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PREFEITURA MUNICIPAL DE POMERODE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA
CNPJ 83.102.251/0001-04
Fone: (47) 3395-6300
E-mail: [email protected]
Rua 15 de Novembro, 649 – Bairro Centro
89107-000 - POMERODE - SANTA CATARINA
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
PRIMEIRO ANO
As disciplinas estão dispostas em quadros que indicam como tratar a progressão de cada direito
de aprendizagem/conteúdo durante o Ciclo de Alfabetização. A letra I será utilizada para indicar a
introdução, a letra A indicará que a ação educativa deve garantir o aprofundamento e a letra C indica
que a aprendizagem deve ser consolidada no período indicado.
CIÊNCIAS
Direitos Gerais de Aprendizagem
Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da
comunidade científica.
Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e
influenciadas por seus contextos históricos.
Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o
conhecimento que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal
conhecimento possibilita gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos,
para a vida social e política dos cidadãos.
Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação
Sexual, Políticas de valorização à vida entre outros.
1º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Utilizar conhecimento científico para tomar
decisões no dia a dia.
- Aprender a seriar, organizar e classificar
informações.
- Reconhecer, nomear e identificar as partes do
corpo humano estudadas.
- Identificar os principais órgãos dos sentidos
humanos.
- Relacionar a função dos sentidos à percepção
de diferentes estímulos do ambiente do próprio
corpo.
- Identificar atitudes de higiene visando o bem-
estar pessoal e social.
- Diferenciar alimentos saudáveis dos
prejudiciais à saúde.
- Participar e envolver-se em situações em que
os conceitos e procedimentos científicos,
juntamente com as reflexões sobre a natureza
ética da ciência são mobilizados para
direcionar tomadas de posição acerca de
Corpo Humano:
Partes
Sentidos
Higiene e Saúde
Alimentação
Etapas do
desenvolvimento
humano
I
situações sociais atuais e relevantes.
- Diferenciar seres vivos de seres não vivos.
- Identificar características específicas de seres
vivos e de seres não vivos.
Seres Vivos
I
-Utilizar conhecimento científico para tomar
decisões no dia a dia.
-Construir cartazes, folders, informativos,
painéis referentes a classificação dos animais.
-Distinguir animais domésticos de silvestres.
-Valorizar a vida em sua diversidade e a
conservação dos ambientes.
-Aprender a seriar, organizar e classificar
informações.
Os animais
Nascimento e
Etapas
desenvolvimento
Habitat
Alimentação
Características
(locomoção,
cobertura do corpo)
I
- Utilizar conhecimento científico para tomar
decisões no dia a dia.
- Realizar as atividades experimentais com
água.
-Aprender a seriar, organizar e classificar
informações.
- Considerar o impacto do progresso
promovido pelo conhecimento científico e suas
aplicações na vida, na sociedade e na cultura
de cada pessoa.
- Identificar os principais usos da água e
reconhecer que ela é essencial à vida.
- Reconhecer que atitudes individuais são tão
importantes quanto as coletivas para a
conservação ambiental.
Água:
Utilização,
Cuidados e
Preservação
Estados Físicos
(sólido, líquido,
gasoso)
I
- Utilizar conhecimento científico para tomar
decisões no dia a dia.
- Reconhecer os limites da utilidade das
ciências e das tecnologias para a promoção do
bem estar humano e para os impactos sobre o
meio ambiente.
- Aprender a seriar, organizar e classificar
informações.
- Valorizar a vida em sua diversidade e a
conservação dos ambientes.
- Reconhecer e identificar alguns tipos de
plantas e suas partes.
As Plantas:
Partes
Tipos
Desenvolvimento
Importância
I
PREFEITURA MUNICIPAL DE POMERODE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA
CNPJ 83.102.251/0001-04
Fone: (47) 3395-6300
E-mail: [email protected]
Rua 15 de Novembro, 649 – Bairro Centro
89107-000 - POMERODE - SANTA CATARINA
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
SEGUNDO ANO
As disciplinas estão dispostas em quadros que indicam como tratar a progressão de cada direito
de aprendizagem/conteúdo durante o Ciclo de Alfabetização. A letra I será utilizada para indicar a
introdução, a letra A indicará que a ação educativa deve garantir o aprofundamento e a letra C indica
que a aprendizagem deve ser consolidada no período indicado.
CIÊNCIAS
Direitos Gerais de Aprendizagem (PNAIC)
Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da comunidade
científica.
Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e
influenciadas por seus contextos históricos.
Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento
que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita
gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política
dos cidadãos.
Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual,
Políticas de valorização à vida entre outros.
2º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
-Diferenciar seres vivos de seres não vivos.
- Identificar características específicas de
seres vivos e de seres não vivos.
Seres Vivos
I
-Reconhecer o ser humano como um animal
com grande capacidade de raciocinar e de
modificar o ambiente.
-Conhecer as etapas do ciclo vital dos seres
vivos.
-Identificar as partes externas do corpo
humano.
-Identificar os principais órgãos dos sentidos
humanos.
-Relacionar a função dos sentidos à percepção
de diferentes estímulos do ambiente e do
próprio corpo.
-Perceber a importância dos sentidos para a
sobrevivência das pessoas.
-Relacionar a falta de higiene e a presença de
micro organismos patogênicos com a
ocorrência de doenças.
Corpo Humano:
Partes
Os sentidos
Higiene e Saúde
Alimentação
Etapas do
desenvolvimento
humano
Mini – Projetos
curiosidades dos alunos
A
-Conhecer os principais nutrientes dos
alimentos, suas funções e alguns alimentos de
onde podem ser obtidos.
-Relacionar a desnutrição e a obesidade com
alimentação inadequada.
-Entender algumas necessidades especiais do
espaço escolar para a pessoa com deficiência
física.
- Reconhecer os vegetais como seres vivos.
- Identificar as principais partes externas que
compõem um vegetal.
- Conhecer como as plantas obtêm seu
alimento.
-Compreender que as plantas precisam de gás
oxigênio para sua respiração (fotossíntese)
- Reconhecer a importância de escrever
instruções (procedimentos) claras, de modo
que outras pessoas consigam segui-las para
concluir algum roteiro ou experimento.
-Valorizar os cuidados com o ambiente como
forma de preservação da vida.
As Plantas:
Partes
Tipos
Desenvolvimento
Importância
A
Alimentação das plantas
I/A
- Reconhecer que a água disponível para o
consumo está presente em quantidade
relativamente pequena, comparada ao total de
água do planeta.
- Identificar os principais usos da água e
reconhecer que ela é essencial à vida.
- Compreender a importância do uso racional
da água, relacionando-o à distribuição
desigual deste recurso entre os diferentes
locais do planeta e a necessidade de evitar seu
desperdício.
- Reconhecer que atitudes individuais são tão
importantes quanto as coletivas para a
conservação ambiental.
- Compreender que a água está em constante
movimento na natureza, mudando de lugar e
de estado físico, no chamado ciclo da água.
Água
Utilização, cuidados e
preservação
Fontes
Estados físicos (sólido,
líquido e gasoso)
Experiências científicas
I
Ciclo da água
(literatura)
I
-Valorizar os cuidados com o ambiente como
forma de preservação da vida.
- Conhecer o ciclo vital dos seres vivos.
- Conhecer algumas características dos
animais, como hábitat, cobertura do corpo e
formas de locomoção, de alimentação e de
reprodução.
- Reconhecer a importância da
responsabilidade da posse de animais de
estimação.
-Valorizar a pesquisa como um importante
instrumento de aprendizagem.
-Valorizar a formulação de questões como ponto de partida para o trabalho de
investigação.
- Reconhecer os desenhos como importantes
fontes de registro e de informação.
Os Animais
Nascimento e Etapas de
desenvolvimento
C
Habitat
Alimentação
Características
(locomoção, Cobertura
do corpo)
Mini – Projetos
curiosidades dos
alunos
A
PREFEITURA MUNICIPAL DE POMERODE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO EMPREENDEDORA
CNPJ 83.102.251/0001-04
Fone: (47) 3395-6300
E-mail: [email protected]
Rua 15 de Novembro, 649 – Bairro Centro
89107-000 - POMERODE - SANTA CATARINA
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
TERCEIRO ANO
As disciplinas estão dispostas em quadros que indicam como tratar a progressão de cada direito
de aprendizagem/conteúdo durante o Ciclo de Alfabetização. A letra I será utilizada para indicar a
introdução, a letra A indicará que a ação educativa deve garantir o aprofundamento e a letra C indica
que a aprendizagem deve ser consolidada no período indicado.
