1

COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno) – EJA (VI a IX

Fase) Unidade de Ensino: ESCOLA MUNICIPAL ALICE CANELLAS DA SILVEIRA

Professor(es):Rosiane, Valdinéia, Allison, Juliano, Raimunda, Ana Carolina, Cristian, Felipe, Leandro, Thais

Aluno(a):

Turma: FASE VI Turno: NOITE

Período de Complementação: De 18/05/2020 a

29/05/2020

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Querido(a) aluno(a),

Prezado(a) responsável,

De repente, a vida nos pegou de surpresa!

Temos de experimentar e aprender a conviver com sentimentos muito intensos e diversos, durante o distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de segurança.

Neste momento de pandemia, precisamos nos unir pelas nossas crianças e adolescentes, que têm revelado muita criatividade e potencial para lidar com uma situação tão atípica, inspirando e mobilizando em nós a alegria com que preparamos esse Material de Complementação Escolar.

É nosso dever, como educadores, alimentar a energia que vem dos nossos estudantes, estimulando a contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o mundo de cada um, por uma Iguaba Grande mais humana e solidária para todos.

Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

2

QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à

escola. Contamos com a sua colaboração!

Escola

Aluno

Ano de escolaridade: Turma:

1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)

Legenda:

( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo ( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda ( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)?

3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não

presenciais:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________

5. Se desejar registre as suas observações:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

____________________________________________________

Nome do responsável:

3

Ma

nte

nh

a

um

a r

oti

na

Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula. É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental. O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da quarentena imposta pelo coronavírus.

Co

nti

nu

e s

e

co

mu

nic

an

do

Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas redes sociais , o estudante deve interagir frequentemente com a turma e com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos na Unidade de Ensino. Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor, certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira correta e discutindo as percepções do aluno.

Ex

plo

re a

cri

ati

vid

ad

e Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel

e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos. Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida

Es

tim

ule

o

mo

vim

en

to No período de isolamento social, é importante que as famílias se

mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção corporal, a flexibilidade e a coordenação motora. Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida com bastões ou sacos são uma alternativa.

Professor (es): Rosiane Araujo Silva

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

FASE VI Noite Língua Portuguesa I (Gramática)

8 TEMPOS

HABILIDADES CONTEÚDOS

Pontuar textos adequadamente.

Pontuação

Observar em pequenas frases a função e os efeitos de sentido dos pontos de interrogação, exclamação e final.

Efeitos de sentido do uso dos sinais de pontuação

Perceber a comicidade na narrativa “A

velha contrabandista”.

Interpretação de texto

Ações simples são capazes de fazer a diferença nos estudos e no dia a dia em casa. Confira 4 sugestões para enfrentar esse período com leveza e planejamento.

4

PONTUAÇÃO

Leia o texto abaixo para responder às questões 1 a 7.

A velha contrabandista

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo

dia ela passava pela fronteira montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha.

Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da Alfândega mandou ela parar. A velhinha parou e então o fiscal

perguntou assim pra ela: – Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com

esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse saco? A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo e respondeu:

– É areia! Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e

mandou a velhinha saltar da lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia.

Muito encabulado, ordenou à velhinha que fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás. Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse

um dia com areia e no outro com muamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco

atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal interceptou a

velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia. Diz que foi aí que o fiscal se chateou:

5

– Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com 40 anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando pra burro. Ninguém me

tira da cabeça que a senhora é contrabandista. – Mas no saco só tem areia! – insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:

– Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém, mas a senhora vai

me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?

– O senhor promete que não “espaia”? – quis saber a velhinha. – Juro – respondeu o fiscal. – É lambreta.

(Stanislaw Ponte Preta)

PONTE PRETA, Stanislaw. “Dois amigos e um chato”. 8 ed. São

Paulo.

1) O que o autor quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”?

2) Leia novamente o 4º parágrafo do texto e responda:

Quando o narrador citou os dentes que “ela adquirira no

odontólogo”, a que tipo de dentes ele se referia?

3) Explique com suas palavras porque a velhinha precisava enganar

o fiscal e qual foi o truque que ela usou para enganar o fiscal.

4) Por que a velhinha decidiu contar a verdade?

5) Qual é a grande surpresa da história?

6) No trecho “Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco

atrás […]”, a vírgula separa uma expressão que indica:

( ) lugar.

( ) tempo.

( ) modo.

7) Levando-se em consideração o contexto, a frase “– Escuta aqui,

vovozinha, o que a senhora leva nesse saco” deve ser finalizada

com:

( ) ponto de interrogação.

( ) ponto de exclamação.

( ) ponto final.

Leia a tirinha a seguir para responder às questões de 8 a 10.

6

8) Que sinais de pontuação foram utilizados na tirinha?

9) Que problema foi apresentado na história em quadrinho?

10) Observe o último quadrinho. Que tipo de pontuação foi utilizado? Por

quê?

Leia o texto abaixo para responder às questões 11 a 14.

O Eco

Pai e filho caminhavam por uma montanha. De repente o menino cai

e grita: “Aaaaaaiii!!!” Para a sua surpresa, escuta a voz repetir-se, em algum lugar da

montanha: “Aaaaaaiii!!!”. Curioso, pergunta “quem és?” e recebe como resposta “quem és?” Contrariado, grita, “covarde!” e a resposta é “covarde!”.

