Conhecer para Conhecer para compreender, compreender,

compreender para atuar, compreender para atuar, atuar para modificaratuar para modificar

“Nossos problemas de hoje vem de nossas soluções de ontem”

Peter Senge

“Todos somos membros da mesma comunidade biótica”

Aldo Leopold

A característica principal da biosfera é sua capacidade de sustentar a vida.

Todo organismo vivo é um sistema vivo desde a menor bactéria até os humanos;

As partes de um sistema vivo são também sistemas vivos (folhas, flores, um músculo, uma célula...) cuja sobrevivência das partes depende e influencia a sobrevivência do todo.

Comunidades de organismos, como família, escola, empresa, são sistemas vivos.

“Não podemos tirar uma fotografia da teia da vida porque ela não é material, é uma rede de

relações”.

“A sobrevivência da humanidade vai depender de nossa habilidade

em entender os princípios da ecologia e viver de acordo com eles”

Fritjof Capra

Se a natureza demonstra que sistemas sustentáveis são possíveis;

Se a ciência moderna está nos ensinado a reconhecer estes processos pelos quais os sistemas se mantêm;

Precisamos criar sistemas de educação onde as próximas gerações possam apreender os padrões que mantêm a vida e aprender a desenhar comunidades humanas sustentáveis onde se garanta a manutenção da vida, com qualidade e justiça social.

Principais razões que tornam o pensar de forma sistêmica tão difícil:

• Os sistemas vivos não são lineares, eles são redes. (enquanto toda nossa tradição científica está baseada em pensamento linear - cadeias de causa e efeito).

• Vivemos numa cultura materialista do ponto de vista de seus valores e de seus fundamentos (nossos biólogos dizem que a essência da vida está no DNA, nas moléculas, proteína, enzimas etc. Sob o ponto de vista sistêmico a essência da vida está nos padrões e processos de interação destas moléculas).

• A crise ecológica, portanto, é uma crise da educação e não apenas na educação.

• Toda educação éeducação ambiental (por incluir ou excluir a visão de que somos parte do mundo natural)

• O objetivo maior da alfabetização ecológica, ou da educação para uma vida sustentável, é ensinar a discernir os padrões e estabelecer conexões.

Educação para uma vida sustentável ou alfabetização ecológica é uma

pedagogia que facilita este entendimento ensinado os princípios básicos da ecologia, e com eles, um profundo respeito pela natureza viva, por meio de processos experienciais, participativos e multidisciplinares.

Para que um sistema educacional possa despertar nos alunos a capacidade de desenhar

comunidades humanas sustentáveis, é preciso:

• Conhecimento ecológico básico (para compreender os princípios de organização dos ecossistemas);

• Conhecer a teoria dos sistemas vivos (para compreender ecologia de forma ampla e profunda);

• Conhecimento de biologia (de organismos), de psicologia (gestalt) e da teoria da complexidade;

• Compreensão da teoria dos sistemas vivos (habilidade de pensar sistemicamente)

• Conhecimento de história, filosofia, geografia e outras ciências sociais (habilidade de pensar criticamente e resolver problemas de forma criativa);

• A importância das artes na Educação é fundante, o estudo dos padrões requer visualização, mapeamento.

• As artes visuais, cênicas, a música desenvolvem e refinam a habilidade natural das crianças para reconhecer e expressar padrões.

• Artistas que mais contribuíram historicamente para o estudo de padrões: Leonardo da Vinci e Goethe

“Se é verdade que o gênero humano, cuja dialógica cérebro / mente não está encerrada, possui em si mesmo recursos criativos inesgotáveis, pode-se então vislumbrar para o terceiro milênio a possibilidade de nova criação cujos germes e embriões foram trazidos pelo século XX: a cidadania terrestre. E a educação, que é ao mesmo tempo transmissão do antigo e abertura da mente para receber o novo, encontra-se no cerne dessa nova missão”.

(Edgar Morin)

• O Eco Design (ou Design Integral) aponta para um rumo em que os saberes e as ações formam uma integridade, estabelecem uma relação completa, e não parcial.

• Não basta conhecer o ambiente em suas partes; não basta entender como funciona o presente. É preciso compreender que o passado e o futuro estão ligados, integralmente, e o que nos une é o nosso presente.

• Agir no presente, com integridade, é compreender integralmente o passado, planejando integralmente o futuro.

Compromisso com a dimensão ambiental:

• Busca de fontes alternativas e renováveis de matéria prima.

• Concepção de produtos inteligentes: eficientes energeticamente, duráveis, de uso múltiplo, reutilizáveis, recicláveis, não poluentes.

Compromisso com a dimensão social:

• Geração de empregos;

• Inclusão social.

O espaço bioprodutivo existente na natureza:

• 5 acres para a atual população mundial;

• 3 acres para 10 bilhões de pessoas, população estimada para 2050.

• Esta quantidade de espaço deve também abrigar e alimentar cerca de 25 milhões de indivíduos de outras espécies.

