CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO · 2019-12-04 · 20% Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação A - Linguagens e

SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E CULTURA

DIREÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO

ESCOLA BÁSICA INTEGRADA CANTO DA MAIA – PONTA DELGADA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

2º CICLO- 2019/2020

DEPARTAMENTO DE PORTUGUÊS, HISTÓRIA E CIÊNCIAS

SOCIAIS E HUMANAS

5.º ano

• Domínio Cognitivo (80%)

Domínio Ponderação Instrumentos de avaliação

Áreas de Competências do perfil dos alunos

(P.A) Compreensão do oral e

expressão oral • Compreensão do

oral • Expressão oral

20% Fichas de trabalho

Fichas de

leitura

Apresentações

Projeto de leitura

Produção de

texto

Fichas de avaliação

A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e Domínio do Corpo

10% 10%

Leitura e Educação Literária

20%

Gramática 20%

Escrita 20%

b) Domínio das Atitudes (20%)

Domínio Ponderação

Participação/Cooperação 8%

Desenvolvimento da autonomia 3%

Responsabilidade 6%

Comportamento 3%

6.º Ano

• Domínio Cognitivo (80%)



(P.A) Compreensão do oral e expressão oral

• Compreensão do oral • Expressão oral

20%

Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação


10% 10%

Leitura e Educação Literária 20%

• Leitura • Educação literária

5% 15%

Gramática 20%

• Questões aula/minifichas

5%

Escrita 20%





Responsabilidade 8%

Comportamento 3%

Nota:

• As fichas de avaliação têm a percentagem de 55%;

• O “Projeto de Leitura” pertence ao domínio da expressão oral e deve ser desenvolvido um por período;

• De acordo com o perfil de cada turma, os critérios de avaliação podem ser alterados sem, todavia, existir um desvio muito significativo do que o Departamento acordou. Por exemplo, as fichas de avaliação podem ter a percentagem de 50% e a compreensão do oral e expressão oral, 25%.

Critérios de Avaliação de História e Geografia de Portugal – 5.º ano

Avaliação das aprendizagens essenciais

Domínios

Tratamento de informação/Utilização de fontes

.Utilizar diferentes técnicas de investigação e interpretar informação histórica e geográfica diversa (recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; .Identificar problemas; formular hipóteses e conclusões simples.

Pondera

ção: 80%


60%

Trabalho de aula 20%

Compreensão histórica : Temporalidade/Espacialidade/Con

textualização

.Aplicar os conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos; identificar, localizar no tempo e caracterizar alterações significativas na sociedade portuguesa, e estabelecer relações passado/presente, especificando contributos para o Portugal contemporâneo, utilizando corretamente o vocabulário próprio da disciplina. .Utilizar conhecimentos básicos sobre a realidade portuguesa,

Instrument

os de avaliação

Fichas de trabalho


Breves

pesquisas

Interpretação de

documentos escritos, iconográfic

os,

do presente e do passado, aplicando as noções de evolução, de multicausalidade e os conceitos de mudança/permanência. .Situar-se no país e no mundo, aplicando noções operatórias de espaço. .Localizar Portugal, a Península Ibérica e a Europa no Mundo, completando e construindo mapas:

• Comparar representações diversas da superfície da Terra, utilizando o conceito de escala.

• Ler globos, mapas e plantas de várias escalas, utilizando a legenda;

• Conhecer a localização relativa do território português;

• Caracterizar os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas e formas de organização do espaço português em diferentes períodos, relacionando-as com factores físicos e humanos, utilizando corretamente vocabulário específico da disciplina, bem como técnicas adequadas de expressão gráfica.

cartográficos e outros

Autoavaliaç

ão

Heteroavaliação

• Descrever a localização relativa do lugar onde vive, utilizando como referência a Região Autónoma dos Açores, o país, e península Ibérica, a Europa e o Mundo.

• Distinguir caraterísticas concretas de sociedades que se constituíram no espaço português em diferentes períodos e estabelece relações entre os seus diversos domínios, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.

• Descrever as ideias, valores e atitudes caraterísticas de cada sociedade e época.

• Conhecer o funcionamento das instituições, a organização/atividades económicas, a organização política, a estrutura social e aspetos culturais e artísticos em várias épocas.

• Conhecer episódios da História Regional, valorizando o

património histórico-cultural na região onde habita.

Comunicação em História Utilizar diferentes formas de comunicação (escrita, oral, plástica, dramática…) Aplicar corretamente o vocabulário específico da disciplina. Produção de biografias, resumos e esquemas. Conhecer e valorizar elementos do património histórico e cultural do país e da região. Manifestar respeito pelos direitos humanos e pelo ambiente.

HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 6.º ano

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

DOMÍNÍOS APRENDIZAGENS

1. Tratamento de informação/ utilização de fontes.

- Aquisição de técnicas de investigação: observar e descrever aspetos da realidade física e social; recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; identificar problemas; formular hipóteses simples; elaborar conclusões simples. - Interpretação de informação histórica diversa e com diferentes perspetivas: análise de documentos escritos; análise de documentação iconográfica, gráfica e cartográfica.

2. Compreensão histórica

2.1. Temporalidade

- Aplica conceitos de mudança / permanência na caracterização das sociedades que se constituem no espaço português em diferentes períodos. - Localiza no tempo e caracteriza alterações significativas da sociedade portuguesa. - Estabelece relações passado / presente, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.

2.2. Espacialidade

- Conhece a localização relativa do território português. - Carateriza os principais contrastes na distribuição espacial das atividades económicas em diferentes períodos, relacionando-os com fatores físicos e humanos.

2.3. Contextualização - Caracteriza as principais formas de organização do espaço português em diferentes períodos.

3. Comunicação em História

- Utilização de diferentes formas de comunicação escrita, fazendo uso correto do vocabulário específico: produção de biografias, resumos, sínteses, relatórios e esquemas. - Desenvolvimento da correta comunicação oral através da narração / descrição, participação em pequenos debates e apresentação de trabalhos. - Enriquecimento da comunicação através da análise e produção de materiais iconográficos (gravuras, fotografias, videogramas e ainda plantas / mapas, gráficos, tabelas, quadros, frisos cronológicos, organigramas, genealogias e esquemas) utilizando os códigos que lhe são específicos. - Recriação de situações históricas e expressão de ideias e situações, sob a forma plástica, dramática (tipo história ao vivo) ou outra. - Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação, recorrendo a programas de processamento de texto e consulta de sites da Internet que veiculem informação histórico - geográfica.

Aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências (80%):

Fichas de avaliação – 65%

Trabalho de aula – 15%

Atitudes – 20%

EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA

COMPETÊNCIAS

ESSENCIAIS

OPERACIONALIZAÇÃO

DAS COMPETÊNCIAS

PONDE-RAÇÃO

1. Compreender o que são o fenómeno religioso e a experiência religiosa.

Intui a dimensão cultural do

fenómeno religioso e do

cristianismo, em particular. Saber Ser

50%

(5% cada)

Observação

direta da

participação nas aulas:

produção

oral e/ou

escrita,

individual e

grupal

2. Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da história.

Manifesta uma chave de leitura que

clarifica as opções de fé.

3. Identificar o núcleo central das várias tradições religiosas.

Demonstra uma visão cristã da

vida.

4. Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz e a colaboração entre os povos.

Protagoniza o diálogo ecuménico e

inter-religioso.

5. Identificar o núcleo central do cristianismo e do catolicismo. Conhecer a mensagem e a cultura bíblicas. Identificar os valores evangélicos.

Conhece o conteúdo da mensagem

cristã e identifica os valores

evangélicos.

6. Articular uma perspectiva sobre as principais propostas doutrinais da Igreja Católica. Conhecer o percurso da Igreja no tempo e o seu contributo para a construção da sociedade.

Detém um conhecimento

fundamental sobre Jesus Cristo, a

História da Igreja e a Doutrina

Católica, nomeadamente nos

campos moral e social.

7. Descobrir a simbólica cristã. Reconhecer exemplos relevantes do património artístico criados com um fundamento religioso.

Compreende o significado do

património artístico-religioso e da

simbólica cristã.

8. Estabelecer um diálogo entre a cultura e a fé.

Realiza o diálogo entre a cultura e

a fé.

9. Reconhecer a proposta do agir ético cristão em situações vitais do quotidiano. Promover o bem comum e o cuidado do outro. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o mundo.

Estrutura as perguntas e encontra

as respostas para as dúvidas sobre

o sentido da realidade.

10. Identificar o fundamento religioso da moral cristã. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana.

Conhece o fundamento religioso da

moral cristã.

Atitudes

1. Participação 2. Cooperação

3. Desenvolvimento da autonomia 4. Responsabilidade 5. Comportamento

Está atento, intervém de forma

correta, colabora nas atividades,

reflete e toma decisões face às

atividades solicitadas (trabalhos de

sala de aula, trabalhos de

pesquisa), é assíduo e pontual, traz

o material necessário à aula

(manual, caderno de atividades,

caderno diário, caderneta do aluno,

outro), revela empenho em concluir

as tarefas, demonstra hábitos de

estudo, cumpre as normas do

Regulamento Interno e as

orientações do professor.

Ser Saber

50%

(10% cada)

Grelhas de observação

Desenvolvimento Pessoal e Social

Critérios de Avaliação

Conhecimentos e Aptidões

Competências Parâmetros Ponderação

Métodos de trabalho/Estudo

• Manifesta interesse na troca de opiniões, no debate de ideias e na troca de experiências.

• Participa nos diálogos e na discussão e reflexão sobre dilemas morais, jogos interpessoais e atividades de autoconhecimento.

• Propõe soluções para a resolução dos dilemas hipotéticos.

• Confronta e respeita pontos de vista diferentes do seu.

10%

Tratamento de informação

• Compreende a informação facultada. • Investiga e organiza informação sobre assuntos

em estudo.

10%

• Seleciona a informação essencial.

Comunicação

• Expressa e defende as suas ideias, oralmente e por escrito.

• Cumpre as regras de comunicação oral aquando dos diálogos, debates e discussões.

• Avalia a sua participação nas aulas e os seus trabalhos.

20%

Estratégias Cognitivas

• Identifica situações problemáticas e/ou dificuldades e procura aplicar estratégias de resposta às mesmas.

• Exerce a liberdade de escolhas perante alternativas, com critérios de justiça, verdade e responsabilidade.

• Adquire e assimila conhecimentos aplicando-os adequadamente.

20%

Relacionamento pessoal/social

• Desenvolve progressivamente o conhecimento de si próprio com sentimentos de auto estima e autoconfiança.

• Respeita os outros, as diferenças individuais e a diversidade física, cultural, racial e religiosa.

• Demonstra atitudes de cooperação, interajuda e solidariedade nos trabalhos de grupo.

• Aplica valores e princípios estabelecidos e as regras de convivência da comunidade Escola e Nação, respeitando o Regulamento Interno e o código de conduta da turma.

40%

Instrumentos de observação:

• Observação direta dos diálogos, da interação nos jogos, dramatizações. • Trabalhos escritos, individuais ou de grupo. • Participação em eventos especiais: Natal Solidário; Dia dos Direitos Humanos; Dia do

Elogio; Dia do Abraço...

TURMAS PROJETO CURRICULAR ADAPTADO

5.º ano

a) Domínio Cognitivo 60%





Responsabilidade 15%

Comportamento 5%



(P.A)

Compreensão do oral e expressão oral

a) Compreensão do oral

b) Expressão oral

20% Fichas de trabalho

Fichas de

leitura

Apresentações

Projeto de leitura

Produção de

texto


A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e criativo E - Relacionamento interpessoal F- Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H - Sensibilidade estética e artística I - Saber científico, técnico e tecnológico J- Consciência e domínio do corpo

5% 15%

Leitura e Educação Literária

15%

Gramática 10%

Escrita 15%

6.º Ano

a) Domínio Cognitivo (80%)



(P.A)

Compreensão do oral e expressão oral

c) Compreensão do oral d) Expressão oral

20%

Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação


10% 10%

Leitura e Educação Literária 20%

a) Leitura b) Educação literária

5% 15%

Gramática 20%

a) Questões aula/minifichas

5%

Escrita 20%





Responsabilidade 8%

Comportamento 3%

Nota:

1- As fichas de avaliação têm a percentagem de 50%; 2- O “Projeto de Leitura” pertence ao domínio da expressão oral e deve ser desenvolvido um

por período;

3- De acordo com o perfil de cada turma, os critérios de avaliação podem ser alterados sem, todavia, existir um desvio muito significativo do que o Departamento acordou. Por exemplo, as fichas de avaliação podem ter a percentagem de 50% e a compreensão do oral e expressão oral, 25%.

