CILP - Universidade de Caxias do Sul - UCS · CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014 9 COLEGIO PATRIS Endereço Calle 146 entre 446 y

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CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014

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UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

REITORIA __________________________________________________________________________________

Reitor Prof. Dr. Evaldo Antonio Kuiava Vice-Reitor Prof. Dr. Odacir Deonisio Graciolli

Pró-Reitoria Acadêmica __________________________________________________________________________________ Pró- Reitor Prof. Dr. Marcelo Rossato Coordenação de Extensão Coordenador Prof. Marcelo Faoro

Programa de Português para Estrangeiros __________________________________________________________________________________ Coordenadora Profa. Ma. Magda Mônica Cauduro Custodio


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Sumário

Apresentação ....................................................................................................................................... 4

CILP........................................................................................................................................................... 5

Inscrições .............................................................................................................................................. 6

Período...................................................................................................................................................... 6

Taxa............................................................................................................................................................ 6

Inscrições................................................................................................................................................... 7

Postos de inscrição.................................................................................................................................. 8

Confirmação da inscrição .................................................................................................................... 11

Sedes........................................................................................................................................................ 12

Horários e Datas dos Exames - Argentina ........................................................................................... 14

Horários e Datas dos Exames - Uruguai ............................................................................................... 15

Locais de realização............................................................................................................................... 16

Horário de início das provas escritas ................................................................................................... 16

Documento necessário ......................................................................................................................... 16

Procedimento para a realização do exame ..................................................................................... 16

Orientações para a realização das provas do exame...................................................................... 17

Impedimento e exclusão........................................................................................................................ 18

Habilidades Básico................................................................................................................................. 19

Habilidades Médio................................................................................................................................ 22

Habilidades Superior.............................................................................................................................. 24

Habilidades Básico Escolar .................................................................................................................. 27

Habilidades Médio Escolar .................................................................................................................. 30

Habilidades Superior Escolar ................................................................................................................ 32

Apuração dos resultados....................................................................................................................... 34

Boletim de desempenho........................................................................................................................ 34

Inexistência de revisão.......................................................................................................................... 32

Certificado................................................................................................................................................ 34

Processo de avaliação......................................................................................................................... 35

Comprovante de inscrição................................................................................................................... 41


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Apresentação

Caro candidato! É uma satisfação, para a Universidade de Caxias do Sul, poder tê-lo como candidato ao Certificado Internacional de Língua Portuguesa. Este Manual foi colocado à sua disposição para que todo o trâmite pré-exame esteja detalhadamente explicado, de modo que a sua inscrição e a sua avaliação seja tranquila e de acordo com as expectativas de quem, com certeza, se preparou de modo adequado. Leia esse Manual com atenção! Ele foi preparado para orientá-lo com relação ao exame CILP.

Profa. Ma. Magda Mônica Cauduro Custodio

Coordenadora do Programa de Línguas Estrangeiras e do

Programa de Português para Estrangeiros


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Certificado Internacional de Língua Portuguesa - CILP O que é CILP? O CILP é o Certificado Internacional de Língua Portuguesa que atesta proficiência em língua portuguesa do Brasil como língua estrangeira, desenvolvido pela Universidade de Caxias do Sul, reconhecido pela União Latina e declarado pelo Ministério de Cultura e da Educação da Argentina, aplicado no Brasil e em outros países. Quem pode prestar o exame? Podem prestar o exame todos os estrangeiros (não brasileiros), de qualquer faixa etária ou escolaridade, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais ou outros, a sua proficiência em língua portuguesa nos níveis Básico, Médio e Superior. Podem também candidatar-se ao exame aqueles que, já tendo obtido certificação, queiram alcançar outro nível mais elevado. Quais são os componentes do exame? As habilidades que compõem o CILP, em todos os níveis, são: compreensão oral, produção oral, compreensão leitora, formas linguísticas e produção escrita. Essas habilidades são avaliadas de modo diferente em cada nível. Quais são os níveis de proficiência do exame? Os níveis de proficiência do CILP são: Nível Básico, Nível Básico Escolar, Nível Médio, Nível Médio Escolar, Nível Superior e Nível Superior Escolar. A partir do ano de 2014, o CILP conta com o CILP ESCOLAR destinado ao público das escolas de Ensino Médio. Este novo exame:

• Foi elaborado pensando nos estudantes de português que possuem entre 11 e 17 anos, embora não haja restrições para candidatos de outras idades.

• Adapta-se aos âmbitos, contextos, situações e vocabulário dos candidatos dessas idades.

• Como os exames destinados aos adultos, compreende de quatro provas: compreensão leitora e aspectos linguísticos, compreensão oral, produção escrita e expressão oral.

• Está de acordo com o Quadro Comum Europeu de línguas.

O nível ESCOLAR é destinado aos candidatos que


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CILP Básico - O exame para obtenção do CILP Básico busca verificar a competência linguística para o desempenho adequado do aprendiz em situações cotidianas que requeiram um nível de comunicação elementar. CILP Básico Escolar ( destinado aos candidatos que cursam o Ensino Médio) - O exame para obtenção do CILP Básico Escolar busca verificar a competência linguística para o desempenho adequado do aprendiz em idade escolar em situações que se adaptem aos contextos e ao vocabulário de candidatos dessa idade. CILP Médio - O exame para obtenção do CILP Médio busca verificar a competência linguística necessária para a comunicação em situações correntes da vida cotidiana, em circunstâncias que não requeiram uso especializado da língua. CILP Médio Escolar( destinado aos candidatos que cursam o Ensino Médio) - O exame para obtenção do CILP Médio Escolar busca verificar a competência linguística necessária para a comunicação de aprendizes em idade escolar em situações correntes da vida, em circunstâncias que não requeiram uso especializado da língua e que se adaptem aos contextos e ao vocabulário de candidatos dessa idade. CILP Superior - O exame para obtenção do CILP Superior busca verificar a competência linguística necessária para a comunicação em situações que requeiram uso avançado da língua portuguesa bem como conhecimento da cultura brasileira. CILP Superior Escolar ( destinado aos candidatos que cursam o Ensino Médio) - O exame para obtenção do CILP Superior Escolar busca verificar a competência linguística necessária para a comunicação de aprendizes em idade escolar em situações que se adaptem ao contexto e ao vocabulário de candidatos dessa idade e que requeiram uso fluente da língua portuguesa. Observação: O candidato pode inscrever-se para qualquer um dos três níveis, em uma das modalidades (Escolar ou não), sem que um seja pré-requisito para o outro. Como estão estruturados os exames? O exame está dividido em quatro partes: Prova 1 (Compreensão leitora e aspectos linguísticos); Prova 2 (Produção escrita ); Prova 3 (Compreensão oral); Prova 4 (Produção oral)