CIÊNCIAS
Direitos Gerais de Aprendizagem (PNAIC)
Elaborar compreensões sobre o mundo condizentes com perspectivas atuais da comunidade
científica.
Entender que as compreensões sobre o mundo são produções humanas, criadas e
influenciadas por seus contextos históricos.
Fazer uso da compreensão sobre o mundo para estabelecer a relação entre o conhecimento
que se produz sobre este mundo e as aplicações e produtos que tal conhecimento possibilita
gerar, quanto dos efeitos de ambos compreensão e produtos, para a vida social e política
dos cidadãos. Temas Transversais: Ética, Pluralidade cultural, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual,
Políticas de valorização à vida entre outros.
3º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
-Compreender que todos os seres vivos se
relacionam com outros da mesma espécie ou de
espécies diferentes, principalmente em busca de
alimento, de abrigo ou para a reprodução.
-Reconhecer que os animais invertebrados
constituem um grupo muito mais numeroso do
que os animais vertebrados.
-Identificar e diferenciar longevidade,
metamorfose, camuflagem e hibernação.
Identificar as principais doenças causadas pelos
animais e como se prevenir.
-Conhecer as principais características que
definem os animais como vertebrados e, dentro
desse grupo, nos subgrupos dos peixes, dos
anfíbios, dos répteis, das aves e dos mamíferos.
- Aplicar o conceito de critério e classificação.
-Reconhecer os cuidados com certos animais
invertebrados considerados perigosos.
Os animais:
Nascimento e etapas de
desenvolvimento
Alimentação
Características
(locomoção, cobertura
do corpo)
C
Classificação
(vertebrados,
invertebrados)
Diversidade de animais
no mundo
Habitat – localização e
distribuição geográfica
(fonte de pesquisa –
Jardim zoológico)
Longevidade /
metamorfose/
camuflagem / hibernação
A importância dos
animais na vida dos
homens e o equilíbrio da
natureza
Doenças causadas pelos
animais
Curiosidades dos alunos
I/A
- Relacionar a necessidade da alimentação com
a produção de energia e com a obtenção de
elementos necessários ao organismo.
-Compreender a organização da alimentação
proposta pela pirâmide alimentar e valorizar os
hábitos saudáveis de nutrição.
- Compreender que uma dieta saudável requer
alimentos variados, em quantidades adequadas.
-Relacionar a função dos sentidos à percepção
de diferentes estímulos do ambiente e do
próprio corpo.
-Identificar os principais órgãos dos sentidos
humanos.
-Reconhecer a importância da vacinação para a
manutenção da saúde.
-Compreender a importância da higiene com seu
corpo e alimentos.
Corpo humano:
Partes
Os sentidos
Higiene e Saúde
Alimentação
Etapas do
desenvolvimento humano
C
Alimentação e saúde e
sua influência no
crescimento e
desenvolvimento.
I/A
-Compreender que a água é um recurso natural
limitado e reconhecer a importância de seu uso
racional.
- Identificar os principais usos da água e
reconhecer que ela é essencial à vida.
- Compreender a importância do uso racional da
água, relacionando-a à distribuição desigual
deste recurso entre os diferentes locais do
planeta e à necessidade de evitar seu
desperdício.
- Reconhecer que atitudes individuais são tão
importantes quanto as coletivas para a
conservação ambiental.
-Relacionar o uso da água à produção de energia
elétrica, nas usinas hidrelétricas reconhecendo
que sua construção causa grande impacto
ambiental.
- Compreender que a água está em constante
movimento na natureza, mudando de lugar e de
estado físico, no chamado ciclo da água.
Água
Utilização, cuidados e
preservação
Fontes
Estados físicos (sólido,
líquido e gasoso)
A/C
Recursos naturais
renováveis e não
renováveis e a utilização
destes
Recursos.
Distribuição da água
Saúde e bem estar
(contaminação,
poluição, tratamento)
Água e energia elétrica
Ciclo da água
I/A/
C
- Compreender que o ar atmosférico é uma
mistura de gases.
- Conhecer algumas das funções da atmosfera.
-Relacionar o aumento da quantidade de gás
carbônico na atmosfera ao aquecimento do
planeta.
-Conhecer as principais causas do aquecimento
global e algumas maneiras de amenizar este
problema.
-Identificar agentes poluidores e sua influência
na saúde das pessoas.
-Listar algumas doenças do sistema respiratório.
Ar:
Existência e
importância
Qualidade do ar
respirável e sua
influência na saúde
Agentes poluidores
I/A
-Compreender que o solo é formado a partir Do
desgaste das rochas.
-Reconhecer o solo fértil como adequado para o
cultivo de plantas.
-Reconhecer a importância do solo para a vida.
-Identificar os principais constituintes do solo e
saber o que é um solo fértil.
-Compreender que os elementos físicos do
Solo:
Tipos de solo e sua
ocorrência (local)
Interação com seres vivos
e não vivos
Utilidade e ocupação do
solo (aspectos
econômicos, sociais e
I/A
planeta encontram-se em permanente
transformação.
-Identificar o esgotamento e a erosão como dois
dos principais problemas que afetam o solo,
conhecendo algumas de suas causas possíveis.
culturais)
- Identificar as partes de uma planta.
- Reconhecer os vegetais como seres vivos.
-Aprender que as plantas produzem seu próprio
alimento por meio da fotossíntese.
-Identificar os principais elementos que
participam da fotossíntese e compreender quais
deles são consumidos pela planta e quais são
produzidos por ela durante o processo.
-Compreender que as plantas precisam de gás
oxigênio para sua respiração.
- Reconhecer a importância de escrever
instruções (procedimentos) claras, de modo que
outras pessoas consigam segui-las para concluir
algum roteiro ou experimento.
-Valorizar os cuidados com o ambiente como
forma de preservação da vida.
As plantas:
Partes
Tipos
Desenvolvimento
Importância
Alimentação
C
Utilização das plantas:
alimentação, indústria e
medicina (compostagem,
conserva, condimento,
cosméticos, essência,
álcool, alopatia,
homeopatia, fitoterapia)
I/A/C
-Entender que a Terra pertence ao conjunto de
astros, denominados Sistema Solar, e que está
ao redor de uma estrela chamada Sol, junto de
outros planetas.
- Compreender que a Terra se movimenta no
céu, ao redor do Sol e ao redor de si mesmo e
que isto ocasiona os dias e as noites.
Sistema Solar
Movimentos da Terra
I
-Reconhecer os limites da utilidade do lixo e das
tecnologias para promoção do bem estar
humano e para os impactos sobre o meio
ambiente.
- Compreender que alguns tipos de materiais
sofrem decomposição orgânica, enquanto outros
não a sofrem ou levam muito tempo para serem
decompostos.
- Reconhecer o problema de acúmulo de lixo no
ambiente e a consequente poluição.
- Conhecer as principais maneiras de descarte
do lixo.
- Compreender que o problema do lixo pode ser
amenizado por meio de algumas atitudes, como
reduzir o consumo, reutilizar ou reciclar
materiais e repensar nossas atitudes em relação
ao uso de recursos.
Lixo:
Produção
Decomposição
Reciclagem
Problemas e Soluções
I/A
GEOGRAFIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na
paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.
Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras
paisagens.
Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as
relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas
para a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e
saúde.
Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica
(orientação, escala, cores e legendas).
Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território,
paisagem e região.
Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade
transformam a natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de
apropriação da natureza e seus recursos.
1º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Perceber as estações do ano e suas influências no
dia a dia da criança.
- Estabelecer relações entre os fenômenos da
natureza em diferentes regiões (por meio de
fotografias, vídeos, jornais, internet, revistas,
passeios).
Fenômenos da
Natureza.
I I I
A
- Compreender o espaço em que a criança está
inserida, a organização dos grupos sociais dos quais a
criança pertence possibilitando a participação ativa
nas questões locais.
- Identificar lugares e as relações espaciais.
- Introduzir as noções de lugar e de localização.
- Reconhecer e localizar as características da
paisagem local, natural e modificada.
Onde vive a criança
Localização da casa
(endereço e ponto de
referência).
Onde nasceu.
Paisagem Natural e
Modificada.
I
- Apreender algumas noções de orientação e
proporcionalidade.
- Reconhecer e representar as dependências de uma
casa.
- Identificar diferentes tipos de moradia.
- Representar os espaços por meio de mapas simples.
A casa
Os cômodos.
