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Boletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 9 - Nº 32 - Setembro-Novembro/2009COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE
Carlos Drummond de Andrade
“O tempo é a minha matéria,o tempo presente, os homens presentes, a vida presente”.
EXPEDIENTEInformativo Domus Sapientiaeé uma publicação do Colégio Domus Sapientiae
COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAERua Bandeira Paulista, 1108 - Itaim BibiCEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3849-1777
Tiragem: 1.500 exemplares
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral
www.domussapientiae.com.br
Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora
Refletindo e Buscando Novos CaminhosEstamos chegando ao final de mais um ano letivo, refletindo sobre os acontecimentos e os
projetos realizados, que abriram caminhos sólidos para desenvolvermos novos talentos.
Refletindo sobre nossas dificuldades para sintonizar a teoria com a prática;
Refletindo sobre como respeitar e ser respeitado, exercendo a tolerância, respeitando as diferenças e exercitando a humildade de admitir nossas falhas;
Refletindo sobre a verdade e a ética.
Estamos nos comportando como gigantes intelectuais ilhados em nossa brilhante cultura ou temos sido seres humanos sem fronteiras que sabem dividir suas dores?
Estamos formando jovens incentivando a criatividade, a intuição, o raciocínio?
Jovens pacificadores e tolerantes?
Estamos formando pessoas arrojadas, que se descobrem a cada ano, se superam a cada mês e se reinventam a cada semana?
Essa é a nossa Missão, enquanto educadores.
Estamos sempre, sempre, sempre... refletindo, nos revendo e procurando aprimorar nossa atuação, criando novos projetos e novas realizações para acompanhar esse Novo Milênio, tão acelerado e tão competitivo.
“O planeta não vai ser salvopor quem tira notas altas nas provas, mas
por aqueles que se importam com ele.”Howard Gardner
ALFABETIZAÇÃO
3Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
Temos acompanhado pela mídia um grande movimento mundial organizado por renomados pedagogos que constatam a importância do método fônico para o desenvolvimento da escrita. O que significa isso? Método Fônico é aquele que privilegia a associação das letras (grafemas) aos sons (fonemas). As “famosas” cartilhas faziam isso no processo de sistematização da alfabetização de uma maneira bastante tradicional em que o professor detinha o conhecimento e repassava à criança.
Naquele modelo, a criança “decorava” ou “memorizava” as sílabas que apareciam de maneira desconectada e sem sentido, lembram? “Vovô viu a uva: va – ve – vi – vo- vu”. No Brasil dos anos 80 a educação foi presenteada com ideias construtivistas que sugerem a interação do sujeito com o objeto de conhecimento, ou seja, a criança deve ter contato com diferentes portadores de texto, é estimulada e provocada a resolver variadas situações problema fazendo uso, inclusive de pesquisas. Neste modelo o aprendizado da leitura passa a ser um ato tão “natural” quanto possível, exercido com vários gêneros de texto (poesias, contos, parlendas, receitas...).
Na década de 90, a maioria dos colégios do país abraçou de forma intensa o modelo construtivista abandonando a preocupação de estabelecer, na alfabetização, a relação fonema/grafema de maneira mais sistematizada.
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, desde sua fundação, atuaram de acordo com a filosofia montessoriana, entendendo que a criança apreende o conhecimento através dos sentidos e utilizando materiais lúdicos e científicos que a leva do concreto para o abstrato desenvolvendo habilidades sensório motoras e diversos aspectos cognitivos. Mantivemos também forte a proposta do método fônico apenas arejando alguns conceitos com importantes contribuições socioconstrutivistas.
Desde os primeiros anos de vida, nossos alunos vivenciam diferentes situações por meio de projetos que tornam significativa sua inserção no universo da leitura e da escrita. Fazendo uso de salas ambientes, desenvolvemos atividades como culinária, hora do conto, vida prática, música entre outras nas quais o aluno é envolvido e passa a ter contato com a função social da escrita.
Também investimos todo o tempo em brincadeiras e atividades que exercitem sua consciência fonológica (percepção do som da fala em que se estabelece o reconhecimento de sílabas e fonemas numa palavra) para que a criança possa sistematizar o processo de alfabetização.
Assim, fundamentamos o trabalho para tornar a criança autora do seu próprio conhecimento apostando num modelo de sala de aula dinâmico, garantindo liberdade, autonomia e motivação para que elas avancem em suas descobertas. Nosso professor se torna um mediador que, embasado na filosofia montessoriana, garante a movimentação das crianças pela sala de maneira autônoma (movimento importante para uma idade em que há um acelerado crescimento dos ossos); é capaz de trabalhar diariamente o respeito ao outro (cada criança pode estar em um momento diferente na sala e todos respeitam o espaço, os ditados do amigo no tapete, na lousa...) e, acima de tudo, faz com que a criança se sinta respeitada em seu ritmo.
Enfim, é um momento em que paramos para organizar, sistematizar o conhecimento já adquirido durante todo o processo, evitando que alguns “vícios” de escrita espontânea acompanhem seu processo escolar. Ao adotar o método fonético junto à teoria socioconstrutivista, nossos colégios colocam o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem e na relação com o outro e, ao mesmo tempo em que despertam a consciência fonológica, garantem o processo de letramento que prestigia o uso social da leitura e da escrita. Desta forma, entendemos que o método fônico e a teoria socioconstrutivista não se contrapõem, mas se complementam.
Outra polêmica que a mídia vem insistindo é quanto à mudança do Ensino Fundamental para nove anos. Para nossos colégios, esta mudança não representou nenhuma novidade, pois sempre atuamos de forma a respeitar de maneira individual, o ritmo e as necessidades de cada aluno seguindo a filosofia montessoriana, garantindo à criança, conforme ideais socioconstrutivistas, a autoria da construção de seu próprio conhecimento. Assim, na prática, apenas atualizamos a nomenclatura de Pré II para 1º ano.
No 1º ano, fazemos uso de 40 ditados mudos que abrangem a escrita de várias palavras através do alfabeto móvel contemplando todas as consoantes e questões ortográficas. De maneira individual, as crianças sensoriam as letras de lixa e percebem a menor unidade da palavra: o som. Não recebem a sílaba pronta e, ao invés de “decorar”, refletem sobre a junção da consoante com a vogal: v+a = va; v+u = vu...
Recebem ditados mudos com figuras e constroem as palavras usando letras móveis de madeira. Em seguida, fazem a autocorreção das palavras escritas com plaquinhas que indicam os nomes das figuras. Vão à lousa escrever as mesmas palavras construídas no tapete e, por fim, chegam à apostila (confeccionada pela equipe pedagógica do colégio) que, além das palavras do ditado, trazem criações contextualizadas e pequenos textos para que exercitem a interpretação de sua leitura.
Refletindo sobre as sílabas Construindo as palavras Escrevendo na lousaFazendo a autocorreção
Sensoriando a letra de lixa
Maria Montessori
“A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente organizado, e depois se abster de intervir”
Coordenação Pedagógica e Direção
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 324
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Sabemos que nos primeiros anos de vida, as vivências afetivas são fundamentais para o desenvolvimento físico e cognitivo da criança, sendo assim
no Berçário e no Nido do Colégio Domus Sapientiae nossas crianças vivenciam diversas propostas pautadas por momentos de carinho e aprendizado.
