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COLETÂNEA TEMÁTICA - SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMA Água: um bem precioso

Área/componentes Estudos da Sociedade e da Natureza, Língua Portuguesa e Matemática

Segmento Ensino Fundamental – Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos I e II

Duração

7 aulas

Habilidades:

ESN: Eixo 2 - H16; H17; H25; MAT: Eixo 1: H6, H9, H11 – Eixo 4: H 23, H27, H28 – Eixo 5: H30, H37, H38 - Eixo 6: H42, H46, H47, H48; LP: Eixo 1: H1, H2, H9 - Eixo 2: H10, H12, H13, H15 - Eixo 3: H18 - Eixo 4: H20, H22. Objetivo:

Conhecer e aprofundar sobre o papel da água no ecossistema, seu consumo e prejuízos ambientais causados pelo uso, mau uso e desperdício.

Compreender as possibilidades de utilização da água e os prejuízos causados pelo seu desperdício.

Investigar o significado e a importância da água e de seu ciclo em relação a condições socioambientais.

Aproveitar as situações de aprendizagem para explorar a construção, a leitura e a interpretação de dados de tabelas, bem como a realização de cálculos, medidas e estimativas.

Explorar a escrita e a revisão de textos-síntese, cartazes e outros que poderão surgir ao longo do desenvolvimento das atividades.

Conteúdos:

ESN: Água: importância para o planeta, água doce e distribuição no planeta, poluição das água e crise no abastecimento. MAT: Cálculos envolvendo operações, medidas, estimativas, análise e interpretação de gráficos e tabelas, porcentagem na composição dos alimentos; LP: Leitura, produção e revisão de textos. Mapa Curricular:

ESN: Eixo 2- Qualidade ambiental - Água

Plano de Ensino-Aprendizagem do ALFA - p. 60 a 67 Videoconferência de Estudos da Sociedade e da Natureza - Metodologia científica e da pesquisa como estratégia didática Exercícios online - ALFA I – Água

Indicações: Vídeo - Por que existe água na Terra? Quer saber? (Água, Terra, Estados físicos) Vídeo - Ciclo da água (Água, Ciclo da água) Vídeo - Ciclo Hidrológico Experiência – Uma maneira simples de se obter água pura Água Sites - Sabesp Sites - Programa Educar - Bacia Hidrográfica Sites - Ciência à mão

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Materiais e recursos:

Coletânea Tecendo Saber: Módulos, Capítulos e páginas dos livros da Coletânea onde localizam-se a temática em discussão:

Módulos

Capítulos

Páginas Livro do Professor LP

Páginas Livro de leitura e reflexão LLR

Páginas Livro de atividades e criação LAC

Viver, Aprender- Alfabetização

Lição 23- – p. 116, 117 e 120

-

Livro do aluno - Lição 24 p: 158, 161 a 168

Módulo 1 14- Água e vida 149 129 a 133, 134, 135

147 e 148

Vídeo: Coletânea Tecendo Saber

Módulo

Capítulo

Episódio

Módulo 1 DVD 2

14- O valor da água

14

Exercício Online: Exercício online - ALFA I - Água (Exercícios 1 a 5)

Cópia das atividades propostas para resolução das atividades e cadernos de anotações.

Lápis, caderno ou folha sulfite. Computadores com acesso à internet. Introdução:

[...] A água mantém a vida na Terra e também sustenta todo o estilo de vida da humanidade de forma indispensável, sendo usada para consumo e higiene, produção de alimentos, navegação e geração de energia, dentre muitos outros. Contudo, o uso de quantidades cada vez maiores de água e a falta de cuidado com os dejetos gerados trouxeram uma série de problemas que comprometem a qualidade e a durabilidade dos recursos hídricos. Além disso, apesar de milênios de desenvolvimento do uso dos recursos hídricos, uma fração considerável da população mundial ainda não tem acesso à água de qualidade, nem mesmo para consumo próprio. A crescente população e demandas econômicas globais impõem a necessidade de se ampliar o consumo de água para a produção de alimentos e para a indústria. Entretanto, os resíduos dessas atividades são, em sua maioria, liberados sem nenhuma forma de tratamento para o ambiente comprometendo não só a água, mas todo o ecossistema que dela depende. O ciclo hidrológico terrestre é o mais afetado pelas mudanças climáticas atualmente em progresso, o que têm impacto direto na disponibilidade de água doce em rios, lagos e geleiras. A mudança pode acarretar a diminuição do volume disponível para o consumo humano, irrigação de lavouras e até mesmo para a geração de energia

