Critérios de Avaliação - AEVT · indicando alguns critérios ou razões que as justificam. § Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações

Critérios de Avaliação

Ano Letivo 2014/2015

Critérios de Avaliação Pré-Escolar


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Ano Letivo 2014/ 2015

A – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

ÁREAS DE CONTEÚDO Domínio/Subdomínio ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

§ Identidade /

Autoestima

§ Identifica as suas características individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência de algumas das suas capacidades e dificuldades.

§ Reconhece laços de pertença a diferentes grupos (família, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade cultural e social.

§ Expressas as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada.

§ Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar.

§ Independência /

Autonomia

§ Realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calçar-se/descalçar-se, apertar/desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.).

§ Identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.

§ Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma.

§ Escolhe as atividades que pretende realizar no jardim-de-infância e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo.

§ Demonstra empenho nas atividades que realiza (por iniciativa própria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e procurando fazê-lo com cuidado.

§ Manifesta curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões sobre o que observa.

§ Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.

§ Conhece e pratica normas básicas de segurança (em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC) e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade.

§ Manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam.

§ Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem (corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.).

§ Aceita algumas frustrações e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar.

§ Cooperação

§ Partilha brinquedos e outros materiais com colegas. § Dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e

espera a sua vez para intervir. § Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa

própria ou quando solicitado.


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§ Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.

§ Participa na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns.

§ Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaboração do produto final.

§ Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, ações e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestões para melhorar.

§ Convivência Democrática/ Cidadania

§ Contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las.

§ Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas.

§ Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas.

§ Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros (crianças e adultos), esperando que respeitem os seus.

§ Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.

§ Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e preocupando-se com a sua preservação

§ Solidariedade/ Respeito pela diferença

§ Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente de diferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras.

§ Reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidiano.

§ Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.

§ Identifica no seu contexto social (grupo, comunidade) algumas formas de injustiça e discriminação, (por motivos de etnia, género, estatuto social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

ÁREA DAS EXPRESSÕES Domínio/Subdomínio Expressão Plástica § Domínio:

Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

§ Subdomínio: Produção e Criação

§ Representa vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre outros meios expressivos).

§ Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda, quando possível, a software educativo.

§ Domínio: Compreensão das Artes no Contexto

§ Subdomínio: Fruição e Contemplação

§ Descreve o que vê em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objetos, natureza) através do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos: físico (museus, catálogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM).

§ Domínio: Apropriação da Linguagem Elementar das Artes

§ Identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objetos culturais) e utiliza-os nas suas composições plásticas, e.g. cor (cores primárias e


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§ Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação

secundárias, mistura de cores); textura (mole, rugoso), formas geométricas (quadrado, retângulo, triângulo, circulo), linhas (retas, curvas, zigzag).

§ Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual em conjunto ou de per si.

§ Compara formas diversificadas de representação da figura humana (proporção natural e a desproporção) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: físico (catálogos, reproduções de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM).

§ Produz plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histórias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais

§ Domínio: Desenvolvimento da Criatividade

§ Subdomínio: Reflexão e Interpretação

§ Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza, objetos), indicando alguns critérios da sua avaliação.

§ Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivências individuais, temas, histórias, entre outros.

Domínio/Subdomínio Expressão Dramática / Teatro

§ Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.

§ Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise

§ Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontâneas ou sugeridas, recorrendo também à utilização de formas animadas (marionetas, sombras…) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal.

§ Exprime de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito (alegre, triste, zangado…), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do mar…), ações (cantar, correr, saltar…) e situações do quotidiano (levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar…).

§ Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição.



§ Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano.

§ Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização.

§ Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação.

§ Participa no planeamento (inventariação de tarefas e materiais…), no desenvolvimento (assunção de funções, que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projetos de teatro.



§ Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento (música, artes plásticas, multimédia, luz, histórias…).

§ Comenta os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal.

§ Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. § Domínio:

Apropriação da Linguagem Elementar da Expressão Dramática


§ Participa em práticas de faz-de-conta, espontâneas e estruturadas, e de representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação: teatro de ator e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objetos; teatro de marionetas – luva, dedo, varas, fios…).

§ Nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: entre outros, autor do texto, encenador e ator/ atriz.

§ Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta


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objetos como adereços (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos técnicos diversificados, específicos e/ou improvisados.

§ Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”, e elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo (ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto…).

Domínio/Subdomínio Expressão Musical

§ Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

§ Subdomínio: Interpretação e Comunicação

§ Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado).

§ Reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão.

§ Reproduz motivos melódicos sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) e com texto, associados a canções.

§ Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração.

§ Interpreta canções de carácter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento (rápido, lento, em accelerando e em rallentando).

§ Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) de canções e de obras toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão.

§ Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva (dinâmicas em crescendo e em diminuendo).

§ Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio, rápido e lento) e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando).


§ Subdomínio: Criação e Experimentação

§ Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e duração (sons longos e curtos) da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais.

§ Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percussão).

§ Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.

§ Realiza ações motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo (pulsação, andamento, métricas binária e ternária), à intensidade e à organização formal (secções AB, ABA) de uma canção ou de obras musicais gravadas.

§ Domínio: Apropriação da Linguagem Elementar

§ Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos), sons da natureza e sons instrumentais.


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da Música § Subdomínio: Perceção

Sonora e Musical

§ Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical.

§ Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos.


§ Subdomínio: Culturas Musicais nos Contextos

§ Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em atividades do quotidiano.

§ Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.

Domínio/Subdomínio Dança § Domínio:

Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

§ Subdomínio: Comunicação e Interpretação

§ Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas.

§ Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples.

§ Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano.


§ Subdomínio: Produção e Criação

§ Cria e recria movimentos simples locomotores (ações), não locomotores (inações) a partir de estruturas rítmicas básicas.

§ Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos e o tronco).

§ Responde com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar).

§ Imita de formas variadas objetos, animais bem como situações comuns da vida real.

§ Domínio: Apropriação da Linguagem Elementar da Dança

§ Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança

§ Identifica movimentos básicos locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e não-locomotores (alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer).

§ Conhece, e interpreta com o corpo, trajetórias curvas e retilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas.

§ Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto


§ Subdomínio: Fruição e Contemplação

§ Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais ou em espetáculos ao vivo.

§ Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens.

§ Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas

Domínio/Subdomínio Expressão Motora

§ Domínio: Expressão Motora

§ Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios

§ Realiza percursos que integrem várias destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receção equilibrada.


§ Subdomínio: Perícia e

§ Em concurso individual: lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas


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Manipulações

mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.


§ Subdomínio: Jogos

§ Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapés de precisão.

Domínio/Subdomínio ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

§ Consciência Fonológica

§ Produz rimas e aliterações. § Segmenta silabicamente palavras. § Reconstrói palavras por agregação de sílabas. § Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas). § Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. § Suprime ou acrescenta sílabas a palavras. § Isola e conta palavras em frases.

§ Reconhecimento e Escrita de Palavras

§ Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. § Sabe onde começa e acaba uma palavra. § Sabe isolar uma letra. § Conhece algumas letras (e.g., do seu nome). § Usa diversos instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta). § Escreve o seu nome. § Produz escrita silábica (e.g.: para gato; para bota).

§ Conhecimento das Convenções Gráficas

§ Sabe como pegar corretamente num livro. § Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação. § Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns

narrativos. § Conhece o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a

direita e de cima para baixo). § Atribui significado à escrita em contexto. § Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético). § Sabe orientar um rótulo sem desenhos. § Distingue letras de números. § Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações. § Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (e.g.: fazer

listagens; enviar mensagens; escrever histórias). § Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.

§ Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal

§ Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.

§ Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa. § Relata e recria experiências e papéis. § Descreve acontecimentos, narra histórias com a sequência

apropriada, incluindo as principais personagens. § Reconta narrativas ouvidas ler. § Descreve pessoas, objetos e ações. § Partilha informação oralmente através de frases coerentes. § Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico. § Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas

palavras. § Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente. § Recita poemas, rimas e canções.

Domínio/Subdomínio ÁREA DA MATEMÁTICA

§ Números e Operações

§ Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões. § Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando

gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados.


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§ Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares. § Reconhece os números como identificação do número de objetos de

um conjunto. § Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto (até 6

objetos), verificando por contagem esse número. § Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. § Conta com correção até 10 objetos do dia-a-dia. § Utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5). § Reconhece os números de 1 a 10. § Utiliza o 5 como um número de referência § Estabelece relações numéricas entre números até 10. § Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos

e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo de objetos.

§ Resolve problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias.

§ Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.

§ Geometria e Medida

§ Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios (previamente estabelecidos ou não), justificando as respetivas escolhas.

§ Reconhece e explica padrões simples. § Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar

padrões e construir modelos. § Descreve as posições relativas de objetos usando termos como acima

de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a. § Compreende que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo

e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. § Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de

figuras geométricas. § Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que,

ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. § Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena

temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias. § Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. § Compreende que os objetos têm atributos medíveis, como

comprimento ou volume ou massa. § Identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do

tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. § Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos

oralmente ou por desenhos.

§ Organização e Tratamento de Dados

§ Evidencia os atributos dos objetos utilizando linguagens ou representações adequadas

§ Coloca questões e participa na recolha dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples.

§ Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano.

§ Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.

Domínio/Subdomínio ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO § Localização no Espaço

e no Tempo

§ Utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspetiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à direita.).


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§ Localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento (exemplos: sala de atividades, escola, habitação, outros) em relação a si mesma, uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades.

§ Reconhece uma planta (simplificada) como representação de uma realidade.

§ Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.

§ Descreve itinerários diários (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e não diários (exemplos: passeios, visitas de estudo).

§ Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares

§ Distingue unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano)

§ Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversários e festividades).

§ Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenças e semelhanças no vestuário e na habitação em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na época dos castelos, príncipes e princesas).

§ Representa (através de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente.

§ Conhecimento do Ambiente Natural e Social

§ Identifica elementos do ambiente natural (exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora…) e social (exemplos: construções, vias e meios de comunicação, serviços…) de um lugar.

§ Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (direta ou indiretamente) no seu quotidiano.

§ Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som que produzem…).

§ Classifica materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plásticos, papéis…) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles.

§ Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição (exemplos: o que acontece num balancé quando objetos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável).

§ Identifica a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).

§ Identifica comportamentos distintos de materiais (exemplos: atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho).

§ Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.

§ Identifica-se (nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas características individuais.

§ Expressa um sentido de conhecimento de si mesma e de pertença a


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um lugar e a um tempo. § Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede,

fome, repouso…), de segurança (abrigo e proteção), sociais (pertença e afeto…), de estima (reconhecimento, estatuto…) e de autorrealização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

§ Identifica permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso).

§ Verifica que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (exemplos: locomoção, revestimento, reprodução…).

§ Identifica as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida (exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos…).

§ Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta.

§ Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça.

§ Reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha…).

§ Antecipa ações simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou fazer no meu aniversário, quando for grande…).

§ Identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família, imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas).

§ Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.

§ Dinamismo das Inter-Relações Natural-Social

§ Situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

§ Descreve a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos

§ Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas (exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão).

§ Identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (exemplos: a noite e o dia, as estações do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar).

§ Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança (exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos).


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§ Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

Domínio/Subdomínio ÁREA DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

§ Informação

§ Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador.

§ Identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

§ Categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc.), recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

§ Comunicação

§ Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas (família/escola; comunidade/escola; escola/escola).

§ Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência do educador.

§ Produção

§ Representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons.

§ Utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de expressão livre.

§ Segurança

§ Participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.

§ Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).

B – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO

§ Produtos/evidências realizados pelas crianças (individuais ou em grupo, desenhos, pinturas,

colagens, registos diversos, escrita espontânea…); § Registos diversificados das crianças em atividade (fotografias, gravações áudio e vídeo); § Modelos de registo de observação direta (diária, narrativa, de frequência, incidentes críticos…); § Diálogos; § Avaliação em grupo; § Atitudes onde a criança transmita conceitos adquiridos; § Registos de opinião; § Contributos dos pais/encarregados de educação (informações orais ou escritas, formais ou

informais…); § Instrumentos de Autoavaliação (aquela que é feita pela própria criança, acerca do que gosta/não

gosta, do que sabe/não sabe fazer…); § Portefólios Individuais (coleções significativas de itens que ilustram os interesses, as atitudes, as

capacidades e o desenvolvimento da criança ao longo de um determinado período de tempo); § Fichas Periódicas de Avaliação (registos descritivos periódicos, por áreas de conteúdo, dos


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progressos da criança ao longo do ano letivo e respetivo feedback dos pais).

C – CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Dimensões

Conhecimentos e capacidades

§ Adaptação da criança ao meio escolar; § Interação com os outros, fazendo uso de diferentes formas de expressão; § Integração e sociabilidade (interação de forma correta com pares e adultos); § Aquisição e aplicação dos conhecimentos; § Aplicação dos conhecimentos nas diferentes áreas (utilização dos saberes

científicos e tecnológicos para compreender a realidade natural, sociocultural e abordar situações do quotidiano);

§ Progressão na aprendizagem; § Desenvolvimento da comunicação oral; § Desenvolvimento do raciocínio matemático; § Atenção e Compreensão; § Organização dos materiais e espaços que utiliza; § Persistência e criatividade; § Curiosidade e Desejo de saber; § Autoavaliação

Atitudes e valores

§ Adequação do comportamento aos vários e diferentes contextos; § Assiduidade e pontualidade; § Interesse e empenho pelas atividades realizadas;

§ Participação e interesse nos/pelos trabalhos (individuais de grupo e de pesquisa);

§ Autonomia no trabalho desenvolvido; § Realização das tarefas: solicitadas, propostas ou por iniciativa própria; § Espírito crítico;

§ Ser responsável (por tarefas, por decisões, por consequências do seu comportamento…);

§ Adequação e cumprimento de regras; § Autoestima; § Amizade, solidariedade e respeito pelos outros e pela diferença; § Espírito de cooperação e de entreajuda; § Sentido de responsabilidade.

D – MOMENTOS DA AVALIAÇÃO

§ Através dos instrumentos e critérios de avaliação, o educador, elabora periodicamente

(trimestralmente), uma avaliação mencionando o progresso de cada criança, tendo por base os objetivos e as metas definidas nas suas planificações, referindo as competências adquiridas pelas crianças, nas várias áreas de conteúdo e seus domínios.

Critérios de Avaliação 1º Ano



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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1º ANO Ano Letivo 2014/ 2015


COMPONENTES DO CURRÍCULO

Português Matemática

ñ Respeita regras da interação discursiva. ñ Escuta discursos breves para aprender e construir

conhecimentos. ñ Produz um discurso oral com correção. ñ Produz discursos com diferentes finalidades, tendo

em conta a situação e o interlocutor. ñ Desenvolve a consciência fonológica e operar com

fonemas. ñ Conhece o alfabeto e os grafemas. ñ Lê em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. ñ Lê textos diversos. ñ Apropria-se de novos vocábulos. ñ Organiza a informação de um texto lido. ñ Relaciona o texto com conhecimentos anteriores. ñ Monitoriza a compreensão. ñ Desenvolve o conhecimento da ortografia. ñ Mobiliza o conhecimento da pontuação. ñ Transcreve e escrever textos. ñ Ouve ler e lê textos literários. ñ Compreende o essencial dos textos escutados e

lidos ñ Lê para apreciar textos literários. ñ Lê em termos pessoais. ñ Diz e conta, em termos pessoais e criativos. ñ Descobre regularidades no funcionamento da

língua. ñ Compreende formas de organização do léxico.

ñ Conta até cem ñ Descodifica o sistema de numeração

decimal ñ Adiciona números naturais ñ Resolve problemas ñ Subtrai números naturais ñ Situa-se e situa objetos no espaço ñ Reconhece e representa formas geométricas ñ Mede distâncias e comprimentos, áreas e o

tempo ñ Conta dinheiro ñ Representa conjuntos e elementos ñ Recolhe e representa conjuntos de dados ñ Resolve problemas

Estudo do Meio Expressões

ñ Adquire facilmente conhecimentos. ñ Aplica os conhecimentos facilmente e com

autonomia. ñ Relaciona sempre os conhecimentos adquiridos. ñ Revela bastante interesse pelos conteúdos. ñ Pesquisa por iniciativa própria. ñ Colabora sempre, interroga e dinamiza.

§ Aplica técnicas com perfeição e sentido

estético. § Revela muita criatividade em todas as

atividades. § Identifica com muita facilidade sons e

ritmos. § Produz com muita facilidade sons e ritmos. § Memoriza e retém sem dificuldade canções,

lengalengas e rimas. § Respeita e aplica sempre as regras de

comunicação verbal e não-verbal. § É muito criativo e participativo na

criação/produção de personagens e histórias, nos jogos.

§ Conhece, participa e aplica regras em jogos


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e outras atividades desportivas. § Revela um elevado nível de empenho. § Pratica jogos e exercícios diversos com

muita correção, empenhamento e cumprindo as regras.

§ Domina plenamente técnicas de movimento e utilização de aparelhos/equipamentos

Oferta Complementar Apoio ao Estudo

§ Reflete sobre a sua vida, a sua participação na

família e na sociedade, adequando as suas atitudes.

§ Participa em todas as atividades, demonstrando espírito crítico, muita capacidade de argumentação e preocupação com o mundo que o rodeia.

§ Revela muita facilidade na seleção, organização e apresentação da informação.

§ Revela muita facilidade em integrar as

novas aprendizagens nos seus métodos de estudo.

§ Demonstra muita facilidade no cumprimento das regras, tarefas e prazos estabelecidos.

§ Participa, ativamente, em todas as atividades, dando contributos muito significativos.

§ Organiza os seus trabalhos com muito cuidado, demonstrando métodos de estudo.


- Observação do nível de participação e envolvimento dos alunos nas áreas curriculares

disciplinares e não disciplinares: § Participação na aula e na escola (autonomia, atitudes e valores, comportamento,

participação, entreajuda, cooperação); § Desempenho ao nível das diversas áreas de expressão;

- Registo da progressão ou do retrocesso dos alunos; - Grelhas de autoavaliação; - Produções dos alunos:

§ Fichas de avaliação diagnóstica; § Fichas de avaliação formativa; § Fichas de avaliação de final de período; § Fichas e/ou registos de avaliação relativos às áreas curriculares não disciplinares; § Fichas de trabalho; § Caderno diário (organização, apresentação, ortografia e caligrafia); § Resolução de problemas aos mais diversos níveis e áreas; § Trabalhos de pesquisa, individualmente ou em grupo; § Trabalhos de grupo; § Relatórios das atividades realizadas.


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C – CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA Dimensão Ponderação


§ Compreensão, interpretação e aquisição de conhecimentos de

acordo com os respetivos quadros de referência sociais. § Aplicação dos conhecimentos nas diferentes áreas (utilização

dos saberes científicos e tecnológicos para compreender a realidade natural, sociocultural e abordar situações do quotidiano).

§ Progressão na aprendizagem. § Adaptação da criança ao meio escolar; § Aquisição e aplicação dos conhecimentos; § Compreensão dos diferentes enunciados comunicativos; § Interação com os outros, fazendo uso de diferentes formas de

expressão; § Organização; § Persistência e criatividade; § Integração e sociabilidade (interação de forma correta com

pares e adultos); § Autoavaliação.

70%

Atitudes e valores

§ Adequação do comportamento aos vários e diferentes

contextos e interlocutores; § Assiduidade e pontualidade; § Interesse e empenho pelas atividades curriculares:

§ Participação e interesse nos/pelos trabalhos (de grupo e de pesquisa);

§ Autonomia no trabalho individual; § Realização das tarefas: solicitadas, propostas e por

iniciativa própria; § Espírito crítico;

§ Autoestima. § Solidariedade e respeito pela diferença; § Espírito de cooperação; § Sentido de responsabilidade.

