CURRCULAR ADAPTAO 23 e 25/04/2014 PROFESSOR(A) COORDENADOR(A)
CICLO II e MDIO
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Adaptaes Curriculares Estratgias para a Educao de alunos com
Necessidades Educacionais Especiais MINISTRIO DA EDUCAO SECRETARIA
DE EDUCAO FUNDAMENTAL SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL
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PCN : Carter aberto e flexvel; Equilbrio entre os diferentes
contedos e seu grau de aquisio; Desenvolvimento de diferentes
capacidades
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Resoluo CNE N 02/2014 Artigo 8 As escolas da rede Regular de
Ensino devem prever e prover na organizao de suas Classes comuns:
III flexibilizao e adaptaes curriculares que considerem o
significado prtico e instrumental dos contedos bsicos,metodologias
e ensino e recursos didticos diferenciados e processos de avaliao
adequados aos desenvolvimento dos alunos que apresentam N.E.E, em
consonncia com o projeto pedaggico da escola, respeitada a
frequncia obrigatria.
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ALUNOS ATENDIDOS PELA EDUCAO ESPECIAL Deficiente Fsico/ Motora
e Mltiplas Deficiente Auditivo Deficiente Visual Deficiente
Intelectual Altas Habilidades/ Superdotao Todo e qualquer aluno
pode apresentar, ao longo de sua aprendizagem, alguma necessidade
educacional especial,temporria ou permanente, vinculada ou no aos
grupos.
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CURRCULO Adequao dos objetivos dentro das possibilidades dos
alunos; Ateno diversidade
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Currculo H muito tempo o currculo foi entendido como um
conjunto de informaes seqenciadas. Se aprendidas pelo aluno,
resulta em sucesso na vida fora da escola Se o aluno tiver
dificuldade no tem condies de acompanhar o ensino.
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CURRCULO ACESSO AO CURRCULO DIVERSIFICAO CURRICULAR ADAPTAO
CURRICULAR
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TRADICIONAL INCLUSIVA Focalizao do aluno Focalizao na classe
Avaliao do aluno por especialistas Avaliao das condies de ensino /
aprendizagem Resultados da avaliao traduzidos em
diagnstico/prescrio Resoluo cooperativa de problemas Programa para
os alunos Estratgias para os professores Colocao num programa
apropriado Adaptao e apoio na classe regular ABORDAGENS
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Princpios da escola Inclusiva A Incluso um direito A educao
deve discriminar positivamente Importncia do aluno e sua
singularidade Interdisciplinaridade Ensino em equipe
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Adaptaes de acesso ao currculo eliminao de barreiras
arquitetnicas e metodolgicas Adaptaes pedaggicas ou curriculares,
propriamente ditas
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Adaptaes de Acesso ao Currculo Adaptaes de Acesso ao Currculo
so modificaes ou proviso de recursos especiais, materiais ou de
comunicao que facilitem o desenvolvimento do currculo regular pelo
aluno deficiente. Constituem adaptaes de acesso ao currculo: Criar
condies fsicas, ambientais e materiais para o aluno, na sua unidade
escolar de atendimento;
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Propiciar os melhores nveis de comunicao e interao com as
pessoas com as quais convive na comunidade escolar; Favorecer a
participao nas atividades escolares; Propiciar o mobilirio,
equipamentos especficos necessrios e salas adaptadas; Verificar os
resultados obtidos a partir dos ajustes (adaptaes) que
implementamos, para saber o que fazer em seguida. Adaptaes de
Acesso ao Currculo
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Adaptaes especficas de acesso ao currculo Alunos com deficincia
visual posicionar o aluno de forma a favorecer sua possibilidade de
ouvir o professor; dispor o mobilirio da sala de forma a facilitar
a locomoo e o deslocamento do aluno; dar explicaes verbais sobre
todo o material abordado em sala de aula de maneira visual;
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Alunos com deficincia auditiva apresentar referncias
importantes e relevantes sobre um texto antes de sua leitura;
promover a interpretao de textos por meio de material plstico ou
cnico; utilizar um sistema alternativo de comunicao; proviso de
ensino da Lngua Brasileira de Sinais; utilizar a escrita e outros
materiais visuais; Adaptaes especficas de acesso ao currculo
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Alunos com deficincia intelectual posicionar o aluno de forma
que possa obter a ateno do professor; estimular o desenvolvimento
de habilidades de comunicao interpessoal; encorajar a ocorrncia de
interaes e o estabelecimento de relaes com o ambiente fsico e de
relaes sociais estveis; identificar e oferecer o suporte de que a
criana necessita para freqentar os espaos comuns que constituem a
comunidade em que vive; Adaptaes especficas de acesso ao
currculo
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Alunos com deficincia mltipla As adaptaes de acesso para esses
alunos devem considerar as deficincias que se apresentam
distintivamente e a associao de deficincias agrupadas:
surdez-cegueira, deficincia visual-mental, deficincia
fsica-auditiva, etc. As adaptaes de acesso devem contemplar a
funcionalidade e as condies individuais do aluno: Ambientes de aula
que favoream a aprendizagem, como: ateli, cantinhos, oficinas;
Acesso ateno do professor; Materiais de aula: mostrar os objetos,
entreg-los, brincar com eles, estimulando os alunos a utiliz-los;
Apoio para que o aluno perceba os objetos, demonstrem interesse e
tenham acesso a eles; Adaptaes especficas de acesso ao
currculo
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Adaptaes curriculares devem ser precedidas de uma rigorosa
avaliao do aluno nos seguintes aspectos competncia acadmica;
desenvolvimento biolgico, intelectual, motor, lingstico, emocional,
competncia social e interpessoal; motivao para os estudos, entre
outros que indiquem ser as adaptaes realmente indispensveis a sua
educao;
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As adaptaes curriculares admitem as seguintes modalidades de
apoio educao dos deficientes, a serem prestadas pelas unidades
escolares por meio de encaminhamento para os atendimentos e
recursos da comunidade salas de recursos; atendimento itinerante;
ao combinada entre salas de recursos/atendimento itinerante;
atendimento psicopedaggico; atendimentos na rea de sade, oferecidos
pela rede pblica ou particular.