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS

A avaliação no ensino básico compreende as seguintes modalidades:

• Diagnóstica com vista à adoção de estratégias de atuação. • Formativa com vista a melhorar, continuamente, o desempenho do aluno. • Sumativa com incidência nos conhecimentos, capacidades e atitudes do aluno.

Áreas de competências do perfil dos alunos (ACPA) A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

Avaliação Instrumentos de avaliação

Ponderação

Domínios

Conhecimentos/Capacidades

• Compreender e interpretar. • Adquirir e aplicar conhecimentos. • Analisar e justificar procedimentos com correção e clareza. • Organizar, interpretar e criticar informação. • Construir e justificar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Identificar conexões entre ideias matemáticas. • Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, com precisão e rigor.

• Relacionar linguagem simbólica e linguagem natural. • Realizar cálculo mental. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos.

• Resolver problemas que requeiram a construção e aplicação de estratégias e apreciação de resultados.

• Analisar estratégias variadas de resolução de problemas. • Formular problemas. • Abstrair e generalizar.

• Testes

50%

• Questões-aula • Cálculo mental

15%

• Trabalho individual

• Trabalho de pares • Trabalho de grupo

15%

Atitudes

• Ser cooperante e solidário. • Participar corretamente. • Empenhar-se na própria aprendizagem (atenção, persistência e autonomia).

• Avaliar o próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar.

• Ser pontual e assíduo. • Empenhar-se no estudo diário/TDC. • Responsabilizar-se pelo caderno diário (organização e rigor no conteúdo).

• Fazer-se acompanhar do material escolar. • Respeitar os outros. • Cumprir as normas do Regulamento Interno.

• Grelha de observação

20%

NOTA - O conhecimento das Aprendizagens Essenciais do Ensino Básico e das Metas Curriculares é

indispensável para uma boa perceção dos objetivos a atingir pelo aluno, ao longo do 5.º ano

e do 6.º ano, e do trabalho a realizar na disciplina de Matemática.

TURMAS PROJETO CURRICULAR ADAPTADO

A avaliação no ensino básico compreende as seguintes modalidades:

• Diagnóstica com vista à adoção de estratégias de atuação. • Formativa com vista a melhorar, continuamente, o desempenho do aluno. • Sumativa com incidência nos conhecimentos, capacidades e atitudes do aluno.

Áreas de competências do perfil dos alunos (ACPA) A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

Avaliação Instrumentos de

avaliação Ponderação

Domínios

Conhecimentos/Capacidades

• Compreender e interpretar. • Adquirir e aplicar conhecimentos. • Analisar e justificar procedimentos com correção e clareza. • Organizar, interpretar e criticar informação. • Construir e justificar raciocínios, procedimentos e conclusões. • Identificar conexões entre ideias matemáticas. • Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, com precisão e rigor.

• Relacionar linguagem simbólica e linguagem natural. • Realizar cálculo mental. • Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos.

• Resolver problemas que requeiram a construção e aplicação de estratégias e apreciação de resultados.

• Analisar estratégias variadas de resolução de problemas. • Formular problemas. • Abstrair e generalizar.

• Testes

40%

• Questões-aula • Cálculo mental

15%

• Trabalho individual

• Trabalho de pares • Trabalho de grupo

15%

Atitudes

• Ser cooperante e solidário. • Participar corretamente. • Empenhar-se na própria aprendizagem (atenção, persistência e autonomia).

• Avaliar o próprio trabalho, identificando progressos, lacunas e dificuldades a superar.

• Ser pontual e assíduo. • Empenhar-se no estudo diário/TDC. • Responsabilizar-se pelo caderno diário (organização e rigor no conteúdo).

• Fazer-se acompanhar do material escolar. • Respeitar os outros. • Cumprir as normas do Regulamento Interno.

• Grelha de observação

30%

NOTA - O conhecimento das Aprendizagens Essenciais do Ensino Básico e das Metas Curriculares é indispensável para uma boa perceção dos objetivos a atingir pelo aluno, ao longo do 5.º ano e do 6.º ano, e do

trabalho a realizar na disciplina de Matemática.

Ano letivo: 2019/2020 Ciências Naturais – 2º ciclo

Domínio Operacionalização Avaliação

Instrumentos de avaliação / Ponderação

C

ON

HEC

IMEN

TOS

E C

AP

AC

IDA

DES

- 8

0%

Trabalho Individual e cooperativo

� Compreender e interpretar diferentes enunciados. � Adquirir e aplicar um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as aprendizagens específicas a atingir no final de cada ano/ciclo. � Pesquisar, selecionar e organizar informação para mobilizar conhecimento. � Comunicar conhecimentos (oralmente ou por escrito), utilizando linguagem científica. � Adquirir/desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho. � Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor a resolução de problemas. � Participar na elaboração e apresentação dos trabalhos de pares/grupo. � Realizar adequadamente trabalho laboratorial.

Fichas de

avaliação de

conhecimento

s - 60%

Trabalho na

aula – 20%

(Trabalho

individual,

trabalho de

grupo/pares e

trabalho

experimental)

Grelhas de

observação

direta

ATI

TUD

ES -

20

%


� Cumprir todas as tarefas propostas.

� Trazer sempre o material necessário para a aula

� Ter o caderno organizado.

� Realizar os trabalhos de casa.

� Cumprir com as regras estabelecidas. Grelhas de observação direta

Interesse 3%

� Revelar atenção e concentração nas diferentes

tarefas.

� Realizar tarefas por iniciativa própria.

Participação/ Cooperação

5%

� Participar nas atividades da aula de forma

adequada

� Revelar empenho e assertividade na cooperação

com os outros em projetos comuns.

Autonomia 2%

� Realizar as tarefas com progressiva autonomia.

� Ultrapassar as suas dificuldades sem a ajuda

sistemática do professor.

