Design de Produto - d3pwz8qrais8b7.cloudfront.net · PPC - UNIRUY WYDEN - Design de Produto - Rio Vermelho Pág.8 BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de

PPC - Projeto Pedagógico de Curso

Design de Produto

PPC - UNIRUY WYDEN - Design de Produto - Rio Vermelho Pág.2

ANEXO I - MATRIZ CURRICULAR 1o. semestre5CIAZ - Ciências Humanas e Sociais (60 horas)

5CGAD - Computação Gráfica Aplicada ao Design (60 horas)

5DODS - Desenho de Observação Aplicado ao Design (60 horas)

5ESIZ - Estética e História da Arte (60 horas)

5MTDS - Metodologia do Design (60 horas)

5TTFD - Temas Tecnológicos em Fundamentos do Design (40 horas)

5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo (60 horas)

2o. semestre5MKDS - Marketing e Design (60 horas)

5BRAN - Gestão de Marcas - Branding (60 horas)

5HIZR - História do Design (60 horas)

5ILST - Ilustração (60 horas)

5DTPE - Desenho Técnico e Perspectiva (60 horas)

5TTDP - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Portáteis (40 horas)

5EEHA - Estudos de Caso em História, Arte e Cultura (60 horas)

3o. semestre5MAMU - Materiais e Manufatura (60 horas)

5FOIR - Fotografia Digital (60 horas)

5MDSG - Metadesign: Semiótica & Gestalt (60 horas)

5ILDI - Ilustração Digital (60 horas)

5ERZI - Ergonomia e Antropometria (60 horas)

5TTPC - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Semi-complexos (40 horas)

5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente (60 horas)

4o. semestre5MOPR - Modelos e Protótipos (60 horas)

5BANA - Briefing – Análise e Atendimento (60 horas)

5EMDE - Empreendedorismo (60 horas)

5ILCI - Ilustração Científica (60 horas)

5TECP - Tecnologia e Produto (60 horas)

5TTGC - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Complexos (40 horas)

5EEDP - Estudos de Caso em Design de Produto (60 horas)


Atividades5ZDS2 - Pex - Programa de Experiências (100 horas)

5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas)*

Carga horária total do curso: 1700 horas

* A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição.


ANEXO II - EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS 5CIAZ - Ciências Humanas e Sociais Ementa

Ao longo dessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de vivenciar um ambiente inovador de forma a

desenvolver sua capacidade de substanciar sua participação em debates sobre temas ligados às

Ciências Humanas e Sociais, incluindo personalidades, fatos e ideologias, a partir de seus contextos

históricos e sociais, para que as discussões se deem de forma mais estruturada e fundamentada.

Procura-se que o aluno, ao ocupar posições de liderança, seja em uma empresa, uma organização

governamental ou uma instituição filantrópica, reflita ao tomar decisões que impactam na vida de

pessoas, de organizações ou até mesmo em políticas públicas. Assim, as atividades realizadas

nesse ambiente irão desenvolver no aluno a capacidade de ir às fontes teóricas, para substanciar

suas decisões. Dessa forma, o aluno estará apto a agir eticamente, considerando a perspectiva

humanista para fomentar o comportamento moral nos espaços sociais e propondo políticas públicas

que favoreçam à qualidade de vida da população. Também estará apto a estabelecer relações entre

os fenômenos sociais contemporâneos e o processo de formação do pensamento crítico, a fim de

atender demandas da diversidade sociocultural, observando também as relações étnico-raciais, a

cultura afro-brasileira e indígena, os direitos humanos e a educação ambiental.

Bibliografia básica

ANDERY, M. A. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São Paulo: Espaço e

Tempo, 2007.

CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2002.

MARTINS, Carlos Benedito. O que é sociologia. São Paulo: Brasiliense, 2013.

Bibliografia Complementar

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003.

LIMA, Luiz Costa. Teoria da cultura de massa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

QUINTANEIRO, Tânia et al. Um toque de clássicos: Marx, Durkheim, Weber. Belo Horizonte: UFMG,

2003.

MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 2014.

MORIN, Edgar. Cultura de massas no século XX: espírito do tempo: neurose. Vol.1. Rio de Janeiro:

Forense, 2009.


5CGAD - Computação Gráfica Aplicada ao Design Ementa

Nessa disciplina, o aluno irá desenvolver competências relacionadas ao uso eficiente de ferramentas

técnicas e métodos para edição, manipulação e criação de imagens bitmaps e vetoriais para o

desenvolvimento de peças gráficas. Além disso, o aluno será capaz de uma interpretação teórica

sobre os elementos que compõem o contexto da computação gráfica aplicada ao design e sua

devida relação com a prática para desenvolvimento eficiente de peças gráficas, visando estética,

acabamento e funcionalidade.


ADOBE CREATIVE. Adobe photoshop cs4 Classroom in a book: guia de treinamento oficial. Porto

Alegre: Bookman Companhia, 2009.

ADOBE CREATIVE. Illustrator cs4 -Classroom in a book: guia de treinamento oficial. Porto Alegre:

Bookman Companhia, 2009.

GAMBA JÚNIOR. Computação gráfica para designers: dialogando com as caixinhas de diálogo:

Dialogando com as caixinhas de diálogo. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.


ANDRADE, Marcos Serafim de. Adobe photoshop CS3. São Paulo: SENAC, 2008.

ARTINS, Nelson. A imagem digital na editoração: manipulação, conversão e fechamento de arquivos.

Rio de Janeiro: Senac, 2005.

COLLANDRE; E. ET AL. Fotomontagens criativas com photoshop. Porto Alegre: Bookman, 2007.

HOPPE. Altair. Adobe Fotoshop para fotógrafos, designers e operadores digitais. Porto Alegre:

Photos, 2010

FIALHO JR, Mozar. Corel draw x4. Goiânia: Terra, 2009

5DODS - Desenho de Observação Aplicado ao Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a utilizar técnicas de representação para a observação

de objetos bidimensionais, tridimensionais e figura humana; elaborar desenhos de figuras humanas e

objetos tridimensionais, que auxiliem na representação e interpretação de projetos gráficos, de

animações, de produtos e arquitetônicos; representar objetos tridimensionais em meios

bidimensionais, respeitando as características de proporção, textura e luz; representar idéias

criativas por meio da linguagem gráfica, de modo a que seja reconhecido como um desenho do


objeto observado em escala diferente; criar desenhos, utilizando a perspectiva, observando as

normas técnicas e identificando linhas de fuga e profundidade dos objetos. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo de

casos, visitas técnicas, debates sobre temas previamente selecionados e seminários. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração de trabalhos e

acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


GOMES, Luiz A. V. de Negreiros. MACHADO, Clarice Gonçalves da Silva. Experimentos em

desenho: Técnicas de Representação Gráfica. São Paulo: Uniritter, 2008.

EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do cérebro. Rio de Janeiro: Ediouro, 2003.

WONG, Wucius. Princípios de forma e desenho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.


ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual. São Paulo: Pioneira, 1996.

DERDYK, Edith. O desenho da figura humana. São Paulo: [s.n.], 1990.

HALLAWELL, Philip. À mão livre: a linguagem do desenho: A linguagem do desenho. São Paulo:

Mellhoramentos, 2004.

LICHTENSTEIN, Jacqueline. A pintura: a figura humana. São Paulo: Editora 34, 2004.

FERNANDEZ, Angel. Desenho para designers de moda. São Paulo: Estampa, 2004.

