COLÓQUIO A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO

NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

A pesquisa sobre a formação inicial e

continuada de professores para a educação

profissional

Maria Rita N. Sales OliveiraCEFET-MG

IFRN – Natal, maio de 2011

A PESQUISA SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL E

CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EP

Introdução

I. Objetivo

II. Condicionantes

Objetivo do Colóquio

Pós-graduação e pesquisa no país

Investigação científica na EP

Plano de metas dos Institutos Federais

POR QUE REALIZAR ESTUDOS E PESQUISAS

SOBRE A FORPROFEP?

I. Condições da produção sobre Forprofep

II. Legitimidade X Fragilidade do campo

III. Necessidade de professores para a EP

Relevância e necessidade lógico-

histórica

ALGUMAS CONCEPÇÕES

I. Educação profissional

II.Educação tecnológica

III.Formação de professores para a EPT

IV.Formação tecnológica

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

III. Propostas de formação – Concepções

Importância da formação continuada pela dinamicidade das área técnicas e pelo caráter de imprevisto da sala de aula; sua realização por cursos específicos.

Trabalho docente marcado pela não exigência de formação pedagógica, ausência de ofertas de formação e pelo trabalho precário.

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

FORPROFEP NA REDE – 2011

FORPROFEP NA REDE – 2011

RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE A

FORPROFEP

UMA AGENDA DE TRABALHO

I. Necessidade

II. Exigência

III. Desafio

IV. Pesquisa

A FORPROFEP

“A formação inicial é o bacharelado em alguma área específica em que a pessoa vai trabalhar, ligada ao curso técnico.” (FA)

“(...) que fosse um curso de poucas horas (...) dentro dessas áreas... de Psicologia, Filosofia, Pedagogia.” (EE)

Concepções de Professores do Técnico

Formação Inicial

“Primeiro, formação técnica (...) uma bagagem técnica, teórica, e é importante que ele tenha uma bagagem prática. Por exemplo, eu vou dar aula sobre manutenção de veículos, eu tenho que saber consertar um carro.” (PJ)

“A formação inicial é o bacharelado em alguma área específica em que a pessoa vai trabalhar, ligada ao curso técnico.” (FA)

“(...) que fosse um curso de poucas horas (...) dentro dessas áreas... de Psicologia, Filosofia, Pedagogia.” (EE)

Concepções de Professores do Técnico

Formação Inicial

Concepções dos Professores do Técnico

Formação continuada

“Seria uma reciclagem, seria atualização constante. (...) A técnica ou a tecnologia hoje ... é uma coisa assombrosa, mudam da noite para o dia.” (FC)

“Seria aquele esquema de ensinar como ele vai utilizar os recursos e usar o que ele sabe na sala de aula, porque a sala de aula é muito complicada (...) numa turma, cada dia é uma experiência diferente. (...) É uma eterna aprendizagem para a gente também.” (PJ)

“

Concepções de Professores do Técnico

Exigências de formação e oferta

“Essa área minha é de uma especificidade incrível, você não encontra curso em lugar nenhum.” (FC)

“O que eu conheço de professores na área de ensino técnico, é que, normalmente, são um engenheiro, um biólogo (...) e, de repente, viram professor.(...) Nunca nos foi exigida a formação pedagógica.” (FA)

“

As concepções dos Professores do Técnico

Condições do trabalho docente

“Hoje, numa sociedade capitalista, (...) infelizmente, a gente olha o mercado e o custo-benefício. (...) Então, hoje é muito difícil você encontrar um professor que vai fazer um investimento (...) .” (EI)

“

Concepções de Professores do Técnico

Aspectos de uma síntese provisória

Efeito estabelecimento e efeito habilitação

Formação inicial pela experiência, pelo Bacharelado, ou por cursos breves de conteúdos pedagógicos específicos. Não inclui a Licenciatura.

Concepções de Professores do Técnico

Aspectos de uma síntese provisória

Importância da formação continuada pela dinamicidade das área técnicas e pelo caráter de imprevisto da sala de aula; sua realização por cursos específicos.

Trabalho docente marcado pela não exigência de formação pedagógica, ausência de ofertas de formação e pelo trabalho precário.

Propriedades da Forprofep

De caráter geral

Caráter especial e emergencial

Sem integralidade própria

Falta de marco regulatório

Fragilidade da profissionalização

Na aparente falta de formação, a

expressão da dualidade estrutural.

Propriedades da Forprofep

Na natureza da oferta das Instituições de EP

Na oferta de formação na “área científica”,

a luta das Instituições de EP por

autonomia e reconhecimento como

IFES; as dificuldades epistemológicas e

operacionais.

Propostas em discussão

A- Licenciatura para graduados

CH Estrutura Curricular Docência em

Ação do docente

Vantagens para formandos

1.200 800

400

Formação Pedagógica

Estágio pedagógico supervisionado

Curso técnico

Graduação tecnológica

Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento

Atuar em profissões regulamentadas, com responsabilidade técnica pela docência

Curso pode equivaler à Especialização

Propostas em discussão

B- Licenciatura integrada com a Graduação Tecnológica

CH Estrutura Curricular Docência em Ação do docente

Vantagens para formandos

3.200 a 4.000

(2.400,

2.000, ou

1.600)

800

400

400

Educação Tecnológica

Formação Pedagógica

Estágio pedagógico supervisionado

Estágio profissional específico

Curso técnico

Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento

Diplomas: Graduação Tecnológica, Licenciatura

Pode haver economia de CH pelo currículo integrado (máximo de 400 horas)

Propostas em discussão

C- Licenciatura para TécnicosCH Estrutura Curricular Docência em Ação do

docenteVantagens para

formandos

2.400 horas

800

800

400

400

Parte técnica e de conhecimentos gerais da Educação Básica

Formação Pedagógica

Estágio pedagógico supervisionado

Estágio profissional específico

Curso técnico

Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento

Valorização de seus conhecimentos e de suas experiências de curso

Propostas em discussão

D- Licenciatura para concluintes do MédioCH Estrutura Curricular Docência

emAção do docente

Vantagens para formandos

3.200 1.200

800

400

400

400

Conteúdo técnico específico

Formação Pedagógica Revisão conhecim/ Educação Básica

Estágio pedagógico supervisionado

Estágio profissional específico

Curso técnico(ocupações não regulamentadas em Lei)

Docência dos conteúdos profissionais, no âmbito das bases tecnológicas do seu conhecimento.

Incorporação da formação do Técnico de Nível Médio na modalidade subsequente.