Realizamos atividades de estimulação de acordo com a faixa etária da criança, permitindo que ela descubra os limites e a unidade do próprio corpo,
conquistas importantes no plano da consciência corporal.Desde bebê a aprendizagem da fala acontece de maneira privilegiada através das interações
do cotidiano. As situações nas quais os adultos falam com as crianças ou perto delas configuram numa situação rica que permite a criança conhecer e apropriar-se da linguagem oral.
No Berçário e no Nido em todos os momentos as conversas aparecem como forma de estímulo e carinho, seja na hora do banho, alimentação, higienização ou durante as brincadeiras. Histórias contadas, ouvidas e representadas, são excelentes oportunidades para a criança assegurar seu desenvolvimento emocional, social e cognitivo.
Neste contexto de diferentes propostas, as crianças entram em contato com diversas situações descobrindo o espaço ao seu redor, suas potencialidades e consequentemente constroem sua identidade.
erçário e Nido BerçÁrio e Nido BExplorando e conhecendo o Mundo
A família exerce importante função na formação da identidade da criança, já que transmite valores, costumes e vivências. No decorrer do desenvolvimento, ela vai interiorizando estes fatores e caracterizando sua personalidade, o que a faz um ser único. Assim, propusemos no projeto “Eu e Minhas Descobertas” atividades, nas quais o grupo percebesse a importância do papel da família. Cada criança trouxe uma foto da sua família para mostrar para os seus amigos, o que possibilitou apresentar “o papai”, “a mamãe” e “seus irmãos”.Para que explorassem livremente e de forma espontânea confeccionamos um mural de
fotos, o qual é apreciado constantemente pelas crianças. De forma lúdica, através da brincadeira de faz-de-conta, na Brinquedoteca, assumiram alguns papéis sociais, envolvendo-se em situações imaginárias: “Eu sou o papai!”, “A mamãe vai levar o filho para a escola!”, “Vamos fazer compras?”, “Eu vou fazer comida!”.
As vivências foram muito significativas e possibilitaram ao grupo muitas descobertas.
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA CONSTRUÇÃODA IDENTIDADE DA CRIANÇA
No decorrer de todo o ano o Maternal II, brincou, pintou, dançou e cantou... sem parar!
Nessa contagiante energia e alegria de cantar realizamos diversas atividades envolvendo diferentes canções.
Nosso objetivo não foi apenas cantar e sim imitar, inventar, reproduzir criações, explorar e identificar elementos da música para expressar, interagir com os outros e ampliar o
conhecimento de mundo.As propostas possibilitaram que as crianças ouvissem e
experimentassem estímulos diferentes em relação aos sons, ritmos, melodias e harmonias.
Nesse contexto nossos pequenos artistas passaram de estação em estação e construíram coletivamente um portfólio com as canções mais apreciadas pelo grupo.
nessa harmonia chegamos na Estação Musical!
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
EDUCAÇÃO INFANTIL
5
PréPréA motivação dos alunos do Pré tem sido crescente desde que foi iniciada
a construção do ANIMALFABETO, atividade que objetiva a identificação das letras iniciais dos nomes dos animais associando-as às letras do alfabeto.
Neste processo, algumas propostas do Portal Educacional vem auxiliando o aprendizado ao disponibilizar figuras de animais em correspondência com as letras iniciais de seus nomes, sendo também uma excelente fonte de consulta para pesquisa das características e peculiaridades do reino animal, ampliando assim os conhecimentos do
grupo.
Identificar quais são as letras do alfabeto e a sequência que o compõe é uma referência importante para o processo de aquisição da leitura e escrita que os alunos desta faixa etária estão vivenciando. Vários estímulos estão favorecendo as relações entre os símbolos e sua representação fonética promovendo entusiasmo frente às novidades, especialmente quando foram convidados a trazer as miniaturas de animais que estão expostas nas classes, em recipientes identificados pela letra inicial.
O projeto em andamento vem favorecendo a troca de informações com os colegas, permitindo reflexões acerca do sistema de escrita.
No último trimestre do ano o Projeto “Curiosos em ação! Descobrindo o porquê das coisas” teve como ponto culminante a eleição de bichinhos que vivem no jardim, os quais viriam a ser estudados, com maior especificidade, pelos curiosos (e ávidos por descobertas!) alunos do Jardim.Dentre dez candidatos, cada turma escolheu um destes pequenos animais, envolvendo-se
com muita animação em uma lúdica votação, que teve até cabine e urna eleitoral.
Todo o processo que envolveu a eleição foi muito prazeroso para os alunos, pois, desde a apresentação dos candidatos até a passeata de comemoração para anunciar o bichinho vencedor, puderam participar ativamente.
Um momento marcante foi a contagem de votos, quando a expectativa e a euforia se misturaram nas reações dos alunos, sendo possível observar alguns aguardando a contagem concentrados, torcendo em silêncio por seu bichinho preferido, bem como, outros que vibravam, expressando apoio ao seu candidato ecoando seu nome, sem parar.
Mas, com certeza, um dos desafios mais empolgantes foi a escrita do nome do candidato no voto, afinal, sentiram-se importantes por fazerem uso da habilidade de escrever,
tendo uma finalidade bastante significativa para isso.Por meio de atividades envolventes como essas, estes “curiosos em ação” perceberam que mais
importante do que as respostas são as perguntas, afinal, é a dúvida que leva a necessidade e a necessidade produz a ação. Encontrar ou não as respostas, não significa o fim de uma procura rica em aprendizados, mas é o que nos estimula a prosseguir em busca de novas descobertas.
Desde o nosso nascimento nós brincamos. É um atributo inato. Nos primeiros instantes de vida o bebê já tem como “brinquedo” o próprio corpo da mãe e, a cada etapa de seu desenvolvimento, encontra meios lúdicos para interagir com o mundo à sua volta. Durante a infância, o brincar torna-se não apenas uma fonte de diversão, mas também uma ferramenta essencial para o desenvolvimento emocional, intelectual e físico de cada indivíduo.
Através das aulas as crianças brincam, experimentam sensações, superam limites, conhecem objetos e seu próprio corpo, entrando no “universo do movimento”, que é onde construirão as bases para sua saúde global.
A Educação Física, permite que nossos pequenos cresçam em um ambiente saudável, conhecendo melhor a si mesmos e ao mundo que os cerca, tornando-os saudáveis para a vida!
CONHECENDO E EDUCANDO O CORPO PARA UM CRESCIMENTO SAUDÁVEL
CURIOSOS EM AÇÃO! Investigam bichinhos que vivem no jardimardim Jardim J
ducação FísicaE ducação Física E
EDUCAÇÃO INFANTIL
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 326
O ensino da língua inglesa, além de ser um grande fator de motivação, traz a possibilidade da utilização de atividades lúdicas, tornando viável não apenas o aprendizado pelo educando, mas permitindo que o mesmo se expresse através do inglês.
Quando o inglês é apresentado como diversão, as crianças passam a ser estimuladas e desenvolvem sua capacidade de assimilação, tendo o Inglês um real sentido e significado para o aluno. Isto é possível através de atividades lúdicas, criativas e interessantes, usadas constantemente em nossas aulas, como foi o caso das atividades propostas a série do Pré, onde trabalhamos de forma interdisciplinar os conceitos de animais, habitat e conhecimento de mundo através da construção de um ZOO e a conscientização que alguns animais não podem ser tratados como domésticos, pois precisam viver na natureza para garantir sua sobrevivência .
