Vera Lcia do Amaral

Psicologia da EducaoD I S C I P L I N A

A formao da identidade: alteridade e estigma

Autora

aula

06

Aula 06 PsicologiadaEducaoCopyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Governo Federal

Presidente da RepblicaLuiz Incio Lula da Silva

Ministro da EducaoFernando Haddad

Secretrio de Educao a Distncia SEEDCarlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

ReitorJos Ivonildo do Rgo

Vice-Reitorangela Maria Paiva Cruz

Secretria de Educao a DistnciaVera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos MateriaisMarta Maria Castanho Almeida Pernambuco

Coordenador de EdioAry Sergio Braga Olinisky

Projeto GrficoIvana Lima

Revisores de Estrutura e LinguagemEugenio Tavares BorgesJnio Gustavo BarbosaThalyta Mabel Nobre Barbosa

Revisora das Normas da ABNT

Vernica Pinheiro da Silva

Revisoras de Lngua Portuguesa

Janaina Tomaz CapistranoSandra Cristinne Xavier da Cmara

Revisora TipogrficaNouraide Queiroz

IlustradoraCarolina Costa

Editorao de ImagensAdauto HarleyCarolina Costa

Diagramadores

Bruno de Souza MeloDimetrius de Carvalho Ferreira

Ivana LimaJohann Jean Evangelista de Melo

Adaptao para Mdulo MatemticoAndr Quintiliano Bezerra da SilvaKalinne Rayana Cavalcanti Pereira

Thasa Maria Simplcio Lemos

Imagens UtilizadasBanco de Imagens Sedis

(Secretaria de Educao a Distncia) - UFRNFotografias - Adauto HarleyStock.XCHG - www.sxc.hu

Amaral, Vera Lcia do. Psicologia da educao / Vera Lcia do Amaral. - Natal, RN: EDUFRN, 2007.208 p.: il.

Contedo: A psicologia e sua importncia para a educao A inteligncia A vida afetiva: emoes e sentimentos Crescimento e desenvolvimento A psicologia da adolescncia A formao da identidade: alteridade e estigma Como se aprende: o papel do crebro Como se aprende: a viso dos tericos da educao Estratgias e estilos de aprendizagem: a aprendizagem no adulto A dinmica dos grupos e o processo grupal A famlia A escola como espao de socializao Sexualidade A questo das drogas Os meios de comunicao de massa.

1. Psicologia. 2. Psicologia educacional. 3. Didtica. I. Ttulo.

ISBN: 978-85-7273-370-0

CDU 159.9RN/UF/BCZM 2007/49 CDD 150

Diviso de Servios Tcnicos

Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Aula 06 PsicologiadaEducao

2

3

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da

UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Governo Federal

Presidente da RepblicaLuiz Incio Lula da Silva

Ministro da EducaoFernando Haddad

Secretrio de Educao a Distncia SEEDCarlos Eduardo Bielschowsky

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

ReitorJos Ivonildo do Rgo

Vice-Reitorangela Maria Paiva Cruz

Secretria de Educao a DistnciaVera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos MateriaisMarta Maria Castanho Almeida Pernambuco

Coordenador de EdioAry Sergio Braga Olinisky

Projeto GrficoIvana Lima

Revisores de Estrutura e LinguagemEugenio Tavares BorgesJnio Gustavo BarbosaThalyta Mabel Nobre Barbosa

Revisora das Normas da ABNT

Vernica Pinheiro da Silva

Revisoras de Lngua Portuguesa

Janaina Tomaz CapistranoSandra Cristinne Xavier da Cmara

Revisora TipogrficaNouraide Queiroz

IlustradoraCarolina Costa

Editorao de ImagensAdauto HarleyCarolina Costa

Diagramadores

Bruno de Souza MeloDimetrius de Carvalho Ferreira

Ivana LimaJohann Jean Evangelista de Melo

Adaptao para Mdulo MatemticoAndr Quintiliano Bezerra da SilvaKalinne Rayana Cavalcanti Pereira

Thasa Maria Simplcio Lemos

Imagens UtilizadasBanco de Imagens Sedis

(Secretaria de Educao a Distncia) - UFRNFotografias - Adauto HarleyStock.XCHG - www.sxc.hu

Amaral, Vera Lcia do. Psicologia da educao / Vera Lcia do Amaral. - Natal, RN: EDUFRN, 2007.208 p.: il.

Contedo: A psicologia e sua importncia para a educao A inteligncia A vida afetiva: emoes e sentimentos Crescimento e desenvolvimento A psicologia da adolescncia A formao da identidade: alteridade e estigma Como se aprende: o papel do crebro Como se aprende: a viso dos tericos da educao Estratgias e estilos de aprendizagem: a aprendizagem no adulto A dinmica dos grupos e o processo grupal A famlia A escola como espao de socializao Sexualidade A questo das drogas Os meios de comunicao de massa.

