COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

RUA IBEMA, 129 - BRASMADEIRA - FONE:3323-3005 - CASCAVEL – PR

colegiobrasmadeira@gmail.com

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

DISCIPLINA GEOGRAFIA

1. APRESENTAÇÃO

O conhecimento da Geografia já era exercido desde o surgimento do homem, quando fazia o reconhecimento do

espaço que ocupava. Estabelecia relações com a natureza com estratégias de sobrevivência e de organização, como os

povos caçadores e coletores, os navegadores, e os agricultores. A sistematização da produção geográfica só aconteceu

a partir do século XIX, pois até este momento os estudos relativos a esse campo de conhecimento estavam dispersos

em obras diversas, desde literárias até relátorios administrativos. Porém, a Geografia, começa evoluir como ciência após

a Idade Moderna com Ratzel, La Blache, Milton Santos, entre outros.

Na Europa, durante os séculos XIX e início do século XX, a disciplina geográfica passou por fases importantes

como o determinismo geográfico e a revolução quantitativa. Com o alemão Friedrich Ratzel (1844-1904), construiu-se a

Escola Determinista ou o Pensamento do Determinismo Ambiental, o qual dizia que “o meio determina o homem”. Já o

francês Paul Vidal de La Blache (1845-1918) em plena Revolução Industrial, verificou que o Pensamento Determinista

não conseguia explicar as novas realidades desta época com tantas renovações e que o meio já não determinava o

homem, pelo contrário, era ele que agora dominava e transformava a natureza, criando diversas possibilidades jamais

imagináveis como o avanço tecnológico. Esta nova Escola Possibilista ou Pensamento chamou-se de Possibilismo

Geográfico. Mas, diante de constantes reorganizações do espaço geográfico fruto do Capitalismo Industrial e Agrícola, o

mundo ficou a mercê deste sistema necessitando de uma nova forma de analisá-lo.

No Brasil a institucionalização da Geografia só acontece a partir da década de 1930, suas pesquisas estavam

voltadas com o objetivo de servir aos interesses políticos do Estado, na perspectiva do nacionalismo econômico. Essa

concepção de conhecimento geográfico persistiu até os anos de 1950-1960. Seu foco de ensino estava centrada na

descrição do espaço, na formação e fortalecimento do nacionalismo, para a consolidação do Estado Nacional brasileiro,

mais conhecido como Geografia Tradicional.

O período histórico pós Segunda Guerra Mundial possibilitou reformulações teóricas na Geografia com o

desenvolvimento de novas abordagens contrapondo-se ao método tradicional da Geografia, por meio de uma análise

crítica do espaço geográfico, denominado então de Geografia Crítica.

Com o Golpe Militar de 1964 a educação brasileira passou por mudanças, com reformas na educação

universitária, pela Lei nº. 5540/68, e no ensino de 1º e 2º Graus, pela Lei nº. 5692/71. Com essa reforma institui-se a

disciplina de Estudos Sociais, resultando num empobrecimento dos conteúdos de Geografia e História. Essa junção das

disciplinas em Estudos Sociais não garantia a inter-relação entre os conteúdos de Geografia e História, tornando uma

disciplina meramente ilustrativa e superficial.

Na década de 1980 aconteceram movimentos com o objetivo do desmembramento das disciplinas de Estudos

Sociais e o retorno da Geografia e da História.

O ano de 1978 é considerado o marco da Geografia Crítica no Brasil, tendo como destaque a presença do

geógrafo Milton Santos no Encontro Nacional de Geógrafos Brasileiros. A chamada Geografia Crítica, em seus

fundamentos teóricos e metodológicos, deu novas interpretações ao quadro conceitual de referência e ao objeto de

estudo, valorizando os aspectos históricos e a análise dos processos econômicos, sociais e políticos constitutivos do

espaço geográfico, utilizando o método dialético.

No Paraná as discussões referente a Geografia Crítica acontecem no final da década de 1980, nos cursos de

formação continuada e em discussões sobre reformulação curricular, que resultou na publicação do Currículo Básico

para a Escola Pública do Paraná.

