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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM Srs. Pais/Responsáveis

Vencemos a primeira etapa!

E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!

Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!

É tempo de empatia!

Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar,

vamos ficar em casa cuidando da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.

Estamos juntos nessa caminhada!

Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar

o(a) seu(sua) filho(a) nesse período.

Receba nosso abraço de incentivo!!!

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Unidade de Ensino: E. M. Deputado Cláudio Moacyr de Azevedo

Professor(es):

Sylvia, Tutor de Língua Portuguesa II, Leidiane, Argeo, Tutor de Ciências, Rosiele, Wilson, Vanessa, Tutor de Artes, Ivan

900 / 9º ano Disciplina: Carga horária: Período de Complementação:

De 13/04/2020

a 30/04/2020

Turno:

Manhã

Língua Portuguesa I 10 tempos

Língua Portuguesa II 12 tempos

Matemática I 8 tempos

Matemática II 6 tempos

Ciências 12 tempos

História 12 tempos

Geografia 10 tempos

Inglês 6 tempos

Artes 6 tempos

Educação Física 4 tempos

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.

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Atividade I:

Disciplina: Língua Portuguesa I

REVISÃO - PREDICAÇÃO VERBAL

O verbo transitivo pode ser:

I) Transitivo Direto: é quando o complemento vem ligado ao verbo diretamente, sem preposição obrigatória.

Chama-se predicação verbal o resultado da ligação que se estabelece entre o sujeito e o verbo e entre os verbos e os complementos. De acordo com esse tipo de relação, há dois grupos de verbos: os verbos de ligação e os verbos significativos.

VERBOS DE LIGAÇÃO: aqueles que unem o sujeito aos seus atributos (estado, qualidade, características). Indicam estado, qualidade ou mudança de estado, de qualidade. Eles aparecem em Predicados Nominais.

Exemplos: As crianças estão felizes. O Rio de Janeiro continua lindo.

VERBOS SIGNIFICATIVOS (ou NOCIONAIS): aqueles indicam ação, acontecimento, fenômeno natural, desejo, atividade mental (Ex.: acontecer, considerar, desejar, julgar, pensar, querer, suceder, chover, correr, fazer, nascer, pretender, raciocinar, etc.). Eles aparecem em Predicados Verbais e em Predicados Verbo-nominais.

Exemplo: Nós compramos um carro. (Comprou o quê?)

II) Transitivo Indireto: é quando o complemento vem ligado ao verbo indiretamente, com preposição obrigatória.

Exemplo: Nós precisamos de um carro. (Precisamos de quê?)

III) Transitivo Direto e Indireto: é quando a ação contida no verbo transita para o complemento direta e indiretamente, ao mesmo tempo. Apresenta dois complementos: um sem preposição (objeto direto) e o outro com preposição (objeto indireto).

Exemplo: Os alunos devolveram o livro ao professor.

(Devolveu o quê?) / Devolveu a quem?)

São verbos significativos: verbos intransitivos e verbos transitivos.

a) Verbo Intransitivo: aquele que traz em si a ideia completa da ação, sem necessitar, portanto, de um outro termo para completar o seu sentido. Sua ação não transita.

Exemplo: O menino caiu.

b) Verbo Transitivo: vem acompanhado por complemento. O sentido desse verbo transita, isto é, segue adiante, integrando-se aos complementos, para adquirir sentido completo.

ATIVIDADES

Leia a tirinha para responder às questões de 01 a 05.

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QUESTÃO 01 – Garfield é um gato preguiçoso, folgado. Que intenção parecia ter seu dono ao comentar sobre o gato que existia na fazenda?

QUESTÃO 02 – Como Garfield reagiu aos comentários de seu dono? Que atitude ele tomou para demonstrar essa reação?

QUESTÃO 03 – Em pensamento, Garfield disse que não gostava de serial killers (“matadores em série”). Você acha que ele estava sendo sincero? Justifique sua resposta.

QUESTÃO 04 – Como se dá a construção de humor nessa tirinha?

QUESTÃO 05 – Os verbos das orações “Tínhamos um gato lá na fazenda.”,

“Ele caçava gatos.” e “Não gosto de serial killers.” são verbos significativos.

a) Que oração(ões) apresenta(m) verbo transitivo direto? Por quê? b) Que oração(ões) apresenta(m) verbo transitivo indireto? Por quê?

Leia a tirinha para responder à questão 06.

QUESTÃO 06 – Observe as frases abaixo:

I. Este livro é fantástico!

II. Não confio em livro sem desenhinhos!

a) Copie a frase que apresenta um verbo significativo.

b) O verbo da frase que você copiou tem sentido completo ou incompleto? Como ele deve ser classificado? c) Copie a frase que apresenta um verbo de ligação, que introduz apenas

um estado ou uma qualidade sobre o sujeito.

QUESTÃO 07 – Destaque os verbos das orações abaixo e identifique a predicação deles (intransitivo, transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto ou verbo de ligação).

a) Ele acredita em discos voadores. b) O menino continua doente. c) Perdi meu material. d) Enviei o documento ao professor. e) Ele ainda depende dos pais. f) Os alunos arrumaram a sala de aula. g) Aquela mulher está preocupada.

REVISÃO - TIPOS DE PREDICADO

PREDICADO: é a informação apresentada sobre o sujeito.

Dependendo do núcleo, o predicado pode ser classificado como: predicado verbal, predicado nominal ou predicado verbo-nominal. Revisaremos, agora, apenas o predicado verbal e o predicado nominal.

a) Predicado verbal: o núcleo do predicado é um verbo significativo (transitivo ou intransitivo).

Exemplos:

O jovem comprou um carro novo. (comprar = verbo transitivo direto) As crianças precisam de carinho. (precisar = verbo transitivo indireto) Eles saíram de casa cedo. (saíram = verbo intransitivo)

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b) Predicado nominal: o núcleo do predicado é um nome (predicativo do sujeito – qualidade ou estado que se refere ao sujeito). O verbo que aparece nesse predicado é chamado de verbo de ligação, pois funciona como elemento de ligação entre o sujeito e o predicativo do sujeito.

Exemplos: A prova era difícil. (era = verbo SER, verbo de ligação / difícil = predicativo do sujeito)

O menino estava machucado. (estava = verbo ESTAR, verbo de ligação / machucado = predicativo do sujeito)

ATIVIDADES

QUESTÃO 01 – Destaque o predicado das orações abaixo e, em seguida, classifique-o como predicado verbal ou predicado nominal.

a) José parece cansado.

b) José viajou ontem. c) O espetáculo foi emocionante. d) O professor já corrigiu as provas. e) Estava irritado com as brincadeiras. f) Todos compareceram à reunião. g) O ônibus está atrasado.

QUESTÃO 02 – (TJ-SP- adaptada) Assinale a opção em que há predicado nominal.

(A) Devolva os documentos ao diretor. (B) A notícia preocupou o jovem. (C) Os viajantes partiram ontem.

(D) Renata ficou feliz.

QUESTÃO 03 – (FMPA-MG) Assinale a opção em que apareça predicado

verbal.

(A)A chuva permanecia calma. (B)Os meninos ficaram calados. (C) O vento assustou os habitantes da vila.

(E) Muitos alunos estavam preocupados.

QUESTÃO 04 – (UFU-MG) Em “O sol está forte e lindo!” e “O sol brilhou um pouquinho pela manhã.”, os predicados podem ser classificados, respectivamente, como:

(A) verbal e nominal. (B) nominal e verbal. (C) verbal e verbal. (D) nominal e nominal.

VERBOS DE LIGAÇÃO

Os verbos de ligação, tal como o nome indica, têm a função de ligar o sujeito e suas características (predicativo do sujeito). Alguns verbos de ligação: SER, ESTAR, FICAR, PARECER, PERMANECER, etc. É importante observar as seguintes características dos verbos de ligação:

- não têm significação própria; - não indicam ação; - não indicam a posição do sujeito em um lugar.

Os verbos de ligação podem exprimir as seguintes características do sujeito:

a) Estado permanente: Esta criança é obediente. b) Estado transitório (temporário, passageiro): Esta criança está obediente. c) Mudança de estado: Esta criança ficou obediente. d) Estado aparente: Esta criança parece obediente. e) Estado continuado: Esta criança permanece obediente.

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O quadro a seguir ajudará a compreender a diferença de sentido resultante do emprego de diferentes verbos de ligação.

ATIVIDADES

Leia a tirinha abaixo para responder às questões de 01 a 04.

QUESTÃO 01 – Releia o primeiro quadrinho.

a) Com qual palavra Calvin se refere à comida? b) Pela expressão facial de Calvin, a comida servida pela mãe é percebida como algo agradável ou desagradável? Explique sua resposta.

QUESTÃO 02 – Como Calvin se classifica ao justificar sua rejeição pela comida?

QUESTÃO 03 – Explique de que forma essa característica de Calvin (apresentada na resposta da atividade anterior) ajuda a construir o humor da tira.

QUESTÃO 04 – No primeiro quadrinho, Calvin emprega um verbo de ligação ao atribuir uma característica à comida.

a) Em “Parece nojento.”, o verbo destacado expressa qual sentido (mudança de estado, estado aparente, estado transitório, estado continuado ou estado permanente) em relação à comida? b) Se fosse empregado o verbo ser no lugar do verbo parecer, o sentido do que é dito por Calvin seria o mesmo? Justifique sua resposta.

QUESTÃO 05 – Correlacione as colunas, identificando a ideia expressa pelos verbos de ligação destacados.

(I) Mudança de estado ( ) Aquela criança vive triste.

(II) Estado aparente ( ) O aluno esteve quieto na aula. (III) Estado transitório ( ) O menino tornou-se triste. (IV) Estado continuado ( ) A mulher parece incomodada. (V) Estado permanente ( ) A criança continua quieta.

QUESTÃO 06 – Observe o emprego dos verbos de ligação nas frases abaixo e identifique a ideia expressa por eles (mudança de estado, estado aparente, estado transitório, estado continuado ou estado permanente) em relação ao sujeito.

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a) Ele permaneceu calado durante o evento. b) A criança ficou feliz com o presente. c) Minha mãe está exausta! d) Meu irmão é mal-humorado. e) Aquelas crianças aparentam estar contentes.

QUESTÃO 07 – Reescreva as frases da atividade 06, substituindo os verbos destacados por outros que mantenham o mesmo sentido empregado nas orações.

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA II (PRODUÇÃO TEXTUAL)

Atividade 1:

*Após observar as características do Gênero Textual CONTO nos exercícios da Apostila 1, você irá PRODUZIR UM CONTO. Siga as instruções apresentadas nas PÁGINAS 22 E 23 do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA”. Seu texto deve ter ENTRE 20 E 30 LINHAS e deve ser produzido no caderno de Produção Textual.

Atividade 2:

*Apresentação do Gênero Textual CRÔNICA. Leitura e interpretação de uma crônica, observando as características desse gênero textual. Exercícios do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA” – PÁGINAS 44, 45 e 46. As respostas devem ser apresentadas no caderno de Produção Textual.

Atividade 3:

*Após observar as características do Gênero Textual CRÔNICA nos exercícios anteriores, você irá PRODUZIR UMA CRÔNICA. Siga as instruções apresentadas nas PÁGINAS 56 E 57 do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA”. Seu texto deve ter ENTRE 20 E 30 LINHAS e deve ser produzido no caderno de Produção Textual.

