DEPARTAMENTO DE X - Grupo Y ano... · PDF fileTrabalhar o barro - amassar, separar, ... Expressão Musical Domínio (Unidade/ ... Marcar o ritmo de lengalengas, canções,

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE

DEPARTAMENTO DE 110 - Grupo 1.ºciclo

Planificação Anual /Critérios de avaliação

Disciplina: Expressão Artísticas e Física-Motora – 2.º ano 2014/2015

Expressão Plástica

Domínio

(Unidade/

tema)

Subdomínio/Conteúdos

Metas de Aprendizagem

Estratégias/ Recursos

Avaliação:

Tempo /

Calendarização Ponderação Instrumentos

Desenho de expressão livre Pintura

Desenvolvimento sensorial

Recorte, colagem

Explorar sensorialmente objetos e materiais. Desenvolver a destreza manual.

Desenhar livremente Pintar com diversos materiais de pintura Construções com materiais recicláveis

Compreensão de formas e cores e técnicas e domino de pintura, recorte e colagem – 70% Participação – 20% Comportamento e atitudes – 10%

Observação direta em contexto de sala de aula

1.º Período

Descoberta e

organização

de volumes

e superfícies

Modelagem

Desenho

Pintura

Desenvolver a motricidade

fina

Libertar tensões

Desenvolver o prazer de

dominar a plasticidade e

resistência dos materiais

Trabalhar o barro - amassar, separar, esticar, alisar, modelar a figura

Desenhar o que o tema do estudo do

meio lhe sugerir

Construção de animais com frutos secos

Cartazes

Recorte e

Exploração de técnicas diversas

Manipulação e exploração de

diferentes materiais

Desenvolver capacidades de

utilizar materiais e técnicas.

Concretizar projetos

Elaboração de um cartucho para as

castanhas.

Recortar e colar elementos alusivos ao

colagem individuais e coletivos

ligados a outras áreas.

tema de Estudo do Meio.

Construção de um painel coletivo.

Elaboração de cartazes em pequeno

grupo, segundo itens do Estudo do

Meio.

Contornos de moldes.

Elaboração de cartões

Construções Pinturas

Desenvolvimento de destreza manual.

Explorar diferentes materiais e objetos. Explorar a tridimensionalidade através das construções. Criar frisos de cores

Ligar, colar elementos para uma construção. Recortar figuras e fazer colagens Completar fichas pré-elaboradas com frisos em quadriculados



2.º Período

Construções Pintura Recortes e colagens

Máscaras e fantoches

Desenvolvimento da capacidade

criativa

Transformar os objetos,

como atividade lúdica.

Contornar objetos, formas,

etc.

Pintar livremente em

suportes variados.

Criar máscaras.

Fazer máscaras em cartolina por

decalque de molde e outros materiais

recicláveis.

Organizar o painel do carnaval em

trabalho coletivo.

Desenho de

ex+ressão

livre

Desenvolvimento das

capacidades de expressão e

representação gráficas

Criar hábitos de organização

no trabalho individual e de

grupo.

Desenhar e pintar livremente

Prenda para o dia do Pai.

Recortar e colar elementos alusivos ao

tema do Estudo do

Cartazes

Recortes,

colagens e

dobragens

em suportes neutros.

Ilustrar de forma pessola.

Meio/Primavera/projetos.

Painel coletivo feito com os trabalhos

de totalidade dos alunos.

Fazer cartazes em pequeno grupo,

segundo itens do Estudo do Meio .

Pintura de expressão livre Pintura de expressão sugerida

Exploração de técnicas diversas

Utilizar diferentes técnicas e materiais. Desenvolver capacidades expressivas

Fazer experiências de mistura de cores. Fazer jogos de simetria, dobrando uma superfície pintada. Fazer pintura soprada. Pintar livremente(superfícies grandes).



3.º Período

Construções Tecelagem Recorte e colagem

Técnicas de habilidade manual

Alargar o campo de

experiências.

Desenvolver capacidades

expressivas, utilizando

diferentes materiais e

técnicas.

Fazer a prenda do dia da Mãe.

Efetuar trabalho alusivos ao Estudo do

Meio.

Construções

Recorte,

dobragem e

colagem

Aplicação de várias técnicas e

materiais.

Aumentar o sentido e gosto

estético.

Desenvolver a destreza

manual.

Construir objetos para verificar a

existência do ar (Ex.: o viravento).

Fazer flores de papel

Fazer um painel relativo às festas

populares.

Expressão Musical

Domínio (Unidade/

tema)




Avaliação: Tempo /


Jogos de

Exploração

Voz Corpo

- Entoar rimas e lengalengas.

- Experimentar sons vocais.

- Cantar canções.

