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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2009
Versão Online ISBN 978-85-8015-054-4Cadernos PDE
VOLU
ME I
ALICE HRYCZYSZYN
HIDROGRAFIA E A VALORIZAÇÃO DO MEIO LOCAL
LONDRINA2011
ALICE HRYCZYSZYN
HIDROGRAFIA E A VALORIZAÇÃO DO MEIO LOCAL
Artigo final apresentado como Conclusão de Curso do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná – PDE da Secretaria Estadual de Educação do Paraná – SEED.
Orientadora: Drª Rosana Figueiredo Salvi
LONDRINA 2011
A implementação do projeto Hidrografia e Valorização do Meio Local será realizada no Colégio Estadual Érico Veríssimo. Ensino
Fundamental, Médio, Normal e Profissional, no período de 16/08/2010 a 28/10/2010 com os alunos da 6ª série A do período matutino e para os professores de História e Geografia, atuantes
do município. Para a implementação serão utilizados: um questionário (para alunos e professores) com o objetivo de
verificar os conhecimentos sobre a hidrografia geral e local, um DVD, um caderno temático e palestra com agrônomo da SANEPAR.
O referido questionário (alunos e professores) será tabulado e apresentado em forma gráfica para melhor visualização e
interpretação dos dados obtidos. A proposta contará com a palestra do agrônomo da SANEPAR de Apucarana, o qual temos certeza que em muito contribuirá para os nossos conhecimentos
sobre a água. Será utilizado um DVD com fotos, explicações, curiosidades e várias informações sobre a hidrografia local e
também um Caderno Temático: Atlas Histórico e Geográfico do Município de Faxinal-PR. O Atlas contém informações para que alunos e professores possam utilizar para as suas pesquisas, considerando que o município não dispõe deste material com
mapas e dados atualizados. Todas essas atividades serão relacionadas com os conteúdos citados no plano de trabalho
docente referente à 6ª série do Ensino Fundamental e atenderá o conteúdo estruturante: dimensão socioambiental do espaço
geográfico, bem como as exigências do Programa de Desenvolvimento Educacional.
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HIDROGRAFIA E VALORIZAÇÃO LOCAL
HRYCZYSZYN, Alice1
SALVI, Rosana Figueiredo2
Resumo
A implementação do projeto Hidrografia e Valorização do Meio Local desenvolveuse no Colégio Estadual Érico Veríssimo. Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional, no período de 16/08/2010 a 28/10/2010 com os alunos da 6ª série A do período matutino e para os professores de História e Geografia, atuantes no município. Para a implementação foi utilizado um questionário (para alunos e professores) com o objetivo de levantar os conhecimentos sobre a hidrografia geral e local. O referido questionário (alunos e professores) foi tabulado e apresentado em forma gráfica para melhor visualização e interpretação dos dados obtidos. A proposta contou com a palestra do agrônomo da SANEPAR de Apucarana, o qual em muito contribuiu para ampliar os nossos conhecimentos sobre a água. Elaborouse um DVD com fotos, explicações, curiosidades e várias informações sobre a hidrografia local e a elaboração de um Caderno Temático: Atlas Histórico e Geográfico do Município de FaxinalPR. Todas essas atividades estão relacionadas com os conteúdos citados no plano de trabalho docente referentes a 6ª série do Ensino Fundamental e atendeu o conteúdo estruturante: dimensão socioambiental do espaço geográfico, bem como as exigências do Programa de Desenvolvimento Educacional.
PalavrasChave: Meio Ambiente. Hidrografia. Sistema Fluvial. Preservação.
Abstract
Project implementation Hydrography Local Environment and Enhancement of developed in the State College Erico Verissimo. Elementary School, Middle, Standard and Professional for the period 16/08/2010 to 28/10/2010 with students from 6th grade A in the morning and the teachers of History and Geography, working in the municipality. To implement a questionnaire was used (for students and teachers) in order to raise the knowledge about the general and local hydrography. This questionnaire (students and teachers) was tabulated and presented in graphical form for better visualization and data interpretation. The proposal featured a lecture by agronomist SANEPAR Apucarana, which has done much to expand our knowledge about water. We elaborated a DVD with photos, explanations, trivia and lots of information on local hydrography and the development of a Thematic Book: Atlas of History and Geography of the City of FaxinalPR. All these activities are related to the contents mentioned in the work plan related to teaching sixth grade of elementary school and attended the content structuring environmental dimension of geographical space, and the requirements of the Educational Development Program.
