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Contribuições da Avaliação do
Programa de Formação Continuada Multicurso
para o aprimoramento
do projeto educacional e para a sociedade
A Avaliação de seus projetos é uma diretriz normativa da Fundação
Roberto Marinho tendo em vista que valorizamos identificar :
Desafios, acertos e erros.
Tal política tem como finalidade responder perguntas como:
O que aprendemos com a avaliação?
Como ela contribui para a realização de nossa missão?
Como ela contribui para o relacionamento com os parceiros?
Cultura da Avaliação: diretrizes
Procedimentos fundamentais:
- planejamento: definição das questões, objetivos e indicadores; públicos;
etapas de verificação; orçamento
- banco de dados – cadastro dos beneficiários
- contratação de um instituto: desenho e execução da avaliação externa
Aplicação de metodologias distintas:
- Mix de métodos quantitativos e/ou qualitativos
Cultura de Avaliação: diretrizes
Demanda
Desenho do Projeto
Planejamento
Implementação
Utilização dos resultados
Cultura da Avaliação: diretrizes
Monitoram
ento e Avaliação M
onito
ram
ento
e A
valia
ção
Indicadores Quadro lógico Briefing
Relatório Meta-avaliação Artigos
Gestão Compartilhada (Equipes Teleducação e Avaliação )
Contratação de um instituto: Avaliação Externa
Empresa e Pesquisadores responsáveis
INNOVA – Pesquisa & Assessoria LAED PUC-Rio
Pesquisadores Maria Dolores Bombardelli Kappel Alicia Maria Catalano de Bonamino Cynthia Paes de Carvalho Fátima Cristina de Mendonça Alves Maria Inês do Rego Monteiro Bomfim Eduardo Wagner
Números (2008, 2009 e 2010)
1.000 Educadores - Professores de Matemática - Técnicos da Secretaria de Educação - Gestores (Coordenadores e Diretores de Escola)
252 Escolas 31.000 Alunos
Multicurso Matemática Espírito Santo
Contexto Programa de Formação continuada para professores de Matemática do Ensino Médio e gestores, adotado como Política Pública no Estado
Objetivos: Promover a melhoria da aprendizagem dos alunos do Ensino Médio Desenvolver rede de aprendizagem colaborativa Promover a adoção de novas práticas no ensino
Avaliar a contribuição do Programa no que se refere à:
1. Melhoria do desempenho cognitivo em Matemática dos alunos da
Rede Estadual do Ensino Médio;
2. Adoção de novas práticas pelos professores no ensino da
Matemática na Rede Estadual do Ensino Médio do Espírito Santo.
Objetivo do Programa/Avaliação
Avaliação dos mesmos alunos
Professores
Maio 2008
Avaliação dos alunos do 1º ano do
Ensino Médio Professores
(oficinas) Gestores
Início Multicurso
Agosto 2008 Julho 2009 Outubro 2010
M1 M2 M3 11 meses
26 meses
Avaliação dos mesmos alunos
Professores Gestores
Estudo longitudinal
Aprendizagem
Desenho da Avaliação
- Teste cognitivo com 44 itens de Matemática
- Questionário sócio demográfico (86 perguntas)
Ano Total de alunos
Previsto Real Retorno (%)
2008 – Marco Zero 14.000 10.007 71,5
2009 – Marco Um 13.036 9.323 71,5
2010 – Marco Dois 10.439 6.699 64,2
Fonte: Avaliação do Programa de Formação Continuada - Multicurso Matemática Ensino Médio - ES, 2008/2009/20
Alunos do Ensino Médio Participantes da Pesquisa
Professores Total
Previsto Real Retorno (%) 2008 – Marco Zero 1083 837 77,3 2009 – Marco Um 1031 903 87,6 2010 – Marco Dois 958 659 67,8
Fonte: Avaliação do Programa de Formação Continuada - Multicurso Matemática Ensino Médio - ES, 2008/2009/2010.