30%




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Português Matemática

ñ Respeita regras da interação discursiva. ñ Escuta discursos breves para aprender e construir

conhecimentos. ñ Produz um discurso oral com correção. ñ Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em

conta a situação e o interlocutor. ñ Desenvolve a consciência fonológica e opera com

fonemas. ñ Conhece o alfabeto e os grafemas. ñ Lê em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos. ñ Lê textos diversos. ñ Apropria-se de novos vocábulos. ñ Organiza a informação de um texto lido. ñ Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e

compreende-o. ñ Monitoriza a compreensão. ñ Elabora e aprofunda conhecimentos. ñ Desenvolve o conhecimento da ortografia. ñ Mobiliza o conhecimento da pontuação. ñ Transcreve e escreve textos. ñ Planifica a escrita de textos. ñ Redige corretamente. ñ Ouve ler e ler textos literários. ñ Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. ñ Lê para apreciar textos literários. ñ Lê em termos pessoais. ñ Diz e escreve, em termos pessoais e criativos. ñ Explicita regularidades no funcionamento da língua. ñ Compreende formas de organização do léxico.

ñ Conhece os numerais ordinais até «vigésimo». ñ Conta até mil ñ Reconhece a paridade ñ Descodifica o sistema de numeração decimal ñ Adiciona e subtrai números naturais ñ Multiplica números naturais ñ Efetua divisões exatas de números naturais ñ Divide a unidade ñ Resolve problemas envolvendo sequências e

regularidades ñ Reconhece e representa formas geométricas ñ Mede distâncias e comprimentos, áreas,

volumes e capacidades, massas e o tempo ñ Conta dinheiro ñ Opera com conjuntos ñ Recolhe e representa conjuntos de dados ñ Interpreta representações de conjuntos de

dados ñ Resolve problemas

Estudo do Meio Expressões ñ Adquire facilmente conhecimentos. ñ Aplica os conhecimentos facilmente e com

autonomia. ñ Relaciona sempre os conhecimentos adquiridos. ñ Revela sempre interesse pelos conteúdos. ñ Pesquisa por iniciativa própria.

Colabora sempre, interroga e dinamiza.

ñ Aplica técnicas com perfeição e sentido estético.

ñ Revela muita criatividade em todas as atividades.

ñ Identifica com muita facilidade sons e ritmos.

ñ Produz com muita facilidade sons e ritmos. ñ Memoriza e retém com facilidade canções,

lengalengas e rimas. ñ Respeita e aplica sempre as regras de

comunicação verbal e não verbal. ñ É muito criativo e participativo na

criação/produção de personagens e histórias, nos jogos.

ñ Conhece, participa e aplica muito bem


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regras em jogos e outras atividades desportivas.

ñ Revela um elevado nível de empenho. ñ Pratica jogos e exercícios diversos com

muita correção, empenhamento e cumprindo as regras. Domina plenamente técnicas de movimento e utilização de aparelhos/equipamentos.

Oferta Complementar Apoio ao Estudo ñ Reflete sobre a sua vida, a sua participação na família

e na sociedade, adequando as suas atitudes. ñ Participa em todas as atividades, demonstrando

espírito crítico, muita capacidade de argumentação e preocupação com o mundo que o rodeia.

ñ Revela muita facilidade na seleção, organização e apresentação da informação.

ñ Revela muita facilidade em integrar as novas aprendizagens nos seus métodos de estudo.

ñ Demonstra muita facilidade no cumprimento das regras, tarefas e prazos estabelecidos.

ñ Participa, ativamente, em todas as atividades, dando contributos muito significativos.

ñ Organiza os seus trabalhos com muito cuidado, demonstrando métodos de estudo.








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70%

Atitudes e valores







30%

D – CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO No final do 2º ano de escolaridade, os alunos não progridem e obtêm a menção de Não Transita se:

- tiverem obtido simultaneamente classificação inferior a Satisfaz nas componentes de Português e

Matemática;

- tiverem obtido classificação inferior a Satisfaz a Português ou em Matemática e simultaneamente

menção não satisfatória nas outras componentes do currículo.




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Português Matemática ñ Escuta para aprender e construir conhecimentos. ñ Produz um discurso oral com correção. ñ Produz discursos com diferentes finalidades, tendo

em conta a situação e o interlocutor. ñ Desenvolve a consciência fonológica e opera com

fonemas. ñ Lê em voz alta palavras e textos. ñ Lê textos diversos. ñ Apropria-se de novos vocábulos. ñ Organiza os conhecimentos do texto. ñ Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e

compreende-o. ñ Monitoriza a compreensão. ñ Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos. ñ Desenvolve o conhecimento da ortografia. ñ Mobiliza o conhecimento da representação gráfica

e da pontuação. ñ Planifica a escrita de textos. ñ Redigi corretamente. ñ Escreve textos narrativos, informativos, dialogais e

outros. ñ Revê textos escritos. ñ Lê e ouve ler textos literários. ñ Compreende o essencial dos textos escutados e

lidos ñ Lê para apreciar textos literários. ñ Lê em termos pessoais. ñ Diz e escreve, em termos pessoais e criativos. ñ Explicita aspetos fundamentais da fonologia do

português. ñ Conhece propriedades das palavras. ñ Analisa e estrutura unidades sintáticas. ñ Compreende formas de organização do léxico.

ñ Conhece os números decimais. ñ Conta até um milhão. ñ Conhece a numeração romana. ñ Descodifica o sistema de numeração

decimal. ñ Adiciona e subtrai números naturais. ñ Efetua divisões inteiras. ñ Multiplica números decimais. ñ Mede com fracções. ñ Adiciona e subtrai números racionais. ñ Representa números racionais por dízimas. ñ Situa-se e situa objetos no espaço. ñ Reconhece propriedades geométricas. ñ Mede comprimentos e áreas. ñ Mede massas, capacidades e tempo. ñ Conta dinheiro. ñ Representa e trata conjuntos de dados. ñ Resolve problemas.

Estudo do Meio Expressões ñ Adquire com muita facilidade conhecimentos. ñ Aplica com muita facilidade os conhecimentos. ñ Relaciona com muita facilidade conhecimentos. ñ Revela um elevado nível de interesse, tentando

sempre aprofundar os conhecimentos. ñ Pesquisa com autonomia.

ñ Domina plenamente as técnicas, revelando iniciativa.

ñ Expressa-se muito bem. ñ Identifica plenamente sons e ritmos. ñ Produz plenamente sons e ritmos. ñ Conhece plenamente canções, lengalengas e


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Colabora sempre, dinamiza e interroga. rimas. ñ Compreende plenamente jogos de

comunicação verbal/não verbal. ñ Cria/produz plenamente personagens,

histórias nos jogos de comunicação. ñ Conhece e aplica muito bem regras, e

participa muito bem em jogos e outras catividades desportivas.

ñ Revela um elevado nível de empenho. ñ Pratica com muita correção jogos/exercícios

diversos, cumprindo as regras. ñ Domina plenamente técnicas de movimento

e utilização de aparelhos/equipamentos.

Oferta Complementar Apoio ao Estudo ñ Reflete sobre a sua vida, a sua participação na

família e na sociedade, adequando as suas atitudes. ñ Participa em todas as catividades, demonstrando

espírito crítico, muita capacidade de argumentação e preocupação com o mundo que o rodeia.



ñ Participa, ativamente, em todas as catividades, dando contributos muito significativos.









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70%

Atitudes e valores







30%

D – CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO No final do 3.º ano de escolaridade, os alunos não progridem e obtêm a menção de Não Transita se: - tiverem obtido simultaneamente classificação inferior a Satisfaz nas componentes de Português e Matemática; - tiverem obtido classificação inferior a Satisfaz a Português ou em Matemática e simultaneamente menção não satisfatória nas outras componentes do currículo.




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Português Matemática ñ Escuta para aprender e construir conhecimentos. ñ Utiliza técnicas para registar e reter a informação. ñ Produz um discurso oral com correção. ñ Produz discursos com diferentes finalidades, tendo

em conta a situação e o interlocutor. ñ Participa em atividades de expressão oral

orientada, respeitando regras e papéis específicos. ñ Lê em voz alta palavras e textos. ñ Lê textos diversos. ñ Apropria-se de novos vocábulos. ñ Organiza os conhecimentos do texto. ñ Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e

compreende-o. ñ Monitoriza a compreensão. ñ Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos. ñ Desenvolve o conhecimento da ortografia. ñ Mobiliza o conhecimento da representação gráfica

e da pontuação. ñ Planifica a escrita de textos. ñ Redige corretamente. ñ Escreve textos narrativos, informativos, dialogais,

descritivos e outros ñ Revê textos escritos. ñ Lê e ouve ler textos literários. ñ Compreende o essencial dos textos escutados e

lidos. ñ Lê para apreciar textos literários. ñ Lê em termos pessoais. ñ Diz e escreve, em termos pessoais e criativos. ñ Conhece propriedades das palavras e explicita

aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.

ñ Reconhece classes de palavras. ñ Analisa e estrutura unidades sintáticas.

ñ Conta. ñ Efetua divisões inteiras. ñ Simplifica frações. ñ Multiplica e divide números racionais não

negativos. ñ Representa números racionais por dízimas. ñ Situa-se e situa objetos no espaço. ñ Identifica e compara ângulos. ñ Reconhece propriedades geométricas. ñ Mede comprimentos e áreas. ñ Mede volumes e capacidades. ñ Utilizar frequências relativas e

percentagens. ñ Resolve problemas.

Estudo do Meio Expressões ñ Compreende e adquire com muita facilidade

conhecimentos, transferindo-os para novas situações.

ñ Aplica conhecimentos com muita facilidade. ñ Relaciona conhecimentos com muita facilidade. ñ Revela um elevado nível de interesse, sobre os

temas em estudo, tentando sempre aprofundar os conhecimentos.