Dessa forma, despertamos não só a consciência ecológica, mas a ampliação de vocabulário, pois entendemos que é nossa missão respeitar a criança e fornecer subsídios para que ela seja capaz de transmitir e assimilar o conhecimento da sociedade e do mundo em que vive. Em nosso colégio essa é a realidade que os alunos estão inseridos.
AULAS de Inglês
Visando enriquecer o processo ensino-aprendizagem e fortalecer a parceria Escola & Família, no decorrer do semestre convidamos as famílias a participarem dos projetos desenvolvidos no ambiente escolar. Para viabilizar a proposta, nossos alunos levaram diversos materiais para compartilhar com seus familiares.
UMA PARCERIA QUE FAZ DIFERENÇA !
Os alunos do Maternal I vivenciaram uma rica experiência ao levarem para casa um novo amigo,
um boneco de pano, para apresentar aos seus
familiares.
A magia das histórias se fez presente nos lares de cada criança ao encaminharmos nos f inais de semana o projeto vai-e-vem.
Os relatos das famílias comprovaram o quanto foi prazeroso explorar os livros e p e r c e b e r a r e a ç ã o d o s pequenos.
Berçário e Nido
O resultado que obtivemos com todas as turmas foi muito positivo e gratificante, pois a parceriaEscola & Família é muito importante para nós do Colégio Domus Sapientiae.
O trem foi de casa em casa, proporcionando momentos de entretenimento e diversão ao estimular a apreciação artística e o conhecimento de novas brincadeiras.
Os curiosos em ação saíram em busca de
respostas para os seus porquês e trouxeram muitas novidades para compartilhar com os amigos.
Com bolsa e boné, nossos pequenos carteiros mirins entraram n o m u n d o d o f a z d e c o n t a , socializando informações, visitando o correio e fazendo diversas pesquisas.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL I
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os1 Anos - E.F.
O retorno das crianças à escola é sempre sinônimo de animação e de muitas expectativas, tanto para elas quanto para nós, que as recebemos. Foi com essa finalidade que realizamos a teia da amizade: todos em círculo seguravam um rolo de barbante e o jogavam para um dos colegas, formando uma grande teia; ao final perceberam que estavam “enrolados” e que, para desfazer o nó, teriam que retornar de onde tinham parado, desfazendo, assim, a teia. Com esse movimento foram percebendo a grande importância da ajuda do outro, da cooperação e do trabalho em equipe.
Essa atividade teve como objetivo a integração do grupo, promovendo a interação de todos para perceberem que, sem a cooperação e o respeito mútuo, não conseguimos sucesso nas nossas realizações.
Ao final, o que valeu mesmo foi entender que é melhor caminhar e enfrentar as dificuldades com alguém do nosso lado, pois quando estamos sozinhos tudo fica mais difícil.
FORM
AÇÃ
O H
UM
AN
A
T Aeia da mizade...total envolvimento do grupo!
os1 Anos - E.F.
As turmas de 1º ano, através dos jogos, exploraram as noções básicas e fundamentais no fazer matemático que são utilizadas nas diversas situações do cotidiano, além de possibilitarem a compreensão de inúmeros conceitos, facilitando a aquisição de novos conhecimentos. Brincaram de par ou ímpar, espontaneamente ou comandados pelas professoras.
Um material que despertou grande interesse, foi o Semissimbólico. Primeiro, o manusearam livremente; em seguida, os alunos construíram as equivalências até o dez e registraram o que vivenciaram com o material concreto, além de trabalharem a adição.
CI AÁMAT TM Eadição
noção de dezena
números pares
e ímpares
maior e menor
ordem crescente e
decrescente
É gratificante observar cada criança elaborando suas hipóteses e confirmando suas respostas.
osTodos os anos, proporcionamos aos nossos alunos dos 1ose 2 anos, momentos de descontração, solidariedade e muita
osalegria, ao realizarmos atividades para que os 1 anos osconheçam um pouco da dinâmica dos 2 anos.
os osA expectativa dos 1 anos, junto com alegria dos 2 em recebê-los, fez desta dinâmica um grande sucesso, pois todos queriam participar e colaborar.
Essa dinâmica ajudou nossos alunos a não ficarem tão ansiosos para começar esta nova etapa no ano de 2010.
osNossas professoras dos 2 anos receberam todos com muito carinho e simpatia. Os alunos participaram de atividades de Língua Portuguesa, Música e Educação Física.
No dia 22 de outubro, realizamos uma reunião de ospassagem com os pais dos 1 anos, para apresentar a
osproposta pedagógica dos 2 anos e, assim, cumprir com o nosso objetivo de apresentar essa nova etapa para pais e filhos.
do 1º para o 2º Ano E.F.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL I
8
2 Anos - E.F.os
os2 Anos - E.F.
Receita
Os textos literários comprometidos com o lúdico, a ficção e o imaginário, estão presentes desde muito cedo na vida das crianças. No 2º ano, iniciamos uma
reflexão entre esses textos, já tão familiares, e os não-literários, que são aqueles comprometidos com a realidade.
Através dessa atividade, trabalhamos a Língua Portuguesa com o Projeto Leitor-Escritor
(gêneros l i terár ios) e a inda t ivemos a oportunidade de recorrer a conceitos já
a d q u i r i d o s e m M a t e m á t i c a (quantidades e medidas), Ciências (valor nutricional) e História (as doces
lembranças dos quitutes feitos pelas mães e avós).
Para que as crianças comprovassem a veracidade das informações de um gênero não-literário, levamos uma receita de bolo à cozinha experimental e colocamos em prática tudo o que as instruções indicavam.
O resultado foi um delicioso bolo de cenoura e momentos de prazer e alegria.
PR
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Com esse diálogo, iniciamos o tema do folclore.
Os alunos conheceram o instrumento matraca e
alguns personagens como o “Jacaré Boiô” e o “Peixe Piá”.
Além disso, interpretaram o saci com suas travessuras (amarrando o rabo do cavalo, escondendo as coisas, assobiando e pulando contente).
Finalmente, desenvolvemos a linguagem teatral juntamente com exercícios de “trava-línguas”, usando a história “O rei e o rato”.
Professora: Vocês já ouviram a palavra matraca?
Alunos: Já.Professora: E o que quer dizer?Aluno: Já ouvi dizerem “fechar a
matraca”, quando alguém fala muito.Professora: E o instrumento matraca? Vocês
conhecem?Alunos: Não.Professora: São duas madeiras quadradas
que tocamos batendo uma na outra. Esse instrumento é muito usado no Nordeste. Vamos conhecer?
Os insetos representam o maior grupo de animais do planeta, contando com mais de um milhão de espécies. Porém, nem tudo que parece inseto, é inseto.
Nossos pequenos cientistas observaram a estrutura do corpo dos insetos, suas principais características e a grande variedade de espécimes distribuídas pela natureza. Através da observação e registro, os alunos fizeram várias descobertas e ampliaram seu conhecimento sobre a diversidade de animais da flora brasileira. Identificaram algumas características que definem os animais como insetos, a partir da contagem dos três pares de patas e a presença de um exoesqueleto.