REFERÊNCIAS

1. DELMATO, Dileta. Português: conexão e uso. 9º ano. São Paulo: Saraiva, 2019.

2. SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 8º ano 3. ed. São Paulo: Moderna, 2009.

3. TERRA, Ernani. Minigramática. 11. ed. São Paulo: Editora Scipione, 2011.

REFERÊNCIA

1. NOGUEIRA, Everaldo. Geração Alpha Língua Portuguesa. 9º ano. 2. ed. São Paulo: Editoras SM, 2018.

Sugestões de Atividades:

Assista aos vídeos relacionados aos assuntos desse período: ▪ Predicação verbal - https://www.powtoon.com/c/eJosjvdJero/1/m ▪ Tipos de Predicado - https://www.powtoon.com/c/f23MzoWf2R9/1/m ▪ Verbos de ligação - https://www.powtoon.com/c/e0WLf4I2U4T/1/m

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Fonte: https://www.todamateria.com.br/notacao-cientifica/, acesso em 30/03/2020. Praticando matemática 8/Álvaro Andrini, Maria José Vasconcellos,-4 ed. Renovada, São Paulo; Editora do Brasil 2015.

Sugestão de Link para explicação do conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=MQQJ-lxftro

(Canal: Professora Angela Matemática- Youtube, acesso em 30/3/2020)

Disciplina: Matemática I

Notação Científica

➢ NOTAÇÃO CIENTÍFICA - Forma de apresentação de números ou muito pequenos ou muito grandes. Consiste em apresentar esses números como um produto de um número compreendido entre 1 e 10 por uma potência de base 10.

Exemplos: 47,300 = 4.73 x 104;

0.000000021 = 2.1 x 10-8.

➢ Transformar um número em notação científica

Veja abaixo como transformar os números em notação científica de forma prática:

1º Passo: Escrever o número na forma decimal, com apenas um algarismo diferente de 0 na frente da vírgula. 2º Passo: Colocar no expoente da potência de 10 o número de casas decimais que tivemos que "andar" com a vírgula. Se ao andar com a vírgula o valor do número diminuiu, o expoente ficará positivo, se aumentou o expoente ficará negativo. 3º Passo: Escrever o produto do número pela potência de 10.

Exemplos:

1) Transformar o número 32 000 em notação científica.

Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 3 e o 2, pois desta forma ficaremos apenas com o algarismo 3 antes da vírgula; Para colocar a vírgula nesta posição verificamos que tivemos que "andar" 4 casas decimais, visto que nos números inteiros a vírgula se encontra no final do número. Neste caso o 4 será o expoente da potência de 10.

Escrevendo em notação científica: 3,2 . 104

2) A massa de um elétron é de aproximadamente 0,000000000000000000000000000911 g. Transforme esse valor para notação científica. Primeiro "andar" com a vírgula, colocando-a entre o 9 e o 1, pois desta forma ficaremos apenas com o algarismo 9 (que é o primeiro algarismo diferente de 0) antes da vírgula; Para colocar a vírgula nesta posição "andamos" 28 casas decimais. É necessário lembrar que ao colocar a vírgula depois do 9, o número ficou com um valor maior, então para não modificar seu valor o expoente ficará negativo; Escrevendo a massa do elétron em notação científica:

9,11 . 10 - 28 g

Exercícios 1- Represente a sequência de números usando a notação científica. a) 3000= c) 300=

e) 30= b) 0,03= d) 0,003=

f) 0,0003=

2- Escreva em notação científica, os números que aparecem nas frases. a) A espessura de uma folha de papel é de 0,002 mm. b) O tamanho do vírus da gripe é de 0,00000000023 m.

Atividade 1:

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Para revisar- Operações com Radicais

Conteúdo: https://www.youtube.com/watch?v=HlEI4198hYE

(Canal: Professora Angela Matemática- Youtube, acesso em 30/3/2020)

Atividade 2:

Exercícios de fixação

5- Calcule o valor das expressões:

a) 63 +√81 = b) 53+ 80 – 102= c) 2 5 + 31 + √16 =

1- O número de glóbulos vermelhos de um adulto é de 2,5 . 1010. Escreva esse número na notação decimal.

2- Na tabela estão indicadas as distâncias aproximadas de alguns planetas em relação ao Sol. Escreva esses números usando a notação científica.

3- Num depósito há 12 caixas, cada caixa contém 12 estojos e cada estojo

contém 12 lápis. Quantos lápis há no total?

4- Reduza a uma só potência:

a) 5⁶ . 5² = d) (-3)⁷ : (-3)² =

b) x⁵ .x³ . x = e) (+4)¹⁰ : (+4)³ =

c) [(-4)² ]³ = f) [(+5)³ ]⁴ =

6- Simplifique os radicais e efetue as operações:

a) √28 - 10√7 = b) 9√2 + 3√50 = c) 6√3 + √75 =

e)√75 - 2√12 + √27 = f) √12 - 9√3 + √75 = g) √98 - √18 - 5√32 =

h) 5√180 + √245 - 17√5 =

d) 2√50 + 6√2 =

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Atividade 3:

Exercício de Fixação

g) √12 - 9√3 + √75 =

h) √98 - √18 - 5 √32 =

1- Efetue as multiplicações e divisões com radicais:

a) √2 . √7 =

b) ³√5 . ³√10 =

c) ⁴√6 . ⁴√2 =

d) √15 . √2 =

e) ³√7 . ³√4 =

f) √15 : √3 =

i) 5√180 + √245 - 17√5 = j) 8√3 - 10√3 =

k) ⁴√5 + 2⁴√5 =

l) 3√8 . 6√5=

Atividade 4: Exercício de Fixação

1- Quanto é?

g) ³√20 : ³√2 =

a) 4√81

= e) 8√1=

h) ⁴√15 : ⁴√5 = i) √40 : √8 =

j) ³√30 : ³√10 =

b) 4√625 = f) 5√−1=

c) 3√−125 = g) 6√64=

5 1 3 − 1 d) √ = h) √ =

2- O número 9 700 000 000 000, escrito em notação científica, é:

a) 9,7 x 10-12

b) 97 x 1011

c) 9,7 x 1012

d) 0,97 x 10-13

e) 0,97 x 1013

3- Simplifique os radicais e efetue as operações: a) √28 - 10√7 =

b) 2√7 + 3√7 =

c) 5√11 - 2√11 = d) 3 √8 - 7√50 =

e) 2√32 - 5√18 =

f) √75 - 2√12 + √27 =

32 8

2- Aplicando a definição, o valor de 05 é:

a) -5 b) 5 c) 0 d) 1 e) 4

3- O valor de ( -4 )3 é:

a) 16 b) - 24 c)64 d) -64 e) -16

4- A expressão 32- 23 vale exatamente:

a) 5 b) 4 c)3 d) 2 e) 1

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5- Observe a informação ao lado e assinale a alternativa que indica a notação

científica do número.

a) 7,349 x 10-22

Atividade 5:

Observe a situação ao lado.

Porcentagem

b) 734,9 x 1020

c) 7349x 1019

d) 7,349 x 1022

e) 73,49 x 1021

Juliana lembrou que aprendeu, nas aulas de Matemática, que o símbolo % é usado para representar a porcentagem de um valor e que a ideia de porcentagem consiste em representar partes de um total de 100 partes.

6- Calcule:

a) √9 + √4 =

b) √25 - √16 =

c) √49 + √16 =

d) √100 - √36 =

e) √4 - √1 =

f) √25 - ³√8 =

g) ³√27 + ⁴√16 =

h) ³√125 - ³√8 =

i) 9√2 + 3√50 =

j) 6√3 + √75 =

k) 2√50 + 6√2 =

l) √98 + 5√18 =

m) 3√98 - 2√50 =

➔ Porcentagem no dia a dia Podemos observar que é frequente o uso de

expressões que refletem acréscimos ou reduções em preços, números ou quantidades, sempre tomando por base 100 unidades. Alguns exemplos:

✓ A gasolina teve um aumento de 15%. Significa que em cada R$100 houve um acréscimo de R$15,00.

✓ O cliente recebeu um desconto de 10% em todas as mercadorias. Significa que em cada R$100 foi dado um desconto de R$10,00.

✓ Dos jogadores que jogam no Grêmio, 90% são craques. Significa que em

cada 100 jogadores que jogam no Grêmio, 90 são craques.

➢ Razão centesimal

Toda a razão que tem para consequente o número 100 denomina-se razão centesimal. Alguns exemplos:

Podemos representar uma razão centesimal de outras formas:

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As expressões 7%, 16% e 125% são chamadas taxas centesimais ou taxas

percentuais.

➢ Porcentagem de um valor:

Exemplos:

a) João vendeu 50% dos seus 50 cavalos. Quantos cavalos ele vendeu?

Para solucionar esse problema, devemos aplicar a taxa percentual (50%) sobre o total de cavalos.

Logo, ele vendeu 25 cavalos, que representa a porcentagem procurada. Portanto, chegamos à seguinte definição:

b) O salário mensal de Gabriel é de R$ 850,00 por mês. Ele recebeu um AUMENTO de 20%. Qual deve ser o novo salário de Gabriel?

Como o salário de Gabriel recebeu um AUMENTO, você deverá somar o salário antigo com o aumento. R$ 850,00 + R$ 170,00 = R$ 1.020,00.

R: O novo salário de Gabriel é igual a R$ 1.020,00

Porcentagem é o valor obtido ao aplicarmos uma taxa percentual a um determinado valor.

Exemplos Calcular 10% de 300.

Calcular 25% de 200kg. Logo, 50kg é o valor correspondente à porcentagem procurada.

Exercícios

1- Represente as porcentagens e sua forma de fração centesimal, observe o exemplo:

a) 15%= d) 35%=

b) 25%= e) 50% =

c) 7%= f) 82%=

2- O preço de um armário na loja Preço Bom é de R$ 900,00. No pagamento à vista, a loja oferece um desconto de 15%. Qual o valor do armário após o desconto? (Dica: Após o cálculo, você deverá diminuir o valor da geladeira com o valor encontrado)

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Fonte: https://www.somatematica.com.br/fundam/porcent.php, acesso em 09/04/2020.

Matemática : compreensão e prática / Manual do professor / Ênio Silveira – 5ª Ed. – São Paulo -Moderna. 2018

3- Na turma de Lucas, 20% dos alunos jogam futebol. Sabendo que o total de alunos é igual a 60, quantos não jogam futebol? (Dica: Após o cálculo, você deverá diminuir o total de alunos com o valor encontrado)

Atividade 6:

1- Calcule o valor das porcentagens abaixo:

a) 25% de 200=

b) 15% de 150=

c) 50% de 1200=

d) 30% de 390=

e) 12% de 270=

2- Ao ler o rótulo de um iogurte natural, Daniel percebeu que esse alimento supre 13% da necessidade diária de proteínas para um adulto. Sabendo que, em média, um adulto precisa de 90 g de proteínas diárias, quantos gramas de proteína tem esse iogurte?

3- Numa turma de 50 alunos, 85% foram aprovados no final do ano. Quantos foram aprovados?

4- Num depósito havia 800 sacos de arroz. Com a chuva, 12% dos sacos de arroz se estragaram. Quantos sacos de arroz não se estragaram?

5- Numa escola há 1200 alunos, dos quais 30% são meninos. Quantos são os meninos? E as meninas?

6- Ao comprar um produto que custava R$ 1.500,00 obtive um desconto de 12%. Por quanto acabei pagando o produto? Qual o valor do desconto obtido?

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Matemática : compreensão e prática / Manual do professor / Ênio Silveira –

5ª Ed. – São Paulo -Moderna. 2018 - Obra 6º ao 9º ano.