Questionário Contextual com 155 questões
Professores Participantes da Pesquisa
Grupos Focais com: tutores, coordenadores de grupos de estudo e alunos Contribuir para melhoria da proficiência dos
alunos
Questionário sociodemográfico com alunos
Entrevistas individuais e coletivas com: gerentes, assessores e técnicos da SEDU
Questionário contextual com: professores, gestores, pedagogos e alunos
Oficinas de avaliação de práticas pedagógicas
Teste cognitivo com alunos
Análise do programa feita por especialistas
Verificar apropriação dos princípios e recursos do programa pelos professores
Desenvolver uma rede de aprendizagem qualificada e colaborativa
Captar a percepção dos alunos sobre mudanças na prática pedagógica do professor
Desenho da Avaliação
Grupos Focais com: tutores, coordenadores de grupos de estudo e alunos
Contribuir para melhoria da proficiência dos alunos
Questionário sociodemográfico com alunos
Entrevistas individuais e coletivas com: gerentes, assessores e técnicos da SEDU
Questionário contextual com: professores, gestores, pedagogos e alunos
Oficinas de avaliação de práticas pedagógicas
Teste cognitivo com alunos
Análise do programa feita por especialistas
Apropriação dos princípios e recursos do programa pelos professores
Desenvolvimento de uma rede de aprendizagem qualificada e colaborativa
Percepção dos alunos sobre mudanças na prática pedagógica do professor
Desenho da Avaliação
Grupos Focais com: tutores, coordenadores de grupos de estudo e alunos
Melhoria na proficiência dos alunos
Questionário sociodemográfico com alunos
Entrevistas individuais e coletivas com: gerentes, assessores e técnicos da SEDU
Questionário contextual com: professores, gestores, pedagogos e alunos
Oficinas de avaliação de práticas pedagógicas
Teste cognitivo com alunos
Análise do programa feita por especialistas
Apropriação dos princípios e recursos do programa pelos professores
Desenvolver uma rede de aprendizagem qualificada e colaborativa
Percepção dos alunos sobre mudanças na prática pedagógica do professor
Desenho da Avaliação
Grupos Focais com: tutores, coordenadores de grupos de estudo e alunos
Melhoria na proficiência dos alunos
Questionário sociodemográfico com alunos
Entrevistas individuais e coletivas com: gerentes, assessores e técnicos da SEDU
Questionário contextual com: professores, gestores, pedagogos e alunos
Oficinas de avaliação de práticas pedagógicas
Teste cognitivo com alunos
Análise do programa feita por especialistas
Apropriação dos princípios e recursos do programa pelos professores
Desenvolvimento de uma rede de aprendizagem qualificada e colaborativa
Captar a percepção dos alunos sobre mudanças na prática pedagógica do professor
Desenho da Avaliação
Grupos Focais com: tutores, coordenadores de grupos de estudo e alunos
Melhoria na proficiência dos alunos
Questionário sociodemográfico com alunos
Entrevistas individuais e coletivas com: gerentes, assessores e técnicos da SEDU
Questionário contextual com: professores, gestores, pedagogos e alunos
Oficinas de avaliação de práticas pedagógicas
Teste cognitivo com alunos
Análise do programa feita por especialistas
Verificar apropriação dos princípios e recursos do programa pelos professores
Desenvolvimento de uma rede de aprendizagem qualificada e colaborativa
Percepção dos alunos sobre mudanças na prática pedagógica do professor
Desenho da Avaliação
Resultados da Avaliação - Professores
Frequência Professores (%)
2009 2010
Procurei participar de todas as atividades do Multicurso 92,1 97,9
O trabalho em colaboração com meus colegas de grupo de estudo foi decisivo no meu aproveitamento do Multicurso 85,1 96,2
O Multicurso estimula um ambiente de trabalho mais cooperativo na escola 83,1 96,7
O Multicurso foi bastante útil para minha prática pedagógica 81,4 97,1
O Multicurso cumpriu seus objetivos como Programa de Formação Continuada 78,4 94,6
O Multicurso atendeu às minhas expectativas 72,4 93,1
O Multicurso não ajudou a melhorar minha prática como professor(a) de Matemática 12,3 16,4
Só participei do Multicurso em virtude do adicional financeiro 6,9 5,9
Fonte: Avaliação Externa do Multicurso Ensino Médio - Matemática, 2009/2010.