Então, olha para o pai e pergunta aflito: “O que é isso?” O pai sorri e fala “Filho, presta atenção”. E grita em direção à

montanha: “Eu te admiro!!!” e a voz responde: “Eu te admiro!!!”. De novo o homem grita: “És um campeão!” e a voz responde “És um

campeão!”. O menino fica espantado. Não entende. O pai explica: – As pessoas chamam de eco, mas na verdade isso é a vida. Ela nos

dá de volta tudo o que dizemos. Nossa vida é o reflexo de nossas ações.

Autor Desconhecido. Disponível em: <http://www.acessa.com/viver/>.

11) Note que as aspas foram empregadas em diferentes partes do texto. Por

quê?

12) “Aaaaaaiii!!!”. O uso repetitivo do sinal de exclamação reforça o

sentimento de:

( ) alegria. ( ) dor. ( ) espanto.

13) Por que, no texto, foi utilizado dois pontos (:)?

14) No último parágrafo do texto, o travessão indica:

(A) o início da fala de uma pessoa. (B) a separação de frases explicativas.

(C) uma observação feita pelo narrador. (D) a conclusão da história.

15) Assinale a opção em que está corretamente indicada a ordem dos

sinais de pontuação que devem preencher as lacunas da frase abaixo:

“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas devem ser

consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece

___ a outra é o valor prático que possa ter.

a) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula

b) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;

c) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;

REFERÊNCIAS

1. www.google.com.br

2. www.acessaber.com.br

3. www.mec.gov.br

7

Professor(es): Valdinea Chaves

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05 /2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

VI FASE Noite LP II (Produção Textual)

4 Tempos

HABILIDADES CONTEÚDOS

Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, etc.

Leitura e Interpretação de Texto

Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, etc.

Gênero Textual Fábula

GÊNERO TEXTUAL - FÁBULA

Fábula é um gênero do tipo narrativo muito popular e apreciado por pessoas de diferentes idades. Nascida da tradição oral (estudos indicam que no Oriente, por volta do século V a.C.), o próprio nome remete a histórias contadas e passadas de geração para geração (fabulare significa história, jogo, narrativa).

Na fábula, as personagens são animais com características humanas. Principais características de uma fábula

A fábula é uma narrativa de caráter ficcional e que usa a alegoria para construir seus sentidos. Os animais, que são personagens, possuem características humanas, como a ganância, a preguiça, a inveja, a sabedoria, a astúcia etc. Por meio dessas características, as personagens movimentam-se e a história desenrola-se, levando à construção de um ensinamento.

As fábulas podem ser escritas em prosa (texto em parágrafos) ou em versos. Os títulos geralmente fazem referência às personagens, e o tempo e o espaço relacionam-se ao habitat delas. A linguagem é simples, objetiva e direta, e pode haver diálogos com a presença do discurso direto.

8

Estrutura de uma fábula

Sendo a fábula um texto narrativo, é importante lembrar-se de que ela deve ter uma estrutura mínima de começo, meio e fim, ou seja,

• no início, apresentamos as personagens e a situação; • depois, desenvolvemos o texto de forma que as personagens

interajam em torno de uma situação; • por fim, criamos um final surpreendente, que gere a reflexão

dos leitores sobre um ensinamento, uma moral, a qual aparece no final do texto geralmente.

As temáticas são variadas e ligadas às características que os animais representam, por exemplo: o leão, a força; a coruja, a sabedoria; a raposa, a astúcia.

A cigarra e a formiga é uma das fábulas mais famosas e trata do tema da responsabilidade.

Autores de fábulas

Os mais conhecidos autores de fábulas são Esopo, Fedro e La Fontaine, a quem são atribuídas as autorias dos textos mais famosos entre os leitores. No Brasil, temos representantes como Monteiro Lobato e Millôr Fernandes, que se dispôs a uma construção de releituras de fábulas.

Exemplos • A cigarra e a formiga • A lebre e a tartaruga • A rã e o touro • A raposa e o corvo • O leão e o rato

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)

Leia o texto para responder às questões de 1 a 7.

A coruja e a águia

Coruja e águia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes. — Basta de guerra — disse a coruja. — O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a

comer os filhotes uma da outra. — Perfeitamente — respondeu a águia. — Também eu não quero outra coisa. — Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não

comerás nunca os meus filhotes. — Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes? — Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos,

bem feitinhos de corpo, alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.

— Está feito! — concluiu a águia. Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com

três monstrengos dentro, que piavam de bico muito aberto. — Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os

filhos da coruja. E comeu-os.

9

Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves.

— Quê? — disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste… Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama o feio, bonito lhe parece.

(Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense, s/d, 20ª edição.)

1) Um dia quando a águia estava caçando encontrou um ninho com: a) dois filhotinhos lindos. c) dois filhotinhos horríveis. b) três filhotinhos lindos. d) três filhotinhos horríveis. 2) A coruja disse para a águia que seus filhotes eram: a) lindos e tristes. c) lindos e alegres. b) alegres e feios. d) feios e tristes. 3) A águia quando encontrou os filhotes da coruja não os reconheceu porque: a) achou-os muito bonitos. b) eles eram horríveis para a águia. c) eles estavam dormindo. d) eles estavam piando muito alto. 4) A moral “Quem ama o feio, bonito lhe parece”, nos ensina que: a) não devemos amar as pessoas feias. b) quando gostamos de alguém, mesmo que ela seja feia nos parecerá ser bonita.

c) o amor torna as pessoas mais feias d) a beleza não é tudo. 5) A razão para a coruja considerar seus filhotes muito bonitos é porque: a) era cega. b) era muito convencida. c) não enxergava muito bem. d) era a mãe deles. 6) Essa história trata especialmente de: a) incompreensão. b) mentira. c) esperteza. d) ingratidão. 7) Esse texto é: a) uma poesia. b) Texto informativo. c) um conto de fadas. d) uma fábula. Leia o texto para responder às questões de 8 a 13.

