CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: ___________________________________________________Data:___/___ / 2020.

Professor(a): Kellen Sampaio 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Gênero textual: Crônica de viagem

Nesta proposta, você escreverá uma crônica de viagem. Como visto nos textos de Zeca Camargo e

Clarice Niskier (págs. 39, 40, 48 e 49), para escrever a crônica, eles escolheram, registraram suas impressões,

opinaram e mostraram seus sentimentos sobre esse momento.

Caso você não se lembre de algum passeio, pense em um lugar que você sempre visita. Pode ser uma

praça ou um parque de sua cidade.

Critérios de Avaliação

Tipologia Textual Tema Coesão Coerência Modalidade Escrita Estrutura e

Organização

(narrativa, dissertação...) O aluno deverá

manter o tema. Conectivos adequados

Relação lógica e

harmônica entre as

ideias.

Ortografia e caligrafia

Respeito às margens,

rasuras e linguagem padrão.

1,0 ponto 1,0 ponto 2,0 pontos 2,0 pontos 2,0 pontos 2,0 pontos

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PROPOSTA Nº02 – 2º BIMESTRE

Nota:

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CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: __________________________________________ Data: _____ / ____ / 2020.

Professora: Kellen Sampaio Turma : _____

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Título:

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Nota:

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CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: Kellen Sampaio 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Atividades de fixação

Leia o texto abaixo.

Esquecer para lembrar

A sua cabeça está cada vez mais cheia de coisas. Mas por que esquecemos o que queremos lembrar? A resposta acaba de ser descoberta — e vai contra tudo o que se pensava.

por Gisela Blanco Você conhece uma pessoa e logo depois esquece o nome dela? Nunca sabe onde largou as chaves de casa, a carteira, os óculos? Vai ao supermercado e sempre deixa de comprar alguma coisa porque não se lembra? E de vez em quando, bem no meio de uma conversa, para e se pergunta sobre o que é que estava falando mesmo? Você não é o único. Bem- -vindo ao mundo moderno. Devem existir uns 6 bilhões de pessoas com o mesmo problema. No meio de tudo o que escolhemos e temos para fazer é difícil se lembrar de alguma coisa. Isso você já sabe. O que você não sabe é que a sua memória tem uma capacidade incrível, muito maior do que jamais imaginou. E a chave para dominá-la não é tentar se lembrar de cada vez mais coisas: é aprender a esquecer. Mas o que está acontecendo, afinal, com a memória das pessoas? Tudo bem que recebemos cada vez mais estímulos, que acabam gerando uma sobrecarga mental. Mas isso não explica tudo. Afinal, se as informações competem por espaço na nossa cabeça, deveríamos nos lembrar do que é mais importante e esquecer o menos importante, certo? Só que, na prática, geralmente acontece o contrário. Você é capaz de esquecer o seu aniversário de namoro, mas certamente se lembra que “pra dançar créu tem que ter habilidade”, ou o refrão de qualquer outra música que tenha grudado na sua cabeça. Por que esquecemos o que queremos lembrar? A resposta acaba de ser descoberta, e vai contra tudo o que sempre se pensou sobre memória. A ciência sempre acreditou que uma memória puxa a outra, ou seja, lembrar-se de uma coisa ajuda a recordar outras. Em muitos casos, isso é verdade (é por isso que, quando você se lembra de uma palavra que aprendeu na aula de inglês, por exemplo, logo em seguida outras palavras vêm à cabeça). Mas um estudo revolucionário, que foi publicado por cientistas ingleses e está causando polêmica entre os especialistas, descobriu o oposto. Quando você se lembra de algo, isso pode gerar uma consequência negativa – enfraquecer as outras memórias armazenadas no cérebro. “O enfraquecimento acontece porque se lembrar de uma coisa é como reaprendê-la”, explica o psicólogo James Stone, da Universidade de Sheffield. Vamos explicar. As memórias são formadas por conexões temporárias, ou permanentes, entre os neurônios. Suponha que você pegue um papelzinho onde está escrito um endereço de rua. O seu cérebro usa um grupo de neurônios para processar essa informação. Para memorizá-la, fortalece as ligações entre eles – e aí, quando você quiser se lembrar do endereço, ativa esses mesmos neurônios. Beleza. Só que nesse processo parte do cérebro age como se a tal informação (o endereço de rua) fosse uma coisa inteiramente nova, que deve ser aprendida. E esse pseudoaprendizado acaba alterando, ainda que só um pouquinho, as conexões entre os neurônios. Isso interfere com outros grupos de neurônios, que guardavam outras memórias, e chegamos ao resultado: ao se lembrar de uma coisa, você esquece outras. O pior é que esse processo não distingue as recordações úteis das inúteis. Ou seja, ficar se lembrando de besteiras prejudica as lembranças que realmente importam. O simples ato de ouvir rádio pode ser suficiente para disparar esse processo (acredita-se que determinadas músicas possam “travar” o córtex auditivo, causando aquelas incessantes repetições de uma melodia dentro da sua cabeça). Conclusão: estamos esquecendo cada vez mais as coisas importantes porque lembramos cada vez mais das coisas sem importância. Mas isso não é o fim do mundo. “Esquecer faz parte de uma memória saudável”, afirma o neurocientista Ivan Izquierdo, diretor do centro de memória da PUC-RS e autor do livro A arte de esquecer. Até 99% das informações que vão para a memória somem alguns segundos ou minutos depois. Isso é um mecanismo de limpeza que ajuda a otimizar