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DIVERSIFICAO CURRICULAR Muitos alunos com deficincia,
particularmente os casos mais graves, necessitam de um currculo
diversificado. Os contedos devem ter um carter mais funcional e
prtico, levando em conta ainda, as caractersticas individuais.
Esses currculos so conhecidos como funcionais e ecolgicos.
extremamente importante a participao da famlia.
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Currculo apropriado a pessoa com NEE Currculo apropriado a
idade cronolgica do aluno; Mesmo que tenha idade mental bastante
inferior, um adolescente sabe que no criana, mas um adolescente;
Trat-lo como pessoa no importa os limites; Visa independncia dos
alunos;
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O que adaptao curricular? Planificao pedaggica e ao
fundamentada nos seguintes critrios: O que o aluno deve aprender;
Como e quando aprender; Que forma de organizao de ensino so mais
eficientes para o processo de aprendizagem; Como e quando avaliar o
aluno.
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ADAPTAES CURRICULARES Adaptaes curriculares constituem conjunto
de modificaes que se realizam nos objetivos, contedos, critrios e
procedimentos de avaliao, atividades e metodologias para atender s
diferenas individuais dos alunos. As adaptaes curriculares para a
educao dos deficientes constituem a forma mais adequada de atender
as suas necessidades educativas.
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TIPOS DE ADAPTAES CURRICULARES ADAPTAO NOS ELEMENTOS DE ACESSO
ADAADA UTILIZAO DE OUTROS RECURSOS MUDA AD OB CONTE METODOLO GIA A
ADAPTAES DE MATERIAIS MUDANAS NA ORGANIZAO ADAPTAES NOS ELEMENTO
CURRICULARES BSICOS OBJETIVOS CONTEDOS METODOLOGIA ATIVIDADES A
AVALIAO
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Cabe Direo das Unidades Escolares, a responsabilidade de:
Permitir e prover suporte administrativo, tcnico e cientfico para a
flexibilizao do processo de ensino, de modo a atender diversidade;
Adotar propostas curriculares diversificadas e abertas, em vez de
adotar concepes rgidas e homogeneizadoras do currculo; Flexibilizar
a organizao e o funcionamento da escola, de forma a atender demanda
diversificada dos alunos; Viabilizar a atuao de professores
especializados e de servios de apoio para favorecer o processo
educacional.
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NVEIS DE ADAPTAO CURRICULAR A adaptao curricular no uma
responsabilidade somente do professor e no deve acontecer de forma
isolada. Pode-se dizer, que ela ocorre em trs nveis: no mbito do
projeto pedaggico (currculo escolar); no currculo desenvolvido na
sala de aula; no nvel individual.
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Adaptaes no nvel do projeto pedaggico (currculo escolar): devem
focalizar, principalmente, a organizao escolar e os servios de
apoio, propiciando condies estruturais que possam ocorrer no nvel
de sala de aula e no nvel individual. Adaptaes relativas ao
currculo da classe, que se referem, principalmente, programao das
atividades elaboradas para sala de aula. Adaptaes individualizadas
do currculo, que focalizam a atuao do professor na avaliao e no
atendimento a cada aluno.