O cavalo e o burro Cavalo e burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo, contente da vida, folgando com a carga de quatro arrobas, e o burro – coitado! gemendo sob o peso de oito. Em certo ponto, o burro parou e disse: – Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmanamente, seis arrobas para cada um. O cavalo deu um pinote e relinchou uma gargalhada. – Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?

O burro gemeu: – Egoísta! Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a

carga das quatro arrobas mais a minha.

10

O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.

Chegam os tropeiros, maldizem da sorte e sem demora arrumam as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.

– Bem feito! – exclamou um papagaio. Quem o mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro motivo era aliviá-lo da carga em excesso? Tome! Gema dobrado agora…

(Monteiro Lobato, Fábulas. São Paulo, Editora Brasiliense, 1994) 8) Que características podem ser identificadas para que o texto seja classificado como fábula?

9) Na fábula acima, por que o cavalo e o burro se desentenderam?

10) A atitude do cavalo trouxe-lhe as consequências previstas pelo burro. Que comportamento humano a atitude do cavalo representa?

11) Que ensinamento essa fábula transmite?

12) Escreva uma moral para o texto lido. 13) Os textos narrativos, independentes do gênero, apresentam os elementos constituintes da narração. Localize-os abaixo: a) Personagens: b) Espaço: c) Tempo: d) Lugar:

REFERÊNCIAS

1. https://www.atividadesparacolorir.com.br/2012/05/coruja-e-aguia-fabula-com-exercicio-de.htmlhttps://escolakids.uol.com.br/portugues/a-fabula.htm 2.http://tudosaladeaula.blogspot.com/2017/08/interpretacao-de-texto-fabula-6-e-7.html

11

Professor(es): Raimunda

Aluno(a):

Período de Complementação: De _18_/_05/_2020 a _26_/_05_/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

Fase VI Noite História 8 tempos

HABILIDADES CONTEÚDOS

Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

Vivendo na Pré - História

Reunidos em bandos, os homens primitivos abrigavam-se em

cavernas, saliências rochosas, choças de madeira ou palha. Hoje, a

humanidade conseguiu façanhas, como a chegada à Lua. No entanto, para

certas pessoas, a realidade é tão dura como na idade da Pedra Lascada.

Em pleno centro d e São Paulo, ao lado de uma de suas avenidas mais

movimentadas, a perigosa 23 de maio, cerca de duas dezenas de crianças

e adolescentes habitam uma caverna de 10 metros quadrados (um

espaço meio fechado debaixo de um viaduto).

A lei entre eles é a da sobrevivência. Todos os dias, assim como nossos

antepassados.

Do paleolítico, eles saem da gruta em busca de sustento. Se há

tempos a atividade era a caça, a pesca e a coleta de frutos silvestres, hoje,

o furto e a coleta de alimentos no lixo fazem o dia - a - dia desses meninos.

Alguns são conhecidos como trombadinhas. Talvez um deles já tenha

puxado um cordãozinho de ouro do seu pescoço ou batido a sua carteira.

A razão pela qual cometeram esses atos talvez não interesse às

autoridades. “Eu tinha de comprar leite e pão para a minha companheira

que está grávida”, explicou um deles ao repórter. “A gente é obrigado a

sair à caça. Não tenho documento e não posso arranjar trabalho, além do

mais quem daria uma chance para alguém como eu?”

Como são um bando, a féria no final do dia é repartida com todos.

Marcos Silva (a maioria inventa nomes comuns), moleque de olhar

agudo e perspicaz, parece ter a liderança do grupo. Na sabedoria dos

seus 17 anos, a maioria vivida nas ruas, ele passa uma lição aos meninos:

“A gente tem que dividir pessoal. Ontem você comeu pão que eu arranjei.

Hoje é a sua vez de fornecer. Pra todo mundo tem dia bom e dia mau. Se

a gente ficar unido todo mundo é mais forte”.

12

Não conseguiram ficar juntos por muito tempo. Um dia depois da

reportagem, a polícia capturou Marcos e quase uma dezena de

companheiros e entregou-os à Febem.

Responda em seu caderno:

1) Com base no estudo sobre as comunidades primitivas, compare a

situação dos habitantes das cavernas pré-históricas com a

situação das pessoas que hoje vivem debaixo de pontes e

viadutos, ou nas ruas de nossas cidades:

a) condições de moradia

b) luta pela sobrevivência

c) cooperação entre os membros do grupo

2) Faça uma historinha em quadrinhos, um desenho ou uma frase

representando o texto acima. Seja bem criativo e caprichoso.

REFERÊNCIAS

4. https://www.mec.gov.br/

13

Professor(es):Ana Carolina

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

Fase VI Noite Geografia 8h/a

HABILIDADES CONTEÚDOS

Descrever os processos de transformação de ecossistemas, o ciclo da água, processos de erosão, depressão, o vulcanismo, formação de furacões e tsunamis.

Conceitos da Geografia: paisagem, lugar e espaço geográfico.

O planeta Terra

A Terra é o terceiro planeta localizado mais próximo ao Sol e é um dos oito planetas

do nosso sistema solar, sendo o único dentre eles que possui água no estado

líquido. Sua atmosfera (a sua porção mais externa) é composta, principalmente,

por oxigênio e nitrogênio, além de vários outros gases em menor quantidade.

