UNIDADE 1 | Seção 2

Ciências Morfofuncionais dos Sistemas Tegumentar, Reprodutor e Locomotor

Palavras-chave:

Sistema Tegumentar; anexos da pele; pelos; unhas; glândulas e receptores

sensoriais.

COMPETÊNCIA DE FUNDAMENTOS DE ÁREA:

Conhecer a estrutura morfofuncional dos sistemas tegumentar,

locomotor e reprodutor masculino e feminino, estimulando a refl exão

sobre os processos fi siopatológicos.

CONTEÚDO:

Estrutura morfofuncional do sistema tegumentar: pelos, unhas, glândulas

e receptores sensoriais. Sua denominação anatômica, fi siológica,

embriológica e histológica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

• Conhecer e compreender a morfofi siologia da pele e seus anexos

bem como sua origem e organização macroscópica e microscópica;

• Conhecer a histologia da epiderme, da derme, da hipoderme e dos

anexos da pele;

• Aplicar o conhecimento adquirido no estudo em situações próximas

da realidade profi ssional.

RESULTADO DE APRENDIZAGEM:

Compreender de forma mais ampla a participação dos anexos

tegumentares nas funções da pele. O aluno vai compreender melhor

termos e situações cotidianas relacionadas à área de saúde.

Seção 2

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SISTEMA TEGUMENTAR: HISTOLOGIA DAS CAMADAS DA PELE E SEUS ANEXOS

CONHECIMENTOS PRÉVIOS:

Conhecimentos Conceituais prévios necessários:

Estrutura da pele: epiderme, derme e hipoderme. Estruturas funcionais:

queratinócitos e melanócitos.

Conhecimentos procedimentais prévios necessários:

Raciocínio crítico e analítico. Ser capaz de analisar e interpretar os

processos e assimilá-los às células e estruturas da pele nas lesões no

sistema tegumentar.

Sistema Tegumentar: Histologia das Camadas da Pele e seus AnexosU1

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Você deve alinhar e combinar essas etapas tendo em vista o

desenvolvimento das competências e os objetivos de aprendizagem.

Através da resolução das questões do livro didático na seção “Faça Valer a

Pena” e das questões da webaula, você professor poderá mapear quais foram

as principais dificuldades encontradas pelos alunos durante a resolução, poderá

aproveitar os alunos que conseguiram responder as questões para explicar

para a sala o porquê da resposta, para cada alternativa correta, na tentativa de

fixar os conceitos que não foram assimilados pelos alunos que encontraram

dificuldades na resolução dessas questões.

Espera-se que o aluno seja capaz de conceituar e compreender o

funcionamento das estruturas anexas do sistema tegumentar: pelos, glândulas

sebáceas, unhas e receptores corporais.

AULA PRESENCIAL:

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PROBLEMATIZANDO A AULA

Professor, faça a exposição da situação de realidade da Unidade de Ensino 1. A sugestão é a utilização das questões norteadoras apresentadas na própria seção de autoestudo.

Um jovem motociclista, do sexo masculino, 28 anos, branco, atleta amador de motocross, procurou o pronto-socorro queixando-se de dor no joelho e na coxa direita, aproximadamente uma hora após ter sofrido uma queda da moto durante uma competição. Em razão da dor intensa e da incapacidade de se levantar, foi retirado da pista de motocross pelo resgate.

Durante o exame físico ortopédico, o paciente apresentou ferimento de aproximadamente 4 cm na região anterior de joelho e coxa direitas; deformidade na coxa; sangramento intenso; incapacidade locomotora e sensibilidade de difícil avaliação devido à dor. A equipe de ortopedia solicitou radiografias tanto do joelho quanto da coxa direita, as quais mostraram a fratura exposta de fêmur, sendo necessário tratamento cirúrgico em caráter de urgência.

Frente à situação da realidade descrita acima, você consegue imaginar como se dá a reparação do tecido ósseo e do tecido cutâneo (pele)? Após a reparação, como será possível a reabilitação funcional dessas estruturas?

Professor, retome a situação-problema do livro didático:

Vamos imaginar que após a cirurgia o paciente não tenha tido uma boa cicatrização, acarretando desenvolvimento de uma cicatriz hipertrófica e queloide.