Com o financiamento do Banco Mundial surge a implantação de políticas sociais e educacionais, fundamentando-

se a produção e a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBN) nº. 9394/96 bem como a

elaboração dos PCN e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio aprovadas em 1998.

Em meados de 2003 iniciou-se no estado do Paraná a construção coletiva das diretrizes curriculares o qual foi

aprovado a instrução nº 04/ 2005 da SEED-SUED. A mesma supriu parte diversificada da Matriz Curricular. Esse

documento norte a um repensar da prática pedagógica dos professores de Geografia, a partir de questões

epistemológicas teórica e metodológica que estimulam a reflexão sobre essa disciplina e seu ensino.

A Disciplina de Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico, suas características naturais, culturais,

políticas, sociais e econômicas, bem como os conceitos básicos da Geografia – lugar, paisagem, região, território,

natureza e sociedade. Nos anos finais do Ensino Fundamental o ensino da geografia tem como objetivo ampliar suas

noções espaciais, por isso o professor deverá trabalhar os conhecimentos necessários para o entendimento das

interrelações entre as dimensões econômicas, cultural e demográfica, política e socioambiental compreendendo o

Espaço Geográfico como resultado da integração entre dinâmica físico-natural e dinâmica humano-social. Ao concluir o

Ensino Fundamental, espera-se que os alunos tenham noções básicas sobre as relações sócio espaciais nas diferentes

escalas geográficas (do local ao global). Esses conceitos básicos deverão ser trabalhados de forma vertical, ampliando

assim, os conceitos geográficos. A linguagem cartográfica que tem como objetivo mostrar como os fenômenos se

distribui e se relacionam nesse espaço deverá ser trabalhada pelos professores ao longo da Educação Básica.

2 - CONTEÚDOS POR SÉRIE

6º ANO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Dimensão

Econômica do

Espaço Geográfico

Formação e transformação

das paisagens naturais e

culturais.

-A ação humana na formação e

transformação das paisagens

;clima,relevo,vegetação e hidrografia. A

ação do homem na formação e

transformação das paisagens.

Paisagem natural e cultural. Paisagem em

volta da escola Brasmadeira

A luta pela preservação das paisagens

naturais.

Espera-se que o aluno:

• Reconheça o processo de formação e transformação

das paisagens geográficas.

• Entenda que o espaço geográfico é composto pela

materialidade (natural e técnica) e pelas ações sociais,

econômicas, culturais e políticas.

• Localize-se e oriente-se no espaço através da leitura

cartográfica.

• Identifique as formas de apropriação da natureza, a

partir do trabalho e suas conseqüências econômicas,

socioambientais e políticas.

• Entenda o processo de transformação de recursos

naturais em fontes de energia.

Forme e signifique os conceitos de paisagem, lugar,

região, território, natureza e sociedade.

• Identifique as relações existentes entre o espaço

urbano e rural: questões econômicas, ambientais,

políticas, culturais, movimentos demográficos,

atividades produtivas.

• Entenda a transformação e a distribuição espacial da

população, como resultado de fatores históricos,

naturais e econômicos.

• Entenda o significado dos indicadores demográficos

Dimensão Política do Espaço

Geográfico

Dinâmica da natureza e sua

alteração pelo emprego de

tecnologias de exploração e

produção

-As cidades como centro de decisões

políticas influenciadas nas decisões do

campo.

-O campo como produtor de matérias

primas.

Alteração da natureza pelo emprego de

tecnologia.

Dimensão Cultural e

Demográfica do

Espaço Geográfico

A formação, localização,

exploração e utilização dos

recursos naturais.

-Recursos naturais. Transformação de

recursos naturais em fontes de energia.

Localização das principais reservas de

recursos naturais.

Dimensão

Socioambiental do

Espaço Geográfico

A distribuição espacial das

atividades produtivas e a

(RE) organização do

espaço geográfico.

-Diferentes formas de uso de apropriação

da natureza pelos grupos sociais.

