ARAUJO (PG-UEL)[email protected]

Impactos e influências de exames externos no processo de ensino-aprendizagem, em seus participantes e na educação de modo geral, têm sido objeto de estudos na área da avaliação. No ensino de línguas, esse fenômeno remete ao conceito de efeito retroativo. De acordocom a literatura, muitos estudos apontam que para investigar a natureza desse impacto éimportante conhecer as percepções dos agentes envolvidos no contexto educacional. Comoo professor tem recebido maior atenção nos estudos desenvolvidos até o momento, estacomunicação tem como objetivo apresentar resultados parciais de uma pesquisa cujo foco é








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analisar o impacto do Enem por meio das percepções de alunos. Em primeira instância, osinstrumentos de coleta de dados, questionários e entrevistas, nos possibilitarão conhecer asexpectativas dos alunos em relação ao exame, bem como compreender se houve mudançana maneira de estudar dos alunos e em que aspectos.

PRODUÇÃO ORAL DE ESTRANGEIROS EM PORTUGUÊS: FOCO NASINADEQUAÇÕES DE HISPANO E ANGLO-FALANTES NO EXAME CELPE-

BRAS

Alana Nunes Lemes BARBOSA (G-UEL)[email protected]

Helder Cristian Prado da MATTA (G-UEL)[email protected]

Como parte do projeto de pesquisa “O papel da avaliação no ensino e na aprendizagem delínguas”, o trabalho que será apresentado nesta comunicação tem como objetivo principalidentificar inadequações na produção oral em língua portuguesa de hispano e anglo-falantese caracterizar a natureza dessas inadequações (origem, especificidades etc.). Os dados serãooriundos de interações face a face do Exame Celpe-Bras (Certificado de Proficiência emLíngua Portuguesa para estrangeiros). O reconhecimento de tais especificidades contribui para uma atuação mais informada do professor de Português para Falantes de OutrasLínguas, uma vez que saber quando e porque essas inadequações ocorrem auxilia no planejamento de curso, na seleção do material didático a ser adotado e na condução do processo de aprendizagem, avaliação e ensino.

AVALIAÇÃO COMO OBJETO DE ESTUDO NA FORMAÇÃO INICIAL DEPROFESSORES DE INGLÊS: REFLEXÕES PRELIMINARES

Carolina dos Santos da SILVA (PG-UEL)[email protected]

Temos observado recentemente alguns movimentos que questionam a formação do professor em relação às práticas avaliativas de sala de aula. Enquanto objeto de estudo, a

avaliação ainda não tem muito espaço nos cursos de formação de professores, principalmente nas licenciaturas. No entanto, entendemos que aprendizagem, avaliação eensino fazem parte de um mesmo processo, demandando atenção igual no que diz respeitoà reflexão sobre a atividade docente. Partindo dessa consideração, esta comunicação temcomo objetivo apresentar resultados parciais de uma pesquisa cujo objetivo geral é proporcaminhos para a formação inicial do professor de língua inglesa na área de avaliação. Ocontexto investigado é o curso de Letras Inglês de uma universidade do norte do Paraná.




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PROPOSTAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE LINGUAGEM

Coordenador: ANAILTON DE SOUZA GAMA

TRADUÇÕES INTERSEMIÓTICAS NA OBRA FÍLMICA “CARAMUJO-FLOR”DE JOEL PIZZINI E NA COLAGEM DE FRAGMENTOS SONOROS E VISUAISDA POESIA DE MANOEL DE BARROS EM “GRAMÁTICA EXPOSITIVA DO

CHÃO”

Anailton de Souza GAMA (PG-UPM/UFMS)

[email protected]

O curta-metragem Caramujo Flor propõe montar um painel visual a partir da obra do poeta sul-mato-grossense Manoel de Barros, Gramática Expositiva do chão. Caramujo-Flor revela o itinerário de Manoel de Barros experimentando o cinema em sua poesiaatravés de uma "collage" de fragmentos sonoros e visuais. Neste simpósio, analisamos otexto visual de uma tomada de cenas desse curta metragem observando se existem relaçõessemissimbólicas entre os dois planos da linguagem, o plano de conteúdo e o plano deexpressão. A noção de semissimbolismo, oriunda da semiótica greimasiana seráexemplificada nesta tomada de cenas a ser analisada e serão cotejadas a fim de

percebermos, por meio da análise, como se dá a construção textual e a articulação dosemissimbolismo. Procuramos destacar como essa articulação semiótica, osemissimbolismo, constrói a figura inicial do processo de construção identitária emCaramujo-Flor, que faz parte da estética do cinema de poesia.

UMA FENESTRA POSSÍVEL PARA A RELAÇÃO PORTUGUÊS/LATIM,LATIM/PORTUGUÊS

Clemilton Pereira dos SANTOS (PG-UPM/UEMS)[email protected]

Tendo em vista a necessidade da reinserção dos estudos da língua e da cultura latina com oobjetivo de solidificar e tornar mais críticas e reflexivas algumas discussões acerca doensino da língua portuguesa, seja na educação básica, seja no ensino superior, embasadosem Viaro (1999), Bortolanza(2000) e Bassetto(2010) este trabalho, a partir da crônicaDefenestração de Luís Fernando Veríssimo (2001), tem o propósito de refletir acerca da




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possibilidade de desenvolver o paralelo entre o ensino de língua latina e o ensino de língua portuguesa, utilizando-se de métodos de ensino-aprendizagem embasados nas estratégias deleitura e pressupostos da Linguística textual com intuito de contribuir para um ensino delíngua latina e língua portuguesa de forma funcional, produtiva e crítico-reflexiva.

A APLICABILIDADE DO TEXTO LITERÁRIO

Letícia Pereira de ANDRADE (PG-UFRGS)[email protected]

Para que serve o ensino da literatura no ensino secundário? Eis uma pergunta feita pormuitos professores, sobretudo, neste momento em que se detectam a falta de interesse dos jovens pela leitura de Alencar e/ou Machado, por exemplo; ou mesmo de Shakespeare ou

de Goethe. Ao pensar que houve uma mudança social e que os estudos dos textos literáriosdevem deixar a "melancolia do eterno sublime ofício", o grupo de pesquisa Galabra(www.grupogalabra.com) investiga metodologias que levem a uma reorientação dosestudos literários. A partir do aparato teórico de Elias Feijó (2012), esta comunicação propõe, então, a levantar uma discussão sobre a funcionalidade de determinados textos e asua aplicabilidade e cientificismo.

LITERATURA AFRO-BRASILEIRA: NARRATIVAS

Coordenadora: MARIA CAROLINA DE GODOY

A TEMATIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA NO CONTO “ARMANDINHO, RGDESCONHECIDO” DE JAIRO PINTO

Rafaella de Queiroz MENDES (G-UEL)[email protected]

Este trabalho procura analisar o conto “Armandinho , RG desconhecido” de Jairo Pinto, publicado em Cadernos Negros – Contos Afro-Brasileiros, buscando um enfoque na personagem Armandinho, morador de um “teto suburbano” que se preparava para mais umdia de trabalho, no entanto, foi brutalmente assassinado pela milícia. Foram feitas análisesno conto sobre como o autor trabalhou a tematização da violência e caracterização do personagem negro. Como fundamentação teórica para o estabelecimento da discussão,utilizamos os trabalhos de Eduardo de Assis Duarte (2011), Maria Nazareth Soares Fonseca




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(2011) e Octávio Ianni (2011). Os livros A personagem de Beth Brait (1985) e A personagem da ficção de Antonio Candido (1968) contribuíram para a compreensão do processo de construção da personagem.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Maria Carolina de Godoy. [email protected].

Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

BECOS DA M EMÓRIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO: LITERATURA E AFRO-BRASILIDADE

Eduardo Souza PONCE (UEL)[email protected]

Maria Carolina de GODOY (UEL/CNPq/Fundação Araucária)[email protected]

No presente trabalho propôs-se, partindo das discussões desenvolvidas no projeto de pesquisa “Literatura afro- brasileira e sua divulgação em rede”, analisar o romance Becos da Memória de Conceição Evaristo (2013) buscando identificar os denominadores comuns daliteratura afro- brasileira conforme propostos por Eduardo de Assis Duarte em “Por umconceito de Literatura Afro-Brasileira” (2011). A leitura apresentada objetiva destacar avoz narrativa, verificando como a autora constrói em sua obra, por meio do ponto de vista,um espaço de enunciação que permite a compreensão do ser negro no Brasil. A presente pesquisa também visa observar a representação da personagem negra fugindo doestereótipo reforçado ao longo dos anos pelo discurso literário ea incorporação de poeticidade à narrativa. Como fundamentação teórica, utilizou-se, além das teorias da

narrativa, dos estudos desenvolvidos por Stuart Hall (2003) e Homi K. Bhabha (1998) noque tange a identidade e o conceito de diáspora.

UMA PROPOSTA À IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639 NO ENSINOFUNDAMENTAL E OS LETRAMENTOS MULTISSEMIÓTICOS

Rute Gaia FERNANDES (G-UEL)[email protected]

Este trabalho propõe o estudo de curtas e narrativas literárias que tratam da cultura afro- brasileira tendo como pretensão sugerir modos de abordagens multissemióticas dessatemática em sala de aula. Para tanto, duas obras foram escolhidas: o curta metragem MaréCapoeira, dirigido por Paola Barreto Blanc (2005), que narra a história de um meninocapoeirista e a narrativa Minhas contas de Luiz Antonio (2008). Em ambas as obras atemática é a infância, a capoeira e a preservação das tradições afro-brasileiras no núcleofamiliar. Este trabalho, parte da pesquisa desenvolvida no projeto “Literatura afro -brasileira




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e sua divulgação em rede”, buscou formas de explorar esses valores com crianças entre deze quatorze anos de modo crítico e reflexivo a fim de formar cidadãos conscientes da vastacultura que constitui o Brasil como nação.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Maria Carolina de Godoy. [email protected].

Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

CONSCIÊNCIA FEMININA: PAIXÃO, DESCOBERTA E SUBVERSÃO

Coordenadores: CELINA DE OLIVEIRA BARBOSA GOMES E VICENTÔNIOREGIS DO NASCIMENTO SILVA

A LITERATURA NEGRA DE CRISTIANE SOBRALAdriana Carla Souza MACIEL (PG-UEL)

[email protected]

A partir da leitura do livro Espelhos, miradouros, dialéticas da percepção (2011) daescritora e atriz carioca Cristiane Sobral, foram selecionados três contos: Pixaim, Garoto de plástico e Cauterização para este trabalho que se propõe a refletir sobre a importância daescrita de afro-descendentes como forma de reconhecimento da identidade negra em umasociedade moderna. Além de ressaltar a importância do cyberespaço para a divulgação da

arte desta autora, pretende-se desenvolver as análises e reflexões deste trabalho, partindo deteóricos e críticos da área dos estudos da literatura afro-brasileira, como Eduardo de AssisDuarte, Jean-Yves Mérian, Fúlvia Rosemberg e Paulo Vinícius Baptista da Silva.

SENHORITA JÚLI A: ENTRE O PODER E A MANIPULAÇÃO

Vicentônio Regis do Nascimento SILVA (PG-UEL)[email protected]

Senhorita Júlia (1888) descreve a relação da personagem, título da peça, com doisempregados: Jean, aproximadamente 30 anos, e Kristin, 35 anos. A ação, que se passa nanoite de São João na cozinha do Conde, pai da Senhorita Júlia, descreve as peripécias docriado na tentativa de convencer a filha do patrão a dormir com ele. Depois de saciar seusdesejos sexuais, Julia aceita passivamente a mudança do serviçal: de sedutor transforma-seem estúpido e sarcástico, de incentivador da mudança alça-se a conservador que se desfazdas gentilezas, manipulando as decisões de quem, até pouco tempo antes, dava as ordens. O




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comportamento subserviente contrasta com as mudanças provocadas pela Primeira Ondafeminista entre fins do Século XIX e inícios do XX em que se registra a construção dedireitos coletivos das mulheres, especialmente a da participação na política e na economia eno direcionamento das decisões púbicas.

A PERSPECTIVA FEMININA EM “HOME, SWEET HOME”, DE KEN SARO-WIWA: O DISCURSO DA MUDANÇA E O QUESTIONAMENTO DE UMA

EXPERIÊNCIA CULTURAL BASEADO NAS RELAÇÕES PÓS-COLONIAIS DEGÊNERO

Celina de Oliveira Barbosa GOMES (PG-UEL)[email protected]

Algumas formas de conceber a política, a cultura e as relações sociais em muitos países daÁfrica, mostram ainda um continente perpassado por códigos há temposinstitucionalizados, os quais são responsáveis pela subjugação popular, de alguma forma. Aquestão de gênero configura-se como tópico importante a ser discutido, pois resvala noempasse entre a “tradição” e a evolução de conceitos relativos a ela. Nesta esteira, estacomunicação pretende apresentar o narrador feminino, de “Home, Sweet Home”, de KenSaro-Wiwa, o “empoderamento” de seu discurso e a delação das mazelas políticas e sociaisde sua comunidade, bem como analisar como esta consciência feminina, advinda de umcontexto cultural nigeriano retrógrado, recebendo influxos acadêmicos ocidentais, em umaconjuntura pós-colonial, retorna à sua terra e reage frente à postura dos sujeitos femininos,seus pares. Para tanto, serão utilizados teóricos como: Balandier (1976), Ranger (1984),

Okereke (2000), McPhail (2000) e Serrano e Waldman (2010).




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TRAJETÓRIAS TEÓRICO-ANALÍTICAS DO GEDUEM: O ENSINO DOPORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL EM CONTEXTO MULTILÍNGUE

Coordenadora: RAQUEL FREGADOLLI GONÇALVES

ENSINO DE PORTUGUÊS: UM ACONTECIMENTO DISCURSIVO NAMÍDIA CONTEMPORÂNEA

Fabíola dos Santos Batista Tortoretto de CARVALHO (PG-UEM)[email protected]

A partir da possibilidade de o ensino de língua Portuguesa ocorrer como língua adicional eem perspectiva do interculturalismo, buscamos, nesta comunicação, proporcionar algumasreflexões a respeito do ensino do Português, na contemporaneidade, uma vez que o ensinoda língua adicional revela-se como uma das demandas da sociedade. Essa ordem impõe aos pesquisadores da linguagem reavaliar o quadro dos componentes curriculares, bem como as práticas pedagógicas alimentadas por verdades historicamente construídas e materializadas pela mídia contemporânea a respeito de concepções de língua e de linguagem. Para aconstituição do corpus de análise, foram selecionados discursos que circularam na revistaVeja, ISTO É , e nos jornais Folha de São Paulo e O Globo, cujas reportagens versaramsobre o livro didático de Língua Portuguesa “Por uma vida melhor”, adotado peloministério da Educação (Mec) para o Ensino de Português na Educação de Jovens e

Adultos no ano de 2011. Servimo-nos dos pressupostos teórico-analíticos da Análise doDiscurso Francesa e de seus desdobramentos no Brasil, em especial, os conceitos deverdade, poder e acontecimento discursivo, derivados dos estudos realizados por MichelFoucault.

PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA NO VESTIBULARPARA OS POVOS INDÍGENAS NO PARANÁ: A AVALIAÇÃO

Ismara TASSO (UEM)[email protected]

As práticas pedagógicas de produção textual do último decênio têm, comumente, comofoco criar as condições de possibilidade de escrita que constituam o aluno proficiente emLíngua Portuguesa, em diferentes gêneros textuais e discursivos. Princípio e ponto de partida à avaliação da prova de redação em vestibulares. Diante do desafio imposto aocandidato que pleiteia uma vaga no ensino superior, inquietações sobre como avaliar a




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produção escrita nesse processo têm sua constância no Vestibular para os Povos Indígenasno Paraná, dadas as especificidades dessa seleção – regida por políticas afirmativas deingresso do indígena ao Ensino Superior do Paraná. Conjuntura que mobiliza a reflexão proposta para este Simpósio, subsidiada pelos pressupostos teóricos da Análise do

Discurso, da Linguística Textual e Estudos Críticos dos Letramentos Sociais, e pela qual se busca tratar dos critérios de avaliação da proficiência em Língua Portuguesa do candidato,na Prova de Redação do Vestibular - edição 2010.

LETRAMENTO ESCOLAR E VESTIBULAR INDÍGENA:A ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA

Raquel Fregadolli GONÇALVES (PG-UEM)[email protected]

O Vestibular Indígena é, concomitantemente, um acontecimento discursivo e um evento deletramento, cujos critérios de aprovação partem dos princípios que regem o letramentoescolar. Concebido por práticas escritas características de uma população, o letramentoescolar se sobressai em detrimento dos demais. Efeito este de uma memória constitutiva dacultura grafocêntrica que privilegia o letrado. Nesse sentido, a universidade é reconhecidasocialmente como um espaço onde se faz viver, sobretudo, o científico. Razão da existênciade conflitos linguísticos entre ambiente universitário e a comunidade indígena. Assim,subsidiados pela Análise do Discurso, pela Linguística Textual e Estudos Críticos dosLetramentos Sociais, elegemos por objetivo compreender o modo como o letramentoescolar se estabelece como um saber linguístico, voltado às práticas sociais, nas redações

dos candidatos aprovados no Vestibular para os Povos Indígenas do Paraná (2010), dadasas diferenças linguísticas, culturais e políticasque constituem esses sujeitos da diversidade.

PLANO CURRICULAR DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINOPRIMÁRIO EM MOÇAMBIQUE: O REGIME DO OLHAR A MATERIALIDADE

PARA ENSINO DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL

David ANTÓNIO (G-UEM/CAPES/PLE)

O texto reflete sobre a representatividade do Plano de Estudos do curso de Português naformação de professores para o Ensino Primário. O respectivo currículo não prevê umamaterialidade inserida nesse curso. O escopo teórico baseia-se na arqueogenealogiaconcebida por Foucault, considerando a materialidade dos discursos. Inserimos o enunciadono campo de estabilização e de utilização. A análise apoia-se em recortes extraídos doPlano Curricular e em enunciados saídos do teste de proficiência efetuado pelos formandos.




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Os resultados apontam para a necessidade de adopção de uma proposta de um Plano deEstudos para o curso de Português.

