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I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO

Málaga

Departamento de Informática

Montaje y Mantenimiento de Equipos Rev. 0 Fecha: 20-09-13

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL CICLO DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES

CURSO AC. 2013 / 2014

ÁREA / MATERIA / MÓDULO PROFESIONAL

Montaje y Mantenimiento de Equipos (224 horas 7 h. semanales)

DEPARTAMENTO NIVEL CURSO

Informática Grado Medio 1º PROFESOR

Gabriel Pérez Martínez

OBJETIVOS

OBJ-1. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su

instalación, montaje y mantenimiento.

OBJ-2. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y

configurar ordenadores y periféricos.

OBJ-7. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para

mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

OBJ-8. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos

y redes locales.


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OBJ-9. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

OBJ-10. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos.

OBJ-11. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para

asesorar y asistir a clientes.

OBJ-12. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector.

OBJ-13. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas.

OBJ-14. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo

con las normas estandarizadas.

Los resultados de aprendizaje asociados a este módulo son:

1. Seleccionar los componentes de integración de un equipo microinformático estándar,

describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2. Ensamblar un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante

aplicando técnicas de montaje.

3. Medir parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades

características.


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4. Mantener equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y

relacionando las disfunciones con sus causas.

5. Instalar software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de

memoria y justificando el procedimiento a seguir.

6. Reconocer nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus

ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.

7. Mantener periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y

relacionando disfunciones con sus causas.

8. Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


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CONTENIDOS

Unidad de Trabajo 1: Introducción a los elementos fundamentales de un ordenador.

Conceptos básicos. (12 horas)

1. Conceptos de Hardware y de software

2. El Sistema operativo.

3. La Placa base.

4. El Microprocesador.

5. La Memoria principal.

6. La Memoria caché

7. La BIOS

8. El Chipset

9. Los Buses

10. La Tarjeta gráfica

Unidad de Trabajo 2: Representación de la Información en un ordenador. (16 horas)

1. El sistema decimal.

2. Teorema fundamental de la numeración.

3. El sistema binario.

3.1. Suma binaria.

3.2. Resta binaria.


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3.3. Multiplicación binaria.

4. El sistema octal.

5. El sistema hexadecimal.

6. Conversiones entre los sistemas de numeración.

6.1. Conversión decimal-binario, decimal a cualquier base.

6.2. Conversión binario-decimal, de cualquier base a binario.

6.3. Conversión octal- binario, hexadecimal-binario.

6.4. Conversión binario-octal, binario-hexadecimal.

7. Unidades de medida información. Conversiones de unas a otras.

Unidad de Trabajo 3: Elementos funcionales de un ordenador digital. Introducción. (12 horas)

1. Historia y evolución de los ordenadores.

2. La era electrónica. Generaciones.

3. Esquema funcional de un ordenador digital..

4. La CPU:

4.1. UC

4.2. ALU

4.3. Registros internos

5. La memoria.

5.1. Principal

5.2. Caché

5.3. Secundaria


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5.4. Auxiliar

5.5. Jerarquía de las memorias

6. Los periféricos.

7. El arranque del ordenador.

8. El software del ordenador.

8.1. De sistema

8.2. De aplicación

8.3. De desarrollo.

9. El sistema operativo

9.1. Partes

9.2. Funciones

9.3. Clasificación.

Unidad de Trabajo 4: La placa base. (14 horas)

1. Concepto.

2. Componentes fundamentales.

2.1. Elementos pasivos.

2.1.1. La placa de circuito impreso.

2.1.2. Las soldaduras.

2.1.3. Los condensadores.

2.2. El generador de reloj.

2.3. El juego de chips (chipset)

2.4. Zócalo del microprocesador.


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2.5. Los zócalos de memoria.

2.6. Los buses.

2.7. Los slots de expansión (PCIe, PCI, AGP, AMR, ISA,...)

2.8. La BIOS, la CMOS y la pila.

2.9. Jumpers (JAV, JCC, ...)

2.10. Los conectores de alimentación.

2.11. Conectores externos (PS/2, DB25, DB9, USB, VGA, DVI, HDMI, Firewire,

eSATA...)