Leve os alunos a refletir se eles conseguiriam explicar a esse paciente o que ocorreu com sua cicatrização. Relembre as principais estruturas envolvidas e como se dá o mecanismo de reparação celular e regeneração dos tecidos afetados na lesão da pele. Incentive-os a tentar explicar, com base no conteúdo aprendido, como ocorre a formação dos queloides e quais estruturas responsáveis pela sustentação e elasticidade da pele se acumulam formando essas protuberâncias.

SITUAÇÃO DA REALIDADE PROFISSIONAL

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Sistema Tegumentar: Histologia das Camadas da Pele e seus AnexosU1

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Explique aos alunos o que são os queloides. Leve-os a refletir sobre as

principais causas de seu aparecimento e a relação com os processos de má

cicatrização da pele.

Relembre como ocorre a cicatrização e os aspectos que podem influenciar

negativamente nela.

Por fim, leve-os a concluir quais estruturas estão presentes nos queloides e

como estes são formados.

Explique aos alunos o que são os queloides. Leve-os a refletir sobre as

principais causas de seu aparecimento e a relação com os processos de má

cicatrização da pele.

Relembre como ocorre a cicatrização e os aspectos que podem influenciar

negativamente nela.

Por fim, leve-os a concluir quais estruturas estão presentes nos queloides e

como estes são formados.

Os alunos devem buscar desenvolver seus conhecimentos assistindo à

webaula e fazendo a leitura dos conceitos e atividades do livro didático. Fica

a cargo do professor estimular a busca de conteúdos complementares, como

a leitura de livros contidos na bibliografia no final do livro didático, assim

como também buscar associar a interpretação de artigos científicos com o

aprendizado obtidos com os livros didáticos.

PROCEDIMENTOS PARA A SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA:

PROCEDIMENTOS PARA A SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA:

ATIVIDADES MEDIADAS

Após uma cirurgia ou um corte profundo na pele, durante o processo de

cicatrização, o resultado pode ser afetado pelo aparecimento de um queloide.

Clinicamente, queloide define-se como um inchaço endurecido, róseo, com

RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA

Sistema Tegumentar: Histologia das Camadas da Pele e seus AnexosU1

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coceira, por vezes dolorosa, localizado na região onde foi realizada a incisão

cirúrgica ou não. De acordo com médicos, esse tipo de cicatriz pode ocorrer

em qualquer lugar do corpo e acontece em razão das características da pele

de cada região, como espessura, pigmentação, quantidade de colágeno,

presença de glândulas e pelos, entre outras.

Para controlar a manifestação desse problema, é fundamental que o

paciente, quando for submetido a algum procedimento cirúrgico, informe ao

médico se existe história familiar ou pessoal de queloide, pois, sem conhecer

o histórico do paciente, é difícil o médico predizer se a cirurgia formará uma

cicatriz como essa.

PROVOCANDO NOVAS SITUAÇÕES

Procure explorar situações cotidianas, nas quais o aluno verifique e reflita sobre seu dia a dia. Por exemplo: por que as pessoas sentem mais calor ou mais frio que outras, por que depilar a virilha dói mais que depilar as costas, por que a cicatriz tem uma coloração alterada.

Na Integração você deve: definir e especificar as atividades que o professor utilizará para auxiliar o aluno a integrar os tempos didáticos (Pré-aula, Aula Presencial e Pós-aula); definir e especificar como o professor orientará o aluno:

1) a acessar a Webaula correspondente à próxima Aula Presencial;

2) a ler a seção do Livro Didático correspondente à próxima Aula Presencial;

3) a resolver as questões básicas correspondentes à próxima Aula Presencial;

4) a estudar as atividades preparatórias, técnicas e recursos que serão utilizados na próxima Aula Presencial, por exemplo um tutorial eletrônico ou Mapa Conceitual;

5) a resolver as atividades de aprofundamento da aula atual no Pós-aula; e

6) a resolver as atividades complementares no Pós-aula.

TRANSFERÊNCIA

INTEGRANDO OS TEMPOS DIDÁTICOS

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