CEAD%2F20122%2FCIENCIAS_ONTABCONTABEIS%2FPA_-_CIENCIAS_CEIS_-_CIENCIAS_SOCIAIS_-_NR_%28DMI808%29%2FCADERNO_DE_ATIVIDADES_IMPRESSAO%2FCCO2_CIENCIAS_SOCIAIS

Caderno de AtividadesCiências Contábeis

Disciplina Ciências Sociais

Coordenação do CursoIara Sônia Marchioretto

AutoresProfª. Sílvia Marques

3

© 2012 Anhanguera PublicaçõesProibida a reprodução final ou parcial por qualquer meio de impressão, em forma idêntica, resumida ou modificada em língua portuguesa ou qualquer outro idioma. Diagramado no Brasil 2012.

Como citar este documento:

MARQUES, Sílvia. Ciências Sociais. Valinhos, p. 1-51, 2012.

Disponível em: www.anhanguera.com

Acesso em: 13 de junho de 2012.

Chanceler

Ana Maria Costa de Sousa

Reitora

Leocádia Aglaé Petry Leme

Pró-Reitor Administrativo

Antonio Fonseca de Carvalho

Pró-Reitor de Graduação

Eduardo de Oliveira Elias

Pró-Reitor de Extensão

Ivo Arcangêlo Vedrúsculo Busato

Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação

Luciana Paes de Andrade

Diretor Geral de EAD

José Manuel Moran

Diretora de Desenvolvimento de EAD

Thais Costa de Sousa

Gerente Acadêmico de EAD

Fábio Cardoso

Coordenadora Pedagógica de EAD

Adriana Aparecida de Lima Terçariol

Coordenadora de Controle Didático-Pedagógico EAD

Geise Cristina Lubas Grilo

Diretor da Anhanguera Publicações

Luiz Renato Ribeiro Ferreira

Núcleo de Produção de Conteúdo e Inovações Tecnológicas

Diretora

Carina Maria Terra Alves

Gerente de Produção

Rodolfo Pinelli

Coordenadora de Processos Acadêmicos

Juliana Alves

Coordenadora de Ambiente Virtual

Lusana Verissimo

Coordenador de Operações

Marcio Olivério

Supervisão Editorial

Barbara Monteiro Gomes de Campos

Juliana Cristina e Silva

Diagramação

Diogo da Silva Pereira Botelho

Revisão Textual

Giovana Valente Ferreira

4

Glossárioza b

d

l

m

khg f

pc

ji

or iln

stu

v

x w

x yi

qe

Leitura Obrigatória

Agora é a sua vez

Vídeos

Links Importantes

Ver Resposta

Finalizando

Referências

Início

Legenda de Ícones

5

Desde sua fundação, em 1994, os fundamentos da “Anhanguera Educacional” têm sido o principal motivo do seu crescimento.

Buscando permanentemente a inovação e o aprimoramento acadêmico em todas as ações e programas, ela é uma Instituição de Educação Superior comprometida com a qualidade do ensino, pesquisa de iniciação científica e extensão.

Ela procura adequar suas iniciativas às necessidades do mercado de trabalho e às exigências do mundo em constante transformação.

Esse compromisso com a qualidade é evidenciado pelos intensos e constantes investimentos no corpo docente e de funcionários, na infraestrutura, nas bibliotecas, nos laboratórios, nas metodologias e nos Programas Institucionais, tais como:

· Programa de Iniciação Científica (PIC), que concede bolsas de estudo aos alunos para o desenvolvimento de pesquisa supervisionada pelos nossos professores.

· Programa Institucional de Capacitação Docente (PICD), que concede bolsas de estudos para docentes cursarem especialização, mestrado e doutorado.

· Programa do Livro-Texto (PLT), que propicia aos alunos a aquisição de livros a preços acessíveis, dos melhores autores nacionais e internacionais, indicados pelos professores.

· Serviço de Assistência ao Estudante (SAE), que oferece orientação pessoal, psicopedagógica e financeira aos alunos.

· Programas de Extensão Comunitária, que desenvolve ações de responsabilidade social, permitindo aos alunos o pleno exercício da cidadania, beneficiando a comunidade no acesso aos bens educacionais e culturais.

A fim de manter esse compromisso com a mais perfeita qualidade, a custos acessíveis, a Anhanguera privilegia o preparo dos alunos para que concretizem seus Projetos de Vida e obtenham sucesso no mercado de trabalho. Adotamos inovadores e modernos sistemas de gestão nas suas instituições. As unidades localizadas em diversos Estados do país preservam a missão e difundem os valores da Anhanguera.

Atuando também na Educação a Distância, orgulha-se de oferecer ensino superior de qualidade em todo o território nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integração dos professores, tutores e coordenadores habilitados na área pedagógica com a mesma finalidade: aliar os melhores recursos tecnológicos e educacionais, devidamente revisados, atualizados e com conteúdo cada vez mais amplo para o desenvolvimento pessoal e profissional de nossos alunos.

A todos bons estudos!

Prof. Antonio Carbonari NettoPresidente do Conselho de Administração — Anhanguera Educacional

Nossa Missão, Nossos Valores

6

Sobre o Caderno de AtividadesCaro (a) aluno (a),

O curso de Educação a Distância acaba de ganhar mais uma inovação: o caderno de atividades digitalizado. Isso significa que você passa a ter acesso a um material interativo, com diversos links de sites, vídeos e textos que enriquecerão ainda mais a sua formação. Se preferir, você também poderá imprimi-lo.

Este caderno foi preparado por professores do seu Curso de Graduação, com o objetivo de auxiliá-lo na aprendizagem. Para isto, ele aprofunda os principais tópicos abordados no Livro-texto, orientando seus estudos e propondo atividades que vão ajudá-lo a compreender melhor os conteúdos das aulas. Todos estes recursos contribuem para que você possa planejar com antecedência seu tempo e dedicação, o que inclusive facilitará sua interação com o professor EAD e com o professor-tutor a distância.

Assim, desejamos que este material possa ajudar ainda mais no seu desenvolvimento pessoal e profissional.

Um ótimo semestre letivo para você!

José Manuel Moran

Diretor-Geral de EADUniversidade Anhanguera – Uniderp

Thais Sousa

Diretora de Desenvolvimento de EAD Universidade Anhanguera – Uniderp

7

Este roteiro tem como objetivo orientar seu percurso por meio dos materiais disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Assim, para que você faça um bom estudo, siga atentamente os passos seguintes:

1. Leia o material didático referente a cada aula.

2. Assista às aulas na sua unidade e depois disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem para você (sugestão: Assista às aulas na sua unidade e também no Ambiente Virtual de Aprendizagem).

3. Responda às perguntas referentes ao item “Habilidades” deste roteiro.

4. Participe dos Encontros Presenciais e tire suas dúvidas com o tutor local.

5. Após concluir o conteúdo dessa aula, acesse a sua ATPS e verifique a etapa que deverá ser realizada.

Caro Aluno,Caro Aluno,

Este Caderno de Atividades foi elaborado com base no livro: “Sociologia Geral”, do

autor Reinaldo Dias, editora Alínea, Livro-Texto 254.

Roteiro de Estudo

Profª. Sílvia Marques Sociologia

ícones:

Fundamentos Básicos da Sociologia Geral: da Pesquisa Sociológica ao Planejamento Governamental

Tema 1

za b

d

l

m

khg f

pc

ji

or iln

stu

x w

x yi

qe

8

Conteúdo

Nesta aula, você estudará:

• ComoeondenasceuaSociologia.

• Asinteraçõeshumanasesuasinterferênciasnasociedade.

• Asaçõesdoplanejamentogovernamental.

Habilidades

Aofinal,vocêdeverásercapazderesponderasseguintesquestões:

• Emqualcontextopolítico,econômicoeculturalsurgiuaSociologia?

• Qual o pensamento dos principais sociólogos no que diz respeito ao conceito dedesigualdadesocialeoobjetodeestudodaSociologia?

• Quaissãoosobjetivosdapesquisasociológicaequaissuascaracterísticasfundamentais?

Conteúdos e Habilidades

AULA 1

Assista às aulas nos polos presenciais e também às disponíveis no Ambiente Virtual de

Aprendizagem para você.


Fundamentos Básicos da Sociologia Geral: da Pesquisa Sociológica ao Planejamento Governamental

A Sociologia surgiu devido à grande necessidade de investigar e compreender os fenômenos sociais. A Revolução Industrial reestruturou a sociedade trazendo crises e problemas novos que precisavam de soluções. Tais problemas, associados a uma forma de pensamento mais racional herdada dos iluministas do século XVII, tornou inevitável a preocupação em explicar os mecanismos de poder que regem a sociedade nos âmbitos econômicos, político e cultural.

9

Com o surgimento de uma nova ciência, foi preciso encontrar novas formas de investigação. Os métodos que davam conta de investigar os fenômenos naturais eram insuficientes e ineficientes para explicar a realidade social tão complexa.

Combater as desigualdades sociais é uma preocupação atual, iniciada no século XIX e marcando todo o século XX. Para se combater qualquer coisa é preciso primeiramente compreender o que será rejeitado ou defendido. É importante entender quais são as várias divisões sociais com seus diferentes acessos às oportunidades de trabalho, de educação, entre outros elementos.

É importante também conhecer corretamente o objeto de estudo da Sociologia. Muitos dos fenômenos que imagina-se pertencer aos campos da Biologia ou da Psicologia estão relacionados à organização social. A vida social com suas interações interfere diretamente na vida particular dos indivíduos, gerando sentimentos e motivando atitudes que parecem individuais.

As desigualdades não se encontram apenas no âmbito econômico, mas também no político e social. O status profissional, o maior nível de instrução, hábitos relacionados à vida cultural como as roupas e o gosto pela leitura estratificam os indivíduos em diferentes camadas.

Compreendido o objeto de estudo da Sociologia, que são as interações humanas e como os grupos sociais interferem na vida das pessoas, um passo adiante se faz necessário: como fazer uma pesquisa sociológica? Diferentemente das ciências exatas que descrevem fatos e fenômenos, as ciências sociais buscam compreendê-los.