Atividade 7:

Exercícios

4- Especialistas dão dicas de como organizar o orçamento familiar,

controlando gastos e guardando dinheiro para emergências e para o futuro. A sugestão é que se anote, em uma planilha, todos os gastos mensais,

1) Calcule as potências a seguir:

2- Calcule o valor das expressões abaixo:

a) 5² : ( 5 +1 -1)+ 4 x 2 =

b) (3 +1)² +2 x 5 - 10⁰=

c) 3²: ( 4 – 1) + 3 x 2² =

d) 70 –[ 5 x (2² : 4) + 3²] =

e) √64 + 23- 100=

f) 52- 33+ 4 - √36=

desde o cafezinho na padaria até a parcela do imóvel próprio. Observe como Laura distribui mensalmente o orçamento de sua família.

Considerando que o orçamento da família de Laura é de R$ 3 570,00. -Qual é o valor destinado à habitação?

3- Uma viagem para o Sul do Brasil custa R$ 3. 750,00 e para o Nordeste, 25 % a mais. Qual o valor da viagem para o Nordeste?

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Atividade 8:

1- Efetue as operações:

Exercícios

3- Pedro comprou um relógio por R$ 370,00 e quer vendê-lo em sua loja obtendo lucro de 25% sobre o preço de compra. Por quanto Pedro deve vender esse relógio para obter o lucro desejado?

2- Simplifique os radicais e efetue as operações:

4- Para determinar o preço de venda de produtos artesanais, é preciso incluir o custo do material utilizado, o valor da mão de obra e o lucro desejado. Supondo que, na fabricação de um tapete, o valor gasto com material e mão de obra seja de R$ 189,00, qual deveria ser o preço de venda para se obter um lucro de 10%?

5- Jurandir comprou um carro elétrico por R$ 63 000,00 e 14 meses depois teve que vendê-lo por um valor 10% menor, em função da taxa de depreciação do veículo. Qual foi o valor que Jurandir obteve com a venda desse veículo?

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Atividade 9:

Exercícios

3- Simplifique os radicais e efetue as operações:

1- Represente a sequência de números usando a notação científica.

a)360000000= b)0,0000045= c)21500000=

d) 0,0009= e) 200= f) 0,07=

2- Escreva os números abaixo na forma de notação científica:

Matemática : compreensão e prática / Manual do professor / Ênio Silveira – 5ª Ed. –

São Paulo -Moderna. 2018 - Obra 6º ao 9º ano.

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Atividade 10 Exercícios

3- Juliana fez uma assinatura mensal de canal de filmes, que custa R$ 12,00

por mês nos três primeiros meses. Após esse período, a assinatura terá um aumento de 15% no valor. Qual será o novo valor da assinatura após o

1- Uma empresa realizou uma promoção oferecendo aos clientes uma quantidade adicional de pó de café em suas embalagens. Essa quantidade foi definida com base em uma porcentagem da quantidade indicada em cada embalagem. Observe o rótulo das embalagens ao lado e responda: qual dos pacotes oferece maior quantidade adicional de pó de café?

2- Uma família dispõe de R$ 4 800,00 para os gastos mensais. Com a utilização da calculadora, complete o quadro abaixo, que apresenta parte dos gastos mensais dessa família.

aumento?

4- Um produto custa R$ 150,00. Na compra à vista, há desconto de 10%. Quanto custa esse produto à vista?

5- Um aparelho de som custa R$ 400,00, mas esse valor sofrerá um aumento de 30%. Qual será o novo preço do aparelho de som?

Matemática: compreensão e prática / Manual do professor / Ênio Silveira –

5ª Ed. – São Paulo -Moderna. 2018 – Obra 6º ao 9º ano.

Tipo de despesa Porcentagem da

Renda mensal

Valor (em reais)

Alimentação 31,8%

Energia 4,41 %

Mensalidade de internet 0,58%

Mensalidade de TV por

assinatura

0,91%

Roupas 3,6%

Telefone celular 1,3%

Telefone fixo 0,6%

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Atividade 1:

Disciplina: Matemática II (Geometria) Determine a distância entre o ponto onde o fio foi preso ao solo e o poste mais próximo a ele.

1- Na figura ao lado, temos que a//b//c. Determine o valor de x-y.

2- N a figura, a//b//c. Sabendo-se que AB = 40, BC = 100 ,DE = 32,qual a medida de EF ?

3) Dois postes perpendiculares ao solo estão a uma distância de 4 m de um

outro , e um fio bem esticado de 5 m liga seus topos. Prolongando esse fio

até prendê-lo no solo , são utilizados mais 4 m de fio .Observe a figura:

Atividade 2:

TRIÂNGULOS SEMELHANTES (dois triângulos são semelhantes quando os ângulos correspondentes são congruentes e as medidas dos lados correspondentes são proporcionais).(EFO9MA12) EXEMPLO: Observe o triângulo ABC e FGH.

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ATIVIDADES 01 . Pg 69 (Exercícios 01 A e B) do livro didático.

Atividade 1: A estrutura da matéria:

Disciplina: Ciências

ATIVIDADES 02 . Pg 62 (Exercícios 01 A , e C ) do livro didático

ATIVIDADES 03. Pg 62 (Exercícios 03 ) do livro didático.

Matéria é tudo aquilo que tem massa e ocupa um lugar no espaço. A matéria

pode ter dimensões limitadas, neste caso será um CORPO. Se o corpo

possui finalidade específica, teremos então um OBJETO.

Exemplos: •A madeira, o vidro e o ferro são matérias. •Um pedaço de

madeira, um caco de vidro, uma barra de ferro são corpos.

Propriedades da matéria:

Quando olhamos à nossa volta, percebemos que alguns materiais aquecem

mais rápidos que outro se que, outros se quebram com maior facilidade,

alguns são verdes outros são incolores, temos materiais com algum odor,

etc.

Algumas destas propriedades podem ser observadas em todas as matérias

se outras são características de certo grupo. As propriedades observadas

em toda matéria são denominadas de PROPRIEDADES GERAIS enquanto

que aquelas que podemos observar em certo grupo de matéria são

chamadas de PROPRIEDADES ESPECÍFICAS.

As propriedades GERAIS mais importantes são:

EXTENSÃO- Denomina-se extensão à propriedade que a matéria tem de

ocupar um lugar no espaço, isto é, toda matéria ocupa um lugar no espaço

que corresponde ao seu volume. A unidade padrão de volume é o metro

cúbico (m3), mas o litro (L) é também muito usado.

MASSA é a quantidade de matéria que forma um corpo. A massa tem como

unidade principal o quilograma (kg)

NÉRCIA é a tendência natural que os corpos têm de manter seu estado de

repouso ou de movimento numa trajetória reta.

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PROPRIEDADES ESPECÍFICAS

Além das propriedades comuns a todas as matérias, há propriedades específicas que, por sua vez, dividem-se em organolépticas, químicas e físicas.

• ORGANOLÉPTICAS: São as propriedades pelas quais certas substâncias impressionam nossos sentidos: Cor, sabor, brilho, odor, etc.

Exercícios de fixação:

1- Na química temos alguns conceitos básicos. Estes conceitos são: a) substâncias e misturas. b) átomos e moléculas.

c) coisa e matéria.

d) matéria, corpo e objeto.

e) reações químicas.

2- Massa, extensão e impenetrabilidade são exemplos de:

a) propriedades funcionais.

b) propriedades químicas.

c) propriedades particulares.

d) propriedades físicas.

e) propriedades gerais.

3- Qual das propriedades a seguir são as mais indicadas para verificar se é pura uma certa amostra sólida de uma substância conhecida? a) ponto de ebulição e densidade.

b) ponto de fusão e dureza.

c) cor e densidade.

d) ponto de fusão e visão.

e) cor e paladar

4- Densidade é uma propriedade definida pela relação: a) massa / pressão

b) massa / volume

c) massa / temperatura

d) pressão / temperatura

e) pressão / volume

Atividade 2:

Função química:

As substâncias químicas podem ser agrupadas de acordo com suas propriedades comuns. Estas propriedades comuns são chamadas de propriedades funcionais. Em função dessas propriedades podemos agrupar as substâncias em grupos aos quais chamaremos de funções inorgânicas. As principais funções inorgânicas são:

• Função ácido.

• Função base ou hidróxido.

• Função sal.

• Função óxido.

1- Qual das substâncias a seguir apresenta sabor azedo quando em solução aquosa? a) Na2S. b) NaCl.

c) CaO.

d) HCl.

e) NaOH.

2- Todas as substâncias azedas estimulam a secreção salivar, mesmo sem serem ingeridas. Esse é o principal motivo de se utilizar vinagre ou limão na preparação de saladas, pois o aumento da secreção salivar facilita a ingestão. No vinagre e no limão aparecem substâncias pertencentes à função: a) base ou hidróxido. b) sal. c) óxido. d) aldeído e) ácido.

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Atividade 1:

Disciplina: História Características de nossa bandeira

A bandeira da republica e parecida com a bandeira do império isso porque

O nascimento da república no Brasil e os processos históricos até metade do século XX. Experiências republicanas e práticas autoritárias: as tensões e disputas do mundo contemporâneo. (EF09HI01).

Vídeo 1: recado da professora Ellem aos alunos. Clique no link abaixo: https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post.html

Vídeo 2: orientações aos alunos. Clique no link: https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post_2.html https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post_7.html As imagens abaixo são ilustrações que representam muito bem dois dos principais assuntos de nossa revisão:

A Pátria pintura óleo sobre tela (1919) Pedro Bruno

A Bandeira Imperial e a republicana livro didático

seu desenhista Décio Villares manteve as formas e as cores da bandeira do Brasil império. O Verde - O retângulo verde está vinculado às cores da Casa de Bragança, em Portugal. O Amarelo - A explicação mais aceita é a de que esteja vinculado às cores da Casa de Habsburgo. O losango amarelo teve seu tamanho redimensionado. O símbolo de Armas do Império que estava no centro da bandeira imperial foi substituído pela esfera azul republicana. No centro da esfera, foi adicionado um lema positivista escrito “Ordem e Progresso”. Esse lema foi inspirado em uma frase de Auguste Comte. No início eram 21 estrelas representando as 21 unidades da federação na época, ao longo do tempo, a bandeira sofreu algumas alterações, passando a ter 27 estrelas, correspondentes aos 26 estados e ao Distrito Federal.

Vídeo 3: vídeo resumo do IMPÉRIO A REPÚBLICA. https://br.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrE182UhIdeNFwAg ybz6Qt.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0aW QDB HNlYwNwaXZz?p=DOCUMENTARIO+REPUBLICA+VELHA+OFICIAL&fr2 =piv- web&fr=mcafee#id=9&vid=422a440e6020f09ad8fc071450267941&action= view

Vídeo 4: Panorama da República Velha

https://www.youtube.com/watch?v=46OPB_FAWXI REPÚBLICA. Em 15 de novembro de 1889, a monarquia foi extinta no Brasil e formou-se um governo provisório republicano (1889-1891). Esse governo era chefiado pelo marechal Deodoro da Fonseca (1827-1892). O novo governo, organizado por militares, cafeicultores e profissionais liberais, elaborou um manifesto anunciando seus principais objetivos para o país.

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Quais foram às primeiras providências? ❖ Instituição do federalismo. Lembram? Como falamos em sala de aula o Brasil tornou-se uma República Federativa as antigas províncias foram transformadas em estados da federação, isso dava aos estados maior autonomia. ❖ Separação entre a Igreja e o Estado. Foi extinto o regime de padroado, por meio do qual o Estado controlava e sustentava a igreja Católica. O Catolicismo deixou de ser a religião oficial do Brasil. ❖ Criação de novos símbolos nacionais. Foram elaborados, por exemplo uma nova bandeira e um novo hino nacional.