3. Formatos de placas bases.

4. Control de temperaturas.

Unidad de Trabajo 5: El Microprocesador. (12 horas)

1. Concepto.

2. Evolución.

3. Estructura.

4. Componentes.

5. Funcionamiento.

6. Características.

6.6. Frecuencia de reloj.

6.7. Tecnología de integración.

6.8. Voltajes interno y externo. EL TDP.

6.9. Instrucciones.


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7. Conexión a la placa base.

8. Microprocesadores de varios núcleos (cores)

9. Estudio de los microprocesadores de Intel y AMD que están actualmente en el mercado

y previsiones futuras.

Unidad de Trabajo 6: La memoria principal y la memoria caché. (8 horas)

1. La memoria principal.

1.6. Concepto.

1.7. Características.

1.8. Parámetros de funcionalidad y rendimiento:

1.8.1. Tamaño

1.8.2. Tiempo de respuesta.

1.8.3. Tiempo de ciclo.

1.8.4. Latencia

1.8.5. Ancho de banda.

1.9. Módulos de memoria: SIMM, DIMM y RIMM

1.10. Conexión a la placa base.

1.11. Tipos: FPM, EDO, BEDO, SDRAM, DDR, DDR2 y DDR3.

2. La memoria caché.

2.6. Concepto. Principio de localidad.


2.8. Tipos.

2.9. Utilidad.


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Unidad de Trabajo 7: Dispositivos de almacenamiento. (12 horas)

1. El Disco Duro.

1.6. Concepto.

1.7. Estructura.

1.8. Características

1.9. Funcionamiento.

1.10. Utilidad.

2. El CD-ROM.

2.6. Concepto.

2.7. Estructura.



2.10. Utilidad.

3. El DVD.

3.6. Concepto.

3.7. Estructura.


3.9. Utilidad.

4. El Pendrive

4.6. Concepto.

4.7. Estructura.




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4.10. Utilidad.

5. El Disquete.

5.6. Concepto.

5.7. Estructura.

5.8. Características


5.10. Utilidad.

6. Otros dispositivos de almacenamiento: Cinta, ZIP, JAZ, LS-120, Disco Magneto-Óptico.

7. Clasificación de los dispositivos de almacenamiento según sean magnéticos, ópticos o

electrónicos.

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CONTENIDOS

Unidad de Trabajo 8: Las tarjetas de expansión (Adaptadores gráficos, de red, multimedia…)

(10 horas)

1. La tarjeta gráfica

a. Componentes

b. Alimentación

c. Tamaño

d. Procesamiento paralelo. SLI y Crossfire.

e. Multimonitores.


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2. La tarjeta de red

a. Tarjetas de red para LAN

b. Tarjetas de red para WIFI

3. Tarjetas multimedia

a. Tarjeta de sonido

b. Tarjetas capturadoras de vídeo

c. Tarjetas sintonizadoras de televisión

4. Otras tarjetas de expansión (de apliación de puertos, controladoras de disco….)

5. Tarjetas de expansión en ordenadores portátiles.

Unidad de Trabajo 9: Instalación y configuración de los componentes hardware que

forman un ordenador. (32 horas)

1. La carcasa.

2. Instalación / desinstalación de la fuente de alimentación.

3. Cómo se monta la placa base en el chasis.

4. Instalación y extracción de los siguientes elementos:

4.1. Microprocesador.

4.2. Memoria principal.

4.3. Disco/s duro/s.

4.4. Disquetera.

4.5. Grabadora y o lectora de CD-ROM y/o DVD.

4.6. Tarjetas (gráfica, de sonido, de red, ...)

5. Conexión del botón de encendido, los testigos luminosos y el altavoz.


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6. Conexión de los periféricos:

6.1. Teclado.

6.2. Ratón.

6.3. Monitor.

6.4. Impresora

6.5. Escáner.

6.6. Altavoces.

6.7. Micrófono.

7. Conexión de la alimentación.

8. Instalación de un SAI.

9. Montajes y desmontajes de PCs y portátiles.

Unidad de Trabajo 10: Instalación y configuración de sistemas operativos. (10 horas)

1. Particionar un disco duro.

1.1. Concepto de partición.

1.2. Concepto de cluster.

1.3. Fragmentación externa e interna.

2. El MBR (Master Boot Record)

3. Concepto de driver o controlador.

4. La memoria virtual.

5. Características básicas de los Sistemas Operativos más utilizados en el mercado:

Windows XP/Vista/7 y Linux.


