O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

PROFESSOR! Prepare suas aulas no computador e proporcione ao seu aluno uma forma diferente de APRENDER.

MANUAL PRÁTICO PARA O PROFESSOR

MATERIAL MULTIMIDIA

Produzindo e Editando: o uso da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa Profª.Z ilda

ZILDA BEGO

PROJETO-MATERIAL MULTIMIDIAS

Produzindo e Editando: o uso da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa

Área: PortuguêsProfessor PDE: Zilda BegoIES: FAFIPAProfessora orientadora: Profª. Ms. Aldinéia Cardoso Arantes

Agosto – 2010

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL - PDE

APRESENTAÇÃO

Caro Professor!

Computadores, rede de comunicação, tecnologia a serviço da

comunicação, e tantos outros fatores acentuam que o mundo é comunicação. É

assim que o ser humano é visto na atualidade: um ser da e em comunicação.

Com base nessas constatações é que apresentamos o projeto:

Produzindo e Editando: o uso das tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa,

no PDE- 2009/2010 para ser aplicado com alunos do Ensino Médio no Colégio

Estadual São Carlos do Ivaí – PR. A proposta visa utilizar os computadores do

laboratório de informática, mais precisamente o Editor de Textos e as

ferramentas ali existentes, com o intuito de estimular os alunos na produção

escrita.

As escolas procuram se equipar com a tecnologia para enriquecer o

processo pedagógico: computadores, internet, lousas eletrônicas, redes sem

fio, televisores, vídeos, rádios fazem com que a educação experimente

mudanças significativas com esses recursos. Por outro lado, esses mesmos

recursos trazem uma série de dificuldades aos professores, seja na questão

técnica sobre o seu uso, seja como explorá-los em suas áreas de estudo.

Por isso, com esse manual o professor poderá utilizar algumas

ferramentas do computador, em especial o Editor de Textos, de forma simples e

prática, tornando as aulas mais atrativas e estimulando a turma não só em sua

aprendizagem, como também a fazer uso do computador de forma correta e

prazerosa, melhorando assim seu desenvolvimento, sua relação com o

conhecimento através da máquina.

A autora

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

A proposta objetiva a realização de aulas para serem aplicadas em pasta compartilhada, na rede de computadores do Laboratório de Informática da escola. Elas contemplam conteúdos específicos de Língua Portuguesa que pode ser desenvolvidos com alunos do Ensino Fundamental e Médio. Produção textual: planejamento e processo de uma produção é o conteúdo que será apresentado. O ensino da língua portuguesa, numa visão contemporânea, precisa estar comprometido com a oralidade, leitura e escrita que ora envolve esta modernidade tecnológica. Em se tratando de um experimento metodológico, foi exposto o uso da ferramenta, o que compete ao professor que dela fizer uso, acrescentar, tirar, incluir aquilo que for necessário na apresentação do conteúdo.

O educando aprenderá planejar seu texto com seqüência, ordem e clareza; ler, reler, compreender, rever e reescrever. As sugestões servem para mostrar como defender sua idéia e investigar, para que tenha uma produção de qualidade, bem como as atividades que definem o planejamento e execução do texto escrito. Cabe ao professor ser co-produtor, orientando a finalidade, o interlocutor e o gênero a ser produzido. Esses elementos quando expostos ao aluno ajudam-no a perceber que um texto deve ser construído e não apenas dar-lhe um tema para que comece a escrever. É um exercício necessário para o desenvolvimento da escrita. Somos constituídos pela linguagem em seu sentido mais amplo: pensamos, sentimos e nos expressamos pela linguagem, por isso fazemos textos diante do outro, que lê nossos gestos, fisionomias, atitudes. (COTA,)

Mas e na escrita, como se processam os textos? Como produzir textos adequados à situação de comunicação? São muitas as propostas de trabalho que sugerem uma metodologia para ajudar o aluno na sua produção. Neste caso, o conteúdo apresentado explora a parte da preparação da produção. Esse conteúdo não se encerra com essas atividades, pois caberá ao professor apresentar ao aluno o critério para a organização das ideias, estabelecer a forma de desenvolvimento do tema, se vai enumerar, argumentar, descrever, citar, conceituar.