Keywords: Environment. Hydrography. River System. Preservation.
1 Professora de Geografia da Rede Estadual de Educação do Estado do Paraná e Participante do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
2 Professora Orientadora do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
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Introdução
Diante da crise ambiental que a humanidade está atravessando,
devido à exploração equivocada dos recursos naturais, as questões referentes ao
meio ambiente adquirem grande importância. Entretanto, os problemas ambientais
não estão restritos aos elementos ecológicos, cuja degradação está combinada com
a rápida expansão populacional e com a visão fragmentada das esferas econômicas
e sociais.
Como observado por Capra (1996, p. 40) “esses problemas não
podem ser entendidos isoladamente, pois são problemas sistêmicos, o que significa
que estão interligados e são interdependentes”. As soluções para estas questões
requerem mudanças de percepção em relação aos valores humanos, por meio de
uma reflexão ética sobre as demais formas de ser.
As preocupações com as questões ambientais mundiais fizeram com
que a Ecologia fosse reconhecida como uma direção do ser humano com as outras
formas de vida. Esta e outras ciências, como a Geografia, por exemplo, que tiveram
influência positivista no seu desenvolvimento estudavam inicialmente, o ambiente
por suas características naturais dissociadas dos seres humanos, passaram a
relacionar as sociedades humanas com a natureza e os lugares onde viviam.
Vários movimentos ambientalistas surgiram, lutando pela paz e pela
preservação do ambiente, sendo que o meio ambiente era considerado como a
natureza com todos os seus elementos naturais e hoje, a noção de ambiente deve
ser a integração dos elementos naturais com os sociais. Por isso, uma educação
voltada para o ambiente constituise como necessária diante da crise socioambiental
vivenciada, considerando os indivíduos em suas compreensões de mundo,
colocandoos como sujeitos pertencentes a um todo maior.
As reflexões para a conservação dos sistemas de vida se dirigiram
para o campo da Educação Ambiental e reconheceuse a importância das
comunidades locais para a conservação de áreas e de espécies ameaçadas de
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extinção, sendo fundamentais, além de estudos ecológicos, a educação e o
envolvimento comunitário nestas questões.
Temse evidenciado também, de acordo com Loureiro (2004, p. 41)
“as metodologias participativas no comprometimento com a democracia, o exercício
da cidadania e a melhoria da qualidade de vida, respeitandose a diversidade
cultural e as identidades dos grupos sociais”. Neste sentido, a escola apresenta
grande potencial para a identificação e o diagnóstico das questões ambientais da
comunidade a sua volta, uma vez que os alunos e os professores colaboraram com
suas vivências para a prática cotidiana escolar.
Diante disso, a exploração do ambiente é essencial, não apenas no
incremento de conceitos teóricos, mas também no desenvolvimento e na mudança
de percepção. E com base neste princípio, o presente projeto de Educação
Ambiental, focando a hidrografia busca colaborar para que a comunidade valorize o
meio local.
Portanto, o artigo é o resultado do projeto: Hidrografia e a
Valorização do Meio Local, vinculado ao Colégio Estadual Érico Veríssimo. Ensino
Fundamental, Médio, Normal e Profissional, localizado no município de FaxinalPR,
o qual envolveu trinta (30) alunos da 6ª série do Ensino Fundamental, do período
matutino, que objetivou promover os conhecimentos sobre hidrografia de forma
socializada, colocando esse conteúdo de destaque na formação escolar básica, de
modo a auxiliar na valorização dos bens naturais do município e seu sistema
hidrográfico. O mesmo elaborou materiais que vão auxiliar no ensino de hidrografia
local e promover uma aproximação mais significativa da escola com os
conhecimentos científicos produzidos sobre as questões ambientais.
Fundamentação Teórica
O nosso planeta denominase Terra, mas poderia chamarse Água,
pois a maior parte de sua superfície é coberta por este líquido. Contudo, isso não
significa abundância deste recurso tão precioso, definido por Salem (1999, p. 23)
“líquido formado de dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio, sem cor, cheiro ou
sabor, transparente em seu estado de pureza”.
