Colégio FAAT Ensino Fundamental e Médio · d) "Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da mesma cor." (Mário Quintana) e) N.d.a. 9) Considerando os elementos que determinam

Recuperação do 1° Bimestre – Literatura

Conteúdo: Introdução ao estudo da literatura

O que é literatura?

Literariedade

Figuras de linguagem

Gêneros e elementos literários

Verso e prosa

Metrificação Rima

Gêneros poéticos

Lista de exercícios

1) Leia as estrofes do poema “O prato azul-pombinho”, de Cora Coralina.

Minha bisavó – que Deus a tenha em glória –

sempre contava e recontava em sentidas recordações

de outros tempos

a estória de saudade

daquele prato azul-pombinho.

Era uma estória minuciosa.

Comprida, detalhada.

Sentimental.

Puxada em suspiros saudosistas

E ais presentes.

E terminava, invariavelmente,

depois do caso esmiuçado:

“– Nem gosto de lembrar disso...”

É que a estória se prendia

Aos tempos idos em que vivia

Minha bisavó

Que fizera deles seu presente e seu futuro.

[...]

CORALINA, Cora. Melhores poemas de Cora Coralina.

Seleção de Darci F. Denófrio. São Paulo: Global, 2004. p. 47.

Colégio FAAT Ensino Fundamental e Médio

De acordo com a leitura dos fragmentos, explicite como são construídos os traços épico e lírico.

2) A que gênero literário pertence o poema abaixo? Justifique sua resposta.

A rua dos cataventos

Da vez primeira em que me assassinaram,

Perdi um jeito de sorrir que eu tinha.

Depois, a cada vez que me mataram,

Foram levando qualquer coisa minha.

Hoje, dos meus cadáveres eu sou

O mais desnudo, o que não tem mais nada.

Arde um toco de Vela amarelada,

Como único bem que me ficou.

Vinde! Corvos, chacais, ladrões de estrada!

Pois dessa mão avaramente adunca

Não haverão de arrancar a luz sagrada!

Aves da noite! Asas do horror! Voejai!

Que a luz trêmula e triste como um ai,

A luz de um morto não se apaga nunca!

(Mário Quintana)

3) Quais são os três gêneros literários clássicos. Apresente suas características.

4) Assinale o segmento em que NÃO foram usadas palavras em sentido figurado:

a) Lendo o futuro no passado dos políticos (...)

b) As fontes é que iam beber em seus ouvidos.

c) Eram 75 linhas que jorravam na máquina de escrever com regularidade mecânica.

d) Antes do meio-dia, a coluna estava pronta.

e) (...) capaz de cortar com a elegância de um golpe de florete.

5) Assinale a alternativa cujo termo grifado NÃO é linguagem conotativa:

a) “... mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço ”

b) “Acresce que chovia - peneirava - uma chuvinha miúda, triste”

c) “A natureza parece estar chorando a perda irreparável ...”

d) “... no discurso que proferiu à beira da minha cova.”

6) (VUNESP) No trecho: "...dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo", a

figura de linguagem presente é chamada:

a) metáfora

b) hipérbole

c) hipérbato

d) anáfora

e) antítese

7) (PUC - SP) Nos trechos: "O pavão é um arco-íris de plumas" e "...de tudo que ele suscita e esplende

e estremece e delira..." enquanto procedimento estilístico, temos, respectivamente as figuras de

linguagem:

a) metáfora e polissíndeto;

b) comparação e repetição;

c) metonímia e aliteração;

d) hipérbole e metáfora;

e) anáfora e metáfora.

8) (FEBA - SP) Assinale a alternativa em que ocorre aliteração:

a) "Água de fonte .......... água de oceano ............. água de pranto. (Manuel Bandeira)

b) "A gente almoça e se coça e se roça e só se vicia." (Chico Buarque)

c) "Ouço o tique-taque do relógio: apresso-me então." (Clarice Lispector)

d) "Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da mesma cor." (Mário Quintana)

e) N.d.a.

9) Considerando os elementos que determinam a literariedade de um texto, analise o poema abaixo.

No meio do caminho

(Carlos Drummond de Andrade)

No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra

10) Considerando as diferenças existentes entre os textos poéticos e os textos em prosa, explique por

que o texto abaixo deve considerado um poema.

Trem de ferro

(Manuel Bandeira)

Café com pão

Café com pão

Café com pão

Virgem Maria que foi isto maquinista?

Agora sim

Café com pão

Agora sim

Café com pão

Voa, fumaça

Corre, cerca

Ai seu foguista

Bota fogo

Na fornalha

Que eu preciso

Muita força

Muita força

Muita força

Ôo…

Menina bonita

Do vestido verde

Me dá tua boca

Pra matá minha sede

Ôo…

Vou mimbora voou mimbora

Não gosto daqui

Nasci no sertão

Sou de Ouricuri

Ôo…

Vou depressa

Vou correndo

Vou na toda

Que só levo

Pouca gente

Pouca gente

Pouca gente…

Recuperação do 1° Bimestre – Gramática

Conteúdo: Texto / funções da linguagem /acentuação


O texto abaixo será utilizado nas questões 1 e 2 Nova Poética

Vou lançar a teoria do poeta sórdido. Poeta sórdido: Aquele em cuja poesia há a marca suja da vida. Vai um sujeito, Saí um sujeito de casa com a roupa de brim branco [muito bem engomada, e na primeira esquina passa um [caminhão, salpica-lhe o paletó ou a calça de uma nódoa de lama: É a vida O poema deve ser como a nódoa no brim: Fazer o leitor satisfeito de si dar o desespero [...] Manuel Bandeira

01. As funções de linguagem predominante no texto são:

ⓐ Poética e metalinguística.

ⓑ Conativa e referencial.

ⓒ Referencial e emotiva.

ⓓ Metalinguística e conativa.

ⓔ Emotiva e referencial.

02. As funções de linguagem predominantes no texto acima se justificam pelos seguintes fatores.

ⓐ sentimentalismo e informatividade.

ⓑ metadiscursividade e interpelação ao leitor.

ⓒ informatividade e sentimentalismo.

ⓓ interpelação ao leitor e informatividade.

ⓔ criatividade linguística e metadiscursividade.

03. Comente o porquê da necessidade de se aprender a variedade padrão da língua.

_____________________________________________________________________

04. Por que se diz que não se ensina a própria língua a um nativo? Explique.

_____________________________________________________________________

05. Quais os elementos que compõem o sistema de comunicação de uma língua? A cada um

corresponde uma função.

_____________________________________________________________________


06. Assinale a opção em que as palavras, quanto à acentuação gráfica, estejam agrupadas pelo mesmo motivo gramatical. a) problemáticos, fácil, álcool b) já, até, só c) também, último, análises d) porém, detêm, experiência e) país, atribuíram, cocaína 07. Há erro de acentuação em: a) O repórter havia afirmado que a canoa da República andava órfã. b) Ontem você não pode vir por água no fogo e souberam disso através dos colegas. c) Rui vem de ônibus, lê o jornal e sempre procura saber o nome dos partidos que retêm o uso do poder. d) Ainda não soube do porquê de sua desistência do vôo de ontem e) "Deus te abençoe" era o grito de para que acalmava a meninada na hora de dormir. 08. (ITA) Dadas as palavras: 1. tung-stê-nio 2. bis-a-vô 3. du-e-lo Constatamos que a separação silábica está correta:

a) apenas na palavra nº 1 b) apenas na palavra nº 2 c) apenas na palavra nº 3 d) em todas as palavras e) n.d.a 09. Observe o exercício abaixo e dê continuidade:

Gênero textual > Domínio discursivo Receita médica > saúde HQ > Torpedo > Sentença de condenação >

10. Marque a opção que encerra uma frase cujos principais focos da argumentação sejam, a um só tempo, o emissor e a mensagem:

ⓐ "Volta, vem viver outra vez ao meu lado"

(Lupiscínio Rodrigues)

ⓑ "Da primeira vez que me assassinaram,

Perdi um jeito de sorrir que eu tinha" (Mário Quintana)

ⓒ "Um trem-de-ferro é uma coisa mecânica,

Mas atravessa a noite, a madrugada, o dia Atravessou minha vida, Virou só sentimento" (Manuel Bandeira)

ⓓ "Vaias e aplausos marcaram a passagem do presidente Lula pelo Fórum Social Mundial,

evento no qual costumava ser ovacionado" (O Globo - 28 de janeiro de 2005).

ⓔ "Lembrando B. Russel: para todo problema complicado há uma solução simples, rápida, de

baixo custo e... errada" (Gilberto C. Leifert).

Recuperação do 1° Bimestre – Matemática – Prof. Leandro

Conteúdo:

Capítulos 1, 2 e 3: Conjuntos. Funções: Intervalos; estudo do domínio, da imagem e do

contradomínio; sistema cartesiano; representação gráfica. Função afim: Valores e zero da

função afim.


1. Dados os intervalos 1/,31/ xRxBxRxA e 2,C , determine:

______________________________________________________A

____________________________________________________B

____________________________________________________C

__________________________________________________BA

____________________________________________________CB

__________________________________________________ CBA

____________________________________________________CA

____________________________________________________BA

____________________________________________________CA

____________________________________________________ AB

____________________________________________________ BA


2. Responda se cada um dos esquemas abaixo define ou não uma função de 2,1,0,1A em

3,2,1,0,1,2 B , caso afirmativo, determine o domínio, contradomínio e imagem.

3. Seja f a função de R em R definida por 43)( 2 xxxf . Calcule:

a) )2(f b)

2

1f c) )3(f

4. Seja f uma função com domínio real definida por 7

43

xxf . Qual é o elemento do domínio que

tem 3

2como imagem?

5. (UPF-RS) Qual o domínio da função 183

52

xx

xxf ?

6. O preço do serviço executado por um pintor consiste em uma taxa fixa, que é de 00,25$R , mais uma

quantia que depende da área pintada. A tabela ao lado mostra alguns orçamentos apresentados por esse

pintor. Observando a tabela responda:

a) Como se exprime, matematicamente, o total a pagar y pela pintura de x metros quadrados?

b) Qual é o preço cobrado pela pintura de uma área de 2150 m ?

7. (FUVEST) – Um estacionamento cobra 00,6$R pela primeira hora de uso, 00,3$R por hora adicional

e tem uma despesa diária de 00,320$R . Considere-se um dia em que sejam cobradas, no total, 80 horas

de estacionamento. O número mínimo de usuários necessário para que o estacionamento obtenha lucro

nesse dia é?

8. (Unesp) Uma pessoa obesa, pesando num certo momento 156 kg, recolhe-se a um SPA onde se

anunciam perdas de peso de até 2,5 kg por semana. Suponhamos que isso realmente ocorra. Nessas

condições:

a) Encontre uma fórmula que expresse o peso mínimo, P, que essa pessoa poderá atingir após n semanas.

b) Calcule o número mínimo de semanas completas que a pessoa deverá permanecer no SPA para sair de

lá com menos de 120 kg de peso.

9. (UNEMAT) – Observe os gráficos abaixo:

Podemos afirmar que:

a) todos os gráficos representam funções;

b) os gráficos I, III e IV representam funções;

c) apenas o gráfico V não representa função;

d) os gráficos I, II, III e IV representam funções;

e) apenas o gráfico II não representa função.

10. Determine a lei da função cuja reta passa pelos pontos 3,8 e 4,5 e verifique:

a) Se a função é crescente ou decrescente.

b) A raiz da função.

c) o gráfico da função.

d) Calcule 1ff .

Recuperação do 1° Bimestre – Matemática – Prof. Zabeu

Conteúdo: Termo geral de uma progressão aritmética;

Soma dos termos de uma progressão aritmética.