“Nem tudo que parece
inseto é inseto”
É muito bom ver quanto os alunos sentem-se motivados diante das aulas práticas.
AU
LA
DE M
ÚSIC
A
FOLCLORE
3 Anos - E.F.osColocandoem prática
AULAS DE LABORATÓRIO
Observar, tocar, viver e conhecer um pouco mais sobre o curioso mundo
dos animais.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL I
9
os3 Anos - E.F.
Ao estudarmos a composição dos alimentos, nossa preocupação não é voltada apenas em classificar os nutrientes e componentes de um alimento, mas sim, promover uma mudança de atitudes e hábitos na alimentação.
Conhecer para mudar... essa é a nossa intenção, pois ao conhecer a função dos carboidratos, proteínas, vitaminas, sais minerais, óleos, gorduras e fibras dentro da pirâmide alimentar, o aluno torna-se capaz de escolher os alimentos que devem compor sua dieta, de maneira balanceada, equilibrada e saudável.
É importante observar com atenção o lanche escolar, selecionar alimentos saudáveis e adequados, buscar a ingestão de pratos coloridos, variados e de acordo com a faixa etária e suas necessidades reais. É muito importante, também, desenvolver o hábito saudável de observar rótulos e embalagens, conhecendo e identificando a tabela nutricional e o prazo de validade dos alimentos, tornando-se assim um crítico e observador consciente.
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Animais vertebradose invertebrados
Para complementar os estudos sobre animais vertebrados e invertebrados, foi solicitado que fizessem pesquisas e trouxessem para a sala de aula.
Os alunos foram divididos em grupos e cada grupo deveria montar um cartaz com o material pesquisado. Posteriormente, cada grupo apresentou aos outros colegas seu cartaz e explicou as imagens utilizadas e as características de cada grupo abordado.
Através dessa atividade, nossos alunos tiveram oportunidade de conhecer a diversidade do Reino Animal, além de aprender a distinguir quais animais são vertebrados e invertebrados, e quais as características desses grupos de animais.
os4 Anos - E.F.
Para a realização do trabalho, os alunos utilizaram documentos apresentados em
nosso livro, pesquisaram outras fontes e se inspiraram nas obras dos artistas Rosalbino Santoro (Colheita de Café - 1900) e Antonio Ferrigno (Café para a estação - 1903). As obras apresentadas pelas crianças evidenciaram a importância dos imigrantes nas transformações ocorridas no Brasil do século XIX.
Pintor de paisagenshistóricas
Com criatividade, aprofundamos nossos estudos sobre a chegada dos imigrantes no Brasil.
Foi proposto aos alunos que preparassem uma gravura sobre a vida dos trabalhadores imigrantes entre o
século XIX e início do século XX.
os4 Anos - E.F.
Os alunos do Fundamental na comemoração do Arbor Day (Dia da árvore), ilustraram o tema, assistindo um vídeo informativo, que ressaltou as funções e importância das árvores para o meio
ambiente. Tivemos também a visita de um jardineiro que nos ensinou os nomes das plantas existentes no colégio. Para finalizar degustaram uma deliciosa salada de frutas.
Já a Educação Infantil, aproveitando o clima de preservação e conscientização, enfatizou nesta a importância da alimentação saudável através de uma deliciosa salada de fruta colorida, onde cada criança trouxe de casa uma fruta.
Divertimos-nos muito durante o preparo e pudemos relembrar boa parte do vocabulário que já aprendemos relacionado a alimentação, cores, tamanhos e formatos, além, é claro de incentivar que experimentassem vários tipos de frutas!
Day
Durante as aulas de inglês, os alunos estão aprendendo a estruturar frases e os maiores já conseguem escrever pequenos textos. As músicas sempre acompanham as aulas e estas ajudam a incorporar o vocabulário.
Toda semana visitamos o laboratório de informática, onde os alunos jogam games da Oxford e outros games em inglês. Como forma de revisão e assimilação dos conteúdos, neste trimestre realizamos “avaliações” que permitam analisar o nível de conhecimento adquirido até o momento. Aos poucos, nossos alunos perdem a timidez e ganham oralidade.
INTEGRAL BILÍNGUEEnglishWay
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL Os alunos tiveram momentos de interação com os vários profissionais do colégio que através de
entrevistas puderam compreender e ter a real visão de cada profissão.
Na primeira segunda-feira de setembro é comemorado o Dia do Trabalho nos EUA e os alunos do Integral não esqueceram a data.
EDUCAÇÃO INFANTIL Os alunos homenagearam profissionais de várias áreas, trazendo de suas casas, objetos que representassem as profissões de seus pais. Trabalharam em roda e destacaram o objetivo de cada profissão.
AULAS DE INGLÊSIntegral – Ensino Fundamental
Descobrimos quanto vale um sorriso e como é gostoso viver e aprender.
Fizemos brigadeiro na aula de culinária, comemos pipoca, nos deliciamos com algodão doce, brincamos com bexigas divertidas e dançamos num arco-íris!
Educação Infantil e NidoNossa comemoração da
semana da criança foi especial.
Exploramos o universo da literatura
infantil, através das histórias de
Monteiro Lobato e entramos no mundo
da fantasia com seus personagens.
Valorizar as aulas de teatro, em nosso colégio, significa os alunos apropriarem-se de saberes culturais e estéticos inseridos nas práticas de produção e apreciação artísticas, fundamentais para formação e desempenho social de cada um.
Belíssima apresentação de nossos alunos do curso de teclado ministrado pela professora Geórgia Grandi.
Parabéns aos nossos artistas pelo desempenho!
Nossa comemoração começou pela “gosmenta guloseima” da culinária, quando preparamos gelatinas multicoloridas.
As risadas, ou melhor, os gritos ficaram por conta do concurso de caretas que contou com a produção de um espanto “make up”.
E depois do tradicional “ trick or trat”, que nunca pode faltar fizemos uma balada do espanto com um incrível baile de máscaras ao som de
muita música e muitos sustos e arrepios.
Foi dearrepiar !
Em novembro, toda comunidade do Domus teve a grata oportunidade
de assistir à adaptação teatral “Grease”, sob direção da professora
Rozângela Lípere.
ENSINO FUNDAMENTAL I
12 Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
Os alunos dos 5º anos estão estudando e aprofundando seus conhecimentos na área de Ciências, nas questões referentes às transformações que ocorrem no corpo durante a puberdade.
Esse tem sido um tema de grande interesse por parte dos alunos, pois traz em si muitos questionamentos e descobertas que são levantadas durante as discussões em grupo e na troca de experiências relatadas durante as aulas.
Uma dessas discussões gerou um trabalho de conscientização muito importante com relação à "imposição" que a sociedade e a mídia fazem quanto à "padronização da beleza". É cada vez maior o número de garotos e garotas buscando uma imagem de corpo ideal, muitas vezes inatingível, para se sentirem inseridos nesse contexto social, por vezes preconceituoso.
5 Anos - E.F.os
Transformações no Corpo CIÊNCIAS
“padronização da beleza”
A anorexia e a bulimia foram assuntos muito discutidos, assim como a atenção à alimentação saudável e a prática de exercícios pertinentes a cada fase da vida.
Foram confeccionados e expostos cartazes mostrando o apelo que a mídia, de forma generalizada, faz em relação a esse padrão de beleza.