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6. Pasos a seguir para instalar un Sistema Operativo.

7. Pasos a seguir para instalar varios Sistemas Operativos en un ordenador.

Unidad de Trabajo 11: La BIOS. (16 horas)

1. Concepto.

2. Funciones.

3. Elementos ligados a la BIOS.

3.1. La RAM CMOS.

3.2. La pila.

4. Entrada al menú de configuración de la BIOS.

5. Los submenús de configuración de la BIOS.

5.1. Standard CMOS Setup.

5.2. BIOS Features Setup.

5.3. Chipset Features Setup.

5.4. Power Management Setup.

5.5. PnP/PCI Configuration Setup.

5.6. Integrated Peripherals.

6. Opciones del menú de configuración.

6.1. Load BIOS Defaults.

6.2. Load Setup Defaults.

6.3. Supervisor / User Password.

6.4. HDD IDE Autodetection.


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7. Salida del menú de configuración.

8. Overclocking

Unidad de Trabajo 12: Prevención de fallos y averías. (14 horas)

1. Protección de los equipos informáticos y sus instalaciones.

1.1. Protección contra la electricidad estática.

1.2. Protección contra las subidas, bajadas de tensión y cortes del suministro eléctrico.

1.3. Protección contra temperaturas extremas.

1.4. Protección contra incendios.

1.5. Protección contra el agua.

1.6. Control ambiental.

1.7. Protección física.

2. Protección de los datos.

2.1. Copias de seguridad.

2.2. Control de acceso.

3. Malware.

3.1. Virus.

3.2. Gusanos.

3.3. Troyanos.


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CONTENIDOS

Unidad de Trabajo 13: Diagnóstico y reparación de averías. (16 horas)

1. Fallos hardware provenientes de la fase de montaje.

2. Averías más frecuentes.

2.1. Microprocesador.

2.2. Memoria.

2.3. Placa base, BIOS y fuente de alimentación.

2.4. Discos.

2.5. Monitor y tarjeta gráfica.

2.6. Teclado y ratón.

2.7. Tarjeta de red.

2.8. Módem.

2.9. Impresora.

3. Averías durante la secuencia de arranque.

4. Problemas con la BIOS.

5. Averías en el sistema de ventilación.

6. Averías en el sistema de alimentación.

7. Fallos más comunes relacionados con el sistema operativo.

8. Fallos más comunes en aplicaciones de uso frecuente.

9. Incompatibilidades.


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Unidad de Trabajo 14: Software de utilidades del sistema. Antivirus. Cortafuegos.

Herramientas de diagnóstico y reparación. (18 horas)

1. Herramientas del sistema.

1.1. El Desfragmentador del disco duro.

1.2. De corrección y detección de errores.

1.3. De compresión de información.

1.4. De cifrado / descifrado de información.

1.5. Tareas programadas.

1.6. Medidores de recursos.

1.7. El Monitor del sistema.

1.8. Instaladores / desinstaladores de aplicaciones.

1.9. De configuración de diferentes dispositivos.

1.10. De Administración de energía.

1.11. De búsqueda de archivos y directorios.

2. Antivirus.

3. Cortafuegos.

4. Antiespías, antisniffers y antispams.

5. Parches de seguridad.

6. Utilidades para analizar y mejorar el rendimiento del ordenador.

7. Utilidades para la creación y restauración de imágenes de partición/disco.


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Unidad de Trabajo 15: Principales Periféricos de Entrada y / o Salida. (12 horas)

1. De entrada:

1.1.El Ratón.

1.1.1. Opto-Mecánico.

1.1.2. Óptico.

1.2.El Escáner.

1.3.El Teclado.

2. De salida:

2.1.El Monitor.

2.1.1. De CRT (tubo de rayos catódicos)

2.1.2. De cristal líquido.

2.1.2.1. De matriz pasiva (DSTN).

2.1.2.2. De matriz activa (TFT).

2.2.La Impresora.