1. Escreva uma P.A.:

a) de 5 termos, em que 101 a e 3r

b) de 8 termos, em que 61 a e 23 a

c) de 4 termos, em que 21 xa e xr

d) de 6 termos, em que 11 a e 3r

2. (UFU – MG) As medidas dos lados de um triângulo retângulo são 1x

, x2 e 12 x e estão em progressão aritmética, de razão não nula, nessa

ordem. Determine a área desse triângulo.

Lembrando que: 2

baÁrea

3. Três números estão em P.A., de tal forma que a soma deles é 18 e o produto é 66. Calcular os três

termos.

4. Determinar 5 números em P.A., sabendo que o produto dos dois extremos é 220 e a soma dos três do

meio vale 48.

5. A soma do decimo termo com o vigésimo quinto termo de uma progressão aritmética vale 470. A

soma do quinto com o décimo sexto e 330. Calcular o centésimo termo.


6. Quantos múltiplos de 7 existem entre 100 e 2000?

7. (UF. PELOTAS) – Uma harpa devera ser construída tendo 13 cordas equidistantes. Os comprimentos

da maior e da menor são, respectivamente, 1,8 m e 0,6 m. Sabendo-se que os comprimentos das cordas

estão em P. A., determine-os.

8. Um cinema possui 20 poltronas na primeira fila, 24 poltronas na segunda fila, 28 na terceira fila, 32 na

quarta fila e as demais fileiras se compõem na mesma sequencia. Quantas filas são necessárias para a

casa ter 800 lugares?

9. Um agricultor colhe laranjas durante doze dias da seguinte maneira: no º1 dia, são colhidas dez dúzias;

no º2 dia, 16 dúzias; no º3 dia, 22 dúzias; e assim por diante. Quantas laranjas ele colherá ao final dos

doze dias?

10. (UFPA) Um agricultor precisa regar 30 árvores que se encontram em linha reta, situando-se 3 metros

uma da outra. A fonte d’água encontra-se alinhada com as árvores, situando-se 10 metros antes da

primeira. Ao encher seu regador na fonte, o agricultor só consegue regar 3 árvores de cada vez.

Considerando que o agricultor começou e terminou na fonte, determine a distância percorrida na última

viagem e o total percorrido, em metros, para regar todas as árvores.

Recuperação do 1° Bimestre – Biologia – 1º ano

Conteúdo: Ácidos nucleicos: linguagem da vida - Classificação dos ácidos nucleicos DNA e RNA (estrutura,

pareamento de bases, propriedades, replicação, transcrição), estrutura DNA e RNA, exames de DNA

Biologia Celular - estudo das células: histórico celular, organismos unicelulares e pluricelulares, organização celular (procariontes e eucariontes), Reinos dos seres vivos


1) Qual é a importância dos ácidos nucleicos? 2) Cite três diferenças entre a molécula de DNA e de RNA. 3) Responda: a) Quais são as quatro bases nitrogenadas presentes no DNA? b) Classifique-as em púricas e pirimídicas. c) Cite o número de pontes de hidrogênio que existem entre elas. 4) Determinado segmento de DNA de um animal possui 18% de base nitrogenada adenina. Qual é a porcentagem de guanina esperada nesse trecho de DNA do animal? Justifique sua resposta. 5) A sequência de nucleotídeos ATCAACCG forma um segmento de DNA dupla hélice ao se ligar à fita complementar: a) AUGCACCU b) AGCACGGC c) ACGCTGGC d) TAGTTGGC e) UCCAACGC 6) Explique a frase: “O código genético é universal”. 7) Na região amazônica foi encontrado em primatas, um novo vírus. A análise de seu ácido nucleico mostrou a seguinte proporção de bases: C=24,1%; G=18,5%; U= 24,6%; A= 32,8%. Concluiu-se imediatamente que o ácido nucleico é: a) híbrido DNA-RNA. b) RNA fita dupla. c) RNA fita simples. d) DNA fita dupla. e) DNA fita simples. 8) Qual é a importância do processo de replicação do DNA para um ser vivo? 9) Explique como se dá o processo de autoduplicação do DNA. Cite o nome das enzimas envolvidas no processo. 10) Em que consiste o processo de transcrição? 11) A sequência de nucleotídeos com as bases nitrogenadas TAGCCGAAATTG forma um segmento da fita síntese de DNA que será transcrito. Indique a sequência esperada após a transcrição, quando ocorre a formação da fita de RNA mensageiro.


12) Testes de paternidade comparando o DNA presente em amostras biológicas são cada vez mais comuns e são considerados praticamente infalíveis, já que apresentam 99,99% de acerto. Nesses testes podem ser comparados fragmentos do DNA do pai e da mãe com o do filho. Um teste de DNA foi solicitado por uma mulher que queria confirmar a paternidade dos filhos. Ela levou ao laboratório amostras de cabelos dela, do marido, dos dois filhos e de um outro homem que poderia ser o pai. Os resultados obtidos estão mostrados na figura abaixo.

Que resultado a análise mostrou em relação à paternidade do Filho 1 e do Filho 2? a) A análise comprova que o marido é o pai dos dois filhos. b) A análise comprova que o outro homem é o pai do filho 2. c) A análise demonstra que o marido é o pai do filho 2 e o outro homem é o pai do filho 1. d) A análise demonstra que o marido só é o pai do filho 1. e) A análise comprova que o outro homem é o pai dos dois filhos. 13) A “impressão digital do DNA” ou DNA fingerprinting, têm sido muito usada na medicina forense para a identificação de vítimas, criminosos e na confirmação de paternidades. Esse exame baseia-se na identificação de trechos do DNA cujas sequências repetidas de nucleotídeos são exclusivas para cada pessoa e transmitidas de pais para filhos de acordo com herança mendeliana. O resultado do teste, representado a seguir, contém padrões dessas marcas para uma determinada família.

Com base nesse resultado assinale a alternativa CORRETA: a) III não é irmão biológico de I b) III não pode ser filho biológico deste casal c) II não é filho biológico desta mãe d) II é filho biológico apenas da mãe e) I, II e III possuem o mesmo pai 14) Diferencie as células procarióticas das eucarióticas. 15) O que é o plasmídeo e qual a sua importância? 16) Árvores filogenéticas são diagramas representativos da classificação biológica, organizados com base em dados anatômicos, embriológicos e de informações derivadas do estudo de fósseis. Considerando as características dos organismos pertencentes aos cinco Reinos, é correto afirmar que: a) o Reino Animalia engloba seres vivos vertebrados, invertebrados, unicelulares, pluricelulares e preferencialmente heterótrofos. b) seres pluricelulares, clorofilados e eucariontes pertencem ao Reino Plantae. c) organismos autótrofos responsáveis pela decomposição da matéria orgânica animal ou vegetal pertencem ao Reino Fungi. d) os Reinos Protista e Monera englobam, respectivamente, protozoários e algas.

17) O quadro abaixo lista características que diferenciam os reinos dos fungos, das plantas e dos animais,

quanto ao tipo e ao número de células e quanto à forma de nutrição de seus integrantes.

Com relação a essas características, os seres vivos que compõem o reino dos fungos estão indicados em:

18) O diagrama a seguir mostra a classificação dos seres vivos em cinco reinos, considerando a combinação de três critérios.

a) Quais foram os critérios utilizados para a elaboração do diagrama de classificação dos seres vivos em cinco reinos? b) O que diferencia os organismos do reino Monera em relação ao dos demais reinos? c) Em relação à forma de nutrição, como você poderia diferenciar os organismos do reino das plantas, do reino dos fungos e do reino dos animais? 19) Considerando todos os seres vivos, estão descritos e catalogados quase dois milhões de espécies. Mas esse número está longe do total real: segundo algumas estimativas, pelo menos 50 milhões de espécies ainda não teriam sido descritas. O sistema de classificação usado hoje distribui os seres vivos em cinco grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animalia e Plantae.

"CIÊNCIA HOJE, vol. 24, 142, p.6.

Com relação a este assunto, é CORRETO afirmar que: (01) os reinos Animalia e Plantae também são conhecidos, respectivamente, como Metazoa e Metaphyta. (02) poucos representantes do reino Fungi são clorofilados. (04) os reinos Monera e Protista incluem seres unicelulares procariontes e eucariontes, respectivamente. (08) mofos, leveduras e cogumelos são exemplos de organismos integrantes do reino Fungi. (16) todos os organismos pertencentes ao reino Animalia são uni ou pluricelulares e eucariontes. (32) os representantes do reino Plantae são pluricelulares e eucariontes, e sintetizam seu alimento. Somatória das afirmativas corretas: _____________ 20) Segundo o microbiologista Carl Woese, o melhor sistema de classificação dos seres vivos se baseia principalmente nos aspectos evolutivos (filogenética). Dessa forma, os seres vivos seriam agrupados em três grandes domínios (contendo os cinco reinos). Indique quais são estes domínios, os organismos incluídos e as características.

Recuperação do 1° Bimestre – Física

Conteúdo: A seguir apresenta-se o conteúdo contemplado no programa de recuperação:

Velocidade média e aceleração média (somente escalar).

Movimento uniforme (MU): retilíneo e circular.


(A) Um motociclista partiu do km 10 de uma rodovia às 8 horas da manhã (t1) e chegou ao km 250 às 12 horas (t2). Imediatamente, ele iniciou a viagem de volta, retornando ao km 10 às 14 horas (t3). Calcule a velocidade escalar média do motociclista entre os instantes:

a) t1 e t2; b) t2 e t3; c) t1 e t3.

(B) Um automóvel inicia uma viagem no km 100 de uma rodovia às 10 horas da manhã (t1), chegando ao km 340 às 14 horas (t2). Calcule a velocidade escalar média do automóvel.

(C) O passeio completo no complexo do Pão de Açúcar inclui um trecho de bondinho de aproximadamente 540 m, da Praia Vermelha ao Morro da Urca, uma caminhada até a segunda estação no Morro da Urca, e um segundo trecho de bondinho de cerca de 720 m, do Morro da Urca ao Pão de Açúcar. A velocidade escalar média do bondinho no primeiro trecho é v1 = 10,8 km/h e, no segundo, é v2 = 14,4 km/h. Supondo que, em certo dia, o tempo gasto na caminhada no Morro da Urca somado ao tempo de espera nas estações é de 30 minutos, o tempo total do passeio completo da Praia Vermelha até o Pão de Açúcar será igual a

a) 33 min b) 36 min c) 42 min d) 50 min

(D) A tabela a seguir fornece a velocidade escalar instantânea de uma partícula em alguns instantes:

Determine a aceleração escalar média da partícula nos seguintes intervalos de tempo:

a) de t = 1 s a t = 5 s; b) de t = 1 s a t = 7 s; c) de t = 5 s a t = 7 s.


(E) O jamaicano Usain Bolt, durante as Olimpíadas de 2012 em Londres, bateu o recorde olímpico da prova dos 100 metros rasos atingindo a marca dos 9,63 segundos. Durante a fase de aceleração, ele conseguiu atingir, aproximadamente, a máxima velocidade de 44,28 km/h (12,3 m/s) durante os 6 primeiros segundos. A seguir, o gráfico da velocidade pelo tempo registra esse feito.

De acordo com o gráfico, pode-se afirmar que a aceleração média de Usain Bolt, durante os primeiros 6 segundos, foi, em m/s2, de

a) 2,05 b) 2,50 c) 3,05 d) 4,50 e) 5,10

(F) Uma empresa de transportes precisa efetuar a entrega de uma encomenda o mais breve possível. Para tanto, a equipe de logística analisa o trajeto desde a empresa até o local da entrega. Ela verifica que o trajeto apresenta dois trechos de distâncias diferentes e velocidades máximas permitidas diferentes. No primeiro trecho, a velocidade máxima permitida é de 80 km/h e a distância a ser percorrida é de 80 km. No segundo trecho, cujo comprimento vale 60 km, a velocidade máxima permitida é 120 km/h. Supondo que as condições de trânsito sejam favoráveis para que o veículo da empresa ande continuamente na velocidade máxima permitida, qual será o tempo necessário, em horas, para a realização da entrega?

a) 0,7 b) 1,4 c) 1,5 d) 2,0 e) 3,0

(G) Dada a função horária S = 10 + 3t, válida no SI, isto é, com S em metros e t em segundos, determine: a) se o movimento é uniforme ou variado; b) o espaço inicial, a velocidade escalar e o sentido do movimento em relação à trajetória; c) o espaço em t = 5 s e o instante em que S = 31 m.