O resultado desse trabalho levou-os a refletir na importância da saúde física e emocional.
do 5º para o 6º Ano E.F.do 5º para o 6º Ano E.F.
A transição de , apesar de um mesmo segmento de 5º para 6º ano - E.F.escolaridade, geralmente é marcada por ansiedade, expectativas e insegurança para da parte dos alunos, bem como, de seus familiares.
A Orientadora Educacional Valéria Furtado e a Coordenadora Pedagógica Ana Maria Império conversaram com os alunos do 5º ano sobre a nova rotina do 6º ano e, em reunião, apresentaram a proposta pedagógica aos pais.
Dentro desse processo, em atividade interdisciplinar, fizemos a integração entre os professores de 6º ano e os alunos de 5º ano . Todos adoraram a experiência!
Primeira: levantamento dos problemas que ocorrem em uma cidade. Cada aluno fez sua própria pesquisa e a apresentou para a sala.Segunda: confeccionar uma história em
quadrinhos relatando todos os problemas existentes na cidade e a solução encontrada pelo
personagem criado por cada um.Terceira: organizar grupos com funções definidas (engenheiro de tráfico, ambientalista etc), para apresentar as possíveis soluções.Final: montar uma maquete de uma cidade usando o material de Robótica e sucatas.
5 Anos - E.F.os ROBÓTICAETAPAS DO TRABALHO
Nossos alunos assumiram personagens que atuaram, tanto na detecção, como na solução de problemas comuns de uma cidade.
É possível atender às necessidades
do presente sem comprometer as futuras gerações ? ! ?Para refletir:
Com o objetivo de integrar as atividades desenvolvidas durante as aulas de Robótica com as demais disciplinas, e salientar que precisamos ter uma visão global sobre as agressões que são feitas ao meio ambiente, foi proposto aos alunos o projeto de construir uma cidade.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL II
13
os 5 Anos - E.F.
6 Anos - E.F.os
8 Anos - E.F.os
A professora Maria Inez (Português) trabalhou, junto aos os6 Anos, o gênero “carta”. A oportunidade de aplicar esse conhecimento surgiu na proposta da professora Inês Pereira (História) em mostrar aos alunos o que sabiam sobre as civilizações do passado. Com esse objetivo, confeccionaram cartas de próprio punho, envelhecidas por técnicas que já conheciam, relatando o cotidiano, os costumes, as contribuições culturais e os sentimentos dos povos da Antiguidade, como os fenícios (atual Líbano), persas (atual Irã) e hebreus ( judeus de Israel).
Respeitando datas (utilizando o calendário cristão, antes de Cristo - a.C.), as pesquisas focaram: locais por onde aqueles povos passaram ou fixaram-se, suas contribuições culturais-fenícios: a cor púrpura, o alfabeto fonético etc; hebreus: o monoteísmo; persas: serviço de correio, criação da moeda, rede de estradas etc, e suas principais curiosidades.
Foi marcante o quanto os alunos se empenharam e personificaram cada um dos povos citados.
A s c a r t a s p a r e c i a m verdadeiros pergaminhos da época das antigas civilizações orientais.
Ao estudarem o período das “Grandes Navegações e Descobrimentos”, os educandos demonstraram grande interesse pelos marinheiros dos séculos XV e XVI, entre eles os espanhóis, os
portugueses e os italianos. Houve destaque ao grande navegador genovês Cristovão Colombo, homem corajoso e ousado para sua época, muito destemido, que enfrentou além dos
mares, os mitos que a Igreja afirmava existir nos mares e oceanos, como monstros, sereias encantadoras e o infinito das águas salgadas!
A ele e a todos os homens daquela época, as professoras Inês (História) e Ângela Cantele (Arte) resolveram, juntamente com seus alunos, prestar uma justa homenagem, através da confecção do quadro de “nós de marinheiros”,
arte muito antiga, originária da Antiga Fenícia (atual Líbano).
os7 Anos - E.F.
E D M A ORIN IRS HEÓN
Nossos modernos marinheiros de terra firme desempenharam com muito capricho e dedicação a tarefa.
6 Anos - E.F.os
“Cartas dos Povos das Antigas Civilizações”
Em setembro, os professores Alexandre (Matemática), Angela (Arte) e Daniela (Geografia) tiveram um encontro com os alunos dos . os5 Anos
Com o tema , cada um, dentro da sua área do “Orientação”conhecimento, preparou uma atividade lúdica e explicativa, apresentando um pouquinho da realidade da série inicial do Fundamental II.
O encontro foi um sucesso!
Alunos e professores saíram encantados com o resultado.
Foram ótimos momentos de aprendizagem, através da música, desenvolvendo com maior eficiência a oralidade, fixando a gramática e adquirindo novos vocábulos.
Desenvolveram um projeto onde exploraram palavras em Inglês que praticamente já foram incorporadas ao nosso cotidiano, confirmando
a importância da aprendizagem da língua inglesa no mundo globalizado em que vivemos.
ESTRANGEIRISMOS
CANTAR E APRENDER
7 Anos - E.F.os IMITANDO A ARTE
Os alunos vivenciaram seu lado artístico, através da encenação de BATMAN BEGINS. Foi divertido e todos tiveram a oportunidade de desenvolver vocabulário e oralidade.
9 Anos - E.F.os INFORMÁTICA
Os alunos estudaram e fixaram vocabulário, através do CD ROM que está inserido em seu livro didático. Jogaram e se divertiram!
Teacher Angela Grattoni
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32
ENSINO FUNDAMENTAL II
14
Os alunos que gostam de desafios e incentivados pelas professoras Maria Inez Ferreira de Jesus e Rejane Loli Ruiz participaram da Olimpíada de Língua Portuguesa.No concurso, nossos educandos puderam demonstrar compreensão sobre as regras da nossa língua, que envolveram desde aspectos gramaticais e ortográficos até os de compreensão, interpretação, expressão e escrita. Desse modo, foi possível despertar uma aprendizagem significativa e, consequentemente, o prazer de estudar e entender a Língua Portuguesa.
o o6 ao 9 Ano - E.F.
PortuguesaOlimpíada de Língua
Ç X F
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os 8 Anos - E.F.
Sob a orientação da professora Xenia Salvetti de História, os alunos realizaram pesquisas sobre as alterações ambientais provocadas pela Revolução Industrial e as ações criadas por governo e cidadãos para preservar espaços verdes e revitalizar espaços urbanos.
A reflexão sobre o tema resultou em uma oficina de estudo do meio na Praça Victor Civita, antiga área degradada pela ação de incineradora de lixo, que atualmente encontra-se desativada. Apreenderam sobre o processo de descontaminação e revitalização, observando os sistemas de tratamentos de água, a criação de hortas suspensas, verticalizadas, com hortas voltadas para a fisioterapia, e biocombustíveis. O local tornou-se um espaço de referência para a educação ambiental e questões sobre sustentabilidade.
O Domus é uma das primeiras instituições a realizar estudo do meio neste novo espaço cultural.
PRAÇA VICTOR CIVITA
Dando continuidade ao projeto de História,“Conhecendo Ideologias e Sociedades através de jogos”, iniciado no 1º trimestre pela professora Xenia Salvetti, com o tema a “Grande Guerra e o Jogo War”, agora, no 3º trimestre, em parceria com o professor de Matemática Antônio Alexandre da Silva, os alunos estudaram a ideologia da Guerra Fria, através das estratégias dos jogos de xadrez.