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A hidrografia significa o conjunto das águas correntes ou estáveis de
uma região e a bacia hidrográfica, ou micro bacia no caso de uma região delimitada
é a área ocupada por um rio principal e todos os seus tributos, cujos limites
constituem as vertentes, que por sua vez, limitam outras bacias.
No conceito de Lucci (2007, p. 367) “a Terra é um planeta quase
todo coberto por uma imensa massa líquida, a hidrosfera, que compreende os
oceanos, os mares e as águas continentais”. Com base nisso se determina a
importância da água para a população que vive em cidades costeiras ou fluviais ou
em áreas próximas a elas, bem como a degradação causada na água pelas
atividades humanas.
Segundo Magnoli (2000, p. 278) “bacia hidrográfica corresponde à
área drenada por um rio principal e sua rede de afluentes”. Neste sentido os limites
entre as bacias hidrográficas encontramse nas partes mais altas do relevo e são
denominados divisores de água, uma vez que orientam a direção do escoamento,
embora exista muitas divergências no que diz respeito a localização, percurso,
exploração das águas fluviais.
Os rios fazem parte do ciclo hidrológico, onde as águas de infiltração
ao encontrarem, no subsolo camadas de rochas impermeáveis, acumulamse,
formando lençóis d’água subterrâneos, conhecidos como lençóis freáticos.
As águas dos lençóis freáticos escoam subterraneamente,
acompanhando a declividade da camada rochosa, que em determinado local pode
encontrarse com a superfície e neste ponto surgem as nascentes que dão origem
aos rios.
Na opinião de Andreoli (2004, p. 391) “não se trata de hidrografia
sem mencionar, água e sua influência, tendo em vista que o homem primitivo
procurava fixar sua moradia em locais com abundância de água”. No entanto, isso
foi ficando difícil, devido ao crescimento das populações, surgindo à necessidade
das comunidades disciplinarem e racionalizarem o uso da água.
A hidrografia de Faxinal apresenta uma leve inclinação de leste para
oeste em direção principalmente a Bacia do Rio Ivaí que vai desaguar na grande
bacia do Rio Paraná.
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O município é banhado pelos principais rios que são: São Pedro,
Três Barras, Antas, Flores, Bufadeira, Pereira, Alonso, Córregos dos Mineiros,
Ribeiros e Faxinalzinho.
O município de Faxinal nasceu às margens do Rio São Pedro, que
por sua vez abastece a cidade retirando água de duas minas, juntamente com dois
poços artesianos que são PO2 e PO3.
O rio São Pedro deságua no Rio Alonso afluente do Rio Ivaí, que vai
formar a Bacia Hidrográfica do Paraná.
Bacia hidrográfica corresponde à área e drenagem de todos os
córregos, rios pequenos, médios e grandes que convergem para um rio principal de
uma determinada região.
A qualidade e a quantidade das águas são reflexos das atividades
humanas existentes na bacia. A forma de uso e tipos de solo e relevo, a vegetação
existente, desmatamento e a presença de cidades exercem grande pressão sobre
os recursos naturais que compõem uma bacia hidrográfica.
Todas as atividades realizadas na bacia desenvolvidas por
indústrias, propriedades rurais e cidades refletem na qualidade da água do rio,
desde suas nascentes até a sua foz, realizando assim uma relação de causa e
efeito.
A bacia do Rio Ivaí é a segunda maior bacia do Estado do Paraná
com área total de drenagem de 36899 Km2.
O Rio Ivaí (na linguagem tupi significa Flechas) é o segundo maior
rio em extensão do Paraná, percorrendo 680 Km. Nasce no município de
Prudentópolis, através da confluência das águas do Rio dos Patos com o Rio São
João no segundo planalto e desemboca no Rio Paraná, na altura do município de
Doutor Camargo. Seus principais afluentes são os rios Alonso, Paranavaí e das
Antas, pela margem direita e os rios Corumbataí, Mourão, Ligeiro e dos Índios, pela
margem esquerda.
O nosso município é privilegiado com grande número de cachoeiras,
tornandose um lugar de turismo. Ele tem em média 20 Km de extensão. Sua
nascente mais conhecida é a dos pinheirinhos que se localiza a mais ou menos 4
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Km da cidade de Faxinal. O rio atravessa todo município o qual possui 701,77 Km2 e
15.608 habitantes, situado ao Norte do Estado do Paraná aproximadamente 80 km
de Apucarana.