Com relação aos demais planetas que orbitam ao redor do Sol, a Terra é o quinto

em tamanho, com um diâmetro de aproximadamente 12,5 mil quilômetros, sendo

o único dentre eles que possui vida.

A maior parte da superfície do nosso planeta é formada por água, que recobre

cerca de 70% de nossa superfície, compondo a chamada hidrosfera. Os outros 30%

constituem as terras emersas, que, juntamente às terras que estão recobertas

pelas águas dos oceanos, formam a litosfera (ou crosta terrestre). Abaixo da crosta

terrestre encontram-se mais duas camadas: o manto, que é composto basicamente

por magma, e o núcleo, que possui as mais altas temperaturas do planeta.

A idade da Terra está estimada em 4,5 bilhões de anos, de acordo com os estudos

geológicos já realizados. Sua formação resulta da conjunção de poeira cósmica

provocada pela força da gravidade e, desde então, passou por diversas

transformações. O ramo da ciência que estuda as transformações físicas da Terra

ao longo do tempo é a Geologia, que dividiu a formação do nosso planeta em eras

geológicas.

Graças à influência que o Sol exerce sobre a Terra, ela realiza alguns movimentos,

dentre os quais se destacam a rotação e a translação. Rotação é o movimento que

o planeta realiza em torno de si mesmo, com duração de aproximadamente 24h,

e é responsável pelos dias e as noites.

Já translação é o movimento realizado em torno do sol, sendo que ela demora

365 dias, 4 horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o

responsável direto pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação

do nosso planeta é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites

(solstícios de verão), períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios

de inverno) e períodos em que eles possuem a mesma duração (equinócios de

primavera e outono).

14

1– Em que consiste o movimento de Rotação? Quanto tempo ele dura? Qual a consequência desse movimento? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2– Em que consiste o movimento de Translação? Quanto tempo ele dura? Qual a consequência desse movimento? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2

Camadas internas da Terra

A Terra é formada por três camadas:

• Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante rochosa.

• Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas.

• Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções: Núcleo externo: formado por níquel e ferro líquido. E o núcleo interno que é sólido.

Assista também o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=95ZLh53Gzwk

1- A Terra é como uma cebola: é dividida em várias camadas. Entre essas diferentes formas que compõem a estrutura interna do nosso planeta, qual(is) dela(s) pode(m) ser considerada(s) sólida(s).

a) somente a crosta terrestre

b) somente o manto

c) somente o núcleo

d) a crosta e o núcleo interno

15

2- A porção sólida da Terra é uma camada mais ou menos rígida,

apresentando uma espessura variada. Tal camada é o (a):

a) magma

b) litosfera

c) troposfera

d) criosfera

5. REFERÊNCIAS

1. Suporte Geográfico, NTM Iguaba, Secretaria Estadual de Educação do Estado

do Rio de Janeiro; Secretaria de Educação de Macaé.

16

Professor(es):THAIS COSTA DRUMOND DA SILVA

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

VI EJA CIÊNCIAS 8 TEMPOS

HABILIDADES CONTEÚDOS

Comparar os modos de obtenção de substância orgânica e energia nos organismos produtores, consumidores e decompositores.

Cadeias e teias Alimentares

CADEIA ALIMENTAR

O equilíbrio ecológico depende diretamente da interação, das trocas e das relações

que os seres vivos estabelecem entre si e com o ambiente.

Os seres respiram, vivem sobre o solo ou na água, obtêm alimento, aquecem-se com

o calor do Sol, abrigam-se, reproduzem-se, morrem, se decompõem etc. Nesses

processos, o ar, o solo, a água e a luz solar interagem de forma intensa com as

plantas, os animais e os demais seres vivos. Essa interação garante a dinâmica vida

da biosfera. A Amazônia, por exemplo, abriga uma rica diversidade biológica que

inclui aproximadamente 20% de todas as espécies existentes no planeta. Esse é um

fato intimamente relacionado à incidência dos raios solares na região equatorial, à

abundância de água e ao sistema de manutenção da umidade e dos nutrientes do

solo.

OBTENDO ENERGIA PARA VIVER

Todos os seres vivos precisam de energia para produzir as substâncias necessárias à

manutenção da vida e à reprodução. Os seres vivos obtêm a energia basicamente de

duas maneiras: Os clorofilados, através da energia do Sol, e os não-clorofilados, a

partir da alimentação dos clorofilados.

Por exemplo:

O ser humano (ser vivo não-clorofilado) ao comer um bife, está mastigando a carne

de um boi (ser vivo não-clorofilado) que se alimentou de capim (ser clorofilado). O

capim obtém a energia para crescer a partir da luz do Sol, em um processo chamado

fotossíntese, e por este motivo é chamado de produtor. Já os organismos não

clorofilados são chamados de consumidores. Olhe o esquema abaixo:

Produtores

Consumidores primários

Consumidores secundários

Capim

Boi

Ser Humano

17

DO PRODUTOR AO CONSUMIDOR

Nas cadeias alimentares encontramos animais que se alimentam de plantas: são

chamados animais herbívoros.

Outros animais comem os herbívoros: são os carnívoros. E ainda há carnívoros que

comem outros carnívoros e animais que comem tanto as plantas quanto outros

animais, sendo chamados de onívoros. Todos esses organismos que se alimentam

de outros seres são chamados de consumidores.

Para simplificar chamamos o primeiro consumidor da cadeia, isto é, os animais

herbívoros, de consumidores primários ou consumidores de primeira ordem. Os

animais que vêm logo em seguida são classificados como consumidores

secundários. Os seguintes são consumidores terciários, quaternários e assim por

diante. Podem existir consumidores de quinta ordem ou mais, mas as cadeias não

vão muito além disso.