Aqui são apresentadas sugestões de as aulas que estarão dispostas na pasta em rede compartilhada para que o educando possa acompanhar e participar do estudo. Quando se propõe essa metodologia, busca se atender as Diretrizes Curriculares da Educação Básica no que diz respeito ao conceito de letramento e texto e que envolve não somente a formalização do discurso verbal ou não-verbal, mas o evento que abrange o antes, isto é, as condições de produção e elaboração; e o depois, ou seja, a leitura ou a resposta ativa. Diretrizes Curriculares da Educação Básica, p 51,2008.

Assim, a proposta apresentada poderá contribuir para que o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita sejam melhorados e o crescimento desses educando se dê de forma agradável, atual e principalmente com recursos que fazem parte do momento presente.

O COMPUTADOR

São várias as razões que levam o professor a não utilizar o computador como ferramenta na elaboração das aulas. Pois, são muitas as dificuldades que ele apresenta, entre elas: a intimidação causada pelo contato com a máquina exigindo de si mesmo um domínio tecnológico que não tem; e as dificuldades para utilizá-lo, como recursos pedagógicos, parecem ser maiores; outra preocupação trata-se da variedade de produtos educacionais que estão no mercado e que necessitam de constantes

aperfeiçoamentos. Entre tantos desafios, há ainda o enfrentamento da posição inferior a do aluno que parece possuir experiência para ensinar o professor. Somado a tudo isso está a resistência às mudanças que o uso de computador provoca.

Na tentativa de contribuir com você professor é que elaboramos um manual com os passos para que possa acessar o ambiente (Editor de Textos) que vai utilizar no computador para preparação de suas aulas. O computador não é tão complicado assim.

Vamos conhecer as ferramentas do Editor de textos.

BARRA DE FERRAMENTAS• Arquivo• Editar• Exibir• Inserir • Formatar• Ferramentas • Tabela• Janela • Ajuda

Ao clicar em cada uma dessas ferramentas você encontrará outros recursos dentro delas. Por isso, explore-os. Lembre-se, tudo pode ser removido neste ambiente antes de salva-lo. Todo o material apresentado foi preparado no editor de textos, depois copiado e colado no Power Point para a apresentação ao grupo, um outro recurso do computador.

Não desista, siga em frente!

Como preparar uma aula no computador?

• Selecione o conteúdo que pretende trabalhar com seus alunos. Faça-o como se fosse utilizar o quadro-negro. Prepare a parte teórica, as explicações orais, os exercícios, as tarefas, as sugestões de leituras e ou pesquisas, as referências, etc. Pode também definir alguma dinâmica, se achar necessário.

• Vá até o computador. Digite no editor de textos, tudo o que preparou. Lembre-se que neste ambiente é possível ilustrar o material com cores, balões, margens, figuras. Vá à barra e clique em “ARQUIVO” “SALVAR COMO” e dê um nome para aula. Deixe ali no arquivo.

• Exemplo: Ferramenta

Conhecer e utilizar o Editor de textos Conteúdo

Comunicação oral e escrita Planejamento e produção de dissertação Análise e estudos lingüísticos

Oportunidade de ensino Produzir, revisar e editar textos no computador.

Como apresentar o conteúdo para o aluno?

• Prepare uma mensagem de BOAS VINDAS para que o aluno perceba que você esta se dirigindo a ele. (Pg. 1 do manual do aluno).

• Clique em ARQUIVO, e digite ali a mensagem. Lembre-se que o seu conteúdo também pode ser digitado neste ambiente.

• Prepare também algumas ORIENTAÇÕES para que a turma saiba o que veio fazer no laboratório de informática. (Pg. 2)

• Deixe claro o CONTEÚDO que irá trabalhar com a turma no Laboratório de Informática

• Defina os objetivos da aula. Planejamento é fundamental.

Como inserir figuras?• Abra a Internet. Procure o Google.• Click em IMAGEM, que esta no canto esquerdo da tela. Escreva o

assunto que deseja pesquisar a imagem. (livros, flores, insetos, etc.). Selecione aquela que mais se adequar ao conteúdo, click com o botão direito em COPIAR, vá até o local que deseja colocá-la e click em COLAR.

• Figuras do computador. Click em INSERIR. Selecione imagem, de onde quer a figura (Arquivo, Clip art, WordArt. ,AutoFormas ou do seu arquivo pessoal, etc.). Com o botão direito clique nela, copie e cole no material. Toda figura escolhida deve ser formatada com tamanho e local onde deseja inseri-la.

