03 :: JULHO :: 2017

UID/CED/04083/2016

@CIE_UMad

II ENCONTRO DE JOVENS INVESTIGADORES EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

LIVRO DE RESUMOS

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Programa da manhã

9:00 Registo9:30 Sessão de Abertura

10:00 Conferência

O que investigar em Educação? Produção de conhecimento e impactos institucionais e sociais

Ana Benavente (Universidade Lusófona)Moderadora: Jesus Maria Sousa

 11:00 PAUSA PARA CAFÉ

 11:30 – 12:45 Comunicações livresModeradora: Sónia Martins

11:30 – Educação Especial na Madeira: olhares e perspetivas. Um estudo de caso na Região Autónoma da Madeira

Maria José Camacho & Jesus Maria Sousa11:45 – O Son-Rise Program enquanto resposta educativa aos sujeitos com Perturbação do Espetro do Autismo

José Carlos Mota & Ana França Kot-Kotecki12:00 – Processos de Liderança no Projeto de Aprendizagem Cooperativa Maria Susana Rocha 12:15 – A empregabilidade dos diplomados nos Cursos de Educação e Formação na RAM

Jorge Camacho & Alice Mendonça12:30 - Projeto de Investigação-Ação: A Diferenciação Pedagógica como Promotora de uma Aprendizagem Significativa

Carolina Spínola & Fernando Correia12:45 - Debate

ALMOÇO

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Programa da tarde

 14:30 – 15:30 Comunicações livres Moderadora: Ana Cristina Duarte

14:30 – A Escola… Um projeto comunitário Marco Gonçalves

14:45 – Cooperação, Criatividade e LiderançaZorayda Freitas

15:00 – Projeto de Investigação: A emergência de novas práticas pedagógicas no uso das TIC – Um caminho para a Inovação Pedagógica?

Renato Caldeira & Fernando Correia15:10 – Os Lares de Idosos que Queremos: Liderança e Organização - Expetativas de um grupo de idosos da Região Autónoma da Madeira

Ana Luísa Vieira 15: 30 – Articulação curricular: uma ponte para o sucesso educativo

Catarina Setim & Gorete Pereira

15: 45 – Debate

PAUSA PARA CAFÉ

 16:30 Conferência

Dialógica e processos construtivos do conhecimento em Educação Sónia Galinha (ESE de Santarém) Moderador: Paulo Brazão

 18:00 Sessão de encerramento  20:00 JANTAR CONVÍVIO: Espaço Funchal

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Educação Especial na Madeira: olhares e perspetivas.Um estudo de caso na Região Autónoma da Madeira Maria José Camacho & Jesus Maria Sousa

A História da Humanidade patenteia-nos com diferentes etapas, olhares, definições, tomadas de decisão e atitudes, protagonizadas por diversos atores educativos e sociais, ao longo dos tempos, face ao paradigma da diferença, amplamente estudado e debatido.

Os desafios lançados pela Modernidade despoletaram a inevitável reflexão, acerca dos conceitos e processos subjacentes à exclusão, à segregação, à integração e à inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais, projetada em etapas determinantes de um percurso evolutivo que se tem revelado pródigo em recomendações internacionais, escolhas, normativos e reivindicações.

Deste modo, orientados pelas evidências que os marcos e as referências internacionais legaram à educação especial, pretendemos estudar, à luz das circunstâncias do percurso evolutivo de âmbito global, como é que a Região Autónoma da Madeira se dispôs a aplicar os ditames oriundos quer das recomendações Internacionais, quer das orientações emanadas pelas instâncias Nacionais, concretizando-as nos diferentes cenários educativos e sociais.

Palavras-chave: olhares, inclusão, diferença, percurso evolutivo, cenários

O Son-Rise Program enquanto resposta educativa aos sujeitos com Perturbação do Espetro do Autismo José Carlos Mota & Ana França Kot-Kotecki

A comunicação que pretendemos apresentar é parte integrante do projeto de investigação intitulado “O Currículo Social no Autismo – Um Estudo de Caso Múltiplo”, no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação na área de Currículo.

O Son-Rise Program (SRP) rege a sua atuação tendo em conta determinados pressupostos pedagógicos, emocionais e sociais com vista a permitir que a pessoa com Perturbação do Espetro do Autismo (PEA) adquira, desenvolva e aperfeiçoe as suas competências sociais.

O nosso principal propósito é refletir sobre a construção de um projeto, com base no currículo social, numa Unidade de Ensino Estruturado, introduzindo os parâmetros consignados no Modelo de Desenvolvimento do SRP, devidamente adaptados para a esfera escolar. Assim, tencionamos dotar as Unidades de Ensino Estruturado, no âmbito da Educação Especial, de novos mecanismos e respostas educativas que permitam aos alunos portadores de PEA se aproximarem do “Mundo Real”, através do desenvolvimento de competências sociais.