Relembrando a questão do encilhamento. Vídeo 5: Explicação da professora clique no link abaixo.

https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post_6.html

Vocês lembram o que foi o encilhamento? Já falamos sobre esta crise resultante da reforma de Rui Barbosa em sala de aula.

Bom! Vamos começar lembrando que em 1890, ainda no governo provisório, o ministro da Fazenda Rui Barbosa implantou uma reforma financeira com o objetivo de estimular o desenvolvimento econômico, sobretudo da indústria. Para isso, o governo permitiu que alguns bancos emitissem dinheiro (papel-moeda). Essa mudança provocou uma das maiores crises econômica da República, ligada e três fatores: ❖ Inflação - bancos emitiram mais dinheiro do que era necessário, gerando uma inflação que aumentou os preços. ❖ Surgimento de empresas-fantasma - o grande volume de dinheiro e a falta de controle do governo possibilitou a formação de empresas- fantasma, criadas apenas para obter crédito fácil nos bancos. Nesse caso, o aumento da emissão de dinheiro não se transformava em aumento da produção; ❖ Especulação financeira - os donos das empresas conseguiam dinheiro vendendo ações (cotas). Pessoas compravam ações a preços baixos e esperavam a valorização para vendê-las por um preço maior. Assim, obtinha lucro o problema é que nada era produzido o que agravou a crise financeira.

A crise econômica resultante da reforma de rui Barbosa ficou conhecida como encilhamento. Esse termo encilhar como falei antes significa “arreio de cavalo”, fazendo referencia a uma peça chamada “cilha” cinta que prende a sela à barriga do cavalo preparando-o para a pista de corrida.o movimento produziu um movimento tão grande na Bolsa de Valores do Rio de Janeiro que dizia-se semelhante ao de um hipódromo em dia de corrida e que os investidores se comportavam como apostadores tentando a sorte no jogo. Muitos cafeicultores protestaram contra essa política econômica, pois não tinha interesse em medidas que dessem mais incentivo a indústria do que ao café. Assim essa reforma foi um fiasco, pois Rui Barbosa não contou com os percalços que poderiam passar esse plano.

Exercícios

1) Explique com suas palavras a crise do encilhamento.

2) Em relação a nossa bandeira aponte abaixo três características a qual você considera que merecem destaque.

3) Marque abaixo a alternativa correta: Com a proclamação da República, ocorreram disputas entre grupos sociais para decidir qual seria a nova bandeira do Brasil, Venceu a bandeira desenhada por? a) João Almeida Villares. b) Décio Linhares Almeida. c) Gonçalves Villares. d) Décio Villares.

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4) O que possibilitou o surgimento de empresas fantasmas no inicio da República?

Atividade 2: MOVIMENTOS NEGROS

Na imagem acima vemos: Harriet Tubman (1913) que foi uma abolicionista americana e ativista. Nascida escrava, Tubman escapou do cativeiro, fez 13 missões para resgatar cerca de 70 pessoas escravizadas, incluindo familiares e amigos usando a rede de ativistas anti- escravatura e abrigos conhecida como Underground Railroad.

AQUI VAMOS TRABALHAR O MOVIMENTO NEGRO ABORDANDO QUESTÕES SOBRE O PRECONCEITO.

CURTA METRAGEM (PARÓDIA) VISTA MINHA PELE. NÃO PERCAM!!!

Retrata uma inversão histórica nesse curta os brancos se tornam escravo e os países desenvolvidos pobres. https://br.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLfRivy4deDxQAs BTz6Qt.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0a WQDBHNlYwNwaXZz?p=VISTA+A+MINHA+PELE+FILME&fr2=piv-

web&fr=mcafee#id=1&vid=334147b7a807a9826ff88b22ffa62f95&action=v iew

O QUE É O MOVIMENTO NEGRO. ASSISTAM!!!

https://www.youtube.com/watch?v=qZqDK38fFgk

MOVIMENTOS NEGROS

Após a proclamação da República, os negros no Brasil se organizaram de várias maneiras para defender seus direitos.

Além de participar de associações de trabalhadores, a população negra organizou movimentos sociais. O objetivo era combater a discriminação racial que dificultava o acesso dos negros ao mercado de trabalho, à educação, a participação política e cultural. Se até hoje esses problemas existem no Brasil, eles eram ainda piores nos primeiros anos da República, uma época fortemente influenciada pela escravidão que tinha sido abolida havia pouco tempo. Os movimentos sociais organizados por negros mobilizaram libertos, e ex-escravos e seus descendentes. No mesmo período, ganhou força a imprensa negra, que publicava notícias e informações que outros jornais não se interessavam em divulgar.

CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA

Em 1890, representantes estaduais eleitos reuniram-se em uma assembleia constituinte no Rio de Janeiro e elaboraram a primeira Constituição da República, promulgada em 24 de fevereiro de 1891. Principais tópicos desta constituição: ❖ O Brasil tornou-se uma república presidencialista.

❖ Extinção do poder moderador e mantiveram o Executivo, o legislativo e o judiciário. ❖ Direito de voto só para homens alfabetizados maiores de 21 anos, analfabetos, mulheres, mendigos, soldados, e membros de ordens religiosas não podiam votar.

Exercícios

1) Abaixo faça um resumo da parodia VISTA MINHA PELE. Capriche!!!

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2) Após a proclamação da República, os negros no Brasil se organizaram de várias maneiras para defender seus direitos. Além de participar de associações de trabalhadores, a população negra organizou movimentos sociais. O objetivo era combater a discriminação racial que dificultava o acesso dos negros ao mercado de trabalho, à educação, a participação. a) política e cultural. b) política e social. c) política e educacional.

d) política e centralizadora.

3) Em 1890, representantes estaduais eleitos reuniram-se em uma assembleia constituinte no Rio de Janeiro e elaboraram a primeira Constituição da República, quais foram os tópicos principais desta constituição? Se quiser pode acrescentar seus conhecimentos das explicações em sala de aula para contribuir com essa questão.

Atividade 3:

As imagens abaixo são ilustrações que representam muito bem dois dos principais assuntos de nossa revisão:

Acima estão dois importantes personagens da revolução federalista. Para conhecer melhor conhecer a história da Revolução Federalista e de Gaspar Silveira Martins assista aos documentários abaixo: Basta clicar nos links abaixo.

GASPAR SILVEIRA MARTINS - MEMÓRIAS DO PAMPA. - TV Câmara Bagé https://www.youtube.com/watch?v=bLIvm0S3OlQ 1893 a 1895 - História do Brasil - A Guerra Federalista https://www.youtube.com/watch?v=vKYhpYcKGPE&t=66s

REVOLUÇÃO FEDERALISTA

Ainda em 1893, começou no rio Grande do Sul um grave conflito entre duas forças políticas. De um lado, o Partido Republicano Gaúcho, liderado pelo presidente do estado Júlio de Castilhos, lembrando que presidente aqui nessa época confere a governador, de outro, o Partido Federalista, liderado por Silveira Martins.

Os membros do Partido Republicano Gaúcho, apelidados de pica- paus, defendiam o presidencialismo e apoiavam Floriano Peixoto. Já os membros do partido federalista, apelidados de maragatos, queriam um governo parlamentarista e contavam com o apoio de setores da Marinha. Eles também pretendiam reformar a Constituição gaúcha e depor Castilhos e o presidente Floriano.

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A guerra civil entre pica-paus e maragatos espalhou-se pelo Rio Grande do Sul e atingiu Santa Catarina e Parará. O conflito, que ficou conhecido como Revolução Federalista, provocou cerca de 10 mil mortes e milhares de fugas para o Uruguai. A guerra durou mais de dois anos, só terminando em meados de 1895. Ao final, houve anistia para os revoltosos, mas suas reivindicações não foram atendidas. A constituição gaúcha permaneceu a mesma e os membros do Partido Republicano dominaram o cenário político do Rio Grande do Sul nas primeiras décadas do século XX.

Apesar dos conflitos e críticas, Floriano não cedeu às pressões e ficou no poder até o fim do mandato. Devido à sua maneira enérgica de enfrentar os adversários políticos, Floriano ficou conhecido como Marechal de Ferro.

Exercícios

1) Explique com suas palavras a o que foi a Revolução Federalista.

2) Ainda em 1893, começou no rio Grande do Sul um grave conflito entre duas forças políticas. De um lado, o Partido Republicano Gaúcho, liderado por. Marque abaixo a resposta certa:

a) Júlio de Castilho. b) Gaspar Silveira Ramos. c) Lemos de Martins.

d) Gaspar Silveira Martins.

3) Como foram apelidados o membros do Partido Republicano Gaúcho e do Partido Federalista?

4) Como ficou conhecido Floriano Peixoto após conter a Revolução Federalista? a) Mãos de Ferro. b) Homem de Ferro. c) Comandante de Ferro. d) Marechal de Ferro.

5) Escolha um dos documentário que assistiu, e aponte o que mais chamou sua atenção. _ ____ _ _ _

Atividade 4:

O nascimento da república no Brasil e os processos históricos até metade do século XX. A primeira República e suas características Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil entre 1900 e 1930 (EF09HI05).

Vídeo 1: recado da professora Ellem aos alunos. Clique no link abaixo: https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post.html

Vídeo 2: orientações aos alunos. Clique no link: https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post_2.html https://ellemcanatto.blogspot.com/2020/04/blog-post_7.html

Querido aluno nossos estudos terão suporte do livro didático que está com você. Vamos aproveitar esse recurso que temos em mãos para facilitar o aprendizado. Ele servirá para acompanhar o conteúdo, no entanto não deve ser riscado e as atividades serão feitas na apostila. Trate-o com carinho, pois ele servirá para o seu colega no próximo ano letivo. Já dizia Monteiro Lobato (autor do sítio do pica-pau amarelo) “Um país se faz com homens e livros”.

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REPÚBLIA OLIGÁRQUICA

Vídeo 3: aula telecurso para assistir clique no link. https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=REPUBLICA+ OLIGARQUICA+TELECURSO#action=view&id=1&vid=e540417fd34ee39ea b7d632004390812

Vídeo 4: aula telecurso para assistir clique no link. https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=REPUBLICA+ OLIGARQUICA+TELECURSO#id=11&vid=00bc1e92427f0c774b6aa66d2e3 b1c4b&action=view

Em sala de aula vimos que a partir de 1894, com a eleição de Prudente de Moraes, o governo federal passou a ocupado por políticos civis, que alternavam no poder entre si, havendo uma predominância entre dois estados, hoje novos estudos apontam que outros estados tinham determinada importância na política.

CONVÊNIO TAUBATÉ.

Em 1906, os cafeicultores de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro se reuniram para solucionar a crise da produção. Nesse encontro foi realizado um acordo, entre produtores e governo federal, conhecido como Convênio Taubaté.

De acordo com o Convênio, em épocas de superprodução, o governo adotaria uma política de valorização do produto. Assim, o café excedente seria comprado pelo governo e estocado, para ser vendido quando os preços subissem. Para comprar esse café, o governo faria empréstimo no exterior.

A proposta, colocada em prática, garantiu o lucro dos cafeicultores. Só que os estoques do governo aumentavam ano após ano e nunca surgia uma oportunidade para vender o café. Isso se tornou um problema para os cofres públicos.

BORRACHA NA AMAZÔNIA Além do café, a borracha se destacou na economia brasileira da

Primeira República. Produzida com o látex extraído das seringueiras, a borracha tornou-se um produto de grande procura nos países industrializados, sendo utilizada especialmente na produção de pneus.