Tipos de casa (em
relação ao material
utilizado).
I
- Conhecer a organização espacial da escola.
- Identificar pessoas que trabalham na escola.
- Aprofundar noções de lateralidade.
- Introduzir a leitura de mapas e gráficos.
- Entender o significado de escola como um lugar de
construção de cidadania.
- Descrever o espaço de deslocamento da escola para
o seu lar.
A Escola
Localização.
Funcionários da escola
e suas atribuições.
O caminho da Escola.
I
Dependências da
Escola (internas e
externas).
I
- Identificar meios de transporte.
- Perceber a importância dos meios de transporte no
desenvolvimento da comunidade.
- Identificar noções básicas de conduta no trânsito.
- Compreender os direitos e deveres dos usuários dos
espaços de circulação (pedestres, motoristas,
ciclistas, motociclistas).
- Identificar e interpretar as cores utilizadas em um
semáforo.
- Reconhecer as características dos meios de
comunicação e sua evolução.
- Reconhecer a importância dos meios de
comunicação na vida das pessoas.
- Identificar os meios de comunicação falada, escrita
e visual-falada.
Meios de Transporte e
Trânsito.
Meios de
Comunicação.
I
- Identificar os diferentes modos de viver, de ser e de
trabalhar das pessoas.
- Reconhecer a importância do trabalho na vida das
pessoas.
- Identificar as diferentes profissões e nomeá-las.
- Identificar as profissões que os pais exercem.
Trabalhos.
Tipos de emprego
Desemprego.
I
GEOGRAFIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na
paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.
Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras
paisagens.
Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as
relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas
para a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e
saúde.
Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica
(orientação, escala, cores e legendas).
Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território,
paisagem e região.
Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade
transformam a natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de
apropriação da natureza e seus recursos.
2º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º - Compreender o espaço em que a criança está
inserida, a organização dos grupos sociais dos quais a
criança pertence possibilitando a participação ativa
nas questões locais.
- Identificar a organização e estrutura de uma família.
- Identificar as necessidades de uma família.
- Identificar-se e registrar informações com dados
pessoais.
A Criança e a Família
Onde a criança nasceu:
cidade, estado, país.
A
- Desenvolver a noção de localização, organização
espacial, regras de convivência e ralações sociais.
- Introduzir as noções de lugar e de localização.
- Desenvolver as noções de distância e ponto de
referência.
A casa
Localização
Importância
Aspectos sociais:
(Todos tem uma casa
para morar?)
A
- Identificar o caminho da escola.
- Conhecer a organização espacial da escola.
- Identificar pontos de referência da escola.
- Identificar lateralidade e confecção de trajetos.
- Conceituar comunidade escolar, sua ação, e
reconhecer-se como elemento integrante dessa
comunidade.
- Identificar as instalações que compõem a escola.
Escola:
O caminho da escola
Trajeto
Pontos de referência
Dependências da
Escola
A
- Identificar os vários meios de transporte.
- Distinguir os meios de transporte marítimos, aéreos
e terrestres.
- Reconhecer a importância das leis de trânsito.
- Reconhecer a importância dos meios de
comunicação na vida das pessoas.
Meios de Transporte e
Trânsito.
Meios de
Comunicação.
A
GEOGRAFIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do seu cotidiano e na
paisagem local, bem como as mudanças ao longo do tempo.
Descrever as características da paisagem local e compará-las com as de outras
paisagens.
Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as
relações afetivas e de identidade com o lugar onde vivem.
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples.
Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade e as ações básicas
para a proteção e preservação do ambiente e sua relação com a qualidade de vida e
saúde.
Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da linguagem cartográfica
(orientação, escala, cores e legendas).
Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias lugar, território,
paisagem e região.
Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a sociedade
transformam a natureza ao longo do tempo, observando as técnicas e as formas de
apropriação da natureza e seus recursos.
3º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Conhecer a organização do espaço geográfico da
comunidade da criança, seu funcionamento,
interesses e necessidades proporcionando o
desenvolvimento e a interação da criança no meio.
- Identificar a divisão do Brasil em Estados e
Municípios.
- Reconhecer que o Município é uma parte do estado.
- Identificar as características do centro da cidade e
localidades (bairro).
- Compreender a leitura de diferentes representações
dos lugares e os símbolos utilizados nas legendas.
- Conhecer os diferentes tipos de organização dos
localidades (bairro).
- Entender como são desenvolvidas as atividades
econômicas no campo e na cidade.
- Reconhecer a importância da associação dos
moradores da localidade (bairro).
Localização da
comunidade no
município.
Elementos que formam
a comunidade.
Área geográfica e seus
aspectos naturais.
Zona rural e Zona
Urbana.
Interesses e problemas
em comum.
Atividades dominantes
na comunidade.
I
- Compreender o papel do trabalho na transformação
das paisagens.
- Reconhecer a importância das necessidades básicas
para a vida de uma comunidade.
- Identificar o que precisamos para termos boa saúde
física e mental.
- Identificar-se e registrar informações com dados
pessoais.
Necessidades Básicas:
Habitação.
Recreação e Lazer.
Educação.
Trabalho.
Saúde.
Segurança.
Relação entre as
necessidades básicas e
as atividades
desenvolvidas.
I
- Identificar e distinguir matéria-prima e produtos
industrializados.
- Elencar indústrias de Pomerode.
- Reconhecer a importância da indústria na
transformação dos produtos naturais.
- Conceituar comércio e distinguir consumidores de
comerciantes.
- Identificar os meios de transportes públicos e
particulares.
- Empregar corretamente os termos: porto, aeroporto,
estação ferroviária e rodoviária.
- Compreender o processo de levantamento de dados,
tabulação e confecção de gráficos.
- Reconhecer a importância dos meios de
comunicação na vida das pessoas.
Indústria
Comércio
Meios de Transporte
mais utilizados na
comunidade.
Ruas e estradas
Meios de
Comunicação mais
utilizados na
comunidade.
I
- Introduzir os estudos sobre a urbanização e o
crescimento da população das cidades.
- Reconhecer a importância dos rios.
- Reconhecer a importância da conservação das matas
para proteger o meio ambiente.
- Reconhecer a importância do reflorestamento para
evitar o empobrecimento do solo.
- Conceituar clima e os fatores que o determinam.
- Identificar o clima do município.
- Identificar o Sol como uma estrela que ilumina e
aquece a Terra.
- Nomear e reconhecer os pontos cardeais.
Aspectos físicos e
geográficos da
comunidade
Rios.
Vegetação.
Relevo.
Clima.
Pontos Cardeais.
Orientação pelo Sol.
I
HISTÓRIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio
(familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,
recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.)
Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus
grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade.
Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio
locais, regionais e nacionais, existentes no passado.
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta
das permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade,
ao longo do tempo e em diferentes lugares.
Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas
sociedades em diferentes tempos e lugares.
Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à
organização do tempo da nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas,
relógios, agendas, quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares),
dentre outros.
Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e
posterioridade.
Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.
Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais, regionais e
nacionais) e a vida vivida no tempo presente.
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a
construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e
impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos
históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os
fatos históricos aos quais se referem.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância
destes eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.
1º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Refletir sobre as diferentes culturas e fatos
históricos.
-Reconhecer-se como sujeitos históricos e
que respeitem a diversidade cultural, social,
religiosa e étnica.
- Identificar-se como sujeito único através de
pesquisas em documentos oficiais (Certidão
de nascimento, Carteira de Identidade,
Caderneta de Saúde).
- Identificar e expressar as características
individuais e coletivas comuns e particulares
aos membros de grupos de convívio.
Quem sou eu? Histórias de
vida da criança
-Nome (origem/significado) I A A C
- Pais e irmãos I
- Trajetória de vida I
- Crescimento físico I
- Carteira de Saúde I
- Data de nascimento I A
- Certidão de nascimento I
- Características físicas
I
- Conhecer a própria história e de seus
familiares diante dos novos paradigmas
sociais e culturais.
- Identificar-se e registrar informações com
dados pessoais.
A família:
- Composição da família I A
- Nomes I A
- Posição da criança na
família I A
- Identificar a estrutura de diferentes tipos de
família.
- Identificar e nomear as pessoas que
compõem o grupo familiar (parentes): pai,
mãe, irmãos, avós, tios e primos.
- Famílias de outros tempos I A
- Composição (diferentes
famílias) I A
- Árvore Genealógica I
- Ocupação (trabalho) I
-Utilizar diferentes fontes para buscar
informações referentes aos estilos de casas
em diversas épocas da história (como em
fotografias, documentários, relatos pessoais,
livros, mapas, visitas aos museus).
