COLLELO, Silvia Gasparian
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COLLELO, Silvia Gasparian. A construcao do fracasso escolar:
mecanismos do nao aprender e desafios do professor (videoaula).
tica, valores e sade na escola. Profisso docente. USP-UNIVESP.
Mdulo3. Aula 13.
Prof. Silvia Collelo comea o discurso ressaltando a ineficcia da
educao brasileira, comprovada por meio das avaliaes externas/
internas. Enquanto explicita-se a problemtica, surge em uma tela os
diversos tipos avaliativos aplicados em nosso pas, SARESP, ENEM,
PROVA BRASIL, INAF, IDEB, SAEB, PISA, Vestibular. De acordo com a
autora, quanto ao nvel da educao, o PISA deixa o pas em 53 na posio
dos 65 pases avaliados. Quanto ao IDEB, o indicador mostra que o
pas no consegue alcanar o ndice de 5,2., isto , no se alcana, nem
mesmo, a metade da meta. Logo, a autora lana questionamentos acerca
disso: Por que os alunos no aprendem, H um culpado?. Observa-se a
ineficcia do ensino regular apoiado na tendncia de justificativas:
as crianas so carentes, a famlia desestruturada, h crise de
valores,ou vivemos em uma sociedade corrompida e os professores
esto mal formados. Tais expresses so explicaes reducionistas, ou
seja, so falas injustificadas, ora coloca-se a culpa nos pais, ora
em professores, o que corresponde analogicamente a caa s bruxas, a
busca de culpados e que por sua vez, no leva a compreender o
processo e os problemas da educao no Brasil.
A autora prope reflexo pautada nas dimenses do no aprender e
desafios do professor, explicitada sob trs crculos representando: a
educao, a escola e o aluno, cuja interseco em cor roxa possui a
expresso desafios do professor. Em seguida questiona-se: Qual a
razo de que os alunos tm para aprender, como a escola ensina, o
professor ensina porque o aluno no aprende?. preciso pensar na
relao aluno- mundo e na relao escola-aluno. Ento qual a razo para
que a criana aprenda.
Collelo menciona uma piada na qual o gerente preocupado com os
problemas de produo de texto de faxes do funcionrio, expe-no ao
empresrio, o qual demonstra extremada preocupao capitalista ao
ressaltar que se houver muito mais vendas, no h de se perder tempo
com a escrita correta. O que mostra o incentivo da sociedade para o
que produz lucro- o jogo do capitalismo e existe menos interesse no
conhecimento- o que vale o dinheiro e isso se estende a mentalidade
da clientela escolar. Assim, torna-se imprescindvel a valorizao da
aquisio do bem intelectual, o saber, em detrimento do ter para que
haja melhora na educao.
De acordo com a autora o professor parou no tempo, est to
preocupado em ensinar que no dialoga com o que est fora da escola.
Assim, tambm a escola, retrgrada, ultrapassada, permanece-se
apartada do processo de modernidade do mundo, portanto sem relao de
dialogia com a sociedade e por isso sofrendo a desvalorizao. Na
sequncia, mostrada uma questo errada da avaliao de histria, na qual
o aluno ao responder que no sabia por ter nascido bem antes,
demonstra falta de interesse, desconhecimento do valor de se
aprender o regime de Jnio Quadros, isso ocorreu porque,
possivelmente, assim como em muitos outros casos o aluno no
reconhece a importncia do estudo de determinados temas e contedos
ou no sabe para que (em que), aquilo poder ajud-lo na vida social.
Se o aluno no sabe interligar o saber/contedo e o mundo em que
vive, o ensino ministrado pelo professor torna-se desinteressante,
por fim, o aluno no aprende.
Por isso, inevitvel perguntar como se ensina, o que leva ao
questionamento da metodologia do professor. O ensino pode ser
enfadonho, sem sentido se o professor exige prticas de escrita
mecanizadas, repetitivas, de certo contedo com finalidade
coercitiva/ punitiva. Ainda, criticado o fato de o aluno ter ficado
com zero por no ter conseguido achar o valor de x na questo de
poliedro/matemtica.Entre as diversas razes de o aluno no conseguir
aprender, so elencadas sob a dimenso cultural- capitalista a
extrema valorizao do bem material em detrimento do saber e sob a
dimenso pedaggica: a falta de relao dialgica entre professor e
aluno, a dificuldade que o aluno sente ao fazer todo um percurso de
tentativa de aprendizagem at chegar ao saber, a falta de aes de
incentivo e que favoream o bem-estar do aluno durante a conquista
do conhecimento. Assim, de acordo com a autora, imperioso modificar
a metodologia de ensino com vistas s finalidades em relao ao mundo,
ao para qu aprender os contedos, enquanto que na dimenso poltica
preciso que haja a valorizao da escola e do professor.Portanto,
trata-se de um texto instigante e direcionado ao Professional da
educao visando refletir sobre a metodologia e a necessidade de
fazer com que o aluno adquira o gosto pelo estudo, o entusiasmo
pelo ato de aprender, saber refletir e exercer criticidade, assim,
pode-se compreender a relevncia do papel do professor para tais
fatos, porm, preciso salientar que sozinho, o professor no
conseguir resolver o grande problema da educao, talvez por isso a
autora tenha deixado por ltimo a dimenso poltica falta de valorizao
da sociedade.