Ovaloresnega,vosindicamMENORusoderecursospedagógicos
Resultados da Avaliação - Professores
Resultados da Avaliação - Professores
Fonte:AvaliaçãodoProgramadeFormaçãoCon,nuada‐Mul,cursoMatemá,caEnsinoMédio‐ES,2008/2009/2010
Resultados da Avaliação - Alunos
Fonte:AvaliaçãodoProgramadeFormaçãoCon,nuada‐Mul,cursoMatemá,caEnsinoMédio‐ES,2008/2009/2010
Resultados da Avaliação - Alunos
Fonte:ProjetoMul,cursoEnsinoMédionoEspíritoSanto2010
Resultados da Avaliação - Alunos
Interessados – Produtos
Alunos
Professores
Gestão Escola
Gestão SEDU Universidades
FRM
Público Geral
Artigo de opinião Seminários Mídia Congressos
Flyers Cartazes de divulgação Questionários
Revista Redes Boletins Treinamento “Olhar Rede”
Revista Redes Boletins Treinamento “Olhar Rede”
Revista Redes Boletins Monitoramento “Olhar Rede”
Dissertações Teses Artigos Base de Dados
.ppt parciais Meta-avaliação Relatórios Mat. Prospecção
Contribuições do Processo Avaliativo
Projeto
Alinhamento conceitual da equipe
Preparação de novos conteúdos de formação
Incremento na produção de materiais de Comunicação e Monitoramento
Compartilhamento dos resultados com os envolvidos
Processo Avaliativo
Introdução de estudos longitudinais na análise
Identificação da contribuição da escola e do programa à aprendizagem
Análise da satisfação dos envolvidos no programa
FRM
Aprimoramento de briefings e modelos de contratação de empresas externas
Renovação da parceria
Fortalecimento dos argumentos de prospecção
Reconhecimento da qualidade FRM (Congressos e publicações)
SEDU
Linha de base: produção de
documentos de referência para o planejamento das escolas da rede
Informações fornecem subsídios para a gestão da SRE e suas regionais
Informações fornecem subsídios para renovação do projeto com novo escopo
• contribuem para que os envolvidos encontrem seus próprios caminhos de
aprendizagem e desenvolvimento;
• transformam a informação recolhida nos instrumentos em um novo
conhecimento;
• acontecem em situações compartilhadas de aprendizagem entre aqueles que
avaliam e os protagonistas da ação;
• promovem a reflexão com todos os envolvidos no processo;
• divulgam, socializam e submetem as descobertas significativas à crítica
Os processos avaliativos...
Referências Bibliográficas
BOAVENTURA, Edvaldo M. Metodologia da Pesquisa. São Paulo: editora Atlas S.A., 2009. BROOKE, N. SOARES, J. F. (org). Pesquisa em eficácia escolar: origens e trajetórias. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2008. CUNHA, L. A. Educação e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975. FRANCO, C.; MANDARINO, M.; ORTIGÃO, M. I. Projeto pedagógico de escola promove eficácia e equidade em educação? Revista Undime - RJ, Rio de Janeiro, v. 7, n. 2, p. 30-46, 2001. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999. SOARES, J. F. Qualidade e equidade na educação básica Brasileira: A evidencia do SAEB-2001. Archivos Analiticos de Politicas Educativas, 12(38). (2004). http://epaa.asu.edu/epaa/v12n38. UNESCO.ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. ABRAMOVAY, Miriam (coord) et al. São Paulo: Moderna, 2004.