Como ela se estrutura? Primeiramente, é preciso definir bem o objeto de estudo. Por exemplo: o comportamento de mães solteiras brasileiras. Tal tema não parece muito amplo? Não ficaria melhor dizer: o comportamento das mães solteiras da comunidade X? Quais são as principais etapas e métodos? Depois de definir bem o objeto e escolher a bibliografia, o pesquisador irá escolher o tipo de pesquisa e levantar dados. Depois tais dados serão analisados e o pesquisador formulará uma conclusão, que em Sociologia nunca é totalmente fechada. Como escolher o método mais adequado ao objeto de estudo? Nem sempre o pesquisador usa apenas um tipo de método e todos eles exigem alguns cuidados por parte do pesquisador.

Mais que compreender o sentido de planejamento governamental é preciso saber de que formas o cidadão comum pode participar dele. Sabe-se que é utopia imaginar um sistema governamental que conte com a opinião de cada cidadão. Porém, é preciso ter em mente que mecanismos institucionalizados como o voto permitem ao cidadão comum expressar a sua opinião.

10

É importante analisar como os Estados nacionais e os blocos econômicos podem minimizar os efeitos colaterais da alta tecnologia e da globalização. Sabe-se que grande parte da população mundial não tem acesso à internet e aos serviços e informações trazidas por ela. O difícil acesso à boa educação, os diferentes níveis de instrução, o abismo econômico, somados a alta tecnologia usufruída por poucos merece a atenção dos governantes e dos pesquisadores sociais, com o intuito de reorientar os rumos da tecnologia para que esta não crie mais desigualdades sociais.

início

11

Questão 01Para Émile Durkheim, muitos dos problemas que imagina-se pertencer aos campos da Biologia e da Psicologia pertencem à Sociologia. Relacio-ne a teoria de Durkheim com a notícia veiculada pelo jornal “Correio Braziliense”, em 06/04/2010.

Rússia identifica segunda mulher-bomba do me-

trô de Moscou

Os investigadores identificaram uma mulher

nascida em 1982, natural do Daguestão – uma

conturbada república do Cáucaso russo – como

a segunda mulher-bomba dos atentados da se-

mana passada no metrô de Moscou, informa-

ram os Serviços Especiais (FSB, antiga KGB).

“A terrorista que detonou o cinturão de explosivos

na estação de metrô de Lubianka era Mariam Shari-

pova, nascida em 1982”, disse um porta-voz do FSB.

A mulher era natural do Daguestão, se-

gundo o comitê antiterrorista da Rússia.

As autoridades anunciaram na sexta-feira ter iden-

tificado uma adolescente de 17 anos, Dzhennet

Abdurajmanova, também nascida no Daguestão,

como a mulher-bomba da estação de Park Kultury.

Os atentados de 29 de mar-

ço em Moscou provocaram 40 mortes.

Fonte: Correio Braziliense. Disponível em: <http://www.correiobraziliense.com.br/app/noti-cia182/2010/04/06/mundo,i=184173/RUSSIA+IDENTIFICA+SEGUNDA+MULHER+BOMBA+DO+METRO+DE+MOSCOU.shtml> Acesso em:

Agora é a sua vezINSTRUÇÕES

As questões deste tema têm a função de complementar seu estudo e auxiliar na fi-xação do conteúdo apresentado. Por isso, é importante que você responda todas elas, buscando a solução no Livro-Texto ou em al-guma referência indicada pelo autor do Ca-derno de Atividades.

Ponto de Partida

Para responder esta questão inicial, pense no seu dia a dia e relacione-o com os concei-tos apresentados no Livro-Texto e neste Ca-derno de Atividades. Qual é a diferença en-tre a definição de desigualdade social para Marx e para Weber? Analise as definições de ambos os autores e reflita sobre a classe ou classes sociais que você faz parte?

Agora é com você! Responda às questões a seguir para conferir o que aprendeu!

12

Questão 04Observe o fragmento da música “Ideologia”, de Cazuza e Frejat:

“[...]QueaquelegarotoQueiamudaromundoMudar o mundoFrequenta agoraAsfestasdo“GrandMonde”...[...]”

Para ouvir a música na íntegra acesse: http://www.youtube.com/watch?v=AuZ6ubVXOoo

No verso “aquele garoto que ia mudar o mun-do, mudar o mundo, agora assiste a tudo em cima o muro” analise o papel do pesquisador socialnocontextodamúsica.

Verifique seu desempenho nesta questão, clicando no ícone ao lado.

Analise o trecho da música “Brasil”, de Cazu-za,erespondaasquestões5e6.

“[...]Brasil Mostra a tua caraQueroverquempagaPragenteficarassimBrasil Qualéoteunegócio?Onomedoteusócio?ConfiaemmimGrande pátria desimportanteEm nenhum instante

13 de junho 2012.


Questão 02A Sociologia surgiu no século XIX para explicar e solucionar as crises geradas pela Revolução In-dustrial e a nova classe social: o proletariado ur-bano. Compare os abalos sociais provocados pela industrialização e as mudanças decorrentes a par-tir da alta tecnologia e da globalização.


Questão 03“É!A gente quer viver pleno direitoA gente quer viver todo respeitoA gente quer viver uma naçãoA gente quer é ser um cidadãoA gente quer viver uma nação”

Para ouvir a música na íntegra acesse: http://www.youtube.com/watch?v=nNgN32jSrCE

Relacione o verso da música “A gente quer vi-verumanação.Agentequeréserumcidadão”com os canais institucionalizados que permi-tem aos indivíduos exercerem a cidadania e interferiremnoplanejamentogovernamental.


13

Eu vou te trair (Não vou te trair)[...]”

Para ouvir a música na íntegra acesse: http://www.youtube.com/watch?v=NkNv2BflaSU

Questão 05Observe que Cazuza usa em sua música a ex-pressão“GrandePátriadesimportante”.Agorareflita: I. PelocontextodamúsicanoBrasildadé-

cada de 1980 o nosso país era importante apenaspelotamanho.

II.Nadécadade1980oBrasilpossuíapoucaautonomia para realizar práticas econômi-cas e culturais relacionadas às nossas ne-cessidades, devido ao processo de colonia-lismoexistentedesdeoséculoXV.

a) As duas frases são verdadeiras, mas NÃO possuemrelaçãoentresi.

b)Asduasfrasessãofalsas.c) A primeira frase é verdadeira, mas a segun-

daéfalsa.d) A primeira frase é falsa, mas a segunda é

verdadeira.e) As duas frases são verdadeiras e a segunda

éajustificativadaprimeira.


Questão 06ReflitasobreofragmentodamúsicadeCazu-

za:“Brasil!Qualéoteunegócio?Acaradoteusócio?Confiaemmim.”

Depois da primeira Guerra Mundial, as co-lônias tornaram-se independentes, conquis-tando seus governos. Mas o colonialismoiniciado no século XV continuou existindosob a forma de interferências nas práticas políticas,econômicaseculturaisdospaísesnão-europeus, excetuando grandes potên-ciascomooJapãoeosEstadosUnidos,queparticiparam do colonialismo, impondo suas práticas. Atualmente, o neocolonialismo in-terfere particularmente na América Latina, ÁfricaeÁsia.

a) O fragmento retirado da música “Brasil” NÃO tem relação com o texto abaixo, po-rémotextoéverdadeiro.

b) O fragmento retirado da música “Brasil” tem relação com o texto abaixo que é ver-dadeiro.

c) O fragmento retirado da música “Brasil” NÂOtemrelaçãocomotextoqueéfalso.

d) O texto se relaciona ao fragmento, é verda-deiro,masapresentaumerro.Ocolonia-lismonãoiniciounoséculoXV.

e) O texto se relaciona ao fragmento, é ver-dadeiro, mas apresenta um erro: o termo neocolonialismonãoexiste.


Questão 07Leia a notícia a seguir e responda a questão 7

14

Chile sofre com saques e violência

após terremoto

Ondas de saques se intensificaram, agravan-

do a situação no país. Governo chegou a ado-

tar toque de recolher em algumas cidades.

Nesta segunda-feira, 1º, milhares de pes-

soas foram às ruas para saquear super-

mercados, lojas de roupas e eletrodomés-

ticos, farmácias e até postos de gasolina

na segunda maior cidade chilena, Concep-

ción. A situação foi agravada por dois in-

cêndios criminosos que atingiram um su-

permercado e uma loja de departamentos.

Outras cidades chilenas também estão

enfrentando problemas desse tipo, ape-

sar da forte presença militar nas ruas.

Fonte:OpiniãoeNotícia.Disponívelem<http://opiniaoenoticia.com.br/internacional/america--latina/chile-sofre-com-saques-e-violencia--apos-terremoto/>. Acesso em: 12 de junho2012.

A partir da leitura do texto, assinale a alterna-tiva que melhor se relaciona com a situação apresentadananotícia.

a) A situação apresentada na reportagem é um desvio social que se acentua durante o de-sastre.

b) A situação apresentada na reportagem é um ato praticado por marginais que tentam im-porsuasregrasnumasituaçãodedesastre.

c) A situação apresentada na reportagem é um típicocasodeanomia.

d)Asafirmações“a”e“b”sãoverdadeiras.e)Todasasafirmaçõessãofalsas.


Questão 08Qualéadiferençaentredesviosocialecri-me?

a)Nãoexistediferença.Crimessãodesviossociais.

b) Todo crime é um desvio social, mas nem tododesviosocialécrime.

c) Desvio Social é um comportamento anti-convencional,positivoounegativo.Crimeéumacategoriadedesviosocial.

d)Asalternativas“b”e“c”sãoverdadeiras.e)Todasasalternativassãofalsas.


Questão 09Assinale a alternativa que apresenta apenas indicadoresdedesenvolvimentoeconômico:

a)Quedadeanalfabetismo,elevaçãodonívelde escolaridade, melhoria nas condições de moradia para todos, melhor poder de compra.

b)Quedadeanalfabetismo,elevaçãodonívelde escolaridade, melhoria nas condições de moradia, saúde, alimentação para to-

15

dos,aumentodoPIB.c) Melhores condições de moradia, saúde, ali-

mentação para todos, aumento da expecta-tivadevidaemelhorpoderdecompra.

d)Todasasalternativassãoverdadeiras.e)Asalternativasaecsãoverdadeiras.


