PROPOSTA DA ANFOPE PARA A MINUTA DE RESOLUÇÃO SOBRE DIRETRIZES DA PEDAGOGIA

ESTUDO COMPARATIVO ENTRE A PROPOSTA DE DIRETRIZES DO CNE E PROPOSTA DA ANFOPE

PROPOSTA DE DIRETRIZES DO CNE ! MINUTA DE DIRETRIZES DA ANFOPE

!

Art. 1º - A presente Resolução institui Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Pedagogia, definindo princípios, condições de ensino e

de aprendizagem, bem como procedimentos a serem observados em seu planejamento e avaliação, pelos órgãos dos sistemas de ensino e pelas instituições de Educação Superior do país.

Art 2º - O Curso de Pedagogia destina-se precipuamente à formação de docentes para a educação básica, habilitando para:

a- Licenciatura em Pedagogia - Magistério da Educação Infantil;

b- Licenciatura em Pedagogia - Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Parágrafo Único - O projeto pedagógico de cada instituição poderá prever qualquer uma das habilitações ou ambas, na forma de estudos concomitantes ou subseqüentes.

Art 3º - O Curso de Pedagogia visa à formação de licenciados que sejam capazes de:

- planejar, promover, conduzir, acompanhar e avaliar processos educativos de crianças, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e/ou na Educação Infantil, bem como em contextos educativos não-escolares;

- avaliar, criar e utilizar textos, materiais e procedimentos de ensino que contemplem

Art. 1° Mantido

Art. 2 ° O Curso de Pedagogia destina-se à formação de profissionais para atuação nas seguintes áreas :

a. Docência na Educação Infantil, nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental (escolarização de crianças, jovens e adultos; Educação Especial; Educação Indígena ) e nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores;

b. Organização de sistemas, unidades, projetos e experiências escolares e não-escolares;

c. Produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional;

d. Áreas emergentes do campo educacional.

§ 1° As instituições poderão oferecer integrada e orgânicamente o curso de Pedagogia contemplando a docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Educação Infantil e o exercício das funções de gestão, indicadas no Artigo 64 da LDB 9394/96.

§ 2° As competências e habilidades próprias do pedagogo, decorrentes do projeto pedagógico da IES, devem credenciá-lo ao exercício profissional em áreas específicas de atuação, tais como:

a diversidade de seus alunos, fazendo com que eles se sintam incluídos no ambiente escolar, como individualidades e como pertencentes a

diferentes grupos sociais;

- conhecer e avaliar teorias da educação geradas no contexto brasileiro e da América Latina, estabelecendo diálogo com pensamentos oriundos de outros contextos, a fim de elaborar propostas educacionais consistentes e inovadoras;

- investigar processos educativos que ocorrem em distintas situações institucionais - escolares, assistenciais, comunitárias, empresariais ou outras

- com a finalidade de planejar, executar, coordenar a execução e avaliar projetos de formação escolar ou de educação continuada; de participar de iniciativas de apoio à vida digna de idosos, doentes, pessoas com necessidades educativas especiais, ou de crianças, jovens e adultos privados de ambiente de família e moradores de rua.

Art. 4º - A duração do Curso de Pedagogia será a seguinte:

I - para uma habilitação, no mínimo 2.800 horas de efetivo trabalho acadêmico, sendo pelo menos 2500 horas de atividades acadêmicas gerais e pelo menos 300 horas de Estágio Supervisionado em Educação Infantil ou em Anos Iniciais do Ensino Fundamental;

II - no caso de segunda habilitação, deverão ser acrescidas pelo menos 800 horas de efetivo trabalho acadêmico, sendo pelo menos 500 horas de atividades acadêmicas gerais e pelo menos 300 horas de Estágio Supervisionado na etapa correspondente à segunda habilitação.

Art. 5º - As atividades acadêmicas gerais

educação especial, educação de jovens e adultos, educação indígena, educação ambiental e outras áreas emergentes do campo educacional.

Art. 3° - A estrutura do currículo do Curso de Pedagogia, respeitada a necessária diversidade no âmbito nacional, deverá abranger

I - um núcleo de conteúdos básicos, articuladores da relação teoria e prática, considerados obrigatórios pelas IES;

II- tópicos de estudo de aprofundamento e/ou diversificação da formação;

III- estudos independentes.