A Casa:
- Estilos de casa (em relação
às diversas épocas da
história)
I
- Vivenciar o social com atitudes pautadas
por cidadania, ética, respeito ao patrimônio e
conhecimento social.
- Pesquisar para suprir curiosidades e suscitar
questionamentos.
- Reconhecer a importância da escola e sua
função social.
- Identificar as instalações que compõem a
escola.
- Identificar e valorizar as pessoas que
trabalham na escola, reconhecendo suas
respectivas funções.
A escola:
- Nome I A
- Pessoas que trabalham na
escola I A
- Espaço físico da escola I A
-Funções da escola
I
- Localizar-se no tempo e no espaço.
- Estabelecer uma rotina.
- Calendário – rotina diária I A A A
- Dia, mês, ano I A A A
- Tempo e localização
(ontem, hoje, amanhã, perto,
longe)
I A A A
-Formular e expressar (oralmente e por
escrito) uma reflexão a respeito da
importância destes eventos para os diferentes
grupos de convívio da atualidade.
-Vivenciar os eventos rememorativos (locais,
regionais e/ou nacionais), identificar os fatos
históricos aos quais se referem.
- Datas cívico-
comemorativas de interesse
da comunidade escolar
I
A
I
A
I
A
I
A
Possiblidades Metodológicas: o Acesso a sites na sala de informática que visualizem a localidade (bairro), escola, etc..
o Trilha da percepção: explorar cartograficamente o lugar escola, rua/escola/casa.
o Leitura de mapas em sala, desenhar com os alunos o lugar no qual estão inseridos.
o Saída de campo para observar as questões do meio ambiente.
o Confecção de maquetes do espaço vivido.
o Leitura de paisagens locais: como atividades lúdicas, de recortes e colagens para
compreensão da importância e da posição do sol para a localização.
o Simulação de situações de risco: enchente, deslizamentos.
o Criação de jogos pedagógicos.
HISTÓRIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio
(familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,
recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.) Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus
grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade. Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio
locais, regionais e nacionais, existentes no passado. Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta
das permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade,
ao longo do tempo e em diferentes lugares. Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas
sociedades em diferentes tempos e lugares. Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à
organização do tempo da nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas,
relógios, agendas, quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares),
dentre outros. Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e
posterioridade.
Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.
Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais, regionais e
nacionais) e a vida vivida no tempo presente.
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a
construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e
impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos
históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os
fatos históricos aos quais se referem.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância
destes eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.
2º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Construir a identidade social do aluno
reconhecendo o próprio grupo de convívio e
as relações que estabelecem com os outros.
tempos e espaços como participante ativo no
processo histórico da humanidade.
- Privilegiar a pesquisa em suas diferentes
formas.
- Identificar a si e as demais pessoas como
membros de vários grupos de convívio.
Quem sou eu?
-História de vida da
criança A
C
- Data de nascimento A
C
- Documentos A
C
- Linha do tempo (o aluno
pesquisa algo marcante
de diferentes fases de sua
vida)
A
- Identificar e comemorar as datas
importantes para a família, a escola e a
comunidade.
- Identificar e cantar o Hino Nacional
Brasileiro e de Pomerode.
- Distinguir e ordenar temporalmente os fatos
Datas cívico-
comemorativas de
interesse da comunidade
escolar.
-Manifestações culturais
I
A
I
A
I
A
I
A
históricos locais, regionais e nacionais.
- Vivenciar os eventos rememorativos (locais,
regionais e/ou nacionais), identificar os fatos
históricos aos quais se referem.
(datas cívicas, festas,
folclore)
- Identificar a organização e estrutura de uma
família.
- Identificar as necessidades de uma família.
- Distinguir os avós, tios e primos, maternos e
paternos.
- Compreender o que deve haver em uma
família para uma convivência harmoniosa.
- Estimular o trabalho coletivo.
- Identificar o próprio grupo de convívio e as
relações que estabelecem com outros tempos
e espaços.
A família:
-Composição da família,
(diferentes tipos de
família)
A
C
-Nomes I
A
-Idade dos pais e irmãos A
C
Posição da criança na
família
A
C
-Famílias de outros
tempos
A
C
- Comparar as condições de moradias em
diferentes épocas
- Identificar os diferentes estilos de casas.
- Possibilitar um contato lúdico e prazeroso
com o tema em questão.
A Casa:
- Estilos de casa (em
relação às diversas épocas
da história)
A
C
-Importância da Moradia A
C
- Identificar dia, mês e ano da fundação da
escola.
- Aprofundar a alfabetização cartográfica para
localizar o bairro no município.
- Identificar o convívio social pautado em
atitudes de cidadania, ética, respeito ao
patrimônio e conhecimento social.
- Conceituar comunidade escolar, sua função,
sua ação, e reconhecer-se como elemento
integrante dessa comunidade.
- Reconhecer os direitos e deveres do aluno.
A Escola:
- Fundação A
C
- Nomes, localização A
C
-Mudanças que
ocorreram desde a sua
fundação
A
C
- Profissionais da escola e
suas funções A
C
- A organização do
espaço da escola A
C
-Direitos e Deveres do
aluno A
C
Possiblidades Metodológicas: o Elaboração de pré-mapas do bairro e plantas baixas da escola. o Levantamentos e debates sobre questões ambientais. o Atividade lúdica – localização dos pontos cardeais. o Vídeos sobre a escola, bairro e município na sala de informática.
HISTÓRIA
Direitos Gerais de Aprendizagem: Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vários grupos de convívio
(familiares, étnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhança, religiosos,
recreativos, artísticos, esportivos, políticos, etc.) Distinguir as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais específicas dos seus
grupos de convívio e dos demais grupos de convívio locais, regionais, na atualidade. Identificar as práticas sociais, políticas, econômicas e culturais de grupos de convívio
locais, regionais e nacionais, existentes no passado. Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexão a resposta
das permanências e das mudanças ocorridas nos vários aspectos da vida em sociedade,
ao longo do tempo e em diferentes lugares. Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados e/ou utilizados pelas
sociedades em diferentes tempos e lugares. Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados à
organização do tempo da nossa sociedade, no tempo presente: calendários, folhinhas,
relógios, agendas, quadros de horários (horário comum e comercial, horários escolares),
dentre outros. Identificar, na vida cotidiana, as noções de anterioridade, simultaneidade e
posterioridade.
Distinguir e ordenar temporalmente os fatos históricos locais, regionais e nacionais.
Articular e estabelecer correlações entre os fatos históricos (locais, regionais e
nacionais) e a vida vivida no tempo presente.
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a
construção, descrição ou rememoração dos fatos históricos: textos manuscritos e
impressos, imagens estáticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos
históricos, obras de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou nacionais), identificar os
fatos históricos aos quais se referem.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexão a respeito da importância
destes eventos para os diferentes grupos de convívio da atualidade.
3º ANO Bimestres
Direitos Específicos de Aprendizagem Conteúdos 1º 2º 3º 4º
- Conhecer e respeitar o modo de vida de sua
comunidade em diversos tempos e espaços,
em suas manifestações culturais, econômicas,
políticas e sociais, questionando e
transformando a realidade.
- Valorizar as ações coletivas que repercutem
na melhoria das condições de vida das
localidades.
- Identificar dados governamentais sobre a
história de localidade (rua, bairro e/ou
município): origem do nome, data de criação,
localização geográfica e extensão territorial,
produção econômica, população etc.
A Comunidade
-Nome da comunidade e
das ruas (onde as crianças
moram)
I
A
C
Surgimento da
comunidade
I
A
C
-Etnias que formam a
comunidade
I
A
C
- Organizar alguns repertórios históricos
culturais que lhe permitam localizar
acontecimentos em uma multiplicidade de
tempo, de modo a formular explicações para
algumas questões do presente e do passado.
- Reconhecer mudanças e permanências nas
vivências humanas, presentes na sua
realidade e em comunidades, próximas ou
distantes no tempo e no espaço.
- Comparar as memórias dos grupos de
convívio locais a respeito das histórias da
localidade, com os dados históricos oficiais.
- Aspecto cultural
I
A
- Costumes e folclore
1.Clubes de Caça e Tiro
2.Gastronomia
3.Grupos Folclóricos
4.Lazer
5.Museus
I
A
- Identificar os vários meios de transporte.