-Crescimento populacional.

-Estrutura etária da população.

-A desigual distribuição da população e sua

relação com as condições ambientais e as

atividades econômicas.

As relações entre campo e a

cidade na sociedade

capitalista.

O ambiente urbano e rural.

As migrações campo cidade decorrentes do

processo de modernização agrícola.

refletindo a organização espacial.

Identifique as manifestações espaciais dos diferentes

grupos culturais.

• Reconheça as diferentes formas de regionalização do

espaço geográfico.

A transformação

demográfica, a distribuição

espacial e os indicadores

estatísticos da população.

-Antecedentes históricos da população e

trabalho.

-Renda da população .

-Expectativa de vida.

A mobilidade populacional

e as manifestações sócias

espaciais da diversidade

cultural.

-Os problemas ambientais provenientes do

inchaço urbano.

-A influencia dos movimentos da terra na

organização do espeço geográfico e as

camadas da terra .

As diversas regionalizações

do espaço geográfico.

-Pratica e segregação social -Contribuição

do negro na construção da nação brasileira.

7º ANO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRETÉRIOS DE AVALIÇÃO

Dimensão

Econômica do

Espaço Geográfico

A formação, mobilidade

das fronteiras e a

reconfiguração do território

brasileiro.

As 5 regiões brasileiras.

-Distribuição espacial e ocupação do

território brasileiro.

Espera-se que o aluno:

• Aproprie-se dos conceitos de região, território,

paisagem, natureza, sociedade e lugar.

• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,

utilizando a linguagem cartográfica.

• Identifique o processo de formação do território

brasileiro e as diferentes formas de regionalização do

espaço geográfico.

• Entenda o processo de formação das fronteiras

agrícolas e a apropriação do território.

• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto

mundial, compreendendo suas relações econômicas,

culturais e políticas com outros países.

• Verifique o aproveitamento econômico das bacias

hidrográficas e do relevo.

• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua

importância para a preservação dos recursos naturais.

• Identifique a diversidade cultural e regional no

Brasil construído pelos diferentes povos.

• Compreenda o processo de crescimento da

população e sua mobilidade no território.

Dimensão Política do Espaço

Geográfico

A dinâmica da natureza e

sua alteração pelo emprego

de tecnologias de

exploração e produção.

Os setores da

economia;primário,secundário e terciário

no território.

Dimensão Cultural e

Demográfica do

Espaço Geográfico

As diversas regionalizações

do espaço brasileiro.

-Regiões geoeconômicas e regionalização

do IBGE.

-Divisão regional e a organização do

território brasileiro.

Dimensão

Socioambiental do

Espaço Geográfico

As manifestações sócias

espaciais da diversidade

cultural.

-Movimentos sociais como: MST, ONGs,

Sem teto cultura africana e indígena e o

direito ao transporte , moradia , saneamento

, saúde.

A transformação

demográfica, a distribuição

espacial e os indicadores

estatísticos da população.

-A população brasileira através dos tempos

distribuição da população no espaço

geográfico brasileiro.

-Indicadores sociais e condições de vida da

população brasileira.

Movimentos migratórios e

suas motivações.

-Migrações e imigração.

-A contribuição dos imigrantes voluntários

, na formação cultura religiosa. Cultura

brasileira.

O espaço rural e a

modernização da

ÊXODO RURAL, estrutura fundiária

brasileira.

agricultura.

-trabalhadores assalariados rurais e suas

demandas por melhores condições de

trabalho e reforma agrária.

• Relacione as migrações e a ocupação do território

brasileiro.

• Identifique a importância dos fatores naturais e o uso

de novas tecnologias na agropecuária brasileira.

• Estabeleça relações entre a estrutura fundiária e os

movimentos sociais no campo.

• Entenda o processo de formação e localização dos

micros territórios urbanos.

• Compreenda como a industrialização influenciou o

processo de urbanização brasileira.

• Entenda o processo de transformação das paisagens

brasileiras, levando em consideração as formas de

ocupação, as atividades econômicas desenvolvidas, a

dinâmica populacional e a diversidade

cultural.

• Entenda como a industrialização acelerou.

A formação, o crescimento

das cidades, a dinâmica dos

espaços urbanos e a

urbanização.

O surgimento das cidades a urbanização

brasileira, industrialização brasileira

-Problemas ambientais e formação de

micro territórios.

A distribuição espacial das

atividades produtivas, a (re)

organização do espaço

geográfico.

Indústria, comércio, serviços.

-Distribuição dos trabalhos dos diversos

setores da economia e do espaço.

A circulação de mão-de-

obra, das mercadorias e das

informações

Meios de comunicação meios de transporte

8º ANO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO

Dimensão

Econômica do

Espaço Geográfico

As diversas regionalizações

do espaço geográfico.

Regionalização de acordo com o IDH,

PAÍSES DESENVOLVIDOS E

SUBDESENVOLVIDOS, países do norte e

países do sul.

Espera-se que o aluno:

• Aproprie-se dos conceitos de região, território,

paisagem, natureza, sociedade e lugar.

• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,

utilizando a linguagem cartográfica.

• Identifique o processo de formação do território

brasileiro e as diferentes formas de regionalização do

espaço geográfico.

Entenda o processo de formação das fronteiras

agrícolas e a apropriação do território.

• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto

mundial, compreendendo suas relações econômicas,

culturais e políticas com outros países.

• Verifique o aproveitamento econômico das bacias

hidrográficas e do relevo.

• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua

importância para a preservação dos recursos naturais.

• Identifique a diversidade cultural e regional no

Brasil construído pelos diferentes povos.

Dimensão Política do Espaço

Geográfico

A formação, mobilidade

das fronteiras e a

reconfiguração dos

territórios do continente

americano.

A colonização do continente americano.

Em destaque para a região do estado do

Paraná.

Dimensão Cultural e

Demográfica do

Espaço Geográfico

A nova ordem mundial, os

territórios supranacionais e

o papel do Estado.

Guerra fria, globalização, neoliberalismo

blocos econômicos

Dimensão

Socioambiental do

Espaço Geográfico

O comércio em suas

implicações sócio

espaciais.

Organização das empresas no sistema

capitalista.

A circulação da mão-de-

obra, do capital, das

mercadorias e das

informações.

Meios de comunicação meios de transporte

A distribuição espacial das

atividades produtivas, a (re)

organização do espaço

geográfico.

Fatores de distribuição das indústrias: mão-

de-obra, matéria prima, transporte e

mercado consumidor

As relações entre o campo -Modernização da agricultura, tipos de

e a cidade na sociedade

capitalista.

agricultura.

-Reforma agrário.

O espaço rural e a

modernização da

agricultura

Empresas agrícolas e agroindústria.

-Os trabalhadores assalariados rurais.

A transformação

demográfica, a distribuição

espacial e os indicadores

estatísticos da população.

A composição da população por idades e

sexos, a pirâmide etária, a distribuição da

população por sexo, a estrutura da

população segundo as atividades

econômicas.

Os movimentos migratórios

e suas motivações.

Os períodos da imigração para o continente

americano, os fluxos imigratórios

As manifestações sócias

espaciais da diversidade

cultural

Movimento de sem teto, MST, ONGS.

Formação, localização,

exploração e utilização dos

recursos naturais.

Os recursos naturais localizados no

continente americano.

As formas de exploração dos recursos

naturais.

Os impactos ambientais ocasionados pela

exploração.

Reconhecer a diversidade dos recursos

naturais no meio onde vive

9ª ANO

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO

Dimensão

Econômica do

Espaço Geográfico

As diversas regionalizações

do espaço geográfico.

Países do norte e países do sul. Espera-se que o aluno:

• Aproprie-se dos conceitos de região, território,

paisagem, natureza, sociedade e lugar.

• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,

utilizando a linguagem cartográfica.

• Identifique o processo de formação do território

brasileiro e as diferentes formas de regionalização do

espaço geográfico.

