Curso de Formação e Capacitação de Lazer e Esporte · Análise do desempenho técnico-tático Validação de testes Metodologia de ensino no esporte ... Futsal Parâmetros convergente

Layla Ma Campos Aburachid

Curso de Formação e Curso de Formação e

Capacitação de Lazer e EsporteCapacitação de Lazer e Esporte

• ALGUNS PROBLEMAS ATUAIS NOS ESPORTES

• DROP OUT / BURN OUT

• OVERTRAINING / SET

• FALTA DE CRIATIVIDADE

• FALTA DE MOTIVAÇÃO

• ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE

• FALTA DE MOTIVAÇÃO

• POSSÍVEIS CAUSAS

• FALTA DE ESPAÇOS PARA A PRÁTICA LIVRE

• FALTA DE TEMPO PARA O BRINCAR

Quem somosQuem somos

O que fazemosO que fazemos

Para onde iremosPara onde iremos

UFV

UFMT

UnB

UFSC

Centro de Estudos de Cognição e Ação

Centro de Excelência Esportiva

UnB

UFOP

Esportiva

UFMG

UNICENTRO/G

Linhas de Pesquisa

Análise do desempenho técnico-tático

Validação de testesValidação de testes

Metodologia de ensino no esporte

Análise de jogo

Métodos de Ensino

Conceito:

Princípios,

Formas de procedimentos,Formas de procedimentos,

Ferramentas,

que se aplicam à transmissão de conteúdos do

treinamento dirigidos a um objetivo (Martin, 1991).

Métodos de Ensino nos Esportes

• Processo de educação problematizadora (MCBRIDE,

1991);

• Centrado no processo;

Métodos de Ensino Atuais

• Centrado no processo;

• As habilidades técnicas são introduzidas no

momento em que o aluno entenda “o quando” e

“o porquê” utilizá-las (HOLT, STREAN; BENGOECHEA, 2002);

• Otimização do movimento frente a otimização

da situação;

O quê objetivam?

• Centrados no processo;

• Da formação para o rendimento;

FASES DE DESENVOLVIMENTO

Modalidades20 horas

Modalidades20 horas

Modalidades20 horas

Idade

Fase 1 Aprendizagem

Turma mínimo 25 alunos

Turma ”1” M/F 3 horas

Múltiplas vivencias

25 beneficiados6 a 10 anos

Turma ”2” M/F 3 horas

Múltiplas vivencias 25 beneficiados

Metodologia de Implantação

25 beneficiados

Fase 2FixaçãoTurma

mínimo 20 alunos

M/F

4 HORAS20 beneficiados

M/F

4 HORAS20 beneficiados

M/F

4 HORAS

20 beneficiados

11 a 14 anos

Fase 3

AperfeiçoamentoTurma

mínimo 15 alunos

M- 6 horas15 beneficiados

M-6 horas15 beneficiados

M- 6 horas15 beneficiados

15 a 17 anosF - 6 horas

15 beneficiados

F- 6 horas15 beneficiados

F- 6 horas15 beneficiados

Proposta Metodológica Visa:

Aprendizagem Motora experiências variadas

centradas no desenvolvimento das

capacidades/habilidades;

Aprendizagem do Jogo inicia a construção do

conhecimento tático sistematizado.

Treinamento tático-técnico.

Estrutura Estrutura EstruturaTemporal

Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE)

Substantiva

O QUE?

Metodológica

COMO?

Temporal

QUANDO?

(Greco; Benda, 1998; Greco; Silva, 2008)

Estrutura Substantiva

CONDIÇÕES CLIMÁTICAS

AP

LÚ

TB

REND

CAPACIDADE BIOTIPOLÓGICA�Fenótipo

�Genótipo

CAPACIDADE TÁTICA

CAPACIDADES PSÍQUICAS� Volitivas� Cognitivas� Emocionais

CAPACIDADE TÉCNICA BI

LT

I U

CD

OE

DI

MENTO

CAPACIDADE TÁTICA �Capacidade Sensorial

�Capacidade Cognitiva

CAPACIDADE MOTORA� Capacidades Condicionais � (força, resistência)� Capacidades Coordenativas� Capacidades Mistas (flexibilidade e velocidade)

CAPACIDADE TÉCNICA�Capacidade Gestual�Capacidade Coordenativa

CAPACIDADE SOCIO-AMBIENTAL

� Capacidade de Interação� Capacidade de Adaptação

Estrutura Temporal

Universal 3

Aprendizagem de vários esportes

12-14 anos

Direção amodalidade específica14-16 anos

Universal 1Combinações de

Habilidades Fundamentais

6-8 anos

Universal 2Combinação de

Habilidades Esportivas8-10 anos

Universal 3Universalidade

esportiva10-12 anos

12-14 anos

Estrutura metodológica:Estrutura metodológica:

O que Fazer? Como fazer?Como fazer?