o trabalho do cérebro. Se tudo ficasse na cabeça para sempre, ele viraria um depósito de entulho. Isso nos tornaria incapazes de focar em qualquer coisa e atrapalharia bastante o dia a dia. Afinal, para que saber onde você estacionou o carro na semana passada? O importante é se lembrar de onde o deixou hoje de manhã. O esquecimento também é um trunfo da evolução. Imagine se as mulheres pudessem se lembrar exatamente, nos mínimos e mais arrepiantes detalhes, da dor que sentiram durante o parto? Provavelmente não teriam outros filhos. Aliás, recordar-se de tudo pode ter efeitos psicológicos graves. É o caso da americana Jill Price, de 44 anos, cuja história contamos na SUPER de agosto. Você não se lembra? Vamos resumir: ela sabe tudo o que aconteceu, comeu e fez em cada dia dos últimos 29 anos. Por causa disso, tem problemas psiquiátricos e sofre para levar uma vida normal. “Imagine se você conseguisse se lembrar de todos os erros que já cometeu”, explica. Seria horrível. Para evitar que a memória se torne um pesadelo, o cérebro possui um mecanismo de defesa. E ele fica numa das profundezas mais misteriosas da mente humana. [...]

(Fragmento)

Glossário: Sobrecarga- excesso de carga. Conexões - ligações, uniões. Neurônios- células do sistema nervoso constituídas de corpo celular (núcleo e citoplasma), dendritos e axônio. Pseudoaprendizado - falso aprendizado. Córtex auditivo- Parte do cérebro responsável por receber e interpretar estímulos sonoros. Incessantes- que não sofrem interrupção, contínuos. Otimizar - criar condições mais favoráveis para. Entulho - acúmulo de sobras. 1. Assinale a frase que identifica o tema explorado nessa reportagem. • As últimas pesquisas confirmam o que já se sabia sobre memória. • Novas pesquisas vêm mudando o que se sabia sobre memória. • Os cientistas sabem muito pouco sobre o funcionamento da memória. 2. Com que intenção comunicativa pode ter sido elaborada essa reportagem? __________________________________________________________________________________________

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3. Assinale qual estrutura expositiva predomina nesse texto. • Rede: formada a partir de um assunto em torno do qual são agrupados elementos que o desenvolvem.

• Matriz: formada a partir da comparação de dois elementos.

• Problema-solução: formado a partir da apresentação das causas de determinado fato, ou de um problema

e suas consequências ou solução.

• Sequência: formada pela organização de ideias de uma sequência temporal.

4. Em sua opinião, por que o autor inicia o texto com uma série de perguntas ao leitor? __________________________________________________________________________________________

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5. Por que, segundo o texto, o mundo moderno está afetando a memória das pessoas? __________________________________________________________________________________________

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6. Qual a ideia que se tinha sobre o funcionamento da memória? Qual modificação o estudo dos cientistas ingleses provocou nessa concepção? __________________________________________________________________________________________

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7. Releia. “‘Esquecer faz parte de uma memória saudável’, afirma o neurocientista Ivan Izquierdo, diretor do centro de memória da PUC-RS e autor do livro A arte de esquecer”. Explique, com dados do texto, a afirmação feita pelo neurocientista. __________________________________________________________________________________________

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8. Relacione os trechos a seguir aos itens abaixo. I. “Você conhece uma pessoa e logo depois esquece o nome dela? Nunca sabe onde largou as chaves de casa, a carteira, os óculos? Vai ao supermercado e sempre deixa de comprar alguma coisa porque não se lembra? E de vez em quando, bem no meio de uma conversa, para e se pergunta sobre o que é que estava falando mesmo?” II. “Mas o que está acontecendo, afinal, com a memória das pessoas?”

• A função das questões do item I é tecer argumentos para reforçar as ideias apresentadas no texto e a função da questão do item II é fazer com que o texto pareça um diálogo. • A função das questões do item I é fazer com que o texto pareça um diálogo e a função da questão do item II é tecer argumentos para reforçar as ideias apresentadas no texto. • A função das questões do item I é direcionar a atenção do leitor para o tema que será abordado e a função da questão do item II é introduzir o assunto apresentado no texto. _________________________________________________________________________________________ 9. Indique a condição expressa pelos conectivos ou locuções conectivas destacadas. a) “No meio de tudo o que escolhemos e temos para fazer é difícil se lembrar de alguma coisa.” _________________________________________________________________________________________ b) “Você é capaz de esquecer o seu aniversário de namoro, mas certamente se lembra que ‘pra dançar créu tem que ter habilidade.’” _________________________________________________________________________________________ c) “Quando você se lembra de algo, isso pode gerar uma consequência negativa — enfraquecer as outras memórias armazenadas no cérebro.” _________________________________________________________________________________________ d) “[...] estamos esquecendo cada vez mais as coisas importantes porque lembramos cada vez mais das coisas sem importância.” _________________________________________________________________________________________ e) “Se tudo ficasse na cabeça para sempre, ele viraria um depósito de entulho.” _________________________________________________________________________________________ f) “Afinal, para que saber onde você estacionou o carro na semana passada?” _________________________________________________________________________________________ 10. Observe as três orações apresentadas no quadro.

Juntar dinheiro. Comprar um carro.

Ir para a praia.

a) Relacione as orações unindo-as com conectivos ou locuções conectivas que expressem a ideia de tempo e de adição. __________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________ b) Relacione as orações unindo-as com conectivos ou locuções conectivas que expressem a ideia de finalidade e oposição. __________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________ c) Relacione as orações unindo-as com conjunções ou locuções conjuntivas que expressem a ideia de condição e de adição. __________________________________________________________________________________________

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11. O diagrama apresenta informações sobre dengue. Escreva um pequeno texto que reúna essas informações considerando a estrutura dada. Lembre-se de observar uma sequência lógica; de evitar repetições, usando pronomes e conjunções para estabelecer relação entre as ideias, e de dar um título para o texto. __________________________________________________________________________________________

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CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: ___________ 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

1) Por que certos vermes são classificados como platelmintos?

2) Que tipo de reprodução está sendo representada na imagem abaixo?

3) Qual é o nome da espécie de tênia que parasita o boi? Cite uma diferença entre esse verme e a espécie que parasita o porco.

4) Observe a figura a seguir e assinale a alternativa errada:

a) A imagem nos mostra o ciclo da Taenia saginata, pois seu hospedeiro intermediário é o boi. b) Uma tênia adulta vive presa à parede do intestino delgado, onde ocorre sua autofecundação. c) Quando as fezes de uma pessoa contaminada são depositadas no solo por falta de instalações sanitárias adequadas, os ovos desse verme podem contaminar água e verduras e ser ingerido pelo porco ou pelo boi. d) Uma vez no corpo do hospedeiro intermediário, o ovo do verme eclode liberando o cisticerco, que se aloja nos músculos do animal. Nos músculos ele cresce e assume o aspecto de uma bolsa cheia de líquido chamado de oncosfera. e) O diagnóstico dessa doença é feito através de exames de fezes.

5) De que maneira uma pessoa pode se contaminar e adquirir a doença Teníase?

6) Cite duas formas de prevenir a teníase. 7) Qual é o verme causador da esquistossomose? 8) Como ocorre o contágio com o verme da esquistossomose?

EXERCÍCIOS DE CIÊNCIAS - 2º Bimestre

9) Por que o combate do caramujo é uma das formas de diminuir o desenvolvimento da

esquistossomose? 10) Na esquistossomose há quantos hospedeiros? Quais são eles? 11) Quais são os nomes das larvas presentes no ciclo da esquistossomose?

7º ANO – FOLHA EXTRA – PORTUGUÊS – (14 de JULHO)

Leia a letra da música dos Tribalistas:

Grão de amor Me deixe sim Mas só se for Pra ir ali E pra voltar Me deixe sim Meu grão de amor Mas nunca deixe De me amar Agora as noites são tão longas No escuro eu penso em te encontrar Me deixe só Até a hora de voltar Me esqueça sim Pra não sofrer Pra não chorar Pra não sentir Me esqueça sim Que eu quero ver Você tentar Sem conseguir A cama agora está tão fria Ainda sinto seu calor Me esqueça sim Mas nunca esqueça o meu amor É só você que vem No meu cantar meu bem É só pensar que vem Me cobre mil telefonemas Depois me cubra de paixão Me pegue bem Misture alma e coração

1) O título da música “grão de amor” faz um jogo sonoro e sugere outro grupo de palavras. Quais seriam essas palavras? _____________________________________________________________________________ 2) Quais são as classes de palavras que aparecem no título “grão de amor” e no novo grupo de palavras que você usou para responder à questão número um? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3) No verso iniciado com “Me deixe sim” há um desvio da norma-padrão. Explique. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Qual é o tempo e modo verbal do verbo “deixe”, que aparece na 1ª estrofe? _____________________________________________________________________________ 5) Retire 2 conjunções que aparecem na 1ª estrofe e diga o valor semântico que elas apresentam. _____________________________________________________________________________

6) Como podemos classificar o advérbio “nunca”?

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7) No verso: “Agora as noites são tão longas” há 2 advérbios. Identifique-os e classifique-os. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8) Classifique os verbos quanto às conjugações nos versos: “Me esqueça sim Pra não sofrer Pra não chorar Pra não sentir” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

9) Nos versos: “Me cobre mil telefonemas Depois me cubra de paixão Me pegue bem Misture alma e coração” Quais são as duas palavras que podem ser consideradas parônimas? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 10) Identifique e classifique os pronomes que aparecem nos versos: “No escuro eu penso em te encontrar”. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

CEMP – Centro Educacional Marapendi

Nome: _____________________________________________________ Data: __/__/2020

Professor: ___________ 7o Ano do Ensino Fundamental II Turma: _____

Slides

Guidelines

1. Informar, até sexta-feira, dia 10/07, por email, se você vai fazer a atividade sozinho (a) ou em

grupo. Caso faça em grupo, informar os nomes. Todos devem, no mesmo email, informar o

tema escolhido.

2. Os temas são os seguintes:

Simple Past Biography Trips Movies and TV

shows

City

Descrever as

regras desse

tense.

Affirmative,

Negative, and

Question

sentences

Regular and

Irregular

verbs

Affirmative

and Negative

answers

Combination

with WH-

Question

Dar exemplos.

Escolher uma

pessoa e

apresentar a

biografia dela.

Dividir os

slides em

partes da vida

ou em eventos

importantes.

Falar sobre

uma viagem

que você

tenha feito

(pode ser uma

viagem real ou

inventada).

Cada slide

será sobre as

atividades que

você fez em

um dia

específico

Escolher um

programa de TV

e:

a Falar sobre a

sinopse

b falar sobre dois

personagens

(características

físicas,

personalidade,

etc)

c dar sua opinião

a. Escolher uma

cidade e

descrevê-la:

Como é seu

clima, sua

população, o que

ela tem

b. Descrever um

lugar específico

da cidade (pode

ser um bairro ou

um ponto

turístico)

3. Decidir entre o Google Slides e o Canva para fazer a apresentação. Cadastrar-se no site

escolhido.

a. Caso escolha o Google Slides, acessar https://www.google.com/slides/about/ e

selecionar “ir para apresentação pessoal”

b. Caso escolha o Canva, acessar https://www.canva.com/, em seguida “criar um design” e

então “apresentação”

Google Slide

1. Em “Começar uma nova apresentação”, selecione o template que mais agradar ao grupo.

Ao abri-lo, você verá que todos têm uma sequência pré-pronta de designs desenhados.

Você pode aceitar o que o Google Slides propõe ou fazer alterações de acordo com o

parecer do grupo.

2. No canto superior direito, clique em “compartilhar” e adicione

vinicius.ingles.cemp@gmail.com e selecione “comentários” (comentador, pode comentar)

na caixinha que vai aparecer ao lado.

3. Comecem a trabalhar nos slides.

4. Sfds

Canva

1. Em “Criar um design”, selecione “Apresentação”.

2. Na página que abrirá, escolha um template. Você poderá adicionar novas páginas e

selecionar outros designs desse mesmo template conforme sua vontade. Você pode tanto

excluir as imagens e os textos prontos que aparecem nos templates quanto adicionar novos.

3. Essa adição de imagens e textos é feita na barra da esquerda, em “fotos” e texto”.

4. Comece a produzir os slides.

5. Clique em “Compartilhar”, digite vinicius.ingles.cemp@gmail.com, selecione

“visualização” e envie-me o convite.

4. Regras para os slides:

a. O primeiro slide deve ter:

O nome e a logomarca do colégio

Os nomes dos alunos e o ano

O nome da disciplina

O nome do professor

b. Ao final, a produção deverá ter ao menos três slides (sem contar o primeiro de capa). Todos

devem ter texto e recursos visuais, que podem ser fotos, gifs ou vídeos.

c. Temas:

Simple Past

Deverá explicar o funcionamento desse Tense:

O que ele indica? O que acontece com os verbos? Como se fazem as sentenças afirmativas,

negativas e interrogativas? Como são dadas respostas? Dar exemplos.

Biography

Deverá fazer uma pequena biografia sobre alguém.

Cada slide pode ser dedicado a um período da vida da pessoa selecionada ou a um fato

importante que lhe tenha ocorrido.

Trips

Similar a um dos trabalhos já feitos. Será descrito o roteiro de uma viagem. Pode ser uma

viagem real ou imaginária.

Cada slide deve falar sobre um dia: o que você fez nesse dia? O que aconteceu nele?

Movies and TV Shows

Deverá falar sobre um filme ou uma série. Similar a um dos handouts que vocês têm sobre

The Prince of Bel-Air e Everybody Hates Chris. Deve haver uma sinopse do filmes, uma

descrição de dois personagens (sua personalidade, aparência física) e o último será para que

os alunos façam um comentário sobre o filme/a série.

City

Será escolhida uma cidade e serão expostas informações sobre ela: localização, população e

clima. Será escolhida uma área específica e será descrita aquela localidade: o que tem ali? É

uma área residência, turística, comercial?

What is there in that place? Beach? Shopping Mall? Subway station?