A maior reserva de seringueiras do mundo estava na Amazônia. Naquele período, o Brasil passou a suprir quase toda a demanda mundial por borracha. Entre 1891 e 1918, a região amazônica atraiu trabalhadores de outras regiões, sobretudo do nordeste, além de investimentos nacionais e estrangeiros. Cidades como Manaus e Belém viveram uma época de esplendor. Porém, logo os problemas começaram a aparecer. A borracha brasileira teve dificuldades para concorrer com a borracha das colônias inglesas no sudeste da Ásia, que chegou a abastecer cerca de 65% do mercado mundial em 1915. Esta situação se reverteu apenas durante a segunda guerra Mundial, quando a procura cresceu e os produtores brasileiros voltaram a exportar o produto em maior escala.

EXERCÍCIOS

1) Do "Convênio de Taubaté", em 1906, decorreu uma política de

a) incentivo à policultura, para atender aos interesses dos pequenos

proprietários.

b) valorização do café, com a intervenção direta do Estado na economia

cafeeira.

c) controle da produção açucareira pelas limitações do mercado consumidor.

d) estimulo à produção cafeeira no Vale do Paraíba e no sul de Minas Gerais.

2) Sobre o fracasso da exploração da seringueira (produção da borracha) na Amazônia, é correto afirmar que uma de suas principais causas foi:

a) a falta de mão-de-obra especializada na região, suprida pela migração nordestina que, no entanto, mostrou-se insuficiente.

b) a concorrência com a borracha produzida nas colônias britânicas do Sudeste asiático, cujo preço no mercado internacional era inferior.

c) a inadequação dessa atividade ao clima tropical úmido, que dificultava o transporte e o armazenamento do látex.

d) a crise econômica decorrente da Primeira Guerra Mundial, que paralisou as exportações brasileiras e a produção da borracha.

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3) O que foi o Convênio Taubaté?

4) Qual é o produto extraído da seringueira? Marque abaixo:

a) café.

b) cacau.

c) látex.

d) ceda.

5) Que produtos se destacaram na economia brasileira da Primeira República? a) ceda e cacau. b) látex e ceda. c) café e látex.

d) ceda e café.

Atividade 5: IMIGRAÇÃO

Entre 1890 e 1930, calcula-se que cerca de 3,5 milhões de europeus e asiáticos imigraram para o Brasil. Eles vieram para o país buscando trabalho, melhores condições de vida e talvez sonhando em enriquecer. A maioria dos imigrantes foi trabalhar nas lavouras de café, e uma minoria, nas indústrias, no comércio e no setor de serviços.

Nessas quatro décadas, os italianos representaram cerca de 33% dos imigrantes que chegaram ao país. Na sequência, vinham os portugueses (29%) e os espanhóis (15%). Outros grupos vieram em menor número, como alemães, japoneses, sírios, libaneses, russos, lituanos e austríacos.

O estado de São Paulo recebeu, aproximadamente, 57% do total desses imigrantes. Mas o que explica essa força de atração exercida por São Paulo? Vejamos algumas explicações:

✓a expansão das plantações de café no estado, que dependia de mão de obra barata.

✓a política de incentivo à imigração do governo paulista, com propagandas no exterior, concessão de passagens e alojamentos para os trabalhadores nos primeiros dias após a chegada.

A vinda dos imigrantes trouxe mudanças, principalmente no sudeste e no sul. Os hábitos dos imigrantes transformaram a alimentação, a morada e a rotina de trabalhos dos brasileiros.

TRABALHADORES NEGROS Os trabalhadores negros, após a abolição da escravidão, mantiveram-se nas mais diversas atividades produtivas. Tornaram-se assalariados, trabalhando tanto no campo quantos nas cidades. Conviveram, em vários lugares, com os imigrantes que chegaram ao país. A inserção dos negros no mercado de trabalho foi dificultada pela ausência de políticas públicas voltadas para essa população após a abolição. Homem e mulheres negros não foram compensados pelos danos causados pela escravidão. Os governos republicanos não se empenharam em promover acesso à educação e à terra para a população negra. Além disso, os negros enfrentaram o racismo, que prejudicava sua integração à cidadania e ao mundo do trabalho.

EXERCÍCIOS

1) Confira a manchete a seguir e assinale a alternativa correta:

Brasil se torna destino de novos imigrantes

[…] Além de atrair cada vez mais imigrantes de países vizinhos e executivos europeus e americanos que fogem da crise econômica, o Brasil tem assistido a um aumento expressivo na chegada de migrantes e refugiados de nacionalidades que tradicionalmente não migram ao país. [...]

BBC Brasil, 26 jan. 2012. Disponível em: <bbc.co>. Adaptado.

O crescimento do número de estrangeiros no país, conforme podemos observar no trecho acima, ocorre em razão dos seguintes fatores, EXCETO:

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a) busca por melhores condições vida por parte dos migrantes. b) caos social ou conflitos nos países de origem. c) excessiva propaganda migratória brasileira no exterior. d) crescimento econômico do Brasil nos últimos anos

2) Cite abaixo os motivos que levaram a força de atração exercida por São Paulo aos imigrantes que em sua grande maioria se estabeleceram lá.

3) O que aconteceu com os trabalhadores negros, após a abolição da escravidão? Responda abaixo:

4) Complete: A vinda dos imigrantes trouxe mudanças, principalmente no sudeste e no sul. Os hábitos dos imigrantes transformaram a alimentação, .

Atividade 6:

URBANIZAÇÃO E INDUSTRIALIZAÇÃO Atualmente, a atividade econômica do Brasil é diversificada, tanto em

serviços quanto na produção de bens industriais e agropecuários. Além disso, de acordo com o censo de 2010, podemos dizer que cada 100 brasileiros, 84 vivem em cidades. Durante a Primeira República, porém a situação do país era bem diferente. Em 1920, a sociedade e a economia brasileira eram fortemente rurais. Quase 70% da população de dedicava à agricultura.

Ao longo da Primeira República, algumas cidades brasileiras cresceram com o aumento da população, o desenvolvimento do comércio e o avanço da industrialização. A urbanização impactou várias regiões do país, embora a atividade rural mantivesse sua importância econômica. Uma das causas do avanço industrial foi o processo de substituição de importações.

Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), o Brasil teve dificuldade de importar produtos industrializados, sobretudo da Europa, principal palco do conflito. Para substituir essas importações, houve um estímulo à instalação de fábricas que produzissem, por exemplo, roupas, calçados, materiais de construção, móveis, e alimentos.

VIDA DE OPERÁRIO Cada vez mais trabalhadores conseguiam emprego nas indústrias, o

que trouxe mudanças para as cidades. Os operários e outros trabalhadores pobres enfrentaram problemas de exclusão social como: moradias precárias, falta de saneamento básico e a ausência de acesso à saúde pública. Entre as moradias precárias estavam os cortiços, que se caracterizavam por um conjunto de pequenas casas onde os moradores tinham, por exemplo, que compartilhar um único banheiro ou um tanque para lavar roupas. Diante dessas condições, os únicos banheiros ou um tanque para lavar roupas. Diante dessas condições, os operários passaram a lutar por direitos sociais e participação política.

Nas fábricas, as condições de trabalho dos operários também eram difíceis. Trabalhava-se até 15 horas por dia, de segunda a sábado e, às vezes, aos sábados e, às vezes aos domingos. Não havia direitos trabalhistas como salário mínimo, férias, horas extras ou jornada de trabalho defendida.

As instalações industriais eram apertadas, mal iluminadas, quentes e sem ventilação. Geralmente, não se cuidava da higiene e da segurança nas fábricas. Por isso, ocorriam muitos acidentes de trabalho e doenças, as principais vítimas eram crianças.

Houve, então, protestos e reivindicações dos operários. As organizações operárias – como os sindicatos, que lutavam por direitos trabalhistas – se fortaleceram.

Entre as correntes políticas que influenciaram o movimento operário, destacou-se, de início, o anarquismo. Mas havia outras tendências atuantes, como a corrente católica, que procurava afastar o operário da influencia anarquista e socialista, e o sindicato revolucionário, que defendia a greve como principal instrumento de luta.

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EXERCÍCIOS

1) Na Primeira República, o processo de industrialização no Brasil sofreu sensível impulso com

a) a extinção, em 1906, da política de valorização do café, definida pelo convênio de Taubaté.

b) a adoção da política protecionista, que impedia o estabelecimento de empresas estrangeiras no país.

c) o desencadear da Primeira Guerra Mundial, que acentuou as dificuldades para a importação de produtos.

d) a organização da “Comissão Verificadora”, que controlava a entrada de manufaturas no Brasil.

2) Como eram as instalações das indústrias no início da República?

3) Como eram as condições de trabalho dentro das fábricas?

_ _ _ _ _

4) Quais eram as correntes políticas que influenciaram o movimento operário?

Atividade 7: GREVE DE 1917

Greve Geral de 1917 A Greve Geral de 1917 foi um dos marcos na história do Brasil. A Greve

Geral de 1917 foi o nome pela qual ficou marcada a primeira – e também maior – paralisação envolvendo os operários dos setores de comércio e indústria brasileira, que ocorreu no mês de julho. O movimento operário tinha como principal objetivo mostrar que as suas organizações, como é o caso das federações e sindicatos, eram capazes de se defender e de lutar pelos próprios direitos – e tudo isso de uma forma livre e totalmente descentralizada, ou seja, em diferentes estados brasileiros.

Em julho de 1917, em são Paulo, foi organizada A PRIMEIRA greve geral do Brasil, motivada pelo descontentamento dos operários com as condições de trabalho que enfrentavam. Durante a greve houve dura repressão policial. Em uma manifestação no dia 9 de julho, o jovem sapateiro e anarquista José Martinez morreu baleado por tropas do governo. Esse fato ampliou a greve, que se estendeu para outras fábricas de São Paulo e de diversas regiões do país. O enterro para de Martinez se transformou em uma grande manifestação contrária à violência policial empregada contra os grevistas.

Dezenas de fábricas tiveram suas atividades suas atividades paralisadas. Em 12 de julho, padeiros, leiteiros e funcionários da companhia de gás e iluminação aderiram ao movimento e a cidade de São Paulo amanheceu sem leite, pão, energia ou transporte público. Estima-se que entre 50 e 70 mil trabalhadores tenham participado da greve geral. Os grevistas reivindicaram aumentos salariais de 20 %, jornadas de 8 horas de trabalho diário, direitos de associação e libertação dos grevistas presos.

Diante da força do movimento e da organização dos operários, o governo e os industriais tiveram que negociar. Concordaram em não punir os grevistas e prometeram aos operários melhores salários e condições de trabalho. No entanto, os compromissos não foram cumpridos, provocando novas greves em 1919 e em 1920.

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EXERCÍCIO 1) Em julho de 1917, convocou-se, em São Paulo, uma greve geral, com adesão de 45.000 trabalhadores, para pedir aumento salarial. A greve se estendeu ao Rio de Janeiro e levou o governo a reforçar o aparato repressivo e decretar estado de sítio em 1918. Os movimentos grevistas foram espontâneos e não sofreram influencias de correntes políticas. Marque V verdadeiro ou F falso. ( )

2) Quais foram as reivindicações dos grevistas na grave de 1917?

3) Durante a greve houve dura repressão policial. Em uma manifestação no dia 9 de julho, um jovem sapateiro e anarquista foi baleado. Com base nessa afirmativa, marque abaixo a alternativa correta: a) Francisco de Martines. b) José Afonso Martins.

c) José Martinez.

d) José Maria conzales.