Compreensão ExecuçãoExecução

Tática TécnicaTécnica

Parâmetros Comuns aos Jogos Esportivos

Bola Jogadores

Espaço

Objetivo

Regras

O esporte como meio O esporte como meio pedagógico.....pedagógico.....

O quê ?O quê ?O quê ?O quê ?

Por quê ?Por quê ?

Como ?Como ?

Onde ?Onde ?


A quem? A quem?

Quando ?Quando ?

Perguntas que definem o método:

Informal Formal

• Capacidade de assimilação do ser humano:

Ouve

Vê

20%

30%Vê

Diz

Faz

30%

75%

90%

Aprendizagem Motora

Té

Capacidades

Coordenativas

(6... )

Habilidades

técnicas

gerais

(6 a 10 anos)

écnica

A combinação de habilidades deve propiciar a:

Coordenaçãomotora

Espaço

Tempo

Recepção

SaquePasse Lançamento

ChuteSmash

Recepção

Passe

Lançamento

Coordenação MotoraGeral--------- Específica

ChuteArremesso em suspensão

SmashDrible

ConduçãoSaque

Lançamento

• Pré-requisito de diferentes movimentos com

amplitude e generalização variada;

• Base para as habilidades específicas dos

Capacidades Coordenativas

• Base para as habilidades específicas dos

esportes;

• Toda ação coordenada, solicita recepção e

elaboração de informação.

Fases sensíveis do Desenvolvimento Psico-Motor(MARTIN, 1991)

Idade 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Capacidade de Ap. Motora

Capacidade de diferenciação

Reação ótica-acústica

Orientação espacial

Capacid

ades c

oord

enativas

Orientação espacial

Ritmo

Equilíbrio

Capacidades cognitivas

Motivação de aprendizagem

Capacid

ades c

oord

enativas

Ca

pa

cid

ad

es

co

gn

itiv

as

Como treinar a coordenação?

Habilidades

Fundamentais

+Treinamento da

Coordenação = PercepçãoCoordenação = Percepção

Variada

+Pressões

Motoras

Pressões Motoras

TempoMinimizar o tempo ou maximizar a

velocidade de execução

Precisão A maior exatidão possível

Sequência Superar exigências sucessivasSequência

Organização

Carga

Variabilidade

Superar exigências sucessivas

Superar exigências simultâneas

Superar exigências de tipo físicas ou

psíquicas

Superar exigências em situações

ambientais diferentes

Tempo * Precisão* Sequência * Organização * Carga * Variabilidade

Tempo * Precisão* Sequencia * Organização * Carga * Variabilidade

Treino da Coordenação

1 elemento = 6 a 8 anos

Capacidades Coordenativas

1 elemento = 6 a 8 anos

2 elementos = 8 a 10 anos

3 elementos = 10 a 12 anos

É importante trabalhar o mesmoexercício com:

Mãos

Pés Bastões

Raquetes

Habilidades Técnicas Gerais

Organizar os ângulos

Controlar a força

Determinar o tempo de passeDeterminar o tempo de passe

Determinar o linhas de corrida e tempo de bola

Oferecer-se

Antecipação defensiva


CoordenaçãoMotoraMotora

Espaço

Tempo

Espaço

Aumento do espaço:

• Gera mais tempo para realizar movimentos;

• Facilita a visão do todo;

• Maior foco de atenção na atividade;

• Diminuição do espaço:

Espaço

• Menor sobrecarga de força na execução do movimento;

• Maior foco de atenção na atividade;

Tempo

• Aumento do tempo:

• Melhor percepção do espaço;

• Melhor consciência da aprendizagem de movimento;

Tempo

• Exigência na eficiência do movimento;

• Diminuição do tempo:

• Exigência na eficiência do movimento;

• Tomada de decisão próxima a realidade de jogo;

TempoEspaço

Tempo Precisão

Sequência

Organização

Variabilidade **

Organizar os ângulos Organização

Carga

Organizar os ângulos

Controlar a força

Determinar o tempo depasse **

Determinar linhas de

corrida e tempo de bola **

Oferecer-se **

Antecipação defensiva


Coordenaçãomotora

Espaço

Tempo

Estruturas

Funcionais

(8.....)