5ESIZ - Estética e História da Arte Ementa

Ao final desta diaciplina, o aluno estará apto a elaborar projetos criativos, observando a história da

arte, os principais nomes, períodos e estilos da evolução da arte na sociedade ocidental, para

atender ao perfil do cliente; interpretar de forma crítica as diversas obras de arte, analisando as

intenções do artista, bem como os objetivos e influências sociais da obra em seu contexto histórico;

utilizar a história da arte como fonte de questionamento estético e de inspiração no processo de

desenvolvimento de projetos criativos e inovadores; desenvolver olhar crítico em relação a projetos e

criações contemporâneas, observando princípios e características estéticas, para contribuir com o

patrimônio artístico e cultural, respeitando as deferenças ético-raciais, culturais e os direitos

humanos; enriquecer o processo criativo de construção de peças, utilizando-se da história da arte e

da percepção crítica da estética e beleza como ferramenta e técnica criativa. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, estudo de

casos, visitas técnicas, debates sobre assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e


em grupo. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas,

elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


FARTHING, Stephen. Tudo sobre arte. Rio de Janeiro: Sextante, 2011.

GOMBRICH, E.h. A história da arte. Rio de Janeiro: Ltc, 1999.

JANSON, Antony F. Iniciação à história da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1996.


HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática, 2007.

DEMPSEY, Amy. Estilos, escolas e movimentos: guia enciclopédico da arte moderna. São Paulo:

CosacNaify, 2003.

JANSON, H.W. A nova história da arte de Janson: a tradição ocidental. Lisboa: F.C. Gulbenkian,

2010.

WOLLHEIN, Richard. A pintura como arte. São Paulo: CosacNaify, 2002.

5MTDS - Metodologia do Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto aplicar estratégias em "design thinking" e "design doing",

considerando aspectos social, mercadológico e de sustentabilidade, para atender à expectativa do

cliente; utilizar critérios norteadores em design, observando as normas técnicas, para definição de

problemas, geração de ideias, criação de formas e dar feedback; implementar esquemas, métodos,

técnicas e instrumentos de design, para soluções de necessidades diversas; propor soluções,

usando instrumento e método inerente à metodologia do design, para problemas do cotidiano

relacionados com a forma e função de objetos, equipamentos e estilo; planejar e executar estratégias

para o cumprimento de objetivos relacionados às etapas do processo de design, visando a eficiência

e cumprimento de cronogramas de atividades. O processo de aprendizagem será desenvolvido

mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, visitas técnicas, debates sobre

assuntos previamente selecionados e trabalhos individuais e em grupo. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por meio da aplicação de provas, elaboração de trabalhos

e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.



BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de novos produtos. São Paulo: Edgard

Blucher, 2003.

SEIVEWRIGHT, Simon. Pesquisa e design. Porto Alegre: Bookman, 2009.

FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Rosari, 2006.


SORGE, Richard e UDALE, Jenny. Fundamentos de design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.

WHEELER, Alina. Design de identidade da marca. Porto Alegre: Bookman, 2008.

BÜRDEK, Bernhard E. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Blücher, 2006.

JONES, Sue Jenkyn. Fashion design: manual do estilista. São Paulo: Cosac Naify, 2005.

LIPOVETSKY, G. O império do efêmero: a moda e seu destino nas sociedades modernas. São

Paulo: Companhia das Letras, 1989.

5TTFD - Temas Tecnológicos em Fundamentos do Design Ementa

Nesta disciplina o aluno irá aplicar os aportes teóricos dos fundamentos do design na criação de

projetos utilizando as técnicas da metodologia projetual, considerando o viés interdisciplinar das

relações humanas e sociais para compreensão da realidade histórico-social. O aluno irá expressar

suas ideias de forma articulada e coerente, utilizando as ferramentas do desenho e/ou da

computação gráfica no processo de criação, edição e tratamento de imagens, em interlocução com

referências artísticas e estéticas sob a orientação de um professor



BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de novos produtos. São Paulo: Edgard

Blucher, 2003.

JANSON, H.W. A nova história da arte de Janson: a tradição ocidental. Lisboa: F.C. Gulbenkian,

2010.



GAMBA JÚNIOR. Computação gráfica para designers: dialogando com as caixinhas de diálogo:

Dialogando com as caixinhas de diálogo. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.

GOMES, Luiz A. V. de Negreiros. MACHADO, Clarice Gonçalves da Silva. Experimentos em

desenho: técnicas de representação gráfica. São Paulo: Uniritter, 2008.