4) Como eram os cortiços onde os operário e trabalhadores moravam no contexto da greve dos operário? _ _ _ _

Atividade 8:

Aqui iremos trabalhar com desenho e criatividade, pois estamos falando de modernismo e da semana de arte moderna. O modernismo como o texto abaixo mostra foi um importante movimento de renovação das artes plásticas, não é possível dar uma data certa para o inicio do modernismo no Brasil, no geral entende-se que por aqui ele começou a desabrochar a partir dos anos 1920, mas teve como marco inicial a Semana de Arte Moderna, em 1922, momento marcado pela efervescência de novas ideias e modelos. Lembre-se que o modernismo foi um movimento cultural, artístico e literário da primeira metade do século XX.

CARACTERÍSTICAS

Libertação estética; Ruptura com o tradicionalismo; Experimentações artísticas; Linguagem com humor; Valorização do cotidiano.

ARTES PLÁSTICAS E LITERATURA

Vídeo sobre a semana de arte moderna TV cultura: clique no link para assistir: https://br.video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=AwrE1xNROY5ewtMA qV3z6Qt.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lBGNvbG8DYmYxBHBvcwMxBHZ0a WQD BHNlYwNwaXZz?p=reportagem+semana+arte+moderna&fr2=piv- web&fr=mcafee#action=view&id=1&vid=a0cbfc3a51d173babfe0de41d781a b83

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ESTE É O RETRATO DE MARIO DE ANDRADE, VAMOS CONHECER UM POUCO DE SUA VIDA NO TEXTO ABAIXO.

Escritor, poeta, ensaísta, musicólogo. Não faltam habilidades para justificar notoriedade de Mário de Andrade, figura importante para construção da identidade da arte brasileira.

Em homenagem ao autor de obras como Paulicéia Desvairada (1922), Amar, verbo intransitivo (1927) e Macunaíma (1928), a GALILEU relembra sua vida em sete curiosidades. Confira abaixo: Leia mais: 1. Era um dos vanguardistas do modernismo brasileiro

Foi inspirado no modernismo europeu que Mário de Andrade, Anita Malfatti, Tarsila do Amaral, Oswald de Andrade e Menotti del Picchia organizaram a Semana de Arte Moderna de 1922. Juntos, ficaram conhecidos como Grupo dos Cinco. Outro movimento apoiado por Mário foi o antropofágico. Em sua casa, Oswald de Andrade leu pela primeira vez o Manifesto Antropófago, que criticava a dependência cultural do Brasil. 2. Dedicou-se à música…

Além do seu reconhecido talento para a literatura, Mário foi também um grande conhecedor de música. Ingressou no Conservatório Dramático e Musical de São Paulo em 1911, onde mais tarde veio a lecionar. A princípio, sua vontade era ser pianista, mas, após a morte de seu irmão Renato, de 14 anos, começou a sentir as mãos tremerem, e então se enveredou pela literatura. Continuou estudando teoria musical e canto e, em 1928, Texto extraído da revista Galileu:

https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2018/02/7-curiosidades-

sobre-mario-de-andrade-precursor-do- modernismo.html

ABAPORU, TARSILA DO AMARAL

Em 11 de janeiro de 1928, a pintora Tarsila do Amaral (1886-1973) acordou ansiosa. Era aniversário de seu marido, o escritor Oswald de Andrade (1890-1954), e ela tinha preparado uma surpresa: um quadro de 85 centímetros por 73 centímetros, pintado em segredo nos últimos meses. Com seu jeito afobado e verborrágico, Oswald nem deixou que artista explicasse a obra. Foi logo elogiando, dizendo que era a coisa mais incrível que ela já tinha feito. "É excepcional este quadro", dizia ele. "É o homem plantado na terra."

No mesmo dia, Oswald mostrou o presente para um de seus amigos, o poeta Raul Bopp (1898-1984). E juntos começaram a enxergar ali, naquela figura enigmática, um índio canibal, um homem antropófago, aquele que iria devorar a cultura para se apossar dela e reinventá-la. Texto extraído: revista época negócios

https://epocanegocios.globo.com/Vida/noticia/2019/04/abaporu-historia-do- quadro-mais-valioso-da-arte-brasileira-que-voltara-ser-exposto-no- pais.html

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EXERCÍCIOS

1) Se você fosse um artista e fosse participar da semana de arte moderna, que desenho você faria? Comente sobre isso. Você deve levar em conta aspectos

do modernismo abordados nas fontes anteriores. Se preferir faça um desenho.

Atividade 1:

CARTOGRAFIA

Disciplina: Geografia

2) Você acha importante a arte e o movimento modernista?

3) Leia o texto referente à tela Abaporu e faça uma ficha técnica da obra. Obs.: nessa ficha você deve colocar quem pintou, onde esta atualmente, porque foi feito etc.

4) Quem foi Mario de Andrade?

_ _ _

Seja você quem for, seja qual for à posição social que você tenha na vida, a mais alta ou a mais baixa, tenha sempre como meta muita força, muita determinação e sempre faça tudo com muito amor e com muita fé em Deus, que um dia você chega lá. De alguma maneira você chega lá.

Ayrton Senna do Brasil.

A cartografia é a ciência da representação gráfica da superfície terrestre, tendo como produto final o mapa.

Na cartografia, as representações de área podem ser acompanhadas de diversas informações, como símbolos, cores, entre outros elementos. A cartografia é essencial para o ensino da Geografia e tornou-se muito importante na educação contemporânea, tanto para as pessoas atenderem às necessidades do seu cotidiano quanto para estudarem o ambiente em que vivem.

ATIVIDADE Faça uma pesquisa sobre os avanços da cartografia, começando pelos primeiros mapas até os mapas atuais. Observação, monte a sua pesquisa de forma simples, o objetivo deste trabalho é para que você tenha uma visão rápida dos avanços na cartografia. (No caderno)

ELEMENTOS DE UM MAPA São vários os elementos de um mapa, isto é, aqueles itens e símbolos necessários para que uma mera figura possa ser diferenciada de um verdadeiro mapa ou cartograma, que é feito com rigor científico para representar uma determinada área da superfície terrestre. Em geral, os mapas costumam apresentar as seguintes composições: título, orientação, legenda, escala e projeção cartográfica.

ATIVIDADE Agora que você já conhece quais são os principais elementos de um mapa, que tal explicar cada um deles? (No caderno)

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PROJEÇÃO CARTOGRÁFICA É definida como um tipo de traçado sistemático de linhas numa superfície plana, destinado à representação de paralelos de latitude e meridianos de longitude da Terra ou de parte dela, sendo a base para a construção dos mapas.

TIPOS DE PROJEÇÕES

1) Projeção plana ou azimutal: corresponde à projeção em que a superfície terrestre é projetada sobre um plano tocante. O ponto tocante ao plano normalmente representa ou o polo norte ou o polo sul. Nessa projeção, os paralelos e meridianos são projetados formando círculos concêntricos. Essa projeção pode ser de três tipos: polar, equatorial e oblíqua. É normalmente utilizada para representar áreas menores.

2) Projeção cônica: corresponde à projeção em que a superfície terrestre é projetada sobre um cone tocante. Esse tipo de projeção é normalmente utilizado para representar regiões continentais. 3) Projeção cilíndrica: corresponde à projeção cuja superfície esférica terrestre é projetada sobre um cilindro tocante. Esse tipo de projeção geralmente é utilizado para representar o globo como um todo, como o mapa mundi.

Modelos de projeções

Devido aos variados tipos de projeções cartográficas, foram desenvolvidos diversos modelos de projeções cartográficas por muitos geógrafos, cartógrafos e estudiosos da área. Os modelos mais conhecidos são: Projeção de Mercator, Projeção de Peters, Projeção de Robinson

ATIVIDADE

01- Agora que você já sabe os tipos de projeção, faça uma pesquisa sobre elas e se possível adicione uma imagem que a exemplifique. (No caderno)

02- Quais são os elementos primordiais para a correta leitura dos mapas?

(No caderno)

03- Sobre a técnica de criação e projeção de mapas, assinale o que for incorreto: a) As projeções cartográficas são técnicas de representação do globo esférico da superfície terrestre em um plano, por isso, sempre haverá distorções. b) Mapas temáticos são mapas especializados em um determinado tema, como áreas industriais, relevo, hipsometria, clima, dentre outros. c) Os símbolos cartográficos podem variar entre zonais, lineares e pontuais.

d) Legenda é a parte de um mapa responsável por apontar a proporção entre a superfície real e a representação gráfica dessa superfície.

04-A coluna da direita, abaixo, apresenta o nome de duas das principais projeções cartográficas, a da direita, características relacionadas a uma ou a outra dessas projeções. Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.

1 Projeção Mercator 2 Projeção de Peters

( ) Mantém a forma dos continentes. ( ) Ás regiões polares aparecem muito exageradas. ( ) Da destaque ao mundo desenvolvido ( ) É excelente para a navegação.

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05- A projeção cartográfica é a representação de uma superfície esférica (a Terra) em um plano (o mapa). Por isso, todas as projeções apresentam deformações, devendo o geógrafo escolher o tipo de projeção que melhor atenda aos objetivos do mapa. Sobre essa temática, são feitas as seguintes afirmações.

I. Na eurocêntrica projeção de Mercator, os paralelos e os meridianos formam ângulos retos, o que permitiu traçar rotas de navegação em linha reta que auxiliam os grandes descobridores a incorporar novas terras. II. A projeção de Peters reproduz bem o tamanho e o formato das áreas situadas na zona intertropical, porém exagera na representação dos continentes situados nas zonas temperadas e polares. III. Tanto a projeção de Mercator quanto a de Peters são projeções cilíndricas, ou seja, caracterizam- se por apresentarem os paralelos e os meridianos retos e perpendiculares entre si. Quais estão corretas?

a) apenas I; b) apenas II; c) apenas III; d) apenas I e III; e) apenas II e III.

Atividade 2:

MAPAS TEMÁTICOS

Praticamente todas as características do espaço geográfico podem ser representadas em um mapa. No entanto, tais características não podem ser colocadas em uma única carta cartográfica, pois sua compreensão fica confusa e comprometida. Diante disso, os cartógrafos criaram mapas que abordam temas específicos, dando origem aos mapas temáticos. São eles: mapa político, físico, econômico e histórico. Mapa Político: esse tipo de representação tem como objetivo explicitar as divisões territoriais, ou seja, as fronteiras entre continentes, países, estados e até municípios, enfatizando que as mesmas são criações humanas. Nesse tipo de mapa, é comum encontrarmos símbolos, como linha ( — ), para demonstrar fronteiras; e ponto ( • ), para indicar cidades. Mapa Físico: são elaborados para informar aspectos naturais (relevo, clima, vegetação, hidrografia) de um determinado continente, subcontinente, país, estado e município.

Mapas Econômicos: representação cartográfica criada para informar as riquezas de um determinado lugar (continente, subcontinente, país, estado e município). Expressam onde estão localizadas as principais jazidas minerais,

além de informar sobre as produções agropecuárias, industriais e de serviços. Mapas Históricos: tipo de representação cartográfica que informa sobre aspectos que aconteceram no passado, como, por exemplo, a floresta Amazônica em 1970, a expansão de um território sobre o outro em períodos de expansionismo espacial, entre outros.

ATIVIDADE

Já que você conhece os tipos de mapas temáticos, vamos criar um álbum?

Então mãos à obra: pesquise quatro mapas de cada tipo de mapa temático

que você já conhece, desenhe, recorte ou imprima e cole numa folha os

identificando. (No caderno)

Atividade 3: Tipos de Indústrias Existem vários tipos de indústria, o processo da atividade industrial é classificado conforme seu foco de atuação. A atividade industrial consiste no processo de produção que visa transformar matérias-primas em mercadoria através do trabalho humano e, de forma cada vez mais comum, utilizando-se de máquinas. Essa atividade é classificada conforme seu foco de atuação, sendo ramificada em três grandes conjuntos: indústrias de bens de produção, indústrias de bens intermediários e indústrias de bens de consumo.