Aprendizagem do Jogo

T

Capacidades

Táticas

(6-10 anos)

Jogos

Inteligência e

Criatividade

(8....)

Tática

Acertar o alvo

Transportar a bola para o objetivo

Jogo Coletivo Reconhecer espaçosJogo Coletivo Reconhecer espaços

Criar SuperioridadeNumérica

Superar

Adversários

• Tarefas dinâmicas, com situações táticas variáveis.

• Situações de oposição/colaboração simultâneas,

Jogos de Inteligência e

Criatividade Tática

• Situações de oposição/colaboração simultâneas,com/sem invasão do campo da equipe adversária.

TempoEspaço

Acertar o alvo

Transportar a bola ao objetivo

Superar o adversário **

Criar superioridade numérica **

objetivo

Jogo coletivo

Reconhecer espaços **

Comprovações Empíricas:

Autores Modalidades Resultados

Morales et al. (2009) Basquetebol CTP para método

situacional

Silva e Greco (2009) Futsal Parâmetros convergente

e divergente para

método mistométodo misto

Lima et al. (2011) Voleibol CTP, mas não CTD

Moreira e t al. (2013) Futsal Parâmetros convergente

e divergente para

método global

Aburachid et al. (2012) Escolinhas de futsal,

futebol e voleibol

CTP para quantidade de

prática

Blomqvist et al. (2001) Badminton CTD e CTP para TGFU

O esporte como meio O esporte como meio pedagógico.....pedagógico.....


Por quê ?Por quê ?Como ?Como ?Como ?Como ?

Onde ?Onde ?


A quem? A quem?

Quando ?Quando ?

Nas habilidades fundamentais - 6 / 7 anos

Como ?Como ?Como ?Como ?

ESPAÇO TEMPO

6 / 7 anos

•Aproximação do colega nas atividades de


ESPAÇO

•Aproximação do colega nas atividades de recepção (-)

•Distanciamento do colega nas atividades de lançamento (+)

•Alvos mais acessíveis (-)

• Utilização de bolas maiores e mais leves (+)

Como ?Como ?Como ?Como ? 6 / 7 anos

TEMPO

• Utilização de bolas maiores e mais leves (+)

•Deslocamentos sem exigências de velocidade (+)

•Facilitação do quique da bola (+)

Na combinação de habilidades aplicadas ao jogo8 a 10 anos


ESPAÇO TEMPO

•Espaços para deslocamento combinado a

Como ?Como ?Como ?Como ? 8 a 10 anos

ESPAÇO

•Espaços para deslocamento combinado a atividades de manipulação (+)

•Menor número de indivíduos na distribuição do espaço (-)

Mini-quadras para jogos pré-desportivos (-)

•Apoio do colega no domínio da bola (+)


TEMPO

•Apoio do colega no domínio da bola (+)

•Estafetas (-)

Jogos de perseguição e proteção (-)

Na combinação de habilidades aplicadas ao jogo10 a 12 anos


ESPAÇO TEMPO

• Jogos em espaço reduzido (-)


ESPAÇO

• Jogos em espaço reduzido (-)

•Jogos de metas variadas (-)

• 1 x 1 Igualdade

• 2 x 1 SuperioridadeX

Estruturas Funcionais

• 2 x 1 Superioridade

• 2 x 2 + 1 Coringa

X

•Jogos com 3 ... Equipes (-)


TEMPO

•Jogos com 3 ... Equipes (-)

•Jogos com 2 ... Bolas (-)

Processos metodológicos para o desenvolvimento das habilidades:

• Do simples para o complexo;

• Do conhecido para o novo;

• Do fácil para o difícil;

• Do simples para o complexo;

• Da percepção geral para específica.

Em resumo buscaEm resumo busca--se otimizar.....se otimizar.....

• As capacidades, interesses e motivação para a prática;

• A quantidade e qualidade das exigências de rendimento planejadas;

• As circunstâncias temporais, espaciais, físicas, técnicas e sociais da tarefa aplicada aos alunos no contexto específico (Nitsch e Neumaier)

Obrigada!

Layla AburachidLayla Aburachid

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