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS A - Linguagens e textos; B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E- Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo. Observação: as várias áreas de competência do perfil dos alunos são transversais e por isso

desenvolvidas tanto a nível dos conhecimentos e capacidades, como no domínio das atitudes.

Ano letivo: 2019/2020 Ciências Naturais – 2º ciclo -TPCA

Domínio Operacionalização Conhecimento/Atitudes Instrumentos de

avaliação/ Ponderação C

ON

HEC

IMEN

TOS

E C

AP

AC

IDA

DES

- 7

0%

Trabalho Individual e cooperativo

� Compreender e interpretar diferentes enunciados. � Adquirir e aplicar um conjunto de aprendizagens disciplinares essenciais, definidas por anos de escolaridade, tendo em vista as aprendizagens específicas a atingir no final de cada ano/ciclo. � Pesquisar, selecionar e organizar informação para mobilizar conhecimento. � Comunicar conhecimentos (oralmente ou por escrito), utilizando linguagem científica. � Adquirir/desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho. � Articular saberes e conhecimentos para compreender a realidade e propor a resolução de problemas. � Participar na elaboração e apresentação dos trabalhos de pares/grupo. � Realizar adequadamente trabalho laboratorial.

Fichas de avaliação de

conhecimentos - 50%

Trabalho na aula –

20%

(Trabalho individual,

trabalho de

grupo/pares e

trabalho

experimental)

Grelhas de

observação direta

ATI

TUD

ES -

30

%


� Cumprir todas as tarefas propostas.

� Trazer sempre o material necessário para a aula

� Ter o caderno organizado.

� Realizar os trabalhos de casa.

� Cumprir com as regras estabelecidas. Grelhas de observação direta

Interesse 5%

� Revelar atenção e concentração nas diferentes

tarefas.

� Realizar tarefas por iniciativa própria.

Participação/ Cooperação

5%

� Participar nas atividades da aula de forma

adequada

� Revelar empenho e assertividade na cooperação

com os outros em projetos comuns.

Autonomia 5%

� Realizar as tarefas com progressiva autonomia.

� Ultrapassar as suas dificuldades sem a ajuda

sistemática do professor.

ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DOS ALUNOS A - Linguagens e textos; B - Informação e comunicação; C - Raciocínio e resolução de problemas; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; E- Relacionamento interpessoal; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; G - Bem-estar, saúde e ambiente; H - Sensibilidade estética e artística; I - Saber científico, técnico e tecnológico; J - Consciência e domínio do corpo. Observação: as várias áreas de competência do perfil dos alunos são transversais e por isso

desenvolvidas tanto a nível dos conhecimentos e capacidades, como no domínio das atitudes.

DEPARTAMENTO DE INGLÊS

DOMÍNIO DO CONHECIMENTO – 80%

Trabalho de aula – 20%

Compreensão oral 5%

Expressão oral 5%

Leitura 5%

Escrita 5%

Fichas de avaliação/ Testes – 60%

Testes Escritos 50 %

Testes de Compreensão Oral 5 %

Testes de Expressão Oral 5 %

DOMÍNIO DAS ATITUDES – 20 %

Participação/Cooperação nas atividades de grupo 5%


Sentido de responsabilidade 5%

Comportamento 5%

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2019/2020

Educação Tecnológica – 5ºAno

Domínio dos Conhecimentos/Aptidões/Capacidades (80%)

Processos Tecnológicos

Distinguir as fases de realização de projeto (identificação,

pesquisa, realização e avaliação).

Compreender a importância dos objetos técnicos face às

necessidades humanas.

Comunicar através do desenho, as ideias e soluções, utilizando

esquemas e simbologias.

Diferenciar os modos de produção artesanal e industrial,

indicando os fatores de desenvolvimento e evolução tecnológica.

Reconhecer recursos e técnicas para a concretização de

protótipos e projetos.

Tecnologia e Sociedade

Reconhecer e explica o impacto do potencial tecnológico no meio

ambiente.

Compreender a evolução dos objetos e equipamentos, tendo em

conta o contexto social e natural.

Analisar situações como consumidor e defensor do património

cultural e natural.

Apresentar propostas com preocupações relevantes para o

progresso social.

Recursos e Utilizações

Tecnológicas

Produzir artefactos, objetos e sistemas simples, adequando

materiais e técnicas.

Utilizar e adapta técnicas de acordo com as propriedades dos

materiais (madeiras, papéis, plásticos, têxteis, pastas, …), e na

sua transformação (união, corte, colagem/assemblagem,

conformação, …).

Manipular operadores tecnológicos (movimento, energia,

estrutura) de acordo com as suas funções e princípios,

colaborando no cuidado com o seu corpo e no cumprimento de

normas de segurança e de higiene.

Criar soluções tecnológicas com reutilização ou reciclagem de

materiais, com ação consciente de sustentabilidade ambiental.

Selecionar materiais de acordo com as suas características físicas

e mecânicas.

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES (20%)

Participação e cooperação

Participar oralmente na aula de forma oportuna

e regular.

Cooperar com os colegas e professores.

5%

Sociabilidade

Tratar com respeito todos os elementos da

comunidade

escolar, utilizando uma linguagem e tom de voz

adequado.

2%

Res

po

nsa

bili

dad

e 10

% Material

Trazer o material necessário para a aula. 2%

Hábitos de trabalho

Cumprir as tarefas propostas pelos professores.

Higiene e segurança no trabalho. 5%

Cumprimento de

regras

Cumprir com as regras estabelecidas no código

de conduta dos alunos e regulamento interno

da escola.

3%

Autonomia

Realizar as tarefas propostas com persistência e

até ao fim sem ajuda do professor e/ou colegas. 3%

Educação Visual – 5ºAno

Domínio dos Conhecimentos/Aptidões/Capacidades (80%)

Apropriação e Reflexão

Identificar diferentes manifestações artísticas e culturais.

Compreender os princípios da linguagem das artes visuais.

Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte de acordo

com o seu contexto.

Descrever com vocabulário adequado as suas características

formais.

Selecionar com autonomia informação para trabalho de pares

ou individual.

Interpretação e

Comunicação

Utilizar o quotidiano para a construção de ideias.