OS DECOMPOSITORES: A RECICLAGEM DA NATUREZA

Papel, latas, garrafas, para fabricar esses e outros materiais o ser humano consome

diversos produtos da natureza, como metais e árvores. À medida que a população

aumenta, o consumo de matérias-primas também cresce, mais árvores são

derrubadas, mais minerais são extraídos do solo, novas usinas de energia têm de ser

construídas.

Uma das maneiras de diminuir os problemas que o ser humano provoca na natureza

ao extrair tantos recursos seria aumentar a reciclagem, isto é, o reaproveitamento de

diversos materiais. Com isso, economizamos energia e diminuímos a destruição dos

recursos naturais. Pense quantas árvores podem deixar de ser abatidas se reciclarmos

o papel dos jornais, por exemplo, para fabricar outros papéis.

Nos ambientes naturais, ocorre um tipo de reciclagem feito por diversos organismos

que se alimentam de plantas e animais mortos e também de fezes e urina. Os

principais organismos que realizam esse trabalho são as bactérias e os fungos (ou

cogumelos). São esses organismos que fazem uma fruta apodrecer, por exemplo.

Esses seres da mesma forma que os animais e as plantas precisam de energia para as

suas atividades. A diferença, porém, é que seu alimento são "restos" de outros seres

vivos.

Assim, quando parte de uma planta cai no solo ou um animal morre, os açúcares, as

gorduras e as proteínas que formam seu corpo são atacados por bactérias e fungos e

transformados em gás carbônico, água e sais minerais pela respiração desses

organismos.

Por sua vez, essas substâncias (o gás carbônico, a água e os sais minerais) são

liberadas para o ambiente e podem ser reaproveitas pelas plantas na construção de

açucares, proteínas e outras substâncias que vão formar seu corpo.

Esse processo, realizado principalmente por bactérias e fungos, é chamado

decomposição. Bactérias e fungos são exemplos de organismos decompositores.

A decomposição faz a matéria que é retirada do solo pelas plantas (e aproveitada

em seu crescimento) voltar ao solo. Dizemos então que há um ciclo da matéria na

natureza: a matéria passa do solo para os seres vivos e dos seres vivos para o solo.

A TEIA ALIMENTAR

Na natureza, alguns seres podem ocupar vários papéis em diferentes cadeias

alimentares. Quando comemos uma maçã, por exemplo, ocupamos o papel de

consumidores primários. Já ao comer um bife, somos consumidores secundários,

pois o boi, que come o capim, é consumidor primário.

Muitos outros animais também têm alimentação variada. Um organismo pode se

alimentar de diferentes seres vivos, além de servir de alimento para diversos outros.

O resultado é que as cadeias alimentares se cruzam na natureza, formando o que

chamamos de teia alimentar.

Nas teias alimentares, um mesmo animal pode ocupar papéis diferentes, dependendo

da cadeia envolvida. Na teia representada no esquema abaixo (siga as setas) o gavião

ocupa tanto o papel de consumidor secundário quanto terciário.

18

Produtores

Consumidor primário

Consumidores secundário

Plantas, frutos e

sementes Pica-Pau Gavião

ou

Produtores

Consumidor

primário

Consumidor

secundário

Consumidor

terciário

Plantas, frutos e sementes Pica-Pau Sucuri Gavião

As plantas nunca mudam o seu papel: são sempre produtores. E todos os

produtores e consumidores, estão ligados aos decompositores, que permitem a

reciclagem da matéria orgânica no ambiente.

ATIVIDADE

1) Todos os seres vivos precisam de energia para produzir as substâncias

necessárias à manutenção da vida e à reprodução. Os seres vivos obtêm a

energia basicamente de duas maneiras: Os clorofilados, através da energia

do Sol, e os não-clorofilados, a partir da alimentação dos clorofilados.

Monte uma cadeia alimentar.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________________________________________

2) Nos ambientes naturais, ocorre um tipo de reciclagem feito por diversos

organismos que se alimentam de plantas e animais mortos e também de

fezes e urina. Quais são esses organismos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3) Na natureza, alguns seres podem ocupar vários papéis em diferentes cadeias

alimentares. Quando comemos uma maçã, por exemplo, ocupamos o papel

de consumidores primários. Já ao comer um bife, somos consumidores

secundários, pois o boi, que come o capim, é consumidor primário. Explique

sobre teia alimentar.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________

4) Preencha as lacunas.

Herbívoros – carnívoros - primeiro consumidor da cadeia - consumidores

primários - consumidores secundários - consumidores terciários - bactérias –

teia alimentar - fungos – decomposição - cadeias alimentares

19

Nas cadeias alimentares encontramos animais que se alimentam de plantas:

são chamados animais____________________. Outros animais comem

os________________: são os_______________________.

Para simplificar chamamos o____________________________________,

isto é, os animais herbívoros, de __________________________________ou

consumidores de primeira ordem. Os animais que vêm logo em seguida são

classificados como_____________________________. Os seguintes

são_____________________________, quaternários e assim por diante. Podem

existir consumidores de quinta ordem ou mais, mas as cadeias não vão muito além

disso.

Esse processo, realizado principalmente por ________________e

_________________, é chamado___________________. Bactérias e fungos são

exemplos de organismos decompositores.

Um organismo pode se alimentar de diferentes seres vivos, além de servir

de alimento para diversos outros. O resultado é que as

__________________________se cruzam na natureza, formando o que chamamos

de ________________________________.