Questão 10Por que o PIB NÃO é um indicativo de desen-volvimentoeconômico?


início

16

Quer saber mais sobre o assunto? Então:

ANDRÉ, A. P; HENRIQUES, M. J. R; ALVES, Pedro. Reflexões sobre Pesquisa Científica e Ideologia em Ciências Sociais. In: 2º Seminário Nacional Estado e Políticas Sociais no Brasil. Cascavel, 2005. Disponível em: <http://cac-php.unioeste.br/projetos/gpps/midia/seminario2/trabalhos/servico_social/MSS32.pdf>. Acesso em: 12 de junho de 2012.

ESCÓSSIA, Carlos. O que é: Crescimento e Desenvolvimento Econômico? Blog de Carlos Escóssia. 2009. Disponível em: <http://www.carlosescossia.com/2009/09/o-que-e-crescimento-e-desenvolvimento.html>. Acesso em: 12 de junho de 2009.

Brasil Escola. Qual a diferença entre PIB e PNB? Disponível em: <http://www.brasilescola.com/economia/qual-diferenca-entre-pib-pnb.htm>. Acesso em 12 de junho de 2012.

ETHAN FROME: Um amor para sempre. Direção: John Madden. Intérpretes: Liam Neeson, Patricia Arquette e outros. Estados Unidos, 1993.

A ESSÊNCIA DA PAIXÃO. Direção: Terrence Davies. Intérpretes: Gillian Anderson, Eric Stoltz e outros. Inglaterra, 2000.

Neste tema você viu que:

1. As condições e o contexto necessários para o surgimento da Sociologia.2. O conceito de desigualdade social que acompanhará todas as discussões apresentadas no Livro-

LINKS IMPORTANTES

VÍDEOS IMPORTANTES

FINALIZANDO

17

Texto.3. A natureza da pesquisa social. 4. A associação entre desenvolvimento econômico e preservação ambiental, gerando o conceito de desenvolvimento sustentável.

Além dos conceitos principais citados acima, muitos outros como desvio social, marginalidade, anomia, colonialismo, neocolonialismo, planejamento governamental, cidadania foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Por exemplo: não é possível falar a respeito de desenvolvimento sustentável sem explicar antes o que é planejamento governamental, cidadania e neocolonialismo.

Não é possível discutir sobre a natureza da pesquisa social e o papel do pesquisador social sem antes falar sobre desigualdade social, anomia, desvio social, marginalidade, por exemplo. Cada conceito está interligado aos outros e apenas a visão conjunta nos possibilitará compreender os fenômenos sociais e os mecanismos para interferir na realidade analisada pela Sociologia.

Caro aluno, agora que o conteúdo dessa aula foi concluído, não se esqueça de acessar sua ATPS everificaraetapaquedeveráserrealizada.Bonsestudos!

Cultura e Sociedade: As Estruturas, As Interações e Os Grupos Sociais

Tema 2

ícones:

za b

d

l

m

khg f

pc

ji

or iln

stu

x w

x yi

qe

18

Conteúdos e HabilidadesConteúdo

Nesta aula, você estudará

• Ainfluênciadaculturanasmanifestaçõessociais.

• Osgruposquerealizamoprocessodesocialização.

• Aestruturaçãosocial.

Habilidades


• Quaisosconceitosdecultura,subculturaecontraculturaedequeformaaculturainterferenasrelaçõesinterpessoais?

• Quaisasposiçõessociaisquepode-seocuparecomoasocializaçãointerferenaarticulaçãodopapelsocial?

• Quaissãoasdiferentesformasdepoderecomoelassemanifestameestruturamasociedade?


AULA 2

Assista às aulas nos polos presenciais e também às disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem para você.

Cultura e Sociedade: As Estruturas, As Interações e Os Grupos Sociais

A cultura é um conjunto de traços que indicam como se deve agir, pensar, vestir e quais valores e costumes que deve-se preservar e transmitir. A sociedade compartilha uma cultura e também um território. Dentro

19

de cada cultura existem as subculturas com particularidades. Por exemplo: Cada estado brasileiro representa uma subcultura da cultura brasileira. Subculturas podem surgir por questões profissionais, de interesses em comum, etnia, orientação sexual, entre outros. Já a contracultura faz uma oposição à cultura. São grupos e movimentos que contrariam os valores da cultura. Por exemplo: hippies dos anos 1970 e punks dos anos 1980.

Para a Sociologia a palavra status significa posição. Tal posição pode ser de prestígio ou não. Todos possuem vários status, isto é, várias posições. A mais relevante de todas é a social. Os outros status que se pode ocupar é de mãe ou pai, filho, marido ou esposa, síndico do condomínio, praticante de algum esporte, arte ou religião, membro de algum sindicato, associação de bairro, centro acadêmico, grupo de pesquisa, ONG. Mas, provavelmente, o que mais marcará socialmente é a função profissional que desempenha-se na sociedade.

Por meio da socialização - que começa em casa com a família e posteriormente é realizada por meio da escola - outras instituições, grupos de status e de referência, aprende-se a cultura e como deve-se comportar para atender às expectativas do papel social.

O poder social é um processo capaz de interferir no modo de agir dos outros indivíduos, por meio da força, da autoridade e da influência. A dominação pode ser de natureza tradicional ou carismática. Pelo modo tradicional, um sujeito ou grupo domina pela sua função exercida e os outros obedecem racionalmente. Por exemplo: um funcionário cumpre as ordens do seu empregador. No caso da dominação carismática, o sujeito domina por meio da sua capacidade pessoal. É possível encontrar pessoas que dominem em ambos sentidos. Vide o caso de presidentes da República carismáticos.

As interações sociais estruturam a sociedade. Os principais elementos de qualquer estrutura social são: os variados status, os papéis, os grupos e as instituições sociais. A sociedade divide-se em vários grupos: internos e externos, bem como primários e secundários. Os internos são aqueles que se faz parte e gera identificação consequentemente. Já os grupos primários referem-se basicamente à família e aos amigos. Os secundários, às instituições e às organizações que se pode fazer parte (grupos de pesquisa, sindicatos, cursos acadêmicos). Dentro dos grupos secundários, busca-se formar grupos primários, estabelecendo uma relação mais estreita de amizade com alguns membros.

Os grupos podem ser de referência ou estereótipos. Os primeiros servem de modelo. Os estereótipos são as imagens que se formam dos grupos externos. Existem também os grupos de pressão ou de interesse que, diferentemente dos partidos políticos, não se organizam para tomar o poder, e sim, desejam por meio da persuasão, dinheiro, ameaça ou sabotagem interferir nas decisões governamentais. Os sindicatos e associações profissionais são grandes exemplos de grupos de pressão.

20

Questão 01Assinale a alternativa que apenas apresenta subculturas.

a) Médicos, homossexuais, atores, hippies.b) Paulistanos, cariocas, homossexuais, hippies. c) Punks, atores, médicos, cariocas. d) Atores, paulistanos, médico, homossexuais.e) Todas as alternativas apresentam um item in-

correto.


Questão 02Relacione os termos xenofobia, etnocentrismo e estereótipo.

Agora é a sua vez

INSTRUÇÕES


Ponto de Partida

Para responder esta questão inicial, pense no seu dia a dia e relacione-o com os con-ceitos apresentados no Livro-Texto e neste Caderno de Atividades.

Nas frases a seguir, preencha as lacunas com as palavras correspondentes.

A cultura engloba diversos elementos, en-tre eles, vestuário, _________________, arquitetura, folclore, artes, entre ou-tros. Os elementos básicos da cultu-ra são o _________________, as cren-ças, os valores, as normas e sanções, os símbolos, a tecnologia. Um comple-xo cultural é formado por um conjunto de _________________ culturais que podem ser expressões _________________ como ou “uai” que nos remete à cultura minei-ra. Quando um grupo se distingue da sua cultura e possui traços culturais específi-

cos, forma-se uma _________________. Já a _________________ vai contra à cultura vigente como foi o caso dos _________________ dos anos 1970.

subcultura; linguística, artesanato, traços, idioma, hippies, contracultura.


21


Questão 03A partir da leitura do texto “Xenofobia, no Brasil tem?” elenque três formas de discriminação so-cial, levando em consideração os vários status que se pode ocupar na sociedade. Escreva um pequeno texto (cerca de 20 linhas) ou conver-se com um ou dois colegas a respeito de algum caso de descriminação que você conheça.

Leia a notícia a seguir para responder a questão 4. Em seguida, discuta com seu grupo.

Grife de luxo afasta funcionários feios, gordos e velhos

Uma gerente da grife italiana Prada está proces-sando a empresa, alegando que recebeu ordens para manter apenas gente bonita em suas lojas no Japão.

Uma gerente sênior de vendas da grife italiana Prada no Japão está processando a empresa sob alegação de que recebeu ordens superio-res para mudar seu corte de cabelo e emagrecer para se adaptar aos padrões da companhia. Ela afirma, ainda, que o chefe a chamou de feia e disse que tinha vergonha de apresentá-la a exe-cutivos do alto escalão da Prada.

Rina Bovrisse, que era responsável por uma equipe de 500 pessoas em 40 lojas espalhadas pelo Japão, entrou com ação na justiça do traba-lho japonesa baseada em discriminação e per-seguição.

Xenofobia, no Brasil tem?

Por: Tony Bernstein

Desde o descobrimento do Brasil até hoje existe uma

enorme exclusão social, e essa desigualdade também

tem cor. Quantas vezes você já ouviu ou até falou: “sabe

aquele cara de cor, até que ele é legal”. Aí vem a per-

gunta: de que cor?

Todos nós temos uma cor: branca, amarela, vermelha,

negra. Todos temos uma etnia. Porque será que sempre

que falamos “de cor” estamos nos referindo aos negros?

O Brasil ainda trata a questão racial com distanciamento

e hipocrisia. É quase como se o racismo em nosso país

não existisse.