Art. 4° O núcleo de conteúdos básicos refere-se:

1. Ao contexto histórico e sócio-cultural, compreendendo os fundamentos filosóficos, históricos, políticos, econômicos, sociológicos, psicológicos e antropológicos necessários para a reflexão crítica nos diversos setores da educação na sociedade contemporânea.

2. ao contexto da educação básica, compreendendo :

a. o estudo dos conteúdos específicos resultante da opção da Instituição no que concerne à docência;

b. os conhecimentos didáticos, as teorias pedagógicas em articulação com as metodologias; tecnologias de informação e comunicação e suas linguagens específicas aplicadas ao ensino.

c. o estudo dos processos de organização do trabalho pedagógico, gestão em espaços

compreendem:

I - disciplinas, seminários e atividades de natureza predominantemente teórica - que farão a introdução e o aprofundamento de estudos sobre teorias educacionais, situando os processos de aprender e ensinar historicamente e em diferentes realidades sócio-culturais e institucionais; e que proporcionem aos graduandos fundamentos para a prática pedagógica, a orientação e apoio aos estudantes, bem como a gestão e avaliação de projetos educacionais, de instituições e de políticas públicas de Educação.

II - práticas de ensino - que ensejem aos graduandos a observação e acompanhamento, bem como a participação no planejamento, na execução e na avaliação de aprendizagem, do ensino ou de projetos pedagógicos, tanto em escolas como em outros ambientes educativos.

III - atividades práticas - de iniciação científica e de extensão, diretamente orientadas por membro do corpo docente da instituição de Educação Superior e decorrentes ou articuladas às disciplinas, seminários e estudos curriculares, de modo a propiciar aos estudantes vivências com a educação de pessoas com necessidades especiais, a educação no campo, a educação de indígenas, a educação em remanescentes de quilombos, em organizações não-governamentais ou em organizações não-escolares públicas e privadas.

Art. 6º. O estágio supervisionado será realizado em uma instituição devidamente autorizada ou reconhecida pelo respectivo sistema de ensino, de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, predominantemente em contato direto com crianças e complementarmente com a participação nas atividades de gestão

escolares e não escolares;

d. o estudo das relações entre educação e trabalho, entre outras, demandadas pela sociedade.

e. questões atinentes à ética e a estética no mundo de hoje, historicamente referenciadas ao contexto do exercício profissional em âmbitos escolares e não-escolares, articulando saber acadêmico , pesquisa e prática educativa.

Art. 5° Os tópicos de estudos de aprofundamento e diversificação da formação deverão organizar-se para :

1. atender às diferentes demandas sociais e para articular a formação aos aspectos inovadores que se apresentam no mundo contemporâneo.

2. o aprofundamento de conteúdos da formação básica e pelo oferecimento de conteúdos voltados às áreas de atuação profissional priorizadas pelo projeto pedagógico da IES.

Art. 6° As IES deverão criar mecanismos de aproveitamento de conhecimentos, adquiridos pelo estudante, através de estudos e práticas independentes, desde que atendido o prazo mínimo, estabelecido pela instituição, para a conclusão do curso.

§ 1° Podem ser reconhecidos monitorias e estágios, programas de iniciação científica, estudos complementares, cursos realizados em áreas afins, integração com cursos seqüenciais correlatos à área, participação em eventos científicos no campo da educação, outros discriminados pelas IES.

Art. 7° A carga horária do Curso de Pedagogia deve assegurar a realização das atividades acima especificadas, nunca inferior a 3.200 horas em um prazo de 4

institucional e de educação continuada dos profissionais com vínculo institucional permanente.

Art. 7º - O Curso de Pedagogia poderá conduzir ao grau de Bacharel em Pedagogia, visando ao adensamento em formação científica.

Par. 1º. - O Projeto Pedagógico da instituição deverá prever para o bacharelado pelo menos 800 horas adicionais às da licenciatura.

Par. 2º - O grau de Bacharel em Pedagogia será registrado por apostilamento nos diplomas de Licenciatura em Pedagogia.

Art. 8º - A formação de especialistas nas áreas previstas no art. 64 da Lei nº 9394, de 1996, e outras que sejam sugeridas pela realidade social e educacional, será feita exclusivamente para licenciados, conforme exigências do art. 67 da mesma Lei, em cursos especialmente definidos para este fim.