- Reproduzir pequenas melodias. - Experimentar percussão corporal, palmas, batimentos, … - Acompanhar canções com gestos e percussão corporal. -Movimentar-se livremente, ouvindo sons, melodias e canções. - Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos. - Identificar e utilizar alguns instrumentos musicais. - Construir instrumentos musicais elementares

. Entoar canções infantis, canções de acordo com alguns temas a trabalhar (S. Martinho, outono, Natal, etc.) . Fazer experiências com a própria voz (cantar, rir, falar, chorar, etc.) . Imitar sons da natureza, animais, etc… . Acompanhar canções com gestos, batimentos rítmicos utilizando as mãos, pés, dedos, pernas. . Imitar ritmos produzidos pelo professor. . Movimentar-se livremente a partir de sons vocais, melodias, canções, etc . Realizar jogos rítmicos com diferentes instrumentos. . Praticar canções utilizando o acompanhamento dos instrumentos. . Construção de instrumentos musicais simples com materiais recicláveis.

- Grelhas de registo Observação direta em contexto sala de aula

Experimen

-tação,

Desenvolvi

-mento e

Criação

Musical:

70%

Participaçã

o: 20%

Comporta-

mento e

atitudes:

10%

1º Período De 15 de

setembro a 16 de

dezembro

Instrumentos

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical

Desenvolvimento auditivo

- Identificar sons isolados, ambientes /texturas sonoras: do meio próximo e da natureza. - Identificar e marcar a pulsação de lengalengas, rimas, canções...

. Experimentar potencialidades sonoras de

certos materiais e objetos.

. Criar jogos em que as crianças adivinhem as

vozes dos companheiros, de sons de objetos, de instrumentos...

. Utilizar diferentes maneiras de reproduzir

sons com a voz e acompanhamento de ritmo

Expressão e Criação musical

- Explorar ideias sonoras e musicais partindo de determinados estímulos e temáticas;

- Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal, com objetos… - Desenvolver a musicalidade através da dança.

corporal . Danças de roda.

. Participar em coreografias elementares (danças,

passos, gestos...).

Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical

Desenvolvimen-to auditivo Expressão e Criação musical

- Identificar sons isolados do meio próximo, da natureza.

-Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, audições musicais, etc… - Reconhecer aspetos que caracterizam os sons (intensidade, altura, timbre, duração). - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: Canções, dramatizações, etc… - Organizar sequências de movimentos simples para sequências sonoras.

. Levar as crianças a identificarem sons que ouvem diariamente: buzinas de carros, pássaros, pessoas a falarem... e a localizá-los (perto/longe). . Relacionar os sons que ouve com a sua origem. . Organizar sons produzidos pelo mundo vegetal, por animais, água, vento... . Emitir sons graves / agudos, forte/fraco, longos / curtos e as crianças repetem. . Jogo: Encontra o Som

. Experimentar potencialidades sonoras de

certos materiais e objetos.

. Utilizar diferentes maneiras de reproduzir

sons com a voz e acompanhamento de ritmo corporal.

2º Período

De 5 de janeiro a 20

de março

Jogos de

Exploração

Corpo Instrumentos

- Fazer variações bruscas de andamento (rápido,lento) e intensidade (forte, fraco). - Participar em coreografias elementares inventandoe reproduzindo gestos, movimentos, passos. - Experimentar as potencialidades sonoras de

. A partir de uma determinada melodia, permitir que o aluno execute os movimentos sugeridos por ela (lentos, suaves, agressivos...). . Dança do Jornal . Selecionar uma melodia e ensiná-la em dança

materiais e objetos. - Construir instrumentos musicais elementares seguindo indicações. - Utilizar instrumentos musicais

. Fazer experiências para obter sons a partir de diferentes materiais. . Tocar instrumentos simples. . Reproduzir com a voz sons isolados do meio próximo e da Natureza: apitos, travagem de carros, ruídos da água, canto dos pássaros, estalar de madeira...

Experimentação, Desenvolvimento e Criação

Musical

Representação do som - Explorar e identificar

elementos da música.

- Utilizar vocabulário e simbologias apropriados para comparar diferentes tipos de sons.

. Emitir sons graves / agudos, forte/fraco, longos / curtos e as crianças repetem. . Registo dos sons com símbolos não convencionais. . Aprendizagem de canções infantis . Entoar essa canção em coro, c/ ou s/ gestos, acompanhada.

3º Período

De 7 de abril a 12 de junho

Jogos de

Exploração

Corpo Voz

- Associar movimentos a: pulsação, dinâmica, andamento, acentuação, divisão binária/ternária. - Utilizar texturas/ambientes sonoros em: danças , histórias. - Organizar sequências de movimentos (coreografias elementares) para sequências sonoras. - Participar em danças de roda, de fila, tradicionais e infantis. Cantar individualmente e em grupo, canções e lengalengas utilizando a memória e a leitura musical

. Fazer exercícios de modo a associar

movimentos: à pulsação, ao andamento, à divisão binária/ternária dinâmica.

. Dança do Equilíbrio

. Marcar o ritmo de lengalengas, canções,

melodias, utilizando instrumentos ou a voz.

. Participar em coreografias inventando e

reproduzindo gestos, movimentos, passos...

. Movimentar-se livremente, a partir de sons

vocais e instrumentais.

. Participar em danças de roda, tradicionais e

infantis. . Entoar as canções populares próprias da época. . Escutar gravações e reproduzir sons dominantes. . Utilizar instrumentos musicais.

Expressão Dramática

Domínio (Unidade/

tema)




Avaliação:

Tempo /


Jogos de Exploração

- Jogos de exploração do corpo - Jogos de exploração de voz

- Movimentar-se de forma livre epessoal: sozinho, aos pares. - Explorar as atitudes de imobilidade/mobilidade, contração/descontração, tensão/relaxamento. - Explorar a respiração torácica e abdominal. - Experimentar maneiras diferentes de produzir sons. - Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas. - Reproduzir sons do meio ambiente. - Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos.

- Num determinado espaço, inventar movimentos, sozinho e aos pares (bicos de pés, pé-coxinho, passos curtos, largos...). - Explorar situações do jogo da Cabra-cega. - Explorar situações do joga da Estátua: imobilidade, contraído, relaxado... - Pronunciar palavras com diferentes entoações, imitar sons produzidos pela Natureza ou por animais. - Dramatizar sons, fazendo-os acompanhar com gestos e movimentos.

Destreza, Capacidade de coordenação e realização de atividades motoras: 70%

Participação: 20%

Comporta-mento e atitudes: 10%

Observação direta Grelhas de registo

1º Período De 15 de

setembro a 16 de

dezembro

O corpo Espaço

- Jogos de exploração - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais. - Explorar atitudes de contração e descontração.

- Na sala de aula ou no ginásio, combinar percursos, utilizando sinais de trânsito cumprindo as regras estabelecidas. -Fazer variações deste jogo: com todos os alunos, com um grupo a realizar e outro a observar, ou apenas um aluno a obedecer ao que os sinais indicam - Criar situações de imaginação e demonstrá-las pelas atitudes do corpo: medo, frio, ansiedade, contração; preguiça, sono, repouso descontração.

O corpo A voz Jogos Dramáticos

Linguagem Não Verbal

- Espaço Gestos e Movimento - Espaço Gestos e Movimento - Jogos de exploração

- Explorar o espaço circundante. - Explorar deslocações simples, seguindo trajetos diversos. - Explorar diferentes formas de se deslocar, de diferentes seres (reais ou imaginários), em locais com diferentes características. - Utilizar espontaneamente atitudes, gestos, movimentos. - Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a : sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos. - Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas, tácteis. - Deslocar-se em coordenação com um par. - Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto). - Explorar mudanças de nível: individualmente e aos pares. - Reproduzir movimentos em espelho. - Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos a partir de diferentes estímulos: sonoros ou verbais. - Improvisar atitudes, gestos ou movimentos a partir do tema: Primavera.

- Executar movimentos de forma dramatizada, no espaço circundante, imitando seres vivos ou personagens imaginadas. - Permitir que o aluno, espontaneamente, execute gestos e movimentos de imitação. - Jogos de representação por gestos de: sons, palavras, ilustrações, atitudes... - Jogar à cabra-cega e executar outros jogos que permitam ao aluno orientar-se num determinado espaço, através do tato ou de ordens auditivas de um seu companheiro. - Fazer jogos do faz-de-conta: que é alto, que é baixo, que é gordo, que é magro... - Dramatizar individualmente reações a estímulos sonoros ou verbais sugeridos por um companheiro.

- Observar a Natureza e o meio ambiente. - Dramatizar um conto (O Pinóquio, Capuchinho Vermelho...). - Dialogar e propor aos alunos que eles

2º Período


de março

próprios façam perguntas e deem respostas. - Através de gestos, atitudes e movimentos, cada aluno participa no jogo sem palavras sobre o tema: Primavera. Os outros adivinham. Inventar outras ações (ex. preparação do piquenique).

Linguagem Verbal

- Jogos de exploração - Explorar diferentes formas de se deslocar (diferentes seres, reais ou imaginados). - Participar na elaboração oral de uma história.

- Projeção de diapositivos para observar a maneira como cada animal se desloca. Ex. Pato, cobra, peru, elefante... - Os alunos, em exercícios na sala, imitam os animais observados ou outros. - O professor propõe uma história, dizendo uma frase. Os alunos, sentados no chão, em círculo, vão continuando a história frase a frase.

3º Período


Corpo Espaço

- Jogos de exploração - Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude. - Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos, facultando atitudes de imobilidade e mobilidade.

- Imaginar que é um boneco sem vida e que, lentamente, a vai adquirindo: mexe uma perna, levanta um braço, põe-se em pé, caminha, brinca...depois volta à mesma posição. - Dramatização: «A vida do boneco» (imóvel na caixa, sai devagar, olha, dá passos ritmados e dança. Volta à caixa, é de novo boneco imóvel) Nota: os alunos, à vez, vão interpretando o papel de boneco. - Recitar a poesia dedicada à Mãe.

Jogos Dramáti

cos

- Jogos de exploração - Expressar a sua sensibilidade.

- Representações de situações vividas ou imaginadas, através da mímica. - Recriar ma situação a partir de uma ação (ida à festa e, um piquenique, ida à praia...). Envolver todos os alunos. - Três alunos fazem um sketch, representando os três Santos Populares a comentarem a sua festa.

Expressão Físico-Motora

Domínio (Unidade/

tema)

Subdomínio/Conteúdos Metas de Aprendizagem

Estratégias/ Recursos Avaliação: Tempo /


Perícia e Manipulação

Perícia e manipulação em concurso individual, a pares e estafeta

- Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria com o efeito pretendido de movimentação do aparelho.

- Lançar, receber, rolar, pontapear a bola. - Fazer toques de sustentação de um “balão”, com os braços e a cabeça. - Fazer toques de sustentação de uma bola de espuma com uma e outra das faces de uma raqueta, parado e em deslocamento. - Saltar à corda no lugar e em progressão. - Lançar o arco na vertical e fazer a receção com as duas mãos. - Passar por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar. - Driblar “alto e baixo”, com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próxima dos pés. - Driblar “alto e baixo”, com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - Conduzir a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próxima dos pés. - Lançar a bola com precisão a um alvo móvel, com cada uma e ambas as mãos.

Destreza, capacidade de coordena-ção e realização de atividades motoras: 70%

Participa-ção: 20%


Observação direta

Grelhas de registo

1º Período

De 15 setembro a

16 de dezembro

Deslocamentos e Equilíbrio

Deslocamentos e equilíbrio em percursos que integram várias Habilidades

- Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação

- Rastejar deitado, dorsal e ventral, em todas as direções com o apoio das mãos e dos pés. - Jogar com sinais de trânsito, com marcação de passadeiras, seja no recreio ou na sala.

Jogos Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos

-Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico - táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

- Jogo do Rato e do Gato - Jogo da Cabra-Cega - Corrida a Três Pés

Deslocamentos e Equilíbrio

Deslocamentos e equilíbrio em percursos que integram várias habilidades

- Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

- Transpor obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias regulares. - Subir e descer pela tração dos braços, um banco sueco, deitado em posição ventral e dorsal. - Saltar de um plano superior, realizando uma figura à escolha, durante o voo. - Realizar saltos de coelho no solo, com amplitudes variadas. - Subir, descer e deslocar-se por todo o espaldar.



Comporta-mento e atitudes:

Observação direta

Grelhas de registo

2º Período


de março

Jogos

Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos


- Jogo de sacos - Jogo Dentro e Fora - A corrida de Tampinhas

Percursos

Realizar um percurso com acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando algumas habilidades

-Escolher e realizar habilidades apropriadas em percurso, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

- Realizar percursos na escola em ritmo de marcha. - Correr em espaços limitados. - Organizar pequenas gincanas com a bola, cordas... - Transpor obstáculos sucessivos

10%

Jogos

Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos


- Caça ao Tesouro - Saltar à corda




Observação direta

Grelhas de registo

3º Período


Atividades Rítmicas Expressivas

Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou colegas

- Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

- Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, etc., em todas as direções e sentidos. - Pôr em prática o ritmo/sequência: lento/rápido, forte/fraco, pausa/contínuo, recorrendo ao batimento de palmas ou outros sinais - Ensaiar a execução de coreografias simples. - Quem dá a prenda à Mãe? - O professor sugere temas: imagens, sensações, emoções, histórias, canções; os alunos motivados expressam a sua sensibilidade em movimentos locomotores e não locomotores. - Jogos das palavras: os alunos dispostos em círculo, havendo um que lidera, tocando, à vez, em cada colega dizem a frase: “Fui à festa e...”; o colega responde e o jogo continua.

Observações: As atividades serão desenvolvidas conforme os recursos existentes nas escolas.

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