Palavras-chave: Son-Rise Program, Currículo Social, Portadores de Perturbação do Espetro do Autismo

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Processos de Liderança no Projeto de Aprendizagem Cooperativa Maria Susana Rocha

O Projeto de Aprendizagem Cooperativa (PAC) é um projeto em vigor na Escola do 2.º e 3.º Ciclos do Caniço, desde no ano letivo 2006/2007. O PAC consubstancia, na sua metodologia de trabalho cooperativo, possibilidades de aprendizagem significativas através de experiências pedagógicas partilhadas em ambientes democráticos de educação e aprendizagem.

Com o objetivo de aferir a opinião dos alunos sobre o PAC, reconhecer as práticas docentes e identificar os estilos de liderança das coordenadoras, procedeceu-se à realização de um estudo de caso de natureza qualitativa e quantitativa. Os sujeitos de investigação foram 52 professores e 415 alunos. A entrevista e o inquérito por questionário constituíram os instrumentos de recolha de dados e a análise de conteúdo a técnica de análise da informação recolhida.

Os resultados reforçam a importância do trabalho cooperativo na aquisição de aprendizagens significativas. Como fragilidades do PAC, salienta-se a falta de formação de alguns docentes e a resistência à alteração das metodologias de trabalho por parte de outros.

Palavras-chave: Projeto de Aprendizagem Cooperativa; Liderança; Estudo de Caso.

A empregabilidade dos diplomados nos Cursos de Educação e Formação na RAM Jorge Camacho & Alice Mendonça

O presente trabalho, divulga um projeto de investigação conducente ao grau de doutor em Ciências da Educação, na especialidade de Currículo, que nos encontramos a desenvolver no Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira (CIE- UMa). Tendo por objetivo determinar de que modo a oferta formativa comummente designada por Cursos de Educação e Formação (CEF) apresenta, na sua constituição, currículos adequados ao contexto laboral específico da Região Autónoma da Madeira (RAM), propusemo-nos desencadear a recolha de uma serie de dados que nos permitam determinar se e de que modo, os alunos certificados pelos mesmos se integraram no contexto laboral.

Tratando-se de um estudo de caso, porquanto se cinge a este espaço geográfico, apresentaremos a metodologia selecionada e discorreremos sobre a coleta de dados que nos encontramos a realizar, enfatizando as varáveis ora analisadas e suscetíveis de clarificar as relações entre a certificação, a qualificação profissional e a real adequação ao mercado de trabalho regional.

Palavras-chave: Educação, Currículo, Cursos de Educação e Formação (CEF), Região Autónoma da Madeira

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Projeto de Investigação-Ação: A Diferenciação Pedagógica como Promotora de uma Aprendizagem Significativa Carolina Spínola & Fernando Correia

No âmbito da Unidade Curricular de Prática Pedagógica II, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvi um projeto de investigação que teve por base a metodologia de Investigação-Ação. Este projeto desenvolveu-se em torno da questão de investigação: “Será que a adoção de estratégias de diferenciação pedagógica poderá conduzir a aprendizagens mais significativas na sala do 3.º ano da EB1/PE de Água de Pena?”.

Numa primeira fase, apresentarei os princípios inerentes à metodologia de investigação utilizada. Para tal, explicarei em que é que a mesma consiste e enunciarei as suas fases de desenvolvimento, principais características, finalidades e limitações. Numa fase posterior, demonstrarei de que forma estes pressupostos foram transpostos para a prática pedagógica, apresentando as estratégias de intervenção desenvolvidas, a calendarização da implementação do projeto e os resultados advindos do mesmo.

Assim, procuro evidenciar o modo como a metodologia de Investigação-Ação se interligou com a construção do projeto de investigação. Além disso, pretendo demonstrar quais os contributos do mesmo para a melhoria da prática pedagógica e para a construção de um processo de ensino e aprendizagem mais rico e significativo.

Palavras-chave: Investigação-Ação, Prática Pedagógica, Diferenciação Pedagógica, Aprendizagem Significativa.

A Escola… Um projeto comunitário Marco Gonçalves

O Projeto Educativo de Escola (PEE) dá autonomia às escolas para, no âmbito dessa autonomia, efetivarem, através da sua liderança e do seu papel na gestão dos Recursos Humanos, os objetivos e metas inicialmente definidos, nesse projeto/carta de intenções, para um quadriénio.

Com base na pesquisa documental, que incidirá essencialmente na análise de conteúdo do PEE, na análise das atas dos grupos disciplinares, atas dos departamentos, e nos documentos de registo dos objetivos do Projeto Educativo Local (PEL), entre os anos 2010 e 2016, tentaremos compreender qual o papel do PEE e da liderança escolar na efetivação desse mesmo projeto. Tentamos, ainda, verificar a ligação dos objetivos e metas por ele definidas com as necessidades e desejos da comunidade onde a escola se insere, patentes no PEL. A pesquisa desenvolve-se numa escola básica de uma zona urbana da Região Autónoma da Madeira.

Face ao exposto, optar-se-á por uma investigação qualitativa que premeia o estudo de caso como metodologia de trabalho escolhida, e onde a pesquisa documental se assume como o principal foco investigativo.

Palavras-chave: Projeto Educativo de Escola, Projeto Educativo Local; Gestão de Recursos Humanos, Liderança.