AS PRÁTICAS LINGUAGEIRAS EM CONTEXTOS FORMATIVOS DEPROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Coordenadoras: CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ HILA E LILIAN CRISTINA BUZATORITTER

O GÊNERO AUTOBIOGRAFIA COMO FERRAMENTA PARA ATIVIDADES DEREESCRITA

Josenei Aguinaldo JACINTO (PG-UEM)

Esta pesquisa de mestrado do Profletras-UEM em andamento pretende contribuir com osestudos sobre revisão e reescrita em séries iniciais da educação básica, tenho comoinstrumento principal o gênero autobiografia. Para esta comunicação, no entanto,apresentamos resultados parciais de uma atividade diagnóstica realizada com um 6º. ano, deuma escola pública do noroeste do Paraná,para posterior intervenção. Nosso referencialteórico apoia-se na vertente interacionista da Línguística Aplicada baseada nos estudos deBakhtin (1997) e Bakhtin/Voloshinov (2006) e nas concepções de escrita de Geraldi

(1999), Travaglia (2000), Perfeito (2005) entre outros. Os resultados iniciais do diagnósticoapontam que os alunos apresentam maiores problemas com alguns elementos das marcasestilística do gênero e quantoàs questões gramaticais chama a atenção problemasrecorrentes nos aspectos textuais como os operadores argumentativos; nos normativos,ortografia e concordância verbal e nominal; nos estruturais: a estruturação de parágrafos.Trabalho orientado pela Profª Drª Cláudia Valéria Doná Hila. Universidade Estadual deMaringá – UEM. Maringá. Paraná. Brasil.

O GÊNERO RESUMO NA SALA DE AULA

Édila Regina da Silva ROCHA (PG-UEM)[email protected]áudia Valéria Doná Hila (UEM)

[email protected]

O gênero resumo escolar, apesar de ser bastante usado pelos professores na educação básica, tem se mostrado, em situação de vestibular, como um dos mais difíceis de se




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escrever, tendo em vista a percentagem de zeros em situação de vestibular na UniversidadeEstadual de Maringá. Além disso, o uso desse gênero na sala de aula, por professores dasmais variadas disciplinas escolares também se mostra bastante confuso e incoerente(Machado et all, 2005).O objetivo desta comunicação, decorrente de uma pesquisa de

mestrado do Profletras em andamento, é apresentar as características básicas desse gênero,suas condições de produção. O referencial teórico ancora-se no Interacionismo Social(BAKHTIN; VOLOSHINOV, 1992; BAKHTIN, 1997) e no InteracionismoSociodiscursivo, especialmente nos trabalhos de Dolz e Scheuwly (1998); Machado (2007),dentre outros. Os resultados ainda iniciais evidenciam que a produção de um bom resumo passa pelo reconhecimento, na prática da leitura, de suas condições de produção, mastambém pea escolha do gênero discursivo que servirá como texto-fonte do resumo.

O ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE AULAS NA FORMAÇÃO INICIAL

Cláudia Aparecida MACON (G-UEM)[email protected] Paola de Oliveira Martelli PEREIRA (G-UEM)

[email protected]

Este trabalho tem como objetivo apresentar resultados do projeto de iniciação científicaintitulado “O gênero Roteiro de Observação de Aulas de Língua Portuguesa na formaçãoinicial”, desenvolvido na Universidade Estadual de Maringá, durante o 2º semestre 2013 a julho de 2014.O Roteiro de Observação de Aulas é um gênero que, há muito tempo, vemsendo utilizado nas práticas docentes da formação inicial. Contudo, tais práticas

mostravam-se como carentes e necessitavam de ressignificações que possibilitassem umnovo olhar do estagiário sobre as aulas observadas. Assim, subsidiados na AnáliseDialógica do Discurso (BAKHTIN, 2003; SILVEIRA, 2012), analisamos o Roteiro deObservação em seu funcionamento sócio-discursivo, pensando na esfera social de sua produção, nassuas apreciações valorativas, seu conteúdo temático, sua estruturacomposicional e suas marcas linguístico-enunciativas. Os resultados demonstraram que,através da ressignificação do Roteiro, o professorando tem a possibilidade de observar a sua prática de forma mais clara e reflexiva.Trabalho orientado pela Profª Drª Lilian Cristina Buzato Ritter. [email protected]. Universidade Estadual de Maringá – UEM. Maringá. Paraná.Brasil.




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PRÁTICAS DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DA CARTA DO LEITOR:UMA PROPOSTA DE ELABORAÇÃO DIDÁTICA

Edna Mariucio ARANHA (PG-UEM)

[email protected] [email protected] Cristina Buzato RITTER (UEM) [email protected]

Este trabalho tem como objetivo apresentar resultados parciais de uma pesquisa demestrado profissional, os quais caracterizam o processo de elaboração didática das práticasde leitura e análise linguística da carta do leitor, para um nono ano da rede pública deensino. A investigação parte da problematização da abordagem de análise linguísticacontextualizada às práticas de leitura em enunciados-concretos, no caso, a carta do leitor, econsidera, para efeitos didáticos, no processo de articulação e progressão curricular, os

gêneros por esferas de atividade humana, enfatizando suas marcas linguístico-enunciativas.Teoricamente, o trabalho apoia-se nos estudos bakhtinianos (BAKHTIN, 2003) e de seuscaudatários. Para fins pedagógicos, recorre-se à noção de elaboração didática (HALTÉ,2008; RODRIGUES, 2007).

REVERBERAÇÕES E ECOS DAS VOZES FEMININAS CONTEMPORÂNEAS

Coordenadora: SUELY LEITE

A NOVA LITERATURA FEMININA SEM VERGONHA: UMA LEITURA DOCONTO “HOT DOG” DE ÀLLEX LEILLA

Renata Ruziska PIRES (G-UEL)[email protected]

Tratar da sexualidade feminina sempre foi algo considerado inimaginável e execrável pordiversos segmentos sociais. Caso houvesse qualquer menção à masturbação ou a prazeres

solitários por parte do gênero feminino, céus e terras mover-se-iam para que a mulher fossecastigada. A partir dos anos 50, isso mudou – embora não suficientemente – no nosso país.As mulheres foram à luta e procuraram transformar a realidade sufocante em que viviam. E,sem dúvida alguma, isso refletiu na Literatura. A mulher passou a impor – ainda que lenta,mas progressivamente – suas vontades tanto dentro quanto fora da cama. O presentetrabalho tem o objetivo de a partir da leitura do conto “Hot dog”, da autora Àllex Leilla,analisar como a se dá a representação da sexualidade feminina na narrativa em questão.




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Pertinente também, será tratar das seguintes questões: quais foram as transformações acercada sexualidade feminina e sua representação literária? Ela tem, enfim, seu espaço emrelação à literatura erótica?Trabalho orientado pela Profª. Drª. Suely Leite. [email protected]. Universidade Estadual

de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

VOZES FEMININAS LONDRINENSES: COMO ANDA A NOSSA LITERATURADE AUTORIA FEMININA

Mariana Dahrouge BELUFE (G-UEL)[email protected]

A crítica feminista tão difundida na década de 1970 faz emergir uma tradição literária

feminina até então ignorada pela história da literatura. O silenciamento das mulheres nocânone literário evidencia o processo de exclusão da mulher em um espaçotradicionalmente entendido como sendo próprio do homem. O trabalho de resgate evisibilidade da escrita de autoria feminina constitui-se como resistência à ideologia quevinha historicamente regulando o saber sobre a literatura. Dentro dessa ótica de resgate deobras literárias produzidas por mulheres, propomos essa pesquisa que tem como objetivoelaborarum mapeamento das autoras londrinenses do século XXI.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Suely Leite. [email protected]. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

RELAÇÕES DE GÊNERO E REPRESENTAÇÃO FEMININA NO CONTO ODRAGÃO CHINÊS DE AUGUSTA FARO

Bruna Bolognesi SABINO (G-UEL) [email protected]

O presente artigo tem como objetivo fazer uma leitura do conto O Dragão Chinês, presenteno livro A Friagem (1999), de autoria de Augusta Faro, dentro da perspectiva dos estudosde gênero. Para tanto, exploraremos as relações de gênero presentes na caracterização das personagens do conto explicitando a condição que elas representam dentro de uma

sociedade pautada em um discurso patriarcal, considerando também o aspecto fantástico daobra. Pautaremos-nos na crítica feminista contemporânea, partindo dos pressupostosteóricos que abordam a questão do gênero, como Simone de Beauvoir, Virgínia Wolf eElaine Showalter. Pretende-se, assim, uma desconstrução da ideologia em que há adiscriminação dos gêneros, considerando este como construído pela sociedade.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Suely Leite. [email protected]. Universidade Estadualde Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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TRANSGRESSÃO SEM CULPA: UMA LEITURA DO CONTO “OLHO”DE MYRIAM CAMPELLO

Suely LEITE (UEL)[email protected]

A leitura de um texto de autoria feminina pode ser pautada por diversas teorias.Escolhemos para esse trabalho o aporte teórico da crítica feminista entendida como umcomplexo de visões e práticas articuladas em torno da contestação dos papéis sociaisatribuídos a homens e mulheres. O conto escolhido é “Olho” da escritora carioca MyriamCampello, publicado inicialmente em Sons e outros frutos (1998), e posteriormente naantologia Os melhores contos do século (2001). Tal narrativa pode ser enquadrada na fase

fêmea, termo cunhado por Elódia Xavier em 1998 ao escrever um ensaio cuja finalidade eramapear a trajetória das narrativas de autoria feminina na literatura brasileira. A questãocentral do trabalho é descortinar a representação dos papéis femininos que estão presentesno texto e identificar a desconstrução dos estereótipos culturais que pairam sobre a mulherenquanto um ser perigoso e imoral.

CONFIGURAÇÕES TEATRAIS NA CONTEMPORANEIDADE

Coordenador: RICARDO AUGUSTO DE LIMA

QUANDO O TEATRO DEIXA DE SER SONHO: O DOCUMENTÁRIO CÊNICOLUIS ANTONIO-GABRIELA

Ricardo Augusto de LIMA (PG-UEL)[email protected]

Percebe-se na cena contemporânea um apelo ao confessional e ao memorialístico similar aoque ocorre na literatura. O dramaturgo, o diretor ou o ator incorporam, via ilusão teatral,

um papel empírico, criando em cena um documentário, seja por meio de uma peçaautobiográfica, seja por meio de recursos midiáticos que permitem uma leituraautoficcional do drama. Posto isso, esta comunicação objetiva analisar a peça Luis Antonio-Gabriela, do diretor Nelson Baskerville, que coloca em cena sua própria história, na qual oirmão Luis Antonio desafia as regras de uma família conservadora e viaja para a Espanha,onde assume o nome de Gabriela. O espetáculo alcança um efeito que, a meu ver, soa comoinédito no teatro: a peça se torna metateatral a partir do instante em que permite ao




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espectador perceber que tais fatos ocorrem na realidade, quebrando a ilusão teatral aomesmo tempo em que a mantém.

PINOKIO DE ROBERTO ALVIM: POR UMA DRAMATURGIA DOTRANSUMANO

Marcos dos SANTOS (PG-UEL)[email protected]

A presente comunicação tem como objetivo apresentar uma análise da peça teatral Pinokio (2010) do dramaturgo contemporâneo Roberto Alvim pelo viés da fábula, visandocompreender como se constitui a organicidade dramática da peça. Para isso, em um primeiro momento apresentaremos uma breve biografia do dramaturgo, demarcando sua

contribuição para renovar a dramaturgia contemporânea brasileira nos últimos anos.Posteriormente, buscar-se-á apresentar o conceito que Alvim intitula “dramáticas dohumano”, que serviu, segundo o mesmo, de paradigma até o século XX para o quecompreendemos como drama, contraponto com o conceito de “dramáticas do transumano”,que o dramaturgo propõe como estratégia para construção de uma dramaturgia do [im] possível. E por fim, elaborar uma análise estrutural da peça, evidenciando a transgressãoque a obra promove nas unidades de ação, tempo e espaço, além de evidenciar os procedimentos de intertextualidade com o cinema, literatura e cultura de massa, elaborados pelo dramaturgo.

AMOR, SEXO E DINHEIRO: AS RELAÇÕES DE PODER NA PEÇA ASLÁGRIMAS AMARGAS DE PETRA VON KANT , DE RAINER WERNERFASSBINDER

Fabrício Batista BORGES (PG-UEL) [email protected]

Escrita no ano de 1972, a peça teatral As lágrimas amargas de Petra Von Kant foi um dosmaiores sucessos do diretor Rainer W. Fassbinder, que oito meses depois adaptou adramaturgia para o cinema sem grandes modificações. O objetivo do artigo é realizar um

estudo das relações que envolvem as seis personagens da peça e refletir sobre questões degênero, feminismo e jogos emocionais, que ligam e desligam as personagens, comsituações que têm a ver com o interesse de Fassbinder em desvendar a Alemanha pósSegunda Guerra, na qual se observa a sociedade e seus preconceitos baseados na herançafundada em um passado de dominação masculina.




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LEITURA LITERÁRIA NO CICLO 1 DO ENSINO FUNDAMENTAL

Coordenadora: SHEILA OLIVEIRA LIMA

RESULTADOS PRELIMINARES DO PROJETO “LEITURA LITERÁRIA NOENSINO FUNDAMENTAL – CICLO 1: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS”

Sheila Oliveira LIMA (UEL)[email protected]

O projeto “Leitura literária no ensino fundamental – ciclo 1: concepções e práticas”

desenvolve pesquisa a respeito das concepções de literatura e de seu ensino presentes noslivros didáticos (LD) de língua portuguesa dos anos iniciais do ensino fundamental. A partir de análise quantitativa e qualitativa de dez coleções de LD de língua portuguesa, pudemos observar certa tendência no tocante ao lugar reservado para a leitura do texto deliteratura em tal momento da iniciação leitora. Pretende-se, nessa comunicação, apresentaros resultados preliminares da pesquisa em curso, os quais apontam para a necessidade de sevoltar um olhar mais qualificado para a formação do leitor desde o princípio daescolarização.

LEITURA DO TEXTO TEATRAL NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO

FUNDAMENTALAna Carolina ROMERO (G-UEL)

[email protected]

A leitura do texto teatral na escola brasileira, diferentemente de outros países, nãoconfigura uma tradição. O projeto de pesquisa “Leitura literária no ensino fundamental – ciclo 1: concepções e práticas” observou, em suas primeiras análises, a ausência quasecompleta da abordagem do gênero. Tendo em vista alguns argumentos em favor do contatocom o texto teatral e suas possibilidades de lida com os jogos de representação, esta

comunicação abordará a relevância de tal gênero na formação do leitor, desde os primeirosanos de escolaridade. Para tanto, será realizada a análise crítica de uma atividade com textoteatral presente em LD analisado no projeto citado e, por fim, uma sugestão de abordagema partir da concepção de ensino de leitura que vimos desenvolvendo.




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O TEXTO NARRATIVO NO LIVRO DIDÁTICO COMO POSSIBILIDADE DELEITURA EXPRESSIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Angela Rodrigues da SILVA (G-UEL)

[email protected]

Com base em pesquisas realizadas pelo projeto “Leitura literária no Ensino Fundamental -Ciclo 1: concepções e práticas”, pôde-se identificar algumas tendências irregulares nacomposição dos livros didáticos de primeiro e segundo anos do ensino fundamental. Taistendências se exemplificam na ausência ou presença do texto literário e no modo em queele é disposto pelo livro didático. Em suma, o projeto têm obtido constatações em relaçãoao tratamento do texto literário que, na maioria das vezes, não concede uma possívelintrospecção da criança, introduzindo-a então apenas no mundo prático. O propósito dessesubprojeto é analisar, especificamente, as narrativas presentes em todos os livros didáticos

dos quais os colaboradores do projeto já fizeram uso para suas constatações, e a partirdestes, apresentar propostas de aperfeiçoamento nas abordagens narrativas feitas pelo livrodidático.

O SIGNIFICADO DA LEITURA LITERÁRIA NO PROCESSO DEALFABETIZACÃO

Giselda Morais de Alencar MILITÃO (PG-UEL)[email protected]

O objetivo deste trabalho é fazer uma proposição sobre o papel da leitura literária para seconsolidar uma alfabetização significativa. Busca-se fazer uma relação entre essa leitura e aalfabetização no 1º ano do Ensino Fundamental I. A fundamentação teórica tem base emautores como: Cagliari (1999), Solé (1998), Soares (1998), Belintane (2013), Lajolo (1996),Kato (1990), Lima (2006), Kleiman (1995), Ferreiro (1992), Foucambert (1994), Smith(1999), Paulino (1997), Soares (1999), Tfouni (1995) entre outros. Há uma problemáticade que a leitura literária é pouco utilizada na alfabetização, quando deveria fazer parte darotina. A metodologia da pesquisa traz o acompanhamento, por dois anos, da abordagem deuma professora-alfabetizadora sobre a leitura literária.




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TRAJETÓRIAS TEÓRICO-ANALÍTICAS NOS ESTUDOS DA LÍNGUA(GEM):DISPOSITIVO, SUBJETIVAÇÃO E IDENTIDADE

Coordenadora: MARGARIDA LISS

CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA E PROFICIÊNCIA NO VESTIBULAR PARA OSPOVOS INDÍGENAS NO PARANÁ

Luana de Souza VITORIANO (PG-UEM)[email protected]

Para o ingresso às instituições de ensino superior, as habilidades linguístico-discursivas dossujeitos indígenas,em relação à língua nacional,são postas à prova na materialidadediscursiva a qual se verifica as redações do processo seletivo Vestibular para os Povos Indígenas no Paraná(2003). Norteados pelas teorizações da Análise do discurso,francesa,detemo-nos às indagações: como se dá o funcionamento linguístico nas produçõestextuais dos candidatos indígenas?De que forma os usos linguísticos expõem a proficiência(ou não) desses sujeitos em relação à língua portuguesa,em sua modalidade escrita,no queconcerne aos empregos de elementos coesivos,à adequação da norma culta da língua,e àelaboração de um texto com coerência?E, ainda,o que a proficiência (ou não) em língua portuguesa implica/revela sobre sua constituição identitária?Orientadas por taisquestionamentos e a partir do princípio de que as comunidades indígenas são sujeitadas à

cultura da população não indígena,as reflexões aqui propostas buscam compreender asformas como tal sujeição correlaciona proficiência e constituição identitária.

DIVERSIDADE CULTURAL: DISPOSITIVO DE SUBJETIVAÇÃO EGOVERNAMENTALIZAÇÃO DA IDENTIDADE LINGUÍSTICA DO SUJEITO

INDÍGENA PARANAENSE

Margarida LISS (PG-UEM)[email protected]

Os estudos sobre o modo como o sujeito indígena vem sendo discursivisado no campo dadiversidade cultural ganham relevância na medida em que os discursos circunscritos a práticas inclusivas conquistam espaço nas esferas educacionais e midiáticas. Nesse quadro,as políticas afirmativas, cuja proposta é manter e preservar a cultura e as línguas indígenas,constituem-se na tensão entre lidar com o diferente de forma a agregá-lo às práticasculturais da sociedade nacional e segregá-lo a um território onde a coexistência das culturas




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em um mesmo espaço físico e político é impossibilitada. No bojo dessa contradiçãodiscursiva, e com fundamentação nas teorias de Michel Foucault, este trabalho tem porobjetivo analisar como o campo da Diversidade Cultural se constitui em um dispositivo desubjetivação da identidade linguística do sujeito indígena paranaense.

FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS E CONSTRUÇÃO DO SUJEITO JOVEMMANIFESTANTE

Flávia Cristina Silva BARBOSA (PG-UEM) [email protected]

Este trabalho investiga a construção da identidade do jovem manifestante em doisacontecimentos: no impeachment do presidente Collor (1992) e nas “Jornadas de Junho”

(2013). A fim de pensar a construção do jovem nas duas manifestações de granderepercussão midiática, o material de análise concentra-se em reportagens do jornal “Folhade S. Paulo”, de 1992 e de 2013. Para mobilizar essa análise, a orientação teórico -metodológica terá como subsídio conceitos da Análise do Discurso francesa, de vertente pecheutiana. O corpus é constituído por 13 recortes discursivos, em que se observa ofuncionamento das formações imaginárias na construção identitária do jovem manifestante.Dentre vários dizeres acerca desse sujeito, ele é construído no jornal (de maneira negativa), principalmente, pela repetição das seguintes regularidades: “rebeldes sem causa”, sem umobjetivo delimitado, “as ‘faces’ do manifestante” ou interesses e comportamentos diversosdesses jovens, e “esquerdistas”, quanto à ideia de afinidade/filiação a partidos de esquerda.

A CONSTRUÇÃO DO SENTIDO EM CANÇÕES – MÚSICA E TEXTO VERBAL

Coordenadora: HELENA ESTER MUNARI NICOLAU LOUREIRO

A IDEIA DE FIGURATIVIZAÇÃO NO ARRANJO MUSICAL DA CANÇÃO“ESCOLHER”

Pablo Henrique KROMINSKI (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo apresentar a maneira como foi transferida a ideia defigurativização para o arranjo musical da canção “Escolher” – de Carlos Francovig e MárioLoureiro, interpretada pelo grupo musical Projeto Música Criança para o álbum Bichos,




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Cores e Outros Amores, de 2013, de modo especial, para o acompanhamento musicalrealizado pelo violão. Para tanto, apresentamos ao leitor o conceito de figurativizaçãotrazido por Luiz Tatit; em seguida, compartilhamos algumas ideias extratextuais (que nestecaso específico, podemos entender como figurativizações) sugeridas, sobretudo aos

cantores, ao longo dos ensaios do Projeto Música Criança e o modo como tais ideiasinfluenciaram diretamente a concepção do acompanhamento musical realizado pelo violãona referida canção “Escolher”. Trabalho orientado pela Profª. Helena Ester Munari Nicolau Loureiro. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A POESIA E A MÚSICA NA CONSTRUÇÃO DO SENTIDO DA CANÇÃOINFANTIL “O ELEFANTINHO”

Helena Ester Munari Nicolau LOUREIRO (PG-UEL)

[email protected]

O objetivo deste trabalho é refletir sobre relações entre planos de conteúdo e de expressão,considerados para a composição de canções para crianças a partir de poemas, levando-seem conta que a canção é um texto sincrético que integra música e texto verbal em seu planode expressão. Para isso, toma-se a canção “O Elefantinho” (Carlos Francovig e MárioLoureiro) e analisa-se primeiramente o poema que se tornou a letra, sob o ponto de vista dasemiótica do texto, nos três níveis de seu percurso gerativo de sentido: fundamental,narrativo e discursivo. A partir desta análise, destacam-se aspectos interessantes exploradosmusicalmente pelo compositor, no momento da composição musical.

O STASIMON DE ORESTES: UM DIÁLOGO COM A CANÇÃO BRASILEIRA

João de CARVALHO (PG-UEL) [email protected]

Apresentamos um registro de processo criativo onde relatamos as estratégias e técnicascomposicionais utilizadas ao transcriar, em canção brasileira, o Stásimon de Orestes. Esta,uma composição escrita no século IV a.c., por Eurípedes, na Grécia, refere-se ao momento

em que o coro da tragédia de Orestes clama pelo destino do herói. Orestes mata a própriamãe ao tentar castigá-la por ter traído seu pai. A partitura que ficou desta passagem da peçadá indícios de uma música tensa, não só pela ação dramática do texto, mas também pelosintervalos melódicos e padrões rítmicos utilizados na obra. Há indícios de que esta músicaseja composição do próprio Eurípedes, que era uma figura reconhecida por seu talentomusical.




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APLICAÇÃO DA RETÓRICA MUSICAL EM COMPOSIÇÃO DE CANÇÕESPARA CRIANÇAS

Mário César Alberini LOUREIRO (UEL) [email protected]

O propósito deste trabalho é apresentar o processo e procedimentos composicionais de umconjunto de canções para crianças, apoiados na teoria e prática da música dos períodos daRenascença e do Barroco (séculos XVI, XVII e XVIII), a saber: a retórica musical e ateoria dos afetos. Destaca-se que o foco central destas composições ocorreu na decoratio - parte da teoria da retórica que se preocupava em embelezar o texto/música com figuras queevocassem o sentido das palavras/poesia - recorrendo às principais figuras musicaisapresentadas nos tratados da época. Ao final é apresentada, de maneira esquemática uma

análise sucinta de canções.

ENSINO E INTERAÇÃO: DIFERENTES ABORDAGENS

Coordenadora: PRISCILLA TEIXEIRA MAMUS

A ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: REDAÇÃO OU PRODUÇÃO DE TEXTO?

Lilian Maia Borges TESTA (G-CESUMAR)[email protected]

O respectivo artigo consiste em apresentar a teoria que permeia o desenvolvimento daescrita em alunos do Ensino Superior. Neste sentido, visa entender como os aspectosrelacionados à produção de texto são desenvolvidos. O artigo demonstra, por meio de umestudo bibliográfico, os efeitos da interferência e da reescrita nos textos de alunos doEnsino Superior, mostrando quais são os aspectos positivos desse trabalho no que tange o processo de ensino e aprendizagem. Os alunos do Ensino Superior têm em mente que a

escrita serve para a obtenção de nota, no entanto, quando nos deparamos com a teoriaabordada no presente artigo, verificamos que a produção textual visa à formação de alunoscríticos e competentes, contribuindo para a sua formação acadêmica.Trabalho orientado pela Profª. Márcia Maria Previato de Souza. Centro de Ensino Superiorde Maringá – CESUMAR. Maringá. Paraná. Brasil.




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PALAVRA: DIALOGISMO EM CHARGES

Rosangela Jovino ALVES (PG-UEM)[email protected]

Este trabalho apresenta considerações sobre o conceito de Palavra, na perspectiva dialógica proposta por Bakhtin e seu Círculo, além das abordagens dadas a esse conceito a partir da perspectiva de autores brasileiros que explicam a teoria bakhtiniana. A proposta de Bakhtinaborda a linguagem em uma perspectiva sócio-histórica, na qual se entende o conceito de palavra como dialógico e expressivo, o qual se manifesta em enunciados concretos, para acompreensão dos quais é necessária a consideração da palavra do outro, das ideologias, dosvalores socioculturais que envolvem essa unidade da comunicação discursiva. Nestetrabalho, busca-se evidenciar essas características, por meio de um exercício de aplicaçãodesse conceito em charges.

A PALAVRA E SUAS SIGNIFICAÇÕES EM UMA CAPA DE REVISTA

Priscilla Teixeira MAMUS (PG-UEM) [email protected]

A linguagem é elemento fundamental para que ocorra a comunicação humana, seja pormeio de palavras, gestos ou qualquer outra forma. Independente do modo com o qual acomunicação é feita, seu objetivo é despertar reações e gerar efeitos. Nesse sentido, o uso

da língua é considerado em situações e contextos concretos, isto é, a forma linguística serve para um contexto específico, tornando-se um signo adequado a ele. Assim, o indivíduocomunica-se com o outro, apreende sua palavra e reage a ela, refutando, convencendo,respondendo de forma ativa e transformando a palavra do outro na palavra dele. Mas o queé palavra, nas concepções de Bakhtin e o círculo?Este trabalho, portanto, apresenta oconceito de Palavra no gênero discursivo capa de revista, dentro dos pressupostos teóricosde Bakhtin e o círculo, a partir dos fundamentos da linguística da enunciação e sob aconcepção dialógica de língua.




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CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS: A VARIAÇÃO SEGUNDO O OLHARDO FALANTE

Coordenadora: TACIANE MARCELLE MARQUES

CRENÇAS E ATITUDES: A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA EM FOCO

Taciane Marcelle MARQUES (PG-UEL)[email protected]

As crenças e atitudes linguísticas interferem na escolha e no uso da forma linguística tantoquanto os fatores extralinguísticos, como geográfico, histórico, socioeconômico, entreoutros. Segundo Morales (1993), as crenças e a atitude do falante sobre um uso linguístico

afetam o próprio uso da língua bem como o ensino dessa língua. O objetivo deste trabalhoé, portanto, apontar os desvios da norma identificados pelos informantes – alunos doEnsino Fundamental – ora como variantes linguísticas socialmente aceitas, ora como erro.Para isso, selecionamos as seguintes ocorrências: falta de concordância verbo-nominal,regência verbal, presença de gírias e marcas de oralidade, a fim de analisar a situação de prestígio ou preconceito linguístico com relação à variação presente na Língua Portuguesa.A respeito desse fenômeno, destacamos que a construção e a abordagem de uma pedagogiadiferenciada na escola dependem de crenças e atitudes que se constroem e fomentam sobreas variedades da língua em uso.

CRENÇAS E ATITUDES LINGUÍSTICAS DE LONDRINA:TENDÊNCIAS DE REAÇÃO FRENTE ÀS DIFERENÇAS DE FALARES

Dayse de Souza LOURENÇO (PG-UEL)[email protected]

O estudo de crenças e atitudes linguísticas compreende a variação linguística segundo aconsciência que o falante tem diante de sua variante. Baseado na técnica Matched-Guises,desenvolvida por Lambert (1975), este estudo visa compreender as atitudes valorativas noque tange às crenças e atitudes linguísticas nos falantes; a percepção dos falantes em

relação a sua variedade e a do outro e a influência da percepção linguística na atribuição decaracterísticas físicas e pessoais. Assim, foi realizada a gravação da leitura de um texto deteor neutro, mas com as principais marcas diferenciadoras dos falares dos dialetos deCuritiba e Londrina. Essa gravação foi submetida a 12 julgadores de Londrina,estratificados segundo o sexo, faixa etária e escolaridade, para que preenchessem uma fichaavaliativa sobre os falantes a partir das gravações. Os dados demonstram uma atitude mais positiva frente ao falar do curitibano em comparação ao falar londrinense.




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CRENÇAS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Flávio Brandão SILVA (PG-UEL/Unespar) [email protected]

O estudo da Língua Portuguesa, em geral, ainda se ancora nos modelos normativos emetalinguísticos da gramática tradicional, pouco ajudando o aluno a desenvolver umareflexão sobre a língua e suas estruturas. Tal panorama constitui um desafio a ser superadono processo de formação de professores. O ensino de Língua Portuguesa deve ter como parâmetro uma concepção que privilegie, no processo de aquisição, o aprimoramento dalíngua materna, a história, o sujeito e o contexto, deixando de ser somente o repasse de

regras ou mera nomenclatura da gramática tradicional, para oportunizar atividadesescolares mais próximas das práticas sociais letradas e cidadãs, o que aliás, deve sertambém o foco da formação de professores. Assim sendo, este trabalho pretende verificar, por meio da aplicação de questionário, quais são as crenças do aluno de Letras - valoração positiva ou negativa, segundo os pressupostos de Lambert (1972) - quanto ao processo deensino-aprendizagem da língua materna na escola.

ENSINO DE LÍNGUA MATERNA: O QUE CREEM OS PROFESSORES DA REDEBÁSICA DE ENSINO?

Wéllem Aparecida de Freitas SEMCZUK (PG-UEL)([email protected])

A Língua Portuguesa utilizada no Brasil é heterogênea. Pensando nesta diversidadelinguística, o presente trabalho tem por objetivo geral verificar as crenças e atitudeslinguísticas dos profissionais que atuam na docência de Língua Portuguesa em relação àabordagem da variação linguística em sala e analisar se estes creem apenas no ensinonormativo. Para tanto, nossos objetivos específicos são: (i) verificar o tempo que cada professor está na rede pública de ensino; (ii) investigar se os informantes acreditam naimportância da variação linguística e se abordam este conteúdo em sala; (iii) avaliar as

crenças e atitudes com relação ao ensino de língua materna. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário destinado aos professores da rede pública de ensino querealizavam o curso do PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação). Encontramosrespostas que ora marcavam o padrão normativo, ora afirmavam a importância do ensino por meio da diversidade, o que demonstra a necessidade em manter e preservar a facediante da pesquisa.




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A SEMIÓTICA FRANCESA EM FOCO: PESQUISAS EM DESENVOLVIMENTO

Coordenadora: ELIANE APARECIDA MIQUELETTI

A SEMIÓTICA NA ANÁLISE DOS REGIMES DE INTERAÇÃO: ENUNCIADOSDOS PROFESSORES NÃO INDÍGENAS SOBRE OS INDÍGENAS

Eliane Aparecida MIQUELETTI (PG-UEL)[email protected]

Esta comunicação apresenta um recorte das considerações que compõem a pesquisa de

Doutorado, em andamento, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Estudos daLinguagem da Universidade Estadual de Londrina. Tendo como base teórica a SemióticaGreimasiana e a Sociossemiótica, apresentamos a análise de alguns enunciados proferidos por professores de uma escola de Dourados - MS, em entrevista sobre a temática indígena.O objetivo principal é analisar a relação entre indígenas e não indígenas a partir dosdiscursos da escola, a construção de identidades e de regimes de interação. Nesse sentido,entende-se o discurso em sua capacidade de agir e de fazer-agir. De maneira geral, apesarda manifestação de olhares abertos à realidade sociocultural, ainda notamos que osestereótipos construídos historicamente marcam a maneira como o indígena tem sidorepresentado na/pela escola.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Loredana Limoli. Universidade Estadual de Londrina –

UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

REFLEXÃO SEMIÓTICA SOBRE ARTE SEQUENCIAL: A ANIMAÇÃO E OSQUADRINHOS EM DESTAQUE

Cássia Vanessa BATALHA (PG-UEL)[email protected]

Renan Luis SALERMO (PG-UEL)[email protected]

Apoiando-nos em duas obras de importante impacto para as bases da semiótica de linhafrancesa, Da Imperfeição (GREIMAS, 1987) e A busca do sentido: a linguagem emquestão (COQUET, 1984), buscamos discutir, neste estudo, os processos de significação presentes em textos que lidam fundamentalmente com as linguagens sincréticas, como oquadrinhos e animação. Em termos gerais, temos o intuito de destacar as relações híbridasdesses gêneros e relacioná-los, em um contexto contemporâneo, com o universo e os




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recursos cinematográficos, explorando, por exemplo, o modo como se organizam oselementos gráficos e a reprodução sequencial das narrativas em questão.

UM OLHAR SEMIÓTICO EM LAVOURA ARCAICA: DO DISCURSOLITERÁRIO AO FÍLMICO

Tania Regina Montanha Toledo SCOPARO (PG-UEL)[email protected]

Com apoio teórico da Semiótica da Escola de Paris, pretendemos analisar o processo detransmutação da obra literária Lavoura Arcaica (1975), de Raduan Nassar, à fílmica (2001),de Luiz Fernando Carvalho. Na semiótica greimasiana há a preocupação com a significaçãomultiforme. A teoria trata da construção de sentido de um texto tendo em vista suas

relações. Dessa forma, apresentaremos um olhar semiótico a partir do diálogo entre as duaslinguagens, buscando construir o percurso gerador de sentido do discurso da personagemAndré. Nesse percurso, analisaremos os elementos caracterizadores da persuasão utilizados por ele e como estes podem ser transcodificados para as imagens por meio das técnicasaudiovisuais. Aprender a desconstruir e reconstruir o sentido inserido nos textos, verbais enão verbais, é aprender a "ler o mundo", a interpretá-lo e analisá-lo por meio dasferramentas oferecidas pela "teoria da significação" - a semiótica.

MAFALDA NA ESCOLA: O SINCRETISMO EM SEMIÓTICA ALIADO A UMAPROPOSTA DE ANÁLISE TEXTUAL

Daniela Raffo SCHERER (PG-UEL)

[email protected]

Esta comunicação apresenta um breve estudo bibliográfico acerca da teoria semióticagreimasiana em articulação com o objeto desta pesquisa: a utilização das tiras da Mafaldaem atividades de livros didáticos de língua portuguesa. Tendo em vista a fase inicial em quese encontra esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Estudos daLinguagem da Universidade Estadual de Londrina, pretendemos mobilizar alguns conceitosda semiótica greimasiana, especialmente aqueles relacionados ao sincretismo, na tentativade encontrar suas relações (ainda que embrionariamente) com as tiras da Mafalda em livrosdidáticos adotados pela Rede Municipal de Campo Grande, no estado do Mato Grosso do

Sul.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Loredana Limoli. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.




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VISÕES DO EXÍLIO NA LITERATURA DA AMÉRICA LATINA

Coordenadora: AMANDA PÉREZ MONTAÑÉS

MARCAS DO EXÍLIO E DO FANTÁSTICO EM CASA TOMADA, RELATO DEJULIO CORTÁZAR

Karina STOEGLEHNER (G-UEL/IC-CNPq)[email protected]

O presente estudo bibliográfico, exploratório, qualitativo, tem como objetivo principal

analisar o relato “Casa tomada” de Julio Cortázar, o qual forma parte do livro Bestiário(1951). Sob a vertente do fantástico, o autor apresenta para o leitor o exílio de um casal deirmãos em relação à casa em que moram; vivendo exclusivamente para cuidar desta casa,Irene e seu irmão fazem parte de uma rotina de extrema repetição, sendo interrompida pelainvasão de elementos insólitos, cujo objetivo é expulsá-losda casa. Cortázar mostra suaopinião sobre o exílio através deste relato, em que a casa é o país, os irmãos a população, eo elemento insólito foi utilizado para mostrar a ditadura agindo sempre às escondidas. Aanálise terá como base teórica os seguintes autores: ROAS (2001; 2014) e ALAZRAKI(1983), no que diz respeito ao fantástico, e sobre o exílio, CORTÁZAR (2001); SAID(2003); VIDAL (2004); MONTANEZ (2013).