ñ Pesquisa com autonomia. Colabora sempre, dinamiza e interroga.

ñ Domina plenamente as técnicas, revelando iniciativa

ñ Expressa-se plenamente. ñ Identifica plenamente sons e ritmos. ñ Produz plenamente sons e ritmos. ñ Conhece plenamente canções, lengalengas e

rimas. ñ Compreende plenamente jogos de

comunicação verbal/não verbal. ñ Cria/produz plenamente personagens,


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histórias nos jogos de comunicação. ñ Conhece e aplica muito bem regras, e

participa muito bem em jogos e outras atividades desportivas.

ñ Revela um elevado nível de empenho. ñ Pratica com muita correção jogos/exercícios

diversos, cumprindo as regras. ñ Domina plenamente técnicas de movimento

e utilização de aparelhos/equipamentos.

Oferta Complementar Apoio ao Estudo

ñ Reflete sobre a sua vida, a sua participação na família e na sociedade, adequando as suas atitudes.

ñ Participa em todas as catividades, demonstrando espírito crítico, muita capacidade de argumentação e preocupação com o mundo que o rodeia.

ñ Participa ativamente nas atividades.



ñ Participa, ativamente, em todas as catividades, dando contributos muito significativos.









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70%

Atitudes e valores







30%

D – CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO No final do 4º ano de escolaridade, os alunos não progridem e obtêm a menção de Não Aprovado se

estiverem numa das seguintes condições:

- tiverem obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas componentes de Português e Matemática;

- tiverem obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e simultaneamente menção não

satisfatória nas outras componentes do currículo.

A não realização de qualquer prova final implica a não atribuição de classificação ou menção nessa

componente do currículo e, consequentemente, a retenção do aluno no 4º ano de escolaridade (exceto nas

situações previstas no n.º7 do artigo 8.º do Despacho normativo n.º5/2013.




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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 5º e 6º ANOS Ano Letivo 2014/ 2015

PORTUGUÊS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação. § Oficinas de escrita. § Fichas de trabalho. § Grelhas de observação § Registos de ocorrências. § Trabalhos de pesquisa. § Trabalhos individuais. § Caderno diário.

B – CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA

Domínios Domínios de referência/Instrumentos de avaliação Ponderação

§ Conhecimentos e capacidades

§ Oralidade

§ Leitura e escrita

§ Educação Literária

§ Gramática

Ø Fichas de avaliação = 60%

Ø Oralidade = 5%

Ø Leitura = 5%

Ø Fichas de trabalho/Oficinas de Escrita =10%

80%

§ Valores e atitudes

Ø Realização do TPC (5%)

Ø Organização do caderno diário (5%)

Ø Cumprimento de Regras (5%)

Ø Empenho/responsabilidade (5%)

20%


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 5º e 6º ANO Ano Letivo 2014/ 2015

INGLÊS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação § Fichas de trabalho § Grelhas de observação § Registos de ocorrências § Trabalhos de pesquisa § Trabalhos individuais § Caderno diário


Domínios de avaliação Domínios de referência/Instrumentos de avaliação Ponderação


§ Oralidade § Leitura § Escrita § Gramática

§ Fichas de avaliação = 65% § Oralidade = 5% § Leitura = 10%

80%


§ Realização do TPC (5%) § Organização do caderno diário (5%) § Cumprimento de Regras (5%) § Empenho/responsabilidade (5%)

20%


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HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Testes escritos (grelha de registo da avaliação) § Trabalhos de pesquisa: biografias, temáticos, artigos para o jornal, apresentações… (grelha de

registo da avaliação) § Produção de textos: resumos/sínteses, relatórios… (grelha de registo da avaliação) § Construção do Atlas de aula (grelha de registo da avaliação) § Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo

das observações) § Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização) § Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação) § Registos de autoavaliação § Grelha de registo da avaliação sumativa final de período


Domínios Objeto de avaliação Ponderação

§ Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos

§ Fichas de avaliação: (70) § Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou

individualmente; textos produzidos pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos (maquetas, …); Portefólios. (10)

80%

§ Comportamento e Autonomia

§ Realização do trabalho de casa (5) § Organização do caderno diário (5) § Cumprimento de regras * (5) § Empenho/responsabilidade (5)

20%

* De acordo com as Regras de conduta na sala de aula (Conselho de Diretores de Turma) Se não forem realizados trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos (maquetas, …); Portefólios, os 10% deste objeto de avaliação revertem para as fichas de avaliação.


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo 2014/ 2015

MATEMÁTICA 5º ANO, 6º ANO-2º CICLO

7º ANO, 8º ANO, 9º ANO- 3º CICLO A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO

- Fichas de avaliação sumativa (grelha de registo da avaliação) - Trabalhos de pesquisa: biografias, temas matemáticos, contribuição para o jornal escolar, …

(grelha de registo da avaliação) - Realização extra-aula de exercícios (grelha de registo da avaliação) - Participação na Atividade do Mês (grelha de registo da avaliação) - Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo

das observações) - Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização) - Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação) - Registos de autoavaliação

Grelha de registo da avaliação sumativa final de período B – CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA Domínios Objeto de avaliação Ponderação


· Demonstração escrita de conhecimentos e capacidades (65). · Participação na construção do saber individual e coletivo,

dentro da sala de aula (10). · Enriquecimento do saber individual, através da realização

de trabalhos de casa, da participação na “Atividade do Mês”, da apresentação de exercícios feitos voluntariamente e outros (5).

80%

Valores e atitudes

· Responsabilidade (12) (10+2) · cumprimento das regras de sala de aula (10)

· apresentação do material indispensável às actividades escolares (2)

· organização do caderno diário (2) · comportamento (6)

· assiduidade e pontualidade (2) · Participação/autonomia na realização de tarefas (interesse,

persistência e voluntariedade) (6) · Relacionamento interpessoal/participação em grupo (2)

20%


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CIÊNCIAS NATURAIS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO

- Fichas de avaliação sumativa (grelha de registo da avaliação) - Trabalhos de pesquisa: biografias, temas científicos, contribuição para o jornal escolar, …

(grelha de registo da avaliação) - Trabalho individual do aluno na aula: compreensão e expressão oral, actividades / trabalhos

desenvolvidos na aula. - Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos

pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos; fichas de trabalho /exercícios.

- Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização) - Comportamento/Responsabilidade: Cumprimento das regras de sala de aula, assiduidade e

pontualidade, apresentação do material indispensável às atividades escolares, organização do caderno diário (grelha de registo da observação)

- Autonomia /Participação nas atividades propostas dentro e fora da sala de aula. Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação):

- Registos de autoavaliação






de trabalhos extra-aula (8).

75%

Valores e atitudes

· Cumprimento das regras de sala de aula (7) · Realização dos trabalhos de casa (5) · Assiduidade e pontualidade (2) · Apresentação do material necessário (3) · Organização do caderno diário (3) · Autonomia (2) · Participação (3)

25%


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EDUCAÇÃO MUSICAL

Domínio Elementos/Critérios de Avaliação Peso Atribuído

Instrumentos de avaliação

Sabe

r

Competências Especificas

Aquisição de conceitos básicos de Educação Musical. Capacidade de aquisição compreensão, relação, aplicação de conhecimentos musicais. 20%

Avaliação formativa ao longo das aulas através de registos de observação direta Avaliação do processo Avaliação formativa e sumativa Auto e heteroavaliação

Competências Transversais

Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito. Compreende o que ouve e o que lê.

Sabe

r Fa

zer


Participação em atividades com movimentos corporais Execução de instrumental Orff Reprodução de frases rítmico – melódicas Execução de ritmos variados Execução de trechos musicais na flauta de bisel Articulação e dedilhação da flauta de bisel

50%


Pesquisa informação em função das necessidades Apresenta trabalhos realizados utilizando as TIC

Sabe

r se

r


Interesse Assiduidade Participação Cooperação com os colegas e professores Autonomia Comportamento Criatividade Sociabilidade

30% Ficha de comportamentos e atitudes


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EDUCAÇÃO FÍSICA

Domínios Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos

de avaliação

Dom

ínio

dos

Co

nhec

imen

tos

10%

Cultura Desportiva

Conhece regras dos diferentes jogos / modalidades; Identifica / preserva / manuseia o material didático; Conhece equipamento / história da modalidade; Conhece o funcionamento do corpo humano; Conhece as regras básicas de higiene;

10%

Formativa

Sumativa

Observação

Competências

Transversais


Dom

ínio

das

At

ivid

ades

físi

cas

80%

Competências Motoras

O aluno nas matérias selecionadas evidencia as competências definidas pela secção EF. (Matérias nucleares – Jogos pré-desportivos; Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol, Ginástica no solo, Ginástica de Aparelhos, Ginástica Rítmica, Atletismo, Raquetas, Dança).

50%

Atitudes e valores

É assíduo; pontual; empenhado; concentrado; participativo; fair play; cumpre as regras que lhe são impostas; tem um bom relacionamento interpessoal; Conhece / Aplica regras básicas de higiene;

30%

Dom

ínio

da

Ap

tidão

físi

ca

10%

Programa Fitnessgram

Zonas de aptidão física (necessita de melhorar; zona saudável e acima da zona saudável).

10% Testes de

aptidão Física

a) Alunos com atestado médico serão avaliados com base do domínio dos conhecimentos (70%) e no

domínio das atividades físicas [atitude e valores (30%)].


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EDUCAÇÃO VISUAL

Domínios Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação

Conh

ecim

ento

s (S

aber

)

Compreensão de formas, cor, técnicas 10% Conhecimento de formas diversas de expressão 5% Autonomia 5%

Identifica de forma clara a situação em estudo Seleciona a técnica a aplicar Compreende e aplica facilmente novas técnicas Conhece a linguagem correta para cada forma de expressão Domina e utiliza corretamente as várias formas de expressão Realiza de forma autónoma tarefas simples Organiza seu espaço de trabalho Procura investigar em várias fontes Tem método de trabalho e estudo

20%

A avaliação formativa efetuar-se-á ao longo das aulas através de registos de observação direta.