• Entenda o processo de formação das fronteiras

agrícolas e a apropriação do território.

Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto

mundial, compreendendo suas relações econômicas,

culturais e políticas com outros países.

• Verifique o aproveitamento econômico das bacias

hidrográficas e do relevo.

• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua

importância para a preservação dos recursos naturais.

• Identifique a diversidade cultural e regional no

Dimensão Política do Espaço

Geográfico

A nova ordem mundial, os

territórios supranacionais e

o papel do Estado.

Globalização, neoliberalismo e

MERCOSUL

Dimensão Cultural e

Demográfica do

Espaço Geográfico

A revolução

técnico/científico-

informacional e os novos

arranjos no espaço da

produção.

A revolução industrial, a tecnologia no

período técnico científico.

As relações de gênero no mercado de

trabalho.

Dimensão

Socioambiental do Espaço

Geográfico

O comércio mundial e as

implicações sócio-

espaciais.

Capitalismo comercial, industrial e

financeiro.

Truste, cartel, Holding.

A formação, mobilidade

das fronteiras e a

reconfiguração dos

Partilha de territórios

A transformação

demográfica, a distribuição

espacial e os indicadores

estatísticos da população.

Antecedentes históricos da população,

renda da população.

Cidadania e direitos humanos.

As manifestações sócias

espaciais da diversidade

cultural

Cultura indígena e africana.

As diferentes tribos que povoam o PR.

A distribuição das

atividades produtivas, a

transformação da paisagem

e a (re) organização do

O trabalho e a transformação do espaço

geográfico, indústria, comércio e serviços

espaço geográfico. Brasil construído pelos diferentes povos.

A dinâmica da natureza e

sua alteração pelo emprego

de tecnologias de

exploração e produção

Recursos minerais renováveis e não

renováveis fontes de energia

O espaço em rede:

produção, transporte e

comunicações na atual

configuração territorial

Hidrovias , Ferrovia , Portor e aeroportos e

os espaços de produção. Impacto ambiental

sofrido pela construção das rodovias pelo

Paraná

ENSINO MÉDIO

1º ANO

Conteúdos

Estruturantes Conteúdos Básicos

Conteúdos Específicos CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO

-Dimensão

Socioambiental do

Espaço Geográfico.

-Dimensão Política do

Espaço Geográfico

-Dimensão Econômica

do espaço Geográfico.

-Dimensão Cultural e

Demográfica do Espaço

Geográfico.

- A formação e

transformação das

paisagens.

- A dinâmica da

natureza e sua

alteração pelo

emprego de

tecnologias de

exploração e

produção.

- A formação,

localização,

exploração e

utilização dos

recursos naturais.

- A distribuição

espacial das

atividades

-A transformação das paisagens

naturais e culturais nas diversas

escalas geográficas. O Meio

ambiente e as paisagens

naturais no Brasil.

-Indústria e espaço geográfico

Indústria no mundo ,Indústria no

Brasil. As Indústrias no Estado

do Paraná.

-Recursos naturais renováveis e

não renovável.

recursos minerais. Fontes de

energia. Os impactos ambientais

ocasionados pela exploração.

-Novas tecnologias e alterações

no espaço urbano e rural. .

.Modernização da Agricultura

.Tipos de Agricultura. Reforma

Agrária.

Transporte .Comunicação,

.Espera- se que o aluno seja capaz de ;

-Reconhecer o processo de formação

das paisagens geográficas.

-Entender que o espaço geográfico é

composto pela materialidade e pelas

ações sociais,culturais e políticas.

-Entender o processo de formação dos

recursos naturais e sua importancia nas

atividades produtivas,relacionando a

exploração dos recursos naturais e o

uso de fontes de energia pela

sociedade.

Identificar as formas de apropriação da

natureza,a partir do trabalho e suas

consequencias economicas,

socioambientais e políticas.

-Analise as possibilidades de

reconfiguração territorial estabelecidas

.