Com o objetivo de desenvolver as capacidades de interpretar e analisar diferentes tipos de fontes documentais, promovendo a associação dos raciocínios matemáticos utilizados no xadrez aos princípios da ideologia da Guerra Fria, os alunos, através de pesquisas e debates apresentaram seminários sobre os temas: A Bipolarização Mundial após a II Guerra, Contextualização da Guerra Fria, História do Xadrez e Principais disputas Mundiais de Xadrez nas décadas de 70 e 80. Além dos seminários, participaram de oficinas de xadrez.
As atividades desenvolvidas resultaram na produção de exercícios para Simulado de Competências e Habilidades-ENEM 2009.
Guerra Fria através do Xadrez !
Ao exporem suas conclusões, chamaram a atenção pela seriedade e envolvimento em suas reflexões sobre as lutas sociais pelos direitos humanos e suas repercussões na atualidade.
Seguindo roteiros metodológicos, realizaram pesquisas sobre vestimentas, utensílios, pinturas, gravuras rurais e urbanas para a criação de roteiros de teatro.
Os temas foram: Pré-Revolução, A Tomada de Bastilha, Jacobinos no Poder e Período do Diretório.
Revolução Francesa
Em comemoração ao Ano da França no Brasil, os alunos, nas aulas de História, orientados pela professora Xênia Salvetti, desenvolveram estudos e debates sobre a política e o cotidiano da França do século
XVIII, que resultaram na produção e apresentação teatral das fases da Revolução Francesa.
os 8 Anos - E.F.
ENSINO FUNDAMENTAL II
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32 15
A partir do século XV, com as Grandes Navegações, o espaço geográfico africano passou por significativas transformações. Alvo do imperialismo, o continente passou a fornecer para as metrópoles europeias marfim, ouro, madeira, peles de animais, além de servir como entreposto para o
abastecimento dos navios.Na região subsaariana, a diversidade cultural é marcante. Existem
vários grupos étnicos e linguísticos, como semitas, camitas, sudaneses, malaio-polinésios, bantos, entre outros. Mesmo falando o idioma do colonizador, muitos povos africanos ainda preservam sua língua original como forma de resistência ao domínio imperialista.
A organização social tribal existente é responsável pela preservação das tradições seculares, que ainda podem ser vistas nos ritmos musicais, nas cores, tecidos, danças, máscaras.
Com o objetivo de ressaltar os vários aspectos positivos do continente africano e minimizar a ideia de que África é sinônimo de pobreza, submissão, AIDS e morte (somente), as professoras Daniela (Geografia) e Xênia (História) elaboraram aulas com a utilização do Portal Educacional, enfatizando as características culturais, físicas e a importância econômica do continente. A professora Ângela (Arte) propôs aos alunos a confecção de máscaras que, ainda hoje, são utilizadas em algumas tribos africanas, com o objetivo de preservação cultural.
As professoras Ângela (Arte) e Inês (História) ministraram aulas com a mesma temática, unindo História da Arte e História. Foi estudada a Grécia, cujo povo sempre foi ligado à inteligência, à vida presente e ao belo, predominando a harmonia, o ritmo e o equilíbrio e o indiscutível interesse pelo homem e a democracia. Para concluir o projeto, os alunos desenvolveram uma atividade usando a técnica de papietagem sobre uma lata reciclável e um cartaz.
“Acreditamos que o tema seja apreendido após uma atividade prática”, concluiu Ângela Cantele.
os 8 Anos - E.F.
Nas aulas de Arte da professora Ângela Cantele, os alunos avaliaram a cor, a forma e a composição, e fizeram uma releitura das obras de Henri Matisse, usando a técnica da colagem.
Matisse era um escriturário que descobriu a prática da pintura durante uma convalescência, na qual lhe foi oferecida uma caixa de tintas. Depois de se restabelecer, inscreveu-se num curso de desenho e nunca mais deixou a arte.
A atividade, desenvolvida em duplas, foi envolvente, colorida e alegre.
os OS6 aos 9 Anos - E.F.
7 Anos - E.F.os
Aquecimento Global, El Niño, enchentes, escândalos no Congresso, crise econômica nos EUA e no mundo, desemprego no Brasil, Copa do Mundo de 2016, invasão do MST, Reforma Agrária e muitos outros assuntos foram destaques nas aulas de Geografia.
Estar em contato com jornais, revistas, sites informativos da Internet foi a maneira encontrada pela profª Daniela Nagano para ir além dos assuntos discutidos no livro didático.
Com o objetivo de informar, desenvolver a interpretação e a oralidade, os alunos entregaram, semanalmente, uma notícia referente à política, economia ou cotidiano, do Brasil e do Mundo. As notícias foram apresentadas e discutidas, tornando as aulas mais dinâmicas.
Além de ser sempre um dos destaques das peças teatrais e apresentações do jogral, nosso a luno Danie l Mascarenhas Varlese, do 1º ano do E.M., foi premiado como Best Actor do Festival da Cultura Inglesa que contou com a participação de todas as unidades de São Paulo.
Ele também recebeu o certificado Most Improved
English, como o aluno que apresentou melhor desempenho na língua inglesa da unidade da Cultura Inglesa do Itaim.
Continue sempre nos presenteandocom suas belíssimas atuações!
Parabéns, querido Daniel!
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 3216
ENSINO MÉDIO
Como mais um incentivo à leitura, uma das principais necessidades do século XXI, conhecido
como a era do conhecimento, os professores Maria Inez de Jesus, Rejane Loli e Jean F. da Silva continuam a todo vapor com o Projeto Biblioteca Volante. Com esse projeto os alunos têm a possibilidade de escolher o gênero textual que gostariam de ler, recomendar a leitura do mesmo para um colega, sentirem-se responsáveis pela guarda e devolução do livro em ótimo estado à nossa biblioteca para que outros possam usufruir e também se encantar com a leitura.
“O projeto é interessante, porque envolve a leitura e a transforma em
tema de aula. Foi muito bacana ver todos quietos, lendo os livros que
tinham escolhido. A leitura ajuda muito na aprendizagem de
qualquer língua, pois temos um contato maior com o
vocabulário, como ele é utilizado. Esse método é mais
interessante que a adoção de um só livro paradidático para
toda turma, porque temos a possibilidade de ler livros diferentes,
considerando nossos interesses.”
ltao os verbo
Rebecca dos S. da Silva – 2º A - E.M.
PROJETO BIBLIOTECA VOLANTE
Pelo tempoHouve um tempo
AntesQuando ainda tempo
Nem éramos.Tempos se acasalaramE num instante a vida
– um sopro.
Ficamos um tempoà espera
Volvendo-nos em tornoDe nós,
Pulsando pulsos de tempospróprios
E num instante o sopro– a luz.
E o tempo nosso agoraÉ a conta
Que se desenrola em segundosContínuos.
É tempo presente e tempoConsumido,
Que se acende em nós feito um feixe em luz– o futuro.
E vai o tempo a frente a correrContra o tempo,
Numa reviravolta entre tantosContratempos,
Como se arrevesasse aos três tempos:O que nasce, o que correE o que se esvai ao futuro
– pelo tempo.