2.2.1. Matricial.

2.2.2. De inyección de tinta.

2.2.3. Láser.

2.3.El Plotter.


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Unidad de Trabajo 16: Copias de seguridad. (10 horas)

1. Por qué hacer copias de seguridad.

2. Planificación inicial de las copias de seguridad y recuperación.

2.1. Determinar la importancia de los datos a almacenar.

2.2. Determinar la frecuencia se hacen cambios en los datos.

2.3. ¿Con qué rapidez es necesario poder recuperar los datos?

2.4. ¿Disponemos del equipo necesario para realizar copias de seguridad?

2.5. ¿Cuál es el mejor momento para realizar las copias de seguridad?

2.6. ¿Es necesario almacenar las copias de seguridad fuera de nuestro lugar de trabajo?

3. Selección de dispositivos de almacenamiento de copias de seguridad.

4. Comparativa entre el coste de realizar copias de seguridad y de no hacerlas.

5. Sistemas RAID.

6. Esquemas de copias de seguridad.

6.1. Total.

6.2. Incremental.

6.3. Diferencial.

7. Copias de seguridad diarias y/o semanales.

8. Estrategias de copias de seguridad.

9. Programas para realizar copias de seguridad.


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CONTENIDOS TRANSVERSALES

En la metodología propuesta, el estudio de los temas transversales es un punto clave ya que

se pretende educar además de enseñar. Por ello, a través de dichos temas se pretende que el

alumnado alcance madurez personal, social, civil, moral, etc.

El tratamiento de estos temas transversales se concretará en cada una de las unidades de

trabajo, ya que será durante el desarrollo de los contenidos cuando se pueda trabajar de forma

específica un tema u otro.

METODOLOGÍA APLICABLE

La definimos como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Los criterios generales que regirán la metodología a seguir son

los siguientes:

Desarrollar una metodología eminentemente activa y motivadora por un lado y, por otro,

una metodología creativa y personalizada, atendiendo tanto a las necesidades del grupo

como a cada uno de sus miembros.

En determinados momentos se utilizará una metodología investigadora y expositiva,

aunque siempre con una participación activa por parte del alumnado.

En cualquier caso será el mundo del trabajo y la empresa el objeto de exposición y

ejemplificación.


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Dentro de la metodología expositiva, cabe destacar los siguientes aspectos:

El currículo estará centrado en el alumno.

Se utilizará un aprendizaje significativo, basado en el constructivismo. La interacción

profesor-alumno es esencial para que se produzcan estos aprendizajes.

La metodología será flexible, motivadora y participativa, siendo nuestra función

principal como profesores, no tanto impartir contenidos para que los alumnos los

asimilen pasivamente, sino facilitarles el aprendizaje.

Se aplicarán estrategias didácticas expositivas en los planteamientos de introducción, en

el establecimiento de las coordenadas generales del tema y al subrayar sus partes

destacadas. Con posterioridad serán usadas para clarificar, reforzar y enriquecer la

comprensión (síntesis, recapitulaciones periódicas...).

Es conveniente fomentar el espíritu crítico constructivo sobre la actividad tecnológica y

las diversas propuestas comerciales que se pueden encontrar en el mercado.

Dentro de la metodología investigadora, cabe destacar los siguientes aspectos:

Se aplicará cuando el alumnado se enfrente a situaciones, más o menos problemáticas,

en las que debe poner en práctica y utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos y

actitudes, para así adquirirlos de manera consciente, siguiendo pautas más o menos

precisas del profesorado.


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Estas estrategias se aplicarán a:

o Investigaciones simplificadas.

o Debates.

o Estudio de casos.

o Resolución de problemas simulados o reales.

o Visitas y excursiones de trabajo.

Se recurrirá a diferentes tipos de agrupamientos, empleándose diferentes dinámicas de

grupo en función del desarrollo e interés de las actividades y del funcionamiento del

grupo. Se fomentará el trabajo en grupos y parejas en la realización de prácticas y

proyectos, incentivando la motivación del alumno.

