DER- CENTRO SUL 2º ORIENTAÇÃO TÉCNICA SAPEs

30/04/2014

‘A PRÁTICA DOCENTE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA, FRENTE ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS

ESPECIAIS”

PCNP DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ALZIRA HELD

Práticas de sala de aulasete grupos de fatores considerados eficazes para a educação inclusiva: Ensino Cooperativo; Aprendizagem Cooperativa;Resolução Cooperativa de Problemas;Grupos Heterogêneos; Ensino Eficaz; Ensino por Áreas Curriculares ;Formas Alternativas de Aprendizagem

PCNP DE EDUCAÇÃO ESPECIAL ALZIRA HELD

CURRÍCULO

ATIVIDADE

CONTEÚDOHABILIDADESCOMPETÊNCIAS

METODOLOGIADIDÁTICA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

FUNDAMENTAL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESPECIAL

Adaptações Curriculares Estratégias para a Educação de

alunos com Necessidades Educacionais Especiais

TIPOS DE ADAPTAÇÕES CURRICULARES

ADAPTAÇÃO NOS ELEMENTOS DE ACESSO

ADAADA

UTILIZAÇÃO DE OUTROS

RECURSOS

MUDA

AD

OB

CONTE

A

ADAPTAÇÕES DE

MATERIAIS

MUDANÇAS NA

ORGANIZAÇÃO

ADAPTAÇÕES NOS ELEMENTOS CURRICULARES

BÁSICOS

OBJETIVOS

CONTEÚDOS

ATIVIDADES

A

A

A

AMETODOLOGIA

ESPAÇO

TEMPOS

AGRUPAMENTO

O

C

O que Ensinar

Como Ensinar

Como organizar

FLEXIBILIDADE

CURRICULAR

Adaptação Curricular

Enriquecimento Curricular

Avaliação Diferenciada

Adaptações Organizativas

Agrupamento de alunos para a realização das atividades de ensino-aprendizagem

Organização de agrupamento

Propõe conteúdos e objetivos de interesse do aluno ou diversificado, bem como disposição

física de materiais didáticos e de espaço para trabalhos diversos

Previsão de tempo

Organização didática

Organização de período

Estudo de caso,

O caso refere-se a um aluno com 12 anos de idade, com síndrome de Asperger. Certo dia, um dos professores, depois de concluir que o aluno não tinha feito todos os trabalhos de casa, interrogou-o e percebeu-se que o espaço limitado no caderno o impedia de fazer todos os trabalhos de casa numa única folha. O aluno se recusava a utilizar as restantes folhas por achar que estavam reservadas às outras disciplinas. Durante as aulas também não anotava as correções porque não tinha espaço suficiente no caderno. O professor sugeriu-lhe então, que escrevesse as anotações das aulas na página direita do caderno e as correções na página esquerda. Como a solução lhe pareceu organizada, o aluno concordou e o problema ficou resolvido.

OBJETIVOS E METODOLOGIAEducação inclusiva depende, sobretudo, da ação dos professores nas salas de aula. Contudo, a ação dos professores depende da sua formação, das suas experiências, dos seus valores e atitudes, e ainda da própria situação da turma, da escola e dos fatores externos à escola.

Para atingir este objetivo formularam-se algumas perguntas-chave, sendo a principal a seguinte:

como lidar com as diferenças na sala de aula?

Foi considerada ainda uma questão:

Quais as condições necessárias para lidar com as diferenças nas salas de aula?

METODOLOGIA

OBJETIVO

PRÁTICAS DE SALA DE AULA EFICAZES

DIFERENTE

AMBIENTE ESCOLAR

Regras sociais RotinasInteraçãoComunicação das necessidades Compreensão Atenção à diversidade

REFLETIR SOBRE

Utilização do espaço e do tempo.Agrupamento dos alunos Tempo e oportunidade para estar só, em duplas pequenos grupos, ou em grupos maiores com o professor.

Organização temporal Rotinas que organizam a vida na escola.Flexibilização de tarefas – cada aluno pode ter seu

próprio tempo de construção de aprendizagem.

Pais e Educadores em atuação conjunta Planejamento, participação e reflexão compartilhada

VALORES INCLUSIVOS

ESTRUTURA

RELAÇÕES

ESPÍRITO

IgualdadeDireitoParticipaçãoComunidade

Respeito à diversidadeNão violênciaConfiança HonestidadeCoragem

Alegria Amor Esperança Otimismo Beleza

PPI – PLANO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL

Ficha de Encaminhamento

O que é um desenvolvimento inclusivo ?