O EXÍLIO ATRAVÉS DOS ABRAÇOS DE EDUARDO GALEANO

Bárbara BATISTA (G-UEL) [email protected]

O presente trabalho tem por objetivo realizar uma análise sobre os relatos do Livro dosAbraços (2002), do escritor uruguaio Eduardo Galeano. Para realizar está analise é precisoconhecer um pouco da vida de Eduardo Galeano e sua vivência no exílio, já que se exiloutrês anos na Argentina e cerca de dez anos na Espanha. O livro foi escrito a partir de suas

experiências, onde Galeano quer mostrar como todos os conhecimentos se abraçam, o que justifica assim o título do livro. O presente estudo bibliográfico, exploratório qualitativo,tem como objetivo principal refletir sobre a experiência do autor no exílio que reflete emsua obra, utilizando como base teórica as reflexões de CORTÁZAR (2001), SAID (2003),HALL (2003,2006) e MONTAÑEZ (2013), no que diz a respeito a analise do exílio e suaidentidade.




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Trabalho orientado pela Profª. Amanda Pérez Montañés. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

A TRADIÇÃO DO EXÍLIO NA LITERATURA HISPANO-AMERICANA

Amanda Pérez MONTAÑÉS (UEL)[email protected]

O presente estudo bibliográfico tem por objetivo principal analisar a tradição do exílio naliteratura Hispano-Americana. Ao longo da história de nosso continente, a tradição doexílio é criada pelos escritores banidos de seus países quase sempre por perseguição política. Com as ditaduras do Cone Sul nas décadas de 60 e 70, a experiência desse banimento aparece registrada nas obras de muitos escritores degredados, assim como em

algumas obras de escritores que ficaram em seus países de origem escrevendo à sombra dosistema, exilados dentro de seus próprios mundos. Para aprofundar a anterior reflexão, aanálise terá como base teórica os seguintes autores: AGAMBEN (2000, 2004); AIRA(2001); CORTÁZAR (1994); MONTANEZ (2013); SAID (2003); VIDAL (2004); VIÑAS(1974).

EXÍLIO INTERNO E TRAUMA: ANÁLISES DO ROMANCE O RUÍDO DASCOISAS AO CAIR , JUAN GABRIEL VÁSQUEZ

Ingrid Julieth Rodriguez RODRIGUEZ (G-UEL)

[email protected]

O presente trabalho pretende analisar o romance O ruído das coisas ao cair (2011) doescritor colombiano Juan Gabriel Vásquez. Aspira-se estudar o comportamento de AntonioYammara, protagonista e narrador. O objetivo principal é procurar as marcas e traumas quedeixa o exílio interno em Yammara, personagem que experimenta muitas das facetas docolombiano dos anos oitenta, época na qual se desenvolve o enredo principal da obra. A partir das experiências vivenciadas pelo protagonista, pretendemos fazer um paralelo doromance perante a ideologia e a política colombiana daquele tempo, os quais são temascentrais para o entendimento da obra, além de estabelecer como o andamento conflitivo de

um país afeta de maneira traumática a vida de qualquer indivíduo dessa comunidade,mesmo não fazendo parte direta da problemática, e até muitas vezes chegando aexperimentar um exílio interno e perdendo-se no tempo, procurando esquecer osacontecimentos traumáticos.




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CONCEIÇÃO EVARISTO E CAROLINA MARIA DE JESUS: ESCREVIVÊNCIASE (DES)VENTURAS DE UMA ESCRITA AFRO-BRASILEIRA

Coordenadora: SUELI DE JESUS MONTEIRO

A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NEGRA NA LITERATURA: A CERCA DOCONTO “MARY BENEDITA” DE CONCEIÇÃO EVARISTO

Elaine Aparecida DIAS (G-UEL)[email protected]

O presente artigo tem por objetivo analisar o conto “Mary Benedita” da escritora ConceiçãoEvaristo, focando a mulher no seu mais profundo questionamento sobre a vida, as situaçõesvividas e como se encontra. No decorrer da análise, será possível esclarecer os fatos decomo a mulher negra se encaixa na sociedade, na literatura como um todo e de que maneirasão representadas como personagens nas leituras atuais e anteriores. A mulher representada por Conceição Evaristo, no conto em questão, possui como características individuais aindependência profissional e excelente estrutura de vida e mesmo com esse cenáriootimista, a personagem se mostra muito frustrada e atormentada por um passado cheio deangústias e medos, os quais provocaram atitudes autopunitivas. Essas questões demonstramque a culpa apresentada ainda representa um obstáculo a ser vencido dentro darepresentação das mulheres negras na literatura.

A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NO CONTO “SAURA BENEVIDESAMARANTINO”: NEGRITUDE, POBREZA E ABANDONO

Cristiano PAPKE (G-UEL) [email protected]

Entre os estudos sobre a literatura afro-brasileira, destaca-se a produção literária deConceição Evaristo. Neste trabalho tomaremos como objeto de análise um conto da autora

publicado na coletânea Insubmissas lágrimas de mulheres, publicada em 2011. Tal obrareúne 13 contos que recebem como título o nome de suas protagonistas negras, entre eles otexto escolhido “Saura Benevides Amarantino” que traz para a tessitura narrativa umdiscurso de uma mulher negra dentro de uma sociedade racista e preconceituosa que acoloca às margens devido ao fato de ser negra, mãe solteira e depois passa a condição deviúva, mas ainda assim, vítima da imagem de mulher só, e pertencente a um extrato socialligado à pobreza. O conto permite uma reflexão social de como a cor e a classe social




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atribui a um determinado indivíduo sua posição dentro da sociedade. Os textos teóricos quedarão suporte ao trabalho tratam tanto das questões de gênero como da identidade afro.

AS MULHERES DE “QUARTO DE DESPEJO”: ESCREVIVÊNCIA DE UMAPROTAGONISTA

Letícia Ueno BONOMO (G-UEL)[email protected]

Este artigo tem como objetivo analisar a caracterização e a representação das mulheres naobra “Quarto de despejo”, de Carolina Maria de Jesus. Por ser uma obra testemunhal, vistoque é o diário da própria autora, descreverei de que forma Carolina de Jesus enxerga eexpõe, em seus escritos, a mulher, seja a despejada – moradora do quarto de despejo, nome

que atribuiu à favela – , seja a da sala de visitas – forma como ela denomina o restante dacidade. Além disso, buscarei mostrar que Carolina Maria de Jesus é dona do própriodiscurso, sujeito da escrita feminina, o que a torna representativa para os estudos de gênero.Por fim, o presente trabalho tem como desejo maior a exposição e a valorização de vozesque por muito tempo foram silenciadas, mas que hoje buscam espaço e lutam por umaliberdade ainda não totalmente conquistada.

CONCEIÇÃO EVARISTO: A CALMARIA DE UMA VOZ QUE SE IMPÕE E SECONSTRÓI NA FORÇA DE SUA ESCREVIVÊNCIA

Sueli de Jesus MONTEIRO (UEL)[email protected]

O trabalho em questão tem o objetivo de refletir sobre a construção poética de ConceiçãoEvaristo quando esta faz da sua escrevivência uma particularidade significativa nacomposição do universo ficcional que a legitima, principalmente, como uma voz negraacadêmica e, sobretudo, comprometida com a edificação da literatura afro-brasileira. Nessesentido, enriquece com suas autorias a discussão a respeito das relações raciais,fortalecendo, assim, a resistência cultural dos afrodescendentes que passam, na suaescritura, de objeto a sujeito do discurso. É pertinente observar também, na voz poética de

Conceição Evaristo, a construção de um movimento de resgate da ancestralidade em buscados fragmentos de vida que dão conta da composição da identidade que a representa. O procedimento metodológico para esta pesquisa consiste em leitura, discussão e análise deobras de autores afro-brasileiros a partir de teorias dos estudos culturais e críticos que sedebruçaram sobre o tema.




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A LINGUAGEM REVELANDO PRÁTICAS DOCENTES: O AGIR DOPROFESSOR E OS OBJETOS DE ENSINO

Coordenadora: ELVIRA LOPES NASCIMENTO

A ATIVIDADE DO PROFESSOR – UMA ARQUITETURA COMPLEXA DEGESTOS PROFISSIONAIS

Claudia Lopes Nascimento SAITO (UEL)[email protected]

Elvira Lopes NASCIMENTO (UEL)[email protected]

Com base na noção de gêneros bakhtiniana à luz da psicologia vigotskiana, ensinar a partirde objetos socialmente construídos implica compreender o gênero textual como um“instrumento psicológico” que também pode ser relacionado ao desenvolvimento do professor e de seu trabalho. Na abordagem discursiva do ensino como trabalho(BRONCKART; 2012; MACHADO, 2004), buscamos realizar uma abordagem integradados aspectos articulados ao métier: o trabalho de ensino e o ensino como trabalho, privilegiando o trabalho no polo do professor, com ênfase na transposição didática dosobjetos de saber a objetos de ensino e também a enunciação do professor nos contextos emque atua. Pretendemos apresentar reflexão sobre a ação do professor e os gestos didáticos

(NASCIMENTO, 2014) de regulação das aprendizagens tendo em vista as consignas oraise escritas como instrumentos simbólicos, portanto gêneros textuais mediando o ensino e aaprendizagem de línguas.

O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM COMO FERRAMENTA DEENSINO E APRENDIZAGEM

Annie Rose dos SANTOS (PG-UEL)[email protected]

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) e as TICs constituem-se em ferramentasde trabalho indispensáveis, pois seu uso é exigência do contexto contemporâneo nasdiversas atividades humanas. À luz do ISD (BRONCKART; MACHADO, 2004) e como parte do GEMFOR/ALTED, que tem como lócus das reflexões as relações entre alinguagem, os instrumentos (simbólicos e materiais) e o agir educacional, investigamos oagir do tutor da EaD mediado por artefatos digitais utilizados no AVA de uma disciplina de




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um curso de Letras a Distância para compreendermos a relevância desses artefatos nessamodalidade de ensino. Considerando que o AVA é concebido como ferramenta utilizada para o ensino e aprendizagem (MARCUSHI, 2010), destacamos que o tutor, assim como osdemais envolvidos com a EaD, precisa ter o domínio dos recursos materiais e simbólicos a

ele agregados para possibilitar um ambiente real de aprendizagem com a mediação dasTICs.

FIGURAS DE AÇÃO PARA INTERPRETAR O AGIR DE PROFESSORES EMFORMAÇÃO CONTINUADA

Maria Ilza ZIRONDI (UEL)[email protected]

Neste trabalho, temos por objetivo apresentar uma análise dos discursos produzidos por professores da rede Pública de Ensino durante um curso de formação continuada. Para isso,identificaremos cadeias interpretativas para o agir de linguagem (BRONCKART, 2008;BULEA 2010), a fim de discutirmos como são construídas as relações formativas, tendo emvista os cursos de formação, em sua maioria, serem generalistas com propostas frágeis quenão atendem às reais necessidades dos professores. Pelo intenso processo interativo que se processa nesse discurso, podemos concluir que a alternância das diferentes figuras de açãodurante as trocas de turnos das falas, apontam para uma possível (re-)organização para oscursos de formação e/ou para novos significados aos conhecimentos e discussões queemergem desse processo de interação.

A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA EXTERNA DE GÊNEROS DO JORNAL: ACONSTRUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO FERRAMENTA DA

FORMAÇÃO INICIAL

Eliana Merlin Deganutti de BARROS (UENP)[email protected]

Este trabalho é fruto de investigações desenvolvidas no projeto de pesquisa “Os gêneros damídia jornalística como objetos da transposição didática externa” (UENP). Tal projeto está

pautado nos fundamentos do Interacionismo Sociodiscursivo, sobretudo, na sua vertentedidática. Uma das suas ações está articulada a um subprojeto PIBID (Capes), cujo objetivoé elaborar sequências didáticas (SD) de gêneros do jornal para serem desenvolvidas naEducação Básica. A finalidade desta apresentação é mostrar resultados de análises do processo de elaboração das SD. Para tanto, são objetos de análise todas as versões das SD produzidas, assim como questionários aplicados aos pibidianos durante o processo deformação e elaboração dos materiais didáticos. A priori, aponta-se a defasagem em relação




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aos saberes teóricos do objeto de ensino “gêneros do jornal”, tanto na perspectiva funcionalcomo linguístico-discursiva. Isso mostra a relevância de estudos que promovam a descriçãoteórica desses objetos discursivos, para fins de transposição didática.

HISTÓRIA, CIÊNCIA E SABER METALINGUÍSTICO: ABORDAGENSSEMÂNTICO-ENUNCIATIVAS

Coordenador: DANILO RICARDO DE OLIVEIRA

MACEDO SOARES: CONSIDERAÇÕES SOBRE O SABER LEXICAL E ACONSTITUIÇÃO DE UM LÉXICO BRASILEIRO

Anderson Braga do CARMO (PG-Unicamp)[email protected]

Tendo em mente que o português brasileiro passou por um processo de historicizaçãosingular, verificaremos o investimento científico dado por Antônio Joaquim de MacedoSoares em textos da segunda metade do século XIX, coligidos em seus Estudos Lexicográficos do Dialeto Brasileiro (1943), com o objetivo de compreender como o léxico brasileiro e o saber sobre ele contribuíram para a instauração de um espaço-tempo próprio para se pensar a língua portuguesa no Brasil. Assim, colocando-nos na perspectiva teórico-

metodológica da Semântica do Acontecimento, analisaremos como esse sujeito falante, aodescrever o léxico, instrumenta e reivindica uma identidade para a língua. Entre outrasreflexões, esta coletânea de textos sobre brasileirismos e outras categorias fundamentais para a constituição de um léxico brasileiro, tornou-se um instrumento linguísticofundamental para pensarmos a relação entre saber metalinguístico, nação e história dasciências, uma das contribuições dessa pesquisa para a História das Ideias Linguísticas noBrasil.

O TRATAMENTO DO NOME NOS ESTUDOS SEMÂNTICOS DO PORTUGUÊSBRASILEIRO: UM PROJETO DE PESQUISA

Vinícius Massad CASTRO (PG-Unicamp/CNPq)[email protected]

O nome é um fato de língua/linguagem ao qual as semânticas muito se dedicam a estudar, por nele talvez estar mais latente a propriedade das línguas naturais de referir a um objeto




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extralinguístico. Explicar como essa referência se dá é uma das questões primordiais paraqualquer teoria semântica. Tendo isso em vista, nos propomos a apresentar aqui um projetode pesquisa sobre a constituição do tratamento do nome nos estudos semânticos do português brasileiro inscritos no campo da linguística. Isso envolve, entre outras coisas,

apresentar como se dá a delimitação do corpus de pesquisa, as suas questões gerais eespecíficas em acordo com o quadro teórico em que se propõe desenvolver: a História dasIdeias Linguísticas em articulação com a Semântica do Acontecimento. Assim pretendemoscontribuir para os trabalhos sobre a constituição dos saberes metalinguísticos, tal comoesses vem se desenvolvendo dentro do projeto História das Ideias Linguísticas no Brasil.

SENTIDOS POSSÍVEIS PARA A INSTITUIÇÃO DA SOCIOLINGUÍSTICA NOBRASIL

Lívia Helena MOREIRA E SILVA (PG-Unicamp/Capes)

[email protected]

Este trabalho busca apontar, pela análise da designação de sociolinguística no texto deintrodução à primeira antologia de estudos considerados clássicos fundadores da áreatraduzidos para a língua portuguesa, alguns sentidos possíveis para a história dasociolinguística no Brasil. O trabalho mostra como, no texto de Paulino Vandresen (1974),o desenvolvimento da disciplina se justifica em função de um passado enunciativo muitoespecífico, ligado a seu florescimento nos Estados Unidos, sem que a especificidade doespaço de enunciação da língua portuguesa no Brasil seja levado em consideração; mas ésobretudo pelo argumento do ensino, ligado a uma urgente demanda social relativamente

ao ensino de língua portuguesa, que o autor orienta sua argumentação ao justificar ainstituição da sociolinguística no Brasil, o que não é sem consequências para o seu depois,ao contrário, é um modo de significar a disciplina que projeta seu futuro no país.

O SABER METALINGUÍSTICO: UM ESPAÇO POLÍTICO DA LINGUÍSTICANAS POLÍTICAS DE ESTADO DO BRASIL

Danilo Ricardo de OLIVEIRA (PG-Unicamp)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo dar visibilidade às políticas de línguas do Brasil particularmente a partir da relação entre a linguística e identidade do Estado brasileiro.Atentando-nos especialmente às décadas de 1930 e 1940, período de forte polêmica quantoà nomeação do idioma oficial do Brasil, procuraremos demonstrar como o sabermetalinguístico sobre a língua portuguesa no/do Brasil foi um elemento fundamental entreas políticas do Estado brasileiro para a conquista de um lugar de dizer nas relações




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internacionais. Com o aporte teórico-metodológico da Semântica Histórica da Enunciação(Semântica do Acontecimento), constituiremos uma leitura da história da língua e do sabermetalinguístico que porá em relevo a importância dos gestos de autoria tanto para ainstitucionalização do Português como língua oficial e nacional do Brasil quanto para a

representação do país no cenário internacional.

TRAJETÓRIAS TEÓRICO-ANALÍTICAS DO GEDUEM: CORPO, BIOPODER EBIOPOLÍTICA EM MATERIALIDADES SIGNIFICANTES

Coordenadora: VALÉRIA CRISTINA DE OLIVEIRA

O CORPO TRANSEXUAL EM ENTRELUGAR: PRÁTICA DISCURSIVA DOCINEMA FRANCÊS

Maraisa Daiana da SILVA (G-UEM)[email protected]

Este trabalho objetiva compreender a forma como a transexualidade infantil édiscursivizada no filme francês Ma vie en rose, justificado pela atualidade e emergênciaque o tema impõe ao espaço educacional e à sociedade como um todo. A opção pelamaterialidade fílmica como objeto de investigação deve-se à falta deste componente

curricular na grade do curso de Letras, habilitação português-francês, e ser o cinema umamídia de excelência para além do entretenimento, um dispositivo de congregação entresaberes “tecnocientífico” (LUZ, 2007), discursivos e político-culturais para o dizer dasociedade sobre o corpo e a sexualidade. A pesquisa baseia-se no escopo teórico da Análisedo Discurso franco-brasileira, avaliando a produção cinematográfica francesa sob o statusde vanguarda na abordagem do tema eleito, cuja inscrição se encontra na ordem da biopolítica. A prática analítica fundamenta-se nos procedimentos foucaultianos focados nosconjuntos crítico e genealógico.

A FOTOGRAFIA E A GUERRA: UMA BIOPOLÍTICA DOS CORPOS

Valéria Cristina de OLIVEIRA (PG-UEM)[email protected]

O presente trabalho tem por objetivo discutir, neste simpósio, os conceitos da biopolítica namaterialidade significativa da fotografia capturada no evento: Guerra do Contestado,




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observando que, por essa tecnologia, o biopoder, representado pelo Estado brasileiro doinício do século XX, produziu efeitos diversos, cujos saber-poder individualizaram eassujeitaram corpos contestados. Nesse sentido, buscamos em Foucault (2008, 2010, 2012),Kossoy ( 2007,2009), Flusser (2009), Farhi Neto (2010), entre outros, bases teórico-

metodológicas para questionarmos a fotografia como um discurso que pode legitimar o poder/saber biopolítico. A partir de uma série composta por duas fotografias os corposcontestados, e docilizados pelo poder jurídico-político que, ao naturalizar discursos dodeixar morrer nas práticas de guerra, alcançaram por essa materialidade significativa acontemporaneidade.

PARRHESIA: A “CORAGEM DA VERDADE” ACERCA DAHOMOSSEXUALIDADE

Marcieli Cristina COELHO (PG-UEM)

O desejo da homossexualidade que até pouco tempo nem sequer era mencionada na “ordemarriscada do discurso”, agora está vigente na ordem do dia. As discussões primeiras surgem pela e na mídia e suscitam diferentes inquietações. A coragem de dizer a verdade consisteem correr o risco acerca daquilo que se fala, pois ao tomar a palavra, busca-se autenticar averdade. Assim, este estudo teórico-analítico tem como objetivo analisar a coragem daverdade acerca da homossexualidade na revelação de sua condição sexual de DanielaMércury e Ricky Martin. Para tanto, buscaremos como aporte teórico a Análise de Discursode linha francesa e seus desdobramentos no Brasil, e agenciaremos, fundamentalmente, asnoções foucaultianas de parrhesia, verdade e poder. Assim, na medida em que os fatos dão

corporeidade a essa questão, o espaço, a visibilidade, como também os corpos políticos e biológicos ganham terreno e já é possível se fazer ouvir a voz daqueles a quem há muitotempo coube somente o silêncio e o “armário”: o homossexual.




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AÇÕES E PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Coordenadora: APARECIDA DE FATIMA PERES

ASPECTOS DA FORMAÇÃO INICIAL PARA A ABORDAGEM DA ESCRITA NOENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

Ana Paula GUEDES (UEM)[email protected]

O programa de formação da docência em língua francesa no curso de Letras daUniversidade Estadual de Maringá é baseado em quatro vertentes: língua, literatura, estágio

de docência e teoria de formação em letras. O projeto pedagógico do curso prevê que todosos componentes curriculares contribuam para a formação inicial de professor promovendoreflexões e aplicações didático-pedagógicas sobre o seu conteúdo. Porém, observamos quesomente quando se deparam com a disciplina de prática de formação e com a orientação dadocência que realmente os conteúdos formativos são abordados. Essa comunicação pretende debater qualitativamente a importância das disciplinas formadoras para a profissionalização do docente e para a determinação de seu perfil didático-pedagógico notocante à preparação para abordagem específica da habilidade escrita em sala de aula delíngua francesa.

O DISCURSO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E A CONSTRUÇÃODE SUA IDENTIDADE

Eliana Alves GRECO (UEM)[email protected]

O professor é marcado por seus traços sociais, ideológicos e históricos, e seus discursos,materialmente manifestados em sala de aula, reuniões, conversas ou em entrevistas,revelam sua identidade. Diante dessa questão, o objetivo deste trabalho é compreender aconstrução da identidade do professor de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental e do

Ensino Médio, de Maringá. O corpus da pesquisa é constituído por respostas a questionáriofornecidas por professores de Língua Portuguesa que atuam no Ensino Fundamental – terceiro e quarto ciclos – e no Ensino Médio, em diferentes escolas estaduais de Maringá,no Paraná. Pretende-se, com essa reflexão, contribuir para uma melhor compreensão daidentidade do professor de Língua Portuguesa e que os resultados possam auxiliar nos processos de formação inicial e continuada desse profissional.




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QUERER OU NÃO QUERER SER PROFESSOR: IDENTIDADE EM CONFLITO

Aparecida de Fatima PERES (UEM)

[email protected]

A imagem que as pessoas têm de um indivíduo e de si mesmas é forjada por suasinterações. A atribuição da identidade resulta, portanto, das relações existentes entre osatores de um contexto, de modo que não pode ser analisada fora dos sistemas de ação emque um indivíduo está inserido. A esfera da formação profissional constitui domíniorelevante no processo de identificações do professor. Um fator que influencia a constituiçãoda identidade docente é a relação teoria e prática na formação inicial e, embora seja lugarcomum afirmar que a formação de professores se realize por disciplinas isoladas, adesarticulação entre teoria e prática insiste em representar o calcanhar de Aquiles na

formação docente. Objetivando contribuir com o tema, este trabalho discute a identidade do professor de Língua Portuguesa em formação inicial na perspectiva dele e na de professoresem um curso de Letras.

ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E ENSINO DE LÍNGUAMATERNA/LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-

PRÁTICAS

Coordenadora: MARTA A. OLIVEIRA BALBINO DOS REIS

CAA/ CENTRO DE AUTO – ACESSO: PROMOÇÃO DA AUTONOMIA E DODESENVOLVIMENTO DAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM DE

ESTUDANTES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Gisleika Calixto CANDIDO (G-UEL)

O CAA – Centro de Auto-Acesso é um Programa de Formação Complementar que temcomo premissa a relevância das estratégias de aprendizagem, bem como do estudoautônomo no desenvolvimento linguístico de aprendizes de línguas estrangeiras. O’Malleye Chamot (1990) dividem as estratégias de aprendizagem em metacognitivas, cognitivas esocioafetivas. Essas estratégias podem ser utilizadas de maneira inconsciente e nem sempreos aprendizes sabem que as empregam em seus estudos. O aluno que as utilizaconscientemente desenvolve as capacidades de tomada de decisões e de reflexão crítica




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sobre o processo de aprendizagem, possibilitando, principalmente, o desenvolvimento desua autonomia nos estudos. No espaço do CAA é possível ao aprendiz aprofundar seusestudos, consultar materiais didáticos e outras fontes de referência, bem como investigar ostemas ou assuntos relevantes para seu aperfeiçoamento linguístico e para o

desenvolvimento de sua autonomia no processo de aprendizagem.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Marta A. Oliveira Balbino dos Reis. UniversidadeEstadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil

LEITURA E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: A IMPORTÂNCIADAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM

Maria Cristina Rodrigues FEITOSA (PG-UEL)Marta A. Oliveira Balbino dos REIS (UEL)

Repensar a prática pedagógica no trabalho com a leitura e escrita para que ambas ocupemseus lugares adequados no processo de ensino e aprendizagem é uma questão que sempregera discussão no espaço da educação. Ler e escrever decodificando sons e letras nãogarante uma interação completa com os gêneros textuais que estão presentes na sociedade, pois é fundamental a compreensão de significados do uso da leitura e da escrita emdiferentes contextos. Diante disso, o termo letramento ultrapassa o ler e escrever,defendendo a interação com a leitura e a escrita dentro e fora do contexto escolar como prática social. Nesta comunicação temos por objetivo verificar as possíveis estratégias deaprendizagem que favorecem o desenvolvimento da leitura e letramento no contexto daEducação do Campo. A identidade da escola do campo e a influência dos MovimentosSociais do Campo se relacionam diretamente aos processos de aprender a aprender

mediante ao uso das estratégias de aprendizagem para estimular as práticas de leitura eletramento na Educação do Campo.

PROGRAMA DE ESTUDOS INDIVIDUAIS (PEI) DO CAA/ CENTRO DE AUTO – ACESSO: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Lethicia Julio de Oliveira FERREIRA (G-UEL)Tatiana Helena Carvalho Rios FERREIRA (UEL)

[email protected]

A experiência da elaboração de um Programa de Estudos Individuais (PEI), quedesenvolvemos no Programa de Formação Complementar CAA – Centro de Auto-Acessoda UEL é o assunto abordado nesta comunicação. A autonomia na aprendizagem define-secomo a capacidade que o indivíduo tem de se encarregar de sua própria aprendizagem(Holec (1979), a possibilidade do aprendiz de refletir, de maneira crítica, e tornar-seresponsável por sua própria aprendizagem, bem como tomar decisões e agir com




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independência, supondo, preliminarmente, o desenvolvimento de uma relação positivaquanto ao processo e a conteúdo de sua aprendizagem. Para procurar aperfeiçoar nossa pronúncia em espanhol tivemos como desafio a criação de um Blog com esse tema,conteúdo central do nosso PEI, sobre o qual tratamos neste trabalho.

CRIANÇAS E LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Coordenadora: SIMONE RINALDI

A AFETIVIDADE NO ENSINO DE ESPANHOL PARA CRIANÇAS

Adilson Euripedes LUCINDO (G-UEL)

[email protected] Quadros MATOS (G-UEL)[email protected]

Esta comunicação tem como objetivo divulgar nossa proposta de investigação no trabalhoA Afetividade no Ensino de Espanhol para Crianças da Universidade Estadual de Londrina.Tal proposta visa a contribuir para as pesquisas no campo do ensino e da aprendizagem deespanhol para crianças, principalmente brasileiras. Entre outros objetivos, nosso foco éverificar qual a importância da afetividade no processo escolar do ensino-aprendizagem. Étambém nosso objetivo analisar da como essa relação acontece, como a criança age nesse

novo processo de convívio no meio escolar sem a proteção dos pais ou da pessoa cuidadorou cuidadora e como o professor se posiciona diante das adversidades dessa situação. Destemodo, apoiamo-nos estudos de Melo (2014); Moreno (2008); Rinaldi (2005, 2009, 2011)entre outros. Após revisão bibliográfica, observar aulas e obter resultados que ampliem osconhecimentos nesse campo de pesquisa a fim de contribuir para, por meio da utilizaçãodos recursos da afetividade, a construção de cidadãos participativos, reflexivos e críticos. Trabalho orientado pela Profª. Drª. Simone Rinaldi. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil




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O JOGO NO ENSINO DE ESPANHOL PARA CRIANÇAS

Daniely Francini dos SANTOS (G-UEL)[email protected]

Nilcéia Gonçalves Carvalho da SILVA (G-UEL)[email protected] Kaori MATUO (G-UEL)

[email protected]

Acreditamos que para a educação alcançar um ensino eficiente com respeito à línguaestrangeira para crianças, é necessário que ele seja leve e descontraído. Para tanto, temos oaspecto lúdico, um recurso que não deixa de ser didático, e certamente é dinâmico. Porexcelência, o ensino lúdico e os jogos, levam à integração dos alunos, além de ter, também,uma marca inovadora, o que ajuda a despertar o interesse dos estudantes. É com essas

reflexões que pretendemos desenvolver em nosso projeto estudos de referências(CHAGURI, 2009; HUIZINGA, 2001; RINALDI, 2011), que apontam o lúdico com umaferramenta no ensino de língua estrangeira, e a produção de materiais, como jogo, paraserem utilizados no ensino de língua estrangeira para criança, em especifico o espanhol nominicurso ofertado durante nosso estágio.Trabalho orientado pela Profª. Drª. Simone Rinaldi. [email protected] Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

“FUNTASTIC” ENGLISH: UMA PROPOSTA PARA O DESENVOLVIMENTO DEMATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA

CRIANÇASDeise SUZUMURA (PG-UEL)

[email protected] RINALDI (UEL)[email protected]

Esta comunicação busca divulgar minha proposta de pesquisa para o MestradoProfissionalizante em Letras Estrangeiras Modernas, da Universidade Estadual deLondrina. Tal proposta visa a contribuir para as investigações no campo do ensino e da

aprendizagem de inglês a brasileiros, principalmente crianças. Entre outros objetivos, nossofoco é o desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino de língua inglesa paracrianças da Educação Infantil, em cujo contexto leciono atualmente e de onde se originou ointeresse deste estudo. Assim, com a crescente procura por instituições de ensino queofereçam inglês para crianças, surge também a necessidade da oferta de materiais didáticosque atendam as carências deste público. Deste modo, apoio-me em estudos sobre materiaisdidáticos de Machado (2008); Nicolaides e Tílio (2011); Rinaldi (2005), entre outros e, por




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meio da análise, busca e compilação de materiais didáticos destinados ao público infantil, pretendo elaborar e aplicar um instrumento que impulsione o ensino e aprendizado delíngua inglesa para crianças.

LITERATURA INFANTOJUVENIL BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA EENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Coordenador: JAIME DOS REIS SANT’ANNA

CONTRUÇÕES IDEOLÓGICAS DA IMAGEM DA ESCOLA EM CHI CO, EDU E ONONO ANO, DE LINO DE ALBERGARIA

Cláudia Peres B. JORGE (G-UEL)[email protected]

O objetivo deste trabalho é efetuar um debate acerca das construções ideológicas daimagem da escola representadas em Chico, Edu e o nono ano, de Lino de Albergaria(Coleção Jabuti, Editora Saraiva), obra destinada ao público adolescente que compõe oEnsino Fundamental II. A fundamentação teórica retoma as discussões sobre a relação entreliteratura e ideologia, conforme Eagleton e Jamenson. A análise das imagens da escola emAlbergaria busca ampliar a compreensão sobre as possíveis influências da obra na formação

de um leitor-crítico. A abordagem propõe analisar e interpretar os elementos narrativosresponsáveis por configurar a distorção ideológica da realidade presentes na obra; estudaras maneiras como se constroem os elementos de legitimação ideológica; discutir a formacomo a distorção e o mascaramento da realidade legitimada pelas ferramentas dasuperestrutura cultural tendem a realizar a integração dos agentes envolvidos no processode formação do aluno-leitor. Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Jaime dos Reis Sant’Anna. [email protected]. Universidade Estadual de Londrina – UEL. Londrina. Paraná.Brasil.




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FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS NO ENSINO FUNDAMENTAL(ANOS FINAIS) E MÉDIO: CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DE OBRAS E

LEGITIMAÇÃO IDEOLÓGICA

Jaime dos Reis SANT’ANNA (UEL) [email protected]

Quais são os critérios utilizados pelos professores de Língua Portuguesa para a seleção deobras literárias no trabalho de formação de leitores nos anos finais do Ensino Fundamentale no Ensino Médio? O objetivo desse artigo é discutir a influência (para o bem ou para omal) das chamadas ferramentas de legitimação ideológica no processo de escolha das obrasliterárias – premiações institucionais, selos da fundação nacional do livro infantojuvenil,acervos do Programa Nacional Biblioteca na Escola, catálogos e sites das editoras, encartes pedagógicos para leituras das obras, transcriações ou adaptações para cinema, teatro,

televisão e cibercultura, lista de mais vendidos, enem/vestibulares, feiras de livros, dentreoutras. Diante disso, propõe-se ao professor de língua materna um instrumental teórico queresgate os valores estéticos e temáticos como elementos essenciais para o estabelecimentodo corpus da literatura infantojuvenil usados em sala de aula.

SÍMBOLOS DO MARAVILHOSO NA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO EM A CASADA MADRINHA , DE LYGIA BOJUNGA NUNES

Francielli Mendes PEREIRA (PG-UEL)[email protected]

O trabalho busca analisar a construção dos símbolos constituintes do espaço na obra A casada madrinha, de Lygia Bojunga Nunes, publicada em 1978, cuja marca é o maravilhoso. Oestudo visa a investigar o posicionamento ideológico presente na obra e na construção desentidos sugeridos pela travessia do personagem Alexandre em busca da esperançosa casada madrinha, lugar mágico e mediador das possibilidades existentes para a concretização domaravilhoso como forma de alcançar uma vida melhor. Partindo da perspectiva de Todorovsobre o maravilhoso, em Introdução à Literatura Fantástica (1980); de Coelho, sobre ascaracterísticas dos contos de fadas, em O conto de fadas (1987); e de Jean Chevalier, sobrea análise dos símbolos, em Dicionário de símbolos (1999), investigaremos as formas como

tal construção de sentidos são mantenedores do status quo de uma literatura“pedagogizante” ou de transgressores de modelos consagrados.




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ANÁLISE COMPARATIVA DA CONSTRUÇÃO IDEOLOGICA EM A MARCA DEUMA LÁGRIMA , DE PEDRO BANDEIRA, E I SSO NIGUÉM ME TIRA, DE ANA

MARIA MACHADO

Ingriti LIMA (G-UEL)[email protected]

Tendo em mente a necessidade da formação de leitores críticos, a discussão sobre aconstrução ideológica na literatura infantojuvenil tem se tornado de suma importância paraa formação de professores que irão orientar o aluno neste processo. Partindo do conceito daideologia como distorção da realidade, legitimada pela superestrutura cultural, incluindoassim a literatura (Paul Ricoeur, Terry Eagleton), o foco estará na literatura infantojuvenil,destinada a jovens que muitas vezes não possuem um senso crítico formado, e a falta deconhecimentos suficientes para se defenderem de práticas que os atingem. Para tal,

analisaremos A marca de uma lágrima, de Pedro Bandeira, tendo como eixo norteador asconstruções ideológicas de valores éticos, como o amor, namoro e casamento, comparandocom Isso ninguém me tira, de Ana Maria Machado.

PROPAGANDA: A LINGUAGEM É UM JOGO ARGUMENTATIVO E QUERSEDUZIR VOCÊ

Coordenadora: PAULA TATIANA DA SILVA

A PERSUASÃO NA PUBLICIDADE MARGINAL

Antonio Lemes GUERRA JUNIOR (PG-UEL/CAPES) [email protected]

A publicidade tem um caráter multifacetado, uma vez que se apresenta de modo variado. E, justamente por constituir um discurso que integra o tecido social, é possível que, assimcomo outras produções humanas, ela seja alvo de um processo de marginalização. Está aí a

gênese da Publicidade Marginal, um segmento do qual fazem parte textos publicitáriosmarginais, cujas características – baixa qualidade técnica, tipos de produtos divulgados, público-alvo e ambientes de circulação – os distanciam do grande centro midiático. Trata-se de manifestações publicitárias essencialmente simples, embora carreguem consigo níveisrelevantes de criatividade e, portanto, de persuasão. A proposta deste trabalho, nessesentido, ancora-se na análise de alguns desses textos, orais e escritos, de modo que sedemonstre o poder argumentativo que os perpassa e, especialmente, a sua efetividade.




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PROPAGANDAS BANCÁRIAS E SUAS ESTRATÉGIAS PERSUASIVAS

Ednéia de Cássia Santos PINHO (PG-UEL)[email protected]

Este trabalho tem por objetivo analisar o processo de construção textual de duas propagandas bancárias à luz da Semântica Argumentativa. Nosso foco será um estudocomparativo dos recursos persuasivos explorados em cada peça publicitária do Banco Itaú,de décadas diferentes, avaliando a relevância e a interferência dos fatores sociais, culturais,étnicos e econômicos arraigados em cada época, no processo de construção do texto e nodirecionamento das conclusões do interlocutor. Além disso, recorreremos aos conceitos daLinguística Textual, visando não só identificar as estratégias verbais adotadas para envolver

o leitor, mas também averiguar os efeitos de sentido produzidos em cada escolha.

CONTRASTES IDEOLÓGICOS DO DITO E DO NÃO DITONO DISCURSO PUBLICITÁRIO PARA IDOSOS

Roberta Maria Garcia BLASQUE (PG-UEL)[email protected]

A Gerontologia apresenta o idoso como um indivíduo ativo e bem-sucedido, caracterizado

por aspectos pluridimensionais e pela aceitação de sua idade cronológica, sem desejos deretorno a fases anteriores do ciclo de vida. Por outro lado, o discurso publicitário, por meiodas propagandas de cosméticos rejuvenescedores, apresenta uma crítica ao envelhecimento,visto que a juventude é mais bela, é a melhor fase do ciclo de vida. Nesse contexto,identificamos contrastes ideológicos entre a Publicidade (negar a velhice) e a Gerontologia(aceitar a velhice). A partir dessa oposição, exploramos os ditos e os não ditosdisseminados ao leitor/consumidor, gerando atribuição de significados às entrelinhas dodiscurso. Há um jogo argumentativo com o uso dos conteúdos implícitos subjacentes aotexto, contribuindo para interpretações preestabelecidas pelos enunciadores.






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BLOCOS SEMÂNTICOS: DESVENDANDO SENTIDOS EM ECOPROPAGANDAS

Paula Tatiana da SILVA (UFAC) [email protected]

Este trabalho, vinculado ao Projeto de Pesquisa Recursos Gramaticais, Discursivos e Imagéticos na Construção Argumentativa, sob coordenação da Prof.ª Dr.ª Esther Gomes deOliveira, da Universidade Estadual de Londrina, apresenta a análise argumentativa de umaecopropaganda, com base na Teoria da Argumentação na Língua, de Oswald Ducrot. O princípio da teoria ducr otiana de que “a argumentação está na língua” (DUCROT, 1989, p.16) está presente na terceira fase de seus estudos, nomeada de Teoria dos BlocosSemânticos, desenvolvida com a colaboração de Marion Carel. Apresentaremos a análisede uma propaganda que veicula a temática ambiental, explorando seus sentidos por meio daargumentação interna e da argumentação externa, em seus aspectos normativos (X logo Y)

e transgressivos (X no entanto Y). Esperamos contribuir com os estudos de texto e discursoe, especialmente, com aqueles que abordam os aspectos semântico-argumentativos em propagandas.

ENSINO-APRENDIZAGEM E MULTILETRAMENTOS: DIÁLOGOS POSSÍVEISE NECESSÁRIOS

Coordenadora: ELIZA ADRIANA SHEUER NANTES

O ENSINO DE LITERATURA NO SÉCULO XXI: O CASO DOS BLOGS

Anderson Teixeira ROLIM (UNOPAR)[email protected]

É notório que a realidade tecnológica permeia os processos de interação social. É nessesentido que a instrumentalização tecnológica do professor tornou-se fator decisivo nodesenvolvimento de atividades didáticas de fomento à leitura literária. O ambiente web

alarga o espaço escolar através de pesquisas dinâmicas e acesso a materiais diversos. Domesmo modo, amplia a interação entre os agentes do processo de ensino. No entanto, essecenário otimista motiva uma questão: a tecnologia e os textos breves que dela originamcompetem com a leitura literária e/ou colaboram no processo de formação de leitores?Assim, este trabalho observa a aplicabilidade do uso do blog no ensino de Literatura, suasespecificidades, suas possibilidades e alguns exemplos de abordagens metodológicas.




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UMA ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DO SUPORTE NA CONSTRUÇÃO DOGÊNERO DISCURSIVO “CAUSO”

Eliza Adriana Sheuer NANTES (PG-UEL/UNOPAR)[email protected]

O projeto de pesquisa “Plano de Trabalho Docente: uma proposta pedagógica a partir dasDiretr izes Curriculares do Estado do Paraná para o ensino Fundamental e Médio” (UNOPAR) trabalha com os gêneros enquanto enunciados concretos e, a partir dos estudos bakhtinianos, adota as conceituações ampliadas por Perfeito, Ohuschi e Borges (2010),considerando a didatização do gênero discursivo, assumindo que as dimensões estãointrinsecamente interligadas com as condições de produção de um texto de determinadogênero, uma vez que devem ser considerados aspectos como a relação do autor e de seu

papel social; a relação do leitor e do seu papel social; o suporte onde o texto está vinculado;o provável objetivo do autor; o local e a época de produção e circulação. Diante disso, nestetrabalho, investigamos, etnograficamente, a influência do suporte na construção do gênerodiscursivo “causo”, sobretudo quando ocorre a hibridização, em função de sua circulaçãona esfera midiática.

UM ESTUDO SOBRE AS CRENÇAS DE PROFESSORES DE LÍNGUAPORTUGUESA ACERCA DE SUAS PRÁTICAS EM SALA DE AULA

Juliana Fogaça Sanches SIMM (PG-UEL/UNOPAR)

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O presente estudo desenvolve considerações em torno das crenças e atitudes linguísticas de professores de Língua Portuguesa em relação as suas práticas em sala de aula. Aviabilidade dessa investigação se dá por meio do projeto de pesquisa “Concepções da população acerca da disciplina de Língua Portuguesa – crenças versus conhecimentoteórico-científico”, desenvolvido na UNOPAR -EAD. Como aporte teórico-metodológico,recorremos aos estudos na Psicologia Social de Lambert e Lambert (1981) e seuscaudatários, assim como às discussões realizadas por autores da Sociolinguística, comoWeinreich, Labov e Herzog (2006), Morales (1993), Silva-Corvalán (1989), Mouton

(1999), dentre outros. Os dados foram coletados a partir de um questionário estruturado,aplicado pelos alunos estagiários de Letras a 105 professores de 22 cidades de 9 estados brasileiros. As respostas dos docentes nos permitiram analisar suas percepções em relaçãoao modo como lecionam a disciplina de Português, para, assim, identificar as crenças queos perpassam.




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NO TOQUE DA TELA: CONQUISTANDO HABILIDADES DE LETRAMENTOEM JOGOS PARA SMARTPHONES

Ana Paula Pinheiro da SILVEIRA (UNOPAR)

[email protected]

Já é truísmo afirmar que as novas tecnologias inauguraram mudanças significativas nomodo de interagir e construir conhecimentos. Isso tem levado os estudos sobreaprendizagem a voltarem-se para o papel das TIC na educação. A Horizon Report , que se propõe a investigar as tecnologias emergentes, divulgou informações de que o uso devideogames, dentre outras coisas, está entre as tendências para o ensino nos próximos cincoanos (JOHNSON et al., 2014). O jogo, um lugar de entretenimento, tem ocupado outrosespaços, levando o interesse de instituições educacionais a incluir o conceito degamificação no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo, ancorado nos regimes de

interação propostos por Landowski (2005) e nos estudos do Letramento (KALANTZIS;COPE, 2008; STREET, 2014), propõe-se a analisar o jogo The Walking Dead , desenvolvido para smartphones, como instrumento para favorecer a inserção dos alunos em atividades demultiletramentos.

REPRESENTAÇÕES DA VIDA ÍNTIMA NA PROSA BRASILEIRACONTEMPORÂNEA

Coordenador: LUIZ CARLOS SANTOS SIMON

O AMOR BREVE HOJE

Luiz Carlos Santos SIMON (UEL)[email protected]

O prosador brasileiro contemporâneo José Rezende Júnior, embora pouco conhecido, já foivencedor do Prêmio Jabuti, na categoria “Contos e Crônicas”, com seu livro de contos Eu

perguntei pro velho se ele queria morrer (e outras estórias de amor). O título por si só jáindica uma vinculação da temática amorosa com questões de diferente natureza, como se percebe pela atmosfera de violência sugerida. Um ano após a publicação do volume premiado, surge outra edição também instigante: Estórias mínimas, formado apenas pormicrocontos com o limite de 140 caracteres. A proposta da apresentação é examinar comosão conjugadas as experiências amorosas relatadas com a brevidade dos textos para buscaras peculiaridades da abordagem da temática nas manifestações literárias contemporâneas.




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ENTRE O AMOR E O TEMOR: FIGURAÇÕES ZOOLITERÁRIAS DOSHUMANOS SENTIMENTOS

Felipe Santos de TORRE (PG-UEL)[email protected]

Por meio deste trabalho pretendemos analisar, de forma comparativa, a representação deum determinado animal em duas produções literárias brasileiras contemporâneas: no conto“Zoiuda”, de Luiz Vilela, e na crônica “Uma lagartixa”, de Fernando Sabino. Sob a óticados estudos zooliterários, iremos nos reportar em como as personagens, na condição deanimais, conseguem trazer à tona alguns conflitos existenciais inerentes às personagenshumanas, como o medo e a carência, sobretudo pelo fato de os textos focarem espaços

atrelados à esfera da intimidade. De um modo geral, as duas produções em pauta trazemolhares distintos para o mesmo animal, capaz de despertar os mais diversos sentimentosmarcados ora pela animalização da personagem humana, ora pela humanização dalagartixa.

É PRA CASAR OU...?A SEPARAÇÃO ENTRE AMOR E SEXO NAS CRÔNICAS CONTEMPORÂNEAS

Fabrícia Cristina FLORÊNCIO (G-UEL)[email protected]

Gilberto Freyre, no livro Casa-Grande Senzala, aponta, ao apresentar a história do períodode colonização do Brasil, como os portugueses se comportavam em relação às mulheresíndias, negras e mulatas nesse período. Nesse período houve uma predisposição para osexo, e os portugueses, buscando povoar o território e deslumbrados com a beleza dessasmulheres, separaram mulheres para casar, trabalhar e para o prazer. Fomos instigados apósleituras de crônicas de Moacyr Scliar, a analisar de que maneira as crônicas abordam essaseparação de sexo e amor nos relacionamentos contemporâneos. Para desenvolver a pesquisa recorremos a teóricos, como Mary Del Priore, Anthony Gidden, ZigmundBauman, Michel Bozon e Paulo Sérgio do Carmo. No artigo faremos também diferentes

reflexões teóricas sobre o gênero crônica com embasamento em pesquisadores, como DavidArrigucci Jr. e Luiz Simon.




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“FAZER 30 ANOS” FIGURATIVIZADO NA CRÔNICA DE AFFONSO ROMANOSANT’ANNA

Fernando Lisbôa de OLIVEIRA (PG-UEL)

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A literatura é marcada pela possibilidade de se utilizar uma linguagem figurada na suaescrita e, assim, trabalhar-se o mesmo tema de variadas formas. A crônica de AffonsoRomano Sant’Anna, por sua vez, em vários momentos conecta-se através de intertextoscom os escritos sagrados do cristianismo presentes na Bíblia, como forma de produçãodessas figuras. Sendo assim, o presente estudo busca analisar a crônica “Fazer 30 anos”, publicada em livro pela primeira vez na obra A mulher madura (1986), a fim de observarcomo essa figurativização estabelece as relações de intimidade ali representadas. Pra tanto,utilizamo-nos dos escritos de BARROS (2005) e FIORIN (2006) sobre temas e figuras,

além de BAUMAN (2004) e outros autores que trabalham a intimidade do ser humano nacontemporaneidade.

EXPRESSÕES DO CONTEMPORÂNEO: A LITERATURA BRASILEIRA HOJE

Coordenador: GUSTAVO RAMOS DE SOUZA

A ALEGORIA E AS RUÍNAS EM ESTORVO , DE CHICO BUARQUELaysa Louise S. BERETTA (PG-UEL)

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Considerando os conceitos de alegoria e, principalmente, a contribuição de WalterBenjamin em Origem do Drama Barroco Alemão, dedicamo-nos ao romance Estorvo(1991) , de Chico Buarque (1944), com a intenção de observar não só as feições ruinosas e aconstrução alegórica patentes na narrativa, como também compreender o recorrenteemprego do recurso de linguagem nas últimas três décadas do século XX (décadas que

sediaram a ditadura militar brasileira e os seus desdobramentos) e ainda reforçar, a partir daobra selecionada e considerando as censuras de Davi Arrigucci Jr. e de Flora Sussekindcom relação à alegoria nos romances contemporâneos, a qualidade e a importância dorecurso enquanto eficaz ferramenta crítica e reflexiva para aquele momento.




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A LITERATURA CINEMATOGRÁFICA DE ANDRÉ DE LEONES: COMODESAPARECER COMPLETAMENTE COMO UM FILME CORAL

Gustavo Ramos de SOUZA (PG-UEL)

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Tendo em vista o lugar-comum segundo o qual vivemos atualmente na “sociedade daimagem”, o objetivo desta comunicação é examinar como a literatura mimetiza alinguagem cinematográfica, joga com suas propriedades, tenta se fazer cinema. Para tanto, por meio dos estudos intermidiáticos, bem como de uma aproximação entre linguagemcinematográfica e teoria literária (PELLEGRINI, 2003), investigamos como se dá ofenômeno da hibridização entre cinema e literatura, buscando o instrumento metodológico para a análise ulterior do romance Como desaparecer completamente (2010), de André deLeones. A partir disso, intenciona-se observar de que modo Como desaparecer

completamente mimetiza um “filme coral”, dando destaque tanto para o papel da montagemquanto para o diálogo intermidiático.

ALÉM DA AGRESSÃO DO REAL:OS MUNDOS POSSÍVEIS DE JOÃO ANZANELLO CARRASCOZA

Layse Barnabé de MORAES (PG-UEL)[email protected])

Entre a produção contística contemporânea brasileira, o escritor João Anzanello Carrascozase destaca por distanciar-se da quase unânime temática urbana, mergulhar nos mundosíntimos e se aproximar da atmosfera rural. Há na prosa do escritor a vida se revelando no banal, no prosaico, como uma epifania. Os textos são perpassados pelos encantos docotidiano e carregam uma poesia ao rés do chão, de olhar atento e sensível ao que nos écomum. Carrascoza se afasta do quadro literário hiperurbano, cuja fragmentação é quaseobrigatória e que o desencontro, a violência e a fragilidade das relações quase sempre dá otom. Entretanto, isso não quer dizer que ele é o único escritor a fazer isso no momento enem que a literatura contemporânea brasileira tem como norte apenas uma únicacaracterística. Dessa forma, pretende-se focalizar o lugar dos contos de Carrascoza nocontexto da literatura contemporânea.




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O BLOG COMO FERRAMENTA PARA O RECONHECIMENTO LITERÁRIOFEMININO: UMA NOVA NARRATIVA DO AMOR?

Carolina Montagnini do NASCIMENTO (PG-UEL)

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Uma personagem do romance “As meninas” da escritora Lygia Fagundes Telles, diz que no passado os homens as narraram, mas, agora, elas que vão narrar a si próprias. ReginaHelena Machado Aquino Corrêa afirma que a história de luta das mulheres pela igualdade émarcada, entre outros fatores, pela capacidade de aproveitar as oportunidades; visto que aseditoras parecem ainda privilegiar nomes masculinos, o ciberespaço, se pensarmos aquestão da escrita, e não somente a literária, é uma dessas oportunidades contra osilenciamento que as mulheres demonstraram dar o devido valor. Sendo o amor um dosmaiores temas literário, sabemos que por ele, principalmente, a mulher foi narrada pelo

homem. Levando em conta essas afirmações, o objetivo deste trabalho é analisar uma prática de escrita feminina em blogs direcionada para a escrita do amor.

STELA DO PATROCÍNIO: “E NÃO PERDER NUNCA O GOSTO DE ESTARGOSTANDO

Coordenador: SÍLVIO JOSÉ STESSUK

A POÉTICA DE STELA DO PATROCÍNIO: POR UM NOVO CONCEITO DE“POESIA PURA”

Sílvio José STESSUK (UEL)[email protected]

É dos mais fugidios o conceito de “poesia pura”. Divulgada pelo abade Henri Brémond em1925, com referência à obra de Paul Valéry, a expressão, na verdade, pretende abarcar umavasta problemática que atravessa a História da Literatura, sob terminologias diversas, desde

pelo menos a Poética de Aristóteles. Em poucas palavras (abertas à controvérsia), “poesia pura” seria aquela que não se contém, forma cujo conteúdo seria a própria forma – ouconteúdo cuja forma seria o próprio conteúdo, o mais distante alcance que o discurso poderia atingir na tentativa de expressar o indizível (para lembrar a máxima de Goethe). Nesse contexto, a poética de Stela do Patrocínio surge complexificando a questão:desvinculada de quaisquer movimentos ou programas estéticos, nascida em isolamento e bastando a si mesma, infensa à velha oposição entre forma e conteúdo, essa poética




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transgressora demanda, para que se possa acercá-la, novas aberturas teóricas na noção de“poesia pura”.

A POESIA PURA EM STELA DO PATROCÍCIO

Ronie Péterson Leite da SILVA (PG-UEL)[email protected]

Objetiva-se aqui observar a possibilidade de aplicação do conceito de Poesia Pura na obrade Stela do Patrocínio. O conceito de poesia pura – utilizado pela primeira vez por PaulValéry – propõe-se como ferramenta capaz de articular o pensamento sobre a formaenquanto possibilidade / impossibilidade de encerrar na linguagem os mais fugidios emetafísicos pensamentos. A obra em questão intitula-se “Reino dos Bichos e dos animais é

o meu nome”. Fruto da compilação de áudios cuja escuta reflexiva pode assim manter ouainda plasmar a poesia pura de Stela do Patrocínio vertendo-a do registro oral para oescrito. Raras exceções, o texto escrito na supracitada edição obedece às pausas exigidas pela estrutura do pensamento da poetisa. A hipótese aventada afirma que não poderia Stelado Patrocínio viver seus dramas existenciais sem tomar a literatura como forma de vida.

A SOLIDÃO NA POESIA DE STELA DO PATROCÍNIO

Silvana Fulgencio de LIMA (G-UEL)[email protected]

Aos 25 anos, Stela do Patrocínio foi internada na Colônia Juliano Moreira, onde passou oresto da vida. Isolada do mundo exterior, Stela desenvolveu uma linguagem oral peculiarque, com o tempo, foi sendo reconhecida, por profissionais que participavam do seucotidiano, como dotada de alta voltagem poética. E foi tão profunda a impressão causada por aquela estranha mulher negra, alta, pobre e senhora de um discurso lírico movente entrea coesão e a fragmentariedade, que alguns desses profissionais chegaram ao ponto deregistrar essa fala em fitas-cassetes e, após a morte de Stela, lançá-la em livro para alcançarum público mais amplo. Mediante palavras duras e agressivas, a poetisa manifestou atristeza do ambiente do manicômio. Neste trabalho, pretende-se observar, sobretudo, comoStela expressou a profunda solidão em que se viu imersa durante longos anos.