Ficamos indignados ao ouvir os discursos xenofóbicos e

nazistas de líderes de extrema direita como o austríaco,

Joerg Haider, enquanto aqui, no nosso querido Brasil,

tratamos os negros e os índios como estrangeiros que

vieram roubar o trabalho dos brancos. Afinal foram os

próprios colonizadores brancos que trouxeram os ne-

gros da Africa para trabalharem como escravos, e os

índios já estavam aqui!

O racismo sutíl e disfarçado no Brasil continua impossi-

bilitando a igualdade de direitos e cidadania dos negros

e índios, deixando-os sempre a margem do sistema. O

racismo não é algo para ser discutido em guetos, pois

toda e qualquer discriminação acaba se transformando

em preconceito, e todo preconceito é uma faca de dois

gumes, amanhã você pode se tornar o próximo alvo.

Infelizmente, ainda não aprendemos a respeitar as dife-

renças, que dirá conviver com elas.

Fonte: Portal 3ª Idade. Disponível em: <http://www.portalterceiraidade.com.br/dialogo_aberto/cidadania/anteriores/anterior0002.htm>. Acesso em: 13 de junho de 2012.

22

www.memesgestao.com.br/ jportal /portal .jsf?post=22651>. Acesso em 12 de junho de 2012.


Questão 04A partir da leitura da notícia “Grife de Luxo Afasta Funcionários Feios, gordos e velhos”, argumente se o caso apresentado trata-se de discriminação social. Justifique.


Questão 05Relacione a música “Preconceito” de Erich Bulling e Ronaldo Bastos com os conceitos de etnocentrismo, personalidade social e as diver-sas formas de poder.

“Passa o vendavalMuda a pele da estaçãoSó resiste a mudar o louco ciúme[...]Preconceito!Não faz bem a ninguémE sem elePenso o que seria do poderPreconceito!Já causou muito malQuem elegeSeres que decidem o que é normal[...]”

No processo, Rina afirma que em maio do ano passado recebeu ordens diretas do CEO da Prada Japão, Davide Sesia, para “eliminar” cerca de 15 gerentes da área de varejo que ele teria descrito como “feios, gordos, velhos, horríveis ou que não tenham o visual Prada”. A ordem teria sido dada após uma visita a 40 lojas da grife italiana, uma das mais desejadas do universo da moda.

Após a visita do CEO, o departamento de recur-sos humanos teria notificado 13 funcionários que foram transferidos devido a “vendas inferiores”, segundo contou Rina Brovrisse ao jornal japonês “Japan Times”. Pouco depois, ela diz que foi cha-mada para uma reunião com o próprio Davide Se-sia, que lhe disse para “mudar o corte de cabelo e perder peso” porque ele teria “vergonha de sua feiura e não queria que funcionários do alto esca-lão na Itália a vissem em suas visitas”. Com 18 anos de experiência no mercado interna-cional de moda, a gerente recebeu uma “licença involuntária”, na prática uma suspensão, em no-vembro do ano passado e decidiu entrar na justiça um mês depois.

“Minha responsabilidade é proteger mulheres que trabalham duro e se esforçam, garantindo a elas um ambiente de trabalho que seja justo”, ela disse ao jornal. Com a divulgação da entrevista, o caso ganhou notoriedade principalmente na Europa, onde está localizada a sede da Prada. Uma porta-voz da Prada em Tóquio informou que a companhia não comentaria o assunto.

Fonte: Memes Gestão. Disponível em: <http://

23


Questão 06Qual alternativa define melhor a palavra elite:

a) Elite é uma minoria que detém o poder econô-mico.

b) Elite é uma minoria que detém o poder político.c) Existem quatro tipos básicos de elite.d) Elite é uma minoria que detém o poder e domi-

na a maioria.e) As três primeiras alternativas são verdadeiras,

mas incompletas. A Alternativa “d”é a mais completa


Questão 07Identidade, lealdade e intimidade são característi-cas próprias de quais grupos sociais?

a) Grupos internos, tanto os primários como os se-cundários.

b) Grupos internos primários.c) Grupos de referência.d) Grupos internos primários e secundários, de re-

ferência.e) Grupos de status e de referência.


Questão 08

Qual é a relação existente entre o grupo interno primário e o status atribuído:

a) O status atribuído é transmitido pelos nossos pais que fazem parte do grupo interno primá-rio.

b) O status atribuído é fornecido pela profissão que se tem.

c) O status atribuído é fornecido pelo cargo que se ocupa.

d) As alternativas “b” e “c” são verdadeiras.e) Apenas a alternativa “a” é verdadeira.


Questão 09I. A mobilidade social propiciou o status atribuído.II. Por meio de habilidades variadas e muita dedi-

cação é possível mudar o nosso status social. a) A primeira frase é verdadeira e a segunda é

falsa.b) A primeira frase é falsa e a segunda é verda-

deira.c) As duas frases são falsas.d) As duas frases são verdadeiras, mas NÃO

possuem relação entre si.e) As duas frases são verdadeiras e a segunda é

a justificativa da primeira.


Questão 10O jornal “O Globo”, em 13 de fevereiro de 2010,

24

FINALIZANDO

publicou no site da globo.com um artigo que fala sobre a tendência de jovens europeus com mais de trinta anos permanecerem na casa dos pais. Os principais motivos apontados foram a alta taxa de desemprego e os preços elevados de compra e aluguel de imóveis. O governo de países como a Espanha e a Itália adotaram medidas para in-centivar os adultos a deixarem a casa dos pais fornecendo uma mesada. Explique a relação entre o texto acima e os conceitos de status atribuído e adquirido.


25


SOUSA, Rainer Gonçalves. Status e Papel Social. Mundo Educação. Disponível em: http://www.mundoeducacao.com.br/sociologia/status-papel-social.htm>. Acesso em: 12 de junho de 2012.

NOGUEIRA, J. K; FELIPE, D. A; TERUYA, T. K. Conceitos de gênero, etnia e raça: reflexões sobre a diversidade cultura na educação escolar. Florianópolis, 2008. Disponível em: <http://www.slideshare.net/culturaafro/conceitos-de-gnero-etnia-e-raa-reflexes-sobre-a-diversidade-cultural-na-educao-escolar>. Acesso em: 12 de junho de 2012.

FOI APENAS UM SONHO. Direção: Sam Mendes. Intérpretes: Leonardo DiCaprio, Kate Winslet e outros. Estados Unidos/Inglaterra, 2008.

A FORÇA DO DESTINO. Direção: Taylor Hackford. Intérpretes: Richard Gere, Debra Winger e outros. Estados Unidos, 1982.

A MASSAI BRANCA. Direção: Hermine Huntgeburth. Intérpretes: Nina Hoss, Jacky Ido e outros. Alemanha, 2005.

Nesta disciplina você viu que:

1. Os conceitos de cultura, subcultura, contracultura e como a cultura interfere nas relações sociais. 2. Os diferentes status e a articulação do papel social.3. As diferentes formas de poder.4. Os grupos sociais.

LINKS IMPORTANTES

VÍDEOS IMPORTANTES

FINALIZANDO

26

O Papel das Instituições na Regulamentação e Controle Social

Tema 3

Além dos conceitos principais citados acima, muitos outros, como xenofobia, etnocentrismo, personalidade social, status atribuído, status adquirido, mobilidade social, elite, foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Por exemplo: Não é possível falar a respeito das diferentes formas de poder sem entender o conceito de elite e de status. Não é possível compreender os conceitos de cultura, subcultura e contracultura dissociados dos conceitos de xenofobia e etnocentrismo ou entender a articulação do papel social sem conhecer o conceito de personalidade social.Para compreender a importância dos conceitos citados acima é preciso relacioná-los e entender suas interferências mútuas.

Caro aluno, agora que o conteúdo desta aula foi concluído, não se esqueça de acessar sua ATPS everificaraetapaquedeveráserrealizada.Bonsestudos!

ícones:

za b

d

l

m

khg f

pc

ji

or iln

stu

x w

x yi

qe

Conteúdos e HabilidadesConteúdo


27

• Asregrasexistentesnasociedade.

• Asfunçõesdasinstituiçõessociaisnamanutençãodaordemsocial.

• Asinstituiçõesbásicasnasociedademoderna.

Habilidades


• Qualarelaçãoentrevaloressociais,normasecostumeseasdiferençasentremarginalidade,desviosocialeanomia?

• Quaisasprincipaiscaracterísticasdasinstituiçõessociaisbásicas,principalmentedasquesãoresponsáveispelasocialização?

• DequeformaaglobalizaçãoveminterferindonopapeldoEstado-nação?

AULA 3

Assista às aulas nos polos presenciais e também às disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem para você.

O Papel das Instituições na Regulamentação e Controle Social

Os valores sociais inspiram os costumes que devem ser vivenciados e as normas servem para regulamentar o cumprimento dos costumes. Uma norma é fruto de um valor social e de um costume. A quebra de uma norma é o não cumprimento do costume e o desrespeito ao valor social.

Se roubar é considerado errado, tal valor precisa ser traduzido para uma norma. A quebra de cada norma acarreta em um tipo de punição. Para as falhas menores, muitas vezes uma advertência verbal ou um olhar de desaprovação pode resolver a situação. Em casos extremos a pessoa perde a liberdade ou até mesmo a vida por meio da pena de morte.


28

O desvio social é toda atitude anticonvencional, isto é, que vai contra as convenções. Normalmente o desvio social é relacionado com atitudes negativas, mas um herói, um santo ou uma celebridade podem agir de forma anticonvencional, fazendo algo muito bom e admirável. O desvio social não é necessariamente um crime.

O crime é uma categoria do desvio social. Todo crime é um desvio social, mas nem todo desvio social é crime. Já a marginalidade extrapola os limites do desvio social porque além de contrariar as normas, o marginal cria suas próprias regras.

Dependendo da natureza do desvio social será aplicada um tipo de sanção que pode ser formal ou informal, positiva ou negativa. Caso seja negativo pode ser física, econômica ou social. As sanções informais, tanto as positivas como as negativas, são aplicadas pelos membros do nosso grupo social. As formais pelas instituições legais ou ilegais.

As instituições básicas são a família, as religiosas, educacionais, políticas e econômicas. Uma instituição ilegal como uma organização criminosa, por exemplo, também pode aplicar sanções para controlar o seu grupo social.

