Ciclo de vida – Anos EscolaresCurso: OdontologiaProfª Carmen Lúcia Carvalho de Souza

Processos Cognitivos BásicosEntre 6 a 12

anos

Inicia com o surgimento das operações concretas (6- 7 anos até 11-12 anos) e termina com o surgimento do pensamento formal aos 12 anos.

Operações Concretas (6-7 anos aos 11-12 anos)

Consolidação e organização da evolução da inteligência representativa.

O pensamento torna-se verdadeiramente lógico.

A passagem do pensamento intuitivo até o operatório supera o caráter subjetivo do pré-operatório.

Desenvolvimento das estratégias de memóriaRecapitulação ou

a repetição.

Organização ou agrupamento: forma categorias que permitem a manutenção da informação (MCP; MLP)

Estratégias de estudo e escritaA representação

mental (do texto) implica nos conhecimentos que indivíduo traz de um assunto/tema.

Estratégia de sublinhar e tomar notas aparece entre 10 e 12 anos.

Realizam resumos, mas a estratégia consiste em copiar literalmente o texto (copiar-suprimir).

Estratégia de “dizer o que se sabe”: não respondem exatamente o que lhes é perguntado, mas conteúdos relacionados ao tema em questão.

Como a intuição se transforma em operação?

Idade Pensamento Psicanálise0-2 anos Sensório- motora:

Age de maneira efetiva sobre as coisas.

Fase oral, anal.

3- 6 anos Pré-operatório: mutante, instável, subjetivo. (Intuitivo)Representação (mediante signos, símbolos, ações mentais).Neste período, as ações interiorizadas permanecem isoladas e dependentes dos indício perceptivos.

Complexo de Édipo.

Idade Pensamento Psicanálise6-11/12 anos Operatório:

progressivamente as ações isoladas integram-se em sistemas de ações no sentido de que uma ação de comparar dois comprimentos A e B e de concluir que A>B e a recíproca B<A e duas ações podem ser combinadas em uma nova ação A>B B>C então A>C.

Latência

O pensamento operatório já não é mais vítima do aspecto mutante da realidade, pois a possibilidade de combinação e integração das representações oferece um quadro estável no qual os diferentes elementos se complementam e integram.

Classificação e Seriação: bastonetes

Estrutura organizacional: a rotação das contas.

Conservação: líquidos nas garrafas

Desenvolvimento e Moral nos Anos EscolaresDesenvolvimento

do conhecimento interpessoal:

1. Outros podem perceber seus sentimentos, intenções.

2. Conseguem diferenciar os pontos de vista de várias pessoas.

3. Frente a uma catástrofe compreendem os sentimentos dos habitantes.

Desenvolvimento e Moral nos Anos Escolares

As relações baseadas em interesses pessoais evoluem para aquelas concebidas como satisfatórias para ambos.

A conduta dos adultos são modelos para as crianças.

Fatores para promover o desenvolvimento moral Estimular a adotar a perspectiva do outro.

Agir de acordo com os princípios morais que expressa.

Marco de interações em que a criança sinta que suas opiniões e pontos de vista são respeitados.

Ter expectativas elevadas a respeito da capacidade da criança de agir de modo justo, ético, altruísta.

Agir de modo firme frente a comportamentos que afetam o bem-estar ou integridade dos demais.

ReferênciaCOLL, C; PALACIOS, J; MARCHESI,

A. (orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. v. 1. Porto Alegre: Artmed, 1995.