O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUEDDIRETORIA DE POLÍTICOS E PROGRAMADORES EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONALPDE

PATO BRANCO2010

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLAPRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Professora PDE: Lourdes Terezinha Graebin Parise

Área PDE: Língua Estrangeira Moderna

NRE: Pato Branco

Orientadora: Professora Msc. Nádia Sanzovo

IES Vinculada: Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Escola de Implementação: Centro Estadual de Educação Básica para Jovens

e Adultos-CEEBJA

Público objeto de intervenção: Alunos do Ensino Fundamental-fase II EJA

Disciplina: Língua Inglesa

Conteúdo Estruturante: Discurso como prática Social

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TO THE TEACHERS AND STUDENTS.

In this unit you will be in contact with different genres of texts, which will

improve the reading as well as give support to several subjects.

Exploring reading, specially when teaching a foreign language, should

use texts, verbal and non-verbal ones, as a way of enhancing learning,

according to the official document (DCE, 2008, PARANÁ), which highlights that

the text is the starting point of language classes. Reading can help students to

improve their knowledge in several areas. It enables students to interact

directly with different ways of living, as well as making them informed through

different perspectives.

The tasks are designed to develop a great number of reading strategies,

such as previous knowledge activation, skimming, scanning, cognate

identification, inferences, prediction, etc. “Reading brings benefits to the

students and to the society they are part of.”Aguiar (1988, p.106)

According to Krashen´s belief in oder to learn to read, one must read.

Reading is good for language acquisition, it promotes better spelling, better

writing skills, higher reading comprehension, and more advanced vocabulary.

Reading has often been considered the foreign language skill students

retain throughout their lives. We could also remember that reading is primarily

an individual activity that the learners carry out alone.

So it is worth saying that the most successful learners make use of all

the opportunities that are offered to them. In Krashen´s axiom we can find: “

Reading is the only way of learning”.

Providing comprehensible input through the awareness of reading

strategies is the focus of this unit, equiping students with the tools that will

enable them to achieve this process.

Students must be know and should aware of all reading strategies they

can apply in the development of the texts reading.

According to the DCE of Paraná (2008, p.66) besides knowing the

reading strategies, students must understand the other´s words. Thus, it is

necessary to reconstruct the socio historical context and the stilistics and

ideological values that generated the text. The major reading aim is to bring a

world’s knowledge that allows the reader to elaborate a new way of seeing the

reality.

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1. O álcool afeta mais os homens ou as mulheres? Pesquise e comente.

2). Você concorda que o fumo mata mais de 50,000 brasileiros por ano?

3. Segundo as pesquisas, notíciários, o que mata mais pessoas no mundo, AIDS, fumo, ou acidentes de carro? Comente.

4. Você conhece a lei que proibe fumar em lugares fechados e espaços públicos?Comente.

According to some articles women absorb the alcohol faster than men because

their bodies contains less water. The water dilutes the alcohol and so the same

amount of alcohol will produce a higher concentration in the women´s blood. In

this sense, alcoholic beverages can be more harmful to women. Everbody

knows that is not only alcohol is harmful. Smoking is another problem for

health it is responsible for 80/% of lung cancer and 25/% of all heart attacks.

According to the Canadian Lung Association, tobacco kills between 40,000-

45,000 canadian per year more than the total number deaths from AIDS, traffic

accidents , suicide, murder, fires and accidental poisoning. Alcohol and tobacco

contains addictive substances which can create physical and psychological

dependency in the user,also because they are really harmful for health. ( Adapted from Together, Vol 4, p. 55)

4

1. Why alcohol is more harmful to women?

2. Why alcohol concentrates less in men´s blood?

3. How can alcohol and tobacco cause people’s dependency?

4. How many Canadian people die due to tobacco’s addiction?

1. When does alcohol use is harmful to your health?

2. What´s your conclusion : does smoking reflect a positive or a negative attitude to life? Why?

3. Is smoking a public health problem in Brazil?

4. How the alcohol use can affect your familiar routine?

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Brazilian Territory

Brazil is the fifth largest country in the world, after Russia, Canada, China

and the United States. The country is located in South America, it has total area

of 8,514,876,599 sq km.(square kilometers), and contains 47% of South-

American continental area.