Promoveremos en el alumnado, mediante la necesaria integración de los contenidos científicos,

tecnológicos y organizativos, una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que

debe intervenir.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar,

describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones.

b) Se ha reconocido la arquitectura de buses.

c) Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones,

potencia, zócalos, entre otros).

d) Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores.

e) Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa

base.

f) Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes.

g) Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria, discos fijos y

sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros).

h) Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor.

i) Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, módems, entre otros).

j) Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración

(documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).

RA 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante

aplicando técnicas de montaje.


a) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos

microinformáticos.


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b) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.

c) Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación

para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.

d) Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de

refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

e) Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura /

grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.

f) Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa

base.

g) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto

ensamblado.

h) Se ha realizado un informe de montaje.

RA 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades

características.


a) Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.

b) Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la

magnitud a medir.

c) Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.

d) Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un ordenador personal.

e) Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.

f) Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.


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g) Se han identificado los problemas derivados de fallos en el suministro eléctrico.

h) Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida.

i) Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.

RA 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y

relacionando las disfunciones con sus causas.


a) Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de

un equipo.

b) Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del

microprocesador.

c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión

de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras).

d) Se han sustituido componentes deteriorados.

e) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.

f) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes.

g) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación).

h) Se han identificado y reconocido las distintas técnicas de overclocking, evaluando sus ventajas y

riesgos asociados.


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RA 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte

de memoria y justificando el procedimiento a seguir.


a) Conoce y utiliza las máquinas virtuales como entorno de prueba.

b) Se ha diferenciado entre datos de usuario, datos de configuración y aplicaciones instaladas,

evaluando las distintas necesidades de respaldo.

c) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software.

d) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base.

e) Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar.

f) Se han realizado imágenes de una preinstalación de software.

g) Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.

h) Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.

RA 6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus

ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.


a) Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.

b) Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas

(«barebones») más representativas del momento.

c) Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los

chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

d) Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos

empleados en otros campos de aplicación específicos.


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e) Se ha evaluado la conveniencia del uso de clientes ligeros y virtualización de equipos, y se han

enumerado las posibilidades existentes en el mercado.

f) Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta

demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores,

entre otros.

g) Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos

microinformáticos.

RA 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y

relacionando disfunciones con sus causas.


a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar.

b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar.

c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada.

d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes

digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones.

e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus

posibles aplicaciones.

f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital

profesional y filmado.

g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.


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RA 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular,

indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y

mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Generalidades

¿Qué evaluar?

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha

alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades terminales según los diferentes

criterios de evaluación, con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional

que acredita el módulo.

¿Cómo evaluar?

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de

todo el proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta evaluación continua permite

la evaluación final de los resultados conseguidos al término del proceso. La evaluación

final se hace en términos de calificaciones numéricas.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación ha de ser un proceso continuo para lo cual se pueden establecer momentos

concretos que permitan comprobar cómo evoluciona el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, llevaremos a cabo:

una EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO o INICIAL, al comienzo del curso, que

nos informe de la situación del alumnado respecto a la asignatura (conocimientos

previos, interés, expectativas, etc.) El resultado de esta evaluación nos servirá de

base para poder desarrollar una dinámica de aprendizaje significativo.


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una EVALUACIÓN FORMATIVA a lo largo de todo el proceso que constate la

marcha del grupo (y de los alumnos de manera individual) y las dificultades que hay,

para adaptar la metodología en caso de que se detecten dificultades.

una EVALUACIÓN SUMATIVA, a final de curso, que nos permita comprobar el

avance realizado en el aprendizaje de los alumnos y si se han alcanzado los

objetivos. Esta evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres

evaluaciones y servirá para conocer la calificación final obtenida por el alumnado.

Estos tipos de evaluación se llevarán igualmente a cabo en cada unidad mediante las

actividades de introducción y evaluación inicial, las actividades de desarrollo (incluyendo

las de ampliación y de refuerzo) y las actividades de evaluación.

El curso estará dividido en tres evaluaciones, correspondientes a cada trimestre, durante los cuales se

desarrollarán los contenidos de cada Unidad de Trabajo y al finalizar cada uno, los alumnos y

alumnas obtendrán una calificación.