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hidroelétrica. De fato, o planeta possui uma quantidade absoluta de água que se mantém, mas a maior parte dela está sob a forma de água salgada ou em geleiras. Dessa forma, a mínima fração restante sobre os continentes é a única disponível para uso humano direto. Situações de escassez são causadas pela distribuição desigual dos recursos hídricos sobre as terras emersas, que se mantém em um equilíbrio delicado e sujeito a sofrer tanto com fatores climáticos quanto com ações humanas. Diante de sua necessidade, a água é tema de disputas políticas, pelo que deve existir uma legislação que permita o uso apropriado dos recursos hídricos. Legislação relacionada com a água não é algo recente, esteve presente desde as antigas civilizações chinesa, egípcia e da Mesopotâmia. Contudo somente há algumas décadas surgiu a necessidade de se criar uma forma de governança global dos recursos hídricos, visto que estão relacionados entre si em diversos aspectos que ultrapassam fronteiras nacionais. Em geral, são efetuados acordos internacionais para garantir que todas as nações servidas por um mesmo rio, por exemplo, possam usufruir de seus recursos sem prejudicar os vizinhos. A Organização das Nações Unidas busca em diversos encontros, discutir uma política para o gerenciamento da água, mas nenhuma legislação global dos recursos hídricos existe atualmente. Grupos e reuniões internacionais, como o Fórum Mundial da Água, a Associação Mundial para a Água e o Conselho Mundial da Água discutem os temas relacionados ao gerenciamento da água global, mas somente oferecem apoio aos diversos sistemas de governo, ao invés de criar uma legislação específica. A água passa a ser vista também como um importante recurso econômico, pelo que o setor privado também passa a influenciar as decisões políticas. Existe ainda a tendência de que a implementação de políticas seja feita através de regulação própria, usando códigos de conduta, participação voluntária e descentralização. Para mais de 750 milhões de pessoas, a falta de água potável ainda é uma realidade [...]

Bibliografia Consultada: Importância para a humanidade. Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua#Import.C3.A2ncia_para_a_humanidade>. Acesso em: 25 ago. 2015. 23h52min.

Desenvolvimento: A sequência de atividades a seguir poderá auxiliá-lo no aprofundamento e aprendizagem sobre a temática Água (importância para o planeta, água doce e distribuição, poluição das águas e crise no abastecimento), desencadeada nas Coletâneas Viver, Aprender – Alfabetização, Tecendo Saber - Módulo 1 e recursos disponíveis no Portal EJ@.

Educador: amplie as atividades, a leitura dos textos propostas nos módulos das Coletâneas Viver, Aprender (Alfabetização) e “Tecendo Saber”, módulo 1 e utilize os recursos do Portal EJ@ para mobilização, problematização e sistematização do tema Água. Exercício online - ALFA I - Água (Exercícios 1 a 5). O Vídeo 14 do módulo 1 – DVD 2- O valor da água pode ser utilizado como disparador dos assuntos a serem tratados. Para maiores detalhes observe as tabelas indicadas no campo “Materiais e recursos necessários” desta sequência. A sequência a seguir não está programada por aulas, portanto você poderá planejá-la de acordo com o seu foco e necessidades dos seus alunos.

Apresentamos algumas sugestões:

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Explorando o tema, mobilizando e levantando conhecimentos prévios:

Mobilize seus alunos utilizando algumas imagens sobre o bom e o mau uso da água. Apresente as imagens e peça que as relacionem ao tema que irão estudar. Utilize o Data show para projetar, caso não consiga imagens coloridas para expor à turma. Ex.: sugestões no anexo 1.

Dê um tempo para as reflexões sobre o bom e mau uso da água. Registre no quadro informações significativas para serem retomadas, ampliadas ou resgatadas posteriormente.

Em seguida apresente o vídeo Planeta água exibido em 2011 no Programa Fantástico da Rede Globo: Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=uk3QuW_koJ8>. Acesso em: 27 ago 2015. 18h32min. Acesso em 25 ago.2015. 18h39min.