Avaliação do processo

Avaliação: formativa; sumativa;

Auto e heteroavaliação

Avaliação do produto final

Técn

ica

(Sab

er F

azer

)

Capacidade de executar projetos bidimensionais 25% Domínio progressivo de técnicas e procedimentos 15% Domínio tecnológico 10%

Utiliza conhecimentos adquiridos Elabora o projeto tendo em conta a solução em estudo Cria projetos executáveis É criativo e inovador Aplica corretamente as técnicas escolhidas Procura ser criativo na aplicação das técnicas Aplica os conhecimentos a novas situações Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construção Aplica os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características Seleciona e aplica as ferramentas específicas aos materiais a trabalhar

50%

Atit

udes

(Sab

er s

er)

Responsabilidade Empenho 15% Participação/Cooperação 15%

É pontual e assíduo Intervém oportunamente. É portador dos materiais necessários à aula É atento/concentrado É cuidadoso com os instrumentos de trabalho Deixa o local de trabalho limpo e arrumado Tem o caderno diário organizado Respeita os colegas e professores

30% Ficha comportamentos e atitudes


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EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

Domínios Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos de avaliação

Conh

ecim

ento

s (S

aber

)

- Evidenciar aptidões intelectuais e cognitivas - Conhecer elementos da linguagem tecnológica -Conhecer diferentes formas de representação gráfica - Aplica conhecimentos adquiridos; - Consegue resolver uma situação problemático sozinho; - Fundamentar ideias e opções - Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito;

20% - A avaliação formativa efetuar-se-á ao longo das aulas através de registos de observação direta. Avaliação do processo Avaliação do produto final Auto e heteroavaliação

Técn

ica

(Sab

er fa

zer)

- Manuseia corretamente material e ferramentas - Respeita as regras de segurança nos trabalhos experimentais; - Demonstra espírito de iniciativa e criatividade; - Regista graficamente as ideias de forma organizada - Exprime o pensamento e as propostas técnicas através de esboços e esquemas gráficos; - Realiza as tarefas propostas aplicando os conhecimentos adquiridos; - Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construções tridimensionais; - Utiliza os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características;

50%

Atit

udes

(Sab

er e

star

) - É assíduo e pontual; - Esforça-se por melhorar e aprender; - Participa corretamente nas atividades; - Respeita as regras estabelecidas na sala de aula; - Respeita as opiniões / decisões dos outros; - Coopera em projectos de grupo; - Responde positivamente quando solicitado;

30% Ficha comportamentos e atitudes.


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EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação § Fichas de consulta § Fichas de trabalho § Grelhas de observação § Listas de verificação § Questionários § Registos de ocorrências § Relatórios § Textos escritos § Trabalhos de investigação



§ Interesse e sentido de responsabilidade

§ Assiduidade /pontualidade (5%) § Cumprimento do código de conduta* (5%) § Motivação, participação e empenho nas atividades

desenvolvidas (10%) § Realização das tarefas solicitadas (20%)

40%

§ Integração e comunicação

§ Capacidade de reflexão e interpretação (10%) § Desenvolvimento de uma postura crítica (5%) § Metodologias de trabalho (10%) § Postura comunicacional (5%)

30%

§ Desenvolvimento Cognitivo

§ Assimilação e relacionação de conhecimentos (15%) § Rigor e coerência científica (15%)

30%

* De acordo com as Regras de conduta na sala de aula (Conselho de Diretores de Turma)


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO OC-EC Ano Letivo 2014/ 2015

OFERTA COMPLEMENTAR – EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Parâmetros de avaliação:

a)Participação nas atividades; b)Compreensão dos conceitos específicos; c)Apropriação da linguagem associada aos temas trabalhados;

Menção/Avaliação:

Nos 2.º e 3.º ciclos, a informação resultante da avaliação sumativa interna expressa-se numa menção qualitativa de “Não Satisfaz”, “Satisfaz” e “Satisfaz Bem” (a qual pode ser acompanhada, sempre que se considere relevante, de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno) e uma menção quantitativa (1 a 5).

Efeitos da Avaliação:

A menção / avaliação obtida na OC-EC não releva para efeitos de transição e aprovação dos alunos nos termos dos critérios de transição e aprovação em vigor.




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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 5º e 6º ANOS Ano Letivo 2014/ 2015





§ Oralidade

§ Leitura e escrita


§ Gramática


Ø Oralidade = 5%

Ø Leitura = 5%


80%



Ø Organização do caderno diário (5%)



20%


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INGLÊS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação § Fichas de trabalho § Grelhas de observação § Registos de ocorrências § Trabalhos de pesquisa § Trabalhos individuais § Caderno diário





§ Fichas de avaliação = 65% § Oralidade = 5% § Leitura = 10%

80%


§ Realização do TPC (5%) § Organização do caderno diário (5%) § Cumprimento de Regras (5%) § Empenho/responsabilidade (5%)

20%


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HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Testes escritos (grelha de registo da avaliação) § Trabalhos de pesquisa: biografias, temáticos, artigos para o jornal, apresentações… (grelha de








80%



20%



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80%

Valores e atitudes






20%


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CIÊNCIAS NATURAIS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO

- Fichas de avaliação sumativa (grelha de registo da avaliação) - Trabalhos de pesquisa: biografias, temas científicos, contribuição para o jornal escolar, …

(grelha de registo da avaliação) - Trabalho individual do aluno na aula: compreensão e expressão oral, actividades / trabalhos

desenvolvidos na aula. - Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos

pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos; fichas de trabalho /exercícios.

- Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização) - Comportamento/Responsabilidade: Cumprimento das regras de sala de aula, assiduidade e

pontualidade, apresentação do material indispensável às atividades escolares, organização do caderno diário (grelha de registo da observação)

- Autonomia /Participação nas atividades propostas dentro e fora da sala de aula. Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação):

- Registos de autoavaliação






de trabalhos extra-aula (8).

75%

Valores e atitudes

· Cumprimento das regras de sala de aula (7) · Realização dos trabalhos de casa (5) · Assiduidade e pontualidade (2) · Apresentação do material necessário (3) · Organização do caderno diário (3) · Autonomia (2) · Participação (3)

25%


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EDUCAÇÃO MUSICAL

Domínio Elementos/Critérios de Avaliação Peso Atribuído


Sabe

r


Aquisição de conceitos básicos de Educação Musical. Capacidade de aquisição compreensão, relação, aplicação de conhecimentos musicais. 20%

Avaliação formativa ao longo das aulas através de registos de observação direta Avaliação do processo Avaliação formativa e sumativa Auto e heteroavaliação



Sabe

r Fa

zer


Participação em atividades com movimentos corporais Execução de instrumental Orff Reprodução de frases rítmico – melódicas Execução de ritmos variados Execução de trechos musicais na flauta de bisel Articulação e dedilhação da flauta de bisel

60%


Pesquisa informação em função das necessidades Apresenta trabalhos realizados utilizando as TIC

Sabe

r se

r


Interesse Assiduidade Participação Cooperação com os colegas e professores Autonomia Comportamento Criatividade Sociabilidade

20% Ficha de comportamentos e atitudes


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EDUCAÇÃO FÍSICA

Domínio Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos

de avaliação

Dom

ínio

dos

Co

nhec

imen

tos

10%

Cultura Desportiva


10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

At

ivid

ades

físi

cas

70%



50%

Atitudes e valores


20%

Dom

ínio

da

Ap

tidão

físi

ca

20%



20% Testes de

aptidão Física




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EDUCAÇÃO VISUAL

Domínios Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos de Avaliação

Conh

ecim

ento

s (S

aber

)

Compreensão de formas, cor, técnicas 10% Conhecimento de formas diversas de expressão 5% Autonomia 5%

Identifica de forma clara a situação em estudo Seleciona a técnica a aplicar Compreende e aplica facilmente novas técnicas Conhece a linguagem correta para cada forma de expressão Domina e utiliza corretamente as várias formas de expressão Realiza de forma autónoma tarefas simples Organiza seu espaço de trabalho Procura investigar em várias fontes Tem método de trabalho e estudo

20%

A avaliação formativa efetuar-se-á ao longo das aulas através de registos de observação direta.

Avaliação do processo

Avaliação: formativa; sumativa;

Auto e heteroavaliação

Avaliação do produto final

Técn

ica

(Sab

er F

azer

)

Capacidade de executar projetos bidimensionais 25% Domínio progressivo de técnicas e procedimentos 15% Domínio tecnológico 10%

Utiliza conhecimentos adquiridos Elabora o projeto tendo em conta a solução em estudo Cria projetos executáveis É criativo e inovador Aplica corretamente as técnicas escolhidas Procura ser criativo na aplicação das técnicas Aplica os conhecimentos a novas situações Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construção Aplica os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características Seleciona e aplica as ferramentas específicas aos materiais a trabalhar

60%

Atit

udes

(Sab

er s

er)

Responsabilidade Empenho 10% Participação/Cooperação 10%

É pontual e assíduo Intervém oportunamente. É portador dos materiais necessários à aula É atento/concentrado É cuidadoso com os instrumentos de trabalho Deixa o local de trabalho limpo e arrumado Tem o caderno diário organizado Respeita os colegas e professores

20% Ficha comportamentos e atitudes


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Domínios Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos de avaliação

Conh

ecim

ento

s (S

aber

)

- Evidenciar aptidões intelectuais e cognitivas - Conhecer elementos da linguagem tecnológica -Conhecer diferentes formas de representação gráfica - Aplica conhecimentos adquiridos; - Consegue resolver uma situação problemático sozinho; - Fundamentar ideias e opções - Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito;

20% - A avaliação formativa efetuar-se-á ao longo das aulas através de registos de observação direta. Avaliação do processo Avaliação do produto final Auto e heteroavaliação

Técn

ica

(Sab

er fa

zer)

- Manuseia corretamente material e ferramentas - Respeita as regras de segurança nos trabalhos experimentais; - Demonstra espírito de iniciativa e criatividade; - Regista graficamente as ideias de forma organizada - Exprime o pensamento e as propostas técnicas através de esboços e esquemas gráficos; - Realiza as tarefas propostas aplicando os conhecimentos adquiridos; - Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construções tridimensionais; - Utiliza os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características;

60%

Atit

udes

(Sab

er e

star

) - É assíduo e pontual; - Esforça-se por melhorar e aprender; - Participa corretamente nas atividades; - Respeita as regras estabelecidas na sala de aula; - Respeita as opiniões / decisões dos outros; - Coopera em projetos de grupo; - Responde positivamente quando solicitado;

20% Ficha comportamentos e atitudes.