- Distinguir os meios de transporte marítimos,
aéreos e terrestres. - Reconhecer a importância dos meios de
comunicação na vida das pessoas.
- Identificar os meios de comunicação falada,
visual e escrita.
- Evolução dos meios de
transporte e de
comunicação (utilizados
pelos nossos pais e avós e
por nós)
I
A
- Meios de transporte
associados aos costumes
da localidade
I
A
- Reconhecer a importância do trabalho na
vida das pessoas.
- Identificar as diferentes profissões da
comunidade atuais e de outros tempos e
nomeá-las.
- Profissões encontradas
na comunidade
I A
- Profissões atuais e
antigas
I A
-Situar-se com relação ao “ontem” (ao que
passou), com relação ao “hoje” (ao que está
ocorrendo) e com relação ao “amanhã” (a
expectativa do porvir)
-Identificar instrumentos e marcadores de
tempo elaborados e/ou utilizados por
sociedades ou grupos de convívio locais e
regionais.
- Calendário
- Dia, mês, ano
A A A A
- Identificar e comemorar as datas
importantes para a família, a escola e a
comunidade.
- Identificar e cantar o Hino Nacional
Brasileiro e de Pomerode
-Vivenciar os eventos rememorativos (locais,
regionais e/ou nacionais), identificar os fatos
históricos aos quais se referem.
- Datas cívico-
comemorativas de
interesse da comunidade
escolar.
A A A A
LÍNGUA PORTUGUESA
Direitos Gerais de Aprendizagem
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais
diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os
discursos são criados e recebidos.
Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre
outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim
como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância,
como parlendas, cantigas, trava línguas.
Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber escolar/científico
(textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização
do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).
Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e
discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de
leitores, debates, documentários...)
Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores
e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e
atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito e grupos sexuais, preconceito
linguístico, dentre outros).
1º ANO Bimestres
Conteúdo Metodologia/Estratégia 1º 2º 3º 4º
Nome
Completo
- Exposição do nome dos alunos na sala. C
- Utilização de crachás (nome completo). A C
- Identificação do próprio nome entre os dos colegas. C
a) Escrita do primeiro nome. C
b) Escrita do nome completo. I A A C
c) Discriminação visual: análise de letras iniciais, número
de letras. I A C
- Escrita espontânea individual. I A A A
d) Discriminação auditiva: identificação de nomes que
começam ou terminam com a mesma sílaba, descoberta de
rimas para os nomes. I A A
Alfabeto
- Exposição do alfabeto em ordem alfabética (script e
cursiva, tanto maiúscula quanto minúscula). C
- Traçado de letras em caixa alta. I A C
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Identificar oralmente o número de sílabas de palavras. I A A
- Associação entre som e traçado das letras (ampliar
conceito) I A A C
Símbolos/
Rótulos/
Placas de
identificação
- Discriminação visual: agrupamento de rótulos observando
a letra inicial e o número de letras da marca do produto. I/A
- Escrita em forma de lista das marcas de produto dos
rótulos. I/A
- Práticas de leitura. I/A
- Cruzadinhas com banco de palavras para não alfabéticos e
sem banco de palavras para alfabéticos. I/A
- Práticas de letramento (uso social da leitura e da escrita de
forma coletiva). I/A
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Exploração das placas existentes na escola e próximas a
ela. I/A
- Análise de símbolos, emblemas, logotipos, logomarcas. I/A
Parlendas e
Cantigas de
Rodas
- Memorização e recitação. I A
- Leitura coletiva. I A
- Discriminação visual: destaque das palavras que se
repetem. I A
- Escrita espontânea individual. I A
- Dramatização. I A
- Registro escrito coletivo. I A
Adivinhas
- Identificação dos diferentes significados de uma palavra
(polissemia). I A A
- Leitura coletiva e compartilhada. I A A
- Registro escrito coletivo. I A A
- Memorização e socialização de adivinhas. I A A
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Tentativas individuais de escrita das palavras mais
significativas. I A A
Clássicos
- Práticas de leitura. I A A
- Leitura compartilhada de histórias infantis. I A A
- Tentativas individuais de escrita de palavras significativas
das histórias (título, personagens, locais...). I A A
- Interpretação oral, plástica e cênica das histórias. I A A
- Registro escrito coletivo das histórias ouvidas. I A A
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Organização de lista com nomes das histórias. I A A
Bilhete
- Leitura coletiva e compartilhada. I/A A
- Registro coletivo de bilhetes. I/A A
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Identificação das palavras mais significativas dos bilhetes. I/A A
- Interpretação oral, plástica (formato) e leitura de imagens
dos bilhetes. I/A A
Poema
- Adquirir conhecimento sobre gênero literário. I A
- Ampliar o repertório literário. I A
- Recitar poesias explorando os recursos de oralidade. I A
- Compreender a entonação de cada verso. I A
- Conhecer e valorizar os poetas regionais. I A
- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética,
quanto à sonoridade. I A
Quadrinhos e
Tirinhas
- Análise da linguagem extraverbal das tirinhas. I/A
- Leitura compartilhada. I/A
- Registro coletivo da história de tirinhas sem texto. I/A
- Escrita espontânea individual. I A A A
- Organização coletiva e individual de listas com nomes de
personagens e títulos de histórias. I/A
Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, observando o interesse dos
alunos e situações do dia-a-dia.
2. Os diversos gêneros textuais deverão ser contemplados como leitura compartilhada
diariamente durante o ano.
LÍNGUA PORTUGUESA
Direitos Gerais de Aprendizagem
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais
diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os
discursos são criados e recebidos.
Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre
outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim
como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância,
como parlendas, cantigas, trava línguas.
Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber escolar/científico
(textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização
do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).
Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e
discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de
leitores, debates, documentários...)
Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores
e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e
atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito e grupos sexuais, preconceito
linguístico, dentre outros).
2º ANO Bimestres
Conteúdo Metodologia/Estratégia 1º 2º 3º 4º
Utilitário
(crachá)
- Organização de lista com o nome dos alunos em ordem
alfabética. C
- Identificação do próprio nome e dos colegas. C
- Escrita do nome completo. C
- Discriminação visual: análise de letras iniciais, número
de letras, letras iguais em nomes diferentes. C
- Discriminação auditiva: agrupamento de nomes com o
mesmo número de sílabas, com sílabas finais ou iniciais
iguais, criação de rimas para os nomes.
C
- Registro coletivo do significado do nome de cada
criança. I/A/C
- Confecção de crachás. C
Alfabeto
- Exposição do alfabeto em ordem alfabética das
diferentes formas de grafar as letras (cursiva, script -
maiúscula, minúscula).
C C C C
- Identificação das letras do alfabeto (som e traçado –
caixa alta, script e cursiva). I A A C
- Uso gráfico da letra cursiva. I A
- História da escrita (evolução). I/A/C
- Análise do valor sonoro das letras, de acordo com sua
posição na palavra. A A A/C C
- Identificação do número de sílabas e separação silábica. I A A A
Cantigas de
Roda
Parlendas e
Rimas
-Memorização, recitação, e adaptação (paródias). I A
- Leitura coletiva e individual. A A
- Discriminação visual: destaque das palavras que se
repetem e preenchimento dos versos com as palavras
ausentes (adaptando de acordo com a hipótese de escrita
do aluno).
A A
- Tentativas de escrita individual. I/A A
- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem
poética, quanto à sonoridade. A
- Dramatização. A
- Identificação da pontuação (ponto final, vírgula e ponto
de interrogação). I I/A
- Verso e estrofe. I
- Identificação de rimas (oral e escrita). A C
- Produção de rimas (oral e escrita). A C
Trava-línguas - Fluência verbal. I/A
- Escrita de texto de memória. I/A
Adivinhas
- Identificação dos diferentes significados de uma palavra
(polissemia). A
- Leitura individual e coletiva. A
- Identificação e uso do ponto de interrogação. I
- Tentativas de escrita individual das adivinhas estudadas. I
Manchetes,
cartazes,
folders e
outdoors
- Leitura compartilhada e individual. I A A A
- Interpretação oral e escrita (textos e imagens). I A A A
- Escrita coletiva da notícia a partir da manchete. I A A
- Produção coletiva de cartazes. I/A
Clássicos
- Leitura compartilhada de histórias infantis. A A A A
- Identificação de parágrafos e sinais de pontuação (ponto
final, vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação
e travessão).