(H) As funções horárias do espaço de duas partículas, A e B, que se movem numa mesma reta orientada, são dadas, no SI, por:

SA = 4t e SB = 120 – 2t Determine:

a) a distância que separa as partículas no instante t = 10 s; b) o instante em que essas partículas se encontram; c) a posição em que se dá o encontro.

(I) Dois móveis, A e B, ao percorrerem a mesma trajetória, tiveram seus espaços variando com o tempo, conforme as representações gráficas a seguir:

Determine:

a) as funções horárias dos espaços de A e de B; b) o instante e a posição correspondentes ao encontro dos móveis (por leitura direta nos gráficos e

usando as funções horárias obtidas).

(J) A figura a seguir mostra dois móveis pontuais A e B em movimento uniforme, com velocidades escalares de módulos respectivamente iguais a 11 m/s e 4 m/s. A situação representada na figura corresponde ao instante t0 = 0.

Determine:

a) as funções horárias do espaço para os movimentos de A e de B; b) o instante em que A e B se encontram; c) os espaços de A e de B no instante do encontro.

(K) O raio da Terra mede aproximadamente 6,4 · 103 km. Calcule, em km/h, a velocidade com que se desloca

um ponto do equador terrestre em virtude apenas do movimento de rotação do planeta (adote π = 3,14).

(L) Na situação esquematizada na figura, temos duas polias A e B acopladas por uma correia inextensível. Quando a polia A gira, movimenta a correia, que, por sua vez, faz a polia B girar também.

Admitindo que não haja escorregamento entre a correia e as polias e supondo que a polia A execute 60 rpm, calcule:

a) a frequência de rotação da polia B; b) a velocidade linear de um ponto qualquer da correia. (Use π = 3,1.)

(M) Uma motocicleta encontra-se em movimento em uma estrada asfaltada. Cada uma de suas rodas tem

raio R = 25 cm e gira com frequência f = 10 Hz. Sabendo que as rodas não deslizam no asfalto, calcule a velocidade da moto em km/h. (Use π = 3,1).

(N) A Lua leva 28 dias para dar uma volta completa ao redor da Terra. Aproximando a órbita como circular, sua distância ao centro da Terra é de cerca de 380 mil quilômetros. A velocidade aproximada da Lua, em km/s, é:

a) 13 b) 0,16 c) 59 d) 24 e) 1,0

(O) As máquinas cortadeiras e colheitadeiras de cana-de-açúcar podem substituir dezenas de trabalhadores

rurais, o que pode alterar de forma significativa a relação de trabalho nas lavouras de cana-de-açúcar. A pá cortadeira da máquina ilustrada na figura abaixo gira em movimento circular uniforme a uma frequência de 300 rpm. A velocidade de um ponto extremo P da pá vale

(Considere π = 3) a) 9 m/s b) 15 m/s c) 18 m/s d) 60 m/s

(P) Uma roda d’água de raio 0,5 m efetua 4 voltas a cada 20 segundos. A velocidade linear dessa roda é:

(Considere π = 3) a) 0,6 m/s b) 0,8 m/s c) 1,0 m/s d) 1,2 m/s

(Q) Duas pessoas partem do mesmo ponto e correm em linha reta, uma no sentido norte e outra no sentido

oeste. Sabendo-se que a velocidade de uma delas é de 8 km/h e que a da outra é de 6 km/h qual a distância (em km) entre elas após 1 hora de corrida?

a) 2 b) 10 c) 14 d) 24 e) 48

(R) A engrenagem da figura a seguir é parte do motor de um automóvel. Os discos 1 e 2, de diâmetros 40 cm e 60 cm, respectivamente, são conectados por uma correia inextensível e giram em movimento circular uniforme. Se a correia não desliza sobre os discos, a razão entre as velocidades angulares dos discos vale

a) 1/3 b) 2/3 c) 1 d) 3/2 e) 3

(S) Um automóvel move-se ao longo de uma pista circular de raio igual a 200 metros. Em certo instante, sua

velocidade angular vale 0,1 rad/s. Quanto indica seu velocímetro, em km/h, nesse instante?

(T) A distância média entre o Sol e a Terra é de cerca de 150 milhões de quilômetros. Assim, a velocidade média de translação da Terra em relação ao Sol é, aproximadamente, de:

a) 3 km/s b) 30 km/s c) 300 km/s d) 3000 km/s

FORMULÁRIO:

Δt

ΔSvm

Δt

Δvam

MU:

Δt

ΔSv ; tvSS 0

MCU:

R

S ;

t

;

T

1f

fπ2 ; fRπ2v ; Rv ; R

va

2

cp

Recuperação do 1° Bimestre – disciplina – Química

Conteúdo: Estrutura da matéria

Radioatividade ( Química nuclear )


1- ( UFRGS- RS) O íon monoatômico A2- apresenta a configuração eletrônica 3s23p6 para o ultimo nível. O número atômico do elemento A é:

a- 8 b- 10 c- 14 d- 16 e- 18

2- ( UFPA) Um átomo, cujo numero atômico é 18, está classificado na Tabela Periódica como:

a- Metal alcalino b- Metal alcalino-terroso c- Metal terroso d- Ametal e- Gás nobre

3- ( Fuvest-SP ) Determine o número de nêutrons, elétrons e o de prótons nos cátions Fe2+ e Fe3+ obtidos a partir do isótopo de ferro com número de massa igual a 56. (Dado, Z = 26) 4- Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas : I- Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e número de massa diferentes. II- O número atômico de um elemento corresponde á soma do número de prótons como de nêutrons. III- O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons. IV- Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa V- Átomos isótonos são aqueles que apresentam n úmeros atômicos diferentes, número de massa diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:

a- I, III e V b- I, IV e V c- II e III d- II, III e V e- II e V 5- Qual o número atômico e o número de massa de um átomo constituído por 17 prótons, 18 nêutrons e 17 elétrons ?


6- Um átomo do elemento químico X é isótopo de 20 A 41 e isóbaro de 22 B 44 . Podemos concluir que X possui:

a ) 22 prótons b ) 24 nêutrons c ) 20 nêutrons d ) número de massa igual a 61 e ) número de massa igual a 41 7- ISÓTOPO do 20 Ca 41 X é ISÓTONO do 19 K 41 a ) Qual o número de prótons de X ? b) Qual o número de nêutrons de X ? c) Qual o número de massa de X ? d) Qual a relação existente entre o Ca e o K ? 8- Certo íon negativo, X-3, tem carga negativa –3, sendo seu número total de elétrons 36 e seu número de massa 75. Podemos dizer que seu número atômico e número de nêutrons são respectivamente: a) 36 e 39 b) 36 e 42 c) 33 e 42 d) 33 e 39 e) 36 e 75 9- Quando se salpica um pouco de cloreto ou bórax diretamente nas chamadas de uma lareira, obtêm-se chamas coloridas. Isso acontece porque nos átomos dessas substâncias os elétrons excitados: a) observem energia sob forma de luz, neutralizando a carga nuclear e ficando eletricamente neutros. b) Retornam a níveis energéticos inferiores, devolvendo energia absorvida sob forma de luz. c) Recebem um quantum de energia e distribuem-se ao redor do núcleo em órbitas mais internas. d) Emitem energia sob forma de luz e são promovidos para órbitas mais externas. e) Saltam para níveis energéticos superiores, superando a carga nuclear e originando um ânion. 10-

a-

b-

c-

d-

e- 11- (ITA) O que acontece com o número de massa e com o número atômico de um núcleo instável se ele emite uma partícula beta? Número de Massa Número Atômico a) sem alteração aumenta de 1 unidade b) sem alteração diminui de 1 unidade c) diminui de 1 unidade sem alteração d) aumenta de 1 unidade sem alteração e) diminui de 1 unidade aumenta de 1 unidade 12- (FEI) A bomba de hidrogênio é um exemplo de reação nuclear: a) do tipo fissão; b) onde ocorre apenas emissão de raios alfa; c) onde ocorre apenas emissão de raios beta; d) do tipo fusão; e) onde ocorre apenas emissão de raios gama.

13- (UNIP - SP) Quando um elemento X emite partícula beta, transforma-se em Y. Os elementos X e Y são: a) isótopos b) isóbaros c) alótropos d) isótonos e) isoeletrônicos 14- (UNI-RIO) O 201Tl é um isótopo radioativo usado na forma de TlCl3 (cloreto de tálio) para diagnóstico do funcionamento do coração. Sua meia-vida é de 73h (≈3 dias). Certo hospital possui 20 g deste isótopo. Determine sua massa, em gramas, após 9 dias decaimento 15- O xenônio-133 é usado em pesquisas sobre os pulmões, e sua meia-vida ou período de semidesintegração é de cinco dias. Se uma amostra contiver 200 mg de xenônio-133, após quanto tempo essa massa será reduzida para 25 mg? 16- Leia com atenção o texto abaixo e responda a questão proposta. Quando o físico francês Antoine Henri Becquerel descobriu, em 1896, que o urânio emitia espontaneamente uma radiação que ele denominou “raios urânicos”, seguiu-se uma grande revolução no conhecimento científico. Sua descoberta contribuiu para a hipótese de que o átomo não era o constituinte último da matéria e abriu caminho para a área da física nuclear. O próprio Becquerel identificou que os “raios urânicos” eram constituídos de três partes distintas. Mais tarde, essas partes foram denominadas radiação alfa (núcleo do átomo de hélio), radiação beta (elétrons altamente energéticos) e radiação gama (de natureza eletromagnética). Marie Curie e seu marido Pierre Curie verificaram esse mesmo fenômeno em dois novos elementos, rádio e polônio, por eles descobertos. Pergunta –se: Que tipo de descoberta esta relacionada ao texto? 17- A bomba de hidrogênio funciona de acordo com a seguinte reação nuclear

Qual o nome do processo acima descrito? 18- Quando o urânio-235 é bombardeado com um nêutron, vários produtos de fissão são possíveis. Considere a reação de fissão abaixo:

01n + 92

235U → 3894Sr + 54

140Xe + x 01n

Qual o valor do coeficiente x na reação é: 19- O reator atômico instalado no município de Angra dos Reis é do tipo PWR - Reator de Água Pressurizada. O seu princípio básico consiste em obter energia através do fenômeno “fissão nuclear”, em que ocorre a ruptura de núcleos pesados em outros mais leves, liberando grande quantidade de energia. Esse fenômeno pode ser representado pela seguinte equação nuclear:

01n + 92

235U → 55144Cs + T + 2 0

1n + energia Determine os números atômicos e de massa do elemento T . 20- Se o átomo de Urânio (A=235 e Z=92) emitir, sucessivamente, 2 partículas alfa e 4 partículas beta, qual será o número atômico e o de massa do átomo resultante (filho)

Recuperação do 1° Bimestre - História

Conteúdo: ESTUDOS HISTÓRICOS

CONCEITO

PRIMEIRAS COMUNIDADES

MESOPOTÂMIA

RELIGIÃO

POLÍTICA, ECONOMIA E CULTURA.

EGITO


RELIGIÃO

HEBREUS, FENÍCIOS E PERSAS.


RELIGIÃO


1. (Fuvest) A partir do III milênio a. C. desenvolveram-se, nos vales dos grandes rios do Oriente

Próximo, como o Nilo, o Tigre e o Eufrates, estados teocráticos, fortemente organizados e centralizados e

com extensa burocracia. Uma explicação para seu surgimento é

a) a revolta dos camponeses e a insurreição dos artesãos nas cidades, que só puderam ser contidas pela

imposição dos governos autoritários.

b) a necessidade de coordenar o trabalho de grandes contingentes humanos, para realizar obras de

irrigação.

c) a influência das grandes civilizações do Extremo Oriente, que chegou ao Oriente Próximo através das

caravanas de seda.

d) a expansão das religiões monoteístas, que fundamentavam o caráter divino da realeza e o poder

absoluto do monarca.

e) a introdução de instrumentos de ferro e a conseqüente revolução tecnológica, que transformou a

agricultura dos vales e levou à centralização do poder.

2. "- Se um arquiteto constrói uma casa para alguém, porém não a faz sólida, resultando daí que a casa

venha a ruir e matar o proprietário, este arquiteto é passível de morte.

- Se, ao desmoronar, ela mata o filho do proprietário, matar-se-á o filho deste arquiteto."

O preceito legal anterior pertence ao seguinte Código:

a) Corpus Juris Civilis

b) Código de Hamurabi

c) Código de Direito Canônico

d) Código Napoleônico

e) Código de Justiniano

3. (Uel) " ... essencialmente mercadores, exportavam pescado, vinhos, ouro e prata, armas, praticavam a

pirataria, e desenvolviam um intenso comércio de escravos no Mediterrâneo..."

O texto refere-se a características que identificam, na Antiguidade Oriental, os

a) fenícios.

b) hebreus.

c) caldeus.

d) egípcios.

e) persas.


4. (Ufc) O nome do rei egípcio Amenófis IV (c.1377 a.C. - c.1358 a.C.) está ligado à reforma religiosa

que substituiu o culto de Amon-Rá por Áton e determinou o fim do politeísmo. Além do caráter religioso,

essa reforma buscava:

a) limitar a riqueza e o poder político crescentes dos sacerdotes.

b) reunificar o Egito, após as disputas promovidas pelos nomarcas.

c) pôr fim às revoltas camponesas motivadas pelos cultos antropomórficos.

d) reunir a população, por meio da religião, para fortalecer a resistência aos hicsos.

e) restabelecer o governo teocrático, após o crescimento da máquina administrativa.

5. (Ufpe) Entre os povos do oriente médio, os hebreus foram os que mais influenciaram a cultura da

civilização ocidental, uma vez que o cristianismo é considerado como uma continuação das tradições

religiosas hebraicas.

A partir do texto anterior, assinale a alternativa incorreta:

a) Originários da Arábia, os hebreus constituíram dois reinos: o de Judá e o de Israel na Palestina.

b) As guerras geraram a unidade política dos hebreus. Esta unidade se firmou primeiro em torno de juízes

e, depois em volta dos reis.

c) Os profetas surgiram na Palestina por volta dos séculos VIII e VII aC., quando ocorreu uma onda de

protestos dos trabalhadores contra os comerciantes.

d) A religião hebraica passou por diversas fases, evoluindo do politeísmo ao monoteísmo difundido pelos

profetas.

e) Os hebreus se organizaram social e economicamente com base na propriedade da terra, o que deu

início à Diáspora.

6. (Ufpe) Em relação à religião no antigo Egito, pode-se afirmar que:

a) a religião dominava todos os aspectos da vida pública e privada do antigo Egito. Cerimônias eram

realizadas pelos sacerdotes a cada ano, para garantir a chegada da inundação e, dessa forma, boas

colheitas, que eram agradecidas pelo rei em solenidades às divindades.

b) a religião no antigo Egito, como nos demais povos da Antigüidade, não tinha grande influência, já que

estes povos, para sobreviverem, tiveram que desenvolver uma enorme disciplina no trabalho e viviam em

constantes guerras.

c) a religião tinha apenas influência na vida da família dos reis, que a usava como forma de manter o povo

submetido a sua autoridade.

d) o período conhecido como antigo Egito constitui o único em que a religião foi quase inteiramente

esquecida, e o rei como também o povo dedicaram-se muito mais a seguir a tradição dos seus

antepassados, considerados os únicos povos ateus da Antiguidade.

e) a religião do povo no antigo Egito era bastante distinta da do rei, em razão do caráter supersticioso que

as camadas mais pobres das sociedades antigas tinham, sobretudo por não terem acesso à escola e a

outros saberes só permitidos à família real.

7. (Ufrn) As sociedades que, na Antigüidade, habitavam os vales dos rios Nilo, Tigre e Eufrates tinham

em comum o fato de:

a) terem desenvolvido um intenso comércio marítimo, que favoreceu a constituição de grandes

civilizações hidráulicas.

b) serem povos orientais que formaram diversas cidades-estado, as quais organizavam e controlavam a

produção de cereais.

c) haverem possibilitado a formação do Estado a partir da produção de excedentes, da necessidade de

controle hidráulico e da diferenciação social.

d) possuírem, baseados na prestação de serviço dos camponeses, imensos exércitos que viabilizaram a

formação de grandes impérios milenares.

8. (Ufrn) Na Antigüidade, durante o reinado de Ciro I (559-529 a. C.), os persas construíram um vasto

império e governaram diferentes povos, adotando uma política que respeitava as diferenças culturais e

religiosas. Esse modo de proceder está exemplificado no fato de

a) incorporarem a cultura sumeriana, especialmente os registros da nova língua semítica em caracteres

cuneiformes.

b) arregimentarem entre os caldeus, após a conquista da Babilônia, os sátrapas, administradores

encarregados das províncias imperiais.

c) libertarem os judeus cativos na Babilônia, que retornaram à Palestina e reconstruíram o templo de

Salomão e o culto a Iavé.

d) difundirem no Egito o culto de Ahura-Mazda, que, integrando-se às idéias religiosas egípcias, deu

origem ao maniqueísmo.

9. (Ufrs) O soberano dividiu o seu império em províncias, chamadas satrapias, sendo a terra considerada

como propriedade real e trabalhada pelas comunidades.

Estas características identificam o

a) império dos persas durante o reinado de Dario.

b) império babilônico durante o governo de Hamurabi.

c) antigo império egípcio durante a dinastia de Quéops.

d) reino de Israel sob o comando de Davi.

e) estado espartano durante a vigência das leis de Dracon.

10. (Ufrs) A chamada Revolução Urbana foi antecedida pelos avanços verificados no período neolítico, a

saber, a sedentarização das comunidades humanas, a domesticação de animais e o surgimento da

agricultura. Porém, há cerca de cinco mil anos ocorreram novos avanços, quase simultaneamente, em pelo

menos duas regiões do Oriente Próximo: na Mesopotâmia e no Egito.

Assinale a única alternativa que NÃO corresponde a transformações ocorridas nesse período.

a) Diversificação social: ocorreu o surgimento de uma elite social composta por sacerdotes, príncipes e

escribas, diretamente ligada ao poder político e afastada da tarefa primária de produzir alimentos.

b) Expansão populacional: verificou-se o surgimento de grandes cidades, densamente povoadas,

especialmente na região mesopotâmica.

c) Desenvolvimento econômico: a economia deixou de estar baseada somente na produção auto-suficiente

de alimentos para basear-se na manufatura especializada e no comércio externo de matérias-primas ou de

manufaturados.

d) Descentralização político-econômica: o controle econômico passou a ser feito pelos poderes locais,

sediados nas comunidades aldeãs, que funcionavam como centros de redistribuição da produção.

e) Surgimento da escrita: foi uma decorrência do aumento da complexidade contábil. Serviu inicialmente

para controlar as atividades econômicas dos templos e palácios, mas depois teve profundas implicações

culturais, como o surgimento da literatura.

11. (Ufsm) A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi

berço da civilização sumeriana devido ao fato de

a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas.

b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade dos

metais.

c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento

socioeconômico.

d) possuir uma área agriculturável extensa, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates.

e) abrigar um sistema hidrográfico ideal para locomoção de pessoas e apropriado para desenvolvimento

comercial.

12. (Unesp) Os Estados Teocráticos da Mesopotâmia e do Egito evoluíram acumulando características

comuns e peculiaridades culturais. Os Egípcios desenvolveram a prática de embalsamar o corpo humano

porque:

a) se opunham ao politeísmo dominante na época.

b) os seus deuses, sempre prontos para castigar os pecadores, desencadearam o dilúvio.

c) depois da morte a alma podia voltar ao corpo mumificado.

d) construíram túmulos, em forma de pirâmides truncadas, erigidos para a eternidade.

e) os camponeses constituíam categoria social inferior.

13. Tal como em diversas civilizações, os avanços científicos e tecnológicos aconteceram como

decorrência de necessidades práticas. Cite alguns exemplos dessas realizações no Egito Antigo.

14. A sociedade egípcia era hierarquizada, ou seja, formada por vários grupos, que viviam de acordo com

as suas atividades e o grau de importância atribuído a elas. De acordo com as atividades desempenhadas

pelos indivíduos ou pelas classes sociais explique as características das seguintes classes: Faraós,

Sacerdotes e escribas.

15. As cheias do Rio Nilo eram um mistério para Heródoto de Halicarnasso e também para as pessoas da

época, que a justificavam de diversas maneiras. Porém, atualmente, sabemos que elas são causadas por

quais fatores?

16. A extensão territorial atingida pelos reis conquistadores do Império Persa e a estrutura administrativa

montada para o recebimento de impostos pode ter contribuído para quais fatores?

17. Descreva algumas realizações ou características culturais dos Mesopotâmicos.

18. Descreva algumas realizações ou características culturais dos Persas

19. Descreva algumas realizações ou características culturais dos Egípcios

20. Descreva algumas realizações ou características culturais dos Fenícios

Recuperação do 1° Bimestre – Geografia

Conteúdo: Conceitos geográficos fundamentais (espaço geográfico, paisagem, território, região e lugar);

Movimentos de rotação e translação; Formas de orientação, coordenadas geográficas e fusos horários;

Mapas (projeções cartográficas, tipos de mapas, elementos e escala).


Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: “O espaço geográfico, objeto de estudo da Geografia, é uma referência para a construção do saber dessa ciência. Para compreender a relação desta com o cotidiano, é necessário conhecer as características ambientais, socioeconômicas e geopolíticas desse espaço, as quais estão relacionadas aos elementos naturais e aos elementos sociais. Esses elementos interagem, entre si e, portanto, o espaço geográfico vai se reconfigurando, ou seja, é dinâmico” (FERRETTI, 2010). 1) Qual é objeto de estudo da Geografia? Como podemos defini-lo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) De que forma a Teoria Geral dos Sistemas (visão sistêmica) pode auxiliar na disciplina de Geografia? Exemplifique. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) Para o geógrafo Milton Santos paisagem é “o domínio do visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada apenas por volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons (...). A dimensão da paisagem é a dimensão da percepção, o que chega aos sentidos.” (Metamorfose do Espaço Habitado. São Paulo: Hucitec, 1996, p.61-62). Considerando essa afirmação, analise as sentenças a seguir: I. A simples observação da paisagem não nos traz explicações sobre as funções das edificações, da organização dos sistemas de produção e de tecnologias empregadas. II. Apenas os elementos naturais são suficientes para entendermos o espaço geográfico, visível através das paisagens. III. Ao considerarmos os elementos naturais, as funções dos espaços construídos, as relações e as estruturas econômicas, sociais e políticas, estamos tratando do espaço geográfico e não apenas das paisagens. IV. As paisagens geográficas envolvem não somente os aspectos naturais, mas também os aspectos visíveis da cultura das sociedades. Está correto apenas o que se afirma em: a) I e II b) II e III c) II e IV d) I, II e IV e) I, III e IV


4) Da janela lateral do quarto de dormir Vejo uma igreja um sinal de glória Vejo um muro branco e no vôo um pássaro Vejo uma grade e um velho sinal. Mensageiro natural, de coisas naturais Quando eu falava dessas cores mórbidas Quando eu falava desses homens sórdidos Quando eu falava deste temporal... De acordo com o trecho da música, assinale a alternativa que contém apenas elementos culturais. a) “...no voo um pássaro...” b) “...Vejo uma igreja um sinal de glória...” c) “...de coisas naturais...” d) “...Quando eu falava dessas cores mórbidas...” 5) Diferencie “região” e “território”. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6) Defina “paisagem natural” e “paisagem cultural”. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7) De que forma a geografia, como ciência, pode auxiliá-lo no seu cotidiano? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A Terra cuja forma denomina-se geoide-elipsoide realiza vários movimentos simultâneos. Entre esses movimentos, os principais são o de rotação, translação, revolução, precessão e nutação. Os movimentos mencionados são importantes para o sistema do planeta e provocam consequências para a biosfera. De acordo com os estudos realizados em sala e pesquisas adicionais que você realizou, faça o que se pede a seguir: 8) O que é a rotação e quais são as suas consequências? (Cite e explique no mínimo quatro consequências). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9) Explique o que é a translação e qual é o seu tempo de movimento. Quais são as consequências para o planeta? (Mencione e explique no mínimo duas) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

10) Quantos equinócios acontecem durante o ano? Em que datas, aproximadamente? O que caracteriza um equinócio? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11) Quantos solstícios acontecem durante o ano? Em que datas, aproximadamente? O que caracteriza um solstício? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12) Escreva V para verdadeiro e F para falso: ( ) No globo terrestre, no planisfério e em outros mapas são traçadas linhas imaginárias que nos auxiliam a localizar com mais exatidão os lugares da Terra. ( ) Utilizando o paralelo do Equador como referência, o mundo é dividido em hemisfério oeste e hemisfério leste. ( ) Utilizando o meridiano de Greenwich como referência, o mundo está dividido em hemisfério norte e hemisfério sul. ( ) O paralelo do Equador e o meridiano de Greenwich são considerados os marcos iniciais para traçar os demais paralelos e meridianos. 13) Sobre as características do planeta Terra no espaço, julgue os itens a seguir, colocando V para verdadeiro e F para falso: ( ) Tanto a Terra quanto a Lua executam os movimentos de rotação e de translação. ( ) A Terra é o único planeta do Sistema Solar que possui um satélite natural: a lua. ( ) A distância da Terra em relação ao Sol, é responsável pela existência de vida no nosso planeta. ( ) Os solstícios ocorrem, respectivamente, quando a iluminação é máxima em um hemisfério e mínima em outro, marcando o início astronômico do verão e do inverno. 15) Em um mapa de escala 1: 3.000.000, quantos centímetros serão necessários para representar uma reta de 150 km reais? 16) Um professor do Curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal de Pernambuco entregou aos seus alunos um mapa feito na escala 1:1.000.000 cuja distância em linha reta entre duas cidades é de 5 cm. O professor pergunta: qual a distância real, em km, entre as cidades? 17) As projeções cartográficas cilíndricas permitem mostrar a esfera terrestre com alguns tipos de distorções geométricas, que afetam as aparências das áreas e das formas continentais. Os mapas de Mercator e de Peters são bons exemplos destas projeções. A partir destas informações, analise os dois mapas quanto à manutenção ou alteração das áreas dos continentes e às distorções maiores ou menores nas representações das formas dos continentes em baixas, médias e altas latitudes. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Leia, atentamente, o texto: “Os mapas da Terra-Média incluídos em ‘O Senhor dos Anéis’ mostravam uma flecha apontando o norte e uma barra de escala. Isso significa que a distância e a direção eram consideradas exatas – algo impossível no mapeamento de um mundo redondo em um pedaço plano de papel.” FONSTAD, Karen Wynn. “O Atlas da Terra-Média. Um guia autêntico e atualizado para a geografia de O Senhor dos Anéis, O Hobbit e O Silmarillion”, de J. R. Tolkien. São Paulo: Martins Fontes, 2004. Sobre as distorções, projeções e mapas, julgue as afirmações escrevendo V para verdadeiro e F para falso: ( ) a escala dos mapas impede que os detalhes sejam representados, impossibilitando a reprodução da realidade. ( ) as projeções cartográficas foram elaboradas quando todas as áreas da superfície terrestre eram consideradas planas. ( ) os mapas sempre são elaborados a partir do ponto de vista de quem está na superfície terrestre e nunca no espaço. ( ) é impossível fazer um mapa em duas dimensões que seja uma representação exata de uma estrutura de três dimensões. 19) Por que as projeções cartográficas apresentam distorções? Exemplifique. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20) Quais são os elementos básicos dos mapas? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Recuperação do 1° Bimestre – Língua Inglesa

Conteúdo:

personal and object /subject pronouns/ verb to be simple present/aff/ neg/int/ Howad Gardner intelligences/ verb to be no passado


1.Replace the bold word(s) with the correct pronoun (I, you, we, they, it, she, or he):

1. My uncle lives in Mexico City. ____________ lives in Mexico City.

2. My friends aren't coming. __________________ aren t́ coming.

3. Mrs. Wong is studying English. _____________ is studying English.

4. You and I have to talk about the test. _____________ have to talk about the test.

5. Can you help me? Yes, _______________ can help you.

6. The tree is going to fall. _________________ is going to fall.

7. John and Robert had an argument. ______________ had an argument.

8. Jim and I are the same age. _______________ are the same age.

9. My passport is in my bag. __________________- is in my bag.

10. My cousin George just graduated from high school. ______________ just graduated from high school.

2.Continue..

1. Look at this girl ! ____________is cool. 2. This is my brother. ______________is 15.

3. Mr and Mrs Smith are very nice. ___________ me a cake.

4. Pam and I are very tired. ______________are going to bed. 5. Listen to this music. __________ beautiful.

3.Replace the words in brackets by the correct personal pronouns. Note that Sue is the person speaking.

The (*) means that you are asked a question.

My name is Sue. (Sue) _____________ am English. And this is my family. My mum's name is Angie. (Angie) _______________ is from Germany.

Bob is my dad. (My dad) _________________ is a waiter.

On the left you can see Simon. (Simon) ____________ is my brother. (Sue and Simon) _____________ are twins.

Our dog is a girl, Judy. (Judy) ________________ is two years old.

(Sue, Simon, Angie and Bob) _______________ live in Canterbury. (Canterbury) _________________ is not far from London.

My grandparents live in London. (My grandparents) ________________ often come and see us.

What can (*) ___________tell me about your family?


4.Mark the correct answer. Bill: Do you know all these people?

Sally: Yes, _______ are all my friends.

they we you them

Bill: Who is that guy in the corner?

Sally: _______'s my ex-boyfriend. Don't look at him.

Her She He Him

Sally: ______'s his new girlfriend.

Her Him She He

Bill: Why are they here?

Sally: My roommate invited ________.

they these their them

Bill: Where is the beer?

Sally: ______ can find some beer in the refrigerator.

they you He me

Bill: Who are those people wearing blue? I don't know _______!

us they them him

Bill: _______ are police officers.

They Their Them That

Sally: Why are they here? Are ____ too loud?

they he we us

Bill: Maybe you're right. I don't think ______ are here for the party!

these those them the

5.Choose the correct form of "to be" in present tense. Example: I (be) am excited. Example: Jessica and Akbar (be) are happy.

Example: The new car (be) is nice.

1) The bag (be) ________ blue. A. am B. are C. is

2) The rocks (be) ________ hard.

A. am B. are C. is 3) The children (be) ________ young.

A. am B. are C. is

4) Thomas (be) ________ nice.

A. am B. are C. is 5) The game (be) ________ difficult.

A. am B. are C. is

6) They (be) ________ tired. A. am B. are C. is

7) I (be) ________ thirty years old.

A. am B. are C. is

8) Susan and Juan (be) ________ married. A. am B. are C. is

9) Teddy (be) ________ my friend.

A. am B. are C. is 10) We (be) ________ in English class.

A. am B. are C. is

6.Write the correct form of "to be" in present tense.

My name (be) ________(1) John. I (be) ________(2) fifteen years old. I live on a farm. It (be) ________(3) in the

country. It is quiet in the country. It (be, not) ____ ____(4) loud in the country. I wake up early. Sometimes, I wake up before the sun rises. Sometimes, it (be) ________(5) still dark when I wake up. But I don’t mind. I like waking

up that early. I like the way the country looks in the morning.

The first thing I do after I wake up is milk the cow. After I (be) ________(6) finished milking the cow, I bring the

milk to my mom. I think she uses it to make breakfast. She makes a delicious breakfast. My mom (be) ________(7) a really good cook.

7.Complete with the verb to be. Example: My dog (be) is sick. (present tense)

Example: My dog (be) was sick last night. (past tense)

1) Sarah (be) ________ at the party last night. Li-Ning and Akmoud (be) ________ there too. 2) Avery (be) ________ my best friend. She and I (be) ________ in the same English class. It meets from 10:00 to

10:50.

3) Mallika and I (be) ________ at Jenny's house yesterday. Now, we (be) ________ at Mellissa's house.

4) Johan and I (be) ________ in the mountains. We (be) ________ on a camping trip together. I hope we don't see a bear!

5) When she (be) ________ young, Nisha (be) ________ interested in science. However, she (be, not) _____

_____ interested in science anymore. Now, she (be) ________ interested in math. 6) Tennis (be) ________ my favorite sport when I was in high school. Now my favorite sport (be) ________

soccer.

7) My family and I (to be) ________ swimming in the pool when it began to thunder. The lifeguard told us we had to get out. I (be) ________ upset, but I knew he was right.

8. Put in the correct subject and object pronouns.

I - ________ MINE

YOU - _________ _________

_______ - ________ _________

SHE - HER _________

_______ - IT _________

WE - ________ _________

YOU - ________ _________

________ - THEM _________

9. What are the intelligences?

LINGUISTIC - LOGICAL - SPATIAL - INTRAPERSONAL - INTERPERSONAL

a) I have a good understanding of what I want for my life.

…………………………………………………………………………………………….

b) I am a pilot. I have ability to represent the spatial world.

……………………………………………………………………………………………

c)I can understand principles of systems. I can manipulate numbers.

………………………………………………………………………..………………….

d)I can use the language to express what is in my mind.

……………………………………………………………………………………………

e) I have a good relationship with other people.

……………………………………………………………………………………………. 10. Complete with the verb to be: 1) The buses in New York _____ white.

2) The People participating in the show ____ happy today.

3) Their friends from work ___ happy today too. 4) I ___ an English teacher at Faat.

5) You ___ my favorite students.

6) He ___not feeling well. 7) The men from that family ___ all very young.

8) The man who stole the car ___ very young.

9) People ___ sad because they didn´t win the Mega Sena Last week

11.Complete the sentences with the subject pronouns:

a) Tom Cruise is American and ………………………is married.

b) New York is a big city. ……………………..is in the United States. c) Elephants are big animals. …………………………. live in Africa and Asia.

d) My brother and I love football.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, watch football matches on TV every Sunday.

e) Kaká and Robinho live in Europe. ……………………are football players.

12. Complete the sentences with the simple present:

1. Tom likes curry, but his friends ............like it ver much.

a. don't b. doesn't c. didn't

2. My sister works in a bank, but I ___ .

a. don't b. doesn't c. didn't

4. Mr. Jones eats meat, but his wife ________ vegetables.

a. prefer b. doesn´t prefer c. prefers

5. He wants to travel , but his parents ___ it´s a good Idea. .

a. don't think b. doesn't think c. didn't think

13. Using the Verb "To be"

Write the correct form of "to be" in present tense.