Pegada Ecológica, o tamanho:

Dos cidadãos e cidadãs americanos: 30 acres, ou seja, 30 campos de futebol consecutivos.Dos canadenses: 21 acres, ou 1/3 a menos

que os americanosDos italianos: 14,5 acres, ou 55% a menos

que os americanos...As pegadas da humanidade podem superar em 30% os recursos que a Terra pode oferecer.

O consumo como fruto da ignorância ecológica:

• Embora estejamos ainda sobrevivendo no nosso planeta à custa dos seus recursos naturais, estamos retirando mais do que o planeta pode repor em termos da regeneração dos seus ecossistemas, vivos ou não.

• Um cidadão americano consome 17vezes mais que um cidadão brasileiro;

• Os americanos jogam fora o equivalente a 500 toneladas de material por pessoa por ano que inclui: 1.6 bilhões de quilos de lixo, 1.5 trilhão de quilos de carbono no CO2 lançado na atmosfera; 12.7 bilhões de quilos de comida; 163 bilhões de produtos químicos; 1.7 trilhões de resíduos de construção civil;

• Países ricos - consumo de US$ 15.4 trilhões do total de US$ 19.4 trilhões;

• Países pobres – consumo inferior a 4% dos bens e riquezas produzidos;

• Por volta de 1987 era necessário o planeta inteiro para atender ao consumo praticado e, que em 2001 necessitamos de 1,2 planetas para o novo padrão de consumo exercido.

Alfabetização ecológica para adultos:

• Trata-se de educar lideranças ativas e potenciais, de todos os setores, para que contribuam efetivamente com as dinâmicas sócio-ambientais de um novo paradigma focado na sustentabilidade.

• A superação da crise socioambiental passa por uma mudança paradigmática: do paradigma tecnoindustrial para o de sustentabilidade.

• Essa mudança qualitativa na abordagem da vida cultural e natural só ocorre mediante uma formação que integre conhecimento especializado de alta qualidade com valores éticos e ecologicamente responsáveis.

• A centralidade da educação para a sustentabilidade (ou para sociedade sustentáveis) está diretamente relacionada à necessidade da formação de novos valores e atitudes e ao desenvolvimento de novas competências e habilidades.

• Os conteúdos e temas dessa educação abrangem o local e o global, requerem interdisciplinaridade, integração de currículos e extrapolam os muros escolares.

Principais desafios do século XXI e as soluções tecnológicas:

• Evolução dos meios de transporte: os carros híbridos e os carros ultraleves;

• A minimização da queima de combustíveis fósseis: os biocombustíveis, as células de hidrogênio;

• A redução no consumo;

• O reuso, reciclagem e remanufatura dos produtos descartáveis;

Principais desafios do século XXI e as soluções tecnológicas:

• As novas tecnologias capazes de economizar duas vezes a eletricidade a um terço do custo;

• Os edifícios “verdes”: aproveitamento total da luz natural, coleta e reuso de água, produção própria de energia;

• Os clusters industriais onde os resíduos de uma indústria são matéria prima de outras;

• A agroecologia: a eficiência produzida na terra; a natureza como modelo e guia.

Capitalismo Natural e suas estratégias

• Produtividade radical dos recursos: desaceleração do esgotamento; diminuição da poluição; fornece base de empregos;

• Biomimetismo: A redução do uso dissipador do material, resíduo zero, ciclos fechados;

• Economia de Serviço e Fluxo;• Investimento no Capital Natural -

investimento na sustentação, restauração e expansão de estoques de capital natural.

Ecoeficiência

• Redução da intensidade de material utilizado nos bens e serviços;

• Redução da intensidade de energia utilizada nos bens e serviços;

• Redução da dispersão de qualquer tipo de material tóxico;

• Apoio à reciclagem;• Maximização do uso sustentável dos

recursos naturais;• Extensão da durabilidade dos produtos; • Aumento do nível de bens e serviços.

A educação como passaporte para a criação de sociedades sustentáveis:

– Alfabetização ecológica como fio condutor da política pública de educação;

– Formação de mentes capazes de pensar sistemicamente, contextualmente;

– Formação de Redes de Conversação onde possam emergir novas lideranças e talentos;

A educação como passaporte para a criação de sociedades sustentáveis:

– Aprendizagem baseada em projetos ecologicamente orientados;

– Currículo totalmente integrado com foco em reconhecimento e compreensão do contexto;

– Formação de comunidades de aprendizagem, professores, alunos e comunidade.

“Hoje o que mais lamentamos é a falta de cuidado para com a vida, os ecossistemas, os solos, os ares, as águas... Sem o cuidado não preservamos o patrimônio natural e cultural comum, impossibilitando a vida de se irradiar e se reproduzir. Ao redor do cuidado podemos construir um consenso ético mínimo entre os humanos, consenso que salvará o Planeta da insensatez da depredação e do consumismo e capaz de criar uma atitude benevolente e responsável para com todo tipo de vida e para com as condições da vida”.

Leonardo Boff