- Indústrias de bens de produção ou indústrias de base ou pesadas - são as chamadas industrias extrativas e industrias de equipamentos.

- Indústrias de bens intermediários – são as chamadas indústrias de bens de consumo (bens duráveis ou bens não duráveis.

- As indústrias de bens de produção ou indústrias de base ou pesadas

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Atividade

Faça uma breve pesquisa informando o funcionamento de cada tipo de indústria acima. (No caderno)

Cadeia industrial ou cadeia produtiva É um conjunto de etapas consecutivas, ao longo das quais os diversos insumos sofrem algum tipo de transformação, até a constituição de um produto final (bem ou serviço). Trata-se, portanto, de uma sucessão de operações (ou de estágios técnicos de produção e de distribuição) integradas, realizadas por diversas unidades interligadas como uma corrente, desde a extração e manuseio da matéria-prima até à distribuição do produto.

Matéria prima É um produto natural ou semimanufaturado que deve ser submetido a um processo produtivo até tornar-se um produto acabado. As matérias-primas podem ser de origem animal, vegetal ou mineral. Em processos químicos, as matérias-primas são classificadas em sólidos, líquidos, suspensões e gases.

Recursos naturais São elementos da natureza que são úteis ao ser humano para cultivo, para a vida em sociedade, no processo de desenvolvimento da civilização, ou para sobrevivência e conforto da sociedade em geral. Podem ser renováveis, como a energia solar e a do vento.

Fontes de energia As fontes de energia são recursos obtidos através de matérias-primas de forma direta ou indireta, a fim de gerar energia para o funcionamento de máquinas, aparelhos eletrônicos, transportes, estabelecimentos comerciais e muitos outros. Essas fontes de energia podem ser classificadas entre renováveis e não renováveis.

Atividade.

Pesquise diferentes tipos de energia e as classifique em duráveis ou não duráveis. (No caderno)

Sustentabilidade Sustentabilidade refere-se ao princípio da busca pelo equilíbrio entre a disponibilidade dos recursos naturais e a exploração deles por parte da sociedade. Ou seja, visa a equilibrar a preservação do meio ambiente e o que ele pode oferecer em consonância com a qualidade de vida da população. O termo sustentabilidade surge da necessidade de discussão a respeito da forma como a sociedade vem explorando e usando os recursos naturais, pensando em alternativas de preservá-lo evitando, assim, que esses recursos esgotem-se na natureza. A definição de sustentabilidade está atrelada ao conceito de desenvolvimento sustentável. Desenvolvimento sustentável Refere-se ao desenvolvimento socioeconômico, político e cultural atrelado à preservação do meio ambiente. Sendo assim, as práticas capitalistas associadas ao consumo devem estar em equilíbrio com a sustentabilidade, visando aos avanços no campo social e econômico sem prejudicar a natureza. É a garantia do suprimento das necessidades da geração futura por meio da conservação dos recursos naturais. Para que o desenvolvimento sustentável seja alcançado, é preciso primeiramente atender às necessidades básicas da sociedade, nos setores da saúde, educação, no que diz respeito à alimentação e moradia. E para isso, a Organização das Nações Unidas definiu, ao longo de inúmeras conferências ambientais, diversos objetivos a serem alcançados a fim de que os países consigam alcançar um desenvolvimento atrelado à sustentabilidade.

Atividade

Pesquise as praticas atuais que estão sendo usadas para o Desenvolvimento Sustentável. Procure exemplos nas industrias, nas cidades, no campo, enfim tudo que esta sendo feito para a defesa do meio ambiente. (No Caderno)

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Atividade de revisão dos conteúdos acima

01- O setor industrial é um importante elemento da economia de vários países, principalmente das nações mais desenvolvidas. Como se caracteriza esse setor?

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02- O segmento industrial que tem sua produção destinada diretamente para o mercadoconsumidor, a partir de bens provenientes das indústrias de base ou de recursos ligados à agricultura, é: a) Indústria de bens de consumo b) Indústrias extrativas c) Indústrias de bens de produção

d) Indústrias de equipamentos

03- Sobre os tipos de indústrias, leia as proposições a seguir e marque (F) para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras.

a) A indústria tradicional é pouco automatizada e emprega muita mão de obra em relação ao valor da produção. ( ) b) A indústria pesada consome grandes quantidades de matéria-prima e de energia, como siderurgia. ( ) c) A indústria de base cria condições necessárias a outras fabricações, como a indústria de máquinas e ferramentas. ( ) d) A indústria de bens duráveis produz bens que servirão de matéria-prima para outras indústrias, como a química pesada. ( ) e) A indústria de acabamento tem como matéria-prima bens industrializados, como a de produtos farmacêuticos. ( )

04- A indústria de bens de consumo fabrica produtos que são consumidos pela população em geral, sendo ramificada em dois seguimentos. Aponte as principais características da: a) Indústria de bens duráveis b) Indústria de bens não-duráveis

05- Como podemos explicar o que é Cadeia Industrial ou Cadeia Produtiva?

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06- O que é matéria prima?

07- Os recursos naturais são subdivididos em dois grupos conforme as suas capacidades de manterem-se disponíveis ou não na natureza após a utilização pelas atividades humanas. Existem, assim, os recursos naturais renováveis e os não renováveis. Preencha a segunda coluna conforme os itens enumerados na primeira, identificando quais recursos naturais são renováveis e quais não são. Coluna 01 Coluna 02 (1) Recursos Renováveis ( ) ouro (2) Recursos Não Renováveis ( ) diamante

( ) solo ( ) água ( ) vegetais ( ) luz solar ( ) petróleo ( ) floresta

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08- As fontes de energia podem ser classificadas em renováveis e não renováveis, mas também em primárias e secundárias. A primeira divisão refere-se à capacidade de recomposição de uma dada fonte energética, enquanto a segunda está relacionada com a forma pela qual é encontrada e transformada pelo homem. Diante dessas considerações, analise as afirmativas a seguir: I. O Petróleo refinado pode ser considerado uma fonte de energia secundária e não renovável. II. A energia solar, na sua função de aquecimento do ambiente e iluminação da Terra, deve ser entendida como uma fonte primária. III. O Etanol, em virtude de sua produção agrícola geralmente ineficiente, não pode mais ser considerado uma fonte de energia renovável. IV. Podemos concluir que toda energia primária é renovável. Estão corretas as alternativas: a) I e II b) II e IV c) I, II e III d) I, II e IV

09- O que é desenvolvimento sustentável?

Disciplina: Inglês Atividade 1:

TURMAS : 900/901

LIVRO: BEYOND WORDS 9º ANO PÁGS: 10 E 16

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO

CADERNO DA DISCIPLINA DE INGLÊS

Atividade 2:

1- Read the text below: - leia o texto abaixo:

Health is a state of complete physical, mental, and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity, according to the World Health Organization (WHO). Physical is about the body. Mental is about how people think and feel. Social talks about how people live with other people. It is about family, work, school, and friends. Physical health refers to good body health, and is the result of regular exercise, proper diet and nutrition, and proper rest for physical recovery. A good way of knowing if a group of people is healthy is their weight, which generally increases with better nutrition. Mental health refers to a person's emotional andpsychological well-being. A state of emotional and psychological well- being in which an individual is able to use his or her thinking and emotional (feeling) abilities, function in society, and meet the ordinary demands of everyday life.

Vocabulary: Well –being- bem-estar Guideline- diretrizes Infirmity: enfermidade Demands: exigências Health: saúde

1- Answer the questions:

a) What is the definition of health?

b) What is the difference between phisical health and mental health?

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2- Mark true or false: ( verdadeiro ou falso)

a- ( )A good way of knowing IF a group of people is health is their weight ( ...) b- ( ) Physical health refers to a person’s emotional and psychological well – being (...) c- ( ) Physical health is the result of regular exercise, proper diet, and nutrition

and proper rest for physical result(...) d- ( ) Mental health is the emotional health (...)

3- Observe as imagens sobre cuidados com a saúde e diga com suas palavras a sua opinião.

Health food Practice physical exercise Go to the doctor

Atividade 3:

1- Read the infographic and read the following questions:

a) What kinds of vitamins are there in the infographic?

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b) What are the benefits of vitamin A?

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Referências: HTTPS://englishexperts.com.br//forum/exercicio-texto Livro: Beyond Words- Editora: Richmond – 9°ano Bing.com/images.

c) Where can we find vitamin E? _

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d) Do you consider yourself a healthy person?

2- Observe the image, and write the difference between the two kinds of foods:

Healthy Food Junk Food

Atividade 4:

1- Observe the Picture and answer the questions:

a) What does it mean?

b) Do you agree with this quote? Why?

Vocabulary Worth: valer Agree: concordar Quote: citação

2- Identify the images to the fields they belong to: Art - Publicity - Private Life – Journalism

Referências: Livro: Beyond Words. Editora: Richmond- 9°ano. Bing.com/images

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Disciplina: Arte

LIVRO: RUMO DA ARTE- 9º ANO PÁGS: (50.51,54,55 E 56 )

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVEM SER REALIZADAS NO CADERNO DA DISCIPLINA DE ARTE

Referências:

Beyond Words. Editora: Richmond. 9°ano HTTPS:/7esl.com/a-picture-is-worth-a-thousand-words/ Bing.com/images

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Atividade 1:

Disciplina: Educação Física

Alongamentos

3. Alongue-se até sentir uma sensação de tensão. Se por acaso sentir dor intensa, a posição deve ser relaxada para evitar micro lesões na musculatura. Toda pessoa deve respeitar seus limites e aumentar lenta e

Os alongamentos são exercícios voltados para o aumento da flexibilidade muscular, que promovem o estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento.

O principal efeito dos alongamentos é o aumento da flexibilidade, que é a maior amplitude de movimento possível de uma determinada articulação.

Quanto mais alongado um músculo, maior será a movimentação da articulação comandada por aquele músculo e, portanto, maior a sua flexibilidade.

Os alongamentos conseguem esse resultado por aumentarem a temperatura da musculatura e por produzirem pequenas distensões na camada de tecido conjuntivo que revestem os músculos.

E nossos músculos, que são responsáveis pelos nossos movimentos, possuem, entre outras características importantes, a elasticidade, que lhes permite voltar ao tamanho normal depois de alongados.

Entretanto, devido à vida sedentária, posturas inadequadas, estresse diário e a não realização de alongamentos, o ser humano pode ter estruturas do corpo comprometidas pelo desalinhamento ou sobrecarga que sofrem. Com os músculos tensos ou encurtados, não haverá amplitude normal de movimentos, nem uma boa circulação sangüínea, além de causar desconfortos e até dores.

Isso mostra a importância de realizarmos alongamentos com freqüência, entretanto, mais importante do que realizá-los, é fazê-los de maneira correta.

Os alongamentos são fáceis, mas quando realizados de forma incorreta podem, na realidade, fazer mais mal do que bem.

Alongamentos antes e depois da exercitação mantêm a flexibilidade e ajudam na prevenção de lesões comuns.