As águas do Rio São Pedro são límpidas na maioria de sua
extensão, não apresentando lugares muito fundo atingindo no máximo dois metros
de profundidade, sua largura é mais ou menos de 5m, com exceção de locais onde
formam poços.
Em toda sua extensão ele apresenta 12 quedas d’água as quais
podemos citar algumas: Cachoeira da Pedreira de fácil acesso, mais ou menos 800
m da cidade, a Cachoeira Barreirinha e a Cachoeira da Escolinha com 125 m de
altura localizada a 4 Km do centro da cidade.
A Cachoeira da Escolinha tornouse um ponto turístico muito visitado
pelos habitantes do município e de toda região. Em suas proximidades foi instalado
o Hotel Fazenda Luar de Agosto o qual recebe em média 2000 pessoas durante o
ano, principalmente em épocas como férias, carnaval e outros feriados prolongados..
O potencial turístico do lugar cresce cada vez mais, por ser considerado rústico e
não apresentar desmatamento na natureza.
Ao longo do rio encontrase variados tipos de vegetação como:
palmitos, samambaias, árvores de diversas espécies e uma flora bastante
diversificada.
Metodologia
Para desenvolver o tema: Hidrografia e a Valorização do Meio Local
iniciouse primeiramente com a apresentação do Mapa Mundi, o Mapa do Brasil, o
Mapa do Paraná e do município de Faxinal, seguindo as informações sobre os
aspectos históricos e geográficos tais como: vegetação, clima, relevo, solo e
hidrografia.
Portanto, para desenvolver essa atividade segue as Estratégias de
Ação:
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Essa experiência foi desenvolvida com 30 (alunos) da 6ª série A do
período matutino do Colégio Estadual Érico Veríssimo. Ensino Fundamental, Médio,
Normal e Profissional e 7 (sete) professores de geografia e história do município.
Os alunos e professores responderam um questionário com dados
de identificação pessoal e dados de conhecimentos gerais sobre hidrografia de um
modo geral e com especificidade na hidrografia do município, incluindo outras
questões relacionadas ao assunto, tais como localização, limites, meio ambiente e
preservação da natureza.
O questionário dos alunos foi com dez perguntas e dos professores
foi com nove perguntas das quais obtevese as informações sobre o conhecimento
dos mesmos.
Após a aplicação dessa atividade foi feita uma análise, considerando
as respostas obtidas.
Na sequência, aconteceu uma palestra ministrada pelo agrônomo da
SANEPAR de ApucaranaPr, Antonio Everson Soares Nairne.
Foi realizada uma montagem de um DVD educativo, a partir de fotos
existentes num acervo cultural pertencente à secretaria do turismo no município e de
particulares que colecionam fotos históricas e geográficas do município. Esse DVD
envolveu as questões hidrográficas do município e se encontra disponível nas
bibliotecas municipais e estaduais das escolas para consultas e uso dos professores
e alunos.
Os alunos e professores receberam um caderno temático referente
aos aspectos histórico e geográfico do município de Faxinal. Esse caderno temático
foi elaborado a partir de pesquisas bibliográficas e coleta de dados pela Internet,
mapas, fotos e outras informações referentes ao tema em questão.
Resultados e Discussão
Os dados analisados neste projeto de intervenção com o objetivo de
estudar a hidrografia e a valorização local partiu da aplicação de um questionário
para trinta (30) alunos da 6ª série A do turno matutino do Colégio Estadual Érico
Veríssimo Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional e para sete (7)
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professores de geografia e história do município, o qual exemplificase algumas
informações.
1) O que é hidrografia?
Opções de Respostas Número de Respondentes
É a descrição das águas 17
É o estudo das águas 13
TOTAL 30
Dos trinta alunos que responderam ao questionário dezessete
definem a hidrografia como a descrição das águas e treze como o estudo das águas.
Percebese que pelo total de alunos e apenas duas opções de respostas os alunos
não possuem um vasto campo de informações a respeito de hidrografia.
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2) Quais as atitudes que ajudam a preservar os recursos hídricos?
