Carta Educativa do Porto - Fernando Pau-Preto · ¾Desenvolvimento do trabalho de preparação dos ... História e Geografia de Portugal 29,5% Inglês 33,8% Filosofia 25,9% Inglês

Carta Educativa do PortoCarta Educativa do PortoPERCURSOS ESCOLARES, AVALIAÇÃO E EXPECTATIVAS

FACE À ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS ALUNOS E DAS

FAMÍLIAS DA CIDADE DO PORTO

Idalina Machado

Fernando Pau-Preto

XIV Colóquio Internacional da AFIRSEFaculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UL

Lisboa – 16, 17 e 18 de Fevereiro de 2006

ContextualizaçãoContextualização

Carta Educativa do Porto Carta Educativa do Porto -- processo de processo de elaboração do diagnóstico:elaboração do diagnóstico:

A) Componente quantitativa

B) Componente qualitativa

i) Inquéritos (alunos, famílias, membros do CMED, munícipes)

ii) Entrevistas aos órgãos de gestão das escolas

Inquéritos aos alunos e famílias Inquéritos aos alunos e famílias -- ObjectivosObjectivos

1. Captar a avaliação sobre as actuais condições das escolas;

2. Perceber o grau de satisfação face à escola e ao sistema educativo;

3. Analisar as expectativas em relação à escola e ao percurso escolar.

EM SÍNTESE:

Conhecer melhor a realidade educativa à luz da percepção e avaliação que os alunos e as

famílias têm da escola e do seu papel na sociedade.

Inquéritos aos alunos e famílias Inquéritos aos alunos e famílias -- ProcessoProcesso

Definição dos termos de referência desta operação de

inquirição:Destinatários: Alunos e Famílias;

Dimensões e subdimensões;

Aspectos metodológicos:

Amostra representativa dos alunos por ciclo de ensino e das

famílias residentes no Porto com filhos a estudar na cidade no

Porto ( 1º, 2º e 3º CEB e ES).

Consulta – Adjudicação ao CESOP/UCP;

Desenvolvimento do trabalho de preparação dos

inquéritos e de montagem da operação (CMP/CESOP);

Apresentação às escolas e ao CMED;

Realização de um pré-teste;

Entrega dos questionários.

Inquéritos aos alunos e famílias Inquéritos aos alunos e famílias -- DimensõesDimensões

QUESTÕES DESTINATÁRIOS

A. Caracterização sócio-cultural e económica Concelho de residênciaComposição do agregado familiarNível de escolaridadeProfissãoActividades de tempos livres (e tempo dedicado)Rendimentos.

B. Percurso escolar do educando / aluno Mudança de escolaRetençãoFrequência J.I. e diferentes ciclos de ensino

C. Acção social escolarApoios recebidos

AlunosFamílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + Alunos Famílias

FamíliasFamílias + Alunos Alunos

Famílias



D. Avaliação da escolaAspectos positivosAspectos a melhorarHigiene e segurançaDisciplinaEquipamentos (e frequência de utilização)Actividades extra-curricularesGrau de satisfaçãoRelações escola-família (e escola-aluno)

E. Avaliação do meio envolvente da escolaQualidade urbanaSegurança

Famílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + Alunos Famílias + Alunos Famílias + AlunosFamílias + Alunos Famílias + Alunos

Famílias + AlunosFamílias + Alunos

F. Estudo e apoio pedagógicoPrestado pela escolaPrestado pela famíliaOutras situações (explicador)Utilização das TICsLocal de estudoTempo dedicado ao estudoCausas das dificuldades sentidasDisciplinas de maior/menor interesseCondições que facilitam a aprendizagemTempo passado na escola

G. Expectativas face à escola e à educaçãoNível de ensino a atingirProfissão desejadaImportância atribuída à educaçãoCaracterísticas da escola do futuroMotivos de interesse pela escola

Famílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + AlunosFamílias + AlunosAlunosAlunosAlunosAlunosAlunosAlunos