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FORMAS DE ADAPTAO A m RE A Adaptao de pequeno porte, ordinrias
e no significativas Repetio de srie Programas de reforo E apoio
(SAPE) Adaptaes em grupos Adaptao de grande porte, extraordinrias e
significativas
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ADAPTAES CURRICULARES MENOS SIGNIFICATIVAS: CONSTITUEM
MODIFICAES MENORES NO CURRCULO E SO REALIZADAS PELO PROFESSOR
Pequeno Porte
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ADAPTAES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS ESTRATGIAS NECESSRIAS
QUANDO OS ALUNOS APRESENTAM SRIAS DIFICULDADES PARA APRENDER Grande
Porte
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Organizativas Agrupamento de alunos para a realizao das
atividades de ensino-aprendizagem Organizao de agrupamento Propes
contedos e objetivos de interesse do aluno ou diversificados, bem
como disposio fsica de materiais didticos e de espao para trabalhos
diversos Previso de tempo Organizao didtica Organizao de
perodo
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remetem alterao e seleo de mtodos, s atividades complementares,
prvias e alternativas, aos recursos de apoio, alterao dos nveis de
complexidade da tarefa, seleo e adaptao de material, tempos
flexveis no que se refere durao e ao perodo das atividades
propostas. Procedimentos Didticos e Atividades de
ensino-aprendizagem
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TEMPORALIDADE Alterao: no tempo previsto para realizao da
atividade ou contedo ao perodo para alcanar determinados objetivos
prolongamento de um ano ou mais de permanncia do aluno na mesma
srie ou ciclo.
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Professor de educao especial apoiando o aluno com deficincia na
sala comum; Educador itinerante na unidade escolar, permanecendo
disponvel para assessorar os professores nas dificuldades
encontradas para a administrao do ensino na diversidade:
estabelecimento de pequenos ajustes nos objetivos de ensino, na
didtica, nos processos e procedimentos de avaliao, na garantia do
acesso do aluno com necessidades educacionais especiais ao ensino
na sala regular; Aluno com deficincia recebendo ensino
individualizado em sala de recursos, no horrio inverso. A deciso de
qual seria o momento mais adequado deve ser tomada em conjunto pelo
professor e a equipe tcnica da escola; aluno com necessidades
educacionais especiais freqenta, no perodo contrrio, sala de
recursos; O professor intrprete da Lngua Brasileira de Sinais/Lngua
Portuguesa dar apoio ao professor da classe comum e aos alunos
surdos nela matriculados.
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Avaliao As adaptaes significativas na avaliao esto vinculadas s
alteraes nos objetivos e contedos que foram acrescentados no Plano
de Ensino ou dele eliminados. Desse modo, influenciam os resultados
que levam, ou no, promoo do aluno e evitam a cobrana de contedos e
habilidades que possam estar alm de suas atuais possibilidades de
aprendizagem e aquisio. (Brasil, 1999, p. 40). A avaliao do aluno
pode ser facilmente resolvida, se for facultado ao professor
solicitar que o aluno cego faa sua prova em braile e, assim que a
terminar, leia sua prova em voz alta para o professor! Dessa forma,
ele no se diferenciar dos demais, no sentido que estar igualmente
fazendo a prova, como tambm tornar fcil ao professor acessar o
contedo produzido pelo aluno.
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O apoio caracterizado em termos de intensidade, sendo
classificado em: intermitente: quando se d em momentos de crises e
em situaes especficas de aprendizagem. limitado: reforo pedaggico
para algum contedo durante um semestre, desenvolvimento de um
programa de psicomotricidade.
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extensivo: sala de recursos ou de apoio pedaggico, atendimento
itinerante, isto , modalidades de atendimento complementar ao da
classe regular realizado por professores especializados. pervasivo:
alta intensidade, longa durao ou ao longo da vida para alunos com
deficincias mltiplas ou agravantes. Envolve equipes e muitos
ambientes de atendimento. O apoio caracterizado em termos de
intensidade, sendo classificado em:
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COMO FAZER A ADAPTAO 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 Fase 6 Fase
Delimitao dos profissionais envolvidos (professor de apoio,
professor especialistas de cada disciplina, professor coordenador)
Delimitao das necessidades educativas especiais (professor de
apoio, avaliao diagnstica dos professores da sala) Elaborao de
objetivos e atividades iniciais para favorecer uma resposta
educativa Implantao da adaptao curricular Acompanhamento e possveis
ajustes na proposta inicial Avaliao com propostas de modificaes da
proposta inicial
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COMO FAZER A ADAPTAO Elementos do Plano de incluso : Aes
Competncias de cada um Tarefas de responsabilidades Cronograma de
metodologia Avaliao Critrios para adaptao individual: Partir sempre
do currculo comum. Assegurar-se que foram esgotados todos os
recursos. Levar conta os aspectos positivos do aluno. Considerar o
processo de adaptao dinmico e flexvel. Buscar que o aluno v
superando metas para que ele precise sempre de menos adaptaes.
Tentar se aproximar ao mximo dos objetivos e contedos comuns.
Partir sempre do que o aluno j sabe e identificar suas
possibilidades. Sempre registrar tudo.
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ADAPTAES NOS ELEMENTOS BSICOS O QUER ENSINAR Objetivo Contedos
COMO ENSINAR Metodologia atividade COMO ORGANIZAR espao tempos
agrupamentos