My name (be) ________(1) John. I (be) ________(2) fifteen years old. I live on a farm. It (be) ________(3) in the country. It is quiet in the country. It (be, not) ____ ____(4) loud in the country. I wake up early. Sometimes, I wake

up before the sun rises. Sometimes, it (be) ________(5) still dark when I wake up. But I don’t mind. I like waking

up that early. I like the way the country looks in the morning. The first thing I do after I wake up is milk the cow. After I (be) ________(6) finished milking the cow, I bring the milk to my mom. I think she uses it to make

breakfast. She makes a delicious breakfast. My mom (be) ________(7) a really good cook. Next, I feed the pigs.

One time, I asked my mom how come my little sister doesn’t feed them. She said it is because my sister (be, not)

____ ____(8) strong enough. But I still don’t understand. She is almost as strong as me! I guess my mom doesn’t want my sister to get hurt. After all, the pigs can (be) ________(9) pretty rough, especially when they (be)

________(10) hungry. The last thing I do (be) ________(11) feed the chickens. That (be) ________(12) easy. I just

throw some food down on the ground and they run out and eat it. While the chickens (be) ________(13) eating, I go into their house to collect their eggs. Chicken eggs (be) ________(14) really good to eat. They

(be)________(15) easy to cook too. That is what I do in the mornings. I (be)________(16) pretty busy.

14.Complete the sentences with the correct pronouns:

I can't see Mary. I can't see ________

Him she her Karen is next to Peter. Karen is next to ________

He him they

Can you help Peter and Ann? Can you help ________?

They you them Drink your apple juice! Drink ________!

It its your

We are going to the cinema. Come with ________! We us them

These are my bananas. You can't eat ________

They them it

Carol is at school. She can't come with ________ We us they

The cat is under the chair. Can you see __________?

He it she Dave can't swim. Help ________!

Him her he

It's Kate's birthday today. This is a present for ________ It she her

Where are you? I can't see ________

Us you your

The windows are opened. Close ________ It they them

I can't ride a horse. Help ________!

I It me

15.Complete with what you have learned

This weekend I am going to the beach. I am not sure which car I should take. I could take ____ mother’s car but I am not sure if _____ is running properly. I think I will take ____

father’s car because _____ is new and is running well. I definitely cannot take _____

because I crashed it last week when I was driving too fast.

I also need to take some sun block with me. I don’t have time to buy some myself, so I guess I will ask ___ neighbors if I can borrow ________. I could use the sun block that I

found at school but I am scared to use it because I don’t know ________ it used to be. I

just know that it is important to always cover _____ body in sun block before being exposed to intense sunlight.

16. Is playtime over? A new show looks back on our toy story.

Kids had it good in the twentieth century. Designers gave them revolutionary playthings like Lego and Tinkertoys

and the Rubik’s Cube, made to be both fun and good for them. Geniuses

like Frank Lloyd Wright gave them deluxe schools. For the first time in history, children were even granted a room of their own – a playroom – where they could do their own childish thing. Barbie could get it

on with Ken while Slinky and Gumby watched, and the orgy was declared creative expression.The 20th century

was the “Century of the Child,” according to the title of an upcoming show at the Museum of Modern Art in New York. “We’re looking at principles and issues that take us to the core of thinking about creativity in every aspect of

our culture,” says Juliet Kinchin, the 56-year-old Brit who is MoMA’s curator of modern design. “You really see

how fundamental design and children are to the modern world.” […] Maybe things are just back to how they were before “modern” ideas and designs came along. In her catalog, Kinchin brings up the standard notion that for most

of European history, childhood didn’t exist as a separate epoch in our lives. Kids were thought of, if they were

thought of at all, as short adults with inferior skills. Perhaps now, after a 20th-century blip, children have returned

to being undersized grown-ups. Or maybe it’s we grown-ups who have become tall kids. (Newsweek, julho de 2012.)

1.No trecho kids were thought of [...] as short adults pode ser substituído, sem alteração de sentido, por

a)kids had the thought that adults were short. b)it was thought by kids that adults were short.

c)kids thought that adults were short.

d)kids were thinking that adults were short.

e)it was thought that kids were short adults.

2.O trecho – Perhaps now, […] children have returned to being undersized grown-ups – pode ser traduzido

corretamente como: Talvez agora, […] crianças a)tenham voltado a ser adultos de tamanho reduzido.

b)sejam vistas como realmente de baixa estatura.

c)tenham retornado à condição de adultos maduros. d)voltem a ser vistas como adultos.

17. Temporary Employees Sue Wal-Mart By REUTERS

A lawsuit filed Monday accuses Wal-Mart Stores and two staffing agencies of requiring temporary employees to show up early for work, stay late and work through lunch at the world’s largest retailer.The proposed class action,

filed in a Chicago federal court, claimed that Wal-Mart and the agencies violated minimum wage and overtime

laws, potentially affecting several hundred temporary workers in the Chicago area. Wal-Mart declined to comment immediately, saying it first needed to review the lawsuit. Wal-Mart has faced protests in various American cities

lately, and some workers said they planned to walk off the job on the Friday after Thanksgiving. Such actions are

being sponsored by groups including a contingent of workers called Our Walmart that is calling attention to what it says are tough working conditions. (www.nytimes.com)

O texto afirma que o Wal-Mart a)só contrata trabalhadores temporários.

b)está processando uma agência de empregos.

c)é o maior varejista do mundo. d)fechará suas lojas no feriado de Ação de Graças.

e)planeja melhorar suas condições de trabalho.

O Wal-Mart se recusou a comentar o processo a)por ainda não ter podido analisá-lo.

b)devido à política da empresa nesses casos.

c)a fim de não chamar a atenção para as condições de trabalho.

d)devido à proximidade do feriado de Ação de Graças. e)a pedido do governo federal e da Justiça de Chicago.

O processo mencionado no texto a)foi protocolado por uma agência de empregos localizada em Chicago, em benefício de seus empregados contra o

Wal-Mart.

b)foi iniciado pelo governo federal contra o Wal-Mart por desrespeito a direitos trabalhistas de temporários. c)acusa o governo federal de beneficiar o Wal-Mart na contratação de empregados temporários em Chicago.

d)solicita o pagamento de horas extras e salário-mínimo aos empregados de uma agência contratada pelo Wal-Mart.

e)acusa o Wal-Mart de uma série de violações trabalhistas aos direitos de empregados temporários.

De acordo com o grupo denominado Our Walmart,

a)uma ação coletiva contra o Wal-Mart deve ter apoio do governo federal.

b)as condições de trabalho na empesa Wal-Mart são bastante difíceis. c)o Wal-Mart só costuma pagar horas extras aos temporários, e não aos permanentes.

d)várias cidades americanas proibiram o Wal-Mart de abrir no feriado de Ação de Graças.

e)uma ação coletiva trabalhista terá início em Chicago logo após o Dia de Ação de Graças.

18.

Passe para o inglês:

01) O menino estava aqui ontem._______________________________

02) Você estava aqui ontem. _______________________________

03) Vocês estavam aqui ontem? _______________________________

04) Onde vocês estavam ontem? _______________________________

05) Nós não estávamos aqui ontem. _______________________________

06) Eu fui um bom estudante. _______________________________

07) Mary não foi uma boa estudante? _______________________________

08) Meu cão não foi um mau amigo. _______________________________

09) Meus cães foram bons amigos. _______________________________

10) Eles foram para a escola. _______________________________ 19. Preencham os espaços em branco com a forma mais adequada do verbo "to be" no passado.

a. Jane___________helping her mother when I arrived there. (was, were)

b. You__________the most important person at that time.(was, were) c. I__________speaking badly of you. (wasn't, weren't)

d. We__________really worried about her. (was, were)

e. I think it__________like I expected it to be. (wasn't, weren't) f. Jane believes they__________sleeping when it happened. (were, was)

20. Big Thinkers: Howard Gardner on Multiple Intelligences

Edutopia revisits ____ 1997 interview with the Harvard University professor about multiple intelligences and new forms of assessment.

Howard Gardner is a Professor in Cognition and Education at the Harvard Graduate School of Education.

____ also holds positions as adjunct professor of psychology at Harvard University, adjunct professor of

neurology at the Boston University School of Medicine, and etc.________has written twenty books and

hundreds of articles and is best known for ______ theory of multiple intelligences. Here ____ discusses

student-directed learning, multiple intelligences. _____ says: We have schools because _____ hope that

some day when children have left schools that _____ will still be able to use what it is that _______'ve

learned. And there is now a massive amount of evidence from all realms of science that unless individuals

take a very active role in what it is that _________'re studying, in a year or two there will be nothing left.

Recuperação do 1° Bimestre – Filosofia

Conteúdo: O que é filosofia O que é mito

Primeiros pensadores (cosmogonia cosmologia) Pré socráticos


1- (UEL – 2007) “Há, porém, algo de fundamentalmente novo na maneira como os Gregos puseram a

serviço do seu problema último – da origem e essência das coisas – as observações empíricas que

receberam do Oriente e enriqueceram com as suas próprias, bem como no modo de submeter ao

pensamento teórico e casual o reino dos mitos, fundado na observação das realidades aparentes do mundo

sensível: os mitos sobre o nascimento do mundo.” Fonte: JAEGER, W. Paidéia. Tradução de Artur M.

Parreira. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995, p. 197.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre mito e filosofia na Grécia, é correto

afirmar:

a) Em que pese ser considerada como criação dos gregos, a filosofia se origina no Oriente sob o influxo

da religião e apenas posteriormente chega à Grécia.

b) A filosofia representa uma ruptura radical em relação aos mitos, representando uma nova forma de

pensamento plenamente racional desde as suas origens.

c) Apesar de ser pensamento racional, a filosofia se desvincula dos mitos de forma gradual.

d) Filosofia e mito sempre mantiveram uma relação de interdependência, uma vez que o pensamento

filosófico necessita do mito para se expressar.

e) O mito já era filosofia, uma vez que buscava respostas para problemas que até hoje são objeto da

pesquisa filosófica.

2- (UEL- 2003) Ainda sobre o mesmo tema, é correto afirmar que a filosofia:

a) Surgiu como um discurso teórico, sem embasamento na realidade sensível, e em oposição aos mitos

gregos.


b) Retomou os temas da mitologia grega, mas de forma racional, formulando hipóteses lógico-

argumentativas.

c) Reafirmou a aspiração ateísta dos gregos, vetando qualquer prova da existência de alguma força divina.

d) Desprezou os conhecimentos produzidos por outros povos, graças à supremacia cultural dos gregos.

e) Estabeleceu-se como um discurso acrítico e teve suas teses endossadas pela força da tradição.

3- (UEL- 2003) “Zeus ocupa o trono do universo. Agora o mundo está ordenado. Os deuses disputaram

entre si, alguns triunfaram. Tudo o que havia de ruim no céu etéreo foi expulso, ou para a prisão do

Tártaro ou para a Terra, entre os mortais. E os homens, o que acontece com eles? Quem são eles?”

(VERNANT, Jean-Pierre. O universo, os deuses, os homens. Trad. de Rosa Freire d’Aguiar. São Paulo:

Companhia das Letras, 2000. p. 56.)

O texto acima é parte de uma narrativa mítica. Considerando que o mito pode ser uma forma de

conhecimento, assinale a alternativa correta.

a) A verdade do mito obedece a critérios empíricos e científicos de comprovação.

b) O conhecimento mítico segue um rigoroso procedimento lógico-analítico para estabelecer suas

verdades.

c) As explicações míticas constroem-se, de maneira argumentativa e autocrítica.

d) O mito busca explicações definitivas acerca do homem e do mundo, e sua verdade independe de

provas.

e) A verdade do mito obedece a regras universais do pensamento racional, tais como a lei de não-

contradição.

