Caro Educador,

A proposta para organizar esta edição do Prêmio ArcelorMittal de Meio

Ambiente é manter o tema “IDEIAS PARA SUSTENTAR O MUNDO”, acrescido de

um subtítulo reflexivo: “COMO CONSTRUIR JUNTOS UM PLANETA SUSTENTÁVEL?”.

O ponto de partida implica verificar as ações realizadas em 2011 e, neste

movimento em espiral, com um novo olhar, potencializar as ações didáticas

para retomar conhecimentos e desenvolver novos saberes.

A meta é concretizar a aprendizagem, considerando o conhecimento, o

resgate de valores e a prática das ações. Assim os valores perenes perpassam

toda a grade curricular. Essas condições possibilitam a aplicação de algumas

habilidades que merecem destaque: a criatividade, como um convite diário

para a superação da rotina, a empatia e a compreensão dos sentimentos, o

respeito à diversidade e a cooperação. Esta é uma boa forma para administrar

diferenças e valorizar a convivência neste mundo tão competitivo.

Nesse sentido, é preciso saber que é possível mudar hábitos e atitudes

para construir um mundo melhor e garantir a conservação dos recursos

naturais, o respeito entre as pessoas e a sustentabilidade do planeta.

Agradecemos aos educadores pela confiança, parceria e pelo

comprometimento no decorrer desses 20 anos do Prêmio ArcelorMittal de

Meio Ambiente. Contamos com a colaboração de todos para fazer da edição

2012 mais uma etapa de sucesso. Bom trabalho!

Fundação ArcelorMittal Brasil

“Sem a coragem de correr risco não existe educador.” (Paulo Freire).

www.famb.org.br

Sobre o Tema 2012

O tema “Ideias para sustentar o mundo”, articulado

em 2011 e muito bem conduzido pelas escolas, apresentou

ótimos resultados, refletidos no estímulo à criatividade,

na expressão de muitas ideias e sonhos e no respeito à

diversidade. As atividades compartilhadas possibilitaram

mais conhecimento, integração e participação comunitária

nas questões socioambientais locais.

A oportunidade de aprofundamento no assunto

e a continuidade do projeto nas unidades escolares

certamente propiciarão outras reflexões e práticas. Com

isso, as ações se tornam ainda mais efetivas e estabelecem

novas metas e parcerias, reforçando a mobilização das

pessoas para uma participação coletiva.

Educação para a sustentabilidade

Inserida no contexto socioambiental, a escola

descobre identidades, amplia as percepções, estimula

o diálogo e a participação de todos, constrói uma rede

de apoio, organiza a cultura local e vive a história da

sua comunidade.

Uma educação voltada para a compreensão da

sustentabilidade incentiva práticas individuais e coletivas.

Tão importante quanto adotar atitudes mais conscientes no

cotidiano é estabelecer a formação de laços, por meio de

redes de relacionamento e coletivos educadores, capazes

de mobilizar ações intensas e dinamizar políticas públicas.

Para que isso aconteça, é preciso que todos

conheçam o conceito e a prática do desenvolvimento

sustentável em sua plenitude e tenham uma atuação

de valor internalizado, pensando na crescente formação

de pessoas autônomas, informadas, participativas,

preparadas para viver e conviver em sociedade,

exercendo a plena cidadania.

A reflexão em torno do tema sustentabilidade

é muito abrangente, rica e necessária para que

uma sociedade possa prosperar. O resultado é um

relacionamento sustentável e integrado às iniciativas

nos diferentes segmentos sociais.

Sobre o material didático

O Material do Educador

O Material do Educador, disponibilizado na edição

do Prêmio ArcelorMittal de Meio Ambiente 2011, foi

cuidadosamente elaborado para o apoio pedagógico

e o aprofundamento do tema. Apresentou um breve

conteúdo teórico, várias sugestões de atividades,

referências bibliográficas atualizadas e propostas para

um uso permanente e multidisciplinar na escola.

O material contemplou também um DVD com a

palestra “Educar para a Sustentabilidade”, proferida

pelo filósofo e professor Mario Sergio Cortella, como

apoio à iniciativa e reconhecimento pelos 20 anos de

realização do projeto, que já mobilizou aproximadamente

5 milhões de estudantes de 46 municípios brasileiros.

Na edição 2012, a Fundação ArcelorMittal Brasil

propõe a retomada e a exploração do conteúdo de todo

o material didático apresentado em 2011. Com mais

tempo e conhecimento prévio do assunto, a manutenção

do tema favorece um novo olhar e a integração ao

projeto pedagógico da escola.

Para a construção da consciência socioambiental

dos estudantes, é fundamental o reforço do trabalho com

atitudes e formação de valores, com o lúdico e o estético,

com criatividade e espírito empreendedor, valorizando

assim a expressão das ideias individuais e coletivas.

O Material dos Estudantes

Você, educador, é o grande condutor para o sucesso

desta proposta. O novo material para os estudantes,

elaborado no formato de um cartaz, tem enfoque lúdico

e divertido, funcionando como um canal de interação

e comunicação entre professores e alunos para a

construção do conhecimento.

Utilizando o mesmo referencial, os cartazes estão

divididos em dois grupos de estudantes: alunos do

1º ao 5º ano e alunos do 6º ao 9º ano. Ressalta-se a

importância de adequações nas reflexões e na prática das

atividades, considerando as especificidades dos grupos,

faixas etárias e realidades locais. Os cartazes podem ser

utilizados de forma individual ou em grupos, reforçando

as características positivas do trabalho coletivo de

agregar conhecimentos e impulsionar boas práticas.

Um passo importante é criar e manter espaços de

diálogo e de troca de conhecimentos que possibilitem

conhecer melhor a realidade da escola, as pessoas com

ela comprometidas, seus problemas e necessidades,

sonhos e desafios. Tudo feito em um clima de respeito

e valorização do potencial transformador existente em

cada pessoa.

Ressalta-se que, além do material didático impresso

e distribuído em grande escala para os educadores,

os conteúdos referentes ao Prêmio ArcelorMittal de

Meio Ambiente, inclusive os dos anos anteriores,

estão disponibilizados no site www.famb.org.br

com livre acesso para utilização, mas restrito para

cópias com finalidade comercial.

Sugestões de filmes, sites e livros

Além das referências recomendadas para o

trabalho com educadores e alunos indicadas na

página 24 do Material do Educador 2011, acrescentam-

-se algumas sugestões:

LIxO ExTRAORDINÁRIO – É um documentário lançado

em 2010, dirigido por Lucy Walker, João Jardim e

Karen Harley. O filme acompanha o trabalho do artista

plástico Vik Muniz realizado em um dos maiores

aterros sanitários do mundo.

A úLTIMA HORA – É um documentário lançado em

2007, narrado por Leonardo Di Caprio e dirigido por

Nadia Conners e Leila Conners Petersen. O filme

explora o modo como a humanidade chegou até a

esse momento e o que podemos fazer para mudar

esse quadro.

RECICLAgEM: AVENTURA DE UMA gARRAFA – Brita

granstrom e Mick Manning – Editora Ática – 2007.

Para onde vai uma garrafa que jogamos fora? A leitura

leva a uma viagem pelos caminhos que o nosso lixo

percorre pelo mundo.

TERRA – O filme ambiental da Disney, com 5 anos de

produção, conta a história de três famílias em uma

viagem pela Terra para dar uma aula sobre a natureza

e os seres vivos.

Um novo olhar para retomar o material didático

Chegou a hora de retomar o Material do Educador

2011 e rever as atividades. Aquelas apresentadas nas

páginas 17 a 19 foram especialmente elaboradas para

promover a descontração e a interação dos educadores,

proporcionando momentos de reflexão contextualizada

sobre o tema “Ideias para sustentar o mundo”. Sugere-

-se retomar a prática dessas atividades como ponto de

partida para todo o processo de planejamento e avaliação.

Seguem abaixo alguns tópicos para a revisão do

conteúdo do material de 2011:

1) Educação para a sustentabilidade: a prática da

educação ambiental com abordagens nos aspectos

biológico, social, político, econômico e espiritual.

2) A escola como um espaço educador sustentável

(página 7).

Sustentabilidade ambiental: a necessidade de

buscar informações sobre o meio ambiente e oferecer

suporte a todas as formas de vida (página 9).

Serviços ecossistêmicos: Conhecer as dinâmicas

interações dos seres vivos e compreender os benefícios

diretos e indiretos obtidos pelos seres humanos, a partir

dos ecossistemas (páginas 9 a 12).

3) Promoção de Oficinas Coletivas para os estudantes.

Também conhecidas como “Oficinas de Futuro”,

essas atividades funcionam como uma ferramenta

de planejamento participativo da cidadania. Criadas

pelo Instituto Ecoar, as oficinas propiciam aos alunos

a oportunidade de criar uma identidade e se sentir

pertencentes a um grupo (páginas 20 a 23).

Dimensão dos sonhos – Esta oficina tem como

ponto de referência a negociação do sonho coletivo.

Assim, após cada participante expressar o seu sonho

individual sobre qualidade de vida, o grupo monta a

“árvore dos sonhos”, onde são priorizadas as principais

ideias em comum.

Pesquisa da realidade – Reconhecer as

dificuldades que impedem a realização do sonho: este é

o próximo passo, conhecido também como as “pedras no

caminho”. Dessa forma, são elaboradas as justificativas

e a análise da situação para assim tentar superar

os obstáculos.

Dimensão Histórica – Todas as dificuldades têm

uma razão de existir. Por isso, é importante “conhecer o

passado para participar da transformação do presente”.

Na dimensão histórica, incentiva-se a pesquisa e a reunião

de informações que trarão respostas sobre os problemas

que a escola, o bairro e até o planeta enfrentam.

Plano de Ação – Realizadas as atividades

anteriores, é hora de organizar, de forma participativa, o

“plano de ação”. O plano deve ser constituído de acordo

com cada objetivo, definindo os responsáveis, o tempo

de execução, as metas, os custos, as parcerias, os

indicadores de avaliação e a divulgação dos resultados.

4) Ações de sustentabilidade: exemplos de ações

individuais ou coletivas, desenvolvidas nos diversos

segmentos da sociedade (páginas 13 e 14).

5) Sugestão de filmes, sites e livros (páginas 24 e 25).

6) Bibliografia consultada na elaboração do material

didático (página 26).

A sustentabilidade praticada nas escolas

Conheça os projetos vencedores do Prêmio ArcelorMittal

de Meio Ambiente 2011 na categoria Projeto Escola.

4o lugar

“EducAçãO para a sustentabilidade“.

E.M. Profa. Ana guedes Vieira - Contagem, Mg.

2o lugar

“Meu planeta, minha vida”.

Colégio Villa Real - Sabará, Mg.

1o lugar

“Podemos ser a mudança que queremos ver no mundo”.

E. M. Artur Contagem Vilaça - Itaúna, Mg.

3o lugar

“Atitudes Eco, lógico!’

Associação Monlevadense de Ensino Cooperativo (AMEC)

João Monlevade, Mg.

5o lugar

“A escola a favor do meio ambiente na conscientização

da comunidade”.

E. M. Prof. Benedicto Carlos Freire - Iracemápolis, SP.

Para saber as propostas de

cada projeto, acesse

www.famb.org.br.

6o lugar

“Preservação do meio ambiente, sinônimo de vida melhor”.

E.M. Santo Antônio do Mercadinho - Carbonita, Mg.

Concepção, pesquisa e desenvolvimento: Espaço Lógico

Parceria Socioambiental

Ilustrações: Augusto Fonseca » Projeto gráfico: 2 Pontos Wide Business

» Editoração: Pontos Editoração gráfica

Revisão: Versão Final » Produção: Primacor gráfica

Realização: Fundação ArcelorMittal Brasil

www.famb.org.br » Impresso em 2012

Convite

Esperamos que as contribuições apresentadas

no material didático, associadas ao seu

conhecimento e ao empenho de todo o grupo,

ajudem a promover importantes mudanças na

unidade escolar.

Para que as ações sejam compartilhadas com

outros colegas e instituições, envie o relato sobre

o projeto da sua turma à Fundação ArcelorMittal

Brasil, seguindo as orientações do regulamento.

Com o projeto organizado e os registros das

ações realizadas, a escola poderá participar do

Prêmio ArcelorMittal de Meio Ambiente e concorrer

na categoria Projeto Escola.

Valorize o trabalho de toda a equipe. Divulgue

o projeto desenvolvido na escola.

Sucesso!