PROJETO: PELO TEMPO
O objetivo do projeto desenvolvido pelo professor de Arte, José Lima, junto aos alunos do Ensino Médio foi trabalhar o tempo em três fases: o que nasce, o que corre e o que se esvai ao f u t u r o ; p e l o t e m p o. A referência é a obra de Gustavo Klimt, mais especificamente: “A Vida e a Morte”, “A Virgem”, “A Esperança I” e a “Esperança II”.
Prof. José Lima (Arte)
FUNDAMENTAL E MÉDIO
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 32 17
ENCONTRO DE EDUCAÇÃO
A professora Marly Falcone esteve presente no Encontro de Educação, promovido pela Abril Educação, onde foram discutidas
as novas diretrizes do ENEM com renomados educadores como Gilberto Dimenstein, Vasco Moretto e Celso Antunes.
Nada melhor do que aprender na prática!Ainda mais se a matéria for a geometria espacial,
área lateral, área total, volume... fórmulas e mais fórmulas.
Pensando numa estratégia mais prática e interativa, proporcionamos aos alunos uma nova abordagem em que eles próprios desenvolveram, com auxílio de material confeccionado por eles e também através da tecnologia, demonstrações e propriedades dos sólidos geométricos.
Segundo o prof. Pedro Moretti “Foi muito gratificante ver o
entusiasmo e criatividade dos alunos e confirmar que a aprendizagem
deste conteúdo de Matemática ficou mais facilmente fixada.”
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Evidenciando a preocupação do Colégio Domus e sua equipe pedagógica em implantar novas tecnologias, implementar a capacitação
de seus docentes que resulta em um processo de melhoria das práticas pedagógicas, influenciando positivamente na qualidade do trabalho do professor em seu cotidiano escolar, onde o grande favorecido é o aluno, abrimos esse espaço para apresentação de algumas atividades, cursos e
palestras que contaram com a participação de nossos educadores.
DOMUSem ação!
CONGRESSO SABERO evento, realizado de 17 a 19 de setembro, mobilizou a equipe de educadores do colégio que participou de oficinas, palestras e debates sobre vários temas e com renomados especialistas, somando experiências e refletindo sobre seu papel como agente de transformação.
FÓRUM DE EDUCAÇÃO
Os professores Pedro Moretti Jr., Antônio Alexandre A. da Silva, Luíza
Serafini e Silvana da M. Vívolo participaram, no dia 3 de outubro, de um
Fórum promovido pela Abril Educação. Todos educadores assistiram à
palestra de abertura “Língua Portuguesa hoje: linguagens, variantes
linguísticas, registros - e o Novo Acordo Ortográfico” com Sérgio
Nogueira, mestre em Língua Portuguesa pela PUC - Rio. Posteriormente,
assistiram às palestras específicas de cada área do conhecimento.
OFICINAS DA UNICAMP
Para divulgar aos nossos vestibulandos as características de um dos principais vestibulares do país, a educadora Silvana
da M. Vívolo marcou presença no Encontro com Professores do Ensino Médio no campus da UNICAMP, no dia 16 de
outubro. Houve palestras sobre como é feita a correção das questões, discutiram o que se espera dos candidatos e
também analisaram textos produzidos nos vestibulares anteriores.
ESTRATÉGIAS PARA CONSOLIDAÇÃO DA APRENDIZAGEMAs professoras Cristina Maia e Karen Kiyoko Tatiyama participaram em setembro, na União Cultural Brasil Estados Unidos, de um seminário promovido pela Oxford University Press, onde foram discutidas atividades que favorecem a construção da memória e da aprendizagem da língua inglesa.
APLICACIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIASO professor Jean F. da Silva compareceu, neste 2º semestre, ao seminário A.M.E. (Aplicación Metodológica de Español) e à palestra promovida pelo Instituto Cervantes de S.P. sobre a importância da Internet e das novas tecnologias (webquest, blog,wiki) para ampliar o conhecimento de nossos alunos em língua espanhola.
VIDEOCONFERÊNCIASAo longo do ano, o Portal Educacional promove vários encontros com professores nas salas virtuais. Neles, nossos educadores têm a oportunidade de conversar e trocar experiências com diversos especialistas sobre aspectos ligados à tecnologia virtual. É um ambiente on-line de colaboração muito favorável ao intercâmbio de ideias que, posteriormente, irão enriquecer nossas aulas.
MENSAGENS PARA UM FUTURO MAIS TOLERANTE
Em outubro, Silvana da M. Vívolo, coordenadora da área
de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, participou
do Projeto Lembrar, iniciativa da USC Shoah Foundation
Institute for Visual History and Educacion – Los Angeles,
realizado no Centro da Cultura Judaica. O objetivo do
projeto é tornar acessíveis as histórias dos sobreviventes
do Holocasto, transformando-as em verdadeiras
ferramentas educacionais, permitindo a conexão entre a
História e a reflexão sobre a responsabilidade de cada um
na busca de um mundo mais tolerante e pacífico.
os2 Anos - E.M.Vivenciando a Matemática
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 3218
FUNDAMENTAL E MÉDIO
Estudar e discutir o princípio de conservação de energia e suas transformações;Identificar os diferentes movimentos ao longo da trajetória;Observar a ação da força centrípeta;Analisar as consequências das forças resistivas;Estudar a aplicação das Leis de Newton.
9 Anos e ENSINO MÉDIOosA CIÊNCIA ESTÁ NO PARQUE
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O passeio promovido pelos professores de Física César Ricardo Geraldo e Luís da Silva Campos consistiu em uma proposta de estudo sobre o funcionamento dos brinquedos do Hopi-Hari com o objetivo de dinamizar e tornar mais lúdico o ensino de Física. O parque de diversões é um dos maiores laboratórios de Física, pois, de uma forma divertida, os alunos observaram conceitos e grandezas físicas.
Nos brinquedos do parque foi possível:
Certamente, aprender Física desta forma é muito mais divertido!
O ParqueEstadualdoAltoRibeira é considerado uma das unidades de conservação mais importantes do mundo. Abriga a maior porção de mata atlântica preservada do Brasil e mais de 300 cavernas.É patrimônio da humanidade, reconhecido pela Unesco
(Organização das Nações Unidas para a educação, a ciência e a cultura).A região funciona como enorme reservatório de água para o futuro.
destino aventura:
Diáriode Bordo
Petar
1º : Dia
2º : Dia
3º : Dia
Após 5h de viagem, finalmente chegamos à Pousada das Cavernas, muito entusiasmados! Fomos para o alojamento nos
preparar para a primeira visita: Caverna Alambari.A trilha que nos levou para a caverna deixou a todos de “boca aberta”, pelo tamanho e profundidade. Dentro dela, atravessamos um rio em que água chegava até o nosso queixo, para alguns mal dava pé.
À noite, fizemos uma fogueira e comemos marshmellow ao som de violão!
Acordamos muito cedo! Formamos grupos para visitar o parque do PETAR. Percorremos uma trilha, em meio a Mata Atlântica, para chegarmos à Caverna da Água Suja e à Caverna Santana. Durante o caminho, observamos a biodiversidade local, conhecemos a árvore “pau d'alho”, colhemos amoras, encontramos pé de mangas, limeiras, bromélias, bananeiras, samambaias e muitas outras espécies botânicas.