Brazil’s borders extend 23,086 Km., of which 7,367 Km are to the east,

on the Atlantic Ocean coast. To the north, to the west and to the south, Brazil

has boundaries with South American countries, except for Chile and Equator.

The country is divided into five geographical areas: the mid-west region, the

northeast region, the north region, the southeast region, and the south region.

The north region is the largest one, with 3,851,60 sq. Km., 45,2% of the national

territory, and just 14 million inhabitants, the second smallest population of all

regions. The southeast region has just 10,6% of the national territory, but the

biggest population, 77 million inhabitants.

Brazil has a population of about 192 million inhabitants, with an average

life expectancy about 70 years. The majority (103 million inhabitants) live in the

south and mid-regions, whose share of the national territory is only 17,4%.The

North and northeast regions are the poorest ones in the country, though they

have the largest territory, 63,4%, and have a population smaller than that of the

south and mid-west (64 million inhabitants).Such regional inequalities have

become a great problem for Brazilian administrators. (From Together volume 4, p.21)

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1. Qual a região brasileira, segundo o texto, que tem a maior área territorial.

2. Quais os países que fazem fronteira com o Brasil?

3. Em quantas áreas geográficas o Brasil está dividido?

4. O Brasil faz fronteira com todos os países da América do sul? Comente.

5. Onde está concentrada a maior parte da população brasileira?

6. Quais são as regiões mais pobres do Brasil? Justifique com frases do texto.

1) She´s from Brazil. She´s___________.

a. Brazilian

b. Brazile

c. Brazil

d. Brasilish

2) Pedro is from Italy. He´s___________.

a.Italian

b.Italyan

c.italy

d.Italiane

3) Isadora is from Mexico. She´s_______.

a. Mexianise

b. Mexican

c. Spain

d. Spains

4) My mother is from France. She´s_________.

a. France

b. Francesca

c. French

d. Francese

5) My grandfather was from Germany. He was___________.

•

Com a orientação do professor, escolham um local para expor os cartazes ou textos com o resultado das pesquisas que fizeram. Usem um mural ou uma parede para afixar os cartazes, de modo a facilitar a sua leitura. É interessante que vocês façam ilustrações, fotos...

Elaborem um programa das pesquisas, procurando aprensentá-las como se fosse uma notícia/reportagem de TV, de forma que a Revista Cultural falada fique dinâmica e prenda a atenção do público.

Escolham um colega para ser o apresentador e conduzir a programação. Depois façam o mesmo agora em Inglês!

7

a. Germany

b. Germanies

c. German

d. Gers

6) My cousin is Argentinian. He´s from__________.

a. Argentina

b. Argentine

c. Argenta

d. Argentinias

7) Ronaldinho plays for Brazil. He´s _________

a. Brazilian

b. Braziliano

c. Brazileiro

d. Braziliense

8) Thayla is from United States. She´s_________.

a. American

b. America

c. English

d. Americanese

9) Diego is from Korea. He can speak_________.

a. Kirish

b. Kurean

c. Korean

d. korishian

10) My friend is from China. He´s ________.

a. Chinese

b. Chinian

c. Chinishian

d. Chileno

Com a orientação do professor, escolham um local para expor os cartazes ou textos com o resultado das pesquisas que fizeram. Usem um mural ou uma parede para afixar os cartazes, de modo a facilitar a sua leitura. É interessante que vocês façam ilustrações, fotos...

Elaborem um programa das pesquisas, procurando aprensentá-las como se fosse uma notícia/reportagem de TV, de forma que a Revista Cultural falada fique dinâmica e prenda a atenção do público.

Escolham um colega para ser o apresentador e conduzir a programação. Depois façam o mesmo agora em Inglês!