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LITERATURA E CINEMA

Coordenador: FÁBIO AUGUSTO STEYER

MARNIE: IDENTIDADE NA OBRA DE HITCHCOCK

Paula STARKE (PG-PUC/PR) [email protected]

O processo de identificação tem sido tema frequente de discussões acadêmicascontemporâneas. Stuart Hall, Zygmunt Bauman e outros teóricos modernos foram

responsáveis por enfatizar a provisoriedade, variabilidade e problematização deste processo, ao destacar um sujeito pós-moderno fragmentado, composto de váriasidentidades, flutuantes. Não existiria, portanto, uma identidade permanente e imutável, massim algo constantemente transformado por situações sociais diversas. O presente trabalhoobjetiva considerar, através destes conceitos, a natureza mutável da identidade através doestudo de uma personagem específica, Marnie. O longa-metragem Marnie – Confissões deuma ladra (1964), do diretor Alfred Hitchcock, é uma adaptação do romance de WinstonGraham. Em sua filmografia, Hitchcock deu vários exemplos de personagens comidentidades fluidas e instáveis, marcadas por um processo de tentativa de reafirmação.Busca-se, deste modo, descrever e problematizar as características deste processo na obramencionada.

CINEMA E LITERATURA NA OBRA DE STANLEY KUBRICK

Allyne URBANSKI (G-UEPG)[email protected]

Quando se trata de mergulhar em um estudo a respeito das complexas relações que podemser estabelecidas entre o Cinema e a Literatura, a obra de Stanley Kubrick não pode deixarde ser considerada. Com a maior parte de seus filmes baseada em obras literárias, o cineasta

soube, com maestria, identificar nelas uma essência que se transformasse em argumentoválido para o cinema. Por meio desta pesquisa, busca-se investigar os paralelos que podemser traçados entre dois de seus filmes, ambos com seus correspondentes literários: 2001:Uma Odisseia No Espaço, ficção científica, e O Iluminado, filme de horror. Além deexaminar as convergências cinematográficas, tenciona-se analisar o que as obras literáriasde Arthur C. Clarke, autor de 2001... e Stephen King, autor de O Iluminado, têm em




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comum. Assim, serão aproximadas duas narrativas que, através do fantástico, trazem ohomem que, de diferentes maneiras, colocou-se em perigo por si próprio.

PROCEDIMENTOS ADAPTATIVOS EM “AS SETEFACES DO DOUTOR LAO”, DE GEORGE PAL

Fábio Augusto STEYER (UEPG)[email protected]

O objetivo deste trabalho é fazer uma análise comparativa da novela “As Sete Faces doDoutor Lao”, clássico da literatura fantástica escrito por Charles G. Finney em 1935, e daversão cinematográfica de mesmo nome, dirigida por George Pal e lançada em 1964 noscinemas. O foco da análise, a partir de autores como Rosângela Cavalcanti Nuto, Robert

Stam e Flávio Aguiar (este último em especial), é o estudo de alguns dos principais procedimentos adaptativos utilizados no processo de transposição da obra original, passando pela elaboração do roteiro, até o resultado final do filme, tendo em vista algumasdiferenças bastante significativas com relação à estrutura narrativa e à proposta estética decada um.

JEAN BAPTISTE GRENOUILLE: UM VILÃO OU UM MOCINHO? ANECESSIDADE DE UM ROSTO PARA SOBREVIVER

Rosenéia do Rocio PRESTES (PG-UEPG)

[email protected]

Sempre buscaremos o reconhecimento; o olhar do outro. O presente trabalho é umareflexão sobre a personagem central da obra cinematográfica: “O perfume. História de umassassino”, adaptação da obra de mesmo nome do escritor alemão Patrick Süskind – e sua busca por um rosto a ser reconhecido através de um perfume que só existisse para si. Comos aportes dos teóricos de Bakhtin, Deleuze & Guattari, procuraremos elucidar, de acordocom a filosofia, os fatos e atitudes que envolvem a história de Grenouille. Com os textos:“Risoma”; “Como criar um corpo sem órgãos” e “Rostidade” de Deleuze & Guattari,adicionando a “Para uma filosofia do ato”, de Bakhtin, é que serão construídas teorias que

expliquem as atitudes de Jean Baptiste Grenouille, não para justificá-las, mas para umacompreensão maior dos percalços que envolvem o relacionamento humano.




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TEXTOS E CONTEXTOS: CONSTRUINDO SENTIDOS

Coordenadora: LETÍCIA JOVELINA STORTO

PROCEDIMENTOS DE EXPANSÃO DO TÓPICO EM AULAS PARA O ENSINOMÉDIO E SUPERIOR

Djiovana Priscila GONÇALVES (G-UEL)

Este trabalho discute os procedimentos de expansão do tópico discursivo em aulas para oensino médio e superior. Parte-se da noção corrente de tópico (“aquilo de que se está

falando”) e das duas modalidades básicas de continuidade tópica: a colaborativa(continuidade em sentido estrito) e a incorporativa (continuidade em sentido amplo). Asocorrências de expansão são classificadas quanto ao processo discursivo empregado: a)explicitação do tópico; b) exemplificação ou analogia; c) justificativa ou relações causais;d) objeção ou ressalva; e) opinião pessoal. As análises efetuadas revelam o predomínio dastrês primeiras modalidades, que são aquelas em que manifesta a continuidade estrita e,assim, permitem a contextualização das informações veiculadas. O corpus do trabalho éconstituído por gravações de aulas para o ensino médio e superior (Elocuções Formais dosProjetos NURC/SP e NURC/RJ).Trabalho orientado pelo Prof. Dr. Paulo de Tarso Galembeck. Universidade Estadual deLondrina – UEL. Londrina. Paraná. Brasil.

DIÁLOGOS LITERÁRIOS DE MARTINHO DA VILA

Juliana dos Santos BARBOSA (PG-UEL)Edina Regina P. PANICHI (UEL)

Autor de centenas de sambas e de doze livros, Martinho da Vila promove constantesinterações entre samba e literatura. Várias de suas composições musicais são inspiradas emclássicos da literatura brasileira, e em seus livros, é recorrente o uso de trechos do nosso

cancioneiro popular. A partir do conceito de dialogismo, de Mikhail Bakhtin, e dos aportesteóricos dos Estudos Culturais, discutimos como o artista estabelece esses diálogos e aimportância dessas pontes culturais. O estudo faz parte do projeto de pesquisa “Alinguagem do samba: aspectos interativos-discursivos na obra de Martinho da Vila”,desenvolvido no estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Estudos daLinguagem da Universidade Estadual de Londrina.




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OS DOMÍNIOS DO VISÍVEL: O OLHAR EM MOVIMENTO

Thais Priscilla P. Jerônimo DUARTE (PG-UEL/CAPES)

Compreender as imagens, sua concepção, ou fabricação, sugere modos de classificá-las elocalizá-las, elucidando a evolução da visualidade e suas implicações no olhar. Todo odomínio do visível está diretamente relacionado ao movimento do olhar. Imagens sãoinstáveis, logo, entender sua labilidade, e as consequências dessa característica, é essencial.Uma única imagem pode ter várias representações, consequentemente, suscitar diferentessensações e interpretações. É irreal pensar em imagens sem subjetividade. A possibilidadede diferentes leituras de uma mesma imagem pode ser encarada como um fenômeno delegitimação múltipla, desencadeada pelo olhar em movimento. São diferentes formas, ouchances, de decodificar o código imagético, com consequentes leituras, abertas e contínuas.

No presente trabalho, discutiremos os aspectos que envolvem o universo imagético e aestética da recepção, entendendo que, a um mesmo objeto, podem corresponder fenômenosde visualidade distintos.

ANÁLISE LINGUÍSTICO-TEXTUAL DE UM APÓLOGO

Letícia Jovelina STORTO (PG-UEL/UENP)Karen Alves de ANDRADE (PG-UEL)

O trabalho objetiva apresentar uma análise do texto “O pneu vaidoso”, de Diléa Frate.Trata-se de um apólogo que faz parte do livro “Histórias para acordar”, publicado em 1996 pela editora Companhia das Letrinhas, que se volta ao público infanto-juvenil. Na décadaem que a obra livro foi publicada, as tecnologias de informação e a globalização jáexerciam grande influência, o que gera a alta valorização do produto externo ouinternacional. O texto em análise conta a história de dois pneus, um americano e um brasileiro, que discutiam a respeito da preferência que os brasileiros dão a tudo o que é defora. Trata-se de um texto da ordem do narrar, cujos elementos colaboram para aconstrução de um texto coerente que busca criar um contexto lúdico e descontraído.




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LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA: MÚLTIPLOS OLHARES SOBRECLÁSSICOS UNIVERSAIS

Coordenadora: MIRÉIA APARECIDA ALVES DO VALE

A SOCIEDADE CARNAVALIZADA DE ADMI RÁVEL MUNDO NOVO , DEALDOUS HUXLEY

Cláudio Marcos VELOSO JÚNIOR (PG-UEL)clá[email protected]

Mikhail Bakhtin realiza em A cultura popular na Idade Média e no Renascimento umestudo a respeito da obra de Rabelais e, junto a isso, expõe algumas concepções sobre ocarnaval. Esse estudo permitiu que teóricos como, por exemplo, Marisa Corrêa Silva,(2009, p.183) considerem que o conceito de carnavalização foi postulado por Bakhtin. Esseestudo tem como corpo de análise a obra Admirável Mundo Novo, de Aldous Huxley. Aescolha dessa obra está fundamentada por a sociedade projetada nessa obra ser fruto de umaconvenção e apresentar uma inversão dos valores da vida cotidiana. Nessa perspectiva, o presente estudo tem por intenção analisar a obra Admirável Mundo Novo evidenciando oselementos que permitem responder se a sociedade inserida nessa obra é totalmentecarnavalizada e, caso não for, em quais aspectos há a presença da carnavalização.

A TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE NO ROMANCE “AS VINHAS DA IRA”,DE JOHN STEINBECK

Ana Carolina Melges Pastorello ROCHA (PG-UEL) [email protected]

A expropiação da dignidade humana e a adomesticação da natureza estão enraizadas naobra “As vinhas da ira” (1939), de John Steinbeck. É por meio dos acontecimentos vividos pelas personagens da família Joad, que Steinbeck retrata o homem diante das dificuldades,

vítimas da competição social e econômica. O “desenvolvimento” e o “progresso” desmatamo solo americano e a natureza é reificada, se tornando unicamente um objeto de exploraçãomanipulado pela oferta e demanda do mercado. Neste clássico da literatura universal, oautor utiliza-se de uma escrita realista para abordar a crise econômica estabelecida naAmérica do Norte em 1929 (Grande Depressão), que associada ao progresso tecnológico,substituiu a mão de obra de inúmeros trabalhadores pelo maquinário moderno. A“modernidade” capitalista, a globalização e industrialização em massa geraram uma ruptura




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social e, como consequência, a degradação da sociedade, a vulnerabilidade aguda e acondição onipresente do medo e da insegurança.

GRAÇA SOB PRESSÃO: UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DO HERÓI DEHEMINGWAY

Jefferson de Moura SARAIVA (PG-UEL)

O foco do trabalho é analisar o conceito de herói nas obras do escritor Ernest MillerHemingway (1899-1961), a partir de um panorama da primeira metade do século XX, cujosacontecimentos moldaram o mundo e se expressam nas atitudes dos heróis. Para talobjetivo, foram analisados alguns romances e contos do autor, bem como outros artigossobre as obras.

AMOR, TRAIÇÃO E SOLIDÃO: UM OLHAR SOBRE A VIDA E A MORTE EMTHE GREAT GATSBY, DE F. SCOTT FITZGERALD

Miréia Aparecida Alves do VALE (PG-UEL)[email protected]

O objetivo deste trabalho é analisar as relações de amor e traição existentes no romance TheGreat Gatsby (1925), de F. Scott Fitzgerald, considerando o conflito entre o protagonista,

Jay Gatsby, e seu antigo amor, Dayse. Pretende-se tratar das expectativas de um homemapaixonado em reencontrar sua amada e tê-la ao se lado, assim como as incertezas de umamulher casada sobre os sentimentos que mantém por alguém que fez parte de seu passado e por aquele que vive no presente: seu marido Tom. Feito o estudo inicial dos personagensque enredam a trama, será explorada, em um segundo momento, a frustração de Gastby aoacreditar que novamente perdeu seu amor, assim como a solidão que ele experimenta nosmomentos finais de sua vida. Por fim, pensaremos na indiferença que, após sua morte, secontrasta com o requintado estilo de vida que tivera e suas famosas e luxuosas festas.




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SEMIÓTICA TENSIVA APLICADA

Coordenadora: BRUNA PAOLA ZERBINATTI

AS CIFRAS TENSIVAS DO TIMBRE: ENSAIOS DE ANÁLISE

Lucas Takeo SHIMODA (PG-USP)[email protected]

Dentro do referencial teórico da Semiótica da Canção, o timbre é considerado um parâmetro variável e não-distintivo. Além disso, há a dificuldade de descrever

apropriadamente o timbre devido à imprecisão de vocabulário descritivo especializado.Dentro do quadro teórico do viés tensivo Semiótica Francesa e também da Semiótica daCanção, este trabalho ensaia possibilidades de análise do timbre lançando mão dassubdimensões do quadrante tensivo, conforme propostas pelos semioticistas ClaudeZilberberg (2007, 2011) e Jacques Fontanille (FONTANILLE&ZILBERBERG, 2001). Esseconjunto de conceitos será aplicado na análise dos termos sinestésicos empregados pormanuais de instrumentação e orquestração para descrever o timbre dos instrumentosmusicais. Sob o vocabulário impressionista e subjetivo aplicado na descrição desse parâmetro sonoro, há um núcleo de invariância que pode ser traduzido em termos de cifrastensivas. A superioridade analítica do esquematismo tensivo sobre as mensurações acústicasconsiste em levar em consideração a corporeidade do sujeito da percepção.

ANÁLISE TENSIVA DA OPOSIÇÃO DE BASE DO FILME AS HORAS

Taís de OLIVEIRA (PG-USP)[email protected]

O filme As horas (The Hours, Stephen Daldry, 2002) trata do entrelace das histórias de trêsmulheres. Um dos pontos em comum entre elas é o fato de viverem em embate com amorte, seja pelo desejo de suicídio, ou pela ameaça da perda da pessoa amada. Propomos

neste trabalho uma análise tensiva da caracterização dos valores envolvidos na oposição de base da trama (vida versus morte) conforme vivenciados pelas personagens principais dofilme, Clarissa Vaughan (Meryl Streep) e Richard Brown (Ed Harris). Paracompreendermos os valores em questão, investigamos as características missivasenvolvidas e as características referentes à luminosidade, tanto no plano verbal como novisual. Utilizamos, para tanto, os desenvolvimentos de Zilberberg (2006) quanto ao fazermissivo e de Fontanille (1995) quanto às questões relativas à luminosidade.






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UM CASO DE DETERMINAÇÃO ENTRE CORRELAÇÕESCONVERSA/INVERSA E OS QUANTIFICADORES

Paula Martins de SOUZA (PG-USP) [email protected]

No texto “Um comedor de ópio”, que compõe a obra Paraísos Artificiais (1860),Baudelaire apresenta uma comparação que o comedor de ópio, Thomas De Quincey, fazentre o álcool e o ópio. Em sua descrição, há um cotejo do impacto causado no sujeito aoadministrar esses dois tipos de narcótico. Um exame das valências empregadas nacomparação feita levou à elaboração da hipótese da existência de uma dependência entre oemprego da correlação conversa ou inversa e o destino dos quantificadores subjetivos. Essa

hipótese foi levantada empiricamente e em situação específica do texto mencionado, demodo que, por hora, nada se possa aferir a respeito de generalizações.

O ANDAMENTO NA TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA

Bruna Paola ZERBINATTI (PG-USP) [email protected]

Quando se fala em tradução intersemiótica, pensa-se no que adaptar, como adaptar e,

sobretudo, tal tradução é possível? Nossa proposta para este trabalho é interrogar uma sériede problemas colocados pela tradução intersemiótica a partir do conceito de andamentoconforme proposto pelo semioticista francês Claude Zilberberg. Tal conceito nos servirá para estudar Ex-Isto, a adaptação cinematográfica do romance Catatau, de Paulo Leminski,dirigida por Cao Guimarães. A aceleração e a desaceleração do andamento estãodiretamente ligadas à sintaxe intensiva, que caracteriza os movimentos de aumento e dediminuição. Um livro marcado pela aceleração e por novidades contínuas torna-se um filme pleno de silêncios e repetições. As frases que, no livro, passam sob os olhos do leitor,desenvolvem-se muito lentamente no filme. Utilizando o parâmetro do andamento demaneira inversa, filme e livro produzem um mesmo efeito: perturbar o enunciatárioconduzindo-o aos limites do suportável.




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ÍNDICE POR AUTOR




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A

Abílio Aparecido FRANCISCO JUNIOR 11Adenize Aparecida FRANCO 109Adilson Euripedes LUCINDO 11, 206Adriana Aparecida Degan CUARELI 12Adriana Carla Souza MACIEL 172Adriana Jesuino FRANCISCO 12Adriana M. P. de ARAUJO 13Adriana Quadros MATOS 206Adriane Maciel GOMES 13Adriano Alves FIORE 14Ágatha Demarque de LACQUA 167Alana Nunes Lemes BARBOSA 168Aldimeres Ferraz da SILVA 161

Alessandra Navarro FERNANDES 163Alessandra Santos CONTIM 152Alex Alves EGIDO 14Alex Ferreira JOAQUIM 161Álida Laryssa Espozetti de ASSIS 15Aline ALVARES 15Aline Aparecida da SILVA 107, 158Aline Candido TRIGO 16Aline de Abreu Curunzi CHANAN 55Allyne URBANSKI 221Amábile Piacentini DROGUI 16Amanda CANEZIN 91Amanda CHOFARD 17Amanda Crispim FERREIRA 165Amanda de SOUZA 34Amanda Martins dos REIS 17Amanda Micheletti TAVARES 18Amanda Pérez MONTAÑÉS 33, 194Amarili Sequeira NOGUEIRA 166Ana Carolina BERNARDINO 18Ana Carolina de SOUSA 19Ana Carolina Melges Pastorello ROCHA 19, 225Ana Carolina Penha PRADO 20Ana Carolina ROMERO 183Ana Carolina SALATINI 20Ana Cláudia Dévara BEZERRA 21Ana Claudia PIEROLI 18

Ana Flavia PINHEIRO 134Ana Helena Dell’anhol DANIEL 19Ana Lúcia de Campos ALMEIDA 147Ana Maria de Souza Valle TEIXEIRA 21Ana Paula Ferreira de MENDONÇA 38Ana Paula Franco Nobile BRANDILEONE 22Ana Paula GUEDES 22, 203Ana Paula KUCHLA 23




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Ana Paula Mantovani VIEIRA 23Ana Paula OLIVEIRA 24Ana Paula Pinheiro da SILVEIRA 214Ana Paula TORRES 24Ana Valéria Bisetto BORK 25

Anadir Aparecida SELÓRIA 25Anailton de Souza GAMA 26, 169Anderson Braga do CARMO 199Anderson Teixeira ROLIM 213André Maciel de OLIVEIRA 26Andrea Cristina Martins PEREIRA 27Andréia C. Roder CARMONA-RAMIRES 27Andréia da Cunha Malheiros SANTANA 36Andreia Jardim TAVARES 28Andréia Juliana André FULANETTO 28Andreza Carubelli SAPATA 29Angela de Lourdes CAPELLESSO 152Angela Maria Pelizer de ARRUDA 149Angela Rodrigues da SILVA 183Angélica Regina Gonçalves BERTOLAZZI 152Anna Bacinello QUILES 153Anna Carolina Chierotti dos Santos ANANIAS 29Annie Rose dos SANTOS 198Antonio Carlos RIZZI 30Antonio Lemes GUERRA JUNIOR 211Antônio Marcelino Vicenti RODRIGUES 30Aparecida de Fatima PERES 31, 204

B

Bárbara BATISTA 31, 194Bárbara Luise Hiltel VENTURINI 32Beatriz Moreira ANSELMO 159Bruna Bolognesi SABINO 180Bruna Paola ZERBINATTI 227Bruna Stéfani dos Santos OLIVEIRA 32Bruno Augusto Monteiro GONÇALVES 144

C

Caio Vitor Marques MIRANDA 33Camila Mossi de QUADROS 33Carla Giovana de CAMPOS 34Carla Juliana Galvão ALVES 6Carlos Rodrigo Loureiro FORTES 34

Carmen Rodrigues de LIMA 158Carolina dos Santos da SILVA 169Carolina Montagnini do NASCIMENTO 218Carolina Suelen Kosuiresko BERGER 35Caroline Bidoia GALVAN 31Caroline Molinari ANDRADE 35Cássia Vanessa BATALHA 192Cecília FELICIANO 36




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Celciane Alves VASCONCELOS 36Célia Dias dos SANTOS 37Celina de Oliveira Barbosa GOMES 173Celso DALTIN FILHO 36Celso Leopoldo PAGNAN 37

Charlotte Louise Varella Rodrigues ZIMMERMAN 84Cinthia de SOUSA 38Cínthia Renata Gatto SILVA 145Cíntia Machado SANTOS 38Claudete Carvalho CANEZIN 79Cláudia Aparecida MACON 177Cláudia Cristina FERREIRA 39Claudia de Faria BARBETA 39Cláudia Gomes de Albuquerque HAULY 40Claudia Lopes Nascimento SAITO 18, 197Claudia Lopes PONTARA 103Cláudia Maris TULLIO 81Cláudia Peres B. JORGE 208Cláudia Valéria Doná Hila 177Claudinéia Cristina VALIM 154Claudio Luiz GARCIA 40Cláudio Marcos VELOSO JÚNIOR 41, 224Clemilton Pereira dos SANTOS 41, 170Cleonice de Fátima MARTINS 42Cleyton Eduardo Todesco D. FERNANDES 66Cristiane Garcia.GRANDE 42Cristiane Marques de ARAUJO 43Cristiane Selva FIGUEREDO 43Cristiano Dias de SOUZA 44Cristiano PAPKE 196Cristina Nalon de ARAUJO 44Cristina SIMON 6

Crystina Di Santo D’ANDREA 122

D

Daise Angélica do PRADO 45Daniel de Oliveira FIGUEIREDO 21Daniela LEONHARDT 45Daniela Maria Nazaré da SILVA 46Daniela Oliveira PASSOS 46Daniela Raffo SCHERER 193Daniely Francini dos SANTOS 207Danilo do Amaral Santos LAGOEIRO 47Danilo Ricardo de OLIVEIRA 47, 201

Danuta do ROSÁRIO 23David ANTÓNIO 176Dayane Caroline PEREIRA 48Dayme Rosane BENÇAL 48Dayse de Souza LOURENÇO 49, 190Débora Maria PROENÇA 49Débora Satiro dos SANTOS 152Déborah C. C. P. RORRATO 50




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2 3 3

Deise SUZUMURA 50, 208Dejair DIONÍSIO 51, 164Denis Pereira MARTINS 115Denise de Andrade Santos OLIVEIRA 51Desiree Bueno TIBÚRCIO 52

Diocleyr BAULÉ 52Diogo da Silva NASCIMENTO 52Diogo Moreno Pereira CARVALHO 53Dircel Aparecida KAILER 11Djiovana Priscila GONÇALVES 222

E

Éder Wilton Gustavo Felix CALADO 53Édila Regina da Silva ROCHA 177Édina de Fátima ALMEIDA 54Edina Regina Pugas PANICHI 61Edio Roberto MANFIO 54

Edna Mariucio ARANHA 178Ednéia Aparecida Bernardineli BERNINI 55Ednéia de Cássia Santos PINHO 211Eduardo Luiz Baccarin COSTA 55Eduardo Souza PONCE 171Eidele Maria RAIMUNDO 56Elaine Aparecida DIAS 195Elaine Cristina de Souza BREGANHOLI 56Elaine Cristina PINHEIRO 57Elaine de Souza FERREIRA 57Eliana Alves GRECO 116, 204Eliana Cristina SCHEUER 58Eliana Maria Severino Donaio RUIZ 58Eliana Merlin Deganutti de BARROS 123, 199Eliane Aparecida MIQUELETTI 191Eliane Benatti de FREITAS 59Elias de ANDRADE 59Elisa Verónica SEGUÍ 63Elisangela Wilchak QUEIROZ 167Eliza Adriana Sheuer NANTES 60, 213Elvira Lopes NASCIMENTO 57, 197Érika Tamirys de LIMA 60Esméri Malagute PEREIRA 153Esther Gomes de OLIVEIRA 6, 32Eva Cristina FRANCISCO 61Evely Vânia LIBANORI 81

F

Fabiana Antunes MACHADO 61Fábio Augusto STEYER 221Fábio Carlos MORENO 54Fábio FRANCO 62Fábio Pereira CERDERA 62Fabíola dos Santos Batista Tortoretto de CARVALHO 174




P á g i n a

2 3 4

Fabrícia Cristina FLORÊNCIO 216Fabrício Batista BORGES 63, 182Fanny del Valle BIERBRAUER 63Felipe Santos de TORRE 215Fernanda Couto Guimarães CASAGRANDE 64

Fernanda Machado BRENER 64Fernanda Rubia LIMA 65Fernanda SUAIDEN 65Fernando Lisbôa de OLIVEIRA 216Flávia Aparecida HODAS 65Flávia Cristina Capello NEVES 66Flávia Cristina Silva BARBOSA 57, 185Flaviane Faria GONÇALVES 150Flávio BENTO 66Flávio Brandão SILVA 190Flávio Luis Freire RODRIGUES 67Florentina das Neves.SOUZA 42Francielli Mendes PEREIRA 209Frederico H. FAUSTINO 67Gabriela Martins MAFRA 68

G

Giovana CHIQUIM 149Giovanna Paola de Oliveira Martelli PEREIRA 177Giselda Morais de Alencar MILITÃO 184Gislaine DOMINGUES 68Gisleika Calixto CANDIDO 205Glauce Amanda Pagan 69Guilherme Magri da ROCHA 69Guilherme Radi DIAS 70Gustavo CORREIA 70Gustavo FIGLIOLO 71Gustavo Ramos de SOUZA 217

H

Hallana Caroline Machado ZAGULSKI 128Heitor Messias Reimão de MELO. 71Helder Cristian Prado da MATTA 168Helena Ester Munari Nicolau LOUREIRO 186Hellyery Agda Gonçalves da SILVA 72Henrique Furtado de MELO 164Hugo Hajime KIMURA 151

I

Ieda Sant’Ana RODRIGUES 72Igor Iuri Dimitri NAKAMURA 133Inês BRESSAN 22Ingrid CARVALHO 73Ingrid Julieth Rodriguez RODRIGUEZ 73, 195Ingriti LIMA 210




P á g i n a

2 3 5

Isabel Cristiane JERÔNIMO 148Isabel Cristina CORDEIRO 7, 32Isabela Rodrigues VIEIRA 74Isandra Cristiane Ramalho de AQUINO 74Ismara TASSO 175

Ivana Bocate FRASSON 75Ivone Volpe VIEIRA 153

J

Jacicarla Souza da SILVA 75Jaime dos Reis SANT’ANNA 76, 209James Rios de Oliveira SANTOS 76Janaina Jenifer de SALES 77Janete Guedes Kuller ZANONI 77Jaqueline Aparecida CAMPOS 156Jéferson de Moura SARAIVA 41Jefferson CAMPOS 155

Jefferson de Moura SARAIVA 225Jessica da CUNHA 35Jessica Maria Puretz ALVES 78Jéssica Nágilla HAGEMEYER 78João Batista de SOUZA JUNIOR 79João de CARVALHO 187John José RAMIRO 157José Francisco QUARESMA 79José Luís SCHAMNE 80José Rogério da SILVA 94Josenei Aguinaldo JACINTO 176Josilene de Paiva KANASHIRO 80Juliana da Silva Ferreira LEITE 134Juliana dos Santos BARBOSA 223Juliana Fogaça Sanches SIMM 214Juliana Helena de GRANDE 22Juliana Kiyosen NAKAYAMA 81Juliana Monteiro da Silva FICHER 81Juliana Reichert Assunção TONELLI 73Juliana Tito Rosa FERREIRA 82Julianne Rosy do Valle Satil NEVES 82

K

Karen Alves de ANDRADE 83, 224Karen Pereira Fernandes de SOUZA 83Karina STOEGLEHNER 84, 193

Kátia Andrade Inez SILVA 84Keila Fontoura RAMIRO 85Kélvia Lorena TRENTIN 81

L

Laís Marina de SOUZA 85Laís Vitto da SILVA 86




P á g i n a

2 3 6

Larissa Mulari NAZÁRIO 86Larissa Segantini PIERALISI 73Larissa Sigulo FREIRE 87Laura Mitsuko TANAKA 87Laysa Louise S. BERETTA 217

Layse Barnabé de MORAES 218Lea Kaori MATUO 207Leila Cabral SOUZA 88, 163Leonardo Capeletti FERREIRA 18Leonardo Danilo Soares da COSTA 167Leonardo Dias GUIMARÃES 88Lethicia Julio de Oliveira FERREIRA 86, 206Letícia FRAGA 166Letícia Jovelina STORTO 83, 224Letícia Pereira de ANDRADE 89, 170Letícia Ueno BONOMO 196Levi Pereira de ARAÚJO 89Lidiane Martins da SILVA 90Lidiane Silva Andrade MARTINS 90Liliam Ester do Prado GUIMARÃES 161Lilian Cristina Buzato RITTER 178Lilian Kemmer CHIMENTÃO 34Lilian Maia Borges TESTA 188Liliane MANTOVANI 91Lisiane Freitas de FREITAS 91Lívia Helena MOREIRA E SILVA 200Livia Sprizão de OLIVEIRA 92Lolyane Cristina Guerreiro de OLIVEIRA 92Loredana LIMOLI 131Lorena Steffens POSSERA 123Luana de Souza VITORIANO 184Lucas Henrique da SILVA 93

Lucas Martins NÉIA 93Lucas Mestrinheire HUNGARO 157Lucas Takeo Shimoda 226Lucélia CANASSA 162Luciana Ferreira LEAL 94Luciana Kawahigashi BRESSAM 14Luciana Mendes PEREIRA 81Luciane Braz Perez MINCOFF 99Lucimar Araujo BRAGA 165Ludmilla Pollyana DUARTE 62Luís Fernando Mariquito do NASCIMENTO 86Luisa Miyuki YOSHIKAWA 94Luiz Antonio Xavier DIAS 160

Luiz Carlos Santos SIMON 215Lyncoln Dias Machado CABRAL 95

M

Magda Raquel D'ávila PEREIRA 122Maiara Fernandes SIQUEIRA 95Maíra Louise CARZINO 96




P á g i n a

2 3 7

Maraisa Daiana da SILVA 202Maranúbia Pereira Barbosa DOIRON 96Marcelo SILVEIRA 97Márcia Luciana da Rocha DEI TÓS 49Marcia R. Soares Wakabayashi CLAUDINO 45

Marcieli Cristina COELHO 203Marcilene da SILVA 97Marco Antônio SANT’ANNA 98Marcos dos SANTOS 98Marcos dos SANTOS 181Marcos Hidemi de LIMA 99Margaret de Lourdes VOLPONI 99Margarida da Silveira CORSI 107, 159Margarida LISS 185Maria Aparecida de BARROS 146Maria Carolina de GODOY 171Maria Cristina Rodrigues FEITOSA 205Maria Helena de Moura ARIAS 100Maria Ilza ZIRONDI 55, 198Maria Isabel BORGES 153Maria José GUERRA 7, 124Maria Letícia Turquino TURATTO 100Maria Mônica Gimenez BERTI 99Maria Virginia Brevilheri BENASSI 101Mariana Dahrouge BELUFE 179Mariana Daré VARGAS 101Mariana Iório CASTANHEIRO 102Mariana Luz Pessoa de BARROS 7Mariana Spagnolo MARTINS 102Mariangela Barbosa Fazano AMENDOLA 103Marileuza MIQUELANTE 103Marilice Zavagli MARSON 104

Marilu Martens OLIVEIRA 120Marinez Andrade do NASCIMENTO 104Mário César Alberini LOUREIRO 187Mariza TULIO 105Marta A. Oliveira Balbino dos REIS 205Mayara Yukari KATO 105Michele Ester de Moura Campos FURLAN 105Milene de Oliveira SILVA 90Miréia Aparecida Alves do VALE 106, 225Mirian PRADO 60Moisés Gonçalves dos SANTOS JÚNIOR 106

N

Nadia PRANDINI 107 Natália Araújo da FONSECA 51 Natália GODOY 107, 158 Natalia Luri Arimori RIBEIRO 108 Nataly Gurniski ROSA 108 Natan Gonçalves FRAGA 109 Natasha Fernanda Ferreira ROCHA 109




P á g i n a

2 3 8

Nayra Modesto dos Santos NUNES 136 Nelci Alves Coelho SILVESTRE 145 Nelson KELLER 110 Neluana Leuz de Oliveira FERRAGINI 110 Nilcéia Gonçalves Carvalho da SILVA 207

Nilda Aparecida BARBOSA 158 Nilson Douglas CASTILHO 111

P

Pablo Henrique KROMINSKI 186Patrícia Josiane Tavares da Cunha FUZA 8Patrícia Mendes do SANTOS 162Paula Martins de SOUZA 227Paula STARKE 220Paula Tatiana da SILVA 212Paulo Roberto ALMEIDA 148Poliana Rosa Riedlinger SOARES 111

Pollyanna dos Reis VERGARA 112Priscila Ceballos VASQUES 112Priscilla Teixeira MAMUS 189

R

Rafaella de Queiroz MENDES 171Ramon Guillermo MENDES 113Raquel Bicalho de Carvalho BARRIOS 113Raquel Fregadolli GONÇALVES 175Rayssa Almeida GASPAR 114Rebeca Louzada MACEDO 15Regina Maria GREGÓRIO 87Renan Luis SALERMO 192Renata Angélica França MENDES 114Renata Beloni de ARRUDA 115Renata de Lima SILVA 20Renata Gonçalves GOMES 115Renata Kelen da ROCHA 116, 159Renata M. de OLIVEIRA 116Renata Marcelle LARA 70Renata MERCER 78Renata Ruziska PIRES 179Renato FORIN JUNIOR 117Rhaysa Ricci CORREA 117Ricardo Akira SANOKI 118Ricardo Augusto de LIMA 118, 181

Roberta Maria Garcia BLASQUE 212Rodrigo Ségges Ferreira BARROS 119Ronie Péterson Leite da SILVA 219Rosana PERES 119Rosangela Jovino ALVES 188Rosangela Maria de ALMEIDA 120Rosângela Rocio Jarros RODRIGUES 120Roselene de Fatima COITO 156




P á g i n a

2 3 9

Rosemari Bendlin CALZAVARA 121Rosemeri Passos Baltazar MACHADO 48Rosenéia do Rocio PRESTES 222Rosimeiri Darc CARDOSO 38Rosinalva Ordonia da SILVA 103

Rozinaldo Antonio MIANI 121Rute Gaia FERNADES 172

S

Sabrina Dal Ben de Souza de ABREU 122Sabrina GARCEZ 122Samandra de Andrade CORRÊA 123Sandra Aparecida Pires FRANCO 123Sandra do Rocio Ferreira LEAL 124Sergio Marilson KULAK 124Sergio Vale da PAIXÃO 125Sheila Oliveira LIMA 182

Silvana Fulgencio de LIMA 125, 220Silvana Martins dos SANTOS 146Silvana Rodrigues QUINTILHANO 147Silvana Salino Ramos LOPES 126Sílvio José STESSUK 219Silvio Ruiz PARADISO 144Simara Cristiane BRAATZ 126Simone RINALDI 208Solange Miranda FERNANDES 80Sonia ALVES 127Sonia MERITH-CLARAS 127Sonia PASCOLATI 12Sueli de Jesus MONTEIRO 197Suely LEITE 8, 180Suzanny de Araujo RAMO 127

T

Tacel Ramberto Coutinho LEAL 128Tacia ROCHA 154Taciane Marcelle MARQUES 189Taís de OLIVEIRA 227Taisa Vicente GANDARA 128Talita Dias TOMÉ 155Talita Gonçalves de ALMEIDA 129Tania Regina Montanha Toledo SCOPARO 192Tatiana Helena Carvalho RIOS-FERREIRA 9, 129, 206

Taysa Cristina da SILVA 130Telma Maciel da SILVA 9, 130Thaís Aparecida ZORZELA 131Thais Priscilla P. Jerônimo DUARTE 223Thais Regina Mian MARINHO 131Thalita A. Molin MIGUEL 132Thalita Cristine JÓIA 68Thays Caroline Barroca Ribeiro MORETTINI 132




Thiago Moreira CORREA 133Tiago Henrique SALOMÃO 104

V

Valdenildo dos SANTOS 133Valdirene ZORZO-VELOSO 16Valéria Cristina de OLIVEIRA 202Vanderci de Andrade AGUILERA 32Vanderléia da Silva OLIVEIRA 134

Documents

Caderno de Resumos Ix Selisigno