Na Caverna Santana, vimos algo muito raro: um grilo “albino”, muito pequeno e de antenas longas. Aprendemos sobre as modificações ocorridas nos seres habitantes das cavernas, como o Lambari, localizado também numa das cavernas por estudiosos, apresentando cor branca e ausência de olhos.
O que mais nos fascinou foram os espeliotemas que formavam imagens lindas dentro das cavernas e nos levaram a refletir sobre “O Mito da Caverna” de Platão, que discutimos em Filosofia.
Quando as luzes eram apagadas, abrir e fechar os olhos era a mesma coisa, o silêncio era quase absoluto, não fossem os sons de gotas d'águas que caíam. Quando acendíamos as lanternas, víamos formas, sombras que nem sempre correspondiam à realidade. À noite, muito cansados, após o jantar, realizamos caça ao tesouro que envolvia temas apreendidos em nossas visitas às cavernas.
Choveu muito, o que tornou o boia cross ainda mais divertido!Corremos acompanhados pela chuva até o local onde recebemos treinamento para a atividade. Depois foi só curtição!
Voltamos à pousada e aproveitamos pela última vez a piscina natural e a sauna com nossos amigos!
A volta para casa foi muito divertida e triste também, pois chegávamos ao final da nossa aventura.
Não podemos deixar de agradecer à equipe, aos professores e aos amigos que tornaram o PETAR muito, muito especial para nós!
Cyntia, Bruna, Isabela, Rayana, Luana, Eric, Felipe, Bruno, Guilherme, Karina e Ana Clara - 1º Ano - E.M.
Em outubro os alunos do 6º ano - E.F. ao Ensino Médio participaram das “Tardes Esportivas”. Foram realizados jogos e competições entre equipes de vôlei, basquete, handebol e futebol e no último dia um divertido “cabo de paz”.
Todos participaram com entusiasmo e e s p í r i t o e s p o r t i v o, c o o r d e n a d o s e acompanhados pelos professores de educação física.
Oliarqui / Campeonato Jodesa / Liga Paulista: Vôlei, Basquete, Handebol e Futebol / Campeonato Interband / Torneio da Amizade Nossa Senhora Menina / Torneio da Amizade do Colégio Cristo Rei / Campeonato Samear / Campeonato João XXIII /
Campeonato Santo Agostinho
Inter Band: (Infantil feminino) Vice-campeãoOliArqui: (Pré-mirim feminino) 3º lugar Jogos N.S. Menina: (Pré-mirim feminino)3º lugarLiga Esportes Escolares em disputa: Mirim masculino: está nas semi-finaisPré-mirim feminino: está nas semi-finais
Liga Escolar: (até 18 anos) disputa 3º LugarJodesa: (Infantil) - Vice-Campeão.Campeonato Intercolegial João XXIII: ( Juvenil) Vice-Campeão.Campeonato Intercolegial N. S. Menina: ( Juvenil) disputa final.
VÔLEI:
FUTEBOL:
Carlos Drummond de Andrade
“Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminhono meio do caminho tinha uma pedra”
Muitas pedras no meio do caminho surgiram e foram ultrapassadas por nossos alunos-escritores que venceram o IV Prêmio Jovem Escritor. Realmente, escrever é um ato de coragem, muitas vezes até um misto de sofrimento e prazer.
A cerimônia de premiação realizada em novembro, além de um passeio pelas belas poesias de Carlos Drummond de Andrade, homenageado deste ano, contou com apresentações dos nossos alunos que participam dos cursos de teatro e coral,
respectivamente sob responsabilidade dos professores Rozângela e Silas.Parabéns aos professores Maria Inez, Rejane, Ângela, Cristina, Alan, Jean e Silvana e alunos participantes
deste projeto que, assim como Drummond, são questionadores da existência humana, das inquietações social, religiosa, filosófica e amorosa e sempre estarão dispostos a lutar por um mundo mais democrático,
justo, pacífico e, finalmente, mais feliz.
Capoeira: Batizado e Troca de Corda - 28/11Festival de Futebol - 28/11Apresentação de Judô - 28/11 Apresentação de Natação - 28/11Coral / Noviça Rebelde - 02/12Thanksgiving Day:Integral Bilíngue - 05/12Ballet no Teatro Imprensa:“Alice no pais das Maravilhas” - 08/12
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha, juntamente com outrasconceituadas escolas, dentre elas: Colégio FAAP, Lourenço Castanho, Santa Maria
foram convidados a participar do primeiro Júri Simulado para alunos do Ensino Médio do Brasil.
Projetos de Júri Simulado ou Moot Court, como são denominados no circuito internacional, fazem parte da tradição das melhores Faculdades de Direito da Europa e dos Estados Unidos.
O Fórum FAAP Júris apresentou um caso da Corte Internacional de Justiça e outro do Órgão de Solução de Controvérsias da Organização Mundial do Comércio - OMC.
O evento ofereceu a oportunidade aos estudantes de vivenciarem e aprenderem sobre os mais variados aspectos do Direito. Os grupos se apresentaram para várias celebridades, ressaltando o Cônsul da Suécia.
Assistidos pelos professores Marco Aurélio Bulhões e Sandra de Matos, participamos com 4 grupos compostos por 4 alunos do Colégio Montessori Santa Terezinha e 1 grupo composto por 2 alunos do Colégio Domus Sapientiae e 2 do Montessori. Entre todos os participantes foram para final: O Colégio Santa Maria e Colégio FAAP na Corte Internacional de Justiça e Colégio Domus/Montessori e Colégio Lourenço Castanho na OMC.
O grupo vencedor foi o Domus/Montessori composto pelos alunos: Marcela Zotta Laires e Caio Oliveira Silva do Colégio Domus Sapientiae e Kelly Chu Chang e Guilherme Durante Torres do Colégio Montessori Santa Terezinha.
Estamos orgulhosos, pois sabemos do enorme desafio que enfrentaram nossos alunos que foram parabenizados pelo Júri composto por professores de Direito que avaliaram os casos (Simulações de Cortes Internacionais) e destacaram o empenho e postura destemida de nossos representantes em suas apresentações e argumentações.
Parabéns mais uma vez! Sabemos que simulações como essas reforçam em cada um a certeza de seu potencial de liderança e formadores de opinião do futuro! Acreditem sempre e sigam em frente buscando novos desafios.
DOMUS &MONTESSORI
CASO ENCERRADO
Essa foi a primeira simulação de Cortes Internacionais no Brasil, e possui certo realismo ao que ocorre em fóruns internacionais. Apesar de o evento ter um caráter competitivo, é um ótimo aprendizado. A participação requer estudo, dedicação e disciplina, sendo todo esse esforço recompensado no final, ao observar uma melhora na oratória, no respeito às opiniões contrárias e uma mudança na forma de se enxergar o mundo.
Caio Oliveira
Ter participado do FAAP Júris, e mais que isso, ter ganho como melhor
delegação na simulação de um caso do Órgão de Solução de Controvérsias da
OMC foi uma experiência que não há palavras para descrever. É uma sensação
de orgulho pelas horas de trabalho ganhas, nunca desperdiçadas, pois afinal,
mesmo se não tivéssemos vencido, conhecimento não ocupa espaço.
A sensação de provar que somos capazes é indescritível. Foi uma experiência
maravilhosa, que aconselho para todos que são famintos por conhecimento.Marcela Zotta