Como colorir setas, bordas e o texto?• Com o cursor vá a FORMATAR. Selecione Bordas e sombreamento. Ali

existem três opções: bordas, bordas da página e sombreamento. Clique nelas e observará as mudanças que serão provocadas ao lado direito da imagem. Isso o ajuda a escolher a cor. Ao escolher e clicar nela o texto já estará colorido.

• Colorir uma seta. Vá com o cursor em INSERIR. Escolha a opção imagem, ao abrir a caixa, selecione AutoFormas. Ali você clica em uma figura qualquer que queira. Automaticamente ela ira na página que esta o conteúdo. Este recurso tem opções para aumentar, diminuir, girar, etc. Assim que definido a figura e o tamanho, vá a FORMATAR - Bordas e Sombreamento. Escolha a cor, clique nela e pronto.

Como inserir Hiperlinks?• Com o cursor vá a INSERIR. Escolha ali Hiperlink. Neste caso é preciso

que haja no arquivo do computador o que se quer inserir em Hiperlink. Feito isso escolha uma imagem que será o caminho para o hiperlink, (uma seta, um rostinho, uma outra imagem, etc.)

• Selecionado a figura, clique nela e vá INSERIR HIPERLINK, abrirá uma janela solicitando qual arquivo será salvo. Clique nele, salvar e pronto, o arquivo já será um hiperlink.

• Como o aluno abrirá o hiperlink? Ao passar o mouse sobre a figura, aparecerá o arquivo. Com o mouse sobre ele aperte a tecla Ctrl e o arquivo se abrirá.

Observação: A sequência a seguir será desenvolvido com o aluno

Caro (a) Educando (a)!

Falar e ouvir, ler e escrever em linguagem verbal ou não-verbal. Faz parte do dia a dia de qualquer pessoa que se comunique nas mais diferentes situações. E você sabe que não é tão fácil. Por isso a finalidade dessa proposta é contribuir para sua formação como leitor e produtor de textos, sem deixar de lado o prazer do novo e do lúdico.

A partir de agora você vai participar de um projeto chamado “Produzindo e Editando: o uso da tecnologia nas aulas de Língua Portuguesa.” Nosso objetivo é propor a você uma forma diferente de produzir seus textos. Isso vai ocorrer por meio de ferramentas do Editor de Textos do computador, um recurso tão presente em nosso cotidiano.

Para que alcancemos o sucesso, será preciso que você participe com seriedade, lendo e obedecendo às instruções atentamente. Essas informações deixadas pelo professor na tela são para que você possa acompanhar as aulas.

Lembre-se, estamos fazendo um experimento pedagógico e contamos com sua dedicação. As aulas possuem uma seqüência fácil, basta ler com atenção, abrir os hiperlinks quando necessário e desenvolver o que for solicitado.

Todos podem fazer melhor quando querem. Acredito em sua capacidade.

Profª. Zilda

Vamos navegar juntos!

A partir de agora você vai estudar em pasta compartilhada e para isso será preciso que você tenha algumas atitudes de parceria com seu professor e seus colegas:

• Ficar atento aos comandos do professor.• Não se adiantar em abrir os hiperlinks.• Ser paciente e generoso com seu colega, caso ele não saiba lidar com

a máquina.• Manter as datas de sua participação em sua pasta. • Ler, com atenção, tudo que for apresentado para o estudo.• Ao produzir suas atividades, faça com capricho, qualidade e

criatividade.• Não siga adiante se encontrar dificuldades, pergunte ao professor.

Tudo pronto! Agora ao trabalho!

VAMOS NAVEGAR JUNTOS!

Você sabia...Se fizermos uma viagem no tempo vamos descobrir uma época em que predominava a cultura oral, o que não foi impedimento para que as histórias e os conhecimentos acumulados corressem mundos e permanecessem na memória da humanidade. Depois, criou-se a escrita e, bem mais tarde, vieram os livros, que se registraram os pensamentos, sentimentos, a história e a cultura dos povos. Seguiram-se as diversas mídias: rádio, telefone, cinema, telex, televisão, fax, gravador, vídeo, até o advento das mensagens transmitidas por satélite. Hoje as redes eletrônicas oferecem leitura, informação e permitem relacionamentos a distância e comunicação pela tela do computador.