Utilizar as etapas do trabalho artístico (sistemático, reflexivo e

pessoal).

Manifestar capacidades expressivas e criativas, em vários

processos de registo.

Utilizar as várias etapas do processo artístico (pesquisa,

informação, experimentação e reflexão).

Conjugar a intencionalidade da temática com os elementos

visuais.

Experimentação e

Criação

Utilizar diferentes materiais e suportes.

Inventar soluções para a resolução de problemas no processo

de produção.

Utilizar de forma criativa e expressiva as técnicas adquiridas.

Desenvolver trabalhos e projetos cruzando várias disciplinas

artísticas: instalações/exposições, happening (interações

artísticas espontâneas), multimédia, performances.

Tomar consciência da importância das características do

trabalho artístico (sistemático, reflexivo e pessoal).

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES (20%)

Participação e cooperação

Participar oralmente na aula de forma oportuna

e regular.

Cooperar com os colegas e professores.

5%

Sociabilidade

Tratar com respeito todos os elementos da

comunidade

escolar, utilizando uma linguagem e tom de voz

adequado.

2%

Res

po

nsa

bili

dad

e 10

% Material

Trazer o material necessário para a aula. 2%

Hábitos de trabalho

Cumprir as tarefas propostas pelos professores.

Higiene e segurança no trabalho. 5%

Cumprimento de

regras

Cumprir com as regras estabelecidas no código

de conduta dos alunos e regulamento interno

da escola.

3%

Autonomia

Realizar as tarefas propostas com persistência e

até ao fim sem ajuda do professor e/ou colegas. 3%

Educação Visual e Tecnológica (6ºANO)

Domínios de avaliação Itens de avaliação (%)

Conhecimento e aptidões

(80%)

Observa, analisa e interpreta as criações da natureza e do homem relacionando-as nos diversos contextos.

10%

Executa projetos diversos usando os elementos da comunicação visual (com qualidade estética).

20%

Cria composições bidimensionais e tridimensionais usando proporções e funcionalidade.

20%

Utiliza diferentes meios de representação.

15%

Identifica, carateriza e seleciona materiais e técnicas adequadas para a resolução de problemas.

15%

Valores e atitudes

(20%)

Participação/Cooperação nas atividades de grupo: -Respeita os professores; -Respeita os colegas; -Está atento/a nas aulas: -Intervém de forma correta; -Colabora nas atividades de grupo.

5%

Desenvolvimento da autonomia: -Realiza as tarefas sem ajuda sistemática do professor; -Reflete e toma decisões; -Promove a diversidade de interesse.

5%

Sentido de responsabilidade: -É pontual; -É assíduo; -Traz o material necessário às aulas; -Faz os trabalhos de casa; -Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.

5%

Sociabilidade: -Contribui para um bom ambiente da turma; -Sabe ouvir; -Aceita diferentes opiniões.

5%

Educação Visual e Tecnológica TURMAS DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO (6ºANO)

Domínios de avaliação Itens de avaliação (%)

Conhecimento e aptidões

(60%)

Observa, analisa e interpreta as criações da natureza e do homem relacionando-as nos diversos contextos.

10%

Executa projetos diversos usando os elementos da comunicação visual (com qualidade estética).

10%

Cria composições bidimensionais e tridimensionais usando proporções e funcionalidade.

20%

Utiliza diferentes meios de representação.

10%

Identifica, carateriza e seleciona materiais e técnicas adequadas para a resolução de problemas.

10%

Valores e atitudes

(40%)

Participação/Cooperação nas atividades de grupo: -Respeita os professores; -Respeita os colegas; -Está atento/a nas aulas: -Intervém de forma correta; -Colabora nas atividades de grupo.

10%

Desenvolvimento da autonomia: -Realiza as tarefas sem ajuda sistemática do professor; -Reflete e toma decisões; -Promove a diversidade de interesse.

10%

Sentido de responsabilidade: -É pontual; -É assíduo; -Traz o material necessário às aulas; -Faz os trabalhos de casa; -Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.

10%

Sociabilidade: -Contribui para um bom ambiente da turma; -Sabe ouvir; -Aceita diferentes opiniões.

10%

TURMAS DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

A avaliação da disciplina é contínua, com base numa perspetiva formativa e motivadora das aprendizagens. Tem como referência a realização de ações e experiências sistemáticas, desenvolvendo nos alunos a curiosidade, a imaginação, a criatividade e o prazer pela investigação, ao mesmo tempo que proporciona a aquisição de um conjunto de conhecimentos e de processos cooperativos permitindo alcançar uma educação em que o conhecimento circula, progride e se difunde.

AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO COGNITIVO (CONHECIMENTOS E CAPACIDADES) 60 %

Instrumentos de Avaliação:

• Avaliação dos trabalhos práticos (concluídos) 30% • Observação direta das atividades práticas 30%

Os trabalhos e atividades práticas são avaliados segundo os seguintes parâmetros:

• Técnicas 20% • Processos 10% • Perceção 10% • Expressão/ Criatividade 20%

Objetivos Gerais:

� Dominar os conteúdos e conceitos da disciplina;

� Utilizar corretamente o vocabulário específico da disciplina;

� Identificar e utilizar corretamente os elementos básicos da linguagem visual;

� Conhecer os principais meios técnicos da Expressão Plástica;

� Dominar e aplicar corretamente os conhecimentos técnicos;

� Organizar e aplicar corretamente os recursos materiais;

� Explorar a criatividade e as propriedades expressivas de materiais e técnicas.

� Desenvolver a capacidade de representação e expressão artística e técnica.

AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO COMPORTAMENTAL (atitudes e valores) 40 %

Objetivos/Parâmetros:

• Empenho 10%

Revela empenho/interesse/esforço na realização das tarefas propostas

• Postura na sala de aula 10%

Cumpre as regras definidas

Respeita professores e colegas

Respeita a diversidade de opiniões

Revela espírito de cooperação

• Responsabilidade 10%

Cumpre as tarefas e os prazos estabelecidos

É portador do material necessário

É assíduo e pontual

• Organização e Autonomia 10%

Mantém o seu espaço de trabalho organizado

Realiza as tarefas de forma autónoma

Revela persistência na superação das dificuldades

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO MUSICAL

Competências – 80%

1. Identificação / distinção de sons, ritmos e instrumentos:

• Identifica sons; • Distingue as características do som; • Identifica diferentes ritmos;

• Identifica instrumentos e respetivas famílias.