SORGE, Richard; UDALE, Jenny. Fundamentos de design de moda. Porto Alegre: Bookman, 2009.


5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a planejar sua carreira profissional, desenvolvendo e

aprimorando as competências, de forma a ampliar as oportunidades no mercado de trabalho; projetar

negócios, considerando oportunidades para empreender cenários, tendências e análise setorial

estruturada, para garantir o desenvolvimento de empreendimentos sustentáveis, observando os

direitos fundamentais do homem; gerenciar projetos nas áreas de operações das organizações,

respeitando boas práticas de administração, para a melhoria de procedimentos e processos; planejar

e implementar empreendimentos, utilizando ferramentas e modelos de gestão adequados, para

atender expectativas do cliente com o produto ou serviço de qualidade; executar plano de negócios

comprometido com uma perspectiva ética e um desenvolvimento sustentado, compatibilizando

interesses da sociedade com ações da organização e a preservação ambiental. O processo de

aprendizagem será desenvolvido com aulas colaborativas. A avaliação da aprendizagem será

processual, realizada mediante avaliações presenciais e acompanhamento da participação nas

atividades previamente programadas.


DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando Ideias em Negócios. Rio de

Janeiro: Campus, 2015.

NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2013.

SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de Projetos e Emprendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2009.


BARON, Robert A.Empreendedorismo: Uma Visão do Processo.São Paulo: Thomson, 2013.

CECONELLO, Antônio Renato. A Construção do Plano de Negócio. São Paulo: Saraiva, 2008.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2014.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios Gerenciais Para o Século XXI. São Paulo: Pioneira, 1999.

SOTO, Eduardo. Comportamento Organizacional Thomson Learning. São Paulo: Pioneira, 2002.


5MKDS - Marketing e Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a tomar decisões estratégicas tendo como base o

composto mercadológico das organizações e o comportamento do consumidor; construir um plano

de marketing alinhado com o design e a gestão de marcas levando em consideração os ambientes

interno e externo; articular ações de marketing, "branding" e design para solidificar posicionamento e

imagem de marca na mente dos consumidores; reposicionar produtos mediante necessidade de

mercado usando o design como diferencial competitivo, além da criatividade e da inovação; e

diagnosticar a situação das empresas através do levantamento de dados internos e externos para

conduzir as organizações ao desenvolvimento de seu potencial de mercado. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas, debate sobre

temas selecionados, visitas técnicas, estudo de casos e elaboração de trabalhos. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada poe meio de provas, trabalhos e acompanhamento da

participação do aluno nas atividades programadas.


COBRA, Marcos. Administração de marketing. São Paulo: Atlas, 1992.

COBRA, Marcos. Marketing e moda. São Paulo: Cobra, 2007.

KOTLER, Phillip. Administração de marketing: a bíblia do marketing. São Paulo: Pearson Prentice

Hall, 2005.


HINES, Tony; BRUCE, Margaret. Fashion marketing. Belo Horizonte: Oxford, 2007.

CZINKOTO, Michael R.; MONTINGELLI Jr., Nivaldo; SOARES, Carlos Alberto Silveira Netto.

Marketing: as melhores práticas. Porto Alegre: Bookman, 2001.

SCHMID, Erika. Marketing de varejo de moda: uma ênfase em médias empresas. Rio de Janeiro:

Qualitymark, 2004.

MEADOWS, Toby. Como montar e gerenciar uma marca de moda. Porto Alegre: Bookman, 2011.

LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Marketing de varejo. São Paulo: Atlas, 2004.

5BRAN - Gestão de Marcas - Branding


Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará capacitado a gerir marcas em qualquer tipo de negócio.

Também estará apto a diagnosticar pontos positivos e negativos das marcas levando em

consideração a visão estratégica do negócio e o mercado e propor soluções de "rebrand" e gerir

crises tendo como base as estratégias de arquitetura de marca. O processo de aprendizagem será

desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudo de casos e visitas

técnicas. A avaliação da aprendizagem será contínua, culminando com a elaboração de um plano de

gestão de marca, articulando "branding e marketing" para melhor posicionar as empresas na mente

dos clientes.


GUILLERMO, Álvaro. Branding: design e estratégias de marcas. São Paulo: Demais, 2007.

KAPFERER, Jean-Noël. Marcas: capital da empresa; criar e desenvolver marcas fortes. São Paulo:

Bookman, 2003.

NASCIMENTO, Augusto; LAUTERBORN, Robert. Os 4Es de marketing e branding: evolução de

conceitos e contextos até a era da marca como ativo intangível. Rio de Janeiro: Campus, 2007.


GOBÉ, Marc. Brandjam: o design emocional na humanização das marcas. Rio de Janeiro: Rocco,

2010.

MARTINS, José S. A natureza emocional da marca. Rio de Janeiro: Campus, 2006.

RIES, Al. et alli. A origem das marcas: descubra as leis naturais da inovação e da sobrevivência de

produtos e empresas. São Paulo: M.Books, 2006.

NEUMEIER, Marty. Brand Gap: o abismo da marca. Porto Alegre: Bookman, 2007.

ROBERTS, K. Lovemarks: o futuro além das marcas. São Paulo: Makron Books, 2005.

5HIZR - História do Design Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a elaborar projetos considerando a história do design

mundial, considerando os movimentos que o influenciaram e introduziram no Brasil; criar soluções de

design que articulem um diálogo entre passado e presente, mundial e nacional, considerando a

forma e o espaço de atuação do design nos personagens e fatos; aplicar diferentes linguagens do

design em seus trabalhos a partir dos estilos referenciados no contexto histórico e cultural da área

além de executar projetos de design considerando o cenário atual e a realidade brasileira, com

argumentos críticos sobre o design local e seus desdobramentos na realidade profissional;


desenvolver estratégias condizentes com as novas formas de produção do design, considerando as

suas transformações sócio-culturais, as relações étnico-raciais, os direitos fundamentais do homem,

as políticas de educação ambiental e o desenvolvimento sustentável. O processo de aprendizagem

será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas, estudos de casos,

elaboração de trabalhos individuais e em grupo, debates sobre temas previamente programados e

seminários. A avaliação de aprendizagem será processual, por meio de provas, acompanhamento da

efetiva participação do aluno nas atividades propostas, culminando com a elaboração de um projeto

de design gráfico.


NIEMEYER, Lucy. Design no Brasil: Origens e Instalação. Rio de Janeiro: 2AB, 2000.

CARDOSO, Rafael. Uma introdução a história do design. São Paulo: Edgard Blucher, 2008.

SOUZA, Pedro Luiz Pereira. História do design. Rio de Janeiro: 2AB, 2001.


CARDOSO, Rafael. O design brasileiro antes do design. São Paulo: Cosac & Naify, 2005.

DROSTE, Magdalena. Bauhaus: 1919-1933. Köln: Taschen, 1993.

LEAL, Joice Joppert. Um olhar sobre o design brasileiro. São Paulo: Centro Cultural do Nordeste,

2002.

LEON, Ethel. Design brasileiro: quem fez, quem faz. Rio de Janeiro: Senac, 2005.

MELO, Chico. (Org.) Linha do tempo do design gráfico brasileiro. São Paulo: Cosac Naify: 2011.

5ILST - Ilustração Ementa

No final desta disciplina, o aluno estará apto a desenvolver a capacidade de comunicar uma ideia ou

conceito através de ilustrações. Poderá relacionar ilustrações mais adequadas para complementação

de texto, através de linguagem não verbal. O aluno também poderá expressar a mensagem de forma

clara através de desenhos e ilustrações manuais. O aluno aprenderá a relacionar: linguagem,

literatura e arte. Conhecerá as principais técnicas de desenho manual. Serão usadas aulas

expositivas e de prática construtiva. O processo de avaliação se dará através de atividades

processuais e pelas construções e ilustrações realizadas ao longo da disciplina.