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Inscrições

Procedimentos A inscrição para o CILP Edição/2014 deverá ser feita pelo posto de inscrição escolhido e o candidato deverá: a) ler atentamente as instruções do Manual do Candidato disponível on-line e para download no site: www.ucs.br/site/programa-de-linguas-estrangeiras/cilp-certificado-internacional. b) certificar-se de que o responsável pelo Posto de Inscrição preencha todos os campos do Requerimento de Inscrição (formulário eletrônico), conforme as instruções constantes do próprio Requerimento; c) pagar o valor referente à taxa de inscrição.

De 01 de outubro a 07 de novembro de 2014 até às 24h

(horário de Brasília)

Valores – 01 de outubro a 27 de outubro: US$ 76 (setenta e seis dólares americanos)

28 de outubro a 07 de novembro: US$ 90

(noventa dólares americanos)

ATENÇÃO

O Posto de Inscrição receberá um formulário eletrônico e o responsável pelas inscrições o

preencherá. Os dados informados no formulário eletrônico serão os

que aparecerão no Certificado do candidato aprovado.


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CONFIRA OS POSTOS DE INSCRIÇÃO

BRASIL

CAXIAS DO SUL CIDADE UNIVERSITÁRIA CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CAXIAS DO SUL Programa de Línguas Estrangeiras – Secretaria do Bloco L Fone (54) 3218 2435 E-mail: [email protected]

ARGENTINA

ASOCIACIÓN DANTE ALIGHIERI DE SAN MARTIN Y TRES DE FEBRERO Endereço: Calle 89 (Ramón Carillo) nº 2436 San Martin - Bs As - Argentina Telefone: (011) 4753-5717 E-mail: [email protected] Home-page: www.dantesammartin.com.ar CELC – CENTRO DE ESTUDIOS DE LENGUA Y CULTURA Endereço: San Martín 751 Piso 3° y 4° (1878) Quilmes - Buenos Aires Argentina Telefone: (00xx5411)42539264 E-mail: [email protected] CENTRO DE INGENIEROS DE ROSARIO Endereço: Laprida 935 Rosario / Santa Fe Argentina Telefone: (00xx54341) 447 2464 E-mail: [email protected] CCI - CENTRO CULTURAL ITALIANO Endereço: Roma 656 (1636) Olivos - Buenos Aires - Argentina Telefone: Tel.: (00xx5411) 4790 4148 Fax: (00xx5411) 4799 9000 E-mail: [email protected] - Contacto: Sandra Girini Home-page: www.cci.esc.edu.ar


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COLEGIO PATRIS Endereço Calle 146 entre 446 y Arroyo Carnaval (1896) City Bell/Buenos Aires Argentina Telefone: 221-4751091/4750481 Http://www.colegiopatris.com CUI – CENTRO UNIVERSITARIO DE IDIOMAS Endereço: Junín, 224 C 1026 ABF Buenos Aires – Capital Federal E-mail: [email protected] Telefone: (5411) 5238-3000 HTTP:// www.cui.edu.ar UNIVERSIDAD CAECE Endereço: Olavarría 2464 (7600) Mar del Plata/Buenos Aires Argentina Telefone: (54-223-486-1597) www.ucaecempd.edu.ar INSTITUTO MUNICIPALIDAD DE BERAZATEGUI: SECRETARIA DE CULTURA Endereço: CC Rigolleau Calle 15 n.° 5675 (1885) Berazategui - Buenos Aires Argentina Telefone: (00xx5411) 4256 2032 E-mail: [email protected] MUTUAL UNIONE E BENEVOLENZA Endereço: 3 de febrero, 268 ( 2000) Rosario – Santa Fe Telefone: ( 54341) 440 8337 E-mail: [email protected] HTTP// www.institutounebe.com.ar INSTITUTO U.T.N – FACULDADE TECNOLÓGICA NACIONAL REGIONAL BUENOS AIRES Endereço: Medrano 951, (C 1179AQ015) Buenos Aires – Capital Federal Argentina Telefone: (00xx5411) 48677601 / E-mail: [email protected] Home-page: www.sceu.frba.utn.edu.ar


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COLEGIO SAN ANDRÉS - ST. ANDREW’S SCOTS SCHOOL Roque Sáenz Peña, 654, (1636) Olivos Buenos Aires – Argentina E-mail: [email protected] www.sanandres.esc.edu.ar INSTITUTO MASTERS IDIOMAS Endereço: Tucumán 2647 Rosario - Argentina Telefone: (0054 341) 4398209 E-mail: [email protected] TSELIOT BILINGUAL STUDIES Endereço: Leandro N. Alem 1380 (1828) Banfield Provincia de Bs. As. 4202-3672 o 15-4415-6443 [email protected]

http: //institutotseliot.com.ar

PARAGUAI

ILPOR - Instituto de Língua Portuguesa Endereço: Bartolomé de las Casas 697 - Paraguai Telefone: 554.028 / 0981.848887 E-mail: [email protected] http://www.ilpor.com

PORTUGAL

CIAL – Centro de Línguas Endereço: Av. da República 41 8º andar (1000) Lisboa Telefone: (+35121) 794 04 50 E-mail: [email protected] http://www.cial.pt


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URUGUAI

Brasil Club de Portugués Endereço: Andrés Martínez Trueba 1170 (11200) Montevideo Telefone: (+5982) 413 48 38 E-mail: [email protected] http://www.brasilclub.com.uy

Colegio Nacional José Pedro Varela Endereço: Avenida 18 de Julio 2205, entre a Rua Acevedo Díaz e a Rua Alejandro Beisso. Telefone: 2409.7020, ramal 200 ( recepção) E-mail: [email protected] http://portal.varela.edu.uy

International House – London Institute Endereço: Av. Brasil 2831 (11300) Montevideo Telefone: (+5982) 709 6774 E-mail: [email protected] http://www.londoninstitute.edu.uy

Colegio Rodó Rua Uruguay, 716 Rivera – Uruguay E-mail: [email protected] Confirmação de inscrição

A confirmação da inscrição será de responsabilidade do Posto de Inscrição, o qual informará os dados de cada candidato inscrito à Universidade de Caxias do Sul.