As instituições responsáveis pela socialização são: a família, as religiosas e educacionais. A família é a que inicia o processo de socialização que é complementado pelas instituições educacionais e religiosas. Os outros tipos de instituição existentes são as econômicas e políticas.

A família é a instituição básica e universal, uma vez que a existência de todas as sociedades humanas depende dela. As educacionais são as mais importantes na transmissão e no ensinamento de tradições, costumes e habilidades. As religiosas realizam um importante trabalho de socialização, além de transmitir uma doutrina e uma série de normas morais de comportamento. As instituições religiosas variam desde a Igreja-Estado – que se confunde com o Estado e, consequentemente, com o poder político – até as seitas que desejam apenas viver à parte seus costumes e crenças.

A globalização visa à interdependência econômica entre os países. Atualmente a produção e a comercialização dos mais variados serviços e produtos é pensada de forma internacional para atender aos interesses e necessidades de diferentes países. As multinacionais não representam os interesses de um Estado-nação porque pertencem a várias nações.

Com o mundo organizado desta forma, cada Estado-nação tem menos poder para criar suas políticas que visam redirecionar a renda mal-distribuída pelas leis de mercado e, assim, diminuir as desigualdades sociais. Um dos efeitos colaterais da globalização é o aumento de excluídos sociais.

29

verbal que são punições.c) Existe relação entre o recebimento de diploma

ao mérito e a multa que são sanções formais.d) Existe relação entre o recebimento de diploma

de honra ao mérito e a advertência verbal que NÃO exigem o desembolso de um pagamen-to.

e) Todas são sanções decorrentes de desvios sociais.


Questão 02Leia a notícia a seguir:

Tropas de Israel matam outros dois palestinos em confrontos na Cisjordânia

Militares israelenses mataram a ti-ros dois palestinos em confronto per-to da cidade de Nablus, na Cisjordânia. “Dois palestinos tentaram apunhalar um sol-dado que estava patrulhando a área perto do posto de controle de Awarta, a sudeste de Na-blus”, disse uma porta-voz do Exército israe-lense. “Em resposta, as forças locais abriram fogo contra dois palestinos, que morreram”.A porta-voz afirmou que os militares patrulhavam a região de carro. Mas vários deixaram o veícu-lo para abordar suspeitos. Foi então que os dois palestinos tentaram apunhalar um dos soldados. “Abrimos uma investigação so-bre o ocorrido”, acrescentou. Testemunhas palestinas, citadas pela agên-cia de notícias palestina Wafa, afirmaram que as vítimas eram lavradores que carregavam



Ponto de Partida

Para responder esta questão inicial, pense no seu dia a dia e relacione-o com os con-ceitos apresentados no Livro-Texto e neste Caderno de Atividades.

Escreva um pequeno texto (cerca de 20 li-nhas) ou converse com um ou dois colegas sobre um filme que apresente um caso de anomia, desvio social ou marginalidade.


Questão 01Estabeleça a relação entre o recebimento de um diploma de honra ao mérito, uma multa e uma ad-vertência verbal.a) Nenhuma.b) Existe relação entre a multa e a advertência

30

do Condado de Lancaster, Pensilvânia, que são os mais velhos, mais conhecidos e supostamen-te os mais bem-sucedidos, representando talvez 10% do total da comunidade Amish.

Relacione o texto acima com os conceitos de glo-balização e alta tecnologia.

http://pessoas.hsw.uol.com.br/amish.htm(ler apenas a introdução).


Questão 04As instituições responsáveis pela socialização dos indivíduos são a familiar, as religiosas e as educacionais PORQUE são elas que aplicam as sanções positivas e negativas, quando as pesso-as quebram as normas sociais.a) As duas afirmativas são verdadeiras, mas a

segunda NÃO apresenta relação com a pri-meira.

b) As duas afirmativas são verdadeiras e a se-gunda justifica a primeira.

c) As duas afirmativas são falsas.d) A duas afirmativas são verdadeiras e a segun-

da justifica de forma insuficiente a primeira.e) A primeira afirmativa é falsa e a segunda é

verdadeira.


Analise ao trecho da música “Preconceito” de Cazuza, Fernando Lobo e Antonio Maria para

ferramentas agrícolas, e que os soldados ati-raram quando eles se aproximaram do posto de controle porque cantavam jingles políticos. O jornal israelense “Haaretz” diz que os palesti-nos tentaram atacar os soldados com um rastelo. Fonte: Folha Online. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u709925.shtml>. Acesso em 13 de junho de 2012.

Com base na leitura do texto, estabeleça a rela-ção entre o ocorrido e o conceito de Igreja-Estado.


Questão 03Introdução Há um grande grupo de pessoas nos Estados Uni-dos – mais de 100 mil – que nunca vão acessar nenhum site porque não têm computadores, não possuem eletricidade para conectar os computa-dores e nem querem eletricidade para conectá--los. Essas pessoas se locomovem em carroças tracionadas por cavalos e usam lampiões como luz. As pessoas a quem se refere chamadas co-letivamente de “Os Amish”. O fato de os Amish serem capazes de manter um estilo de vida do sé-culo XVIII em pleno século XXI é incrível!

A velha ordemHá muitas variações sutis entre o povo Amish. Aparentemente, integram quase sempre as or-dens menonitas conservadoras e as duas são sempre confusas. Alguns Amish já se separaram e regressaram às comunidades Menonitas (site em inglês). As informações neste artigo se apli-cam principalmente aos Amish da “Velha Ordem”

31

responder as questões 5 e 6.

Por que você me olha com esses olhos de loucu-ra?Por que você diz meu nome?Por que você me procura?Se as nossas vidas juntas vão ter sempre um tris-te fimSe existe um preconceito muito forte separando você de mim.

Pra que este beijo agora?Por que me amor este abraço?Um dia você vai embora sem sofrer os tormentos que eu passoDe que vale sonhar um minuto se a verdade da vida é ruim?Se existe um preconceito muito forte separando você de mim.

Para ouvir a música na íntegra acesse:http://www.youtube.com/watch?v=tC-W_cJdAEQ

Questão 05Relacione os versos “Por que você me procura? Se as nossas vidas juntas vão ter sempre um tris-te fim? Se existe um preconceito muito forte sepa-rando você de mim?” com os valores sociais e as instituições.


Questão 06No verso da música Preconceito, de Cazuza, “De que vale sonhar um minuto se a verdade da vida é

ruim?” A palavra “verdade” do verso se refere a:

a) Verdade como sinônimo de costumes sociais.b) Verdade como sinônimo de valores sociais.c) Verdade como sinônimo de normas sociais.d) As três alternativas anteriores são verdadei-

ras.e) Apenas as alternativas a e b são verdadeiras.


Questão 07Qual é o papel das instituições no controle so-cial?


Questão 08Qual é o papel do Estado-Nação no mundo glo-balizado?

1. O Estado perdeu sua função de atender ás necessidades básicas de toda a população.

2. O Estado-Nação se enfraqueceu, mas conti-nua sendo responsabilidade dele garantir que toda a população tenha as suas necessidades básicas atendidas.

3. O Estado precisa criar políticas para impedir que a alta tecnologia e a globalização aumen-tem o número de excluídos sociais.

4. Os blocos econômicos se tornaram uma so-lução intermediária entre o Estado-Nação e o mundo globalizado.

32

a) As afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.b) As afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.c) Apenas a afirmativa 1 é verdadeira.d) As afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.e) As afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.


Questão 09Em eventos sociais deve-se seguir uma série de regrinhas a fim de evitar constrangimentos. Com-portamentos como usar roupas inadequadas e falar sobre assuntos desagradáveis enquanto as pessoas comem, entre muitos outros, não são bem aceitos socialmente. Relacione o texto acima com o conceito de san-ções.


Questão 10Leia o texto abaixo, as afirmativas referentes a ele e assinale a alternativa verdadeira:

http://www.sitedosfamosos.com.br/ultimas-dos--famosos/paris-hilton-na-maior-baixaria-com-na-morado-em-cannes/

Parece que a patricinha Paris Hilton não aprendeu nada com o escândalo de sua fita de sexo que vazou na internet. Paris foi clicada entre carinhos “calientes” com o namorado, Doug Reinhart, em uma festa do Festival de Cannes – o flagra é do

tablóide britânico “The Sun”. O moço, aliás, fil-mou parte do showzinho da namorada com uma câmera portátil. Quanto tempo será que demora para a intimidade da loira cair na web novamen-te?

A socialite está em Cannes para o lançamento de seu documentário, Paris, Not France, que fala sobre ela, é claro, e deve estar com seu ego muito ferido por estar chamando menos atenção do que Angelina Jolie, Sharon Stone, Brad Pitt, Penélope Cruz e outros inúmeros nomes que de profissionais que têm um talento verdadeiro.A socialite, aliás, perdeu seu telefone celular em Cannes. Ela está desesperada com a perda de seus contatos pessoais, como telefones e emails dos amigos famosos. “Eu não sei como perdi isso, mas preciso encontrar”, disse a loirinha ao jornal “Daily Mail”. “É a pior coisa que podia ter acontecido. Ali tem todos os meus contatos e a última coisa que eu quero é que ele caia em mãos erradas”.

Fonte: Site dos Famosos. Disponível em: <http://www.sitedosfamosos.com.br/ultimas-dos-famo-sos/paris-hilton-na-maior-baixaria-com-namora-do-em-cannes/>

I. A reportagem apresenta um caso de quebra de norma informal

II. Paris Hilton não cometeu nenhum crime, nem quebrou normas formais.

III. Paris Hilton teve um comportamento social-mente inadequado, mas não quebrou normas formais nem informais.

33

a) As afirmativas I e II são verdadeiras.b) Apenas a afirmativa III é verdadeira.c) As afirmativas I e II são verdadeiras e a III é

parcialmente verdadeira.d) Apenas a afirmativa I é verdadeira.e) Apenas a afirmativa II é verdadeira.


34


CIPRIANI, Gabriele. Fundamentalismo Religioso. Disponível em: <http://www.missiologia.org.br/cms/ckfinder/userfiles/files/55fundamentalismoreligioso.pdf>. Acesso em: 13 de junho de 2012.