Opções de Respostas Número de Respondentes
Diminuir o consumo de água, enquanto escova os
dentes e toma banho
30
Preferir usar o carro ao invés de transporte coletivo 0Preservar as matas ciliares e plantar árvores nativas
da região
30
Não jogar lixo no rio 23Brincar com a mangueira de água ligada 0
Diante das opções percebeuse que os alunos foram unânimes em
assinalar as opções: diminuir o consumo de água, enquanto escova os dentes e
toma banho, preservar as matas ciliares e plantar árvores nativas da região. Estas
opções fazem parte do cotidiano dos alunos porque na escola, na casa e até na
televisão muito se fala sobre o controle do consumo de água. A opção preservar as
matas ciliares e plantar árvores nativas da região faz com que os alunos reflitam
sobre, porque no município já houve projetos para a recuperação da mata ciliar. A
opção não jogar lixo no rio não foi unânime, pois muitos entendem que se o lixo for
jogado longe do rio esse nunca vai chegar lá. As opções preferir usar o carro ao
invés de transporte coletivo e brincar com a mangueira de água ligada não faz parte
do cotidiano do público respondente.
3) Que atividades você realiza durante as aulas de Geografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesPesquisa 30Passeio Ecológico 0Vídeo 30Trabalho com Mapas 30Outros 0
Diante das opções apresentadas considerando as atividades
realizadas nas aulas de geografia os alunos foram unânimes em responder que
realizam pesquisas, vídeo e trabalhos com mapas. A opção passeio ecológico não
foi assinalada e na opção outros não houve informação. Diante disso concluise que
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os alunos têm poucas opções destas atividades em sala de aula. O passeio
ecológico não é realizado com os alunos considerando que as trilhas que levam as
cachoeiras ainda não estão devidamente seguras, pois a exploração turística no
município é algo em construção.
4) Qual a importância das matas ciliares?
Opções de Respostas Número de RespondentesFunciona como uma capa para proteger o rio 30Protege o rio 30
As respostas dos alunos ficaram em torno da questão: proteção para
o rio, desta forma percebese que o conhecimento sobre a importância da mata ciliar
é vaga. A importância da mata ciliar vai muito além de apenas proteger o rio,
portanto é necessário envolver os alunos com mais atividades, passeios e pesquisas
a respeito da mata ciliar.
5) Escreva o que você acha mais interessante nas aulas de geografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesEstudar sobre o nosso município 30Comentar assuntos da atualidade 30
As opções sobre o que acha interessante nas aulas de geografia
foram estudar sobre o município e comentar sobre assuntos da atualidade. Nestas
duas indicações o aluno demonstra interesse sobre aquilo que é citado nas aulas de
geografia e pode se destacar o seu município, porque o aluno estuda aquilo que
está próximo dele e os assuntos da atualidade sempre despertam o interesse dos
alunos.
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6) A que bacia hidrográfica brasileira pertencem os rios do nosso município?
Opções de Respostas Número de RespondentesBacia Hidrográfica do Paraná 30
Os alunos foram unânimes em responder que os rios do nosso
município pertencem a bacia hidrográfica do Paraná. Isso comprova os
conhecimentos que os alunos possuem com relação a hidrografia do Estado e do
Município.
7) Que cuidados a população deve ter com o rio?
Opções de Respostas Número de RespondentesNão jogar lixo em qualquer lugar 30Conservar as árvores próximas do rio 30Desviar os esgotos dos rios 30Construir curvas de nível adequadas próximas ao rio 30Não jogar animais mortos nos rios 30
Pelas respostas obtidas pelos alunos percebese que estes
possuem conhecimento de como cuidar do rio, considerando que a população do
município conta com um rio no perímetro urbano, o qual abastece a água e por isso
deve ser bem preservado.
8) Quais os rios que banham o nosso município?
Opções de Respostas Número de Respondentes
Rio das Flores, Rio das Três Barras, Rio Bufadeira,
Rio das Antas, Rio do Peixe, Rio São Pedro
30
Os alunos foram unânimes em responder quais os rios que banham
o nosso município, comprovando assim que estão adquirindo conhecimento sobre a
hidrografia local.
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9) Dê o nome dos rios que delimitam Faxinal com Grandes Rios, Ortigueira e
Marilândia do Sul.
Opções de Respostas Número de RespondentesGrandes Rios: Rio Alonso
Ortigueira: Rio Pereira
Marilândia do Sul: Rio das Antas
30
TOTAL 30
Pelas respostas obtidas dos alunos percebese que estes possuem
conhecimento e informações sobre os rios do município e os limites dos mesmos.
Sabese que no sistema hidrográfico existe um rio principal que é o Rio Paraná ou
Bacia Hidrográfica do Paraná. A Bacia do Rio Ivaí, deságua no Rio Paraná e os rios
que cortam o município de Faxinal e deságua no Rio Ivaí. Lembrando que a
informação de que um município pode limitarse com outro por meio de um rio
também faz parte do estudo da hidrografia local.
10) Quais são os principais afluentes dos rios
Opções de Respostas Número de RespondentesRio Alonso: Rio do Peixe
Rio das Flores: Rio das Três Barras
Rio das Antas: Córrego de Faxinalzinho
30
TOTAL 30
Pelas informações acima os alunos estão tendo conhecimento sobre
o sistema hidrográfico e assim delimitando que existe um rio principal e este gera
afluentes e destes geram os subafluentes; tendo em vista que temos também os
rios que nascem no território do município e vão desaguar num outro formando
assim, o grande sistema hidrográfico do município ou região. Podese concluir que
os alunos estão tendo domínio sobre o assunto estudado.
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O questionário foi aplicado para sete (7) professores de História e Geografia
do Ensino Fundamental do município de Faxinal.
1) Tempo de Atuação, Formação e Nível que Atua
Opções de Respostas Número de RespondentesTodos possuem mais de dez anos de tempo de
serviço
7
Todos possuem curso de PósGraduação 7Todos atuam no Ensino Fundamental 7
Pelas informações acima percebese que o quadro de professores
das disciplinas de geografia e história são experientes, com formação específica e
atuam no Ensino Fundamental, portanto estão aptos a participarem da aplicação do
projeto PDE: Hidrografia e a Valorização do Meio Local.
2) Qual a concepção teóricofilosófica que orienta o trabalho pedagógico na sua
escola?
Opções de Respostas Número de RespondentesConcepção analítica (escola tecnicista) 0Concepção humanista moderna (escola nova) 0Concepção históricocrítica (materialismo histórico) 7Concepção dialéticaprogressista 0TOTAL 7
Com relação a concepção teóricofilosófica que orienta o trabalho
pedagógico na escola em que atuam os professores foram unânimes em responder
que adotam a concepção históricocrítica, embora estes professores trabalham em
escolas diferentes, por isso não houve outras opções de respostas, tendo em vista
que essa concepção domina o trabalho pedagógico nas escolas.
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3) Quando você obteve maior conhecimento sobre a hidrografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesNa Graduação 7Na PósGraduação 0Em cursos da SEED 0Em outros cursos 0Em livro didático 0Pela Mídia 0TOTAL 7
Os professores foram unânimes em afirmar que tiveram maior
conhecimento sobre hidrografia na graduação. No entanto, é necessário promover
cursos e pesquisas sobre a hidrografia local, pois na graduação se obtém
conhecimento de um modo geral.
4) Qual a relação existente entre as questões sócio culturais e a hidrografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesDesenvolvimento Econômico e Sobrevivência da
Humanidade
2
O ser humano não sobrevive sem água 1Conscientizar a população do valor e importância
da água
1
Preservar as nascentes dos rios que abastecem
as cidades
1
Todo país deve ter uma política de preservação
da água
1
A água é um recurso indispensável (oferecido
pela própria natureza)
1
TOTAL 7
15
Com relação às questões sociais e culturais e a hidrografia pelas
respostas obtidas admitese que os professores tem uma visão clara e objetiva no
que diz respeito a hidrografia ou a água propriamente dita e as demais questões a
qual a humanidade é submetida.
5) Como deve ser feita a preservação dos recursos hídricos?
Opções de Respostas Número de
RespondentesPreservar as matas ciliares 4Conscientização (população, empresários, autoridades) 3TOTAL 7
Para se preservar os recursos hídricos a mata ciliar é indispensável,
ou seja, o primeiro passo, onde quatro professores assim o responderam. No
entanto, é necessário que exista um trabalho de conscientização que envolva todos,
pois de nada adianta a escola promover palestras, vídeos, pesquisas e outros se as
indústrias não fizerem a sua parte e a mata ciliar não for recuperada.