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Faça uma pesquisa sobre as regiões brasileiras com o maior índice de

analfabetismo. Consulte seu professor de história, geografia, pesquise em

livros, ou na WEB e construa um texto relacionando as regiões à percentagem

de analfabetos.

E-mail, correio (em Portugal correio eletrónico), ou ainda email é um

método que permite compor, enviar e receber mensagens, através de sistemas

eletrônicos de comunicação. O termo e-mail é aplicado tanto em sistemas que

utilizam a internet e são baseados no protoclo SMTP, como aqueles sistemas

conhecidos como intranets, que permitem a troca de mensagens dentro de

uma empresa ou organização e são, normalmente, baseados em protocolos

proprietários.

e-mail (electronic mail) correio eletrônico. ( FromWikipedia. Acesso em: 30 abr. 2010)

1. Do you have an email?

1

Com a orientação do professor, escolham um local para expor os cartazes ou textos com o resultado das pesquisas que fizeram. Usem um mural ou uma parede para afixar os cartazes, de modo a facilitar a sua leitura. É interessante que vocês façam ilustrações, fotos...

Elaborem um programa das pesquisas, procurando aprensentá-las como se fosse uma notícia/reportagem de TV, de forma que a Revista Cultural falada fique dinâmica e prenda a atenção do público.

Escolham um colega para ser o apresentador e conduzir a programação. Depois façam o mesmo agora em Inglês!

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2. How often do you send emails?

3. How many emails do you send and receive in a day / week?

4. Do you think emails are useful in people´s life?

5. Do you like this kind of technology?Justify.

Dear aunty,

How´s the family? How are things in Pato Branco?

We are fine. Everything is different here in Italy, but we´re trying to get used to

many things: the food, the money, and the cold. Cold! Here is so cold in the

winter! As you know, Firenze is a tourist and famous city despite the cold. My

mother and I are visiting many places: museums, beautiful churches, art

galleries, shops, parks, and squares. We can see Michel Angelo´s statuets

everywhere.

I´m so glad today. Especially because I got my first job here. And, do you

know how? Because I can speak English. Now, I´m working in a big shop as a

shop salesclerck. I sell purses to tourists from all over the world.

We are with much “saudade”

Kisses to everybody.

Ana Carol (From Together Vol.5, p.9)

1. Como é o clima na Itália?

2. Quais os lugares turísticos que Ana Carol costuma visitar?

3. Ana Carol está trabalhando? Onde? O que ela vende?

4. Segundo o email, Ana Carol sabe falar Inglês?

5. Qual é a cidade/ país que Ana Carol descreve em seu email?

6. Para quem Ana Carol escreveu o email?

7. Aparece no email a palavra “ saudade”, explique por que a mesma não está

em inglês.

Faça uma pesquisa na WEB, sobre Firenze/Italy, depois socialize com

seus colegas o que você aprendeu.

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. Escolha um amigo, ou colega e escreva um email para ele (a),

convidando-o (a) para um café em sua casa.” Em Inglês! Of Course!”

Vamos pesquisar no dicionário a escrita das palavras relacionadas em Inglês.

1. Tia/ tio

2. Pai/ mãe

3. Filho(a)

4. Irmão/ irmã

5. Avô/ avó

6. Neto(a)

7. Cunhado(a)

8. Padrinho

9. Madrinha

10.Primo(a)

11. Sobrinho(a)

12. Marido

13. Esposa

14. Sogro(a)

15. Nora

16. Genro

1. Que dificuldades você tem encontrado por não realizar seus estudos em

tempo regular? Comente.

2. Estamos vivendo um momento muito importante: a informação perpassa a

vida de todos, principalmente através das tecnologias de informação e

comunicação. Você tem acesso a essas tecnologias e sabe utilizá-las?

Comente.

3. Você faz uso de tais tecnologias para ampliar seus conhecimentos?

Justifique.

4. Você acredita que sua vida pode melhorar através dos estudos? Comente

5. Quais os motivos que levaram você a voltar para sala de aula?

6. Como você imagina sua vida fora da escola hoje? É possível encontrar um

bom trabalho sem qualificação profissional? Comente.

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I am Natália, 17 years old and I study at CEEBJA because I stopped

studying last year and I need to compensate for the lost time. CEEBJA is an

excellent school. I have many friends and my teachers are excellent too. I´m

studying a lot. My family lives in Clevelândia. My father is a carpenter. He works

a lot to give us a good life.

My mother is a nurse, she works in a hospital in Pato Branco. She is a

hard worker like my father. I have two brothers: Tom is 13 years old. He studies

in a public school in Clevelandia. He likes to play video games very much. He is

very smart at school. And my older brother is Jose. He is 18 years old. He

studies engineering at UTFPR- Universidade Tecnologica Federal do Parana in

Pato Branco.

My dream is to enter a public university because my family doesn´t have

conditions to pay a private university for me. I want to have a good profession

and I think that just by studying I´ll have opportunities to get a good job. In my

opinion there isn´t any excuse for not studying anymore, because there are

many schools in our city, in Brazil, and many universities everywhere. We only

need good will to struggle because we are living in an era of information, where

everything is easy to access and learning goes through this process.( By Lourdes Parise)

1. Quem é Natália e o que ela conta sobre sua vida?

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2. Por que Natália voltou a estudar?

3. Que diz Natália àqueles que não gostam de estudar?

4. Segundo Natália, como é nosso tempo, quais as características desse

momento histórico?

5. Identifique no texto a idade do irmão mais velho de Natália.

6. Qual é a profissão dos pais de Natália ?

7. Natália tem um sonho. Que sonho é este? Comente.

1. HAIRDRESSER ( ) Garçonete2. ARCHITECT ( ) Carpinteiro3. WAITRESS ( ) Cabelereiro4. MODEL ( ) Bombeiro5. JOURNALIST ( ) Arquiteto6. VET ( ) Pintor7. DOCTOR ( ) Padeiro8. POLICEMAN ( ) Modelo9. POSTMAN ( ) Açougueiro10. BUTCHER ( ) Médico11. SCIENTIST ( ) Jornalista12. PAINTER ( ) Policial13. CARPENTER ( ) Cientista14. PLUMBER ( ) Carteiro15. BRICKLAYER ( ) Costureiro16. FIREMAN ( ) Veterinário17. BAKER ( ) Encanador18. TAILOR ( ) Pedreiro

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Rubem Braga (1913-1990), "o poeta das crônicas

Estabelecida, no Brasil, em meados do século XIX, a crônica configura-se como um gênero híbrido, que dialoga com o jornalismo, com a prosa de ficção e com a poesia. Tendo como precursores escritores como José de Alencar e Machado de Assis, o gênero contou também com a contribuição, no início do século XX, de Olavo Bilac, João do Rio e Lima Barreto. Junto com o Modernismo, uma nova geração de cronistas ganhou espaço, tornando o Brasil um dos países mais profícuos no gênero: Manuel Bandeira, Cecília Meireles, Rubem Braga, Joel Silveira, Raquel de Queiroz, Nelson Rodrigues, Eneida, Carlos Drummond de Andrade, seguidos de José Carlos de Oliveira, Antônio Maria, Otto Lara Resende, Paulo Mendes Campos, Fernando Sabino e Luis Fernando Veríssimo, entre outros.

Disponível em: <http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/biblioteca/Capa/BCENoticias/BCENoticiasCuriosidades/BCENoticiasOutrasCuriosidades/CuriosidadesLiterarias2010/Janeiro2010> Portal: diaadiaeducacao. Acesso em: 14 mai.2010.

CHRONICLE

Segundo o dicionário Michaelis, crônica é

1. Narração histórica, pela ordem do tempo em que se deram os fatos.

2. Seção ou artigo especiais sobre arte, literatura, assuntos científicos, esporte, notas sociais, humor etc., em jornal ou outro periódico, sempre do mesmo autor, geralmente refletindo suas idéias e tendências pessoais.

3. Biografia, geralmente escandalosa.4. História da vida de um rei. sf pl

Cada um dos dois livros do Antigo Testamento que narram os feitos das principais personagens bíblicas, especialmente os dos reis de Israel e Judá; Paralipômenos.

Disponível em:

<http://dic.busca.uol.com.br/result.html?t=10&ref=homeuol&ad=on&q=cr%F4nica&group=0&x=28&y=8>. Acesso em: 14 mai.2010.

Nesta unidade, você vai pesquisar alguns cronistas citados e trazer para ler para seus colegas uma crônica de que gostou.

A partir dessas leituras, inspirando-se nos autores lidos, escreva uma crônica. Com a orientação do professor, tente verter para o Inglês, colocando, para socializar, no mural, na Revista Cultural.

Pedro Henrique is a chemical engineer and he is looking for a job in Treze

Tílias-SC. He writes a postcard to his girlfriend Isabela.

1. Have you ever visited a tourist place?

2. Would you like to live in a tourist place?

3. What are the job chances you think people get in a tourist place?

4. Have you ever sent a postcard to anybody?

Arquivo da autora Chemical Engineer.

Dear Isabela,

I´m missing you a lot. I arrived here in Treze Tílias yesterday. The town is

very small, but wonderful! It has just 6,000 inhabitants. There are many

historical places to see. The weather is tropical. People are nice and friendly. I

went to a chocolate factory to leave my curriculum vitae. The boss was

enchanted with me. I´m happy because I think I have a chance to get the job

here. As I’m going to work here, how about thinking of living together in this

place? Consider the possibility of being my future wife. I know you’re going to

be in love with the town and we can find our happiness here.

A kiss, (By Lourdes Parise)

I’m looking forward to seeing you again!

Pedro Henrique.

1. Where did Pedro Henrique travel to?

2. What’s the town like?

3. What´s Pedro Henrique looking for?

4. Where did he leave his curriculum vitae?

5. How did the boss feel about Pedro Henrique?

6. What invitation did Pedro Henrique make to his girlfriend?

7. What did he hope to finding there?

8. How many inhabitants are there in the town?

9. What’s the weather like there?

10. How are the people like in Treze Tílias?

Disponível em: <http://www.lovers-poems.com/messages/message-english-quotes-happy-easter.html>Acesso em: 14 mai.2010. Portal livre.

Inspirando-se na produção do cartão acima, com

a máquina fotográfica, busque paisagens, cenas, que lhe chamem atenção e

produza cartões com frases (em Inglês) que retratem o amor (romântico,

familiar, fraterno, altruístico ...) na vida cotidiana. Não esqueça de compartilhar

com seus colegas, colocando no mural, na Revista Cultural, o que você

produziu.

Com a orientação do professor, discuta com seus colegas as várias

produções, cada qual fazendo a sua colocação sobre o que retratou.

Que tal você montar um Fotolivro, com seus cartões-poema!

1. Que qualidades você espera encontrar na sua “cara metade”? Existe “cara

metade”? ou é apenas um mito do amor romântico? Comente

2. Você já se apaixonou por alguém e não foi correspondido? Comente. Que

pensa em relação à “posse” de uma pessoa por outra? Se uma não quer mais

manter a relação, a outra tem direito de querer “forçar” essa relação?

3. Você acredita no namoro online? Já teve tal experiência? Comente.

4. Em que momento da vida você imagina que as pessoas procuram uma

relação online?

Two years ago Nickolas broke up with his girlfriend Nathaly, after living

together for five years. Nickolas became depressive and felt lonely when they

finished this relationship. He always says to his friends that he wanted to find

another girlfriend but it was a big problem to meet somebody in the small town

where he lived. So, he decided to try online dating. During the first week ten

women emailed him. But just one woman, Morgana, sounded like the woman of

his dreams. They arranged to meet in a beautiful park in her city. They take

long walks, talking about several things and getting to know each other better.