COSTA, Getúlio José Moreira da. Globalização e a Perda da Identidade do Estado-Nação. 2004. Disponível em: <http://www.angelfire.com/sk/holgonsi/getulio.html>. Acesso em: 13 de junho de 2012.

A TESTEMUNHA. Direção: Peter Weir. Intérpretes: Harrison Ford, Kelly Mcgillis e outros. Estados Unidos, 1985.

UMA ESTRANHA ENTRE NÓS. Direção: Sidney Lumet. Intérpretes: Melanie Griffith e outros. Estados Unidos, 1992.

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS. Direção: Peter Weir. Intérpretes: Robin Williams, Ethan Hawke e outros. Estados Unidos, 1989.

O SORRISO DE MONA LISA. Direção: Mike Newell. Intérpretes: Julia Roberts, Kirsten Dunst e outros. Estados Unidos, 2003.


1. Os conceitos e relações entre valores sociais, normas e costumes.2. Os conceitos e relações entre marginalidade, desvio social e anomia.3. O conceito de controle social e as variadas formas de sanção.

LINKS IMPORTANTES

FINALIZANDO

VÍDEOS IMPORTANTES

35

4. As características e mecanismos das instituições no controle social e na socialização.5. O papel do Estado-nação no mundo globalizado.

Além dos conceitos principais citados acima, outras como endogamia, exogamia, poliandria, poliginia, fundamentalismo religioso, povo, nação, governo foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Não é possível falar de instituição familiar sem conhecer as categorias de casamento, por exemplo. Não é possível falar das instituições religiosas, sem conhecer as suas subdivisões. Não é possível falar sobre o papel do Estado-nação sem entender primeiramente os conceitos de povo, nação e governo. Quando se compreende todos os conceitos conjuntamente e suas relações, entende-se os mecanismos de socialização e controle social aplicados pelas instituições e pelos grupos sociais.


ícones:

O Papel da Sociedade Civil na Dinâmica Social e na Luta Pelo Desenvolvimento Sustentável

Tema 4

za b

d

l

m

khg f

pc

ji

or iln

stu

x w

x yi

qe

Conteúdos e Habilidades

Conteúdo


36

• Osprocessosdemudançasdasociedade.

• Asmudançasqueaglobalizaçãotemtrazidoparaassociedades.

• OconceitodeSociedadeCivil.

Habilidades


• Qualarelaçãoentreamudançadeparadigmaseoconceitodeevoluçãosocial?Eadiferençaentremudançasocialeevoluçãosocial?

• QualopapeldaSociedadeCivilnaconscientizaçãoecológicaativa?

• Qualarelaçãoentreevoluçãosocial,mobilidadesocial,movimentossociais,SociedadeCivileTerceiroSetor?

AULA 4

Assista às aulas nos polos presenciais e também disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem para você.

O Papel da Sociedade Civil na Dinâmica Social e na Luta Pelo Desenvolvimento Sustentável

As sociedades humanas constantemente passam por mudanças, que podem ser de natureza geográfica, socioeconômica e cultural. Os movimentos migratórios, as guerras, revoluções, intervenção do homem na natureza, o desenvolvimento e difusão de ideologias, religiões, ciências e filosofia são os maiores promovedores de mudanças sociais, que podem gerar ou não uma evolução social.

Para a evolução acontecer não basta que ocorram mudanças sociais quaisquer. Essas mudanças precisam se desenrolar num determinado período de tempo e numa mesma direção. É preciso que haja


37

uma mudança de paradigma.

A mobilidade social foi uma evolução social. Em sociedades tradicionais era impossível ou muito difícil a mudança de status. Nas sociedades modernas é possível por meio do trabalho, do estudo e de habilidades variadas um indivíduo ou grupo social mudar seu status social, o famoso “subir na vida”.

A Sociedade Civil têm como função controlar o poder do Estado, embora legitime o poder do mesmo por meio do aparato legal. Muitas organizações e instituições que fazem parte da Sociedade Civil têm contribuído muito para os movimentos sociais que lutam pelas causas de determinados grupos, baseados em valores universais.

O Terceiro Setor é opção fundamental entre o Estado, que detém o poder e as empresas privadas, que visam o lucro. Variadas instituições, como fundações, entidades filantrópicas, religiosas, de assistência social, ONGs e muitas outras, contribuem no controle e no preenchimento de lacunas que deveriam ser supridas pelo Estado, como o atendimento às necessidades básicas da população e a geração de empregos.

Ser cidadão é muito mais que pertencer a uma sociedade e ser portador de documentos variados como a carteira de identidade e de trabalho. Ser cidadão é participar da luta por direitos civis iguais para todos e garantir que o que está assegurado por lei seja posto em prática.

Independentemente da nossa forma de participação, precisa-se contribuir para que o desenvolvimento sustentável seja praticado pelas empresas privadas e que o Estado cumpra o seu dever – fiscalizar possíveis danos irreversíveis à natureza.

É dever do Estado fiscalizar a ação do setor privado em relação ao meio ambiente. No entanto, é função da Sociedade Civil monitorar o Estado e se certificar que tal fiscalização está sendo realizada a contento. Muitas entidades pertencentes a Sociedade Civil como as ONGs e os meios de comunicação de massa têm um papel primordial nessa fiscalização.

São as mídias que transmitem a maior parte das informações para toda sociedade. Porém, são as entidades e os agentes ambientalistas que formam a consciência ecológica coletiva. Todo cidadão pode contribuir na preservação do meio ambiente. Isso é feito a partir de ações individuais de professores que ensinam nas salas de aula a importância de preservá-lo, até organizações institucionalizadas que acionam o Estado quando o nosso direito de viver em um meio ambiente ecologicamente equilibrado é ferido.

38

Relacione o texto acima com os conceitos de terceiro setor, sociedade civil e desenvolvimento sustentável.


Questão 02Utilizando o texto da questão anterior, o relacio-ne com as afirmativas abaixo e assinale a alter-nativa falsa.

a) O terceiro setor tem suprido muitas faltas dei-xadas pelo Estado.

b) O terceiro setor tem substituído o Estado já que a globalização enfraqueceu o poder do Estado–Nação que não atende mais às ne-cessidades básicas de toda a população.

c) O terceiro setor tem contribuído muito nas questões ambientalistas.

d) O terceiro setor é uma opção entre o Estado que detém o poder e as empresas que visam o lucro.

e) Todas as alternativas são verdadeiras, exceto a B.


Questão 03Relacione a afirmativa “O desenvolvimento eco-nômico precisa levar em consideração a conser-vação ambiental” com as afirmativas abaixo:

I. É importante nos preocuparmos com os povos



Ponto de Partida

Reflita e escreva um pequeno texto (cerca de 20 linhas) ou converse com um ou dois colegas sobre as atitudes que você toma no dia a dia para exercer sua cidadania e pre-servar o meio ambiente.


Questão 01O site G1 da Globo anunciou que no dia 22 de abril de 2010, quase uma tonelada de alimentos e mais de três mil peças de roupas foram doadas para desabrigados pelas chuvas na Candelária, parte alta do Morro da Mangueira , Zona Norte do Rio de Janeiro. A campanha foi promovida pela juventude judaica e pela Comissão de Combate à Intolerância Religiosa. A iniciativa teve como obje-tivo a construção da cidadania dos desabrigados e dos membros que promoveram a campanha.

39

grações, difusão de religiões e ideologias.e) Todas as alternativas estão completamente

corretas.


Questão 05Dos itens citados na questão anterior defina a natureza da mudança social de cada um deles: geográfica, socioeconômica e cultural.


Questão 06Leia e analise a afirmativa abaixo. Depois diga se ela é verdadeira ou falsa. Justifique a resposta.Toda evolução social depende de mudanças so-ciais, mas nem toda mudança social gera uma evolução social.


Questão 07Dê um exemplo de evolução social e disserte so-bre ele.


amazônicos sem nos esquecermos de outros biomas.

II. Os incentivos ao consumo, relacionados ao mercado automobilístico, visam aplacar a crise econômica, mas não levam em conta o aumen-to da poluição no ar e congestionamento nas grandes cidades.

III. A construção de grandes centrais hidrelétricas nas bacias das regiões Sul e Sudeste causa mais danos ambientais que as construídas nos grandes rios da Amazônia.

a) Todas as alternativas são verdadeiras e a III justifica a I.

b) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras e a III justifica a I.

c) Todas as alternativas são verdadeiras, mas ne-nhuma serve de justificativa para as outras.

d) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.e) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.


Questão 04Assinale a alternativa que NÃO apresenta apenas elementos relacionados à mudanças sociaisa) Guerras, migrações, desenvolvimento das ci-

ências, difusão de ideologias e religiões.b) Guerras, revoluções, intervenção do homem na

natureza, desenvolvimento das ciências.c) Desenvolvimento das ciências, intervenção do

homem na natureza, migrações, desenvolvi-mento da filosofia.

d) Revoluções, desenvolvimento da filosofia, mi-

40

Relacione os versos “a gente não quer só comi-da, a gente quer a vida, como a vida quer” com os conceitos de cidadania e desenvolvimento sustentável.


Questão 10Assinale a alternativa verdadeira sobre os atores ambientalistas:

a) A mídia é fundamental para a divulgação de informações e criação da consciência ecoló-gica ativa.

b) Apenas a mídia e as ONGs podem praticar ações consistentes para a preservação do meio ambiente.

c) A mídia é fundamental para divulgar informa-ções, mas a consciência ecológica ativa é for-mada pelas organizações ambientalistas.

d) Ações isoladas podem ajudar na formação da consciência ecológica ativa.

e) As alternativas c e d são verdadeiras e se complementam.


Questão 08Acesse o link abaixo, leia o texto e responda:

HTTP://providafamilia.org/docphp?doc=doc63817

a) O texto está de acordo com a tese de Malthus.b) O texto NÃO tem relação com a tese de Mal-

thus.c) O texto discorda da tese de Malthus.d) O texto concorda parcialmente com a tese de

Malthus.e) Não existe nenhuma tese com este nome.


