A Criança de A Criança de 2 a 6 anos2 a 6 anos

A Criança de A Criança de 2 a 6 anos2 a 6 anos

POR:POR:

CLEITON CESAR SCHAEFERCLEITON CESAR SCHAEFER

JEFFERSON DOBLER BARANJEFFERSON DOBLER BARAN

LUIZ ROBERTO CUCHLUIZ ROBERTO CUCH

AMÉLIA TOMALAMÉLIA TOMAL

TEMA

•Este artigo se propõe a apontar alguns dos aspectos percebidos

durante o desenvolvimento físico e intelectual do ser humano de

2 a 6 anos de idade e suas correspondências com o mundo

adulto e o meio ambiente.

JUSTIFICATIVA

Entender como, porquê, de que forma e por meio de quais

métodos a criança de 2 a 6 anos adquire conhecimentos é de vital

importância para o futuro professor, premissa que justifica o

conhecimento sobre o assunto em questão.

OBJETIVOS

• Verificar como a criança adquire a linguagem e estabelece a

comunicação, como acontece o seu aprendizado e desenvolvimento

físico-motor e intelectual, visando o relacionamento com seu mundo

interior e exterior.

A Criança de 2 a 6 Anos de Idade

• Faz uso da imaginação e da fantasia para adquirir conhecimentos;

• Aprende acerca das diferenças corporais entre meninos e meninas;

• Quando usa da fantasia aprende os diversos papéis sociais brincando com outras crianças.

Fatores que Influenciam no

Desenvolvido da Linguagem • Estímulo-resposta: aprendida por meio de

condicionamento, é o caso da imitação após a observação;

• Aprendizagem social: processo de observação e imitação do comportamento dos adultos;

• Mecanismo inato: acredita-se que o ser humano possui um certo modo pré-moldado, sendo o desenvolvimento rápido da fala a maior evidência.

Características Iniciais da Fala

• No primeiro ano de vida a criança usa as primeiras palavras para rotular objetos e pessoas de seu mundo;

• Até os 18 meses sua fala é bastante limitada com pouco mais de 50 palavras;

• Aos 3 anos há sentenças de 3 ou 4 palavras, comete alguns enganos, “eu ganhi”, “eu fazi”. Os desvios são de estilo e não tanto de gramática.

O Desenvolvimento Cognitivo

• Durante a pré escola há uma expansão de curiosidade – fase do porquê;

• É ativa, muitas de suas ações passam a ser fruto de suas confusões, quedas, brigas, perda de objetos, desordem, momentos engraçadas;

• Ainda permanece com uma forma bem primitiva de solucionar problemas.

Egocentrismo• O raciocínio de uma criança dos 2 aos 4 anos é influenciada pelas suas próprias vontades e desejos;

• O pensamento egocêntrico caracteriza-se por suas contrações, ou seja, em vez de adaptar-se a realidade ela se modela segundo o ponto de vista de outra pessoa.

• Passa do pensamento “autístico” (individual e incomunicável) para o pensamento “dirigido” (socializado). O progresso é atribuído à ação do meio social e da linguagem.

Anemismo

• Devido ao egocentrismo a criança atribui a brinquedos, objetos e animais suas vivências, como se atribuísse alma e vida;

• Por exemplo: no caso de a família sair e deixar em casa o brinquedo ou o bichinho da criança, ela logo mostrará preocupação, solidão e medo.

Irreversibilidade• A irreversibilidade decorre da incapacidade de

chegar à síntese;

• Tende a analisar as coisas pela percepção imediata e não sabe generalizar as relações de reciprocidade;

• Uma vez usada uma seqüência de raciocínio é impossível anulá-lo;

• Por volta dos 6 anos o pensamento vai sofisticando-se pouco a pouco.

O Desenvolvimento Emocional

• A aquisição da linguagem é um fator muito importante para o desenvolvimento da personalidade;

• A criança começa a reconhecer certas sensações, sentimentos;

• Além do nome, vários fatores servem de apoio para identificá-la como roupas, brinquedos.

A Gênese da Consciência Moral

• Há uma série de regras disciplinares impostas pelos pais e agentes socializadores às crianças;

• Os pais, avós, professores, irmãos e amigos têm papel fundamental na educação. Devem estabelecer limites;

• O autocontrole é substituído pelo controle externo;

• A medida que crescem adquirem responsabilidade e autonomia.

Consciência Moral

• A criança é tão submetida às regras disciplinares que vai formando o conceito de bom ou mau fundamentando-os nas conseqüências das ações;

• O surgimento da consciência moral tem como conseqüência o sentimento de culpa.

DADOS CONCLUSIVOS

• Ressalta-se a importância do estudo da psicologia para se compreender boa parte de como a criança de 2 a 6 anos pensa, age, interage e contribue para nos trazer sua inocência, sinceridade, criatividade, felicidade e graça ...;

• Faz-se mister as mudanças nas práticas educacionais com a adaptação da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, com o apoio dentre outras ciências, da Antropologia e da Sociologia, com o objetivo de amparar com instrução e conhecimento o ser humano do futuro !

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

• CÓRIA – SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do Desenvolvimento. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2001. p. 53 até 68. (Série Educação).