¿Quién evalúa?

Es importante destacar que el profesor no es el único que debe evaluar el proceso de

enseñanza-aprendizaje y que la CO-EVALUACIÓN da a los alumnos la oportunidad de

evaluar no sólo el papel del profesor, sino también el progreso del grupo. Este tipo de

evaluación nos proporcionará información que nos permita adaptarnos mejor al grupo y

reorientar la práctica educativa.

Asimismo, es esencial que los alumnos lleven a cabo una AUTOEVALUACIÓN que les

permita extraer conclusiones en relación a su proceso de aprendizaje. Para ello es necesario


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que los alumnos/as conozcan lo que se espera que aprendan y se vayan informando del

grado en el que lo están consiguiendo y cuáles son las estrategias personales que más le

pueden ayudar, analicen las dificultades que encuentran y los recursos de que disponen.

Instrumentos de Evaluación

A la hora de seleccionar los instrumentos de evaluación que se van a utilizar, hay que tener en

cuenta los distintos tipos de contenido, ya que unos instrumentos resultan más adecuados para

evaluar conceptos y en cambio otros son más útiles para valorar procedimientos o actitudes.

A continuación se han enumerado los instrumentos que se utilizarán:

Observación del profesor: el profesor observará cómo se desenvuelven los alumnos en el

aula; es decir, su comportamiento respecto a sus compañeros, participación, interés y si

asimila los contenidos.

Pruebas orales (exposición de un tema, debate, entrevista): fomentando siempre la

participación de todo el alumnado. Este tipo de pruebas es una herramienta muy útil para

medir la capacidad de razonamiento, asimilación y aplicación de los conocimientos

adquiridos.

Pruebas escritas: pueden ser de dos tipos:

o El alumno responde a una serie de cuestiones relacionadas con aspectos puntuales

del tema tratado en la Unidad de trabajo correspondiente.

o Pruebas objetivas: el alumnado dispone de varias opciones sobre las que elegir una

o más respuestas correctas. En este apartado se incluyen las pruebas tipo test

multiopción y los test de respuestas cortas.


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Supuestos prácticos realizados en el aula: medirán de forma efectiva si el alumno está o no

capacitado para el desempeño de una determinada función relacionada con los contenidos.

Cuaderno de clase del alumno/a.

Diario de clase para anotaciones del profesor/a.

Trabajos en grupo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación tendrá una nota numérica. Los alumnos deben superar cada una de las unidades de

trabajo que se encuadran en cada evaluación. La nota de cada trimestre (y la final) se obtendrá de la

media ponderada de los siguientes aspectos:

Pruebas específicas 75%

Trabajo, participación y actitud en clase 25%

Será obligatorio efectuar todos los ejercicios y las prácticas planteadas en clase para poder realizar

las pruebas específicas.

Para certificar la superación del módulo se habrá de alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre 10. El

alumnado deberá superar cada una de las tres evaluaciones propuestas por separado. Aquellos

alumnos que no lo consigan deberán realizar una prueba extraordinaria que se efectuará al final del

desarrollo de los contenidos, debiendo quedar superadas todas las evaluaciones para aprobar el

módulo en su totalidad. Dicha prueba extraordinaria constará de un examen escrito, un examen

práctico y además, conllevará la entrega de todos los trabajos pendientes no realizados con

anterioridad por el/la alumno/a.


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ACTIVIDADES RECUPERACIÓN /SEGUIMIENTO DE PENDIENTES Los alumnos que vayan a acceder a la segunda convocatoria de cada año académico

recibirán del profesor un listado de ejercicios como actividades de recuperación, que deberán hacer

y entregar obligatoriamente antes de realizar la prueba extraordinaria indicada en el apartado

anterior.

En el caso de aquellos alumnos que hayan promocionado a 2º y tengan este módulo no

superado, tendrán que realizar los mismos ejercicios, proyectos y exámenes que se hagan en la

clase de 1º. Para ello, el/la alumno/a deberá mantener reuniones periódicas con el profesor para

obtener los ejercicios, actividades y proyectos requeridos, así como para conocer la fecha de los

exámenes correspondientes.

MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS

A continuación, indicaré los recursos materiales de los que dispondremos para poder

desarrollar las Unidades de Trabajo propias del módulo que nos ocupa. Son los siguientes:

18 ordenadores Pentium D formando una red local con conexión a Internet.

Ordenadores Pentium 4, Pentium III, Barebones,… para realizar varias actividades

reflejadas en diferentes Unidades de Trabajo, preferentemente montaje de dichos equipos e

instalación de sistemas operativos en ellos.

Tarjetas gráficas, de red y de sonido, de diferentes características y prestaciones.

Tarjetas controladoras SCSI.

Microprocesadores de diversos tipos, características y prestaciones.


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Módulos de memoria DDR3, DDR2, DDR, SDRAM y EDO.

Discos duros IDE, SCSI y SATA, unidades lectoras de CD-ROM, de DVD, grabadoras de

CD-ROM, disqueteras.

Placas base de diferentes características y prestaciones, fuentes de alimentación y

ventiladores.

Alicates, destornilladores, llaves de montaje, polímetro, pelacables, taladro, cinta métrica,

crimpadora, conectores, cable UTP (categoría 5), switches, un router, etc.

Monitores CRT y TFT, una impresora láser, otra de inyección de tinta, ratones opto-

mecánicos, ratones ópticos y un escáner de sobremesa.

Cartuchos de tinta y tóner.

SAIS.

Polímetros.

Sistemas operativos: Windows XP, Ubuntu, Windows 7.

Aplicaciones: de Ofimática, antivirus, cortafuegos, antiespías, antisniffers, para realizar

copias de seguridad, de recuperación de archivos, de diagnóstico y análisis de las

prestaciones de los equipos, navegadores, de clonación de discos, de creación, borrado y

manipulación de particiones, de creación de menús de arranque, ...

Soportes de almacenamiento: CD-ROMs, DVDs y pendrives.

Drivers de los diferentes dispositivos.

Plataforma moodle del Centro


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BIBLIOGRAFÍA

Para apoyar el proceso de ensañanza-aprendizaje, se propone utilizar las referencias citadas

a continuación, aunque no serán imprescindibles puesto que les será suministrado todo el material

necesario mediante fotocopias o cualquier otro método que se estime conveniente:

Título: Montaje y mantenimiento de equipos.

Autores: Alicia Ramos Martín, María Jesús Ramos Martín, Santiago Viñas Villa

Editorial: McGraw-Hill.

Título: Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos

Autores: Joan Comas Bach, Manel Juan Escrivá

Editorial: Altamar

Título: Introducción a la Informática.

Autores: Alberto Prieto, Antonio Lloris y Juan Carlos Cantero.

Editorial: McGraw-Hill.

Título: Montaje, configuración y reparación del PC.

Autores: David Zurdo, Ángel Gutiérrez y Fernando Acevedo.

Editorial: Paraninfo.


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Título: Arquitectura de Equipos y Sistemas Informáticos.

Autor: Carlos Valdivia Miranda.

Editorial: Paraninfo.

Título: Los secretos del PC.

Autor: Caroline M. Halliday.

Editorial: Anaya Multimedia.

Revista PC WORLD PRÁCTICO

Manuales de placas base, impresoras, escáneres, ...

Manuales y tutoriales de: Windows xx, Linux, Partition Magic, Norton Utilities, Norton Ghost,

Aida32, Antivirus Panda, Norton Antivirus, Ad-Aware, Star Tools Bootstar, Filerescue, R-Studio,

FileAlyzer, Winzip, WinRAR, Multimedia Builder, Neobook, …

Páginas Web:

