DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE DIADEMA

Caminhos para a ReescritaANCORAGEM DE FORMAÇÃO I

Equipe de Língua PortuguesaDébora de Cássia da Silva

Priscila Cristina Ribeiro Sarmento

PAUTA FORMATIVA

OBJETIVOS DO ENCONTRO:

Tematizar procedimentos para a revisão ea reescrita de crônica, poema, memórias literárias eartigo de opinião, com vistas ao aprimoramento dostextos.

Roteiro de Projeto para 2014: Formarmultiplicadores .

PÚBLICO:

Professores especialistas de Língua Portuguesa.

Responsáveis:

Equipe: PCNPs - Língua Portuguesa e Ciclo I

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Período Dia 17/09

Manhã Acolhimento

Iniciando a Conversa

Aprofundando o tema

Aprendendo Mais

Tarefa de Casa

Almoço 12h – 13h30

Tarde Oficinas:

Crônica

Poema

Artigo de opinião

Memórias literárias

Iniciando a conversa

1. Videoconferência – “Caminhos para a Reescrita –reescrita e reflexão linguística”.

Em seguida realizou-se reflexão referente a

discussão proposta no Diário de Bordo do dia

20/06/2013, fundamentada pelo texto “Garantindo a

Todos o Direito de Aprender”: Uma visão

socioconstrutivista da aprendizagem de linguagem e

escrita no ensino básico, da autora Roxane Helena

Rodrigues Rojo.

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Aprofundando o tema

2. Conversa vai, escrita vem .

Apresentação do bilhete orientador da reescrita como um objeto de aprendizagem a partir dos focos abaixo:

Leitor interessado;

Aprendendo com o texto;

Aguçar leitura;

Ler o texto sem o olhar do avaliador;

Dialogar com o texto.

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Principais características de um manifesto no bilhete

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Mediador mais experiente

Professor deve conhecer o gênero que vaitrabalhar, para ser um mediador experiente,fornecendo um repertório sólido que guie o aluno.Para tanto, o professor precisa atuar no espaço deplanejamento que propicie a ampliação do momentode escrita.

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Para alcançar essa ampliação o professor precisa

Um parceiro conhecido e solidário

Por fim, o bilhete orientador deve exercer uma função pedagógica.

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Após o bilhete orientador

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Aprendendo mais - Oficinas

Crônica

Poema

Artigo de Opinião

Memórias literárias

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ConsignaAnalisar a coletânea dos cadernos dos gêneros

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Selecionar um texto de cada gênero para produzir um bilhete orientador

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Tarefa de casa ou escola

Elaborar uma sequência didática de formaçãopara multiplicar com os professores sobre o gêneroescolhido (Crônica, Poema, Memórias e Artigo deOpinião), com foco de aprendizagem no BilheteOrientador.

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Evidências

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Referências Bibliográficas

ROJO, Roxane. Garantindo a Todos o Direito de Aprender": Uma

Visão Socioconstrutivista da Aprendizagem de Linguagem Escrita no Ensino Básico. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/garantindo_p37-58.pdf. Acesso em: 25 out 2013.

SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 25 out 2013.

http://www.crmariocovas.sp.gov.br. Acesso em 25 out 2013.