1. Psicologia. 2. Psicologia educacional. 3. Didtica. I. Ttulo.

ISBN: 978-85-7273-370-0

CDU 159.9RN/UF/BCZM 2007/49 CDD 150

Diviso de Servios Tcnicos

Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Apresentao

N esta aula, vamos discutir como temos conscincia de que ns somos ns mesmos, ou seja, como construmos a nossa prpria identidade. Vamos analisar quais os fatores importantes nessa construo e como, em determinadas fases da vida, percebemos que mudamos, apesar de continuarmos os mesmos.

Objetivos

Discutir o conceito de identidade e como ela construda.

Observar as crises de identidade e as fases da vida.

Conhecer o conceito de alteridade e sua importncia na constituio do sujeito e da sociedade.

Aula 06 PsicologiadaEducao2 Aula 06 PsicologiadaEducao

sua

resp

osta

Atividade 1

Como reconhecemos as pessoas?

Vamos comear analisando as imagens a seguir. Mesmo sem conhecer as pessoas retratadas, voc seria capaz de dizer que tipo de pessoas elas so? Considere aspectos como: que idade tm, a que classe social pertencem, em que trabalham.

Aula 06 PsicologiadaEducao Aula 06 PsicologiadaEducao 3

Atividade 2

2

.

2.

sua

resp

osta

Mesmo sem nunca termos conhecido as pessoas dessas fotos, j fomos capazes de fazer uma srie de inferncias sobre elas, nos comportando como se j soubssemos quem so. assim que agimos, na maioria das vezes, com as pessoas que encontramos pela primeira vez. Mesmo antes de entabularmos algum tipo de conversa, observamos uma srie de informaes que nos identifica a pessoa. Imagine que voc vai comear a falar de poltica e observa que seu interlocutor traz uma estrela vermelha no peito. S por esse detalhe, voc j tem uma idia da opo poltica da pessoa, e pode fazer voc mudar o rumo da conversa. Esses detalhes nos fazem conhecer o outro. Mas, ser que o conhecemos de fato? Ser que sabemos quem ele ?

Escolha alguns de seus amigos e faa a eles uma pergunta incrivelmente simples: quem voc? Anote a seguir as respostas.

Agora, faa a voc mesmo esta pergunta: quem sou eu?

Aula 06 PsicologiadaEducao Aula 06 PsicologiadaEducao

Provavelmente, apesar de simples, essas perguntas no foram respondidas com muita facilidade, pois saber quem somos um desafio, uma vez que, apesar de sermos os mesmos, somos tambm diferentes porque mudamos com o tempo.

A Psicologia construiu o conceito de identidade justamente para compreender como se d esse processo no qual o sujeito se identifica como nico e assim se apresenta s outras pessoas, apesar de saber que ao longo da vida foi se modificando, mudando opinies, refazendo conceitos, modificando posturas frente ao mundo.

A construo da identidade

O conceito de identidade agrupa uma srie de noes, como a de permanncia, de manuteno de referncias que no mudam com o tempo, por exemplo, seu nome, suas relaes de parentesco, sua nacionalidade. Apesar de saber que mudei com o passar do tempo, sei que sou o mesmo que era ontem, ou seja, tenho dentro de mim um auto-reconhecimento a partir de aspectos fundamentais de minha histria de vida. Assim, quando penso em quem eu sou, esse meu eu tem uma constncia ao longo do tempo. Tem tambm uma unidade, ou seja, sei que sou uma nica pessoa e que mesmo mudando no me transformei em outra. A identidade, ento, essa conscincia do reconhecimento individual que permite a distino do eu.

Mas, essa distino do eu permite tambm que possamos distinguir o outro. No momento em que delimito a minha identidade, estou tambm admitindo que existem as identidades das outras pessoas. , pois, em relao a esse outro que nos constitumos e nos tornamos nicos. A identidade definida pela relao do indivduo, na relao com outros indivduos, isto , cada indivduo se completa e se efetiva no relacionamento com os que esto sua volta, em seu convvio. Eu passo a ser algum quando descubro o outro e a falta de tal reconhecimento no me permitiria saber quem eu sou, pois no teria elementos de comparao que permitissem ao meu eu destacar-se dos outros eus (BOCK, 1999, p. 204).

Esse processo de diferenciao do meu eu com os outros eus se inicia na relao me-filho. Num primeiro momento, a criana no consegue fazer essa diferenciao, mas com o tempo comea a compreender que no uma extenso de sua me. A partir da, os valores vo sendo construdos conforme a relao me-filho, da a importncia dessa fase da vida na constituio do sujeito.

A partir da me, a criana, no seu processo de desenvolvimento e diferenciao, busca outras pessoas com quem possa se identificar, pessoas que lhes so significativas e que sirvam de modelo para a construo de sua identidade individual, auxiliando na definio de quem ela deseja ser no futuro. A presena de figuras que lhe possibilitem identificaes positivas e fortes , pois, fundamental at a adolescncia, e continua a ser importante pelo resto das nossas vidas.