4- As lendas sempre foram alicerces para os povos antigos. Os gregos, por exemplo, tributavam suas

origens aos heróis que protagonizam a poesia de Homero, e os romanos, aos irmãos Rômulo e Remo,

filhos do deus Marte, eternizados no relato do historiador Tito Livio.

Essas explicações lendárias:

a) Alteram ou reinventaram fatos históricos, justificando alguma condição ou ação posterior dos homens.

b) Sempre se basearam em acontecimentos reais, com o único propósito de explicar o passado.

c) Confirmaram que as civilizações, em sua origem, não possuem vínculos com seu passado lendário,

denominado idade das trevas.

d) Afirmam uma reação inconsciente de todos os povos, que tem por fundamento o ideal religioso,

desligado de qualquer interesse político.

e) São apenas formas artísticas ou literárias independentes dos interesses políticos, por serem estéticas.

5- Segundo Marilena Chauí, “a filosofia surge quando alguns gregos, admirados e espantados com a

realidade, insatisfeitos com as explicações que a tradição lhes dera, começaram a fazer perguntas e buscar

respostas para elas”. (Convite a Filosofia. 4. ed., Atica, 1995, p. 23).

É legado da Filosofia grega para o Ocidente europeu:

a) A aspiração ao conhecimento verdadeiro, `a felicidade e `a justiça, indicando que a humanidade não

age caoticamente.

b) A preocupação com a continuidade entre a vida e a morte, através da pratica de embalsamamento e

outros cuidados funerários.

c) A criação da dialética, fundamentada na luta de classes, como forma de explicação sociológica da

realidade humana.

d) O nascimento das ciências humanas, implicando em conhecimentos autônomos e compartimentados.

e) A produção de uma concepção de historia linear, que tratava dos fins últimos do homem e da

realização de um projeto divino.

6- (UEL – 2004) “Entre os ‘físicos’ da Jônia, o caráter positivo invadiu de chofre a totalidade do ser.

Nada existe que não seja natureza, physis. Os homens, a divindade, o mundo formam um universo

unificado, homogêneo, todo ele no mesmo plano: são as partes ou os aspectos de uma só e mesma physis

que põem em jogo, por toda parte, as mesmas forças, manifestam a mesma potência de vida. As vias pelas

quais essa physis nasceu, diversificou-se e organizou-se são perfeitamente acessíveis à inteligência

humana: a natureza não operou ‘no começo’ de maneira diferente de como o faz ainda, cada dia, quando

o fogo seca uma vestimenta molhada ou quando, num crivo agitado pela mão, as partes mais grossas se

isolam e se reúnem.” (VERNANT, Jean-Pierre. As origens do pensamento grego. Trad. de Ísis Borges B.

da Fonseca. 12.ed. Rio de Janeiro: Difel, 2002. p.110.)

Com base no texto, assinale a alternativa correta.

a) Para explicar o que acontece no presente é preciso compreender como a natureza agia “no começo”, ou

seja, no momento original.

b) A explicação para os fenômenos naturais pressupõe a aceitação de elementos sobrenaturais.

c) O nascimento, a diversidade e a organização dos seres naturais têm uma explicação natural e esta pode

ser compreendida racionalmente.

d) A razão é capaz de compreender parte dos fenômenos naturais, mas a explicação da totalidade dos

mesmos está além da capacidade humana.

e) A diversidade de fenômenos naturais pressupõe uma multiplicidade de explicações e nem todas estas

explicações podem ser racionalmente compreendidas.

7- (UEL – 2004) “Mais que saber identificar a natureza das contribuições substantivas dos primeiros

filósofos é fundamental perceber a guinada de atitude que representam. A proliferação de óticas que

deixam de ser endossadas acriticamente, por força da tradição ou da ‘imposição religiosa’, é o que mais

merece ser destacado entre as propriedades que definem a filosoficidade.” (OLIVA, Alberto;

GUERREIRO, Mario. Pré-socráticos: a invenção da filosofia. Campinas: Papirus, 2000. p. 24.)

Assinale a alternativa que apresenta a “guinada de atitude” que o texto afirma ter sido promovida

pelos primeiros filósofos.

a) A aceitação acrítica das explicações tradicionais relativas aos acontecimentos naturais.

b) A discussão crítica das idéias e posições, que podem ser modificadas ou reformuladas.

c) A busca por uma verdade única e inquestionável, que pudesse substituir a verdade imposta pela

religião.

d) A confiança na tradição e na “imposição religiosa” como fundamentos para o conhecimento.

e) A desconfiança na capacidade da razão em virtude da “proliferação de óticas” conflitantes entre si.

8- (UEL – 2005) Sobre a passagem do mito à filosofia, na Grécia Antiga, considere as afirmativas a

seguir.

I. Os poemas homéricos, em razão de muitos de seus componentes, já contêm características essenciais da

compreensão de mundo grega que, posteriormente, se revelaram importantes para o surgimento da

filosofia.

II. O naturalismo, que se manifesta nas origens da filosofia, já se evidencia na própria religiosidade grega,

na medida em que nem homens nem deuses são compreendidos como perfeitos.

III. A humanização dos deuses na religião grega, que os entende movidos por sentimentos similares aos

dos homens, contribuiu para o processo de racionalização da cultura grega, auxiliando o desenvolvimento

do pensamento filosófico e científico.

IV. O mito foi superado, cedendo lugar ao pensamento filosófico, devido à assimilação que os gregos

fizeram da sabedoria dos povos orientais, sabedoria esta desvinculada de qualquer base religiosa.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e II.

b) II e IV.

c) III e IV.

d) I, II e III.

e) I, III e IV.

9- (UEL – 2006) Os poemas de Homero serviram de alimento espiritual aos gregos, contribuindo de

forma essencial para aquilo que mais tarde se desenvolveria como filosofia. Em seus poemas, a harmonia,

a proporção, o limite e a medida, assim como a presença de questionamentos acerca das causas, dos

princípios e do porquê das coisas se faziam presentes, revelando depois uma constante na elaboração dos

princípios metafísicos da filosofia grega. (Adaptado de: REALE, Giovanni. História da Filosofia Antiga.

v. I. Trad. Henrique C. Lima Vaz e Marcelo Perine. São Paulo: Loyola, 1994. p. 19. )

Com base no texto e nos conhecimentos acerca das características que marcaram o nascimento da

filosofia na Grécia, considere as afirmativas a seguir.

I. A política, enquanto forma de disputa oratória, contribuiu para formar um grupo de iguais, os cidadãos,

que buscavam a verdade pela força da argumentação.

II. O palácio real, que centralizava os poderes militar e religioso, foi substituído pela Ágora, espaço

público onde os problemas da pólis eram debatidos.

III. A palavra, utilizada na prática religiosa e nos ditos do rei, perdeu a função ritualista de fórmula justa,

passando a ser veículo do debate e da discussão.

IV. A expressão filosófica é tributária do caráter pragmático dos gregos, que substituíram a contemplação

desinteressada dos mitos pela técnica utilitária do pensar racional.

Estão corretas apenas as afirmativas:

a) I e III.

b) II e IV.

c) III e IV.

d) I, II e III.

e) I, II e IV.

10- (UEL- 2003) “Tales foi o iniciador da filosofia da physis, pois foi o primeiro a afirmar a existência de

um princípio originário único, causa de todas as coisas que existem, sustentando que esse princípio é a

água. Essa proposta é importantíssima... podendo com boa dose de razão ser qualificada como a primeira

proposta filosófica daquilo que se costuma chamar civilização ocidental.” (REALE, Giovanni. História

da filosofia: Antigüidade e Idade Média. São Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)

A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seus primeiros filósofos foram os chamados pré-

socráticos. De acordo com o texto, assinale a alternativa que expressa o principal problema por eles

investigado.

a) A ética, enquanto investigação racional do agir humano.

b) A estética, enquanto estudo sobre o belo na arte.

c) A epistemologia, como avaliação dos procedimentos científicos.

d) A cosmologia, como investigação acerca da origem e da ordem do mundo.

e) A filosofia política, enquanto análise do Estado e sua legislação.

11- (UEL – 2007) “A filosofia grega parece começar com uma idéia absurda, com a proposição: a água é

a origem e a matriz de todas as coisas. Será mesmo necessário deter-nos nela e levá-la a sério? Sim, e por

três razões: em primeiro lugar, porque essa proposição enuncia algo sobre a origem das coisas; em

segundo lugar, porque faz sem imagem e fabulação; e enfim, em terceiro lugar, porque nela, embora

apenas em estado de crisálida, está contido o pensamento: ‘Tudo é um’. A razão citada em primeiro lugar

deixa Tales ainda em comunidade com os religiosos e supersticiosos, a segunda o tira dessa sociedade e

no-lo mostra como investigador da natureza, mas, em virtude da terceira, Tales se torna o primeiro

filósofo grego”. Fonte: NIETZSCHE, F. Crítica Moderna. In: Os Pré-Socráticos. Tradução de Rubens

Rodrigues Torres Filho. São Paulo: Nova Cultural, 1999. p. 43.

Com base no texto e nos conhecimentos sobre Tales e o surgimento da filosofia, considere as

afirmativas a seguir.

I. Com a proposição sobre a água, Tales reduz a multiplicidade das coisas e fenômenos a um único

princípio do qual, todas as coisas e fenômenos derivam.

II. A proposição de Tales sobre a água compreende a proposição ‘Tudo é um’.

III. A segunda razão pela qual a proposição sobre a água merece ser levada a sério mostra o aspecto

filosófico do pensamento de Tales.

IV. O Pensamento de Tales gira em torno do problema fundamental da origem da virtude.

A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é:

a) I e II

b) II e III

c) I e IV

d) I, II e IV

e) II, III e IV

12- (UEM – Inverno 2008) “Os antigos, ou melhor, os antiqüíssimos, (teólogos), transmitiram por

tradição a nós outros seus descendentes, na forma do mito, que os astros são Deuses e que o divino

abrange toda a natureza... Costuma-se dizer que os Deuses têm forma humana, ou se transformam em

semelhantes a outros seres viventes... Porém, pondo-se de lado tudo o mais, e conservando-se o essencial,

isto é, se acreditou que as substâncias primeiras eram Deuses, poderia pensar-se que isto foi dito por

inspiração divina ...” (Aristóteles, Metafísica, XII, 8, 1074b, apud Mondolfo, O pensamento antigo, I, São

Paulo: Mestre Jou, 1964, p.13).

Com base nesse excerto e no seu conhecimento sobre a questão da origem da filosofia, assinale o que for

correto.

01) Antes de fazerem filosofia, os gregos já indagavam sobre a origem e a formação do universo; e as

respostas a esse problema eram oferecidas sob a forma de mito, isto é, por meio de uma narrativa

alegórica que descreve a origem ou a condição de alguma coisa, reportando a um passado imemorial.

02) Na Teogonia, Hesíodo descreve a gênese do mundo coincidindo com o nascimento dos deuses; as

forças e os domínios cósmicos não surgem como pura natureza, mas sim como divindades: Gaia é a

Terra, Urano é o Céu, Cronos é o Tempo, aparecendo ora por segregação, ora pela intervenção de Eros,

princípio que aproxima os opostos.

03) Os primeiros filósofos gregos buscaram descobrir o princípio (arché) originário de todas as coisas, o

elemento ou a substância constitutiva do universo; elaborando uma cosmologia, não se contentavam com

doutrinas divinamente inspiradas, mas tentavam compreender racionalmente o cosmo.

04) Os gregos foram pouco originais no exercício do pensamento crítico racional; apropriaram-se das

conquistas científicas e do patrimônio cultural de civilizações orientais com mínimas alterações.

05) É tese hoje bastante aceita que o nascimento da filosofia na Grécia não foi um “milagre” realizado por

um povo privilegiado, mas a culminação de um processo lento, tributário de um passado mítico, e

influenciado por transformações políticas, econômicas e sociais.

13- (UEM – Inverno 2008) O Período Helenístico inicia-se com a conquista macedônica das cidades-

Estado gregas. As correntes filosóficas desse período surgem como tentativas de remediar os sofrimentos

da condição humana individual: o epicurismo ensinando que o prazer é o sentido da vida; o estoicismo

instruindo a suportar com a mesma firmeza de caráter os acontecimentos bons ou maus; o ceticismo de

Pirro orientando a suspender os julgamentos sobre os fenômenos.

Sobre essas correntes filosóficas, assinale o que for correto.

01) Os estóicos, acreditando na idéia de um cosmo harmonioso governado por uma razão universal,

afirmaram que virtuoso e feliz é o homem que vive de acordo com a natureza e a razão.

02) Conforme a moral estóica, nossos juízos e paixões dependem de nós, e a importância das coisas

provém da opinião que delas temos.

03) Para o epicurismo, a felicidade é o prazer, mas o verdadeiro prazer é aquele proporcionado pela

ausência de sofrimentos do corpo e de perturbações da alma.

04) Para Epicuro, não se deve temer a morte, porque nada é para nós enquanto vivemos e, quando ela nos

sobrevém, somos nós que deixamos de ser.

05) O ceticismo de Pirro sustentou que, porque todas as opiniões são igualmente válidas e nossas

sensações não são verdadeiras nem falsas, nada se deve afirmar com certeza absoluta, e da suspensão do

juízo advém a paz e a tranqüilidade da alma.

14- (UEM – Inverno 2008) A tragédia grega teve seu auge entre os séculos VI e IV a.C. É a expressão de

profundas mudanças ocorridas na ordem sociopolítica e cultural dessa época. A mitologia já não é a única

forma de representação do mundo, mas rivaliza com a concepção filosófica fundamentada na razão

(lógos), e as leis de origem divina confrontam-se com as leis escritas. A tragédia expressa os conflitos e

os impasses em que se encontram não apenas a pólis, mas também a alma (psyché) do homem grego.

Assinale o que for correto.

01) A tragédia grega criticava o povo, era uma arte elitista à qual só a aristocracia podia assistir.

02) Ésquilo, ao escrever Prometeu Acorrentado, defende que todos os homens, inclusive os escravos,

fossem libertados da obrigatoriedade do trabalho, de forma que pudessem gozar a vida no benefício do

ócio e do prazer.

03) Aristóteles, na Poética, afirma que a tragédia nasceu de formas líricas como o ditirambo, isto é, um

canto coral em louvor a Dionísio, o deus do vinho.

04) Sófocles escreveu uma tragédia intitulada Édipo Rei, que trata do patricídio e da prática do incesto,

essa tragédia é utilizada por Sigmund Freud para elaborar a teoria do complexo de Édipo na psicanálise.

05) É uma das características da tragédia grega representar a vontade e as ações humanas tentando, em

vão, escapar ao destino que impera sobre a vida do homem.

15- (UEM – Inverno 2008) Sócrates representa um marco importante da história da filosofia; enquanto a

filosofia pré-socrática se preocupava com o conhecimento da natureza (physis), Sócrates procura o

conhecimento indagando o homem.


01) Sócrates, para não ser condenado à morte, negou, diante dos seus juízes, os princípios éticos da sua

filosofia.

02) Discípulo de Sócrates, Platão utilizou, como protagonista da maior parte de seus diálogos, o seu

mestre.

03) O método socrático compõe-se de duas partes: a maiêutica e a ironia.

04) Tal como os sofistas, Sócrates costumava cobrar dinheiro pelos seus ensinamentos.

05) Sócrates, ao afirmar que só sabia que nada sabia, queria, com isso, sinalizar a necessidade

de adotar uma nova atitude diante do conhecimento e apontar um novo caminho para a

sabedoria.

16- (UEM – Inverno 2008) Aristóteles considera que só o homem é um animal político, porque somente

ele é dotado de linguagem na forma de palavra (lógos) e com ela pode exprimir o bem e o mal, o justo e o

injusto. O fato de os homens poderem estabelecer em comum esses valores é o que torna possível a vida

social e política.


01) A retórica é a arte da eloqüência, de bem falar e argumentar. Foi utilizada na Antiguidade Clássica

como um dos principais recursos da política.

02) Os sofistas desenvolveram e ensinaram a retórica como instrumentalização da linguagem, cujo

objetivo era torná-la uma estratégia para vencer adversários nos embates políticos.

03) Para os gregos antigos, a palavra mito (mythos) significa narrativa, é a palavra que narra a origem dos

deuses, do mundo, dos homens, da comunidade humana e da vida do grupo social.

03) A linguagem para os gregos antigos tem duas formas de expressão: o mythos e o lógos. O mythos

desenvolve a palavra mágica e encantatória; o lógos, a linguagem como poder de conhecimento racional.

04) A obra filosófica de Platão é isenta de qualquer mito, é o que permite caracterizá-la como sendo

absolutamente racionalista.

17- (UEM – Verão 2008) Os filósofos pré-socráticos tentaram explicar a diversidade e a transitoriedade

das coisas do universo, reduzindo tudo a um ou mais princípios elementares, os quais seriam a verdadeira

natureza ou ser de todas as coisas. Assinale o que for correto.

01) Tales de Mileto, o primeiro filósofo segundo Aristóteles, teria afirmado “tudo é água”, indicando,

assim, um princípio material elementar, fundamento de toda a realidade.

02) Heráclito de Éfeso interessou-se pelo dinamismo do universo. Afirmou que nada permanece o

mesmo, tudo muda; que a mudança é a passagem de um contrário ao outro e que a luta e a harmonia dos

contrários são o que gera e mantém todas as coisas.

03) Parmênides de Eléia afirmou que o ser não muda. Deduziu a imobilidade e a unidade do ser do

princípio de que “o ser é” e “o não-ser não é”, elaborando uma primeira formulação dos princípios

lógicos da identidade e da não-contradição.

04) As teorias dos filósofos pré-socráticos foram pouco significativas para o desenvolvimento da filosofia

e da ciência, uma vez que os pré-socráticos sofreram influência do pensamento mítico, e de suas obras

apenas restaram fragmentos e comentários de autores posteriores.

05) Para Demócrito de Abdera, todo o cosmo se constitui de átomos, isto é, partículas indivisíveis e

invisíveis que, movendo-se e agregando-se no vácuo, formam todas as coisas; geração e corrupção

consistiriam, respectivamente, na agregação e na desagregação dos átomos.

18- (UEM – Verão 2008) “Sócrates: Imaginemos que existam pessoas morando numa caverna. Pela

entrada dessa caverna entra a luz vinda de uma fogueira situada sobre uma pequena elevação que existe

na frente dela. Os seus habitantes estão lá dentro desde a infância, algemados por correntes nas pernas e

no pescoço, de modo que não conseguem mover-se nem olhar para trás, e só podem ver o que ocorre à

sua frente. (...) Naquela situação, você acha que os habitantes da caverna, a respeito de si mesmos e dos

outros, consigam ver outra coisa além das sombras que o fogo projeta na parede ao fundo da caverna?”.

(PLATÃO. A República [adaptação de Marcelo Perine]. São Paulo: Editora Scipione, 2002. p. 83).

Em relação ao célebre mito da caverna e às doutrinas que ele representa, assinale o que for correto.

01) No mito da caverna, Platão pretende descrever os primórdios da existência humana, relatando como

eram a vida e a organização social dos homens no princípio de seu processo evolutivo, quando habitavam

em cavernas.

02) O mito da caverna faz referência ao contraste ser e parecer, isto é, realidade e aparência, que marca o

pensamento filosófico desde sua origem e que é assumido por Platão em sua famosa teoria das Idéias.

03) O mito da caverna simboliza o processo de emancipação espiritual que o exercício da filosofia é

capaz de promover, libertando o indivíduo das sombras da ignorância e dos preconceitos.

04) É uma característica essencial da filosofia de Platão a distinção entre mundo inteligível e mundo

sensível; o primeiro ocupado pelas Idéias perfeitas, o segundo pelos objetos físicos, que participam

daquelas Idéias ou são suas cópias imperfeitas.

05) No mito da caverna, o prisioneiro que se liberta e contempla a realidade fora da caverna, devendo

voltar à caverna para libertar seus companheiros, representa o filósofo que, na concepção platônica,

conhecedor do Bem e da Verdade, é o mais apto a governar a cidade.

19- (UEM – Verão 2008) O homem tem necessidade de conhecer e de explorar o meio em que vive. O

senso comum, o bom senso, a arte, a religião, a filosofia e a ciência são formas de saber que auxiliam o

homem a entender o mundo e a orientar suas ações.


01) O senso comum é o conhecimento adquirido por exigências da vida cotidiana; fornece condições para

o agir, todavia é um conjunto de concepções fragmentadas, recebidas sem crítica e, muitas vezes,

incoerentes, tornando-se, assim, fonte de preconceitos.

02) O bom senso, ao contrário do senso comum, apresenta-se como uma elaboração refletida e coerente

do saber; em vez da aceitação cega de determinações alheias, pelo bom senso o sujeito livre e crítico

questiona os valores estabelecidos, e decide pelo que se revela mais sensato ou plausível.

03) A ciência caracteriza-se como um sistema de conhecimentos, expressos em proposições gerais e

objetivas sobre a realidade empírica; é um conhecimento construído por um processo de raciocínio

rigoroso e metodicamente conduzido, baseado na experiência, permitindo explicar, prever e atuar sobre os

fenômenos.

04) Religião e filosofia são duas formas antagônicas de interpretação da realidade; a filosofia, unicamente

com o raciocínio lógico-formal, busca entender apenas o mundo natural e o humano; a religião ocupa-se

apenas da razão.

05) O conhecimento filosófico caracteriza-se como um saber elucidativo, crítico e especulativo; como

elucidativo, visa a esclarecer e a delimitar conceitos e problemas; como crítico, nada aceita sem exame

prévio e reflexão; como especulativo, assume a atitude teórica e globalizadora, que envolve os problemas

em uma visão total.

20- (UEM – Verão 2008) Os gregos da Antiguidade Clássica tiveram consciência dos limites da

experiência na obtenção do conhecimento humano. O desenvolvimento da matemática deve-se à

necessidade de suprir esses limites, desde então a matemática é incorporada como parte importante de

muitas correntes filosóficas.


01) A matemática pré-helênica não chegou a desenvolver conceitos como “proporção”, “demonstração”,

“definição”, “postulado”, “axioma”. Todos esses termos aparecem na obra de Euclides.

02) Na Grécia clássica, a noção de número tem um sentido bem diferente da noção de número na

matemática moderna. A noção de número para os gregos da Antiguidade indica aquilo que é capaz de ter

partes; para eles, “dois” é a soma de duas unidades, ou duas quantidades “discretas”, três é o triplo da

unidade, etc.

03) O intercâmbio cultural que Aristóteles manteve com a civilização persa resultou na incorporação da

álgebra na matemática praticada pelos filósofos gregos, particularmente pelos pitagóricos.

04) O nível de formalização de problemas matemáticos que encontramos nos Elementos de Euclides

recebeu importante subsídio das discussões filosóficas da Grécia clássica, principalmente com Platão e os

matemáticos que faziam parte da Academia.

05) Para Platão, a primeira etapa do conhecimento inteligível é representada pela dianóia, isto é, o

conhecimento discursivo e mediatizador, que estabelece ligações racionais: é o conhecimento típico das

matemáticas.

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Colégio FAAT Ensino Fundamental e Médio · d) "Minha vida é uma colcha de retalhos, todos da mesma cor." (Mário Quintana) e) N.d.a. 9) Considerando os elementos que determinam