Questão 09Analise a letra da música Comida de Arnaldo An-tunes, Marcelo Fromer e Sérgio Britto.

Bebida é água.Comida é pasto.Você tem sede de quê?Você tem fome de quê?A gente não quer só comida,A gente quer comida, diversão e arte.A gente não quer só comida,A gente quer saída para qualquer parteA gente não quer só comida,A gente quer bebida, diversão, balé.A gente não quer só comida,A gente quer a vida como a vida quer.

Para ouvir a música na íntegra acesse:http://www.youtube.com/watch?v=o8OLlDD5eX8

41

LINKS IMPORTANTES

FINALIZANDO


LONDERO, Maria Alice Antonello. Meio Ambiente: uma questão de cidadania. Disponível em: <http://www.baraoemfoco.com.br/barao/barao/ambiente/cidadania/meio_ambiente.htm>. Acesso em: 13 de junho de 2012.

Artigos do Terceiro Setor: O que é o Terceiro Setor. Filantropia.Org. Disponível em: <http://www.filantropia.org/OqueeTerceiroSetor.htm>. Acesso em: 13 de junho de 2012.

A CORRENTE DO BEM. Direção: Mimi Leder. Intérpretes: Kevin Spacey, Helen Hunt, Haley Joel Osment e outros. Estados Unidos, 2000.

ERIN BROCKOVICH - UMA MULHER DE TALENTO. Direção: Steven Soderbergh. Intérpretes: Julia Roberts, Albert Finney e outros. Estados Unidos, 2000.


1. Os conceitos de evolução social e mudança social. 2. A relação entre evolução social, mobilidade social, movimentos sociais, Sociedade Civil e Terceiro

Setor. 3. A relação entre cidadania e conscientização ecológica ativa. 4. O papel da Sociedade Civil na conscientização ecológica ativa e as principais entidades e agentes

ambientalistas.

VÍDEOS IMPORTANTES

42

Além dos conceitos citados acima, outros como migração, atores ambientalistas, mudança de paradigmas foram apresentados para possibilitar o entendimento dos objetivos de aprendizagem. Não é possível falar sobre mudanças sociais sem citar as migrações ou analisar a evolução social sem entender o que é mudança de paradigmas. É preciso conhecer os atores ambientalistas para entender o seu papel na sociedade e o conceito de conscientização ecológica ativa. Quando você compreender todos os conceitos conjuntamente poderá entender os mecanismos sociais que permitem exercer a cidadania.


43

GABARITO

TEMA 1Fundamentos Básicos da Sociologia Geral: da Pesquisa Sociológica ao Planejamento Governamental

Ponto de PartidaResposta: Para Marx a sociedade se divide sempre em duas classes principais: uma dominante que oprime e outra que é oprimida. A dominante é a que detém os meios de produção. A dominada é a que vende sua força de trabalho. Para Marx e Engels, principais autores do Marxismo, a economia é a base de todos os outros elementos da sociedade, como a política, a arte e a religião. Para Weber existem três dimensões da sociedade: a econômica, a social e a política. Não é apenas a situação econômica que divide os indivíduos, mas também seu prestígio profissional, seu nível de instrução, seu acesso à educação, seu poder político. Detém poder econômico quem tem dinheiro e bens. Possui melhor status social quem tem um sobrenome respeitável, uma profissão de prestígio e um elevado nível de instrução. Detém poder quem tem acesso a um cargo político importante. As ordens econômica, social e política são independentes, porém, apresentam relações. A boa situação econô-mica, por exemplo, facilita a entrada e a permanência do indivíduo numa camada de prestígio e/ou o seu acesso a cargos com influência política.

Questão 1Resposta: Para Durkheim, a maioria dos suicídios é motivado por causas sociais e não por distúrbios psíquicos. Depois de um aprofundado estudo, o sociólogo classificou o atentado à própria vida em quatro categorias, todas relacionadas com problemas sociais.

Questão 2Resposta: A Revolução Industrial reestruturou a sociedade, tornando-a mais complexa. Muitos empre-sários capitalistas começaram a empregar mulheres e crianças em suas fábricas para pagar menores salários. O papel da mulher na sociedade modificou e o desemprego masculino aumentou, gerando uma massa de excluídos sociais. A alta tecnologia, por um lado, trouxe benefícios, mas por outro, au-mentou o abismo entre os grupos sociais que já eram marcados por desigualdades, como diferentes acessos à educação, moradia, alimentação e saúde. Grande parcela da população mundial não tem acesso à internet e tal aspecto os marginaliza ainda mais, o que gera uma massa maior de excluídos sociais, como a gerada pela Revolução Industrial.

Questões

44

Questão 3Resposta: Como afirma a música de Gonzaguinha “todos nós queremos entre outras coisas, liberdade e felicidade”. Para alguém usufruir de um mínimo de liberdade e de felicidade é preciso estar inserido em um contexto social favorável. Sem trabalho, sem renda, sem exercer a cidadania, sem boas condi-ções de moradia, saúde e alimentação ninguém é feliz. Para que todos possam usufruir de condições mínimas de moradia, saúde e alimentação e receber pelo seu trabalho o suficiente para suprir todas as necessidades básicas é preciso que o Estado realize o planejamento governamental que deve levar em conta o desenvolvimento econômico e a preservação do meio ambiente. Cada indivíduo não pode interferir diretamente em tal planejamento, mas pode expressar sua opinião por meio de canais institucionalizados como o voto, os plebiscitos, a participação em ONGs, por exemplo.

Questão 4Resposta: O pesquisador social, diferentemente dos que se dedicam aos fenômenos naturais, é afetado por seu objeto de estudo. A objetividade é necessária em qualquer investigação científica. No entanto, em ciências sociais, a neutralidade não é possível. O pesquisador precisa se posicionar criticamente em relação ao seu objeto e não ficar em cima do muro. O pesquisador social deve se comprometer com a sociedade a qual faz parte.

Questão 5Resposta: E) A década de 1980 foi marcada pelo colonialismo, em que os países da Europa, Japão e Estados Unidos limitavam as práticas econômicas, culturais e políticas dos demais países.

Questão 6Resposta: B) O texto justifica o fragmento da música de Cazuza. Ao falar de sócio, o compositor ques-tionou a interferência política, econômica e cultural sofrida pelo Brasil pelas grandes potências econô-micas. O colonialismo realmente surgiu no século XV e, infelizmente, o termo e as práticas neocolo-nialistas existem, interferindo particularmente na economia, na política e na cultura da América Latina, África e Ásia.

Questão 7Resposta: C) A reportagem acima apresenta um típico caso de anomia. O desastre natural gera uma desestruturação da sociedade e afrouxamento das leis.

Questão 8Resposta: D) Realmente todo crime é um desvio social, mas nem todo desvio social é crime. O crime é uma categoria de desvio social. O desvio social é todo comportamento anticonvencional, positivo

45

ou negativo; criminoso ou não. Um usuário de drogas, por exemplo, comete um desvio negativo, não criminoso. Um traficante de drogas comete um desvio social negativo e criminoso. Um santo ou herói, por exemplo, comete desvio social positivo, digno de admiração. Por exemplo: alguém que arrisca a vida para salvar uma pessoa de um incêndio. O comportamento neste caso é anticonvencional, po-rém, admirável.

TEMA 2Cultura e Sociedade: as Estruturas, as Interações e os Grupos Sociais

Ponto de PartidaResposta: Artesanato, idioma, traços, linguísticas, subcultura, contracultura e hippies.

Questão 1Resposta: D) Os punks e os hippies são contraculturas, isto é, lutaram contra os valores da cultura. Já os paulistanos e os cariocas são subculturas dos Estados de São Paulo e do Rio de Janeiro. Médicos e atores podem ser considerados membros de subculturas como outros profissionais que comparti-lham uma linguagem própria. Os homossexuais formam uma subcultura pela orientação sexual.

Questão 2Resposta: O etnocentrismo é a tendência de colocar a nossa cultura no centro, como a mais impor-tante e desenvolvida. Quando o etnocentrismo é exagerado, pode ocorrer a xenofobia, que é a fobia a tudo que pertence a outras culturas. Quando não conhecemos um grupo externo, tendemos a formar estereótipos a respeito deste grupo. Determinados estereótipos podem gerar a xenofobia.

Questão 3Resposta: Um indivíduo pode ser discriminado de muitas formas: por sua raça, etnia, renda familiar, nível de instrução, religião, orientação sexual. Muitas pessoas se estranham por possuírem religiões diferentes ou não namoram por pertencerem a classes econômicas distintas. O diferente nível de ins-trução dificulta os relacionamentos tanto amorosos como os de amizade e nem sempre é fácil aceitar as diferenças de um modo geral.

Questão 4Resposta: Não são apenas diferenças étnicas, de credo, de orientação sexual e de classe social que despertam o preconceito. Na sociedade atual em que a vestimenta e a boa forma física são valoriza-das em alguns grupos, usar roupas sem grife ou estar alguns quilos acima do peso pode gerar um

46

processo discriminatório. Quando se pensa em discriminação, vem à cabeça o racismo, o nazismo, as desigualdades sociais, a intolerância religiosa, a homofobia. Mas, muitas vezes a discriminação acon-tece pela roupa que se veste, pela forma física, pelos lugares que são frequentados, pelo corte de cabelo, pelos livros lidos, pelos tipos de alimentos comidos, pelos relacionamentos familiares, modo de nos expressar e pensar. Tais formas de discriminação são ainda mais sutis que o racismo sublimi-nar do Brasil.

Questão 5Resposta: As elites que são minorias dominam a maioria da sociedade por meio da força, da autori-dade e da influência. Elas não detêm apenas o poder político e a maior parte da renda; elas definem também como se deve agir, pensar, o que vestir, onde frequentar, o que dizer, com quem se deve re-lacionar. “Quem elege seres que decidem o que é normal” é uma frase bastante expressiva da música pois questiona o conceito de personalidade social. Em cada sociedade existe um número de persona-lidades sociais aceitáveis, isto é, coerentes com as normas e costumes sociais. Mas até que ponto as elites não interferem na concepção destas “personalidades normais”? O etnocentrismo se relaciona às formas de poder e também às personalidades sociais porque colocamos interesses dos grupos domi-nantes no centro. O aceitável passa a ser o que está de acordo com a elite.