1-VAMOS COMEÇAR! O que é escrever bem?

Leia algumas definições:

“Texto é um amontoado de frases, mas um todo organizado de sentido”.(Fiorini e Savioli, 2006)

“... o texto é algo que deve estar pronto no pensamento do sujeito. Portanto, se este elabora mal suas idéias, hesita, faz autocorreções, digressões, o locutor pensa errado e, em virtude disso, o texto também está errado. Assim, não existe a necessidade do outro, ou, no nosso caso, do professor/leitor/destinatário.”

(Adair Vieira Gonçalves, PG - Unesp)

“Escrever é fácil: você começa com uma letra maiúscula e termina com um ponto final. No meio você coloca idéias.”

(Pablo Neruda)

“Todo texto é, assim, articulação de discursos, vozes que se materializam, ato humano, é linguagem em uso efetivo”. (Bakhtin, 1999)

Agora é a sua vez! TAREFA- 1

Converse com seu colega e façam uma definição para texto. O que é escrever um bom texto na vossa opinião?

SIGA o hipelink que ele o levará a uma página para a tarefa.

2-IMPORTANTE

Lembrete

Todas as vezes que for produzir um texto reflita sobre a finalidade, por que você vai escrever esse texto, o que pretende com ele...

Pra quem vai ser escrito o texto? Quem é o interlocutor do texto? Quem é que vai ler e questionar, refletir sobre ele ou até mesmo interagir com ele?

Muito importante: saber qual gênero vai utilizar para sua produção.

Numa produção textual existem algumas condições que são essenciais na sua construção:

FINALIDADEINTERLOCUTOR

GÊNERO TEXTUAL

3- COMO PRODUZIR UM BOM TEXTO?

RESPOSTA: Planejando bem o texto a ser produzido

Como planejar?

1- Determine o TEMA. (O que você sabe sobre ele?)

2-Delimite o TEMA. (O que vou escrever sobre ele?)

3- Fazer diversas leituras sobre ele. (revistas, jornais, livros, etc.)

4- Selecionar um dos aspectos apontados sobre o tema e quais suas causas e consequências.

5- Vamos escrever para quem? Que efeitos pretendo causar: reflexão, impacto, critica formar opinião?

6- Para quem vou escrever? (Professor, jornal, revista, etc.) Essa escolha vai definir a linguagem que você vai usar - FORMAL OU INFORMAL.

7-Como dizer tudo o que quero para atingir o objetivo traçado? Quantas páginas? Quantas linhas? Colunas?

VAMOS COLOCAR TUDO ISSO EM PRÁTICA!

Vou apresentar um exemplo e juntos vamos explorar como fazer um planejamento.

Siga

Como produzir textos adequados a cada situação de comunicação?

4-PLANEJANDO UMA PRODUÇÃO TEXTUAL

Vamos organizar as ideias, introduzir, desenvolver e concluir o texto.

Obs. Definir o tema é 1º Passo , devemos fazer um levantamento sobre o que sei sobre ele. Isso deve ser feito através de fontes: livros, revistas, jornais, internet, que dispomos para consulta. Nesse momento começa um exercício essencial, pois ninguém escreve sobre o que não conhece. No decorrer das leituras vamos verificar que é impossível tratar de um assunto tão amplo. O que fazer? Vamos relacionar as possibilidades de abordagem desse tema.

VEJA ABAIXO

Você percebeu que há várias possibilidades de abordagens do tema. Então, é preciso delimitar o tema, escolher qual abordagem você vai escolher. Vamos ao 2º e 3º passo: ler, pesquisar, destacar as principais idéias, fazer alguns esquemas, resumos, anotar, etc. Ao fazer isso, além de desenvolver habilidades de leitura, estará colhendo informações sobre o tema, matéria-prima para a construção do texto.

Vamos continuar!

SociaisMorais Políticas

InsegurançasMedos

Políticas Penais

TIPOS

UrbanaRural

Policial

SOLUÇÕES

VIOLÊNCIA

CAUSAS CONSEQUÊNCIAS

5- PARA REFLETIR

Agora é sua vez

Tarefa-2

7- Como dizer tudo isso?

Observe a imagem abaixo. Vamos registrar todas as palavras que nos vem à mente sobre o tema Violência. Depois disso iremos delimitar o tema.

SIGA EM FRENTE

Planejamento envolve a organização de um bom roteiro. Bem assim que definimos o tema, exploramos as informações, o objetivo, delimitamos o tema, chegou o 4º e 5º Passo. Que efeito pretendemos causar? Reflexão? Causar impacto? Formar opinião? Ah e para quem vamos escrever? Para uma escola, um jornal, uma revista de circulação nacional. Essa decisão implica na linguagem que vamos utilizar: formal ou informal.

6- O PARÁGRAFO NA CONTRUÇÃO TEXTUAL

Você percebeu que foi possível explorar a imagem de forma que muitas hipóteses surgiram sobre a violência. Então vamos para o Sexto Passo. Para quem vamos escrever? Para um jornal, para o professor? Definido isso, temos que escolher a linguagem a ser utilizada. Como já vimos nas explicações do professor, é hora de dar inicio a produção. É no Sétimo Passo que vamos escrever.

A partir da imagem foi possível registrar palavras que sugerem possíveis temas e subtemas:

Crimes Assassinatos Tráfico de drogas Violência religiosa Violência contra a

mulher Violência no transito Violência ambiental Violência urbana Violência no trabalho Violência infantil Assaltos a mão

armada Policia Separação social

Miséria Desemprego Insegurança Descaso social Desigualdade social Desemprego Alcoolismo Balas perdidas Medo Desqualificação Isolamento Seqüestros

Temos um número razoável de palavras. Podemos agrupá-las e criar um eixo temático ligado a VIOLÊNCIA.

Agora é sua vezTarefa-3Siga a seta e você encontrará uma página para exercitar sua produção. Bom trabalho!

Siga

Lembre-se que todo texto, por mais simples bilhete a uma tese de doutorado, é composto por:

• Introdução • Desenvolvimento • Conclusão

Portanto, depois de traçarmos o planejamento do texto a ser produzido, devemos nos ater à organização dessas partes em parágrafos.

VAMOS NAVEGAR JUNTOS!

Que tal conhecermos alguns conceitos de “Parágrafo”! Faça uma visita ao site sugerido?

http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/paragrafo

Após a leitura concluímos que;

A idéia central do parágrafo é enunciada por meio do período denominado tópico frasal, no qual anunciamos o seu objetivo. O tópico frasal, ou frase-núcleo, orienta ou governa o restante do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários. Portanto o tópico frasal deve ser o roteiro para se desenvolver e concluir o parágrafo.

Agora é sua vezTarefa-4Siga a seta e você encontrará uma página para exercitar sua produção. Bom trabalho!

Vamos lá

7-O PARÁGRAFO NA CONTRUÇÃO TEXTUAL

O parágrafo dissertativo ou parágrafo padrão tem como núcleo uma única ideia. Essa ideia é exposta na introdução do parágrafo, desenvolvida ao longo dele e reforçada na sua conclusão.

• A introdução normalmente é construída de uma ou duas frases curtas, que expressam, de maneira sintética, a ideia principal do parágrafo, definindo seu objetivo.

• O desenvolvimento corresponde a uma ampliação da ideia principal, com apresentação de ideias secundárias que a fundamentam ou esclarecem.

• A conclusão retoma a ideia central, levando em consideração os diversos aspectos selecionados no desenvolvimento.

O TEXTO FOI PRODUZIDO!

É preciso fazer uma revisão:

a- O texto está pronto.b- Pode ser aprimorado?c- Sim.d- As idéias se concretizaram no papel?e- Apresentou argumentos?f- Fez sua conclusão?

Os ajustes serão feitos depois dessa etapa. Pois ainda temos que verificar:

1. Ortografia 2. Coerência 3. Coesão4. Clareza

Entretanto, queríamos, mesmo, mostrar que é possível planejar a construção de seu texto e torna-lo acessível ao leitor.

Até mais!

AGORA É SUA VEZ!

TAREFA 01

Converse com seu colega e elaborem uma definição para TEXTO. Faça no caderno depois digite aqui.

Agora é sua vez!Tarefa- 2 Relacione aqui as palavras que você pensou sobre o tema.