2. Conhecimento de formas diversas de expressão musical e da escrita musical:

• Distingue obras musicais de géneros e estilos de origens culturais diferentes; • Interpreta o grafismo e os símbolos da escrita musical; • Aplica o grafismo e os símbolos da escrita musical.

3. Capacidade de reproduzir sons e ritmos e de interpretar pequenos excertos

musicais:

• Reproduz e/ou executa pequenas frases musicais; • Reproduz e/ou executa ritmos diferentes; • Interpreta/executa pequenos excertos musicais.

4. Domínio de técnicas simples de produção de sons e ritmos:

• Toca um instrumento musical; • Canta pequenas peças musicais.

5. Capacidade de compreensão das ideias essenciais em diferentes situações de comunicação:

• Compreende o que ouve; • Compreende o que lê; • Exprime-se com clareza.

Atitudes – 20%

1. Participação / cooperação nas atividades de grupo:

• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas; • Intervém de forma correta.

2. Desenvolvimento da autonomia:

• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões; • Promove a diversidade de interesses.

3. Sentido de responsabilidade:

• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Faz os trabalhos de casa; • Mantém o caderno limpo e organizado.

4. Comportamento:

• Cumpre com as regras do Regulamento Interno/orientações do professor.

Conhecimentos

80%

Testes escritos e/ou práticos 40%

Interpretação / Execução 15%

Conhecimento demonstrado na aula 15%

Outros trabalhos 10%

40%

Atitudes 20%

TURMAS DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL


1. Perceção sonora e musical:

• Explora e identifica os sons; • Distingue as características do som; • Identifica auditiva e visualmente o instrumental Orff;

• Identifica auditiva e visualmente os instrumentos da banda filarmónica e da orquestra sinfónica.

2. Interpretação e comunicação:

• Canta canções e melodias de diferentes estilos, recorrendo à memorização e/ou a uma partitura musical simplificada;

• Toca instrumentos convencionais e não convencionais, individualmente ou em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada;

• Apresenta e interpreta obras vocais e/ou instrumentais.

3. Experimentação e criação:

• Cria pequenas frases rítmicas e/ou melódicas.

4. Culturas musicais nos contextos:

• Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha;

• Identifica culturas musicais diferentes.

Atitudes 40%


• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas; • Intervém de forma correta.


• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões.


• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Mantém o caderno limpo e organizado.

7. Comportamento:


Conhecimentos

Interpretação / Execução

20%

Conhecimento demonstrado na aula

20%

Outros trabalhos

20%

60%

Atitudes 40%

TURMAS DE PROJETO CURRICULAR ADAPTADO


2. Perceção Sonora e Musical:

• Explora e identifica os sons; • Distingue as características do som; • Identifica auditiva e visualmente o instrumental Orff; • Identifica auditiva e visualmente os instrumentos da banda filarmónica e da

orquestra sinfónica.

2. Interpretação e comunicação:

• Canta canções e melodias de diferentes estilos, recorrendo à memorização e/ou a uma partitura musical simplificada;

• Toca instrumentos convencionais e não convencionais, individualmente ou em grupo, na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada;

• Apresenta e interpreta obras vocais e/ou instrumentais.

3. Experimentação e Criação:

• Cria pequenas frases rítmicas e/ou melódicas.

4. Culturas Musicais nos contextos:

• Reconhece a música como parte do quotidiano e as diferentes funções que ela desempenha;

• Identifica culturas musicais diferentes e contextos onde se inserem.

Atitudes 30%


• Respeita o professor; • Respeita os colegas; • Está atento nas aulas;

• Intervém de forma correta.


• Realiza as tarefas sem a ajuda sistemática do professor; • Reflete e toma decisões.


• É pontual; • É assíduo; • Traz o material necessário às aulas; • Mantém o caderno limpo e organizado.

10. Comportamento:


Conhecimentos

70%

Testes escritos e/ou práticos 30%

Interpretação / Execução 15%

Conhecimento demonstrado na aula 15%

Outros trabalhos 10%

40%

Atitudes 30%

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Os critérios de avaliação da disciplina de EF estão distribuídos do seguinte modo:

- PRÉ-ESCOLAR- A avaliação será feita pelo educador responsável pela turma;

- 1º Ciclo, Competência/Conhecimentos é de 70%, para as Atitudes/Valores é de 30%.

- 2º Ciclo, Competência/Conhecimentos é de 70%, para as Atitudes/Valores é de 30%.

- PROGRAMA DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL (DOV) –

Competência/conhecimentos é de 40%, para as Atitudes/Valores é de 60%.

- TURMAS DE PROGRAMA E CURRICULO ADAPTADO, Competência/Conhecimentos é de

40%, para as Atitudes/Valores é de 60%.

- Alunos com Atestado Médico comprovado, Competência/Conhecimentos é de 70%, para

as Atitudes/Valores são de 30%.

Os parâmetros de avaliação englobam, parcial ou integralmente, os seguintes

instrumentos:

• Observação direta (com preenchimento de grelhas apropriadas a cada caso);

• Escalas de atitudes;

• Listas de verificação e registos de incidentes ocasionais;

• Testes de avaliação prática;

• Fichas de trabalho;

• Relatórios individuais, trabalhos práticos ou de grupo.

CO

MP

ET

ÊN

CIA

S /

CO

NH

EC

IME

NT

OS

(70%

) DOMÍNIO COGNITIVO

10% - Elementos de avaliação escrita e/ou oral a realizar ao longo de cada período.

DOMÍNIO

PSICOMOTOR

60%

- Neste domínio estão integrados os resultados de todas as avaliações práticas

realizadas em todas as modalidades abordadas (Voleibol, Basquetebol, Futebol,

Andebol, Judo, Ginástica, Atletismo, etc...)

FALTAS DE MATERIAL:

- Depois de se apurar a nota final deste domínio, será descontada a percentagem

correspondente ao número de aulas que o aluno teve falta de material, utilizando a

seguinte fórmula:

(nº de faltas de material / nº total de aulas dadas) X 100

(Ex: Um aluno com 6 faltas de material em 24 aulas dadas, terá apenas 75%da

nota obtida para este domínio, uma vez que em 25% das aulas não realizou a

prática.)