Dicas de alongamento

1. Se for inseguro para realizá-los procure um professor de educação física nível superior ou uma boa academia o mais perto de sua casa para obter auxilio;

2. Escolha posições seguras para realizá-los mantendo um bom alinhamento corporal;

gradualmente a intensidade dos exercícios;

4. Mantenha o alongamento de 10-60 segundos por articulação. Evite balançar-se na execução (pois assim estará estimulando um reflexo de contração ao invés do propósito de alongar);

5. Faça um pré-aquecimento (pode ser uma pequena caminhada ou uma pedalada de 5-10 min antes de realizá-los .Os melhores resultados ocorrem quando eles estão mais estimulados, fazendo também no resfriamento após os exercícios ;

6. Mantenha uma regularidade de 3-5 vezes por semana a fim de obter bons resultados no ganho de flexibilidade.

Objetivos do Alongamento

• Restaurar a amplitude de movimento normal na articulação envolvida e a mobilidade das partes moles adjacentes à esta articulação;

• Prevenir o encurtamento ou tensionamento irreversíveis de grupos musculares.

• Facilitar o relaxamento muscular;

• Aumentar a amplitude de movimento de uma área particular do corpo ou corporal de forma geral antes de iniciar os exercícios de fortalecimento;

• Reduzir o risco de lesões músculo-tendinosas (tendinite).

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Atividade 2:

Alongamento Estático x Alongamento Dinâmico

Atividade 3:

O que é o Coronavírus?

CoronaVírus

• Alongamento Estático

O alongamento pode ser estático (passivo ou ativo), ou balístico (dinâmico). No método estático move-se o grupo músculo-articular lentamente, mantendo-se uma postura com tensão muscular, e sustenta- se esta postura por alguns segundos.

➢ Alongamento Estático Passivo

Este método pode ser passivo, onde o indivíduo alonga um determinado grupo muscular com a ajuda de forças externas, como aparelhos ou outro indivíduo, estando o praticante passivo, isto é, com descontração muscular. Este método de alongamento é o mais indicado para indivíduos que desejam aumentar a flexibilidade e a qualidade de vida, por permitir realizar os exercícios em ótima postura e sem muito desconforto.

➢ Alongamento Estático Ativo

O método estático também pode ser ativo, onde o indivíduo deve alcançar a maior amplitude de movimento pelo maior alcance do movimento voluntário, utilizando a força dos músculos agonistas (que realizam o movimento) e do relaxamento dos músculos antagonistas (que limitam o movimento). Este é um excelente método para praticante de atividades físicas, principalmente desportos onde ocorrem paragens súbitas e mudanças bruscas de direção de movimentos, tipo futebol, Handebol, basquetebol. Nestes casos, o exercício de alongamento estático ativo realizado com força dos agonistas pode contribuir para o condicionamentorequerido.

• Alongamento Dinâmino Outro método de flexibilidade muito utilizado por praticantes de atividades físicas, é o método balístico, que consiste num movimento composto. A primeira fase é um movimento de força contínua em que se usa um movimento acelerado pela contração concêntrica dos músculos agonistas, sem o impedimento de contração dos antagonistas. Exemplo: polichinelo

Os coronavírus (CoV) são uma família de vírus que causam infecções respiratórias geralmente leves a moderadas nos humanos.

A Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS) e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS) são exemplos de infecções por um subtipo de CoV.

O coronavírus 2019 (COVID-19) surgiu na China em dezembro de 2019 e é o responsável pela atual pandemia.

Como o Corona é transmitido?

- A incubação do coronavírus é de 2 a 14 dias, e sua transmissão ocorre principalmente durante os sintomas.

- O número reprodutivo do coronavírus é 2,75, ou seja, uma pessoa contamina entre 2 e 3 pessoas (enquanto o da gripe comum é 1,3 e o do H1N1 é 1,5); - A transmissão ocorre principalmente por via respiratória, pelo ar, através de gotículas e também por contato (pelas gotículas depositadas sobre os objetos e roupas etc). - A transmissão também pode acontecer ao cumprimentar alguém muito de perto, seja apertando as mãos, beijando o rosto, abraçando etc. Por isso, neste momento, evite essas práticas e apenas cumprimente as pessoas de longe. Ah, e se alguém te achar antipático, aproveite e explique o que você aprendeu por aqui! Quanto mais gente tiver informações confiáveis como essas, melhor!

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Como prevenir o contágio do Coronavírus?

A transmissão do coronavírus ocorre pelo contato com secreções de boca e nariz. Por isso, devemos usar medidas de etiqueta respiratória, como: - Lavar as mãos com água e sabão por pelo menos 20 segundos, com frequência, e quando não for possível, limpar e higienizar as mãos com álcool gel 70%;

- Ao tossir ou espirrar, cobrir a boca e o nariz com o braço, usando a dobra do cotovelo

- nunca utilizar as mãos; - Evitar encostar as mãos não lavadas nos olhos, boca ou nariz; - Usar lenços descartáveis e jogá-los no lixo logo após o uso. Ao ir ao

supermercado: -Nunca fique a menos de um metro de outro ser humano e considere sempre a sua mão suja! Nunca leve a mão à boca, ao olho ou nariz; -Prefira pagar suas compras no cartão;

Após guardar as compras no porta-malas e entrar no carro, passe álcool 70% nas mãos. Não faça desinfecção do carro por fora, é necessário sempre considerar que o veículo possa estar contaminado;

- Higienize os alimentos ao chegar em casa com água sanitária diluída, principalmente aqueles que serão consumidos crus. Passe álcool 70% em embalagens que serão armazenadas se possível, o vírus pode sobreviver até 3 dias em superfície plástica, sobre aço e cobre conforme artigo publicado no New England Journal of Medicine (DOI: 10.1056/NEJMc2004973); - Sempre que chegar em casa da rua, tire os sapatos e troque a roupa. É interessante ter uma ‘roupa de casa’, e a ‘roupa de rua’.

Quais os sintomas? Aproximadamente 80% dos casos apresentam sintomas leves, similares a

uma gripe, como coriza, febre, tosse. Alguns podem apresentar também congestão nasal, mal estar, dores no corpo, dor de garganta, dor no peito e dificuldade para respirar.

Nos casos leves, o tratamento sintomático e repouso são suficientes para a completa recuperação sem sequelas. Entretanto, algumas pessoas podem apresentar sintomas mais graves (VEJA SINAIS DE ALARME) e necessitar de atendimento médico, internação e cuidados intensivos.

Sinais de Alarme.

Febre persistente por mais de 48h;

Febre acima de 39 graus;

Falta de ar;

Esforço ou dificuldade para respirar;

Náusea e vômitos;

Mais de 65 anos;

Pressão alta e diabetes

* Atenção paciente com outras doenças crônicas como insuficiência cardíaca, renal, arritmia, transplantados, imunossuprimidos e oncológicos têm maior chance de ter um quadro mais grave. Por isso, devem procurar avaliação com seu médico frente à qualquer dúvida ou sintomas de descompensação.

Quando e quem deve usar máscara?

Se você estiver tossindo ou espirrando, ou estiver com sintomas suspeitos de corona, utilize uma máscara para evitar transmitir o vírus para outra pessoa.

- Se você estiver cuidando de alguém doente, com suspeita ou confirmação de coronavírus, utilize uma máscara para evitar que você fique doente. - É importante tirar a máscara pelas alças e não tocar na parte onde respira. Além disso, a máscara deve ser trocada sempre que ficar úmida.

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- Não reutilize máscaras e luvas.

Isolamento em Casa

- Colocar o paciente em um quarto bem ventilado (porta e janelas abertas)

- Limitar o deslocamento do paciente na casa e reduzir os espaços compartilhados. Assegurar que os ambientes compartilhados (por exemplo, cozinha, banheiro) estejam bem ventilados.

- Outros moradores da casa devem permanecer em quarto diferente e, se não for possível, deve manter distância de pelo menos 1 metro da pessoa doente (por exemplo, dormir em cama separada).

- Limitar o número de cuidadores do paciente. Idealmente, denominar uma pessoa em boa condição de saúde, que não tenha doenças crônicas de base ou condição de imunossupressão. Visitas não devem ser permitidas até que o paciente esteja completamente recuperado e não tenha mais sintomas de Covid-19.

- Higienizar as mãos após qualquer tipo de contato com o paciente ou seu ambiente.

- Após a lavagem das mãos, prefira papel toalha descartável para secá- las. Se não for possível, use toalhas limpas e troque-as frequentemente.

- Os cuidadores devem usar máscaras quando estiverem no quarto do paciente. As máscaras não devem ser tocadas ou manipuladas durante o uso. Se a máscara ficar úmida ou suja com secreções, ela deve ser trocada imediatamente. Remova a máscara de forma adequada: não toque a frente da máscara, ao invés disso, retire-a por trás. Descarte a máscara imediatamente após o uso e lave as mãos.

Evite contato direto com secreções respiratórias e orais, urina e fezes (utilize máscara e luvas descartáveis).

- Use roupas de cama e utensílio de comer exclusivos para o paciente. Estes itens devem ser lavados com água e sabão e reutilizados ao invés de descartados.

- L ave as roupas, roupas de cama e toalhas do paciente com sabão comum e água ou na máquina de lavar a 60-90ºC e seque bem.

- Utilize aventais descartáveis ao realizar a limpeza dos ambientes ou manipular as roupas para lavar. - Os resíduos gerados no cuidado.

Posso Viajar? Avalie com cautela a real necessidade da viagem, mesmo que você não esteja no grupo de risco para os casos mais graves.

Ao viajar, seu risco de contágio aumenta, dificultando o controle da doença.

Além disso, se for infectado, você pode passar a doença para amigos e familiares que estejam no grupo de risco.

Caso a viagem seja imprescindível, tome todas as precauções orientadas e pratique a etiqueta respiratória.

Ao voltar, preste muita atenção em sintomas por 14 dias e avalie aqui se seu caso pode ser grave ou não.

Referências

https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public http://covid-19.cremesp.org.br/

Guan, Wei-jie, et al. "Clinical characteristics of coronavirus disease 2019 in China." New England Journal of Medicine (2020).

Wu, Jian, et al. "Clinical characteristics of imported cases of COVID-19 in Jiangsu province: a multicenter descriptive study." Clinical Infectious Diseases (2020).

Xu, Xiao-Wei, et al. "Clinical findings in a group of patients infected with the 2019 novel

coronavirus (SARS-Cov-2) outside of Wuhan, China: retrospective case series." Bmj 368 (2020).

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https://coronavirus.saude.gov.br/

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Atividades:

1. De acordo com o tema sobre as prevenções do Coronavírus (CODIV-19), relaciona (V) para verdadeiro e (F) para falso, nas colunas abaixo:

( ) Chá de abacate com hortelã previne contra o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo com pessoas que sofrem de infecções respiratórias agudas;

( ) Realizar lavagem freqüente das mãos; ( ) Uísque e mel contra o coronavírus; ( ) Óleos para combater coranvírus; ( ) Utilizar lenço descatável para higiene nasal;

( ) Chá Imunológico combate o novo coronavírus;

( ) Cobrir nariz e boca quando espirrar e tossir;

( ) Vitamina C + zinco combatem o novo coronavírus;

( ) Vídeo sobre vitamina D é a prevenção do novo coronavírus;

( ) Evitar tocar mucosas de olhos, nariz e boca; ( ) Álcool gel não tem eficácia, mas vinagre tem; ( ) Higienizar as mãos após tossir ou espirrar; ( ) Gargarajos são eficazes para combater o vírus nos primeiros dias, quandoo coronavírus fica restrito na garganta;

( ) O vírus é resistente em superfícies metálicas, onde pode se manter vivo por até 12 horas; ( ) Não compartilhar objetos de uso pessoal; ( ) Beber água quente ou chás quente mata o vírus; ( ) Já existe cura contra o coronavírus; ( ) Manter os ambientes ventilados;

( ) Semelhança do Vírus HIV com o coronavírus;

( ) Evitar contato próximo a pessoas que apresentam sinais ou sintomas da doença;

( ) Evitar Contato Próximo com animais selvagens e animais doentes em fazendas ou criações.