I A
- Interpretação oral, escrita e cênica das histórias. I A A A
-Reescrita das histórias ouvidas, coletiva e
individualmente. I A A
- Reestruturação das histórias escritas pelos alunos. I A
Bilhetes
- Leitura coletiva e individual. I A A A
- Análise da estrutura textual e da função do bilhete. I A A
- Escrita individual e troca de bilhetes. I A
- Uso da pontuação adequada (ponto final, vírgula, dois
pontos, ponto de interrogação e de exclamação). I A
- Interpretação oral e escrita de bilhete. I A A A
Quadrinhos e
Tirinhas
- Análise das informações extra verbais das tirinhas. I A
- Leitura compartilhada e individual. I A
- Escrita coletiva e individual da história de tirinhas sem
texto. I A
- Registro coletivo e individual de listas com nomes de
personagens e títulos de histórias. I A
- Balões. I
- Onomatopeias. I
- Personagens. I
- Pontuação. I
Receitas
- Identificação de características e finalidades do texto. I/A
- Leitura e interpretação. I/A
- Produção coletiva de receitas. I/A
Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, observando o interesse dos
alunos e situações do dia-a-dia.
2. A ortografia deverá ser trabalhada durante todo o ano.
LÍNGUA PORTUGUESA
Direitos Gerais de Aprendizagem
Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais
diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os
discursos são criados e recebidos.
Apreciar e compreender textos do universo literário (contos, fábulas, crônicas, poemas, dentre
outros), levando-se em conta os fenômenos de fruição estética, de imaginação e de lirismo, assim
como os múltiplos sentidos que o leitor pode produzir durante a leitura.
Apreciar e usar em situações significativas os gêneros literários do patrimônio cultural da infância,
como parlendas, cantigas, trava línguas.
Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber escolar/científico
(textos didáticos, notas de enciclopédia, verbetes, resumos, resenhas, dentre outros) e à organização
do cotidiano escolar e não escolar (agendas, cronogramas, calendários, cadernos de notas...).
Participar de situações de leitura/escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e
discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de
leitores, debates, documentários...)
Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores
e comportamentos sociais, planejando e participando de situações de combate aos preconceitos e
atitudes discriminatórias (preconceito racial, de gênero, preconceito e grupos sexuais, preconceito
linguístico, dentre outros).
3º ANO Bimestres
Conteúdo Metodologia/Estratégia 1º 2º 3º 4º
Nomes
próprios
- Ordem alfabética. C
- Emprego de letra maiúscula e minúscula. A A C
- Diferentes formas de grafar as letras. A C
- Uso gráfico da letra cursiva. A C
- Função social. I/A
- Uso da letra maiúscula e minúscula. A/C
- Adequação de nomes próprios em Português à língua
materna. I/A
- Utilização do dicionário na compreensão dos termos
utilizados. A/C
- Ortografia oficial. C
Bilhete
- Adequação linguística. A/C
- Estrutura. A/C
- Verbetes (uso do dicionário). A/C
- Abreviatura de horas. A/C
- Separação de sílabas. A
- Ortografia oficial. A/C
Parlendas e
Provérbios
- Sequência de ideias. C
- Ortografia oficial. A
Trava-línguas - Fluência verbal. C
- Ortografia oficial. C
Adivinhas
- Polissemia. A
-Pontuação (vírgula, ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação e reticências). I/A
- Ortografia oficial. A
Acróstico
- Sinônimos. I/A
- Coerência textual. I/A
- Ortografia oficial. A
(Quadrinhos e
Tirinhas)
- Análise das informações verbais e extraverbais das
tirinhas. C
- Leitura compartilhada e individual. C
- Escrita coletiva e individual do texto da história de
tirinhas formada de imagens. C
- Registro coletivo e individual de listas com nomes de
personagens e títulos de histórias. C
- Balões. A
- Onomatopeias. A
- Personagens. A
- Pontuação. A
Textos
informativos
(manchetes,
cartazes,
folders e
outdoors)
- Leitura compartilhada e individual. C
- Interpretação oral e escrita (textos e imagens). C
- Escrita individual da notícia a partir da manchete. C
- Adequação do uso da língua. I/A
- Uso adequado das diferentes formas de grafar as letras
(cursiva e script). C
- Verbetes (uso do dicionário). A
- Coerência entre o texto e a imagem. I/A
- Ortografia oficial. A
Textos
instrucionais
(receitas,
jogos,
manuais...)
- Identificação de características e finalidades do texto. C
- Identificação da nomenclatura dos símbolos utilizados,
leitura e interpretação. I/A/C
- Produção individual de receitas. C
- Ortografia oficial. C
Textos
narrativos
(clássicos,
contos,
fábulas,
lendas)
- Elementos de coesão e coerência (ideias de adversidade,
dubiedade, adição, alternância, conformidade, etc.). A A C
- Pontuação (vírgula, ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, dois pontos e reticências,
travessão).
A A A
- Paragrafação. A A A
- Uso da letra maiúscula e minúscula. A A C
- Antônimos. I A
- Verbetes (uso do dicionário). A A A
- Diferentes formas de grafar as letras (cursiva, script -
maiúscula e minúscula). A C
- Ortografia oficial. A A A
Poemas
- Adquirir conhecimento sobre gênero literário. A
- Ampliar o repertório literário. A
-Recitar poesias explorando os recursos de oralidade. A
- Compreender a entonação de cada verso. A
- Conhecer e valorizar os poetas regionais. A
- Reconhecer e fazer uso de recursos da linguagem poética,
quanto à sonoridade. A
- Ortografia Oficial. A
Obs.: 1. Além destes gêneros textuais, outros poderão ser explorados, por exemplo, carta, e-mail e
anúncio. Também poderá ser oportunizada a elaboração de textos nos quais se privilegiam sequências
narrativas e descritivas, considerando o interesse dos alunos e situações do dia a dia.
2. Os conteúdos a serem estudados partirão, principalmente, dos textos (orais e escritos)
produzidos pelos alunos. O(a) professor(a) poderá selecionar um texto ou trechos do mesmo para
discutir com a turma, por exemplo, pontuação, ortografia, estrutura do parágrafo, marcas da oralidade
(daí, aí...), coesão, coerência, etc.
3. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares diretas entre
letras e fonemas (P,B,T,D,F,V).
4. Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondências regulares contextuais entre
letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; AS/SO/SU em início de palavra;
JÁ/JO/JU; Z inicial; O ou U/E ou I em sílaba; NH; Ã E ÃO em final de substantivos e adjetivos).
5. Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares, mas de uso frequente.
MATEMÁTICA
Direitos Gerais de Aprendizagem
NÚMEROS E OPERAÇÕES: Identificar os números em diferentes contextos e funções, utilizar
diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção,
nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Elaborar e resolver
problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos,
decomposições numéricas e palavras.
GEOMETRIA: Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar
espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais
as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e
maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de
sentido e de vistas. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por
características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou
reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.
GRANDEZAS E MEDIDAS: Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais
e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de medição e das
características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam
no Brasil.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e
diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na
compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que
vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
CAMPOS 1º ANO BIMESTRES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1º 2º 3º 4º
NÚMEROS
E
OPERAÇÕES
- Ampliar seu conhecimento prévio sobre a utilização social dos
números e diferenciá-los de outros símbolos. I/A/C
- Construir o significado do número natural até 10. I/A A A C
- Representar a quantificação numérica e gráfica das quantidades.
(Estudo do número e sua organização em suas ordens – unidades e
dezenas exatas; leitura e escrita dos números; números pares e
ímpares).
I I I I
- Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia, associando-os às
suas respectivas quantidades. I
- Compreender a conservação, classificação, seriação
(maior/menor, igual/diferente) e inclusão. (Reconhecer e utilizar
estratégias para classificar, seriar, estimar, representar, comparar e
ordenar diferentes quantidades).
I
- Ordenar os números (antecessor e sucessor, ordem crescente e
decrescente). I I
- Construir o conceito de adição e subtração através de material
concreto e jogos. I I A
- Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo significados
de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades,
comparar e completar quantidades em situações de contexto
familiar e utilizando cálculo mental ou outras estratégias pessoais.
I I A
- Construir o conceito de multiplicação e divisão através de material
concreto, suporte de imagens e jogos. I
ESPAÇO
E
FORMA
- Perceber e conhecer o esquema corporal, lateralidade, localização
espacial (à direita, à esquerda, em cima, embaixo, no meio). I
- Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e
deslocar-se no espaço. I
- Observar, manipular e registrar formas dos objetos (diferenças e
semelhanças). I
- Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas e
espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas em
diferentes posições. I
- Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e as I
formas geométricas espaciais.
- Identificar formas geométricas planas (quadrado, círculo,
triângulo e retângulo), classificando-as pelo tamanho, forma e cor. I
GRANDEZAS
E
MEDIDAS
- Representar e comparar diferentes situações envolvendo:
tamanho, posição, sentido e direção. (sem o uso de unidades de
medida convencionais). I
- Representar e comparar diferentes situações envolvendo: tempo,
temperatura, capacidade, massa e comprimento (sem o uso de
unidades de medida convencionais). I
- Utilizar as medidas de massa, capacidade e volume de forma
lúdica e concreta. I
- Diferenciar dia e noite, antes, durante, depois, duração e sucessão. I
- Conhecer marcação do tempo, divisão do tempo, sequência
temporal, instrumentos de medida do tempo (calendário e relógio). I I I I
- Relacionar unidades de medida de tempo (dia, semana, mês,
bimestre, semestre e ano). I I I A
- Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e possíveis
trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores em
experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de
interesse das crianças.
I I I A
TRATAMENTO
DA
INFORMAÇÃO
- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. I I I I
- Construir e interpretar gráficos de barras e de colunas. I I I I
Conteúdos
Números e Operações História e função social dos números.
Noção de quantidade e de número até 10.
Representação de números através de algarismos.
Leitura e escrita dos números até 31(calendário).
Sequências numéricas.
Noções de números pares e ímpares.
Dúzia e meia dúzia.
Comparação de quantidades (maior, menor, igual).
Conservação, inclusão, agrupamentos, ordenação, seriação e classificação.
Ideias associadas à adição: juntar e acrescentar.
Ideias associadas à subtração: tirar, comparar, separar e completar.
Realização de registro formal e não formal das operações de adição e subtração.
Ideia associada à multiplicação: adição de parcelas iguais.
Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade cabe em
outra).
Espaço e Forma Posição do corpo, formas e objetos: frente, atrás, lado, embaixo e em cima.
Localização e itinerários: esquerda, direita, longe e perto.
Formas: plana e espacial.
Formas geométricas planas: círculo, retângulo, triângulo e quadrado.
Sólidos geométricos: esfera, cubo, blocos retangulares e triangulares, pirâmide.
Tamanho: pequeno, médio e grande.
Grandezas e Medidas História do sistema de medidas.
Noções de alto e baixo, longe e perto, maior e menor, curto e comprido, leve e pesado.
Unidades de comprimento padronizadas (metro) e não padronizadas (pés, palmo, passos).
Medidas de tempo: manhã, tarde e noite; ontem, hoje e amanhã; passado, presente e futuro; horas,
dias da semana, meses e anos.
Medidas de temperatura: quente e frio; e ensolarado, nublado e chuvoso.
Noções referentes à medida de massa, capacidade e volume.
Sistema monetário: cédulas e moedas.
Tratamento da Informação Coleta de dados.
Tabelas e gráficos.
MATEMÁTICA
Direitos Gerais de Aprendizagem
NÚMEROS E OPERAÇÕES: Identificar os números em diferentes contextos e funções, utilizar
diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção,
nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Elaborar e resolver
problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos,
decomposições numéricas e palavras.
GEOMETRIA: Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar
espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais
as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e
maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de
sentido e de vistas. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por
características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou
reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.
GRANDEZAS E MEDIDAS: Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais
e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de medição e das
características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam
no Brasil.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e
diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na
compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que
vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
CAMPOS 2º ANO BIMESTRES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1º 2º 3º 4º
NÚMEROS
E
OPERAÇÕES
- Identificar o conjunto dos números naturais, sua importância e
seu significado a partir de seus diferentes usos no contexto
social. A
- Conhecer e explorar a evolução histórica e a função social dos
números (indo-arábicos e romanos) e as contagens por marcas. A
- Interpretar e produzir escritas numéricas até 99
(gradativamente) A A A C
- Ler e escrever números utilizando conhecimentos sobre a
escrita posicional. I A A C
- Construir números romanos até XII (12). I
- Ler e escrever os números ordinais até o 10º. I/A
- Compreender a conservação, classificação, seriação e inclusão. A
- Ordenar os números (antecessor e sucessor, ordem crescente e
decrescente). A A A C
- Reconhecer números pares e ímpares utilizando as sequências
de 2 em 2. A A
- Compor e decompor os números em unidades e dezenas. A A A C
- Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia, associando-os às
suas respectivas quantidades. A/C
- Construir o conceito de adição e subtração através de material
concreto, situações-problema e jogos. A A
- Reconhecer os termos e sinais das operações de adição e
subtração. I A A A
- Realizar adições e subtrações simples e com reagrupamento
(unidade e dezena). I A A A
- Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo
significados de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar
quantidades, comparar e completar quantidades em situações de
contexto familiar e utilizando cálculo mental, algoritmos usuais
e alternativos ou outras estratégias pessoais.
A A A A
- Reconhecer a subtração como operação inversa da adição. I A
- Fazer estimativas mentais de resultados ou cálculos I A
aproximados com fatos básicos.
- Construir o conceito de multiplicação e de divisão através de
material concreto e situações-problema. I A
- Reconhecer os sinais das operações de multiplicação e divisão. I A
- Compreender e construir a tabuada (mínimo até 3). I A
- Utilizar de algoritmos usuais ou alternativos. I A
- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias de
organização retangular, contagem em grupos, combinatória e
proporcionalidade, próprias da multiplicação. I
- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias de
dobro e triplo. I A
- Interpretar e resolver situações-problema envolvendo ideias da
divisão em partes iguais. I
- Calcular o número desconhecido a partir de uma situação-
problema do contexto e/ou proposta pelo professor (uso do
quadradinho) gradativamente. I
ESPAÇO
E
FORMA
- Perceber e conhecer o esquema corporal, lateralidade,
localização espacial (à direita, à esquerda, em cima, embaixo,
no meio) A
- Representar caminhos e estabelecer pontos de referência para
situar e localizar pessoas e objetos no espaço; A
- Observar, manipular e registrar formas dos objetos (diferenças
e semelhanças). A
- Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas e
espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas
em diferentes posições. A
- Identificar formas geométricas planas (quadrado, círculo,
triângulo e retângulo) A
- Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e as
formas geométricas espaciais. A
- Desenvolver noções de simetria. I/A
- Coletar, explorar e classificar os sólidos geométricos através
de tentativas de movimentá-los (rolando) para que percebam as
superfícies planas e não planas. A
- Construir e representar formas geométricas planas,
reconhecendo e descrevendo informalmente características
como número de lados e vértices. I/A
- Estabelecer relações entre sólidos geométricos e figuras planas
associando a forma e o contorno das faces desses sólidos; I/A
GRANDEZAS
E
MEDIDAS
- Reconhecer medidas mensuráveis, como: comprimento,
massa, capacidade, temperatura e elaborar estratégias pessoais
de medidas. I/A
- Utilizar instrumentos de medida, usuais ou não. I/A
- Compreender a sequência temporal (ontem, hoje, amanhã -
passado, presente, futuro, hora, dia, semana, mês e ano) ligada
ao calendário da semana, mês/meses. I A A A
- Diferenciar o antes, durante, depois, agora, duração, sucessão
e marcação do tempo. I A A A
- Expor as medidas de tempo, hora exata e meia hora. I A A A
- Estimar resultados e expressá-los por meio de representação
não necessariamente convencional. I A A
- Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e
possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus
valores. (10,20,50,100) A A A A
TRATAMENTO
DA
INFORMAÇÃO
- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. I A A A
- Comparar valores (peso, medidas, idade, quantidade e outros). I A A A
- Construir e interpretar gráficos de barras e de colunas. I A A A
Conteúdos
Números e Operações
História e função social dos números.
Estudo e formação do número até 99.
Representação de números.
Números pares e ímpares.
Sequências numéricas.
Valor posicional.
Comparação e ordenação de quantidades (antecessor e sucessor, ordem crescente e
decrescente).
Reta numérica.
Metade, dobro e triplo.
Dúzia e meia dúzia.
Ideias associadas na adição: juntar, adicionar e acrescentar.
Ideias associadas à subtração: tirar, comparar, separar e completar.
Registro formal e não formal das operações de adição e subtração.
Ideias associadas à multiplicação: adição de parcelas iguais, organização retangular e
possibilidades.
Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade
cabe em outra).
Espaço e Forma
Localização em mapas e malha quadriculada.
Descrição e elaboração de trajetos ou caminhos.
Simetria.
Figuras geométricas planas: círculo, retângulo, triângulo e quadrado.
Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, esfera, pirâmide, cone.
Grandezas e Medidas
Medidas de comprimento: metro, centímetro.
Medidas de tempo: passado, presente, futuro, hora, dia, semana, mês e ano.
Medidas de temperatura: graus Celsius.
Medida de massa: quilograma.
Medida de capacidade: litro.
Sistema monetário: cédulas e moedas.
Tratamento da Informação
Coleta de dados.
Tabelas e gráficos.
MATEMÁTICA
Direitos Gerais de Aprendizagem
NÚMEROS E OPERAÇÕES: Identificar os números em diferentes contextos e funções, utilizar
diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção,
nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. Elaborar e resolver
problemas de estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratégias próprias como desenhos,
decomposições numéricas e palavras.
GEOMETRIA: Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar
espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais
as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e
maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de
sentido e de vistas. Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por
características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou
reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.
GRANDEZAS E MEDIDAS: Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais
e uso de instrumentos de medida adequado com compreensão do processo de medição e das
características do instrumento escolhido. Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam
no Brasil.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e
diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na
compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que
vive. Formular questões, coletar, organizar, classificar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
CAMPOS 3º ANO BIMESTRES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1º 2º 3º 4º
NÚMEROS
E
OPERAÇÕES
- Compreender a conservação, classificação, seriação e inclusão. C
- Expor diferentes maneiras de construir os números usando
material concreto.
C
- Conhecer e valorizar a evolução da história dos números por
diferentes grupos culturais.
C
- Interpretar e produzir escritas numéricas até 999
(gradativamente). A A A C
- Conhecer e organizar as ordens que formam o número
(unidades, dezenas, centenas) A A A C
- Identificar o valor posicional: valor absoluto e relativo. A A A C
- Ler e escrever os numerais. A A A C
- Ordenar os números em antecessor e sucessor, crescente e
decrescente, pares e ímpares. A A A C
- Compor e decompor os números em unidades e dezenas, dúzia
e meia dúzia. C
- Resolver situações problema envolvendo ações de juntar
(reunir), agrupar e acrescentar. A A C
- Resolver adições simples e com agrupamento (unidade, dezena
e centena). A C
- Exercitar o cálculo mental (fazer estimativas mentais de
resultados ou cálculos aproximados com fatos básicos) A A A A
- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais de adição. I/A
- Resolver situações problemas envolvendo ações de retirar,
comparar ou completar. A
- Perceber subtração como operação inversa da adição. A A
- Resolver subtrações simples e com agrupamento. A A
- Exercitar o cálculo mental (fazer estimativas mentais de
resultados ou cálculos aproximados com fatos básicos). A A
- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais da subtração. I/A
- Resolver problemas envolvendo situações do dia-a-dia com
adição e subtração. A A
- Desenvolver o pensamento matemático, aplicando as A A
propriedades e memorizando.
- Resolver situações problema envolvendo a repetição de grupos
com a mesma quantidade. A A
- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais da multiplicação. I/A A
- Compreender e construir a tabuada até 9. A A
- Resolver situações-problema envolvendo o dobro e o triplo. A A
- Identificar, organizar e memorizar os fatos básicos. A A
- Elaborar problemas envolvendo as ideias da divisão: medida e
partilha A A
- Conhecer a terminologia, conceitos e sinais. I/A A
- Perceber divisão como operação inversa da multiplicação. A A
-Reconhecer frações unitárias usuais (meio, um terço, um quarto,
um décimo) de quantidades contínuas e discretas em situação de
contexto familiar, sem recurso a representação simbólica.
I
ESPAÇO
E
FORMA
- Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e
deslocar-se no espaço. C
-Perceber a localização espacial e noções topológicas (dentro,
fora, vizinhança, fronteira, atrás, na frente, à direita, à esquerda,
em cima, embaixo, no meio etc.).
A
GRANDEZAS
E
MEDIDAS
- Diferenciar dia e noite, antes, durante e depois, agora, duração,
sucessão e marcação do tempo, divisão do tempo, sequência
temporal, instrumentos de medida do tempo, etc.
A
- Buscar formas geométricas através da observação da natureza,
dos ornamentos (faixas, rosetas, mosaicos), do espaço físico da
sala de aula e dos arredores.
C
- Identificar, explorar e classificar os sólidos geométricos através
de tentativas de movimentá-los (rolando) para que percebam as
superfícies planas e não-planas.
C
- Contornar os sólidos e identificar as figuras planas (triângulo,
quadrado, retângulo e círculo). C
- Planificar as caixas, observando as diferenças entre figuras
geométricas planas e espaciais. C
- Conhecer o sistema monetário brasileiro. A A A
- Resolver situações-problema que envolvam as operações com
cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. A A A
- Identificar pontos de referência para situar e localizar pessoas e
objetos no espaço. A A A
TRATAMENTO
DA
INFORMAÇÃO
- Coletar, organizar, analisar e interpretar dados. A A A A
- Identificar informações apresentadas em tabelas e gráficos. A A A A
-Formular questões sobre aspectos familiares que gerem
pesquisas e observações para coletar dados quantitativos e
qualitativos.
A A A A
- Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos e
tabelas. I A A A
- Resolver e elaborar problemas a partir das informações de um
gráfico. I A A A
Conteúdos
Números e operações
A história dos números Egípcios, Maias, Romanos e Indo-Arábicos.
Estudo e composição do nº até 999.
Composição e decomposição dos números.
Leitura e escrita dos números.
Números Ordinais até 30.
Sistema de numeração decimal e posicional.
Ideias associadas à multiplicação: adição de parcelas iguais, disposição retangular.
Ideias associadas à divisão: repartir igualmente e medida (ou quantas vezes uma quantidade
cabe em outra).
Situações-problema envolvendo divisão e multiplicação.
Proporcionalidade e raciocínio combinatório.
Ideias associadas na subtração: tirar, comparar, separar e completar.
Ideias associadas na adição: juntar, adicionar e acrescentar.
Resolução de situações com a adição e subtração, com e sem reagrupamento.
Ideia de fração.
Espaço e forma
Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, cone e esfera.
Faces, vértices e arestas.
Polígonos: quadrado, triângulo, retângulo e o círculo.
Reprodução e ampliação de figuras.
Simetria: figura e eixo.
Localização e movimentação.
Grandezas e Medidas
Medidas de comprimento não padronizadas (palmo, pé, passo, polegar, braço e outros) e
padronizadas (metro, centímetro e milímetro).
Medidas de superfície.
Medidas de massa: grama e quilograma.
Medidas de capacidade: litro e mililitro.
Medidas de tempo: calendário, horas e minutos.
Sistema monetário brasileiro.
Tratamento da Informação
Coleta e organização de dados.
Construção e interpretação de informações contidas em tabelas e gráficos.
Coordenadores de Grupo: Ana Cristina Kamchen BuettgenAneli Klotz RothbarthGisela Elisabeth EwaldMarilise BehlingMarquelin de Oliveira MaassMichele Viebrantz de Moura
Grupo de Estudo: Adriana Withoeft KienenAlcides FrankeAlessandra Lentulo AliendeAline Teixeira Cardoso de LimaAndréa Ittner GruetzmacherCarin PetterCarmen Kreitlow ZeplinCinara Cristina SiqueiraDolores Knopf VolkmannDorotéa Brandt HornburgEdrimara Felix de OliveiraElenita LunelliFernanda Iolanda AlvesGisele WeidgenantJosefa Janaína de SantanaJosiméri Alice Reinke LaurindoKatiane Caikoski VoigtLisbete Marina Belzer RosaLizamar Araújo RosaLuzia Daiane dos Santos Uhlmann BewiahnMariléia Dallmann de AlmeidaMarileni de Carvalho Santos TrettinMarinez ValcarenghiMirtes Flohr SiewerdtMirtes Maria Agostini TiedtMonica Regina Ittner CiprianiNara Beatriz Halmenschlager ThoméPatrícia Morena da Costa BussRanice Dulce TrappRosanete Marcelino LenziRozeli de Aguiar BiavatiRúbia Cristine Jahnke SeilerSheila Mara LarguraSimoni Cristina de OliveiraSueli AvanciniSueli Maria GoedeTaiana NegherbonTânia Mara Gruetzmacher DoegeVanessa DoponaViviane Beckert Spiess Pomerode, 15 de maio de 2014.