AT

ITU

DE

S E

VA

LOR

ES

(30%

)

DOMÍNIO SÓCIO-

AFECTIVO

30%

PARTICIPAÇÃO/

COOPERAÇÃO NAS

ACTIVIDADES DE GRUPO

· Respeita a opinião dos outros.

· Intervém de forma correta.

· Colabora nas atividades adequadamente.

DESENVOLVIMENTO DA

AUTONOMIA

· Realiza as tarefas sozinho.

· Ultrapassa as dificuldades sem a ajuda sistemática do professor.

· Reflete e toma decisões.

· Dinamiza o trabalho de grupo.

· Amplia a diversidade de interesses.

SENTIDO DE

RESPONSABILIDADE

· É pontual.

· É assíduo.

· Traz o material necessário à aula.

· Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.

· Cumpre as regras estabelecidas para o bom funcionamento das aulas.

SOCIABILIDADE

· Contribui para um bom ambiente da turma.

· Procura compreender as opiniões dos outros.

· Manifesta tolerância e solidariedade.

TURMAS DO PROGRAMA DE CURRÍCULO ADAPTADO

Estes alunos estarão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular,

apenas com as seguintes alterações nas percentagens atribuídas:

COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS

(40%) ATITUDES E VALORES (60%)

DOMÍNIO COGNITIVO

5%

DOMÍNIO

PSICOMOTOR

35%

DOMÍNIO SÓCIO - AFETIVO

60%

PA

RT

ICIP

AÇ

ÃO

/

CO

OP

ER

AÇ

ÃO

NA

S

AC

TIV

IDA

DE

S D

E G

RU

PO

DE

SE

NV

OLV

IME

NT

O D

A

AU

TO

NO

MIA

SE

NT

IDO

DE

RE

SP

ON

SA

BIL

IDA

DE

SO

CIA

BIL

IDA

DE

TURMAS DO PROGRAMA DE DESPISTE E ORIENTAÇÃO VOCACIONAL

Estes alunos estarão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular,

apenas com as seguintes alterações nas percentagens atribuídas:

COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS

(60%) ATITUDES E VALORES (40%)

DOMÍNIO COGNITIVO

10%

DOMÍNIO

PSICOMOTOR

50%

DOMÍNIO SÓCIO - AFETIVO

40%

PA

RT

ICIP

AÇ

ÃO

/

CO

OP

ER

AÇ

ÃO

NA

S

AC

TIV

IDA

DE

S D

E G

RU

PO

DE

SE

NV

OLV

IME

NT

O D

A

AU

TO

NO

MIA

SE

NT

IDO

DE

RE

SP

ON

SA

BIL

IDA

DE

SO

CIA

BIL

IDA

DE

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA OS ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO ***

DOMÍNIO COGNITIVO

70%

- Desta avaliação farão parte elementos de avaliação oral e/ou escrita (Ex.:

relatórios de aula e/ou fichas de avaliação e/ou trabalhos individuais).

DOMÍNIO SÓCIO-

AFECTIVO

30%

PARTICIPAÇÃO/COOPERAÇÃO

NAS ACTIVIDADES DE GRUPO

· Respeita a opinião dos outros.

· Intervém de forma correta.

· Colabora nas atividades adequadamente.

DESENVOLVIMENTO DA

AUTONOMIA

· Realiza as tarefas sozinho.

· Ultrapassa as dificuldades sem a ajuda sistemática do professor.

· Reflete e toma decisões.

· Dinamiza o trabalho de grupo.

· Amplia a diversidade de interesses.

SENTIDO DE

RESPONSABILIDADE

· É pontual.

· É assíduo.

· Traz o material necessário à aula.

· Demonstra hábitos de trabalho e de estudo.

· Cumpre as regras estabelecidas para o bom funcionamento das aulas.

SOCIABILIDADE

· Contribui para um bom ambiente da turma.

· Procura compreender as opiniões dos outros.

· Manifesta tolerância e solidariedade.

*** Os Atestados Médicos devem estar de acordo com o Decreto Legislativo Regional 12/2013/A, artigo 29º.

CIDADANIA – 5º ANO

I-Parâmetros a avaliar

1-Cumprimento de Normas

• Assiduidade • Pontualidade • Responsabilidade • Respeito pelos materiais e recursos

2-Respeito Mútuo e Regras de Convivência

• Cooperação • Colaboração • Sentido de solidariedade • Tolerância • Respeito pelos colegas, professores e funcionários • Sentido crítico

3-Participação e empenho nas atividades

• Participação e empenho nos trabalhos individuais e/ou em grupo

• Participação e empenho nas atividades de turma e/ou Comunidade Escolar/outros

• Promoção de uma cidadania ativa e participativa

• Autonomia • Espírito de iniciativa, curiosidade e resiliência

II- Níveis de Desempenho

Nível 1 (INSUFICIENTE)

� O aluno demonstra desinteresse pela disciplina

Nível 2 (INSUFICIENTE)

� O aluno não é assíduo � O aluno não é pontual � O aluno não revela interesse nas atividades/debates/projetos

propostos � O aluno não demonstra tolerância, solidariedade e respeito

pelos outros � O aluno não revela autonomia

Nível 3 (SUFICIENTE)

� O aluno é regularmente assíduo � O aluno é regularmente pontual � O aluno revela interesse nas atividades/debates/projetos

propostos � O aluno demonstra tolerância, solidariedade, respeito pelos

outros e algum sentido crítico � O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente) � O aluno revela alguma autonomia

Nível 4 (BOM)

� O aluno é regularmente assíduo � O aluno é regularmente pontual � O aluno revela bastante interesse e autonomia nas

atividades/debates/projetos � O aluno demonstra bastante tolerância, solidariedade,

respeito pelos outros, e sentido crítico construtivo � O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente)

Nível 5 (MUITO BOM)

� O aluno é sempre assíduo � O aluno é sempre pontual � O aluno revela muito interesse e autonomia nas

atividades/debates/projetos propostos � O aluno demonstra um elevado grau de tolerância,

solidariedade, respeito pelos outros e sentido crítico construtivo

� O aluno respeita as normas sociais (física e verbalmente) � O aluno revela espírito de iniciativa

III- Instrumentos de Avaliação

� Observação direta/registo de observações � Trabalhos individuais e /ou em grupo � Fichas de autoavaliação � Relatórios � Seminários � Debates

IV- Classificação

A classificação do aluno, no final de cada período letivo, deve ter em

conta, também, o trabalho desenvolvido pelo mesmo, em cada disciplina,

bem como a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem.