-Dimensão Política do

Espaço Geográfico

produtivas e a (re)

organização do

espaço geográfico.

- A transformação

técnico-científica-

informacional e os

novos arranjos no

espaço da produção.

- o Espaço rural e a

modernização da

agricultura.

- O Espaço em rede:

produção, transporte

e comunicação na

atual configuração

territorial.

- Formação

mobilidade das

fronteiras e a

reconfiguração dos

Setores da economia.

- Formação Territorial do Brasil.

Divisões regionais do Brasil.

Diferentes grupos sócios

culturais e suas marcas na

.paisagem e no espaço urbano e

rural .

- Blocos Economicos.

pela relação diferentes sujeitos e

interesses.

-Entenda a importancia das redes de

comunicação e de informação na

formação dos espaços mundiais.

-Entenda como ocorre a formação de

territórios e suas fronteiras pelas

diferentes sociedades em diferentes

escalas espaciais.

-Compreenda o papel que os blocos

economicos possuem no contexto da

mundialização.

-Dimensão Econômica

do espaço Geográfico.

-Dimensão Cultural e

Demográfica do Espaço

Geográfico

-Dimensão

Socioambiental do

Espaço Geográfico.

territórios.

O comércio e as

implicações sócio

espaciais.

Regionalização de acordo com o

IDH- Países do norte, países do

sul.

-Êxodo rural e estrutura

fundiária.

-Trabalhadores assalariados.

-Fatores de distribuição das

indústrias: mão-de-obra, matéria

prima, transporte e mercado

consumidor.

O processo de urbanização no

mundo e no Brasil.

-Metrópoles megalópoles e

megacidade.

-Cultura indígena e

africana,movimento sem teto,

MST,ONGS.

-Blocos regionais. Organização

das empresas no sistema

capitalista. Os impactos

Espera- se que o aluno;

-Formar e significar os conceitos de

região, território, paisagem, natureza,

sociedade e lugar.

-Reconheça que a concentração

fundiária é resultante da agropecuária

moderna.

-Reconheça as interdependências

econômicas e culturais entre campo e

cidade em suas implicações

socioespaciais.

-Compreenda o processo de

urbanização, considerando as áreas de

segregação, os espaços de consumo e

de lazer e a ocupação das áreas de

risco.

2º Ano

- As diversas

regionalizações do

espaço geográfico.

- O espaço rural e a

modernização da

agricultura.

- A circulação de

mão-de-obra, do

capital, das

mercadorias e das

informações.

- As relações entre o

campo cidade na

sociedade

capitalista.

- A formação, o

crescimento das

ambientais.

-A nova ordem mundial no início

do século XXI: O fim dos três

mundos e a atual oposição Norte

-Sul; Regionalização do espaço

mundial;Partilha de territórios.

-O desenvolvimento das

inovações tecnológicas nas

atividades produtivas.

-Entenda o processo de crescimento

urbano e as implicações

socioambientais.

-Compreenda as ações adotadas pelas

organizações econômicas

internacionais, FMI e Banco Mundial, e

suas implicações na organização do

espaço geográfico mundial.

-Entenda o processo da mundialização e

suas repercussões nas diferentes

escalas do espaço geográfico.

-Dimensão Política do

Espaço Geográfico

-Dimensão Econômica

do espaço Geográfico.

cidades, a dinâmica

dos espaços

urbanos e a

urbanização recente.

- Os movimentos

migratórios e suas

motivações.

- As manifestações

sócio espaciais da

diversidade cultural.

- O comércio e as

implicações sócio

espaciais.

-As relações de gênero no

mercado de trabalho,

capitalismo comercial, industrial

e financeiro.

-As motivações dos fluxos

migratórios mundiais.

-Etnias grupos étnicos

formadores do Brasil. Cultura

africana e indígena. O racismo e

a segregação racial. Problemas

ambientais e formação de micro

territórios.

-Globalização. Países do norte e

sul. Mercosul.

-Capitalismo

comercial,financeiro e industrial.