1. REFERÊNCIAS

WWW.SOBIOLOGIA.COM.BR

20

Professor(es): ALLISSON

Aluno(a):

Período de Complementação: De __18__/_05___/__20___ a __29__/_05___/_20____

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

FASE-VI NOITE MATEMÁTICA I 04/SEMANA

HABILIDADES CONTEÚDOS

REALIZAR E APLICAR A

MULTIPLICAÇÃO EM VÁRIOS

CONTEXTOS

MULTIPLICAÇÃO DE

NÚMEROS NATURAIS

REALIZAR E APLICAR A DIVISÃO EM

VÁRIOS CONTEXTOS

DIVISÃO DE NÚMEROS

NATURAIS

Atenção!

O aluno deverá assistir no canal do YouTube “EquaçãoX” aos vídeos:

- MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

(https://www.youtube.com/watch?v=jjtA7RY6W0Q&t=10s); E

- DIVISÃO DE NÚMEROS NATURAIS

(https://www.youtube.com/watch?v=er6rCnPSf-0&t=2s).

1) MARQUE “V” PARA VERDADEIRO E “F” PARA FALSO.

( ) MULTIPLICAR É SOMAR PARCELAS IGUAIS.

( ) OS TERMOS DA DIVISÃO SÃO PARCELAS E PRODUTO.

( ) A DIVISÃO EXATA DEIXA RESTO DIFERENTE DE ZERO.

( ) OS TERMOS DA DIVISÃO SÃO DIVIDENDO, DIVISOR, QUOCIENTE E

RESTO.

2) MARQUE A(S) ALTERNATIVA(S) ERRADA(S) EM RELAÇÃO A OPERAÇÃO

762 : 5 = ?

( ) 5 É O DIVIDENDO.

( ) É UMA DIVISÃO EXATA.

( ) DEIXA 2 COMO RESTO.

( ) TEM COMO RESULTADO NO CONJUNTO – N O NÚMERO 152,4 NO

QUOCIENTE.

3) SE DIVIDIR 10055 POR 5, ENCONTRAREI O ANO DE NASCIMENTO DE

LUCAS. QUANTOS ANOS LUCAS FARÁ EM 2030?

4) Em uma caixa existem 12 ovos. Quantos ovos existem em 24 caixas?

21

5) Uma sala teatral será construída em uma escola para as apresentações

de final de ano. A sala possuirá 15 filas de poltronas e cada fila contará

com 32 poltronas. Quantas pessoas poderão ser convidadas para a festa

de final de ano, no intuito de que todas permaneçam sentadas?

6) Para uma demonstração de ginástica, um professor de Educação Física

prepara 64 grupos de alunos. Cada grupo é formado por 25 alunos. Quantos

alunos devem participar dessa demonstração?

7) Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma

moto. Quanto vou pagar por essa moto?

8) Qual é o número natural que você vai obter quando multiplicar 736 por

208?

9) Para cobrir o piso de um barracão foram colocados 352 placas de 35

metros quadrados cada uma. Quantos metros quadrados tem o piso desse

barracão?

10) Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de

gasolina. Se numa viagem foram consumidos 46 litro, qual a distância

em quilômetos que o carro percorreu?

2. REFERÊNCIAS

OBS: MATERIAL ELABORADO PELO PROFESSOR.

22

Professor(es): JULIANO

Aluno(a):

Período de Complementação: De __18__/_05___/__20___ a __29__/_05___/_20____

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

FASE-VI NOITE MATEMÁTICA II 04/SEMANA

1. Observe os desenhos das figuras geométricas, depois associe as figuras com seu respectivo conceito geométrico:

( ) linha aberta ( ) sólido geométrico ( ) contorno ou linha fechada ( ) região plana ( ) sólido geométrico ( ) região plana ( ) contorno

2. Identifique nas formas, abaixo, a quantidade de vértices, faces e

arestas:

A: ____________________

B: ____________________

C: ____________________

3. Preencha a cruzadinha:

4. Sr. Juca quer construir uma caixa para guardar os brinquedos de

seu filho, ele serrou várias formas geométricas de madeira. Para

construir a caixa ele precisa de quais e quantas dessas formas?

Resposta:______________________________________________

__________________________

5. Associe as planificações com as figuras tridimensionais:

23

6. Informe o número de vértices, faces e arestas das pirâmides

abaixo:

7. Que formas tem as faces laterais dos prismas abaixo?

________________________

E as bases (na ordem)? ___________________,

_____________________, __________________

___________________

8. Entre as figuras abaixo, quais são simétricas e assimétricas?

Simétricas:

____________________________________

Assimétricas:

____________________________________

9. Uma caixa padrão de sapatos de adulto tem a forma de bloco

retangular, cujas dimensões são:

medida da aresta AB = 34 cm

24

medida da aresta AE = 19 cm

medida da aresta AC = 12 cm

Cite todas as arestas:

a) que medem 34 cm:_______________

b) que medem 19 cm:_______________

c) que medem 12 cm:_______________

Referências Bibliográficas:

ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.

SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna. 2019.