Expressão Qualitativa

Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

CIDADANIA – 6º ANO

História e Geografia e Cultura dos Açores

Competências Critérios de avaliação Geografia dos Açores Localizar o arquipélago dos Açores no contexto

das ilhas atlânticas; Identificar os aspetos

marcantes da geografia regional: o clima, as

formas de relevo e as variantes das paisagens.

Geodinâmica e Formação dos Açores Reconhecer a posição dos Açores no contexto das

placas tectónicas; identificar aspetos da

sismicidade e vulcanismo dos Açores; elaborar um

registo histórico dos sismos e vulcões e

reconhecer os factos e consequências da

atividade sísmica e vulcânica nos Açores;

reconhecer os sistemas de alerta e procedimentos

de prevenção.

Território insular e distribuição populacional Identificar as condicionantes físicas e a

distribuição da população; Calcular os

quantitativos demográficos e a densidade

populacional; reconhecer os padrões dominantes

dos aglomerados populacionais.

Recursos e atividades económicas Saber os recursos naturais da Região, a ocupação

do solo e a distribuição das atividades produtivas;

Identificar a exploração dos recursos terrestres e

marinhos bem como a dinâmica económica por

setores de atividade.

A Autonomia Aprofundar a constituição de 1976 e a autonomia

regional: as competências da Região Autónoma

dos Açores.

Organização Político-Administrativa dos Açores Identificar os poderes regionais: a Assembleia

Legislativa e o Governo Regional; Os poderes

locais: a Assembleia, as Câmaras Municipais e as

Juntas de Freguesia; o Representante da

Republica para os Açores.

Os Símbolos da Região Autónoma dos Açores Reconhecer a bandeira, o brasão, o selo e o hino

dos Açores, bem como o feriado regional e o seu

significado.

Tradições, usos e costumes Conhecer as principais festas religiosas e civis; a

gastronomia açoriana, o folclore e o artesanato e

aprofundar as novas dinâmicas e expressões

culturais.

Vultos e monumentos históricos Aprofundar a obra e o legado de personalidades

marcantes da cultura regional e local e reconhecer

o património imóvel de interesse histórico e

cultural.

Atitudes e Valores -Respeito;

-Participação;

-Responsabilidade;

-Empenho.

Metodologias

-Pesquisa supervisionada;

-Trabalho de projeto;

-Observação;

-Visitas de estudo;

-Documentação de realidades e fenómenos da

dimensão regional;

-Exploração das temáticas recorrendo às

ferramentas das novas tecnologias de informação

e comunicação.

Avaliação Recomenda-se a ênfase nas vertentes diagnóstica

e formativa.

Ponderação Ação do aluno nos processos de construção do

conhecimento local e regional – 60%

Atitudes e valores – 40%

Critérios de avaliação dos alunos integrados no regime educativo especial

1. Alunos que beneficiam dos Programas Específicos do Regime Educativo Especial

Estes alunos estão sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo Projeto

Educativo Individual (PEI) e nos seus PEREE.

O regime de avaliação dos alunos obedece aos seguintes requisitos:

a) a avaliação dos alunos terá em conta as competências inerentes à matriz curricular dos

PEREE;

b) deverá proporcionar elementos para uma avaliação formativa e contínua do aluno em

todas as componentes da estrutura curricular;

c) Sem prejuízo da avaliação se exercer de forma contínua, a periodicidade da avaliação

formal deverá ser efetuada com caráter globalizante em três momentos, coincidentes com os

períodos letivos, referindo-se a última aos resultados das aprendizagens efetivadas ao longo do

ano letivo em cada área de competência da estrutura curricular;

d) A avaliação expressa-se de forma descritiva e qualitativa de acordo com as menções de

Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente.

Nas turmas com um Programa Despiste e Orientação Vocacional (DOV), com vista à certificação

do 1º ciclo – referencial B1), os parâmetros/critérios de avaliação, em todos as componentes do

currículo terão uma incidência de 60% para o domínio cognitivo e 40% no domínio das atitudes e

valores.

2. Alunos que beneficiam de apoio pedagógico personalizado

Estes alunos estão sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respetivo Projeto

Educativo Individual (PEI).

3. Alunos integrados nas turmas com projeto curricular adaptado

A avaliação da aprendizagem dos alunos das TPC abrange os seguintes domínios:

• Conhecimentos e Competências

• Valores e atitudes

Nas Turmas com Projeto Curricular Adaptado do 1º ciclo, os alunos estão sujeitos a um processo de avaliação idêntico ao do ensino regular e são avaliados, nas áreas curriculares disciplinares, de acordo com os seguintes níveis de desempenho:

Competências/níveis de

desempenho

definidas no

Projeto Educativo Individual

% Níveis de Desempenho Avaliação

70%

CONHECIMENTOS

Tem por base os níveis de desempenho de acordo com o Projeto Educativo Individual, atendendo às características e ritmos de aprendizagem de cada aluno.

A avaliação traduz- se nos parâmetros:

Insuficiente

Suficiente

Bom

Muito Bom

CAPACIDADES

Capacidade para comunicar, pesquisar.

30%

ATITUDES

Assiduidade; Pontualidade; Interesse;

Empenho; Sociabilidade; Respeito.

Nas Turmas com Projeto Curricular Adaptado do 2º ciclo, os Conhecimentos e Competências, bem como as atitudes, serão avaliados por critérios específicos definidos por cada Departamento Curricular.

O Presidente do Conselho Executivo

Miguel Jorge Gameiro Ferreira e Silva

Documents

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO · 2019-12-04 · 20% Fichas de trabalho Fichas de leitura Apresentações Projeto de leitura Produção de texto Fichas de avaliação A - Linguagens e