-Identifique os conflitos étnicos e

religiosos existentes e sua repercussão

na configuração do espaço mundial.

-Analise a formação dos territórios

supranacionais decorrente das relações

econômicas e de poder na nova ordem

mundial.

-Relacione a evolução tecno -cientifíca

informacional e as mudanças no

trabalho.

-Entenda como ocorre a formação de

territórios e suas fronteiras pelas

diferentes sociedades em diferentes

escalas espaciais.

-Compreenda a espacialização das

desigualdades sociais evidenciadas nos

indicadores sociais.

-Dimensão Cultural e

Demográfica do Espaço

Geográfico

-Dimensão

socioambiental do

Espaço Geográfico.

3ª Série

-A nova ordem

mundial, os

territórios

supranacionais e o

papel do Estado

- A revolução técnico

científicos -

informacional e os

novos arranjos no

espaço da produção.

- A circulação de

mão-de-obra, do

capital, das

-Conheça os diferentes movimentos

migratórios relacionando com suas

motivações nos diferentes grupos

-Reconheça as influencias das

manifestações culturais dos diferentes

grupos étnicos no processo de

reconfiguração no espaço geográfico.

-

-Diferencie as formas de regionalização

do espaço mundial ,considerando a

divisão norte e sul e a formação dos

blocos economicos.

-Compreenda as ações adotadas pelas

organizações economicas

internacionais. FMI e BANCO Mundial.

mercadorias e das

informações.

- Formação

mobilidade das

fronteiras e a

reconfiguração dos

territórios.

- Transformação

demográfica, a

distribuição espacial

da população e os

indicadores

estatísticos.

- Os movimentos

migratórios e suas

motivações.

- As manifestações

sócio -espaciais da

diversidade cultural.

.

- As diversas

regionalizações do

espaço geográfico.

- As implicações

sócio espaciais do

processo de

mundialização.

.

3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

É fundamental que o professor crie, planeje situações de aprendizagem em que os alunos possam conhecer e

utilizar os procedimentos de estudos geográficos. A observação, descrição, analogia e síntese são procedimentos

importantes e podem ser praticados para que os alunos possam aprender e representar os processos de construção dos

diferentes tipos de paisagens, territórios e lugares. O espaço vivido pelos alunos continua sendo importante para a

compreensão da realidade local relacionada com o global.

Para realmente trabalhar e valorizar o imaginário do aluno, não se pode reter a idéia de que seu espaço esteja

limitado apenas a sua paisagem imediata. É essencial que se aprofundem as mediações de seu lugar com o mundo,

percebendo como local e o global interagem.

O estudo dos espaços local/global não se deve restringir a mera constatação, sem explicar e compreender os

processos de interações entre a sociedade e a natureza, situando-as em diferentes escalas espaciais e temporais,

comparando-as, conferindo-lhes significados.

Os problemas socioambientais e econômicos podem ser abordados a fim de promover um estudo mais amplo de

questões sociais, econômicas, políticas e ambientais relevantes na atualidade. O próprio processo de globalização

demanda maior compreensão das relações e de interdependência entre os lugares, bem como das nações de

territorialidade intrínsecas a esse processo.

Ao pretender os estudos das paisagens, territórios, lugares e regiões, a geografia busca um trabalho

interdisciplinar através de produções musicais, fotografias, cinemas, literatura, etc...,Obtendo informações para

interpretar as paisagens e construir conhecimento sobre os espaços geográficos.

E entre várias metodologias a ser utilizada, destacam:

Aulas teóricas expositivas, através de explicações orais e de exposição e indução de interpretação de

imagens por meio de multimídia, mapas, tabelas, livros;

Aulas práticas de observação do espaço, como trabalho de campo e ou de análise de fotos, figuras e imagens;

Utilização de recursos audiovisuais, como rádio, TV., multimídia, projeção de imagens, apresentação de vídeos

e clipes, conforme os conteúdos;

Interpretação de textos didáticos e científicos dos conteúdos;

Dinâmicas e pesquisa em grupo ou individual, tais como: jogos, brincadeiras, desenhos, recortes e colagem,

produção de cartazes, reprodução de mapas, croquis, gráficos e maquetes de textos, de desenhos e

apresentação de seminários;

Utilizar eventos e fatos históricos que ocorram durante o ano;

Reprodução de textos a partir de referenciais teóricos;

Consulta bibliográfica e de pesquisa Online e na biblioteca a ser selecionada.

4. AVALIAÇÃO

A avaliação na disciplina de Geografia será formativa,diagnóstica e processual, objetivando acompanhar a aprendizagem

dos alunos e reorientar o trabalho dos professores,sendo esse processo contínuo e ininterrupto.

Sabendo de antemão que cada aluno possui uma capacidade de assimilação diferente um do outro e o professor tem a

oportunidade através da avaliação identificar e tentar corrigir esse lapso, incentivando todos os componentes da turma a

despertar o interesse pelo conteúdo e participe das aulas ministradas.

Dessa forma a avaliação de geografia deixa de ser apenas um método de adquirir nota ou conceito; passando ser

utilizada como meio de desenvolver o aprendizado do conteúdo ao longo do ano letivo, assim o aluno se apropriar dos

conteúdos em seu posicionamento crítico frente aos diferentes contextos sociais. No decorrer do ano letivo o aluno muda

a sua atitude e pensamento, o processo de avaliação deve suprir essas necessidades diversificando as técnicas e os

instrumentos de avaliação (textos, provas, seminários, tec.) para que o mesmo possa ter no processo de ensino

aprendizagem a compreensão, o questionamento e a participação dos alunos. Com essa atitude rompe-se se

definitivamente a concepção pedagógica da escola tradicional que destaca tão somente a memorização, obediência e

possibilidade.

Segundo Vygotsky o processo de aprendizagem é condicionado pelo conflito/ confronto entre as ideias, os valores, os

posicionamentos políticos, a formação conceitual prévia dos alunos e as concepções científicas sobre tais elementos.

Esse método pedagógico dialético possibilita a (re) construção do conhecimento, em que o processo de aprendizagem

atinge, ao longo da escolarização, diferentes graus de complexidade de acordo com o desenvolvimento cognitivo dos

alunos (CAVALCANTI, 2005)

Quando o aluno não se apropriar dos conteúdos trabalhados será oferecido à recuperação paralela, a qual faz parte do

processo pedagógico escolar e, deve permitindo a oportunidade desapropriação do conteúdo o qual por um motivo ou

outro o aluno não assimilou. Na recuperação paralela será utilizado, preferencialmente, um instrumento avaliativo

diferenciado.

Toda pratica educativa para que se possa melhorar o processo pedagógico deve ser amparada por um conjunto de ação

e reflexão sobre o fazer pedagógico, norteando dessa forma a aprendizagem dos alunos e também a metodologia do

professor, da relação dos conteúdos, dos objetivos estabelecidos podendo dessa forma ser um referencial para o

rendimento do trabalho pedagógico.

Destacamos dessa forma que a geografia para a educação é um dos baluartes para a valorização das noções

socioespacial que o aluno necessita para o seu cotidiano inserindo-se como agente modificador do espaço.

Espera-se que o aluno, por meio do ensino de geografia, seja capaz de:

ｷ Formar conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações socioespaciais para compreensão e intervenção na

realidade. O professor deve observar se os alunos formaram os conceitos geográficos e assimilaram as relações Espaço ↔

Temporais e Sociedade ↔ Natureza para compreender o espaço nas diversas escalas geográficas. ( DCE, p. 86,2008)

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao

ensino de Geografia. CEDES, v. 24, n. 66, Campinas, maio /ago., 2005

MARINA E TÉRCIO – Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2002.

Projeto Araribá: Geografia/ Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli- 2.ed.- São Paulo: Moderna, 2007.

LUCCI, Elian Alabi. Geografia: Homem e espaço. 17 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

LUCCI, Elian Alabi.Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Secretaria do Estado do Paraná – Geografia – DCE, 2008.