Agora é sua vezTarefa-3

Lembre-se que todo texto, por mais simples de um bilhete e uma tese de doutorado, é composto por:

Introdução Desenvolvimento Conclusão

Agora é sua vezTarefa-4

Você recebeu orientações e informações que lhe ajudaram a entender melhor uma produção. Reveja todas as explicações e escreva seu texto usando toda sua criatividade.Tema – Violência

Referências

ALMEIDA, Maria Elisabeth Biaconcini. Tecnologia e Educação–Novos tempos novos rumos Gestão escolar e tecnologia. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/te/tetxt1.htm Acesso em: 10 fev. 2010.

ANTUNES, Irandé. Aula de Português – encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.

BAKHTIN, M. Estética da Criação. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

______________. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. de Michel Lahud e Yara Frateschi, 9 ed. São Paulo: Hucitec, 1999.

CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora. Disponível em: http://www.scribd.com/doc/8543090/Novas-Tecnologias-Na-Sala-de-Aula-Melhoria-Do-Ensino-Ou-InovaCAo-Conservadora Acesso em 10 de jan. 2010.

FREIRE, Wendel. Tecnologia e Educação: As Mídias na prática docente.Disponível em: http://www.anj.org.br/jornaleeducacao/biblioteca/resenhas/tecnologia-e-educacao-as-midias-na-pratica-docente Acesso em: 20 de fev. 2010.

GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. Campinas: Mercado de Letras, 1997.

MARCUSCHI, Antônio Luiz. O Hipertexto na Sociedade da Informação: a construção do modo de enunciação digital. IN: MARCUSCHI, A.L; XAVIER, A.C. (Orgs). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 3ª ed. Campinas, Papirus, 2008.

PARANÁ, Secretaria Estadual de Educação do Paraná. Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/didia/arquivos/File/diretrizes_2009/portugues.pdf. Acesso em 10 de abr. 2009.

QUARTIERO, Elisa Maria. As tecnologias da informação e comunicação e a educação. Dispnível em:www.sbc.org.br/bibliotecadigital/download.php?paper=877 Acesso em: 10 de abri. 2010.

SALLES, Miriam. Formação Docente. Disponível em: http://miriamsalles.info/wp/?cat=41 Acesso em: 22 de mar.2010.

TAPSCOTT, Don. Geração Digital. São Paulo: Macron Books, 1999.

VALENTE, José Armando. Computadores e Conhecimento: Repensando a Educação. Campinas : Nied, 1995. p. 21-76. VEIGA, Marise Schmidt. Computador e Educação? Uma ótima combinação. In: BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia

em foco. Petrópolis – RJ, 2001. Disponível em : <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/ineud01.htm> Acesso em: 12 de mar. 2010.

SITES E IMAGENS PESQUISADAS

mecanico1.nireblog.com/.../files/computador.jpgA imagem pode ter direitos autorais.Veja abaixo a imagem em: mecanico1.nireblog.com/archives/2007/11

peregrinacultural.files.wordpress.com/2009/03...A imagem pode ter direitos autorais.Veja abaixo a imagem em: peregrinacultural.wordpress.com/2009/03/

http://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&tab=wi

http://pt.wikipedia.org/wiki/Editor_de_texto

escolacomunidade.files.wordpress.com/2008/04/...A imagem pode ter direitos autorais.Veja abaixo a imagem em: escolacomunidade.wordpress.com/page/5/

265 × 306 - 4k - gif - 3.bp.blogspot.com/.../s320/Telefone.gifA imagem pode ter direitos autorais.Veja abaixo a imagem em: curiosidadesmeioscomunicacao.blogspot.com/200...

600 × 427 - 28k - jpg - mscamp.files.wordpress.com/2009/05/livro1.jpgA imagem pode ter direitos autorais.Veja abaixo a imagem em: mscamp.wordpress.com/.../

EDITOR DE TEXTO – WRITER 1. Copiar texto Menu Aplicações ...Formato do arquivo: PDF/Adobe Acrobat - Visualização rápidaRetome as orientações sobre pesquisa de imagens na Internet. ... Menu Exibir > Barra de ferramentas > clicar para ver ou para ocultá-las. ... A opção Configurar página do Microsoft Word se encontra no menu Formatar > Página no. Writer. ...www.pde.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/Textos_Videos/.../tuto_writer.pdf