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Sede de Exame ARGENTINA UTN – Universidad Tecnológica Nacional – Regional Buenos Aires Endereço: Medrano 951 (C1179AQ 015) Buenos Aires – Capital Federal Telefone: (+5411) 4867 7601 E-mail: [email protected] http://www.sceu.frba.utn.edu.ar COLEGIO SAN ANDRÉS – St. Andrew’s Scots School Roque Sáenz Peña, 654, (1636) Olivos – Buenos Aires – Argentina www.sanandres.esc.edu.ar CELC – CENTRO DE ESTUDIOS DE LENGUA Y CULTURA Endereço: San Martín 751 Piso 3° y 4° (1878) Quilmes - Buenos Aires Argentina Telefone: (00xx5411)42539264 E-mail: [email protected] BRASIL UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL – Bloco L Endereço: Rua Francisco Getúlio Vargas, 1130 (95070-560) Caxias do Sul – RS Telefone: (+5554) 3218 2490 E-mail: [email protected] http://www.ucs.br URUGUAI COLEGIO NACIONAL JOSÉ PEDRO VARELA Endereço: Avenida 18 de Julio 2205, entre a Rua Acevedo Díaz e a Rua Alejandro Beisso. Telefone: 2409.7020, ramal 200 ( recepção) E-mail: [email protected] http://portal.varela.edu.uy COLEGIO RODÓ Rua Uruguay, 716 Rivera – Uruguai E-mail: [email protected]


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PARAGUAI

ILPOR - Instituto de Língua Portuguesa Endereço: Bartolomé de las Casas 697 - Paraguai Telefone: 554.028 / 0981.848887 E-mail: [email protected] http://www.ilpor.com

PORTUGAL

CIAL – Centro de Línguas Endereço: Av. da República 41 8º andar (1000) Lisboa Telefone: (+35121) 794 04 50 E-mail: [email protected] http://www.cial.pt


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Horários e Datas dos Exames - ARGENTINA

DIAS 28 e 29 de novembro de 2014

*O horário da prova oral será informado posteriormente pelo Posto de Inscrição no qual o candidato se inscreveu.

PROVA ORAL* 28/11/2014 – sexta-feira a partir das 18 horas 29/11/2014 – a partir das 14h

Exame Nº DE QUESTÕES

Duração

Prova 4

- 10 a 15 min

PROVA ESCRITA

29/11/2014

HORÁRIO DE CHEGADA AOS LOCAIS DE PROVA

INÍCIO Exame Nº DE

QUESTÕES Duração

8h 30 min 9h Prova 1 Prova 2 Prova 3

30 -

20

2h40min


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Horários e Datas dos Exames -URUGUAI

DIAS 05 e 06 de DEZEMBRO de 2014

*O horário da prova oral será informado posteriormente pelo Posto de Inscrição no qual o candidato se inscreveu.

PROVA ORAL* 05/12/2014 – a partir das 17 horas

Exame Nº DE QUESTÕES

Duração

Prova 4

- 10 A 15 min

PROVA ESCRITA

06/12/2014

HORÁRIO DE CHEGADA AOS LOCAIS DE PROVA

INÍCIO Exame Nº DE QUESTÕES

Duração

8h 30 min 9h Prova 1 Prova 2 Prova 3

30 -

20

2h40min


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Locais de realização

O instituto, no qual o candidato inscreveu-se, informará sobre o local e o horário de realização das provas orais.

Horário de início das provas escritas Os candidatos deverão estar no local das provas às 8h30min. Todas as provas escritas iniciarão às 9h. OBSERVAÇÃO Não será permitida, por nenhuma razão, a entrada de candidatos nos prédios após o fechamento dos portões às 08h40min. Não será permitida, em hipótese alguma, a saída de qualquer candidato antes que tenham decorrido DUAS HORAS do início efetivo das provas. Os candidatos que terminarem a prova antes do tempo estabelecido deverão entregá-la ao fiscal e permanecer sentados.

Documento necessário O candidato deverá apresentar, para a realização das provas: a) o documento de identificação pessoal, com foto (aquele cujo número consta no comprovante de preenchimento do envio do Requerimento de Inscrição);

Procedimentos para a realização do exame Ao submeter-se às provas, o candidato receberá primeiramente a Prova 1 (Compreensão Leitora e Aspectos Linguísticos) e uma Folha de Respostas (prova 1 prova 2). Após ter concluído a prova 1 (tempo previsto de 1h), receberá a Prova 2 (Compreensão Oral - tempo previsto de 25min) e utilizará a mesma Folha de Respostas. Por fim, receberá a Prova 3 (Produção Escrita - tempo previsto de 1h), acompanhada da Folha de Rascunho. Na Folha de Respostas, cada questão é representada por um número, e as alternativas de resposta, pelas letras A, B, C e D. À caneta, o candidato assinalará


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– primeiro na Prova e depois na Folha de Respostas – a resposta que julgar correta, preenchendo a elipse correspondente à letra indicadora da alternativa selecionada. A marcação deverá ser feita preenchendo totalmente a elipse, mas sem ultrapassar os limites dela. Não são suficientes marcas fracas, pontos ou xis. O preenchimento da Folha de Respostas e da Folha de Redação é de inteira responsabilidade do candidato que, antes de começar a preenchê-las, deverá ler com atenção todas as instruções nelas constantes, conferir seus dados pessoais e dirimir quaisquer dúvidas. Como último requisito necessário à obtenção do CILP no nível pretendido, tem-se a Prova Oral, cuja duração é de aproximadamente 15 min, na qual o candidato deverá, em entrevista ao examinador, expressar-se oralmente. O horário desta entrevista deve ser confirmado junto ao Posto onde o candidato fez a inscrição. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA

a) O candidato não pode acomodar-se em seu local de provas portando livros, apostilas, pastas ou semelhantes; réguas de cálculo, máquinas de calcular ou relógios com esse dispositivo; corretivos líquidos ou similares; telefones celulares, tablets ou aparelhos semelhantes. b) O candidato só poderá manter consigo e, em lugar visível, o seguinte material: caneta, lápis, borracha, documento de identidade. c) O candidato não poderá usar bonés, chapéus ou similares; d) O candidato não poderá portar arma de qualquer tipo; e) O candidato não poderá usar tempo adicional ao previsto para a realização das provas; f) Se o candidato tiver informado, na ficha de inscrição, ser portador de algum tipo de necessidade especial, isso lhe garante uma hora a mais para a realização das provas. g) O candidato não poderá desacatar orientações da fiscalização ou da coordenação de prédio.


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Impedimento e exclusão

Será impedido de realizar as provas o candidato que não tiver a sua inscrição confirmada ou que chegar após o horário-limite estabelecido para a entrada (8h40min). Será excluído do Exame o candidato que:

a) comunicar-se, por qualquer forma, com outros candidatos, durante a aplicação de qualquer das provas; b) efetuar ou solicitar empréstimos ou se utilizar de meios ilícitos ou ainda praticar atos contrários às normas do Exame; c) apresentar ou fornecer documentação e/ou informações falsas; d) não devolver a Folha de Redação e/ou de Respostas e/ou as três provas; e) for surpreendido com material não permitido.


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Habilidades

Os conteúdos essenciais que nortearão a elaboração das provas do Exame CILP/2014 são os que seguem. Nível Básico PRODUÇÃO ORAL • Apresentar-se, cumprimentar, despedir-se e apresentar pessoas; • Desculpar-se, pedir licença e agradecer; • Descrever-se, descrever o que faz e onde mora; • Descrever a sua família e as condições de vida; • Descrever pessoas, lugares e objetos; • Fazer uma exposição curta sobre um assunto que lhe é familiar; • Descrever experiências e aptidões; • Aceitar, rejeitar e fazer convites; • Relatar acontecimentos passados; • Relatar hábitos cotidianos, informar sobre a localização de estabelecimentos; • Solicitar e dar informações sobre horários, endereços de estabelecimentos

(restaurantes, pontos turísticos); • Solicitar e informar horas;

COMPREENSÃO ORAL • Identificar e compreender, de um modo geral, o assunto do discurso ouvido; COMPREENSÃO LEITORA • Identificar de que trata o texto, do ponto de vista geral; • Identificar e analisar as características de textos literários narrativos; • Atribuir significados a expressões idiomáticas e a variações regionais; • Localizar informações específicas no texto; • Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.

PRODUÇÃO ESCRITA • Narrar uma história com uma sequência linear; • Escrever um relato de experiência descrevendo sentimentos e sensações; • Escrever sobre aspectos de seu cotidiano, de sua rotina; • Explicar um itinerário turístico de sua cidade; • Escrever textos curtos expondo a opinião sobre um assunto que lhe é familiar.


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VOCABULÁRIO • Dados pessoais (nacionalidade); • Saudações e cumprimentos (grau de polidez); • Família; • Corpo humano e hábitos de higiene; • Vestimentas, acessórios e calçados; • Cores; • Alimentação; • Pesos e medidas; • Preços, formas de pagamento; • Dias da semana, meses do ano; • Condições climáticas; • Horas, horários comerciais; • Partes da casa, móveis e utensílios; • Cidade, bairro; • Meios de transporte; • Turismo; • Esporte e lazer; • Animais; • Documentos de identificação pessoal no Brasil (RG, CPF, Carteira de Motorista, Carteira de Trabalho, Visto). GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS LINGUÍSTICOS • Formulários, ficha de inscrição; • E-mail; • Folhetos; • Comentários redes sociais: blog, Facebook, entre outros; • Contos breves; • Textos informativos; • Textos publicitários; • Textos jornalísticos (manchetes, notícias, classificados); • Tiras e histórias em quadrinho; • Diálogos; • Exposição oral; • Receitas.

ASPECTOS LINGUÍSTICOS Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas utilizadas no curso. Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos linguísticos que podem ser encontrados nos gêneros textuais listados.


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• Alfabeto, fonética; • Ortografia e acentuação; • Pronomes pessoais, interrogativos, demonstrativos, possessivos; • Adjetivos para descrição física e psicológica; • Numerais: cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos; • Advérbios de lugar, de tempo, de modo, de negação, de dúvida, de afirmação; • Substantivos e seus determinantes; • Articuladores de coesão: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, e, ainda, ainda que, se, então, portanto, no entanto, logo, porque, pois, ou... • Preposições; • Verbos regulares nos tempos simples e compostos do indicativo; • Verbos regulares no imperativo afirmativo; • Verbos regulares nos tempos do modo subjuntivo; • Formas nominais (infinitivo, particípio, gerúndio). • Expressões idiomáticas de uso comum; • Falsos amigos.


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Nível Médio

PRODUÇÃO ORAL • Fazer descrições claras e pormenorizadas; • Relatar com detalhes experiências vivenciadas; • Emitir opiniões sobre textos, filmes, publicidade; COMPREENSÃO ORAL • Entender a língua padrão ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos; • Compreender e interpretar as ideias principais e os pormenores veiculados em texto transmitido por mídia eletrônica (documentário, notícias, propagandas, entrevistas); • Entender exposições orais mais longas sobre assuntos correntes em palestras e apresentações, compreendendo a organização lógica do texto e as ideias principais. COMPREENSÃO LEITORA • Compreender textos, obtendo informações precisas sobre aspectos relevantes. • Compreender e interpretar artigos de opinião; • Compreender e interpretar textos literários (conto e crônica). PRODUÇÃO ESCRITA • Relatar e descrever detalhadamente fatos e acontecimentos vivenciados, articulando ideias de forma coerente; • Escrever textos expositivos e argumentativos, estabelecendo relações entre as ideias de forma coesa e seguindo a estrutura do gênero proposto; • Escrever textos informativos e instrucionais. VOCABULÁRIO • Profissões e cargos; • Empregos, remuneração; • Serviços bancários (cartão, cheques...) • Bens de consumo; • Elementos culturais que caracterizam as regiões brasileiras; • Características das diferentes regiões brasileiras; • Estrutura educacional, política e social do Brasil; • Televisão e cinema GÊNEROS TEXTUAIS

As habilidades e competências exigidas no nível Básico são os pressupostos para o nível Médio.


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• Documentários, notícias, curtas-metragens; • Artigo de opinião; • Conto, crônica; • Material publicitário; • Textos informativos sobre cultura, música, arte, história, literatura; • Biografias e entrevistas; • Manuais de instruções; • Instruções de jogos; • Roteiros e guias turísticos; • Curriculum vitae; • Letras de música; • Diálogos em contextos rotineiros (em uma loja, no shopping, no hotel); • Exposição oral. ASPECTOS LINGUÍSTICOS Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas e dos gêneros textuais trabalhados. No nível Médio, estão pressupostos os elementos linguísticos já estudados. Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos linguísticos: • Elementos de coesão: articuladores, operadores argumentativos, substituição lexical (artigos definidos e indefinidos); • Marcadores de oralidade: em primeiro lugar, a seguir, então, ainda, para encerrar... • Recursos de linguagem literária: metáfora, ironia, antítese, pleonasmo... • Verbos regulares e irregulares nos tempos e modos verbais do indicativo, subjuntivo e imperativo. • Concordância e regência verbal e nominal; • Diferença quanto ao sentido na escolha da posição do termo na oração; • Como impessoalizar uma oração; • Pontuação: uso de vírgula, ponto-e-vírgula, dois pontos e travessão. • Discurso direto e indireto; • Expressões idiomáticas de uso mais frequente.

*Os conteúdos mínimos do Nível Básico são pressupostos para o Nível Médio.


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Nível Superior

PRODUÇÃO ORAL • Produzir um discurso oral claro e pormenorizado de assuntos complexos. • Descrever detalhadamente situações e experiências vividas. • Desenvolver uma argumentação, construindo argumentos, elencando exemplos, fatos e evidências; • Participar ativamente de uma conversação, tomando a palavra, concordando, discordando, comentando, aconselhando a fim de estimular o diálogo. COMPREENSÃO ORAL • Compreender um discurso oral em qualquer tipo de mídia, independentemente da velocidade e da entonação; • Compreender o sentido de expressões idiomáticas de uso menos frequente no discurso oral; • Compreender instruções complexas, como instruções de uso de produtos; • Acompanhar e compreender diálogos entre terceiros numa discussão ou debate sobre diferentes assuntos; • Compreender o sentido de diferentes entonações (sarcasmo, ironia). COMPREENSÃO LEITORA • Compreender, com detalhes (nexos e figuras de linguagem), a temática de textos extensos e complexos que se encontram na vida social, profissional ou acadêmica; • Compreender e interpretar textos literários; • Entender instruções mais complexas acerca do funcionamento de uma máquina, ou ainda, sobre determinados procedimentos. PRODUÇÃO ESCRITA • Escrever textos complexos com clareza e fluência, num estilo adequado e eficaz, utilizando vocabulário mais específico e estruturas linguísticas mais complexas; • Produzir um artigo de opinião; • Escrever narrativas mais elaboradas, com fluência e acurácia, tendo como base contos e crônicas literárias.

As habilidades e competências exigidas nos níveis Básico e Médio são os pressupostos para o nível Superior.


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VOCABULÁRIO O léxico é inerente aos textos lidos e às situações comunicativas oportunizadas em diferentes áreas do conhecimento:

• Literatura; • Arte; • Meio ambiente; • Saúde; • Redes sociais; • Mídia; • Globalização; • Ética; • Valores sociais; • Identidade; • Nacionalidade; • Cultura; • Cinema; • Música; • Educação; • Operações bancárias; • Indústria; • Comércio; • Agricultura; • Setores públicos.

GÊNEROS TEXTUAIS • Conto, romance, crônica, poesia; • Material publicitário; • Artigos de opinião; • Editoriais; • Textos informativos; • Notícias; • Resumo; • Manual; • Reportagem; • Entrevista; • E-mail em contextos empresariais. ASPECTOS LINGUÍSTICOS Conjunções subordinativas; • Estrutura frasal: processos de coordenação e subordinação e sua implicação na pontuação; • Verbos irregulares em todos os modos e tempos; • Infinitivo impessoal e pessoal; • Uso de onde, que, mal, mau, a cerca, acerca, ao encontro, de encontro, há,


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à , a, a fim, afim, … • Estudo dos porquês; • Gírias; • Colocação pronominal: próclise e ênclise; • Crase; • Paralelismo sintático; • Homônimos (acender/ascender – estrato/extrato...); • Parônimos (flagrante/fragrante – eminente/iminente...); • Polissemia; • Expressões idiomáticas; • Pronomes demonstrativos: anáfora e catáfora; • Pronomes relativos: cujo, que, o qual, onde, de quem.


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Nível Básico Escolar

PRODUÇÃO ORAL

• Apresentar-se, cumprimentar, despedir-se e apresentar pessoas em situações formais e informais.

• Desculpar-se, pedir licença e agradecer. • Descrever-se a si próprio, descrever o que faz e onde mora. • Descrever a sua família e as condições de vida. • Descrever pessoas, lugares e objetos em termos simples. • Fazer uma exposição curta, ensaiada e elementar sobre um assunto

que lhe é familiar. • Descrever experiências e aptidões. • Aceitar, rejeitar e fazer convites. • Relatar acontecimentos passados. • Relatar hábitos cotidianos, informar sobre a localização de

estabelecimentos. • Solicitar e dar informações sobre horários, endereços de

estabelecimentos ( restaurantes, pontos turísticos). • Solicitar e informar horas.

COMPREENSÃO ORAL • Compreender, de um modo geral, o assunto do discurso escutado de

áudios didáticos e autênticos. • Compreender informações específicas de áudios didáticos e autênticos.

COMPREENSÃO LEITORA • Compreender o tema do texto de forma global. • Localizar informações específicas no texto. • Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas. • Diferenciar textos literários de não literários. • Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.

PRODUÇÃO ESCRITA • Descrever assuntos que lhe são familiares. • Narrar uma história com sequência linear. • Escrever sobre aspectos de seu cotidiano, de sua rotina. • Explicar um itinerário turístico de sua cidade. • Diferenciar os contextos de produção escrita quanto à formalidade e

informalidade.


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VOCABULÁRIO • Dados pessoais (nacionalidade). • Saudações e cumprimentos (grau de polidez). • Família. • Corpo humano e hábitos de higiene. • Vestimentas, acessórios e calçados. • Cores. • Alimentação. • Pesos e medidas. • Preços, formas de pagamento. • Dias da semana, meses do ano. • Condições climáticas. • Horas. • Partes da casa, móveis e utensílios. • Cidade, bairro. • Meios de transporte. • Turismo. • Esporte e lazer. • Animais.

GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS LINGUÍSTICOS • Formulários, ficha de inscrição, documentos (RG, CPF, Certidão de

nascimento). • E-mail. • Perfil e comentários redes sociais: blog, Facebook, Instagram, entre

outros. • Cardápio. • Contos curtos. • Textos informativos. • Textos publicitários. • Textos jornalísticos (anúncios, manchetes, notícias, classificados). • Tiras e história em quadrinhos (HQ). • Diálogos. • Exposição oral. • Entrevistas orais. • Receitas.

ASPECTOS LINGUÍSTICOS Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas utilizadas no

curso. Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos que podem ser encontrados nos gêneros textuais listados.


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• Alfabeto; fonética. • Ortografia e acentuação. • Pronomes pessoais, interrogativos, demonstrativos, possessivos. • Adjetivos para descrição física e psicológica. • Numerais: cardinais, ordinais, fracionários e multiplicativos. • Advérbios de lugar, de tempo, de modo, de negação, de dúvida, de

afirmação. • Substantivos e seus determinantes. • Articuladores de coesão: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, e,

ainda, ainda que, se, então, portanto, no entanto, enquanto, enquanto isso, logo, depois, porque, pois, ou...

• Preposições. • Verbos regulares nos tempos simples e compostos do indicativo. • Verbos regulares no imperativo afirmativo. • Verbos regulares no presente do modo subjuntivo. • Formas nominais (infinitivo, particípio, gerúndio). • Expressões idiomáticas de uso comum. • Falsos amigos.


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Nível Médio Escolar

As habilidades e competências exigidas no nível Básico são os pressupostos para

o nível Médio.

PRODUÇÃO ORAL

• Fazer descrições claras e pormenorizadas de diferentes temas propostos. • Relatar com detalhes experiências vivenciadas. • Emitir opiniões sobre (textos, filmes, publicidade). • Fazer uma exposição clara acerca de um assunto complexo

desenvolvendo ideias, expressando uma opinião. COMPREENSÃO ORAL • Compreender os níveis formais e informais da língua ao acompanhar

um diálogo entre falantes nativos. • Compreender e interpretar as ideias principais e os pormenores

veiculados em texto transmitido por mídia eletrônica (documentário, notícias, propagandas, entrevistas).

• Compreender exposições orais mais longas sobre assuntos correntes em palestras e apresentações.

COMPREENSÃO LEITORA • Compreender o tema do texto de forma global. • Localizar informações específicas no texto. • Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas. • Diferenciar textos literários de não literário. • Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual.

PRODUÇÃO ESCRITA • Relatar e descrever detalhadamente fatos e acontecimentos

vivenciados, articulando ideias de forma coerente. • Escrever textos expositivos e argumentativos, estabelecendo relações

entre as ideias de forma coesa e seguindo a estrutura do gênero proposto.

VOCABULARIO • Profissões. • Características culturais das diferentes regiões brasileiras. • Estrutura educacional do Brasil (ensino fundamental, médio e superior). • Gírias. • Esportes.


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• Televisão e publicidade. • Cinema. • Música. • Moda. • Turismo.

GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS LINGUÍSTICOS • Documentários, notícias, curtas-metragens. • Contos e crônicas. • Material publicitário. • Entrevistas. • Instruções. • Roteiros e guias turísticos. • Canções. • Diálogos em contextos rotineiros (em uma loja, no shopping, no hotel, na

escola, etc.).

ASPECTOS LINGUÍSTICOS Os aspectos linguísticos decorrem das situações comunicativas e dos

gêneros textuais trabalhados. No nível Médio Escolar, estão pressupostos os elementos linguísticos já estudados no nível básico escolar.

Como sugestão, elencamos os seguintes aspectos gramaticais: • Elementos de coesão: articuladores, operadores argumentativos,

substituição lexical (artigos definidos e indefinidos). • Marcadores de oralidade: em primeiro lugar, a seguir, então, ainda,

para encerrar... • Recursos de linguagem literária: metáfora, ironia, antítese, pleonasmo... • Verbos regulares e irregulares nos tempos e modos verbais do indicativo,

subjuntivo e imperativo. • Noções de regência verbal e nominal. • Como tornar impessoal uma oração: uso do pronome se. • Noções de pontuação. • Expressões idiomáticas de uso mais frequente.


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Nível Superior Escolar

As habilidades e competências exigidas nos níveis Básico e Médio são os

pressupostos para o nível Superior.

PRODUÇÃO ORAL

• Produzir um discurso oral claro e pormenorizado de assuntos complexos. • Desenvolver uma argumentação, construindo argumentos, elencando exemplos, fatos e evidências. • Participar ativamente de uma conversação, valorizando a troca de turnos de fala.

COMPREENSÃO ORAL • Compreender um discurso oral em qualquer tipo de mídia, independentemente da velocidade e entonação. • Compreender o sentido de expressões idiomáticas de uso frequente no discurso oral. • Acompanhar e compreender diálogos numa discussão sobre diferentes assuntos. COMPREENSÃO LEITORA • Compreender o tema do texto de forma global. • Localizar informações específicas no texto. • Atribuir significados a determinadas expressões idiomáticas. • Diferenciar textos literários de não literário. • Atribuir sentido ao texto através dos elementos de coesão textual. PRODUÇÃO ESCRITA • Produzir resumos e resenhas críticas. • Narrativas.

VOCABULÁRIO

O léxico é inerente aos textos lidos e às situações comunicativas oportunizadas em diferentes áreas do conhecimento, como literatura, arte, meio ambiente, saúde, redes sociais, mídia, globalização, cultura, cinema, música, educação, esportes, moda, trabalho, dinheiro.

GÊNEROS TEXTUAIS COMO SUPORTE PARA ABORDAGEM DOS ASPECTOS LINGUÍSTICOS • Conto, crônica. • Material publicitário.


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• Textos informativos. • Notícias. • Resenha. • Resumo. • Manual. • Reportagem. • Entrevista. • E-mail.

ASPECTOS GRAMATICAIS • Elementos de coesão. • Modalizadores (verbos modais: poder, poderia, dever, deveria, ter, gostaria). • Verbos irregulares em todos os modos e tempos. • Uso de: onde e aonde. mal e mau. a cerca e acerca. ao encontro de e de encontro a. há, à e a. a fim e afim. uso dos porquês. • Gírias. • Noções de colocação pronominal. • Crase. • Paralelismo. • Polissemia. • Expressões idiomáticas. • Regência verbal e nominal. • Concordância verbal e nominal.


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Apuração dos resultados Somente serão avaliados os candidatos que não se enquadrarem no que prevê o item Impedimento e Exclusão.

Boletim de desempenho

Provas

Prova 1

Compreensão leitora e Aspectos

Linguísticos

Prova 2

Compreensão Oral

Prova 3

Produção Escrita

Prova 4

Produção Oral

Pontos 30 20 20 30

Média 18 12 12 18

A soma dos pontos de cada prova corresponde a 100 pontos.

O Boletim de Desempenho do Exame CILP Edição/ 2014 estará à disposição dos candidatos no instituto onde realizou a inscrição a partir do dia 16 de março de 2015. Inexistência de revisão Em virtude da natureza do Exame, em nenhum caso será concedida revisão ou recontagem dos pontos na prova objetiva ou na prova de Produção Escrita, não cabendo, portanto, qualquer espécie de recurso.

Certificados

Os certificados devem ser retirados pelo candidato, no instituto onde realizou a inscrição, no prazo de 90 dias após o recebimento do boletim de desempenho.

Para ser aprovado, o candidato necessita atingir 60% (sessenta) de aproveitamento em cada prova do exame.


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Processo de avaliação Escalas de avaliação dos níveis básico, médio e superior. Na prova de Produção oral O candidato do nível básico é capaz de produzir e compreender mensagens adequadamente, interagindo em situações sociais básicas. Consegue expressar-se com clareza na hora de descrever e contar relatos. Consegue comunicar-se apropriadamente em situações formais e informais sabendo adequar-se a estas situações. A pronúncia é, de modo geral, suficientemente clara para ser entendida, apesar do sotaque estrangeiro evidente, mesmo que ocorram inadequações de pronúncia. O candidato do nível básico escolar é capaz de produzir e compreender mensagens adequadamente, interagindo em situações sociais básicas. Consegue expressar-se com relativa clareza na hora de descrever e contar relatos. Consegue comunicar-se em situações formais e informais, sabendo adequar-se a essas situações. A pronúncia é, de modo geral, suficientemente clara para ser entendida, apesar do sotaque estrangeiro evidente, mesmo que ocorram inadequações. O candidato do nível médio pode oferecer descrições claras e expressar ponto de vista sobre temas gerais sem evidenciar a busca de palavras. Demonstra acurácia relativamente alta. Não comete deslizes que impeçam a comunicação. É capaz de produzir fragmentos de um discurso de forma fluente, visto que as pausas que ocorrem são poucas. Possui uma pronúncia e uma entonação clara e natural. O candidato do nível médio escolar pode oferecer descrições razoavelmente claras e expressar ponto de vista sobre temas gerais, deixando evidente, por vezes, a busca por palavras. Demonstra acurácia mediana com deslizes que não impedem a comunicação. É capaz de produzir fragmentos de um discurso, embora haja a ocorrência de interlíngua. Possui uma pronúncia e uma entonação que, embora não obstruam a comunicação, deixam clara a influência da língua materna. O candidato do nível superior possui bom domínio de uma ampla série de aspectos linguísticos. É capaz de lançar mão de diferentes estruturas sintáticas para se expressar com clareza e com um estilo apropriado sobre diversos temas, gerais, acadêmicos, profissionais ou de lazer, sem ter que restringir o que quer dizer. Possui alto grau de acurácia, as inadequações são escassas e difíceis de


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localizar e, quando acontecem, são corrigidas naturalmente. Possui uma pronúncia clara e natural e é capaz de diversificar a entonação de acordo com a situação, sem a ocorrência de interlíngua. O candidato do nível superior escolar possui bom domínio de uma ampla série de aspectos linguísticos. É capaz de lançar mão de diferentes estruturas sintáticas para se expressar com clareza e com um estilo apropriado sobre diversos temas, gerais, acadêmicos ou de lazer, sem ter que restringir o que quer dizer. Possui grau relativamente alto de acurácia. Possui uma pronúncia clara.


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Na prova de Compreensão leitora O candidato do nível básico é capaz de entender compreender temas de textos sobre assuntos que lhe são familiares, compostos por uma linguagem de uso frequente, cotidiana ou relacionada ao trabalho. Possui um repertório linguístico elementar que lhe permite lidar com as situações cotidianas. O candidato do nível básico escolar é capaz de compreender o tema de textos de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório linguístico elementar que lhe permite atribuir significado a determinadas expressões idiomáticas, utilizando os elementos coesivos para construir o sentido do texto. Reconhece as características básicas de um texto literário, diferenciando-o de um não literário. O candidato do nível médio é capaz de realizar compreensão inferencial de textos sobre assuntos que lhe são familiares, compostos por uma linguagem de uso frequente, cotidiana ou relacionada ao trabalho. O candidato do nível médio escolar é capaz de compreender o tema de textos de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório linguístico que lhe permite atribuir significado a determinadas expressões idiomáticas, utilizando os elementos coesivos para construir o sentido do texto. Reconhece as características básicas de um texto literário, diferenciando-o de um não literário. O candidato do nível médio escolar deve estar familiarizado com um repertório mais amplo de gêneros textuais em relação ao candidato do nível básico escolar, o que garantirá uma maior complexidade no processo de leitura e compreensão. O candidato do nível superior é capaz de entender pormenores em textos de diferentes gêneros e tipos, como figuras de linguagem, nexos e estrutura narrativa, utilizando-os no processo de construção do sentido. Espera-se do candidato do nível superior a leitura não só a nível de compreensão inferencial, mas também de leitura crítica, associando o texto ao seu conhecimento de mundo. O candidato do nível superior escolar é capaz de compreender o tema de textos de forma global e localizar informações específicas. Possui um repertório linguístico amplo que lhe permite atribuir significado a expressões idiomáticas, utilizando os elementos coesivos para construir o sentido do texto. Reconhece as características básicas de um texto literário, diferenciando-o de um não literário. O candidato do nível superior escolar deve estar familiarizado com um repertório mais amplo de gêneros textuais em relação ao candidato do nível médio escolar, o que garantirá uma maior complexidade no processo de leitura e compreensão.


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Na prova de Compreensão oral O candidato do nível básico é capaz de compreender, de forma global e específica, o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos. É capaz de entender orientações simples relacionadas a temas cotidianos. O candidato do nível básico escolar é capaz de compreender, de forma global e específica, o assunto do discurso proveniente de áudios didáticos ou autênticos. É capaz de entender orientações simples relacionadas a temas cotidianos. O candidato do nível médio é capaz de compreender, atentando para detalhes, o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos. Compreende os níveis formais e informais da língua ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos. O candidato do nível médio escolar é capaz de compreender os níveis formais e informais da língua ao acompanhar um diálogo entre falantes nativos. É capaz de compreender o assunto do discurso proveniente de áudios autênticos. O candidato do nível superior é capaz de compreender um discurso oral em qualquer tipo de mídia, independentemente da velocidade e da entonação. Coloca-se a par de diálogos entre terceiros numa discussão ou em um debate sobre diferentes assuntos. Identifica, nas diferentes entonações, significados como sarcasmo ou ironia. O candidato do nível superior escolar compreende um discurso oral em qualquer tipo de mídia, independentemente da velocidade e da entonação. Compreende diálogos ou discussões sobre diferentes assuntos. Na prova de produção textual O candidato do nível básico é capaz de escrever textos coesos sobre de um leque de temas que lhe são parte do cotidiano. Elabora relatos, itinerários e é capaz de expor sua opinião de forma simplificada. O candidato do nível básico escolar é capaz de escrever textos coesos sobre de um leque de temas que lhe são parte do cotidiano. Elabora narrações, relatos, itinerários, diferenciando contextos formais e informais de produção. O candidato do nível médio é capaz de escrever textos pormenorizados, com clareza, sobre vários assuntos relacionados com seus interesses, sintetizando e avaliando informações e argumentos recolhidos em diversas fontes.


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O candidato do nível médio escolar é capaz de escrever textos descritivos, expositivos e argumentativos com clareza, sobre vários assuntos relacionados a seus interesses e idade. O candidato do nível superior é capaz de escrever textos bem estruturados, com clareza, sobre assuntos complexos, desenvolvendo e defendendo pontos de vista, acrescentando informações complementares e exemplos pertinentes, e concluindo adequadamente. Elabora narrativas coerentes, utilizando adequadamente os recursos morfológicos e respeitando a estrutura básica desse tipo textual. O candidato do nível superior escolar é capaz de elaborar resumos e resenhas críticas, atentando para o processo de sintetização da informação e avaliação crítica. Elabora narrativas coerentes, utilizando adequadamente os recursos morfológicos e respeitando a estrutura básica desse tipo textual. Critérios observados na correção da produção textual

• Adequação do texto à situação comunicativa no que se refere à observância do tema, da proposta e tipo de texto (narrativo, descritivo, dissertativo).

• Adequação do texto ao nível de linguagem solicitado (formal e informal). • Adequação do texto aos elementos estruturais da tipologia textual (na

narrativa, observância do tempo, espaço, personagens e fato; na descrição, observância da atenção aos elementos que qualificam, caracterizam, definem e indicadores de funcionalidade; na dissertação, a observância do tema, dos argumentos, evidências e na retomada do tema).

• Adequação do texto à especificidade dos aspectos linguísticos (marcadores de coesão, ortografia, acentuação, pontuação, uso adequado de pronomes, concordância e regência verbal e nominal).

• A fuga do tema ou a não adequação à proposta solicitada zera a produção textual.

Para fins de ilustração, segue uma tabela com os critérios e valores que podem ser atribuídos a cada item.


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Tabela com a pontuação dos itens observados na correção das produções escritas.

Aspectos observados 0

1

Insuficiente

2

Suficiente

3

Bom

4

Muito bom 1. Observância à solicitação e ao tema proposto na situação comunicativa.

2.Abrangência lexical.

3.Desenvolvimento do tema.

4.Coesão e coerência.

5.Uso de estruturas sintáticas.

Você encontra mais informações sobre o CILP, como as provas do ano anterior visitando o endereço: http://www.ucs.br/site/programa-de-linguas-estrangeiras/cilp-certificado-internacional/


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Comprovante de Inscrição (para o candidato)

Recebemos de _______________________________________________________________________________

(nome do (a) candidato(a))

toda a documentação requerida pela Universidade de Caxias do Sul, bem como o pagamento da taxa de inscrição. Declaramos que o (a) candidato(a) está apto(a) a realizar o exame.

Assim, comprometemo-nos a repassar todas as informações para a Universidade de Caxias do Sul.

__________________________________ , _________de _______________ de 2014.

(local) (dia) (mês)

Carimbo e rubrica do Posto de Inscrição

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CILP - Universidade de Caxias do Sul - UCS · CILP - Certificado Internacional de Língua Portuguesa – Manual do Candidato -2014 9 COLEGIO PATRIS Endereço Calle 146 entre 446 y