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Cooperação, Criatividade e Liderança Zorayda Freitas

Ao indivíduo da “era da complexidade” é exigido que participe, colabore e partilhe para poder enfrentar as vicissitudes dos novos tempos e as suas consequências. Neste âmbito, procurámos entender através da revisão bibliográfica, as vantagens da cooperação como princípio aglutinador dos vários elementos a considerar na educação. Tal estudo motivou o trabalho projeto desenvolvido, com uma turma de 3º ciclo, ao longo do ciclo, em cooperação com os professores, e a consequente reflexão contínua acerca do exercício em campo, com ênfase na evolução dos discentes. O enfoque foi colocado na aprendizagem cooperativa associada a outras pedagogias e conceitos inovadores relacionados com as formas de aprender, assim como, a flexibilização do currículo e o trabalho cooperativo dos professores. Considerámos, igualmente pertinente, o estudo do papel das lideranças, em particular, o do líder cooperativo, emocional e não meramente administrativo, incumbido de garantir as condições para a cooperação e a mudança, necessárias à escola globalizada.

Palavras-chave: projeto – currículo – liderança

Projeto de Investigação: A emergência de novas práticas pedagógicas no uso das TIC – Um caminho para a Inovação Pedagógica? Renato Caldeira & Fernando Correia

O projeto de investigação que apresento antecede uma dissertação de mestrado inserida no curso de 2.º Ciclo em Ciências da Educação – Inovação Pedagógica da Universidade da Madeira. A dissertação terá como título “A emergência de novas práticas pedagógicas no uso das TIC – Um caminho para a Inovação Pedagógica”.

Para tal, está a ser realizada uma investigação às práticas pedagógicas que ocorrem nas aulas de Tecnologias da Informação e Comunicação, suportada numa observação efetuada às turmas de 4.º ano da Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche da Nazaré, a fim de verificar se essas práticas pedagógicas são inovadoras.

Este estudo, de cariz qualitativo e com um carácter etnográfico, pretende verificar se as práticas observadas se configuram como inovação pedagógica e contribuem para uma mudança de paradigma educacional, transferindo o foco do trabalho na sala de aula, do ensino para a aprendizagem, levando os alunos a se comprometerem mais com as aprendizagens.

Palavras-chave: Inovação Pedagógica, Práticas Pedagógicas, Aprendizagem, Etnografia.

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Os Lares de Idosos que Queremos: Liderança e Organização Expetativas de um grupo de idosos da Região Autónoma da Madeira Ana Luísa Vieira

Embora o envelhecimento seja um fenómeno natural de uma fase existencial e social do ser humano traduz-se num aumento da fragilidade e vulnerabilidade dos indivíduos. Por outro lado, faz com que a sociedade tenha que criar políticas sociais adequadas às necessidades dos idosos, numa época em que as famílias, por diversas razões, se veem cada vez mais confrontadas com a impossibilidade de cuidar dos seus familiares.

Neste contexto, com o presente estudo de caso de natureza qualitativa, pretendemos identificar quais as expetativas de um grupo de idosos relativamente à liderança nos lares de idosos na RAM, assim como conhecer as caraterísticas que ambicionam para essas instituições e ainda, determinar quais os estilos de liderança que estão intrínsecos a essas caraterísticas.

Dos resultados concluiu-se que a institucionalização constitui maioritariamente, uma forma de fuga e de solidão, isolamento, uma vez que a família se encontra ausente ou distante, por motivos profissionais e sociais. Que a liderança percecionada pelos idosos é efetivamente a liderança exercida pelos diretores, em especial o autoritário, democrático, afiliativo, coaching e transformacional, o que comprova que o facto de os diretores dominarem um ou mais estilos de liderança, faz deles bons profissionais, uma vez que se “ajustam” às diversas situações e circunstâncias. Conclui-se ainda que das instituições estudadas, a residência assistida promove mais autonomia, mais liberdade, mais qualidade de vida, uma vez que os idosos não se sentem prisioneiros de uma instituição.

Palavras-chave: Idosos, Envelhecimento, Estilos de Liderança; Lares, Residência.

Articulação curricular: uma ponte para o sucesso educativo Catarina Setim & Gorete Pereira

A presente investigação teve lugar na Escola Básica do 1.º Ciclo com Pré-Escolar e Creche da Nazaré, nomeadamente na Sala das Borboletas. Esta é constituída por um grupo de vinte crianças, entre os quatro e cinco anos. Nove das crianças transitam, no próximo ano letivo, para o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Algumas demonstravam um certo entusiasmo por esta transição, enquanto outras revelavam algum receio, sendo que dialogavam espontaneamente, referindo as escolas em que pretendiam ingressar ou questionando sobre aspetos subjacentes ao primeiro ano de escolaridade.

Recorrendo à metodologia de investigação-ação, pretendeu-se proporcionar oportunidades de aprendizagem que permitissem, a cada criança, desenvolver condições favoráveis para o seu sucesso educativo, procurando adequadas possibilidades de resposta à questão-problema: “Como assegurar a contínua articulação entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Sala das Borboletas?”.

As estratégias, cooperativamente definidas, contribuíram para despoletar a preocupação sobre o processo de transição.

Palavras-chave: articulação, currículo, educação.

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