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40%



30%



30%



1 de 1 páginas











1 de 1 páginas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 7º, 8º e 9º ANOS Ano Letivo 2014/ 2015





§ Oralidade

§ Leitura

§ Escrita


§ Gramática


Ø Oralidade = 10%

Ø Leitura = 5%


80%





20%


1 de 1 páginas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 7º, 8º e 9º ANO Ano Letivo 2014/ 2015

INGLÊS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação § Fichas de trabalho § Grelhas de observação § Registos de ocorrências § Trabalhos de pesquisa § Trabalhos individuais





§ Fichas de avaliação = 60% § Oralidade = 10% § Leitura = 5% § Fichas de trabalho = 5%

80%


§ Realização do TPC (5%) § Cumprimento de Regras (5%) § Empenho/responsabilidade (10%)

20%


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 7º, 8º e 9 ANO Ano Letivo 2014/ 2015

FRANCÊS A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação § Fichas de trabalho. § Grelhas de observação § Registos de ocorrências. § Trabalhos de pesquisa. § Trabalhos individuais.





§ Fichas de avaliação = 60% § Oralidade = 5% § Leitura = 5% § Fichas de trabalho =10%

80%



20%


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HISTÓRIA A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Testes escritos (grelha de registo da avaliação) § Trabalhos de pesquisa: biografias, temáticos, artigos para o jornal, apresentações… (grelha de








80%



20%



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GEOGRAFIA A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Testes escritos (grelha de registo de avaliação). § Trabalhos de pesquisa: temáticos (escritos / práticos), artigos para o jornal, apresentações, etc.

(grelha de registo da avaliação). § Produção de textos: resumos/sínteses, relatórios, etc. (grelha de registo da avaliação). § Participação oral / comunicação em Geografia: correção linguística (grelha de registo de

observações). § Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo

das observações). § Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização). § Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação). § Registos de autoavaliação. § Grelha de registo da avaliação sumativa final de período.






80%



20%



1 de 1 páginas












80%

Valores e atitudes






20%


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7º, 8º e 9º ANO CIÊNCIAS NATURAIS CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação (grelha de registo da avaliação) § Trabalho individual do aluno na aula (grelha de registo) § Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos

pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos (maquetas, …); Portefólios. § Trabalhos de casa (grelha de registo) § Comportamento/Responsabilidade: Cumprimento das regras de sala de aula, assiduidade e

pontualidade, apresentação do material indispensável às atividades escolares, organização do caderno diário (grelha de registo das observações)

§ Autonomia /Participação nas atividades propostas dentro e fora da sala de aula (grelha de registo)

§ Manuseamento de instrumentos e materiais didáticos específicos da disciplina (grelha de registo) § Domínio de técnicas e de procedimentos (grelha de registo) § Respeito pelas regras de segurança e higiene pessoal e coletiva (grelha de registo)




§ Fichas de avaliação: (65) § Trabalho individual do aluno na aula: (5) § Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou


75%


§ Trabalhos de casa: (4) § Comportamento/Responsabilidade: Cumprimento das

regras de sala de aula (4) *, assiduidade (1) e pontualidade (1), apresentação do material indispensável às atividades escolares (2), organização do caderno diário (3).

§ Autonomia (2) /Participação (3) nas atividades propostas dentro e fora da sala de aula.

20%

§ Psico-motor

§ Manuseamento de instrumentos e materiais didáticos específicos da disciplina/domínio de técnicas e de procedimentos (3)

§ Respeito pelas regras de segurança e higiene pessoal e coletiva (2)

5%

* De acordo com as Regras de conduta na sala de aula (Conselho de Diretores de Turma) Se não forem realizados trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos pelos alunos (resumos, sínteses, relatórios…); produção de objetos (maquetas, …); Portefólios, os 5% deste objeto de avaliação revertem para as fichas de avaliação. Se não forem realizadas atividades que permitam uma avaliação do domínio psico-motor, os 5% deste domínio revertem para o domínio do comportamento e da autonomia. A saber-se: - o cumprimento das regras de sala de aula passa a valer (8) - a apresentação do material indispensável às atividades escolares passa a valer (3)


1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO FÍSICA


de avaliação

Dom

ínio

dos

Co

nhec

imen

tos

10%

Cultura Desportiva


10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

At

ivid

ades

físi

cas

70%



50%

Atitudes e valores


20%

Dom

ínio

da

Ap

tidão

físi

ca

20%



20% Testes de

aptidão Física




1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO VISUAL



Sabe

r co

ncep

tual

CONHECIMENTO

- Compreensão da linguagem plástica. - Identificação e relacionamento de técnicas. - Conhecimento de códigos e mensagens artísticas visuais. - Auto e heteroavaliação.

20% Caderno diário Observação direta; Participação oral; Apresentação do material pedido; Empenho; Espírito crítico; Autonomia; Criatividade; Trabalho desenvolvido; Ficha de observação; Produto final.

Transversais - Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito. - Compreende o que ouve e o que lê.

Sabe

r Fa

zer

CAPACIDADES

- Métodos e organização no manuseamento de instrumentos e materiais didáticos específicos da disciplina. - Domínio e aplicação de técnicas e procedimentos. - Expressividade, criatividade e imaginação. - Autonomia. - Organização do caderno diário e capa de trabalho. - Cuidado na apresentação do trabalho individual.

60%

Transversais

- Pesquisa informação em função das necessidades. - Apresenta trabalhos realizados utilizando as TIC.

Sabe

r se

r

ATITUDES

- Responsabilidade - Assiduidade e Pontualidade - Respeito pelos materiais pedagógicos - Respeito pelas regras de segurança e higiene pessoal e coletiva - Cumprimento das regras de sala de aula - Participação nas aulas teóricas - Apresentação do material indispensável às atividades escolares - Execução dos trabalhos de casa - Trabalho de pesquisa e recolha de material para desenvolvimento das unidades de trabalho

20% Ficha de observação


1 de 1 páginas



Domínio Objeto de avaliação Ponderação Instrumentos de avaliação

Sabe

r


Adquire os conhecimentos que lhe são transmitidos; Compreende conceitos / conteúdos; Aplica conhecimentos adquiridos; Consegue resolver uma situação problemática sozinho; Organiza ideias e revela capacidade de síntese; Utiliza corretamente a linguagem científica da disciplina;

20%

Observação informal Observação formal: Fichas de avaliação de conhecimentos Participação oral; Trabalhos individuais e/ou de grupo; Grelha de observação Final Auto e heteroavaliação contínua.


Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito; Compreende o que ouve e o que lê;

Sabe

r Fa

zer Competências

Especificas

Manuseia corretamente material e ferramentas Respeita as regras de segurança nos trabalhos experimentais; Demonstra espírito de iniciativa e criatividade; Participa na aula de forma regular e oportuna; Exprime o pensamento e as propostas técnicas através de esboços e esquemas gráficos; Realiza as tarefas propostas aplicando os conhecimentos adquiridos; Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construção; Utiliza os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características;

60%


Pesquisa informação em função das necessidades; Apresenta trabalhos realizados utilizando as TIC;

Ati

tude

s (S

aber

ser

)


É assíduo e pontual; Esforça-se por melhorar e aprender; Participa corretamente nas atividades; Comportamento: Respeita as regras estabelecidas na sala de aula; Respeita as opiniões / decisões dos outros; Coopera em projetos de grupo; É organizado; Responde positivamente quando solicitado;

20%

Observação informal

Observação formal:

Grelha de observação


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TIC A – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO § Conhecer os termos técnicos específicos quer ao nível do Hardware quer do Software; § Identificar os componentes de um Sistema Informático; § Descrever o funcionamento de um Sistema Informático; § Compreender a estrutura lógica de um programa; § Relacionar conceitos na ótica do utilizador e do programador; § Dominar métodos de armazenamento da informação; § Utilizar principais recursos das Aplicações Informáticas; § Resolver problemas através da utilização de aplicações informáticas e/ou Linguagens de

Programação; § Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação; § Avaliar soluções apresentadas para um problema concreto. § Utilizar corretamente o equipamento informático; § Assumir uma atitude de participação, empenho e interesse na aula; § Realizar as tarefas propostas no âmbito das disciplinas; § Utilizar as TIC tendo em conta os princípios e normas de conduta ética e moral; § Respeitar regras básicas de convivência com a comunidade escolar; § Desenvolver o gosto pela pesquisa e investigação; § Ser assíduo.

B – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Apresentações § Caderno diário/portefólio § Fichas de trabalho § Observação direta § Trabalho de projeto § Trabalhos de grupo § Trabalhos individuais

C – CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA



§ Provas teórico/práticas de avaliação e/ou trabalhos práticos (40%)

§ Trabalho de sala de aula: pesquisa, apresentações produzidas pelos alunos; produção de objetos; participação oral e escrita, fichas de trabalho /exercícios. (40%)

80%


§ Responsabilidade: Pontualidade / Assiduidade e Cumprimento de tarefas (5%)

§ Criatividade: Originalidade, Inovação e Sentido estético (5%) § Relacionamento com os outros: Cooperação e Respeito (5%) § Participação: Persistência, Autonomia e Interesse (5%)

20%


1 de 1 páginas








40%



30%



30%



1 de 1 páginas











1 de 1 páginas






§ Oralidade

§ Leitura

§ Escrita


§ Gramática


Ø Oralidade = 10%

Ø Leitura = 5%


80%





20%


1 de 1 páginas








80%



20%


1 de 1 páginas








80%



20%


1 de 1 páginas



registo da avaliação) § Produção de textos: resumos/sínteses, relatórios… (grelha de registo da avaliação) § Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo







80%



20%



1 de 1 páginas











80%



20%



1 de 1 páginas












80%

Valores e atitudes






20%


1 de 1 páginas













75%





20%

§ Psico-motor



5%



1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO FÍSICA


de avaliação

Dom

ínio

dos

Co

nhec

imen

tos

10%

Cultura Desportiva

Conhece regras dos diferentes jogos / modalidades; Identifica / preserva / manuseia o material didático; Conhece equipamento / história da modalidade; Conhece o funcionamento do corpo humano; Conhece / aplica regras básicas de higiene;

10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

At

ivid

ades

físi

cas

70%



50%

Atitudes e valores

É assíduo; pontual; empenhado; concentrado; participativo; fair play; cumpre as regras que lhe são impostas; tem um bom relacionamento interpessoal;

20%

Dom

ínio

da

Ap

tidão

físi

ca

20%



20% Testes de

aptidão Física




1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO VISUAL



Sabe

r co

ncep

tual

CONHECIMENTO




Sabe

r Fa

zer

CAPACIDADES


60%

Transversais


Sabe

r se

r

ATITUDES




1 de 1 páginas




Sabe

r


Adquire os conhecimentos que lhe são transmitidos; Compreende conceitos / conteúdos; Aplica conhecimentos adquiridos; Consegue resolver uma situação problemática sozinho; Organiza ideias e revela capacidade de síntese; Utiliza corretamente a linguagem científica da disciplina;

20%

Observação informal Observação formal: Fichas de avaliação de conhecimentos Participação oral; Trabalhos individuais e/ou de grupo; Grelha de observação Final Auto e heteroavaliação contínua.


Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito; Compreende o que ouve e o que lê;

Sabe

r Fa

zer Competências

Especificas

Manuseia corretamente material e ferramentas Respeita as regras de segurança nos trabalhos experimentais; Demonstra espírito de iniciativa e criatividade; Participa na aula de forma regular e oportuna; Exprime o pensamento e as propostas técnicas através de esboços e esquemas gráficos; Realiza as tarefas propostas aplicando os conhecimentos adquiridos; Utiliza algumas técnicas básicas de fabricação e construção; Utiliza os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características;

60%


Pesquisa informação em função das necessidades; Apresenta trabalhos realizados utilizando as TIC;

Ati

tude

s (S

aber

ser

)


É assíduo e pontual; Esforça-se por melhorar e aprender; Participa corretamente nas atividades; Comportamento: Respeita as regras estabelecidas na sala de aula; Respeita as opiniões / decisões dos outros; Coopera em projetos de grupo; É organizado; Responde positivamente quando solicitado;

20%

Observação informal

Observação formal:

Grelha de observação


1 de 1 páginas


TIC A – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO § Conhecer os termos técnicos específicos quer ao nível do Hardware quer do Software; § Identificar os componentes de um Sistema Informático; § Descrever o funcionamento de um Sistema Informático; § Compreender a estrutura lógica de um programa; § Relacionar conceitos na ótica do utilizador e do programador; § Dominar métodos de armazenamento da informação; § Utilizar principais recursos das Aplicações Informáticas; § Resolver problemas através da utilização de aplicações informáticas e/ou Linguagens de

Programação; § Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação; § Avaliar soluções apresentadas para um problema concreto. § Utilizar corretamente o equipamento informático; § Assumir uma atitude de participação, empenho e interesse na aula; § Realizar as tarefas propostas no âmbito das disciplinas; § Utilizar as TIC tendo em conta os princípios e normas de conduta ética e moral; § Respeitar regras básicas de convivência com a comunidade escolar; § Desenvolver o gosto pela pesquisa e investigação; § Ser assíduo.

B – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Apresentações § Caderno diário/portefólio § Fichas de trabalho § Observação direta § Trabalho de projeto § Trabalhos de grupo § Trabalhos individuais

C – CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA



§ Provas teórico/práticas de avaliação e/ou trabalhos práticos (40%)

§ Trabalho de sala de aula: pesquisa, apresentações produzidas pelos alunos; produção de objetos; participação oral e escrita, fichas de trabalho /exercícios. (40%)

80%


§ Responsabilidade: Pontualidade / Assiduidade e Cumprimento de tarefas (5%)

§ Criatividade: Originalidade, Inovação e Sentido estético (5%) § Relacionamento com os outros: Cooperação e Respeito (5%) § Participação: Persistência, Autonomia e Interesse (5%)

20%


1 de 1 páginas








40%



30%



30%



1 de 1 páginas











1 de 1 páginas






§ Oralidade

§ Leitura

§ Escrita


§ Gramática


Ø Oralidade = 10%

Ø Leitura = 5%


80%





20%


1 de 1 páginas








80%



20%


1 de 1 páginas








80%



20%


1 de 1 páginas



registo da avaliação) § Produção de textos: resumos/sínteses, relatórios… (grelha de registo da avaliação) § Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo







80%



20%



1 de 1 páginas











80%



20%



1 de 1 páginas












80%

Valores e atitudes






20%


1 de 1 páginas













75%





20%

§ Psico-motor



5%



1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO FÍSICA


de avaliação

Dom

ínio

dos

Co

nhec

imen

tos

10%

Cultura Desportiva

Conhece regras dos diferentes jogos / modalidades; Identifica / preserva / manuseia o material didático; Conhece equipamento / história da modalidade; Conhece o funcionamento do corpo humano; Conhece / aplica regras básicas de higiene;

10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

At

ivid

ades

físi

cas

70%



50%

Atitudes e valores

É assíduo; pontual; empenhado; concentrado; participativo; fair play; cumpre as regras que lhe são impostas; tem um bom relacionamento interpessoal;

20%

Dom

ínio

da

Ap

tidão

físi

ca

20%



20% Testes de

aptidão Física




1 de 1 páginas


EDUCAÇÃO VISUAL



Sabe

r co

ncep

tual

CONHECIMENTO




Sabe

r Fa

zer

CAPACIDADES


60%

Transversais


Sabe

r se

r

ATITUDES




1 de 1 páginas








40%



30%



30%



1 de 1 páginas









Curso Científico-Humanístico Ciências e Tecnologias



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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 10º, 11º E 12º ANO Ano Letivo 2014/ 2015

PORTUGUÊS

Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação Conhecimentos e capacidades § Compreensão/

expressão oral § Expressão escrita § Leitura § Gramática

Compreensão e expressão escritas: § Testes escritos

Dois testes escritos ou um teste e um trabalho equivalente por período. Fichas de trabalho Oficinas de escrita Os testes têm a duração de duas unidades letivas.

Compreensão e expressão oral: § Grelha de registo

Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal) Contrato de Leitura Exposições planeadas Interação

70%

25%

Atitudes e Valores § Responsabilidade § Cooperação com

os outros § Assiduidade § Organização § Interesse e

empenho § Participação nas

tarefas da aula

Observação direta e/ou registo em grelha própria

Realiza os TPC, traz o material necessário, é assíduo e pontual, executa as tarefas que lhe são propostas. Respeita o outro, intervém ordenadamente, manifesta o desejo de aprender, assume uma postura adequada.

Exprime-se com clareza, intervém para dinamizar as atividades propostas, colabora na elaboração de atividades comuns.

Trabalha de forma independente, organiza o caderno diário, procura novas estratégias, supera dificuldades autonomamente.

5%


1 de 1 páginas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 10 e 11º ANO Ano Letivo 2014/ 2015

INGLÊS

Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação Conhecimentos e capacidades § Compreensão oral

e escrita § Produção oral e

escrita § Uso adequado da

língua inglesa § Domínio dos

conteúdos socioculturais


Dois testes escritos ou um teste e um trabalho equivalente por período. Os testes têm a duração de duas unidades letivas.


Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal) Exposições planeadas Interação

65%

30%




tarefas da aula





5%


1 de 1 páginas


FILOSOFIA

Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação Conhecimentos e capacidades § Aquisição de

novos conhecimentos. § Compreensão de

ideias, termos e conceitos. § Aplicação de

conhecimentos a novas situações. § Pesquisa, seleção e

organização da informação específica da disciplina. § Domínio da língua

portuguesa.

§ Testes escritos (70%)

Dois testes escritos. § Trabalhos individuais e/ou grupo (10%)

Grelha de registo Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal) Exposições planeadas

80%

Atitudes e Valores § Comunicação

/participação § Comportamento § Sentido de

responsabilidade § Autonomia e

sentido crítico


· Exprime-se com clareza, intervém para dinamizar as atividades propostas, colabora na elaboração de atividades comuns. (5%)

· Respeita o outro, intervém ordenadamente, manifesta o desejo de aprender, assume uma postura adequada. Atento/concentrado, respeito pelos outros, assiduidade e pontualidade. (5%)

· Realiza os TPC, traz o material necessário e executa as tarefas que lhe são propostas. Realiza das tarefas letivas, organiza o material necessário ao trabalho na sala de aula (5%)

· Trabalha de forma independente, organiza o caderno

diário, procura novas estratégias, supera dificuldades autonomamente e realiza as atividades letivas de forma autónoma, responsável e criativa (5%)

20%


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MATEMÁTICA A 10º, 11º e 12º Ano- Ensino Secundário

A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO


(grelha de registo da avaliação) - Realização extra-aula de exercícios (grelha de registo da avaliação) - Observação de comportamentos e atitudes, em trabalho individual e em grupo (grelha de registo

das observações) - Realização do trabalho de casa (grelha de registo da realização) - Avaliação do caderno diário (grelha de registo da avaliação) - Registos de autoavaliação; - Grelha de registo da avaliação sumativa final de período.




