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G.7.15 Ciências Humanas / Educação / Formação de Professores
CONSTRUINDO TRAJETÓRIAS: MOVIMENTO INICIAL DOS ESTUDANTES NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL CONEXÕES EDUCAÇÃO
Valdete Côco Kallyne Kafuri Alves Ana Paula Souza Andrade Loose Bruna Raissa Gonçalves da Silva Gleisiane Rodrigues Leão Regiane Nágime Cordeiro [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] Centro de Educação – UFES Graduanda em Pedagogia Graduanda em Pedagogia Graduanda em História Graduanda em Pedagogia Graduanda em Educação Física INTRODUÇÃO Considerando um cenário de afirmação da educação no conjunto das políticas sociais, fortalecendo a luta pelo acesso e por programas de apoio à permanência na escolarização, focalizamos o ingresso de jovens de origem popular à universidade, em aproximação a docência como perspectiva de campo de atuação profissional. O trabalho, vinculada ao desenvolvimento do Programa de Educação Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação – UFES/2011, está articulado com a pesquisa “Trajetórias de estudantes” e focaliza as experiências marcantes nos momentos iniciais de ingresso na universidade (em cursos de formação de professores) com a inserção em programas de apoio à permanência na universidade. Nesse propósito explora as aproximações iniciais com as experiências de ensino, pesquisa e extensão, observa experiências mobilizadas na inserção no Programa PET-Conexões e descreve os desafios apontados pelos estudantes no ingresso na vida universitária. MÉTODOS Para abordar as experiências marcantes no início da vida universitária dos estudantes, tomamos as marcas nos percursos dos sujeitos, inseridas no jogo interativo das mediações sociais, que vão negociando os modos de configuração das trajetórias individuais, na dinâmica das tensões negociativas do conjunto das lutas por conquistas sociais. Na precariedade das nossas pequenas conquistas, trabalhamos na aproximação aos momentos iniciais do ingresso na universidade com a inserção em programa de apoio com um percurso metodológico vinculado a realização de estudo qualitativo exploratório, tendo como sujeitos dez alunas participantes do Programa de Educação Tutorial: Conexões de Saberes - Projeto Educação – UFES/2011, com procedimentos para a coleta de dados que abarcaram a produção de diário de campo com registros das experiências individuais e a apresentação/discussão, em grupo focal, de experiências marcantes destacadas pelos estudantes (registrado em gravação de áudio), com vistas a captar novas análises das experiências universitárias vividas nos momentos iniciais após a chegada na universidade. RESULTADOS E DISCUSSÃO Consideramos a educação como direito que, no seu percurso, pode ser resignificada por diferentes atores sociais na dinâmica social, repercutindo na negociação dos investimentos disponibilizados aos jovens universitários de origem popular e dos processos formativos desenvolvidos. Nesse jogo social integrando os esforços pessoais, as oportunidades sociais e a especificidade do Programa, destacamos, a partir dos dados, a busca e a “satisfação pela oportunidade” garantindo sobrevivência financeira, gerando expectativa de aprendizagem e apontando investimento no processo formativo individual. A aproximação ao projeto de trabalho se efetiva de forma progressiva com algumas surpresas no percurso, especialmente, quanto à integração do ensino, pesquisa e extensão nas ações do Programa e quanto a vinculação com a Educação Infantil no projeto. Marca-se uma instabilidade inicial relativa à gerenciamento do sistema, à inserção no coletivo dos grupos PETs da universidade e a integração ao grupo de trabalho, mobilizando o posicionamento ativo nas demandas, a avaliação de possibilidades e o estabelecimento de processos organizativos que situasse os sujeitos nas surpresas do início da vida universitária e do início nos trabalhos do grupo. Com isso, a ideia de fazer junto, de se dirigir ao outro, marca esse momento inicial. Diminuir 28 caracteres CONCLUSÕES
Considerando que cada um/a constrói sua trajetória de um modo particular, na interação com outras trajetórias e com projetos conjuntos, a configuração dos momentos iniciais de ingresso na universidade dos jovens de origem popular participantes de programas de apoio à permanência na universidade indica desafios ligados a importância do incentivo financeiro associado à promoção de uma dinâmica de inserção progressiva dos estudantes no cenário dos programas, nas demandas do projeto específico e na cultura universitária. Nos investimentos institucionais para a continuidade do percurso, marca-se a mobilização dos sujeitos em face das novas exigências que se apresentam, instigando a construção do pertencimento ao grupo de trabalho, em diálogo com as experiências acumuladas. Instituição de fomento: Programa de Educação Tutorial – PET: Conexões - MEC/UFES Palavras-chave: Jovens universitários, Formação Inicial, Docência