25

Professor(es): Christian Mello da Silva

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18 / 05 /2020 à 29 / 05 /2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

VI FASE

ARTE 04

ESTILOS MUSICAIS Você já parou para pensar nos inúmeros estilos musicais diferentes existentes? Pois saiba que são muitos e para os mais variados gostos. Historiadores encontraram nas cavernas muitas pinturas rupestres que davam uma ideia do desenvolvimento da música nos primeiros grupos humanos, os homens das cavernas já emitiam os primeiros sons e criavam instrumentos musicais parecidos com os atuais tambores e xilofone. Hoje em dia os ritmos diferem de cultura para cultura e de país para país, bem como também são direcionados para diversas faixas etárias e diferentes grupos de indivíduos. Veja abaixo os ritmos mais conhecidos e que obtém maior sucesso em todo o mundo: - Música Pop – Gênero musical apreciado por crianças, jovens, adolescentes e também adultos. Surgiu nos anos 60 e as músicas se traduzem em ritmos melódicos e por vezes ritmos ‘acelerados’, um som bom de se ouvir e bom para dançar. Shakira, Back Stree Boys, Britney Spears são exemplos de artistas POP. - Hip Hop – Despontou nos anos 70, é um gênero de música americana que nasceu com o objetivo de mostrar ao mundo o dia-a-dia de classes menos favorecidas e seus conflitos pessoais. Grandes nomes do Hip Hop Boss Ac e Da Weasel. - Rock and Roll – Surgiu na década de 50 nos Estados Unidos, tem como forte característica ritmo acelerado favorecendo a dança. Tem como precursores Elvis Presley e Os Beatles, certamente um gênero de música que seus pais devem gostar muito.

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. (EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros (EF69AR19). Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética musical.

Estilos musicais

26

- Música Popular Brasileira – Grandes nomes deste gênero musical Maria Bethânia, Gal Costa, Chico Buarque de Holanda e outros. Tem como fortes características falar de amor, da vida, das desilusões, e de contar história em forma de música. - Samba - Ritmo típico brasileiro que surgiu nos anos 30/40, tendo seu ‘berço’ a população menos favorecida. Grandes nomes Alcione, Beth Carvalho e outros. - Funk - é um gênero musical que se originou na segunda metade da década de 60 quando músicos afro-americanos, misturando soul, jazz e R&B, criaram uma nova forma de música rítmica e dançante. O Funk tira a ênfase da melodia e da harmonia e traz um groove rítmico forte de baixo elétrico e bateria no fundo. Nos anos 70 o funk foi influência para músicos de jazz (como exemplos, as músicas de Miles Davis, Herbie Hancock, George Duke, Eddie Harris entre outros). - Tango – Ritmo Argentino, suas músicas narram paixões e desventuras de casais apaixonados. Um dos grandes nomes do tango foi Carlos Gardel. - Música Clássica – Um dos gêneros mais apreciados por todo o mundo, surgiu por volta de 1500, pode ser tocada por muitos instrumentos como violino, cravo, piano, violoncelo, viola e outros. A música clássica pode ser sub-dividida em sinfonias, sonatas, operas, operetas, ensaios, etc. Grandes nomes da música clássica Chopin, Mozart, Strauss, Bach, etc. - Salsa - é uma mescla de ritmos afro-cubanos, tais como o son montuno, o mambo, cha cha cha, e a rumba cubanos. a salsa nasceu nos bairros de Nova Iorque por volta dos 1971. Mas a verdade é que a Salsa surgiu depois que a banda La Sonora Matancera saiu de

Cuba, durante a revolução cubana, foram eles que criaram o nome Salsa, Recebeu ainda influências do merengue (da República Dominicana), do calipso de Trinidad e Tobago, da cumbia colombiana, do rock norte-americano e do reggae jamaicano. - Reggae – Ritmo tipicamente Jamaicano, teve sua origem também na cultura afro-americana. Tendo como seu ‘berço’ a cultura Jamaicana, Bob Marley foi um dos grandes nomes do Reggae. - Música sertaneja ou sertanejo - é um gênero musical do Brasil produzido a partir da década de 1910, por compositores rurais e urbanos, outrora chamada genericamente de modas, toadas, cateretês, chulas, emboladas e batuques, cujo som da viola é predominante. - Axé Music – Um gênero de música que se ouve comumente no Brasil, surgiu nos anos 90 e é enfatizada no carnaval pelos ‘trios-electricos’ tendo como nomes de relevância como: Luis Caldas, Ivete Sangalo e outros. - Ópera – Gênero de música apreciado por intelectuais e que consiste num drama encenado com música por cantores que são classificados pelo seu timbre de voz (barítonos, tenor, contra-tenor, soprano, contralto, e mezzo-soprano). Geralmente cantada no idioma italiano. Grandes nomes Luciano Pavarotti, Placido Domingos, Jose Carreras. Assista os vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=WyYfYYtjbVY&feature=emb_title https://www.youtube.com/watch?v=6MAzAIla1XY Referência: http://aprendendomusika.blogspot.com/2013/01/diferentes-estilos-musicais.html

27

EXERCÍCIO: 1) A Música gospel também é um estilo musical. É um gênero musical composto e produzido para expressar a crença, individual ou comunitária, cristã. A música gospel é escrita e executada por muitos motivos, desde o prazer estético, com motivo religioso ou cerimonial, ou como um produto de entretenimento para o mercado comercial. No entanto, um tema de música gospel é louvor, adoração ou graças a Deus, Cristo ou o Espírito Santo. Música gospel também conhecido como música: _________________ 2) Relacione as colunas: (1) Música Pop. (2) Hip Hop. (3) Axé Music. (4) Rock and Roll .

3) Observe a obra de Heitor dos

Prazeres e marque a opção correta em

relação ao estilo musical que ela

retrata.

( ) Ópera. ( ) Axé Music. ( ) Rock and Roll . ( ) Samba.

4) Segundo o texto qual o gênero musical mais apreciados por todo o

mundo?