- Em cada período haverá pelo menos dois testes escritos. Os testes têm a duração de um bloco de 90 minutos e deverão ter a seguinte estrutura: 1ª parte (45/50 pontos): entre 5 e 8 perguntas questões de escolha múltipla. 2ª parte (150/155 pontos): questões de desenvolvimento. No enunciado dos testes devem constar as cotações de cada pergunta. A nota dos testes é obrigatoriamente quantitativa.

75%

- Redações matemáticas:

Podem revestir a forma de relatórios, resolução de problemas, demonstrações, composições, projetos, notas, reflexões históricas,…

15%

Valores e atitudes

- Responsabilidade (Realiza os TPC, traz o material necessário, é assíduo e pontual, executas as tarefas que lhe são propostas.): 4%; - Comportamento (Respeita o outro, intervém ordenadamente, manifesta o desejo de aprender, assume uma postura adequada.): 2%; - Participação (Exprime-se com clareza, intervém para dinamizar as atividades propostas, colabora na elaboração de atividades comuns.): 2%; - Autonomia (Trabalha de forma independente, organiza o caderno diário, procura novas estratégias, supera dificuldades autonomamente.): 2%.

10%


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Ensino Secundário

BIOLOGIA E GEOLOGIA (10º E 11º); FÍSICA E QUÍMICA A (10º E 11º);





§ Manuseamento de instrumentos e materiais didáticos específicos da disciplina (grelha de registo) § Domínio de técnicas e de procedimentos (grelha de registo) § Respeito pelas regras de segurança (grelha de registo)


Domínios Objeto de avaliação Ponderação Conhecimentos e competências específicas da disciplina

· Testes escritos teóricos (Domínio conceptual)

65%

Conhecimentos e competências específicas da disciplina

· Componente prática/experimental (Domínio procedimental)

o Atividades/ relatórios experimentais/ questionários relativos às

atividades experimentais/Trabalhos de pesquisa / apresentações temáticas/ testes escritos/ fichas de trabalho.

o Trabalho em laboratório

25%

5%

Valores e atitudes

· Observação direita e/ou registo em grelha própria

- Realiza os TPC, traz o material necessário, é assíduo e pontual, executas as tarefas que lhe são propostas. - Respeita o outro, intervém ordenadamente, manifesta o desejo de aprender, assume uma postura adequada. - Exprime-se com clareza, intervém para dinamizar as atividades propostas, colabora na elaboração de atividades comuns. - Trabalha de forma independente, é organizado.

5%


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EDUCAÇÃO FÍSICA - CURSO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS


Dom

ínio

dos

con

heci

men

tos

Cultura Desportiva

Conhece regras dos diferentes jogos / modalidades; Identifica / Preserva / manuseia o material didático; Conhece equipamento / história da modalidade; Conhece o funcionamento do corpo humano; Conhece as regras básicas de higiene;

10%

Formativa

Sumativa

Observação


Expressa-se de forma correta oralmente e por escrito. Compreende o que ouve e o que lê

Dom

ínio

das

ativ

idad

es fí

sica

s


O aluno nas matérias selecionadas evidencia as competências definidas pela secção EF. (Matérias nucleares – Jogos pré-desportivos; Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol, Ginástica no solo, Ginástica de Aparelhos, Ginástica Rítmica, Atletismo, Raquetas, Dança.

50%

Atitudes e valores

É assíduo / Pontual; É empenhado / concentrado / Participativo Fair play Cumpre as regras que lhe são impostas; Tem um bom relacionamento interpessoal; Conhece / Aplica regras básicas de higiene;

15%

Dom

ínio

da

ap

tidão

físi

ca



25% Testes de

aptidão Física




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EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA

Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação § Interesse e sentido

de responsabilidade

§ Assiduidade / pontualidade (2,5%) § Cumprimento do código de conduta (2,5) § Motivação, participação e empenho nas atividades


§ Grelha de registo:

Listas de verificação Grelhas de observação Registos de ocorrências

30%

§ Integração e

comunicação

· Capacidade de reflexão e interpretação (10%) · Desenvolvimento de uma postura crítica (10%) · Metodologias de trabalho (5%) · Postura comunicacional (5%)


Grelhas de observação Fichas de consulta Trabalhos de investigação Questionários

Textos escritos

30%

§ Desenvolvimento

Cognitivo

· Assimilação e relacionação de conhecimentos (20%) · Rigor e coerência científica (20%)


Trabalhos de investigação Fichas de avaliação sumativa Fichas de trabalho Relatórios

40%





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PORTUGUÊS







70%

25%




tarefas da aula





5%


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 10 e 11º ANO Ano Letivo 2014/ 2015

INGLÊS

Domínios Instrumentos de avaliação Ponderação Conhecimentos e capacidades § Compreensão oral

e escrita § Produção oral e

escrita § Uso adequado da

língua inglesa § Domínio dos

conteúdos socioculturais


Dois testes escritos ou um teste e um trabalho equivalente por período. Os testes têm a duração de duas unidades letivas.


Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal) Exposições planeadas Interação

65%

30%




tarefas da aula





5%


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FILOSOFIA






portuguesa.



Grelha de registo Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal)

80%




sentido crítico







20%


1 de 1 páginas











75%



15%

Valores e atitudes


10%


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Ensino Secundário

BIOLOGIA E GEOLOGIA (10º E 11º); FÍSICA E QUÍMICA A (10º E 11º);









65%






25%

5%

Valores e atitudes



5%


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Dom

ínio

dos

con

heci

men

tos

Cultura Desportiva


10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

ativ

idad

es fí

sica

s



50%

Atitudes e valores


15%

Dom

ínio

da

ap

tidão

físi

ca



25% Testes de

aptidão Física




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de responsabilidade





30%

§ Integração e

comunicação




Textos escritos

30%

§ Desenvolvimento

Cognitivo




40%





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PORTUGUÊS







70%

25%




tarefas da aula





5%


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PSICOLOGIA B






portuguesa.



Grelha de registo Apresentação oral de um trabalho individual (momento formal)

80%




sentido crítico







20%


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75%



15%

Valores e atitudes


10%


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Ensino Secundário

BIOLOGIA (12º) A – INSTRUMENTOS / TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO § Fichas de avaliação (grelha de registo da avaliação) § Trabalho individual do aluno na aula (grelha de registo) § Trabalhos extra-aula: Trabalhos de pesquisa em grupo ou individualmente; textos produzidos








65%






25%

5%

Valores e atitudes



5%


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Dom

ínio

dos

con

heci

men

tos

Cultura Desportiva


10%

Formativa

Sumativa

Observação



Dom

ínio

das

ativ

idad

es fí

sica

s



50%

Atitudes e valores


15%

Dom

ínio

da

ap

tidão

físi

ca



25% Testes de

aptidão Física




1 de 1 páginas




de responsabilidade





30%

§ Integração e

comunicação




Textos escritos

30%

§ Desenvolvimento

Cognitivo




40%


Curso Profissional Técnico de Comércio



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CURSO PROFISSIONAL DE TÉCNICO DE COMÉRCIO

Domínios Elementos de avaliação Ponderação Instrumentos de avaliação

COGNITIVO (saber e saber fazer)

§ Testes sumativos § Testes formativos § Trabalhos de grupo § Trabalhos individuais § Exercícios de oralidade § Organização de materiais

30% 10% 10% 10% 5% 5%

Total: 70%

§ Testes escritos § Relatórios § Grelhas de registos § Observação direta nas aulas

SÓCIO-AFETIVO (saber ser e saber estar)

§ Participação e empenho nas

atividades letivas § Responsabilidade / Autonomia § Pontualidade e Assiduidade § Comportamento / Relações

Interpessoais

10%

10%

5% 5%

Total: 30%

§ Observação direta nas aulas § Grelhas de registos § Registos de ocorrências

Nota: Sempre que não se possuam dados sobre os trabalhos individuais e/ou de grupo, a percentagem atribuída a estes parâmetros será remetida para o item “testes sumativos”.


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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo 2014/ 2015

CURSOS PROFISSIONAIS

Nota: Justificando-se, pela natureza dos conteúdos do módulo a lecionar, o docente poderá proceder à redistribuição da ponderação dos elementos de avaliação do domínio cognitivo.

a) Alunos com atestado médico serão avaliados com base do domínio dos conhecimentos (70%) e no domínio das atividades físicas [atitude e valores (30%)].

DOMÍNIOS ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO PONDERAÇÃO (%)

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

COG

NIT

IVO

(S

aber

)

Aquisição de conhecimentos 5 Questionamento oral

Relatórios de aula

Grelhas de registos

Observação direta nas aulas

Aplicação e relacionamento de conhecimentos. 10

TOTAL 15

PS

ICO

MO

TOR

(sab

er fa

zer)

Realização com correção e oportunidade as destrezas técnicas e táticas abordadas

40 Situação analítica

(exercícios-critério)

Situação de jogo

(reduzido, condicionado ou

formal)

Melhoria das capacidades coordenativas e condicionais / Aptidão física - Fitnessgram 15

TOTAL 55

SÓ

CIO

AFET

IVO

(S

aber

ser e

Sab

er e

star

)

Participação e empenho nas atividades letivas 10 Observação direta de nas

aulas Grelhas de

registos Registos de ocorrências

Responsabilidade / Autonomia/Higiene 10

Pontualidade e Assiduidade 5

Comportamento / Relações Interpessoais 5

TOTAL 30

Documents

Critérios de Avaliação - AEVT · indicando alguns critérios ou razões que as justificam. § Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações