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COMUNICADO 04 – 20 de fevereiro de 2015 Fundamental I

“As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver um mundo melhor...

Aprendemos palavras para melhorar os olhos!” (Rubem Alves)

INÍCIO DAS ATIVIDADES ESPECIAIS (Provas)

No dia 24, próxima terça-feira, daremos início ao processo de avaliações normativas para o Ensino Fundamental I (a partir do 2º ano. O calendário de provas do 1º ano é diferenciado!).

É importante conversar com as crianças sobre a importância da

rotina de estudos, para que o hábito de estudar seja inserido em seu cotidiano com tranquilidade.

Também é essencial lembrar que a pontualidade é imprescindível, pois alunos que chegarem após as 13h30 não poderão realizar a prova e serão convocados para SUB (prova substitutiva com data prevista em calendário).

Contamos com sua compreensão e colaboração!

"... por trás da mão que pega o lápis, dos

olhos que olham, dos ouvidos que

escutam, há uma criança que pensa."

ATENÇÃO, 1º ANO!!! (Emília Ferreiro)

Dia: 27 de Fevereiro – 6ª feira Nesse dia vamos receber nossos amigos do Infantil IV para uma tarde muito especial na unidade Santa Clara! Faremos um lanche comunitário para a turma do 1º ano e seus convidados. Vamos aprender mais e festejar com nossos visitantes! Caprichem!!

LANCHE - 1º ano – Cada aluno contribuirá trazendo o lanche de acordo com o seu número da chamada (anotado na agenda).

Nº da chamada Lanche que deverá trazer 1 ao 10 Duas caixas de suco – 2 LITROS – qualquer sabor

11 ao 16 Um prato de doces (30 unidades/pedaços) Sugestões: brigadeiro, beijinho, bolo, cupcake, etc.

17 ao 28 Um prato de salgados (30 unidades/pedaços) Sugestões: coxinha, bolinha de queijo, torta, empadinha, esfiha, sanduíche, mini-dog, etc.

Obs.: Srs. Pais, por gentileza procurem enviar os lanches para o evento em embalagens descartáveis.

Dentro das aulas de Redação do 3º, 4º e 5º anos realizamos um Projeto especial por trimestre, para desenvolvimento das habilidades de leitura, criação e escrita. Dessa forma, as atividades de produção do material didático (oficinas de texto da apostila) complementam as ações de sala de aula na forma de tarefas. No início de cada mês a professora faz

uma aula especial em que todas as propostas da apostila são analisadas e explicadas. O aluno terá um prazo (estipulado pela professora e registrado no controle de tarefas) para entregar estas propostas (tarefas), que deverão ser realizadas no caderno de redação ou em folha específica. Fiquem sempre atentos ao controle de tarefas e conversem com seus filhos sobre as aulas de redação.

1º a 5º anos PROJETO VAI E VOLTA – LEITURA DE LIVROS E ATIVIDADES RELACIONADAS.

O Projeto Vai e Volta (empréstimo de livros) terá início no mês de Março. Estamos enviando hoje, para os alunos do 1º ano e alunos novos, indicações de livros para serem providenciados e enviados para o Colégio. Por favor, fiquem atentos para os prazos. Aguardem mais detalhes sobre o funcionamento do Projeto no próximo comunicado. Agradecemos pela colaboração!

ROTEIRO DE ESTUDO Estaremos disponibilizando todas as semanas, os conteúdos que serão cobrados dos alunos.

CONTEÚDOS DAS ATIVIDADES ESPECIAIS TURMAS INT. TEXTO 24/02 PORTUGUÊS 26/02

2º ano Leitura e interpretação de texto

Apostila 1 – Páginas 44 a 46, 49, 51, 52, 54 e 55. Alfabeto – Vogais e Consoantes

3º ano Interpretação de texto: Narrativa com diálogo - Apostila 1 págs. 59 a 62.

Apostila 1 - págs. 66 a 73. Palavras com V/F; Vogais e Consoantes; Ordem alfabética.

4º ano Leitura e interpretação de texto. Apostila 1 – Páginas 45 a 49 e caderno.

Apostila 1 – págs. 45 a 49 Substantivo próprio e comum / Plural Palavras com L e LH / Palavras com G e J Separação de Sílabas e sua classificação (monossílaba, dissílaba, etc.) Caderno

Obs.: 5º ano – por gentileza, consultar a agenda.

ATENÇÃO: as provas do 1º ano terão início dia 25/03/14.

Muita alegria, diversão, amizade e brincadeira!!! Esse é o resumo do Carnaval Iguatemy 2015!!!

Alfabetização... Entendendo o processo!

O que de melhor os pais podem fazer para colaborar com a alfabetização é vivenciar com eles a importância de ler e escrever, por meio de atividades que são corriqueiras em casa.

Há 15 anos, a taxa de analfabetismo brasileira era de quase 15%, segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Agora, é de 8,5%. Esse está entre aqueles indicadores que nos dão esperança: quanto mais pessoas alfabetizadas, melhor para toda a nação. Afinal, saber ler e escrever abre os horizontes do cidadão por toda a vida.

Porém, esse bem tão desejado, a alfabetização, costuma levantar muitas questões entre pais, professores e até

alunos. A estudiosa da área Maria do Rosário Longo Mortatti, professora titular da Universidade Estadual Paulista (UNESP - campus Marília) e presidente da Associação Brasileira de Alfabetização (ABAlf) esclarece algumas das principais dúvidas. Veja, a seguir, as suas valiosas considerações.

1. O que os pais podem fazer em casa para colaborar com a alfabetização da criança, de modo que ela não se canse nem seja hiperestimulada?

Ler e produzir textos são, para o ser humano, necessidades essenciais. Entendida como ensino e aprendizagem da leitura e escrita, a alfabetização pode e deve se iniciar e continuar em casa. E o melhor que os pais podem fazer nesse sentido não é pretender repetir e reproduzir rituais escolares. O que de melhor os pais podem fazer para colaborar com a alfabetização de seus filhos é vivenciar com eles a importância de ler e escrever, por meio de atividades que complementam as ações da escola. Para isso, fazem muita diferença atividades "simples", como, por exemplo, contar histórias e ler textos de diferentes gêneros. Contar histórias mobiliza a imaginação e a fantasia, enreda o ouvinte, transmite experiências. Mas ler para a criança é uma atividade tão mais importante quanto secundarizada, infelizmente. Quando o adulto lê para a criança (mesmo para crianças muito pequenas), está não apenas transmitindo experiências ou partilhando o conteúdo do texto que lê. Está também oralizando o texto escrito e, assim, oferecendo modelos de língua escrita. Está ensinando a ler, lendo junto com a criança, o que ela ainda não consegue ler sozinha.

2. Qual é a diferença entre Alfabetização e Letramento?

No Brasil, especialmente com base em estudos desenvolvidos a partir da década de 1990 pela educadora Magda Soares, vem-se distinguindo "alfabetização" de "letramento". Desse ponto de vista, Alfabetização é entendida como processo de aquisição inicial da língua escrita, significando domínio das habilidades de correspondência entre fonemas e grafemas, conforme princípio alfabético (predominantemente) da língua portuguesa. Letramento, por sua vez, refere-se ao domínio dos usos e funções sociais da língua escrita e não somente para uso escolar. Nesse sentido, o letramento escolar integra um processo mais amplo e, ao mesmo tempo, supõe a alfabetização. Por isso, a proposta predominante na educação brasileira, atualmente, é a de "alfabetizar, letrando".

Para mais informações acesse: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/alfabetizacao-duvidas-pais-760683.shtml

Atenciosamente, a Coordenação.