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COLÉGIO SANTA CLARA
Ensino Fundamental I – 4º ANO
Previsão de conteúdos e atividades
1.º trimestre - 2017
Professoras:
Vania Pizano Fonseca – 4º ano A
Vanessa Lopes Calegaretti – 4º ano B
Daniela Banhato – 4º ano C
Luciana França Bernardino – 4º ano D
I – INTRODUÇÃO
Querido (a) aluno (a)
É com imensa alegria que iniciamos mais um ano, com novas expectativas,
novos projetos, novos desejos de que tudo ocorrerá dentro do esperado.
Mas, para isso, faz-se necessária uma boa pitada de dedicação e, acima de
tudo, planejamento.
Seja bem-vindo ao ano de muito aprendizado e conquistas individuais e
coletivas!
Um beijo,
Professoras do 4º ano
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II - ORIENTAÇÕES DE ESTUDO E ORGANIZAÇÃO
• Ler a Previsão de Conteúdos, junto com seus pais, para que tenham
clareza de tudo o que acontecerá neste trimestre.
• Usar a agenda para se organizar diariamente.
• Trazer sempre os materiais necessários às aulas, observando o horário.
• Manter em ordem e em dia os seus materiais.
• Rever, diariamente, os conteúdos trabalhados.
• Trazer as tarefas completas.
• Fazer a autocorreção dos cadernos e fichas.
• Esclarecer as dúvidas, conforme forem surgindo.
• Ser pontual na entrada e na saída das aulas.
• Evitar faltas desnecessárias.
• Vir sempre uniformizado.
III – DATAS IMPORTANTES
Acompanhe as datas das diversas atividades escolares por meio da
agenda escolar 2017 e pelo site do Colégio Santa Clara.
Caso haja alterações, elas serão comunicadas.
IV - LIVROS QUE SERÃO UTILIZADOS AO LONGO DO ANO DE 2017
As atividades relacionadas aos livros terão início nas datas marcadas .
Solicitamos que os responsáveis os providenciem com antecedência, pois nem
sempre as livrarias os têm para pronta entrega.
Maluquinho por Esporte
� Editora: Globinho
� Autor: Ziraldo
���� ATENÇÃO: Iniciaremos as atividades em 06/02/17.
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V – AVALIAÇÃO
O seu processo de aprendizagem continuará sendo avaliado por meio de
atividades do dia a dia e por meio de Provas. Os conteúdos avaliados são
conceituais, procedimentais e atitudinais. Isso significa que fazem parte da
avaliação os conteúdos que vocês aprendem estudando as disciplinas, a forma
como vocês apresentam e organizam suas atividades, as fichas e os cadernos, as
respostas e os textos que vocês elaboram e as suas atitudes em relação às
pessoas com quem vocês convivem no dia a dia.
As notas serão expressas da seguinte forma:
100 pontos cumulativos distribuídos em 3 trimestres. (30 + 30 + 40).
1º trimestre: 30 pontos, 2º trimestre: 30 pontos e 3º trimestre: 40 pontos
1º trimestre: 30 pontos
� 1ª prova: 08 pontos
� 2ª prova: 10 pontos
� Outros instrumentos avaliativos: 12 pontos
Naná Descobre o Céu
� Editora: Objetiva
� Autor: José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta
���� Data do início das atividades com o livro: 15/05/1 7.
Nas Ruas do Brás
� Editora: Companhia das Letrinhas
� Autor: Drauzio Varella
���� Data do início das atividades com o livro: 18/09/1 7.
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Calendário das provas do 1.º trimestre
Disciplinas Língua
Portuguesa Matemática História Geografia Ciências Inglês
1ª PROVA
10 pontos
13/03 14/03 15/03 16/03 17/03 22/03*
2ª PROVA
14 pontos
11/04
12/04 18/04 19/04 20/04 05/04
PROVA SUBSTITUTIVA : 27/04
Data da entrega do trabalho de Inglês
Os alunos que não atingirem 21 pontos de aproveitamento no 1º trimestre serão
convocados para a Semana de Recuperação de Aprendizagem.
Diversos instrumentos avaliativos são usados como recursos para avaliar o
Processo Pedagógico, além das provas.
O objetivo é mapear a sua evolução do aluno de forma diferenciada, a partir da
observação diária de suas posturas, da incorporação de procedimentos, do
desenvolvimento de habilidades, da organização dos materiais e dos registros, das
tarefas de casa, por exemplo. Dessa forma, o aluno é avaliado de maneira ampla,
contínua e processual, considerando-se os diversos conceitos, procedimentos e
atitudes trabalhados junto ao grupo. Os critérios e os instrumentos de Avaliação dessa
dimensão do Processo Pedagógico são alterados de acordo com o foco de trabalho da
disciplina para o trimestre.
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Foco de trabalho e avaliação por di sciplina para o 1º trimestre
Língua
Portuguesa
Matemática História Geografia Ciências
12,0 pontos 12,0 pontos 12,0 pontos 12,0 pontos 12,0 pontos
• Expressão
completa e
clara do
pensamento,
por meio da
escrita.
• Postura de
trabalho.
• Atitudes de
convívio.
• Resolução
das quatro
operações,
utilizando
diferentes
estratégias.
• Postura de
trabalho.
• Atitudes de
convívio.
• Desenvolvimen
to de
habilidades
relativas à
questão
temporal
(passado,
presente e
futuro).
• Postura de
trabalho.
• Atitudes de
convívio.
• Desenvolvimento
de habilidades
relacionadas à
orientação
espacial.
Localização de
pessoas e
objetos no
espaço por meio
das noções
topológicas
(dentro, fora,
perto, longe etc)
e de lateralidade
(esquerda e
direita).
• Postura de trabalho.
• Atitudes de convívio.
• Procedimentos
de trabalho
relativos aos
experimentos/
Laboratório de
Ciências.
• Postura de
trabalho.
• Atitudes de
convívio.
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VI – CONTEÚDOS CONCEITUAIS
LÍNGUA PORTUGUESA
+ Você também tem ideias que fervilham na sua cabeça? Alguém diz que
você é fogo? No início desse trimestre, vamos ler algumas aventuras esportivas
vividas por esse “Menino”. Será uma leitura bem prazerosa. Além desse livro,
faremos muitas atividades interessantes que o auxiliará a ser um ótimo leitor e
escritor.
A) LINGUAGEM ORAL
Desenvolvimento da capacidade de expressão oral, por meio de situações
cotidianas ou didáticas, tais como:
• Leitura de diferentes textos.
• Argumentação em assembleias e debates.
• Situações cotidianas diversas.
B) LINGUAGEM ESCRITA
PRÁTICA DE LEITURA
Para o trabalho literário, utilizaremos os espaços da Biblioteca da Escola e
da sala de aula, assim como diferentes suportes: livros, jornais, revistas, gibis e
outros portadores de textos que venham ao encontro de nossos estudos.
Para alguns trabalhos com os gêneros de foco, os alunos deverão adquirir
os livros já citados. É fundamental que cada aluno tenha o seu próprio livro, pois
será de utilização diária e contínua.
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Leitura e compreensão
Gêneros
História em quadrinhos
Resenha
Conto árabe
Produção de escrita
O trabalho de produção de textos tem como finalidade formar escritores
competentes, capazes de produzir textos coerentes e coesos.
Diferentes textos serão abordados de acordo com as propostas, a finalidade
e as características dos gêneros, além da função social da escrita e leitura. O
gênero de foco para produção de texto será resenha .
Aspectos a serem desenvolvidos na prática da escrita:
• Elaborar e reelaborar resenhas de acordo com as características do
gênero e intervenções do professor.
• Uso do parágrafo, pontuação, travessão, dois pontos.
• Pontuar textos com o objetivo de separar as informações e organizar as
ideias.
• Uso do discurso direto marcado por travessões.
• Uso da vírgula em enumerações.
• Evitar repetição de palavras em frases e textos.
• Construção de frases bem estruturadas.
• Organização dos textos em parágrafos.
• Uso adequado da pontuação.
• Capacidade de refletir sobre a própria escrita e de reestruturar o texto,
avançando em relação à ortografia e à análise da língua.
• Conquista de maior autonomia de escrita.
• Escrita legível e organizada (caligrafia).
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ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA
• Singular e plural
• Substantivos:
- próprios e comuns – uso de letras maiúsculas e minúsculas
- concordância nominal
- concordância verbal e nominal
• Letras s e z em final de palavra
MATEMÁTICA
Prepare-se! Este ano você precisará resolver muitos mistérios matemáticos!
Alguns dizem que esses “mistérios” são chamados de problemas! Na verdade,
isso não importa! Nós nos tornaremos excelentes “resolvedores” de mistérios
matemáticos. Esse universo é intrigante, instigante e fascinante!
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A) NÚMEROS E OPERAÇÕES
� Sistema de Numeração Decimal
� Agrupamentos e valor posicional
� Antecessor, sucessor
� Arredondamento e estimativa
� Classes e ordens
� Composição e decomposição
� Contagens em escalas ascendentes e descendentes
� Escrita de números por extenso
� Representação e quantidade
� Sinais de comparação
� Fração
• Cálculo mental, envolvendo as ideias das quatro operações
• Fatos básicos da adição e da subtração
• Fatos básicos da multiplicação
• Uso de estratégias próprias e/ou convencionais na resolução de
adições, subtrações, divisões e multiplicações
• Multiplicação por decomposição
• Multiplicação por múltiplos de 10
• Divisão por decomposição
• Multiplicação com 1 algarismo no multiplicador
• Termos da adição
• Situações-problema envolvendo as ideias das quatro operações
B) ESPAÇO E FORMA
• Identificar polígonos.
• Identificar elementos, como lados e vértices.
• Identificar poliedros.
• Identificar elementos como faces, vértices e arestas de um poliedro.
• Identificar semelhanças e diferenças entre os poliedros estudados.
• Simetria.
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C) GRANDEZAS E MEDIDAS
• Medidas de tempo: identificação de horas/minutos e suas relações.
• Medidas de comprimento.
• Sistema monetário
D) TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
• Interpretação de dados apresentados em tabelas simples.
• Interpretação de gráficos de colunas e gráficos de linhas simples.
• Construção de gráficos de colunas.
HISTÓRIA
Você aceita um convite? Que tal embarcarmos com esse desbravador?
Vamos conhecer qual é essa terra que ele está avistando?
Desde muito pequenos, adoramos ouvir histórias. E, no 4.º ano, não será
diferente. A história que vamos conhecer refere-se ao nosso país.
Vamos lhe contar um segredo... os portugueses dizem que essa terra foi
descoberta por eles, porém o Brasil tinha dono.
Quem será?
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• Encontro entre culturas
Primeiros contatos - Há quinhentos anos - Encontros e desencontros - Povos africanos - Trabalho - O engenho - Alimentação e festas • Do litoral ao interior • - Indígenas Tarairiús
- Tropeiros • Em busca do ouro
- Conflitos A vila de São Paulo
GEOGRAFIA
Já ouviu a frase: “Você chegou ao seu destino?” Com o avanço da
tecnologia, usamos muitos aplicativos que nos ajudam a chegar a algum lugar.
Mapa, GPS, Wase, Google Maps sou facilitadores para localização. Mas
você sabe como eles são feitos?
Juntos, faremos mapas, croquis e imagem de lugares, para estudarmos
essas diferentes formas de representação do espaço.
Peguem seus lápis! Mãos à obra!
• No mundo dos mapas
Construindo mapas
Diferentes formas de representação espacial – desenho, mapa
Representação do espaço geográfico
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Pontos de vista: visão de frente, oblíqua e vertical
Elementos naturais e culturais
Entendendo mapas
Linha, ponto e área
Legenda
Mapas pictóricos
Relações topológicas: perto, longe, dentro, fora etc.
Lateralidade: direita e esquerda
Pontos cardeais
• Produtos do extrativismo e sua origem (animal, vegetal ou mineral). • Principais recursos minerais do Brasil. • Fontes de energia.
CIÊNCIAS
Você sabe a diferença de seres vivos para seres não vivos?
Nessa tirinha, Armandinho encontrou dois elementos essenciais para a vida
do ser vivo. O que mais você acrescentaria?
• Seres vivos: várias relações
Os seres vivos se relacionam
Quem come o quê?
Os decompositores
Onde estão os seres vivos
Mais biomas
Seres vivos em perigo!
• Ar, água e solo no ambiente
O ar
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FILOSOFIA As aulas de Filosofia objetivam o desenvolvimento das habilidades do
pensar: refletir, questionar, raciocinar, opinar e estabelecer relações.
VII – CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS
• Compreensão e interpretação dos textos, atribuindo significado e sentido,
coordenando texto e contexto.
• Leitura de livros na classe e na biblioteca.
• Busca de informações e consulta em diferentes tipos de fontes.
• Produção de diferentes textos, de acordo com as propostas previamente
determinadas, considerando destinatário, finalidade, características dos
gêneros e utilização de estratégias de escrita (planejamento, rascunho, revisão
e apresentação).
• Organização de ideias e da escrita, com coerência e coesão.
• Divisão do texto em frases, por meio de recursos de pontuação, com letra
maiúscula e parágrafos.
• Utilização do diálogo, com organização e pontuação adequadas.
• Análise da qualidade da produção, quanto ao encadeamento das ideias e
revisão do texto.
• Exploração das possibilidades e recursos da linguagem.
• Análise das regularidades na escrita: regras ortográficas, concordância,
acentuação.
• Utilização da escrita como recurso de estudo.
• Reconhecimento e utilização de números naturais no contexto diário.
• Resolver situações-problema, envolvendo as 4 operações e utilizando
diferentes estratégias.
• Desenvolver estratégias de cálculo mental.
• Observação de objetos, fenômenos, lugares, pessoas, situações e cenários, no
espaço em que o aluno vive, estabelecendo relações.
• Levantamento e verificação de hipóteses.
• Sistematização de conteúdos.
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VIII – CONTEÚDOS ATITUDINAIS
• Relacionamento respeitoso com professores, colegas e com todos os
funcionários.
• Deslocamento com tranquilidade pela escola.
• Postura cooperativa frente à aprendizagem e ao grupo.
• Socialização de seus conhecimentos.
• Desenvolvimento da criticidade, criatividade e curiosidade frente ao
conhecimento.
• Consciência do ritmo de trabalho.
• Apresentação de trabalhos e tarefas nas datas previstas, de maneira completa
e organizada.
• Compreensão e atendimento de orientações e solicitações feitas pelos
professores e demais funcionários.
• Manutenção do material completo e organizado.
DISCIPLINA: ARTES PROFESSORA MEL
Olá aprendiz! Seja bem-vindo! O foco no quarto ano em Artes é o universo tridimensional, ou seja, o trabalho com as construções no espaço, mais conhecidas como esculturas. Exploraremos materiais e confeccionaremos obras tridimensionais de muitos tamanhos, desde miniaturas até obras gigantes! Teremos, então, os seguintes conteúdos. Conteúdos Conceituais e Procedimentais
• Identidade e uso do espaço: ilustrar a capa do caderno de Artes, personalizando-o com materiais de pintura, e perceber os procedimentos adequados para otimizar o uso da Sala de Artes.
• Registro: orientar sobre a organização dos rascunhos e registro de fotografias dos trabalhos no caderno.
• Bi e tridimensional: visualização de imagens, diferenciando as formas bi e tri.
• As formas do mundo. • Design e designer:
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-recriar um objeto reaproveitando materiais; -Meret Oppenheim, conhecendo a artista e as suas obras.
Conteúdos Atitudinais e Avaliação
Você será avaliado em todas as aulas, tanto na produção artística quanto em suas atitudes na Sala de Artes.
Lembre-se: • da organização do seu material; • do uso de seu caderno de registros, que deve estar sempre em dia e
cheio de criatividade. O caderno será usado para:
- registrar as tarefas com ordem, com data e com título; - anotar os conteúdos da lousa; - rascunhar os projetos e as ideias; - registrar as datas de entrega de tarefas e a solicitação de materiais; - colar imagens ou coletas de informações solicitadas; - colar as fotografias dos produtos realizados em sala de aula; - colar as fichas de atividades.
• da limpeza da sala, não deixando restos de papéis, materiais, estojos sobre a mesa, muito menos no chão;
• da produção com muito capricho e dedicação.
Os pontos estão distribuídos da seguinte forma neste tri: P = 18 pontos - Produções artísticas em suportes diversos, inclusive no caderno de registros. As produções serão feitas em aula. - Pontualidade na entrega de tarefas, lembrando que haverá um prejuízo na nota, caso não sejam cumpridos os prazos. PP = 12 pontos - Participação positiva nas aulas, com muito interesse, envolvimento e atitudes respeitosas. - Garantia dos materiais solicitados em sala de aula.
Conto com vocês! Um grande beijo da Mel
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DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFESSORA: IRMÃ ELIANA PESSATO
Queridos alunos PAZ e BEM! Somos criados à imagem e à semelhança de Deus. Ele nos deu inteligência
para olharmos ao nosso redor e ver o que precisa ser feito, mudado e cuidado. Deu-nos, também, vontade, com a qual podemos contribuir, juntamente com nossa responsabilidade, para que a vida aconteça na liberdade bem orientada e no servir como seus filhos muito amados.
À medida que nos habituarmos a praticar essas virtudes, nossas relações melhoram, melhorando o ambiente onde vivemos e, ASSIM, CRESCEREMOS NA SOLIDARIEDADE E NO AMOR, com a responsabilidade de amar, de respeitar os biomas em sua diversidade.
Conteúdos Conceituais • Refletir o que significa O SERVIR com AMOR, dom querido por Deus, e sobre
o que nos impede de sermos LIVRES PARA BEM SERVIR. • O que é a PÁSCOA, a grande festa do RECOMEÇAR SEMPRE.
Conteúdos Procedimentais • Refletir sobre o que vem a ser os BIOMAS BRASILEIROS E A DEFESA DA
VIDA. • Buscar, com elementos marcantes na sociedade, tudo o que impede uma
pessoa de ser livre para construir UM MUNDO conforme a vontade de Deus. • Trabalhar os temas, usando vídeos, músicas, artes plásticas e cênicas com
jogos. • Incentivar o grupo a ser mais responsável na conservação e no respeito à vida.
Conteúdos Atitudinais • Rever o convívio, em classe, se a verdadeira CONSERVAÇÃO DO NOSSO
AMBIENTE FÍSICO está sendo vivida entre colegas, professores e funcionários.
• Elaborar um código de convívio que ajude a compreender, analisar e interferir no próprio comportamento para o BEM COMUM.
Avaliação • Autoavaliação na concretude ao respeito dos biomas. • Participação nas aulas. • Caderno sempre em ordem.
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DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA PROFª VÂNIA
Dear students, welcome to our English course!
A partir do momento em que vivenciamos a influência da Língua Inglesa em nosso cotidiano, como na música, filmes, séries, jogos, entre outros, vemos a importância de aprendermos o Inglês.
Neste ano, iniciaremos o estudo da Língua Inglesa, utilizando um material novo “ You Tabbie 4”, por meio de atividades, para auxiliar a assimilação de vocabulário e a compreensão do idioma e, principalmente, para aplicarmos o conhecimento adquirido em aula em nosso cotidiano. Conteúdos conceituais • Revisar e praticar estruturas linguísticas, como: When / Where / What/ Who / How. • Aprender e praticar: There is / There are / It’s on... / It’s at... • Praticar estruturas como: Where are you / they from? / I’m / They are from…Where is he / she from? He / She is from…/ Are you (nationality)? Yes, I am./ No, I’m not.I’m.../ Is he / she (nationality)? Yes,he/she is.No,he/she isn’t.He/She is… • Revisar vocabulário relacionado a membros da família. • Aprender e praticar números até 100, locais da cidade, preposições de lugar, países e nacionalidades. Conteúdos procedimentais • Utilização do livro, caderno e cd em classe e em casa, para aprimorar o aprendizado. • Compreensão do vocabulário estudado por meio de imagens, áudio e vídeo para a prática do que foi estudado. Conteúdos atitudinais • Respeitar a si mesmo e ao próximo. • Perceber que o silêncio e a concentração são importantes para aprimorar o aprendizado da língua. • Organizar o material antes do início da aula. • Apresentaras tarefas dos livros completas. • Apresentar atividades completas em sala de aula. • Ter responsabilidade ao realizar a lição de casa e entregar na data pré- determinada pela professora.
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Avaliação
Em sala, os elementos apontados acima serão observados e os alunos serão avaliados de acordo com sua conduta, desempenho e participação. Assim, serão atribuídos 12 pontos ao Processo Pedagógico (participação, comprometimento, comportamento e verbalização da língua). Na Prova trimestral, serão avaliadas as unidades 1, 2 e início da 3 , que serão trabalhadas até a data da Prova, à qual serão atribuídos 10 pontos. A prova será realizada no dia 05/04 para as turmas ( 4°B, C, D) e 07/04 (para o 4°A), sendo que a revisão será dada na aula antecedente. Finalmente, até 8 pontos serão dados ao trabalho que será solicitado aos alunos e que deverá ser entregue no dia 22/03 para as turmas do 4° B,C,D e 24/03 para o 4°A, conforme combinado com o professor. Good luck! Teacher Vânia Regina Monteiro Massari DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI
Olá, garotada, tudo bem com vocês?
Meu nome é Alexandre. Vamos trabalhar a Educação Física por meio das Brincadeiras. Não importa se você tem facilidade ou dificuldade, o que vale é a sua participação nas atividades em sala de aula, no bosque, no pátio ou na quadra. O que é participar? Participar é integrar-se à turma, cooperar com os colegas, trazer informações dos conteúdos que estamos estudando, discutir na “Roda de Conversa” as descobertas, pesquisar as informações, colocar o seu ponto de vista, movimentar-se sem receio, não ter medo de errar, enfim, aprender criticamente.
Lembre-se: não tenha receio de errar ou de perguntar! Além do mais, quando estudamos, todo aluno deve investigar e experimentar o que acontece ao seu redor, interagir, entender e conhecer melhor, no nosso caso, a cultura do movimento. O que é? Como e por que acontece. Assim, estaremos aprendendo muito mais a linguagem dos movimentos e seus significados. Isso é a Pedagogia da Cultura Corporal, com as seguintes práticas ao longo da escolarização: Brincadeiras, Jogos, Ginásticas, Esportes, Lutas, Danças, Atividades Circenses...
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Nas aulas práticas, tomem cuidado com as roupas, tênis e objetos que possam machucar ou cortar. Toda prática exige uma roupa adequada. Se você tiver alguma dúvida, pergunte, questione, discuta e esclareça. A roda de conversa no início da aula terá essa função. Isso enriquecerá os nossos encontros. No 1º trimestre, estudaremos as Brincadeiras, suas origens, seus modos e suas diferenciações. O que é uma brincadeira? Ou um brinquedo? E as brincadeiras de rua? Como seus pais e avós brincavam? Segundo Brougère (1981), autor de livros da Educação Infantil, brinquedos construídos especialmente para a criança só adquirem o sentido lúdico quando funcionam como suporte de brincadeiras. Oliveira (1986) também coloca que os brinquedos e as brincadeiras têm um significado histórico/cultural dentro da sociedade. É no ato de brincar que a criança se relaciona com o mundo e aprende a linguagem dos movimentos. A Avaliação das aulas será baseada na vivência das atividades, como já foi apontado no início do texto. Além da pontualidade, deve haver compromisso com as tarefas, o cuidado com o uniforme para as atividades, o respeito com os colegas, a solidariedade com a turma... Ah! Neste mês, teremos uma atividade com a comunidade em geral: Caminhada pais e filhos (25/03). Participe e traga seus colegas!
Bom ano para nós!