Famílias + AlunosFamílias + AlunosFamíliasFamíliasAlunos



Inquéritos aos alunos Inquéritos aos alunos -- ResultadosResultados

Inquéritos 1579

Masculino 49,1%

Feminino 50,9%

10-11 anos 15,9%

12-14 anos 34,8%

15-17 anos 32,6%

18 e mais anos 16,7%

Dimensão da amostra

Género

Estrutura etária

Porto 62,5%

Outros concelhos da AMP 32,0%

Outros 5,5%

Público 61,2%

Privado 38,8%

2º ciclo 25,8%

3º ciclo 34,8%

Secundário 39,4%

Nível de escolaridade

Concelho de residência

Tipo de ensino

Até 2 elementos 9,4%

3 a 4 elementos 64,7%

5 a 6 elementos 21,3%

Mais de 6 elementos 4,6%

Pai 77,8%

Mãe 91,3%

Irmãos 45,4%

Avós 13,0%

Pai 25,5%

Mãe 63,4%

Avós 2,6%

Outros 8,5%

Encarregado de educação

Dimensão da família

Residentes com

Casa ou apartamento de bairro social 15,4%

Moradia/vivenda 26,3%

Prédio de apartamentos 51,5%

Ilha 2,5%

Outro 4,3%

Tipo de habitação


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ens. Público Ens. Privado

Nunca reprovaram Reprovaram pelo menos uma vez

Reprovações por tipo de ensino

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

Pais

Pro

fess

or

Outr

os

Explic

ador

Cole

gas/

am

igos

Nin

guém

(%)

Apoio no estudo Apoio nos TPC

Apoio prestado no estudo e nos TPC

Educação Física 60,2% Educação Física 55,1% Educação Física 31,8%

Ciências da Natureza 39,8% Matemática 38,2% Matemática 27,5%

Matemática 38,1% Ciências da Natureza 28,6% Português 26,2%

Educação Visual e Tecnológica 32,0% História 27,3% Biologia 22,5%

Matemática 43,6% Matemática 39,7% Matemática 38,3%

Português 31,9% Francês 33,8% Português 30,1%

História e Geografia de Portugal 29,5% Inglês 33,8% Filosofia 25,9%

Inglês 28,7% Português 29,4% Inglês 22,2%

Disciplina que menos

gosta

2º ciclo 3º ciclo Ensino Secundário

Disciplina que mais

gosta

Disciplinas mais e menos preferidas

Fonte: CMP – GTCEP, Inquérito aos alunos, 2005


59,5

53,3

49,1

36,2

22,5

21,1

11,8

10,5

Instalações da escola

Ambiente da escola

Recursos humanos

Qualidade da escola

Outros

Organização da escola

Segurança

Limpeza e higiene

Aspectos positivos da escola (%)

66,2

34,8

32,6

29,4

25,9

17,9

14,9

Instalações daescola

Ambiente daescola

Organização daescola

Limpeza e higiene

Outros

Recursos humanos

Segurança

Aspectos negativos da escola (%)

Fonte: CMP – GTCEP, Inquérito aos alunos, 20050% 20% 40% 60% 80% 100%

Professores

Funcionários

Instalações daescola

Colegas daescola

O que aprendenas aulas

Nada satisfeito

Pouco satisfeito

Satisfeito

Muito satisfeito

Satisfação face a um conjunto de dimensões


0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

2º ciclo 3º ciclo Sec.

(%)

média

Nível máximo de escolaridade que pretendem atingir - Universidade

13,7

11,0

10,3

5,2

5,3

4,1

4,5

3,3

3,5

39,1

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Médico

P rofessores e educadores

Engenheiro

Futebolis ta

Veterinário

Biólogo

Enfermeiro

Advogado/juíz/juris ta

Arquitecto

Outras

(%)

Aspirações profissionais

Fonte: CMP – GTCEP, Inquérito aos alunos, 2005

Inquéritos 897

Masculino 29,4%

Feminino 70,6%

Público 61,2%

Privado 38,8%

4-5 anos 0,7%

6-9 nos 26,3%

10-11 anos 16,4%

12-14 anos 24,0%

15-17 anos 24,4%

18 -23 anos 7,8%

23 e mais anos 0,4%

Estrutura etária do educando

Dimensão da amostra

Género

Tipo de ensino do educando

Não sabe ler nem escrever 1,9%

4º ano/1º CEB (ou menos) 28,5%

6º ano/2º CEB 13,2%

9º ano/3º CEB 14,8%

12º ano/ Secundário 14,5%

Curso médio/ Frequência do Ensino Superior

6,8%

Curso Superior/Licenciatura ou mais 20,3%

Nível de escolaridade dos inquiridos

1º ciclo 31,7%

2º ciclo 20,4%

3º ciclo 20,0%

Secundário 25,6%

Profissional 2,3%

Nível de escolaridade do educando

Menos de 500 Euros 27,9%

De 501 a 900 Euros 27,4%

De 901 a 1500 Euros 17,3%

De 1501 a 3000 Euros 15,3%

De 3001 a 5000 Euros 9,4%

Mais de 5000 Euros 2,7%

Menos de 24 anos 2,1%

5-34 anos 12,5%

35-44 anos 43,0%

45-54 anos 31,0%

55-64 anos 7,8%

65 e mais anos 3,6%

Casa ou apartamento de bairro social 36,6%

Moradia/vivenda 13,6%

Prédio de apartamentos 43,0%

Ilha 6,3%

Outro 0,5%

Tipologia de habitação

Rendimento médio mensal do agregado familiar

Estrutura etária dos inquiridos

Inquéritos às famílias Inquéritos às famílias -- ResultadosResultados


0%

20%

40%

60%

80%

100%

Apoio da escola aoeducando

Apoio dos professores

Sempre/mtas vezes Algumas vezes Poucas vezes/nunca

Apoio prestado pela escola e pelosprofessores ao educando

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Participaçãoem

reuniões depais

Escola dáinformação

prévia

Participaçãoem

actividadesculturais na

escola

Procura aescola poriniciativaprópria

Poucasvezes/nunca

Algumas vezes

Sempre/mtasvezes

Níveis de participação em várias actividades

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Auxílio nosT.P.C.

Verificarcadernosdiários

Sempre/mtas vezes

Algumas vezes

Poucas vezes/nunca

Apoio prestado pelos inquiridos ao educando

Fonte: CMP – GTCEP, Inquérito às famílias, 2005


71,6

49,1

44,9

37,3

15,7

4,8

Ajuda os jovens a ter um futuro melhor

Para ser cidadão participativo é precisoter conhecimentos

Prepara os jovens para um emprego

Complementa educação dada em casa

Permite ter educandos ocupados

Outra

Motivos da importância atribuída à escola (%)

59,8

46,7

28,3

18,2

16,7

Aprendizagem e apoiopedagógico

Infra-estruturas/equipamentos

Segurança

Recursos humanos

Organização da escola

Características da escola do futuro (%)

Aspectos positivos % casos Aspectos negativos % casos

Qualidade da escola 59,7 Instalações da escola 49,2

Recursos humanos 44,5 Organização da escola 40,3

Organização da escola 33,7 Segurança da escola 30,3

Avaliação da escola do educando

Fonte: CMP – GTCEP, Inquérito às famílias, 2005

ConclusõesConclusões

1. Valorização da escola e da educação

2. Expectativas elevadas (a nível académico e profissional)

3. Apreciação favorável das condições existentes:

Recursos Humanos – docentes e funcionários

Instalações

4. Consciência dos problemas:

Importância do esforço (individual) e da avaliação

Importância da escola

5. Desvalorização do ensino técnico - profissional (via profissionalizante)

6. Insucesso significativo

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FAMÍLIAS DA CIDADE DO PORTO

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Lisboa – 16, 17 e 18 de Fevereiro de 2006

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