WONG, Wucius. Princípios de forma e desenho. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

GOELDI, Oswaldo. Iluminação, ilustração. São Paulo: Cosac & Naify, 2006.


CORTEZ, Jaime. Os mestres da ilustração. São Paulo: Hemus, 1970.


ARNHERIN, Rudolf. Arte e percepção visual. São Paulo: Pioneira, 1997.

EDWARDS, Bety. Desenhando com o lado direito do cérebro. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000.

EDWARDS, Bety. Desenhando com o artista interior: um guia inspirador e prático para desenvolver

seu potencial criativo. São Paulo: Claridade, 2002.

SERGI, Câmara. O desenho animado. Lisboa: Estampa, 2005.

FRUTIGER, Adrian. Sinais & símbolos: desenho, projeto e significado. São Paulo: Martins Fontes,

2001.

5DTPE - Desenho Técnico e Perspectiva Ementa

Nesta disciplina o aluno deverá ser conhecer as normas de representação gráfica do desenho

técnico, conforme à NBR atualizada, assim como as técnicas básicas da representação gráfica dos

ambientes e mobiliário para se tornar habilitado à ao domínio da leitura e da execução de projetos

arquitetônicos e de design de interiores. O aluno irá desenvolver uma visão espacial para

planejamento e organização de espaços, analisando e identificando elementos básicos para

concepção de projetos de interiores, bem como executar desenhos técnicos aplicando os métodos

de representação gráfica com o manuseio dos instrumentos necessários. Além disso o aluno irá

desenvolver e concretizar, em nível tridimensional, a representação dos projetos por meio de

perspectivas, nos métodos cavaleira, isométrica e cônica, tanto de objetos e mobiliário, como de

ambientes internos. Como ferramenta para auxiliar o desenvolvimento da aprendizagem, poderão ser

realizados trabalhos em grupo, seminários, visitas técnicas e estudos de caso.


MONTENEGRO, Gildo. A perspectiva dos profissionais. São Paulo: Edgard Blücher, 1981.

LIMA, Cláudia Campos. Estudo dirigido autocad 2010. São Paulo: Érica, 2009.

SILVA, Eurico de Oliveira; ALBIERO, Evandro. Desenho técnico fundamental. São Paulo: Humus,

2009.


ABNT. NBR 08403/1984 - Aplicação de linhas em desenhos; NBR 10068 - 1987 - Folha de Desenho

- Leiaute e Dimensões; 06492 - 1994 - Representação de Projetos de Arquitetura; NBR 08196 - 1999


- Desenho técnico - Emprego de escala.

MAGUIRE, D. E, SIMMONS, C.H. Desenho técnico: problemas e soluções gerais de desenho. São

Paulo: Hemus, 2004.

MARCELO, Virgínia Célia Costa e outros. Desenho arquitetônico básico. São Paulo: PINI, 2010.

MONTENEGRO, G. Desenho de projetos em arquitetura e design de interior. São Paulo: Edgard

Blücher, 2003

SILVA, Roberto Soares da. Curso de desenho técnico: para desenhista, acadêmicos de Engenharia

e arquitetura. Porto Alegre: Sagra, 1993.

5TTDP - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Portáteis Ementa

Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências desenvolvidas no conjunto

das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a proposta da

disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo de Design de Produtos Portáteis, por

meio de seminários, debates, etc., levando o aluno a desenvolver senso crítico quanto a materiais,

processos e demais questões relacionadas ao desenvolvimento de produtos portáteis.


NIEMEYER, Lucy. Design no Brasil: origens e instalação. Rio de Janeiro: 2AB, 2000.

CARDOSO, Rafael. Uma introdução a história do design. São Paulo: Edgard Blucher, 2008.

FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Rosari, 2006.


GOMES, Luiz A. V. de Negreiros; MACHADO, Clarice Gonçalves da Silva. Experimentos em

desenho: técnicas de representação gráfica. São Paulo: Uniritter, 2008.


PHILLIPS, P. L. Briefing: a gestão do projeto de design. São Paulo: Blucher, 2010.