Faça uma reflexão sobre o tema e elabore um registro síntese com os alunos, no quadro, solicitando que o anotem no caderno. Informe que nas demais aulas complementarão esse registro inicial.

Pesquisando e ampliando os conhecimentos sobre a Água:

Proponha que façam em seguida, a pesquisa sugerida na página 158 do Livro do estudante – Viver, Aprender – Alfabetização:

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Educador: faça, você também uma reflexão aprofundada sobre as questões, antes de propor o trabalho com os alunos, mapeando os principais problemas da água na sua região e no mundo. Marque um encontro para a próxima aula para compartilhar as respostas e iniciar o trabalho com a sequência didática a seguir.

Faça o registro coletivo no quadro sobre a pesquisa e amplie as discussões propondo aos alunos uma leitura coletiva do texto Água e vida disponível na coletânea Tecendo Saber – Módulo 1 – p. 129 a 133 (Livro de Leitura e Reflexão e o texto Água, um tesouro para a humanidade, na coletânea Viver, Aprender, Alfabetização p. 159 a 162.

Amplie as discussões apresentando o Vídeo 14, do módulo 1, DVD 2. – Bloco 1 e 2- o qual ressalta o valor da água e a falta dela. Reserve um tempo para dialogar sobre o vídeo.

Coletânea Tecendo Saber: Material e atividades-base:

Módulo

Capítulo

Episódio

Módulo 1 -DVD 2 O valor da água 14

Educador: aprofunde bem os estudos do material “Tecendo Saber” e “Viver, Aprender – Alfabetização” ao planejar suas aulas e estabelecer a conexão entre as propostas dos livros e as sugestões apresentadas na sequência didática. Os textos e atividades das coletâneas podem ser utilizados para a sistematização dos conhecimentos ou mesmo como disparadores/mobilizadores para o assunto que será tratado na aula. Problematizando/sistematizando:

Após a apresentação do vídeo refletir:

De onde vem a água?

Será que existe muita água para beber no planeta?

Como utilizamos a água no dia a dia?

Como encontramos a água? Ela é sempre líquida?

Como devemos fazer para cuidar da água?

O Brasil sofre com o problema da escassez de água?

Observe no mapa onde ficam os rios Amazonas, Paraná e São Francisco. Eles estão próximos da região onde você vive?

Quais são os principais problemas que comprometem a qualidade da água no Brasil?

De que maneira a água é usada no lugar em que você vive?

Registre a fala dos alunos nesse momento para depois, confrontar com as informações e conhecimentos construídos durante o estudo. Essas questões vão guiar o estudo do tema.

Proponha, após a conversa, escrever coletivamente uma lista de situações em que se usa a água. Registre a lista no quadro ou num painel.

Proponha, também durante o estudo, a produção de uma cartilha contendo dicas de como preservar a água ou mesmo uma campanha dentro da escola com panfletos

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organizados pelos próprios alunos com, 05 boas maneiras de preservar e conservar a água no planeta.

Oriente-os como construir um panfleto ou uma cartilha Educador: os panfletos visam apresentar, numa circulação rápida, de mão em mão ou fotocopiadas, opiniões, ideias informações sobre diversos assuntos como por exemplo; publicidade de um produto, orientação ou ajuda num determinado local, ou ainda, a exposição de qualquer tipo de produção artística, política. Apresente alguns modelos de panfletos ou cartilhas disponíveis na Internet para os alunos como exemplo, caso optem por construí panfletos.

Em seguida, apresente um globo terrestre para que os alunos visualizem a distribuição e quantidade de água existente no planeta. Solicite que representem através do desenho, usando cores diferentes para diferenciar á agua doce e salgada.

Disponível em: <http://www.ecobacia.org/estoques_mundo.html.>. Acesso em: 26 ago 2015. 15h52min.