6) Qual livro didático é utilizado nas escolas onde você atua?
Opções de Respostas Número de RespondentesProjeto Araribá: Geografia. São Paulo: Moderna,
20067
7) Além do livro didático que outros recursos você utiliza para trabalhar o conteúdo
hidrografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesVídeo 7Pesquisas 7Fotos 7
Além do livro didático os professores assinalaram as demais opções
existentes para trabalhar a hidrografia, considerando que o material nesta área é
satisfatório.
8) Participação em mobilizações coletivas para preservação da hidrografia?
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Opções de Respostas Número de RespondentesSim 7
Os professores foram unânimes em afirmar que já participaram de
mobilizações coletivas para preservação da hidrografia e outras similares.
9) Que encaminhamentos metodológicos costuma oferecer nas aulas sobre
hidrografia?
Opções de Respostas Número de RespondentesUso de Mapas 7Trabalho de Campo 7
Livro Didático 7Internet 7Programas Educativos 7Leitura de Reportagens 7
Percebese que as opções de encaminhamento metodológico são
variadas e todas são utilizadas nas aulas de geografia.
Diante do que se apurou do questionário aplicado a alunos e
professores sentiuse a necessidade de elaborar alguns materiais didáticos. Eles se
resumiram em um caderno temático, o qual é um atlas histórico e geográfico do
município de FaxinalPR e a construção de um vídeo, onde se registra inúmeras
ilustrações sobre o sistema fluvial do município, sendo esse rico em cachoeiras,
devido ao seu relevo acidentado e o grande volume de água que essa região possui.
Abrilhantou também as atividades pertinentes a esse projeto uma
palestra proferida pelo agrônomo: Antonio Everson Soares Nairne da SANEPAR de
ApucaranaPR, onde alunos e professores participantes do projeto foram instruídos
de forma esclarecedora sobre os cuidados que devemos ter com a utilização da
água potável em nossos lares e assim contribuindo para que essa nunca venha
faltar e a qualidade de vida venha ser cada vez melhor.
A construção de um DVD foi muito aceito pelos alunos e
professores, pois mostrou uma visão bela e concreta das cachoeiras do nosso
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município. Ele foi montado a partir de acervo existente na Prefeitura Municipal e de
outros particulares que estudam e pesquisam sobre as cachoeiras ajudando na
conservação do meio ambiente e para que num futuro próximo o município venha
investir na atividade turística.
Considerações Finais
Ao desenvolver um projeto de intervenção por meio do PDE
Programa de Desenvolvimento Educacional, tendo como tema a hidrografia e a
valorização Local do município de FaxinalPR esperase que a comunidade possa
ter acesso em algumas informações sobre o seu município, principalmente o sistema
fluvial e a influencia desse para com o meio ambiente e viceversa.
Foi possível constatar que a água tem papel privilegiado na gestão
ambiental, seja pela sua característica de ser o solvente universal, a água
desempenha um elemento de ligação entre os compartimentos ambientais. O
aumento da demanda causado pelo crescimento populacional e pela significativa
ampliação dos níveis de consumo encontra uma disponibilidade cada vez mais
reduzida, determinada pela degradação da qualidade, que inviabiliza determinados
usos.
Em suma, considerouse satisfatório o resultado obtido com a
aplicação do projeto de intervenção, pois a maior prova disso é que a preocupação
com esse bem natural, a água, passou a fazer parte do cotidiano dos alunos, e estes
por sua vez passaram a ser os maiores defensores do uso racional da água, pois
muitos não conheciam a real necessidade de cuidar da água, considerando que o
levantamento realizado por meio do questionário, a montagem do DVD, do Caderno
Temático e a Palestra foram estratégias fundamentais para atingir os objetivos
propostos.
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Referências
ANDREOLI, C. A. (Org.). Educação ambiental. Curitiba: Fundação Alphaville, 2004.
CAPRA, F. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996.
LOUREIRO, C. F. B. Conceitos em educação ambiental. São Paulo: CST, 2004.
LUCCI, E. A. Geografia: o homem no espaço global. São Paulo: Saraiva, 2007.
MAGNOLI, D. Geografia: paisagem e território. São Paulo: Moderna, 2000.
SALEM, L. Dicionário de ciências. Petrópolis: Vozes, 1999.
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