Com o p na poesia Fabiana Fernandes Frana e Klytia Braga da Silva Domingos, EMEF Professor Joo Bandeira, Prefeitura

de Vitria - ES.

Procura-se um equilibrista que saiba

caminhar na linha que divide a noite do

dia que saiba carregar nas mos um

fino pote cheio de fantasia que saiba

escalar nuvens arredias que saiba

construir ilhas de poesia na vida

simples de todo dia.

Classificados Poticos, Roseana Murray

APRESENTAO

O trabalho foi desenvolvido na EMEF Professor Joo Bandeira, com alunos da 3 srie C,

da Prefeitura de Vitria-ES. Participam deste projeto os alunos, a professora e a

bibliotecria. Alm de promover o uso do espao da biblioteca, priorizamos tambm a

leitura e uma interao entre bibliotecria, professora e alunos. A construo do projeto

no coube somente professora e bibliotecria, mas tambm aos alunos que, em

alguns momentos, intervinham com suas idias e questionamentos, fazendo-nos mudar

algumas propostas anteriormente previstas, em suma, o projeto uma construo de todo

o grupo.

INTRODUO

Neste trabalho discorremos a respeito de aes/tentativas relacionadas ao uso da

Biblioteca, tendo como foco as vrias possibilidades de uso desse ambiente. O que nos

levou a realizar este projeto foi a participao dos alunos da 3 srie C, na semana da

poesia e da literatura, que atuaram efetivamente durante as atividades propostas.

Tomando como base o fato de o texto literrio ser veculo de sensaes gustativas,

olfativas, tteis e visuais, pretende-se atingir e despertar em cada um de ns o prazer da

descoberta de sentimentos, emoes, gosto e cheiro. O trabalho estar pautado nas

obras de Ruth Rocha, Ceclia Meireles, Vincius de Moraes e Toquinho. O objetivo levar

o educando a perceber as relaes entre o mundo real e o imaginrio revelado nas obras

literrias.

METODOLOGIA Segundo Pausas (2004, p. 255) a modalidade da linguaguem potica, tanto se tratando

de poesias e canes, tem de ser trabalhada desde cedo em nvel basicamente oral.

Temos que tentar fazer com que as crianas sintam prazer ao ouvir um poema ou a

cantar uma cano.... Sendo assim, preciso que as crianas percebam que os textos

poticos so escritos por pessoas (autores e autoras) que expressam atravs da escrita

sentimentos e que ao ouvirmos soam de forma prazerosa e agradvel. A poesia algo

que consegue despertar todos os sentidos que possumos: a audio, a fala, o tato e o

olfato. Sentidos que se misturam e nos fazem lembrar de algo que j presenciamos ou

que desejamos, talvez algo inexplicvel, mas que nos pertence.

As msicas/poemas trabalhadas visaram desenvolver e associar o lado ldico existente

na poesia, pois segundo Abramovich (1999, p. 67),

[...] h poetas que brincam com as palavras de um modo gostosssimo de a criana ouvir e ler. Lidam com toda a ludicidade verbal, sonora, s vezes musical, s vezes engraada no jeito como vo juntando as palavras, fazendo com que se movam pela pgina que quase como uma cantiga[...]

Assim tambm so as rimas. Outro recurso potico que tambm possibilita a ludicidade e

a descoberta de palavras, por meio do jogo.

Sendo assim, o trabalho foi baseado em etapas e o espao da biblioteca foi utilizado no

s como ambiente de leitura, mas numa interao entre leitura, msica e arte.

O projeto teve inicio na segunda quinzena de fevereiro, com trmino previsto para o ms

de agosto. Dividimos as atividades em momentos/etapas que eram acordados com a

turma, a saber:

1 Momento

Poesia: A Bailarina Ceclia Meireles

Leitura da poesia.

Conhecer a autora (utilizando Internet e livros paradidticos).

Dramatizao da poesia (duas crianas se vestiram de bailarinas e os outros

alunos apresentaram a poesia em forma de jogral)

Confeco de bonecos que representam bailarinas e bailarinos.

2 Momento

Poesia: As Borboletas Vincius de Moraes

Leitura coletiva da poesia.

Conhecer o autor (utilizando Internet e livros paradidticos).

Tcnica com cola colorida para confeco das borboletas.

Confeco do mural.

3 Momento

Poesia e Msica: Aquarela Toquinho e Vincius De Morais

Leitura da letra da msica e poesia.

Ouvir e cantar a msica.

Apresentao do compositor Toquinho.

Diviso dos grupos de acordo com o nmero de estrofes para a ilustrao.

4 Momento

Poesia e Msica: O Caderno Toquinho e Vincius De Moraes

Ler, ouvir e cantar a msica.

Interpretao.

Conscientizao da conservao do material escolar (caderno, livros didticos,

livros de literatura e paradidticos).

Elaborao por parte dos alunos de uma mensagem para o seu caderno.

Ilustrao da poesia.

Apresentao da poesia.

5 Momento

Poesia: A Casa - Toquinho e Vincius De Moraes

Dobradura de uma casa.

Ler, ouvir e cantar a msica.

Interpretao da letra da msica.

Anlise dos tipos de moradia na qual vivem e no qual est inserida a escola.

Tour pelo bairro para que sejam observados: tipo de moradia, saneamento bsico

e servio pblico.

6 Momento

Poesia: A Porta - Toquinho e Vincius De Moraes

Ditado cantado.

Ouvir a msica.

Usando a imaginao: Se voc fosse uma porta ... (o que deixaria ou no entrar).

7 Momento

Confeco de livro com as poesias trabalhadas acima, sendo elaborada por cada aluno a

ilustrao.

8 Momento Quebra-cabea de poesias

Dividir a turma em grupos cada grupo recebeu uma poesia cortada em tiras.

Ordenao da poesia.

Leitura da poesia.

Confeco do cartaz do quebra-cabea.

Em todos os momentos foram confeccionados cartazes para exposio e em vrios

momentos do trabalho profissionais da escola recitaram poesias.

CONCLUSO At o presente momento (pois o trmino est previsto para o ms agosto), pudemos

confirmar que o ldico, o brincar, o ouvir, o falar e o cantar so significativas formas de

produo conhecimentos que escapam ao ensino formal; se mostram como

possibilidades que vo acontecendo e sendo construdas por cada um. E com isto

desmistificando o fato que a poesia para a criana algo vazio ou sem sentido, porque,

segundo Paes, citado por Abramovich (1999, p. 67), a poesia no mais do que uma

brincadeira com palavras. Nessa brincadeira cada palavra pode e deve significar mais de

uma coisa ao mesmo tempo... Toda poesia tem que ter uma surpresa. Se no tiver no

poesia.

REFERNCIAS ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. So Paulo: Scipione, 2001. MEIRELES, Ceclia. Ou isto ou aquilo. 7. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1990. PAUSAS, Ascen Dez de Ulzurrun. A aprendizagem da leitura e da escrita a partir de uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2004.

http://www.toquinho.com.br http://www.viniciusdemoraes.com.br