Educador: para localização junto com os alunos no globo: Oceanos e mares - 97% Geleiras inaccessíveis - 2% Rios, lagos e fontes subterrâneas - 1%. A água é um recurso natural Único Escasso Essencial à vida Distribuído de forma desigual no planeta. De toda água existente no planeta, 97,5% é salgada e apenas 2,5% é doce. Grande parte da água doce encontra-se em geleiras ou em regiões subterrâneas (aquíferos). Somente 0,4% de água doce é encontrada em rios, lagos e na atmosfera, portanto de fácil acesso ao consumo humano. Para você entender melhor, imagine uma piscina com capacidade de 1000 litros: 975 litros seriam de água salgada e somente 25 litros de água doce. Destes, apenas 100 ml (quantidade igual a um copo americano) estariam disponíveis para consumo. Com o desenvolvimento das indústrias e o crescimento das cidades, aumentou o consumo de água. A poluição também aumentou, atingindo principalmente os reservatórios de água da superfície, matando rios e lagos. Não podemos nos esquecer de que 70% do oxigênio do planeta é produzido por algas que habitam rios, lagos e oceanos. O Brasil possui a maior disponibilidade hídrica do planeta, com cerca de 13,8% sendo que: 68,5% dos recursos hídricos estão localizados na região Norte que possui 7% da população brasileira; 6% estão na região Sudeste, com quase 43% da população; 3% estão na região Nordeste onde habitam 29% da população.

Disponível em: < http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/distribuicao-de-agua-no-planeta-terra/40543/. > Acesso em: 28 ago. 2015. 20h26min.

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Conscientizando:

Educador: pode-se não perceber, mas nas atitudes do nosso dia a dia é possível ajudar o Planeta a recuperar as fontes de água. Utilizamos água ao longo de todo o dia e se e cada um fizer a sua parte, no final teremos uma grande economia! Vamos atuar na conscientização dos nossos alunos dentro e fora do espaço escolar. Leitura de poesia.

Peça aos alunos para ler de forma compartilhada, em grupo, o poema da página 134 do livro de Leitura e Reflexão – Tecendo Saber – Módulo 1 – “Homem Bicho-mau”. Após a leitura conversar sobre a poesia e trabalhar as reflexões propostas no livro. Sugira a elaboração de um novo poema. Explore com os eles como elaborar um poema (estrutura).

Vídeo: apresente o Bloco 2

Coletânea Tecendo Saber: Material e atividades base:

Módulo

Capítulo

Episódio

Módulo 1 -DVD 2 O valor da água 14

Por que cuidar da Água

Refletir sobre o vídeo e em seguida listar oralmente com os alunos as razões porque devemos cuidar bem da água. Após essa conversa, solicitar que registrem por meio da escrita individual e em seguida compartilhe as respostas.

Conversar na roda sobre os estados da água despertando a curiosidade dos alunos para a descoberta do movimento da água. Pergunte:

A água se apresenta na natureza do mesmo jeito?

Para responder a pergunta, proponha a escuta da música “Planeta Água”, de Guilherme Arantes. Escute pelo menos duas vezes. Em seguida indague: Como a água se apresenta na natureza?

Organize uma releitura da música em um painel coletivo (grupo), por meio da técnica de pintura mista que desejar para demonstrar o movimento das águas.

Exponha os trabalhos nos murais externos da escola. O ciclo da água na natureza:

Explorar imagens do ciclo da água (anexo 2).

Para sistematização e maior aprofundamento do estudo utilize o Exercício online - ALFA I - Água (Exercícios 1 e 2 – Ciclo da água – demais 3, a 5 conscientização).

Trabalhe com os estados físicos da água. Texto de apoio (anexo 3).

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Explorando uma conta de água:

Traga para a sala de aula uma conta de água para análise. Tire cópia para que os alunos analisem em grupo. Problematize para que eles percebam a importância da medição da água em nossas vidas.

Proponha uma reflexão sobre a análise da conta de água e em seguida apresente um gráfico (no data show ou em cartolina) demonstrando algumas disparidades entre locais que consomem mais ou menos água no mundo. Sugestão anexo 4 (tamanho

maior).

Aproveite para explorar como ler e interpretar dados contidos na tabela.

Consumo de água per capita,

Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/geografia/consumo-agua-no-mundo.htm>. Acesso em: 31 ago 2015. 14H11min.

De acordo com a OMS (Organização Mundial da Saúde), para uma pessoa viver diariamente, com o índice recomendado de higiene e bem-estar, ela precisa de 50 litros de água por dia.

Dos países da tabela, os Estados Unidos é o maior consumidor de água, em média, quase 600 litros por pessoa, um valor absurdo se pensarmos na quantidade de água disponível no planeta e se comparado a Etiópia e Haiti, observamos grandes disparidades.

Questione os alunos:

Por que em vários países, a média diária de consumo de água é muito superior aos 50 litros propostos pela OMS? O que leva a esse consumo?

Proponha algumas questões para reflexão oral e escrita. Sugestões:

Como podemos medir o consumo de água no mundo?

E na sua casa, como podemos fazer isso?

O que podemos fazer para que toda a água potável do mundo não acabe? E você, o que tem feito para que isso não ocorra?

Quanto se gasta de água por dia no mundo. Você tem ideia? Obs. Caso não consiga estimar pode pesquisar.

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Sistematizando: água, consumo e consciência

Proponha mais um momento para ampliar as discussões e introduza o tema desperdício de água. Utilize o vídeo do SBT Repórter - Água - Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=6PwhPhhttek>. Acesso em 30 jul.2015.15h19min.

Ao final do vídeo reserve um momento para discutir sobre o tema. Questione os alunos sobre ações que podem desenvolver em casa para mudança em relação ao desperdício de água. incentive (oriente) para que os alunos façam a sua parte com pequenas ações.

Algumas sugestões de atividades utilizando análise de tabelas e gráficos:

A tabela abaixo mostra a quantidade de água consumida diariamente por uma única pessoa, em alguns lugares do mundo. Sabe-se que a média ideal de consumo de água por pessoa é de 50 litros por dia. Com base nisso, responda às perguntas:

Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/geografia/consumo-agua-no-mundo.htm>. Acesso

em: 31 ago. 2015. 14H11min

1- Qual é o país que mais se distancia da média ideal de consumo de água diário por pessoa?

México

Brasil

Alemanha

Índia

Estado Unidos

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Que lugar consome 6 vezes mais do que a média ideal de consumo?

Itália

Brasil

Noruega

México

Alemanha

O Brasil precisaria diminuir quantos litros de água por dia para obter a média ideal de consumo?

115 litros

125 litros

135 litros

145 litros

155 litros

O gráfico a seguir demonstra algumas ações a fim de economizar água diariamente:

Disponível em: <http://aparenciadoespaco.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html>. Acesso

em:28 ago.2015. 16h08min. Qual dessas ações corresponde à, aproximadamente, metade da média ideal de consumo diário de água por pessoa?

Beber água

Escovar os dentes

Lavar as mãos

Tomar banho

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Nenhuma das alternativas

A ação de tomar banho corresponde a beber água quantas vezes por dia? o 8 o 9 o 10 o 11 o 12

Sistematizando/Avaliando:

Imagine viver sem água: como tomar banho, matar a sede, limpar a casa, cozinhar, lavar louça, roupas... seria bem difícil ???

Amplie as discussões apresentando o Vídeo 14 do módulo 1 DVD 2. – Bloco 3 - o qual ressalta o valor da água – e a falta dela. Reserve um tempo para dialogar sobre o vídeo.

Combatendo o desperdício de Água nas pequenas ações do nosso dia a dia

Discuta com seus colegas algumas formas de preservarmos a água do mundo. Em seguida, discutam formas de reduzir o consumo de água nas suas casas.

Elabore uma tabela colocando em porcentagem o que pode ser feito para economizar água na sua residência.

Compartilhe as produções no mural da turma.

Foco para a avaliação no processo e no final.

Perceber se os alunos demonstraram compreender a importância da água para a vida;

Observar por meio das produções e da oralidade se houve mudanças de atitudes em relação ao uso da água na escola e nas residências dos alunos.

Para finalizar o trabalho faça um debate para dialogar sobre o assunto em questão. Faça registro-síntese da discussão no quadro e peça que os alunos tomem nota para posterior consulta e estudo.

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Bibliografia consultada:

Coletânea Viver, Aprender Alfabetização

Coletânea livro e vídeo Tecendo Saber: Módulo 1 – Água e Vida

Ciência Hoje na escola: Geologia. São Paulo: São Paulo: Global. SBPC. 2000.

Ciência Hoje na escola: Água. São Paulo: São Paulo: Global: SBPC. 2000.

TEIXEIRA, Wilson. TOLEDO. M. Cristina Motta. Organizadores. [et al] Decifrando a terra. São Paulo: 2000. Reimpressão 2001

CALVI, Gian. Para que o futuro do planeta seja azul. Princípios da Lei dos Recursos hídricos e orientações pedagógicas. Coleção Água, Meio Ambiente e Cidadania. São Paulo: Global. 2010.

Sites de apoio:

Portal EJ@

Portal Corporativo

www.youtube.com

Site: Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscaGeral.html?q=%C3%A1gua

Site: Ciência Hoje: http://cienciahoje.uol.com.br/alo-professor/ch-na-escola/volume-4-meio-ambiente-aguas

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Indicação de Material de apoio – Textos complementares e vídeo:

Volume 4: Meio ambiente – águas – Ciência Hoje na Escola – Revistas disponíveis no acervo da Biblioteca da escola.

Educador: este volume reúne textos que podem ser utilizados nas aulas de ciência como apoio à apresentação de conteúdos como as propriedades físicas e o ciclo da água e, nas aulas de geografia, como apoio à apresentação de conteúdos como recursos naturais.

Os artigos são complementados por sugestões de atividades e experimentos. O professor poderá verificar, junto com a turma como as substâncias poluidoras agem sobre as plantas e como a chuva ácida é formada. A importância da água para os ecossistemas também é abordada, juntamente com noções de escala.

Os alunos poderão comprovar que existe dentro de uma gota d’água um universo totalmente diferente, cheio de organismos que só podem ser vistos com um microscópio.

Temas:

O ciclo da água Abastecimento e tratamento da água Enchentes Indústria e poluição Chuva ácida Organismos microscópicos em uma gota d'água Tensão superficial Nutrição das plantas Propriedades da água e do ar Ecossistemas Algas marinhas e de água doce Alimentação e nutrição Veículos submarinos Geologia do fundo do mar Fauna e flora marinhas Biologia das lagoas Ecologia das restingas Vida entre as marés

Vídeo: Ciclo da água: https://www.youtube.com/watch?v=g26Wk4gpkws

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Publicações no Clipping Educacional: Portal Corporativo

Título Fonte Publicação

Estudantes do Ceará criam sistema que retira sal da água usando energia solar Bom Dia Brasil 12/8/2015

Garotas brasileiras criam app sobre água e vão à final de prêmio nos EUA Folha de S. Paulo 24/6/2015

Guardiões da água Gazeta do Povo 1/6/2015

Alunos visitam rio para repensar consumo de água Porvir 6/5/2015

Água mobiliza alunos em feira O Estado de S. Paulo 16/3/2015

SP: alunos são parte da solução para falta d'água em escolas Terra 2/3/2015

Universidades cogitam suspender aula em caso de rodízio de água em SP Folha de S. Paulo 3/2/2015

Escolas de SP estabelecem meta para reduzir consumo de água Bom Dia Brasil 5/2/2015

Escolas vetam até escova de dente para economizar água Folha de S. Paulo 4/2/2015

Escola reduz quantidade de água em bebedouro para evitar desperdício Jornal Nacional 2/2/2015

Escolas de São Paulo ficam sem água e dispensam alunos na volta do recesso Folha de S. Paulo 3/2/2015

Colégios da prefeitura serão obrigados a poupar consumo de água em 20% Folha de S. Paulo 30/1/2015

Consumo consciente de água é tema de game educativo Agência FAPESP 3/9/2014

Projeto lança jogo eletrônico educativo sobre importância da conservação da água Nota 10 8/8/2014

Nutricionistas recomendam 'apenas água' em refeições para combater obesidade infantil BBC Brasil 26/6/2014

Brasil: 11 mil escolas ainda não têm energia e 60 mil não possuem rede de água iG 2/6/2014

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Escola premiada no Amazonas não tem rede de água nem de esgoto UOL 29/5/2014

Brasil tem 30% de suas escolas sem abastecimento de água O Globo 28/4/2014

Ninguém aprende a economizar água na escola Abecedário 12/2/2014

Vencedor do Prêmio Jovem Cientista usa açaí para conseguir água potável G1 16/12/2013

Filtro d’água com caroço de açaí ganha o prêmio Jovem Cientista na categoria Ensino Médio O Globo 19/11/2013

Em exposição com lâmpadas e água, professor explica a refração da luz G1 21/11/2013

Importância do reaproveitamento de água é fundamentada na matemática G1 17/10/2103

Água limpa e sabão ajudam crianças a crescer, aponta estudo BBC Brasil 1/8/2013

Projeto de estudantes para reaproveitamento de água será implantado em escola catarinense

Diário Catarinense 8/7/2013

Anexos 1, 2, 3 4 – Imagens e textos

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Anexo 1 - Bom e mau uso da água

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Bibliografia consultada: Disponível em: <https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+bom+uso+da+%C3%A1+gua&biw=1034&bih=619&tbm=isch&i

mgil=8TbSEanEMIC7YM%253A%253BqEKGodqncG-M%253Bhttp%25253A%25252F%25252F>. Acesso em: 29 de ago 2015. 18h23min.

OBS: utilizar as imagens somente em aula. Não reproduzir.

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Anexo 2

Disponível em: <http://www.escolakids.com/o-ciclo-da-agua.htm>. Acesso em: 31 ago.2015.11h34min.

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Anexo 3

Estados Físicos da Água e suas Mudanças

Água em estado sólido - Gelo

Em consequência das mudanças de temperatura, a água sofre transformações, podendo passar de um estado para outro. Estes são: líquido, sólido e gasoso. No estado líquido podemos encontrá-la nas torneiras de nossas casas, nos lagos, rios, mares, em forma de chuva, etc. No estado sólido, a água é representada pelo gelo, facilmente feito nas geladeiras. Em algumas regiões do planeta, o frio é muito intenso, transformando a água das chuvas, dos rios, lagos e mares em gelo. A Antártida é uma dessas regiões, onde as montanhas e águas estão cobertas com uma camada bem espessa de gelo. A água em estado gasoso ou vapor não pode ser vista de forma nenhuma. Muitas vezes as pessoas confundem e acham que estão vendo vapor ou gás quando por exemplo abrimos a tampa de uma panela quente, porém a fumaça subindo não é vapor e nem gás e sim água no estado líquido. Chamamos de solidificação a transformação da água de seu estado líquido para o sólido. Quando colocamos água em uma forminha de gelo, ela está líquida, mas após algumas horas no freezer, ela se solidifica, formando o que chamamos de gelo. Isso acontece porque houve diminuição da temperatura.

Ebulição e Evaporação

A vaporização é a mudança do estado líquido para o estado gasoso. A vaporização pode acontecer em razão do aumento da temperatura – ebulição, ou pela ação do vento –evaporação.

INTERNA

______________________________________________________________________________________________ “Este documento foi classificado pelo DEPEJA – Setor de Educação de Jovens e Adultos e o acesso está

Autorizado, exclusivamente, para colaboradores da Fundação Bradesco”.

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Quando tomamos banho e enxugarmos nosso corpo nossa toalha fica bem molhada. Passadas algumas horas, podemos perceber que a toalha secou, ou seja, a água acumulada evaporou, deixando-a seca. O mesmo acontece com as roupas lavadas, estendidas no varal. A ação do vento e o calor do sol favorecem a evaporação da água.

O vapor do banho se acumula nas paredes e se transforma em água

A liquefação é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. É o que ocorre nas tampas das panelas. Podemos perceber que, quando quentes, elas ficam cheias de água acumulada. Isso acontece porque o vapor da água se acumulam ali, fazendo com que voltem ao estado líquido. As nuvens são vapor de água condensado, acumulado.

Fusão – gelo que se derrete

Quando tiramos uma forma de gelo do congelador, após alguns minutos podemos notar que o gelo se derrete, passando do estado sólido para o estado líquido. A esse fenômeno damos o nome de fusão. Isso acontece em virtude do aumento da temperatura, ou seja, o gelo estava em um lugar muito frio e passou para um lugar mais quente.

Por Jussara de Barros – Pedagoga - Equipe Escola Kids

Disponível em: < http://www.escolakids.com/estados-fisicos-da-agua-e-suas-mudancas.htm>. Acesso em: 31 ago

2015.11h48min.

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Autorizado, exclusivamente, para colaboradores da Fundação Bradesco”.

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Anexo 4

Consumo de água per capita

Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/geografia/consumo-agua-no-mundo.htm>. Acesso em: 31 ago 2015. 14H11min