Questão 6Resposta: E) As outras são verdadeiras, mas incompletas.

Questão 7Resposta: B) Embora compartilha-se certa identidade e lealdade com os grupos internos secundários, a intimidade faz parte da relação que estabelecemos com os grupos primários que são basicamente a família e amigos. Grupos de referência servem de modelo, mas não se tem intimidade com eles por-que são formados por celebridades que temos como modelo de comportamento. Os grupos de status são aqueles que compartilham interesses (moradores de um condomínio, sócios de um clube, colegas de trabalho), mas tais interesses não implicam necessariamente em intimidade. É comum os grupos primários serem formados dentro dos secundários, estabelecendo amizade com colegas, vizinhos e demais.

Questão 8Resposta: E) O status atribuído é fornecido pela família.

Questão 9Resposta: B) A mobilidade social propiciou o status adquirido, que é aquele que conquistamos por meio da nossa dedicação, trabalho, estudo, habilidades variadas. Um menino da favela que se torna

47

um famoso jogador de futebol, por exemplo, modificou seu status por meio do seu talento e trabalho. O status atribuído é o que recebemos de nossos pais.

Questão 10Resposta: Mal empregados ou desempregados, os jovens de 35 anos não conseguem sobreviver com as mesmas condições de moradia, saúde e alimentação oferecidas pelos pais. O status atribuído destes jovens, o que eles receberam de seus pais, é mais elevado que o status adquirido, aquele que eles conquistaram por meio da carreira.

TEMA 3O Papel das Instituições na Regulamentação e Controle Social

Ponto de PartidaResposta: Os exemplos de filmes que mostram casos de anomia, desvio social e marginalidade são inúmeros. Filmes que mostram guerras, por exemplo, apresentam casos de saques, violência sexual e incêndios criminosos.

Questão 1Resposta: E) As três situações citadas são sanções decorrentes de desvios sociais. No caso do rece-bimento de diploma de honra ao mérito é uma sanção positiva. As outras duas negativas.

Questão 2Resposta: As instituições religiosas podem ser subdivididas em quatro categorias: a Igreja-Estado, a denominação, os cultos e as seitas. A Igreja-Estado se confunde com o Estado e consequentemente com o poder político. É exemplo de Igreja-Estado a Igreja Anglicana, na Inglaterra, os mulçumanos Xiitas no Irã, os muçulmanos sunitas, na Arábia Saudita, a Igreja Católica que se considera o Estado do Vaticano, a Igreja Católica durante o franquismo na Espanha. A reportagem apresenta um caso em que as questões religiosas e políticas se mesclam e se confundem.

Questão 3Resposta: O texto fala sobre os Amish, uma seita cristã, que preserva costumes tradicionais e vive sem energia elétrica, portanto, sem Internet e sem televisão. A alta tecnologia propiciou a globaliza-ção, com a troca vasta e rápida de informações pelo mundo todo. Os Amish vivem à parte da alta tecnologia e, consequentemente, da globalização. O fundamentalismo religioso luta para preservar os

48

valores tradicionais contra a modernidade. Os fundamentalistas religiosos enxergam a alta tecnologia e a globalização como geradores de desigualdades e excluídos sociais. Não é possível dizer que os Amish pratiquem o fundamentalismo religioso porque embora preservem os valores tradicionais, re-jeitando a alta tecnologia, tudo que as seitas desejam é se proteger do mundo globalizado. Os funda-mentalistas religiosos lutam para reconquistar o lugar na sociedade que eles consideram que lhes foi retirado.

Questão 4Resposta: D) A primeira frase é verdadeira. Realmente as instituições familiares, religiosas e edu-cacionais são as principais responsáveis pela socialização dos indivíduos. Tais instituições podem aplicar sanções positivas e negativas como jejuns, advertências, puxões de orelha, elogios e forneci-mento de diplomas de honra ao mérito. Porém, as instituições políticas e econômicas também aplicam sanções e muito mais graves como multas, prisões e escutas telefônicas. Justificaria bem a primeira frase dizer que as instituições familiares, religiosas e educacionais ensinam as normas, costumes e valores sociais aos indivíduos.

Questão 5Resposta: Muitas vezes uma determinada atitude não é proibida por lei, como roubar, falsificar docu-mentos e dirigir na contramão, no entanto, não são bem aceitas pela sociedade. Casamentos entre pessoas de credos, etnias, raças e classes sociais diferentes podem gerar estresse e dificuldades no âmbito familiar, entre os amigos e membros dos grupos de status. Os valores determinam o que é belo, feio, certo, errado, bom e mau. Eles geram normas tanto formais como informais. Embora a quebra de uma norma informal não resulte em sanções formais como prisão e multas, por exemplo, podem acarretar um grande desconforto social como advertências da família, afastamento dos amigos e perda de prestígio nos grupos de status.

Questão 6Resposta: D) A palavra “verdade” no verso se refere ao conjunto de valores, costumes e normas que definem como devemos viver pensar e agir para atender às expectativas de nossos grupos sociais.

Questão 7Resposta: As instituições, além de transmitir os valores, costumes, tradições e normas sociais, apli-cam sanções positivas e negativas, formais e formais, a fim de garantir que todos atendam às expec-tativas da sociedade e cumpram seu papel social.

Questão 8Resposta: B) O Estado não perdeu a sua função como provedor das necessidades básicas da popu-

49

lação. Embora o mundo globalizado tenha enfraquecido o seu poder, continua sendo dever do Estado atender às necessidades básicas de toda população, minimizar os efeitos colaterais da alta tecnologia e buscar dentro dos blocos econômicos soluções para os problemas que afligem os países de uma mesma região econômica.

Questão 9Resposta: Pode-se receber sanções não apenas quando normas formais são quebradas, mas tam-bém quando se quebra normas informais. Pessoas que se comportam de forma inadequada em even-tos sociais podem sofrer sanções sociais como comentários negativos e não serem mais convidados para outros eventos por seus colegas, amigos e parentes.

Questão 10Resposta: C) As afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. Paris Hilton quebrou uma norma informal. A afir-mativa 3 é parcialmente verdadeira porque ela realmente adotou um comportamento socialmente inadequado, mas a afirmativa está equivocada ao dizer que Paris Hilton não quebrou nenhuma norma. Comportamentos socialmente inadequados sempre quebram uma norma social.

TEMA 4O Papel da Sociedade Civil na Dinâmica Social e na Luta pelo Desenvolvimento Sustentável

Ponto de PartidaResposta: Pequenas atitudes cotidianas fortalecem a cidadania e contribuem na preservação do meio ambiente como, por exemplo, economizar água, não jogar lixo nas ruas, separar o lixo reciclável e fazer valer os direitos por meios dos canais institucionalizados.

Questão 1Resposta: Ações da sociedade civil como a articulação de ONGs e grupos engajados em combater e minimizar os efeitos das desigualdades sociais tem sido de grande importância em situações de desastre como a apresentada na reportagem. O terceiro setor é formado pela sociedade civil e, di-ferentemente do Estado que pratica ações solidárias por obrigação, as fundações, ONGs, institutos, entidades filantrópicas, religiosas, de serviços sociais, associações comunitárias as praticam como uma comunidade que se interessa por seus membros. O desenvolvimento sustentável, isto é, o de-senvolvimento que visa combinar a economia com a preservação do meio ambiente, leva em consi-deração o bem estar de toda a população. Não é possível falar de desenvolvimento sustentável sem

50

pensar em sociedade civil e terceiro setor. Enfim, não é possível falar em desenvolvimento sustentável sem pensar em solidariedade.

Questão 2Resposta: B) Apenas as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. A afirmativa 3 é falsa. As construções de grandes centrais hidrelétricas causam danos semelhantes em todas as regiões.

Questão 3Resposta: D) Todos os elementos apresentados representam mudanças sociais.

Questão 4Resposta: E) Todas as alternativas são verdadeiras, pois todas apresentam elementos relacionados com as mudanças sociais.

Questão 5Resposta: As migrações são de natureza geográfica. As guerras, revoluções e intervenção do homem na natureza são de natureza socioeconômica. O desenvolvimento das ciências, difusão de ideologias e religiões, desenvolvimento da filosofia são de natureza cultural.

Questão 6Resposta: A afirmativa é verdadeira. Algumas mudanças sociais geram evoluções sociais, mas não é preciso necessariamente ocorrer uma evolução social para que haja a mudança de paradigma.

Questão 7Resposta: Mobilidade social é um ótimo exemplo de evolução social porque envolve uma mudança de paradigma. Em sociedades de castas e estamentos, os indivíduos não podiam mudar sua posição social por meio do trabalho, estudo, dedicação e habilidades variadas.

Questão 8Resposta: C) O Terceiro Setor realmente tem suprido muitas faltas deixadas pelo Estado, mas não o substituiu. Continua sendo obrigação de o Estado atender às necessidades básicas de toda a popula-ção.

Questão 9Resposta: Além das necessidades básicas como alimentação e moradia, os indivíduos desejam uma série de elementos que proporcionam bem-estar. A luta por um meio ambiente ecologicamente equili-brado e os direitos civis iguais para todos fazem parte do exercício da cidadania e, consequentemen-

51

te, do bem-estar que todos desejam. Este bem-estar está relacionado ao desenvolvimento sustentá-vel, isto é, um desenvolvimento que leva em consideração as necessidades de toda a população. Não é possível pensar em desenvolvimento sustentável sem alcançar a cidadania.

Questão 10Resposta: E) No processo de conscientização ecológica, a mídia e as organizações ambientalistas realizam tarefas complementares. A primeira informa, mas são as organizações ambientalistas que criam a consciência ecológica ativa. Ações isoladas também contribuem.

Documents

CEAD%2F20122%2FCIENCIAS_ONTABCONTABEIS%2FPA_-_CIENCIAS_CEIS_-_CIENCIAS_SOCIAIS_-_NR_%28DMI808%29%2FCADERNO_DE_ATIVIDADES_IMPRESSAO%2FCCO2_CIENCIAS_SOCIAIS