Despite of the distance they found out that they had made a good choice for

their lives. ( By Lourdes Parise)

1. How was Nickolas when he finished the relationship with Nathaly?

2. Why does Nickolas think a small town is a big problem to find another

girlfriend? Do you agree with him?

3. How many women answered his email?

4. How did he meet Morgana?

5. Where did they meet for the first time?

1. What kinds of movies do you like ? Mysterious, comedies, dramas, family

movies, science fictions, horrror movies, westerns, documentaries, war movies,

action movies, adventures etc…

2. How often do you watch movies? Once a week, three times a week…

3. Do you think it is possible to learn through movies? Explain how.

4. In your opinion, can we improve our lives by paying attention to other people´s ways of living?

Sinopse

A história real e inspiradora de um treinador que decide mostrar os diversos

aspectos dos valores de uma vida ao suspender seu time campeão por causa

do desempenho acadêmico dos atletas. Dessa forma, Ken Carter recebe

elogios e críticas, além de muita pressão para levar o time de volta às quadras.

É aí que ele deve superar os obstáculos de seu ambiente e mostrar aos jovens

um futuro que vai além de gangues, prisão e até mesmo do basquete.

Gênero- Drama

Lançamento -2005

<http://www.stopfilmes.net/download-coach-carter/ >. Acesso em: 23 jun. 2010

1. Qual era o maior objetivo de Carter em relação aos jogadores de

basquete?

2. Que questões educacionais podem ser consideradas no filme e que

podem fazer-nos refletir no cotidiano de nossa vida?

3. Segundo o filme, que competências são importantes para a formação do

caráter do ser humano?

4. Por que Carter exigia que seus alunos fizessem muitos exercícios

quando cometiam algum deslize?

5. Qual foi a atitude de Kira em relação à sua gravidez?

6. Como o problema da discriminação (social e racial) é apresentado no

filme?

7. Para quem Carter disse que seu destino não precisava ser igual ao de

seu pai (ir para a prisão)?

8. Que lições podem ser tiradas para vida a partir das situações

apresentadas pelo filme?

9. Elenque alguns pontos do filme que você pode relacionar com a

realidade brasileira atual.

10.Qual desses pontos você considera importante para melhorar o seu

desempenho acadêmico e social?

REFERÊNCIAS

AGUIAR, V.T. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988

Artes Gráficas, 2004FERNÁNDEZ, G.E.; KNASHIRA, D. S. Kawamoto. Leitura em língua estrangeira: entre o ensino médio e o vestibular. In: Educação e Pesquisa. vol.32 nº.2 São Paulo May/ Aug. 2006

KRASHEN,S,TERREL,T.D The Power of Reading: insight from research Englewood Co: Libraries Unlimited, 1993

MARCHUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo:Parábola Editorial,2008

PARANÁ. SEED/PR, Diretrizes Curriculares da Educação Fundamental da Rede de Educação Básica do Estado do Paraná- Língua Estrangeira Moderna. Curitiba, 2008

PARISE, L.T.G. PETRY.R. M. Looking For Students´Autonomy in a Foreign Language, 1999. Monografia/-Programa de Pós –Graduação-Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná- CEFET, Pato Branco, 1999

PINTO A. P. Assimilação e reconstrução da informação textual mediante registro oral e escrito. In: IX ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE LÍNGUA INGLESA. São Paulo, Anais da Faculdade São Marcos, 1991.

ROSSETTO, E. Together teacher´s Book 5 . Pato Branco Paraná: Kamaro ______. Together teacher´s Book 4. Pato Branco Paraná: Kamaro Artes Gráficas, 2004

SANTOS, H. L. de S. O papel da aprendizagem de línguas estrangeiras na formação integral do indivíduo. In: V ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS DE LÍNGUA INGLESA. São Paulo, Anais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. V. 1, p. 3-8. 1984

SANTOS.M.R. Ilustração. Pato Branco, 2010.

Stop Film. Disponível em: <http://www.stopfilmes.net/download-coach-carter/ . Acesso em: 23 jun. 2010.