_______________________________________________

5) Qual das alternativas abaixo são exemplos de estilos musicais:

A ( ) Música sertaneja.

B ( ) Salsa.

C ( ) Tango.

D ( ) Todas as alternativas estão corretas.

( ) Despontou nos anos 70. ( ) Surgiu na década de 50. ( ) Surgiu nos anos 60. ( ) Surgiu nos anos 90.

28

Professor(es): Felipe

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

Fase VI Noite Educação Física 4h/a

HABILIDADES CONTEÚDOS

Experimentar e fluir na escola ou fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos significados atribuídos a eles, por diferentes grupos sociais e etários.

Jogos Eletrônicos.

Jogos Eletrônicos.

É evidente que a tecnologia como um todo mudou completamente a forma como o mundo funciona. Com essas mudanças, muitas questões são levantadas com respeito aos impactos que a tecnologia tem na sociedade atual e, principalmente, sobre os impactos que ela tem na vida de crianças e jovens, os quais nascem inseridos em um mundo dominado pela disponibilidade de informações. Com isso, o desconforto dos pais em relação ao tempo que o filho passa no computador ou em jogos eletrônicos é grande.

Em meio ao desenvolvimento tecnológico em massa das últimas décadas, surgiu uma revolução na forma que a sociedade vê o entretenimento. Formas mais tradicionais de diversão, como pião e amarelinha, deram lugar para os jogos eletrônicos, os videogames. Mas você já pensou nos enormes impactos culturais que eles causam? Temos que nos atentar a estas questões, e entender que a tecnologia faz parte de nosso dia a dia, mais não podemos deixar de praticar atividades físicas e resgatar jogos tradicionais e culturas de infância.

“Conclusão. Concluímos que os jogos eletrônicos estão influenciando a sociedade, aumentando as possibilidades de contato com outras pessoas (como nos jogos online), e que, como qualquer diversão, tem seus benefícios e malefícios.”

29

Estudando e Pesquisando.

A) Com suas palavras, jogos eletrônicos são importantes para a sociedade? Explique com um breve comentário.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) Com a chegada da tecnologia no mundo, os jogos tradicionais foram deixados de lado, sabemos da importância do mesmo para o resgate de nossa cultura. Vamos escrever o nome duas brincadeiras tradicionais de sua época de infância.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

C) De acordo com suas palavras os jogos eletrônicos e tecnologia aproximam as pessoas? Comente.

D) Liste, dois malefícios e dois benefícios dos jogos eletrônicos em meio a sociedade.

Referência: Ana Carolina Altomani, idocod.com.br.

30

Professor(es): Leandro

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05_/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

VI Noite Inglês 4h/a

HABILIDADES CONTEÚDOS

Reconhecer palavras e expressões oriundas da Língua Inglesa presentes em nosso cotidiano

Interpretação de texto

Participar de situações comunicativas cotidianas (cumprimentos, agradecimentos, apresentações e fornecimento de dados pessoais).

Greetings

Mark escreve uma carta para uma prima brasileira.

Dear Fernanda,

Hi. How are you Fine? It's seven thirty pm. I'm, in my bedroom now.

I'm, doing my English homework. By the way, my school subjects are

English, Spanish, Math, History, Geography, Science, music, Art,

Computer Science and Physical Education. I don't have Portuguese

or French.

I don't like Math. It's too difficult. My favorite subject is

Physical Education. Do you know why? Well, first because I like

sports. Besides, the teacher is very beautiful. She's blonde and has

green eyes. I have P.E. on Mondays and Wednesday.

How about you? Do you like your school subjects?

Write soon,

Mark

1) Responda em português as perguntas de acordo com a carta

acima.

a) Quantas matérias escolares Mark têm na escola?

______________________________________________________

______________________________________________________.

b) Quantos dias da semana aparecem na carta?

______________________________________________________

______________________________________________________.

c) Qual é a matéria preferida de Mark? Por quê?

______________________________________________________

______________________________________________________.

d) Que matérias Mark não têm na escola?

______________________________________________________

e) Que matérias Mark têm na escola e você não tem?

31

______________________________________________________

______________________________________________________.

f) A que horas Mark começa a escrever para a prima? ____________________________________________________________________________________________________________. 2) Marque V para verdadeiro e F para falso. ( ) Mark diz a prima que adora matemática. ( ) Mark detesta geografia. ( ) Mark é um péssimo aluno. ( ) Mark está fazendo o seu dever de casa. ( ) Mark diz que a professora tem olhos verdes e é morena. 3) Retire do texto:

a) Duas saudações.

______________________________________________________

4) Observe a charge abaixo e marque a opção correta.

A) A charge faz um elogio ao ex-presidente George W. Bush.

B) a charge indica que o ex-presidente George W. Bush era muito

popular.

C) o menino não gosta do ex-presidente.

D) a charge faz uma sátira ao ex-presidente George W. Bush.

Referências

• MURPHY, Raymond. Basic Grammar in use: reference and pratice

for students of English. 4th – printing. Cambrige University Press. New

York, 1996.

• AUN, Eliana. MORAES, Maria Clara Prete de. SANSANOVICZ,

Neusa Bilia. New English Point 1. 9 ed., Ed Saraiva, São Paulo, 2000.

• BRASIL ESCOLA. Google. Disponível em:

< https://brasilescola.uol.com.br/ >. Acesso em: 10 /04/ 2020.

• COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. FREITAS, Luciana Maria

Almeida de. NEVES, Rogério. Beyond Words.1ª ed. Ed. Richmond,

São Paulo, 2018.