Art. 9º - As habilitações em cursos de Pedagogia atualmente existentes, que sejam diversas das indicadas no art. 2º desta Resolução, entrarão em regime de extinção, a partir do período letivo seguinte à publicação desta Resolução.

Art. 10 - Os cursos autorizados ou reconhecidos, em funcionamento, passarão a observar:

I - cursos e turmas novas: vigência destas Diretrizes Curriculares Nacionais a partir do período letivo subseqüente à sua publicação;

II - turmas em andamento: adaptação curricular a critério das IES.

Art. 11 - As instituições de Educação Superior com Curso Normal Superior autorizado ou reconhecido poderão

anos .

§ único - O tempo máximo para a integralização do curso será de oito anos.

Art. 8° - Uma organização curricular inovadora deve contemplar :

I - uma sólida formação profissional acompanhada de possibilidades de aprofundamentos e opções realizadas pelos alunos e propiciar, também, tempo para pesquisas, leituras e participação em eventos, entre outras atividades, além da elaboração de um trabalho final de curso que sintetize suas experiências.

II - A prática pedagógica não deve ser vista como tarefa individual de um professor, mas configurar-se como trabalho coletivo da IES, fruto de seu projeto pedagógico. Estas práticas podem ser concomitantes, complexificando-se e verticalizando-se de acordo com o desenvolvimento do curso.

III - A relação teoria e prática será entendida como eixo articulador da produção do conhecimento na dinâmica do currículo.

IV - A prática de ensino, vista como instrumento de integração do aluno com a realidade social, econômica e do trabalho de sua área e curso, deverá possibilitar a interlocução com os referenciais teóricos do currículo. Deve ser iniciada nos primeiros anos do curso e acompanhada pela coordenação docente da IES. Esse trabalho deve permitir a participação do aluno em projetos integrados, favorecendo a aproximação entre as ações propostas pelas disciplinas/áreas/atividades.

V - A prática pedagógica, como instrumento de iniciação à pesquisa e ao ensino, na forma de articulação teoria-prática, considera que a formação profissional não deve se desvincular da pesquisa. A reflexão sobre a realidade observada gera problematizações e projetos

transformá-lo em Curso de Pedagogia.

§ 1º - No caso de transformação, a instituição deverá prever em seu Projeto Pedagógico condições de opção para os estudantes que preferirem concluir o curso conforme projeto inicial ou adaptação de seus planos de estudo para o Curso de Pedagogia.

§ 2º - Esta é decisão privativa da instituição de Educação Superior, não cabendo novo processo de autorização de curso para formação de licenciados para o magistério da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

§ 3º - A instituição de Educação Superior que optar por transformar o Curso Normal Superior para iniciar Curso de Pedagogia, deverá informar ao Ministério de Educação sua decisão e divulgá-la amplamente, no prazo de 90 dias, a contar da data de publicação desta Resolução.

Art. 12 - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

de pesquisa entendidos como formas de iniciação à pesquisa educacional.

VI - Em um mundo que exige cada vez mais a formação pedagógica, o futuro educador deve ter a oportunidade de desenvolver a capacidade de atuar pedagogicamente na realidade que se lhe apresenta, a exemplo dos movimentos sociais.

Art. 9° Tese 2 - O curso de Pedagogia responsável pela formação do profissional de educação para atuar no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção e difusão do conhecimento, em diversas áreas da educação, é, ao mesmo tempo, uma Licenciatura e um Bacharelado.

Art. 10° Os cursos autorizados ou reconhecidos, em funcionamento, passarão a observar:

I - cursos e turmas novas: vigência destas Diretrizes Curriculares Nacionais a partir do período letivo subseqüente à sua publicação;

II - turmas em andamento: adaptação curricular de modo a garantir o desenvolvimento curricular oferecido.

Art. 11 - As Instituições de Ensino Superior com Curso normal Superior autorizado ou reconhecido deverão adaptar-se às novas Diretrizes Curriculares no prazo de 5 anos, buscando constituir-se institucionalmente de modo a atender às exigências relativas ao corpo docente, condições de pesquisa e infra-estrutura necessárias para o pleno desenvolvimento desta nova organização curricular.

Art. 12 - Esta Resolução entra m vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário