Universidade Estadual da ParaíbaCentro de Ciências Humanas e Exatas- Poeta pinto do Monteiro

Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBIDCurso de Licenciatura em Letras- Língua Portuguesa

Coordenador de área: Prof. Dr. Marcelo Medeiros da SilvaProfessor supervisor: Prof. Fágner de Oliveira Santos

Bolsistas: Maria Conceição; Maria Edivânia Feitosa de Lima; Winnie Araujo

Sequência Didática

Público: Alunos do Ensino Médio Inovador, da Escola E.E.M.I.I.E.P. José Leite de Souza.

1. Espaço: Biblioteca da escola, Auditório da UEPB, sala de aula.

2. Duração: 20 encontros com duração de 2h.

3. Conteúdo: Gênero e Sexualidade em contos contemporâneos.

4. Objetivos:

4.1 Objetivo geral:

Proporcionar aos alunos situações de interação e aprendizagem, tanto a partir da leitura

e debate de contos contemporâneos, cujas temáticas girem em torno das questões de Gênero e

Sexualidade, como também pela escrita coletiva de uma peça teatral, baseada nos textos lidos.

4.2 Objetivos Específicos:

Espera-se que ao final desta sequência os alunos estejam aptos a:

Ler, analisar e interpretar textos literários, como, por exemplos, contos;

Refletir sobre as experiências apresentadas nos contos, relacionando-os à própria vida e

ao contexto social e histórico-cultural em que estão inseridos;

Socializar oralmente e/ou por escrito suas impressões e seus conhecimentos prévios

acerca dos temas discutidos;

Apreciar novas formas de manifestações da narrativa curta em língua portuguesa;

Demonstrar saber se apropriar das marcas estético-formais do gênero estudado para

produzir outros contos e/ou outros gêneros, como, por exemplo, o dramático;

Praticar a escrita mediante as temáticas apresentadas e discutidas de forma lúdica e

criativa;

Produzir a partir das temáticas abordadas nos contos uma adaptação para uma peça de

teatro.

5. Procedimentos Metodológicos:

5.1 Primeira Etapa

Nesta etapa inicial, depois darmos boas vindas, falaremos sobre as ações que planejamos

para o ano de 2015 no projeto “Escritores do Futuro” e ouviremos a opinião dos participantes

sobre as atividades planejadas. Em seguida, iniciaremos a leitura do primeiro dos cinco contos

selecionados:

Obscenidades para uma dona de casa, de Ignácio Loyola Brandão;

I love my husband, de Nélida Piñon;

Flor de cerrado, de Maria Amélia Mello;

Triunfo dos Pêlos, Aretusa Von;

As Estudantes Aplicadas, de Henriqueta Belminda.

1º e 2º Encontro: Repressão sexual e Literatura

Este encontro será marcado pela leitura e debate do conto Obscenidades para uma dona

de casa, de Ignácio Loyola Brandão, procurando problematizar as questões sobre gênero e

sexualidade feminina presentes no texto. Além disso, tentaremos evidenciar pontos

específicos, como a escrita como representação e/ou expressão do desejo.

O segundo encontro será destinado à criação, e depois socialização, dos possíveis perfis

elaborados pelos participantes para a personagem central do conto. Cada aluno deverá

construir um perfil psicológico, e se possível físico, da protagonista do conto lido. Essa

produção escrita irá servir como material de trabalho no momento em que os integrantes do

clube forem compor o texto dramático que será escrito a partir da participação de todos/as

os/as alunos/as.

3º e 4º Encontro: A tradição que reprime

Neste encontro faremos a leitura e discussão do conto I love my husband, de Nélida

Piñon, procurando analisar e discutir o modelo tradicional de casamento que o texto aborda.

Além disso, tentaremos evidenciar diferentes pontos de vistas no que se refere à dinâmica

matrimonial e aos papéis que, dentro do casamento, socialmente foram construídos para

homens e mulheres, uma vez que o modelo de casamento representado no conto é o com base

na heterossexualidade normativa.

Assim como no segundo encontro, a quarta reunião será destinada ao desenvolvimento

e socialização de diferentes perfis, desta vez tentando estabelecer também os paradigmas que

levam a personagem do conto a construir sua visão particular sobre o casamento

5º e 6º Encontro: A polêmica da violência

Neste encontro leremos o conto Flor do Cerrado, de Maria Amélia Mello. Temas

como: poder, violência sexual e esvaziamento das relações humanas serão discutidas durante

a análise deste texto. Tentaremos entender como a personagem se posiciona diante das

relações de poder entre ela e seu agressor.

No próximo encontro faremos a construção de perfis, desta vez essencialmente

psicológico, da personagem central do conto, através de discussões sobre o texto.

7º e 8º Encontro: A identificação sexual

Nesse econtro faremos a leitura do conto Triunfo dos Pêlos, Aretusa Von. Discutiremos

questões sobre machismo, sexismo, expressão (e repressão) do desejo feminino, dentre outros

temas ligados à sexualidade.

No oitava encontro, à medida que formos construindo os perfis da personagens,

começaremos a pensar os primeiros detalhes da futura adaptação que será feita pelo grupo.

Será pedido que cada participante comece a rabiscar possíveis maneiras de adaptar as

histórias.

9º Encontro: Sexualidade e Escola

No nono encontro, estaremos realizando a leitura do último conto selecionado: As

Estudantes Aplicadas, de Henriqueta Belminda. Discutiremos questões sobre sexualidade na

adolescência, ética na relação professor-aluno e, principalmente, sedução e desejo no espaço

escolar.

10º Encontro: O enredo de Conversar de Mulher

Para o décimo encontro, último desta primeira fase, em vez de montar um perfil

psicológico das personagens centrais, esquematizaremos a primeira ideia de enredo para a

elaboração do texto dramático que será chamado de Conversas de Mulher. O professor

supervisor, com auxílio dos monitores, fará uma breve explicação sobre modelos de

narrativas, assim como também apresentará algumas características acerca de textos

adaptados para o teatro.

Em seguida, pediremos para cada componente do grupo produzir um texto, narrativo ou

descritivo, traçando e delineando, com ajuda dos perfis femininos de cada personagem de

cada conto e da explicação feita, ideias para compor o enredo final da peça a ser escrita. As

ideias de cada aluno serão apresentadas e discutido por todos no decorrer dos encontros

seguinte.

5.2 Segunda Etapa:

Esta, diferente das outras, será um breve momento de leitura e exibição do que é o

gênero Roteiro. Essa brevidade dá-se pelo fato de os alunos já terem um conhecimento prévio

sobre o assunto, que fora ensinado no ano de 2014.

5.3 Terceira Etapa:

Finalizada a segunda etapa deste projeto, daremos início à terceira, que será destinada à

escrita da peça teatral, com título de “Conversas de Mulher”. Nos três primeiros encontros

desta etapa, traçaremos os elementos essenciais da peça: estrutura do enredo, eventos e pontos

de virada de cada ato, clímax e resolução, motivação das personagens, dentre outros aspectos

importantes na composição de uma estória.

Em seguida, tendo planejado e definido as questões referentes à composição da

estrutura da estória a ser contada/encenada, a turma, com o apoio dos monitores, iniciará a

escrita dos diálogos da peça, embasados sempre nas leituras e discussões realizadas em

momentos anteriores.

Este processo, em que a escrita é permeada pela retomada das leituras e discussões, dar-

se-á de forma lenta, em cinco encontros, pois requer dos/as nossos/as alunos/as reflexão sobre

o que foi lido, sobre o que está sendo escrito e sobre possíveis modificações que serão

realizadas ao longo da produção, tendo em vista as especificidades do texto a ser construída.

Os dois últimos encontros, dos dez planejados para esse segundo momento, serão

destinados para a revisão final do texto fruto da adaptação e escrita criativa por parte dos/as

integrantes do projeto a partir do conjunto de narrativas curtas lidas ao longo dos encontros

desse ano.

6. Avaliação/Resultado Final:

A proposta essencial do Escritores do Futuro é, além de estimular a escrita, formar

leitores. Logo, a metodologia e a ideologia que sustenta é diferente das propostas

convencionais da escola. Assim sendo, a avaliação tem um caráter “formativo” e não

somativo e quantitativo. Eventuais avaliações são feitos subjetivamente, por cada integrante

do projeto, que constroem auto avaliações, tendo por base o desenvolvimento pessoal, e

único, de cada participante.

7. REFERÊNCIA

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Editorial, 2003.

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COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.

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LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-

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PIÑON, Nélida. I Love my husband. In.______. O calor das coisas. Rio de Janeiro: Editora

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SCOTT, Joan Wallach. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação &

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