Seguridad:

o http://www.hispasec.com

o http://alerta-antivirus.red.es

o http://www.norton.com

o http://www.pandasoftware.es

o http://www.lavasoft.nu

o http://www.microsoft.com


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Hardware:

o Microprocesadores y placas base:

http://www.intel.es

http://www.amd.com

http://www.cpuscorecard.com

http://www.motherboards.org

http://www.giga-byte.com

http://www.asus.es

http://es.sun.com

o Tarjetas gráficas:

http://www.ati.com

http://www.nvidia.com

o Impresoras, escáneres, plotters,...:

http://www.hp.com

http://www.epson.com

Diccionarios con terminología informática:

o http://jamillar.com/v_index.htm

o http://www.conozcasuhardware.com

Tutoriales:

o http://www.aulaclic.org

o http://www.abcdatos.com/tutoriales/index.html

o http://www.aprendergratis.com


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Revistas:

o http://www.pcweb.es/

o http://www.idg.es/pcworld

o http://www.itespresso.es/

o http://www.pcplus.es/

o http://www.mastermagazine.info/

o http://www.computing.es/

o http://www.pcmag.com

Tiendas:

o http://www.pcbox.com

o http://www.appinformatica.com

o http://www.pcbyte.es

o http://www.beep.es/

o http://www.pccity.es/

Esta bibliografía de aula, indicada anteriormente, se verá respaldada por el uso de varias

referencias bibliográficas de mayor nivel, que serán usadas, en mayor medida, por los integrantes

del departamento:

Título: Arquitectura del PC. Volúmenes: I (Microprocesadores), II (La Información: Memorias y

Buses), III (La Estructura: Placa Base, Carcasa y Montaje del PC) y IV (El Taller:

Configuración y Diagnóstico de Averías)

Autor: Manuel Ujaldón.

Editorial: Ciencia-3, S.L.


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Título: Estructura y diseño de computadores (3 volúmenes)

Autores: D. A. Patterson, John L. Hennessy

Editorial: Reverté.

Título: The BIOS Companion.

Autores: Phil Croucher.

Editorial: Electrocution Technical Publishers.

Título: The Indispensable PC Hardware Book

Autores: H.P. Messmer.

Editorial: Addison-Wesley

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es evidente que el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en

todos los alumnos. En un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la

adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje

deben realizarse actuando sobre el método, proponiendo actividades diversas que conduzcan a

metas semejantes.

Podemos plantear acciones para cinco grandes grupos de alumnos con N.E.E., sin olvidar

que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la incorporación de modificaciones

requeridas por nuevos campos de actuación:


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Alumnos con ritmo de aprendizaje rápido o alumnos superdotados

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de

enseñanza-aprendizaje más rápido, se plantea, en cada una de las Unidades, una serie de actividades

de ampliación que permitirán mantener la motivación de estos alumnos mientras el resto de

compañeros alcanzan los objetivos propuestos.

Alumnos con dificultades en el aprendizaje

Bajo el apartado de actividades de refuerzo, se plantean actividades de desarrollo que

pueden servir para que aquellos alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje y con necesidad de

reforzar los contenidos planteados en cada Unidad, alcancen los objetivos establecidos.

Alumnos extranjeros

Se plantean dos acciones concretas para paliar las dificultades de comprensión de aquellos

alumnos de nacionalidad no española que no dominen la lengua castellana:

o Uso de otro idioma de amplia difusión, como el inglés, para tratar de paliar el choque

lingüístico hasta que el alumno o alumna en concreto alcance los conocimientos

necesarios de la lengua castellana para el normal seguimiento de las clases.

o En caso de no poder aplicar la medida anterior se solicitará al organismo competente

la intervención de un intérprete que permita al alumno o alumna seguir sin problema

las clases.


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Alumnos con disminución física

Tanto la metodología como los recursos contenidos en esta programación pueden ser

adaptados a aquellos alumnos que tengan alguna disminución física reconocida que le impida el

seguimiento de las clases. Estas adaptaciones pasan por el uso de adaptadores e intérpretes

fundamentalmente.

Alumnos repetidores

En relación a los alumnos repetidores que podamos tener en el módulo, se analizarán las

causas que motivaron la repetición para poder tomar acciones concretas. Estas acciones pueden ser

las mismas que las consideradas para aquellos alumnos con ritmo de aprendizaje alto o bajo.

A lo largo del curso se realizarán varias actividades extraescolares, entre las que se incluyen:

Visita a la Conferencia Internacional de Software Libre, en el Palacio de Ferias de

Málaga

Visita al Servicio Central de Informática de la Universidad de Málaga

IV Jornadas de Puertas Abiertas (Ciclos Formativos de Informática del I.E.S.

Cánovas del Castillo)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

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