MELO, Chico (Org.) Linha do tempo do design gráfico brasileiro. São Paulo: Cosac Naify, 2011.

WARKELY, F. Jonh. Digital design: priciples_and_pratices. New York: s.n, 2009.


5EEHA - Estudos de Caso em História, Arte e Cultura Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a propor ações de preservação da identidade histórica e

artística de grupos sociais, favorecendo a proteção e valorização das manifestações culturais

brasileiras; propor políticas públicas, considerando a leitura do contexto histórico e cultural de uma

localidade, visando a sustentabilidade local, a preservação ambiental e a solução de problemas

sociais, respeitando as relações ético-raciais e culturais; implementar projetos sociais fundamentados

em elementos da história, da cultura e da arte, a fim de promover ações de inclusão social,

observando os direitos humanos; propor abordagens estéticas inovadoras, visando o

desenvolvimento de projetos artísticos alinhados com demandas sociais; realizar levantamentos

relativos a fatos e acontecimentos históricos, aplicando técnicas científicas de investigação, a fim de

registrar elementos da memória cultural brasileira. O processo de aprendizagem será desenvolvido

com aulas colaborativas. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de

provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades

programadas.


PROENÇA, Graça. Historia Da Arte: Ensino Médio, Integrado. São Paulo: Atica,2007

GOMBRICH, E. H. A historia Da Arte. São Paulo: LTC, 2000

GREENBERG, Clement. Arte e cultura. São Paulo: Cosac Naify, 2013


JANSON, H. W. Historia Geral Da Arte - O mundo moderno. São Paulo: Martins, 2001


BELL, Julian. Uma Nova Historia Da Arte. São Paulo: WMF Martins Fontes

FERNANDEZ-ARMESTO, Felipe. Historia De La Comida. Espanha: Tusquets,2014

CHILVERS, Ian. Historia Ilustrada Da Arte. São Paulo: Publifolha, 2015

5MAMU - Materiais e Manufatura Ementa

Nessa disciplina, os alunos aprenderão sobre as propriedades e o comportamento dos materiais a

serem utilizados no desenvolvimento de novos produtos. Desenvolverão aptidão para fazer análise

crítica dos usos e aplicações dos materiais em diferentes contextos, selecionando as matérias-


primas e processos de fabricação mais adequados para o desenvolvimento de produtos, levando em

conta as propriedades mecânica, física e química. Para isso, serão abordados temas relacionados

aos sistemas de transformações em pequena, média e grande escala de produção. Será levado em

a relação e a linguagem do designer com o setor produtivo. Assim como, os custos com as matérias

prima, investimento em moldes e dispositivos, além dos processos de transformações por sistemas

de moldagem, usinagem e acabamento de superfície de acordo com os materiais selecionados.

Também serão abordados aspectos da relação dos materiais e processos de manufatura na visão da

sustentabilidade.


NENNEWITZ, Ingo et al. Manual de tecnologia da madeira. São Paulo: Edgard Blücher, 2008.

LIMA, Marco Antonio Magalhães. Introdução aos materiais e processos para designers. Rio de

Janeiro: Ciência Moderna, 2006.

LESKO, Jim. Design industrial: materiais e processos de fabricação. São Paulo: Edgard Blücher,

2004.


LEFTERI, Chris. Como se faz. São Paulo: Edgard Blücher, 2010.

KAZAZIAN, Thierry. Design e desenvolvimento sustentável: haverá a idade das coisas leves. São

Paulo: Senac, 2005.

VEZZOLI, Carlo; MANZINI, Ézio. Desenvolvimento de produtos sustentáveis: os requisitos

ambientais dos produtos industriais. São Paulo: Edusp, 2002.

FERRANTE, Maurizio. Seleção de materiais. São Carlos, SP: UFSCAR, 2002.

OLIVIERI, Alberto Freire de Carvalho. Desenho industrial: Europa, Brasil, EUA. Salvador: Edufba,

2001.

5FOIR - Fotografia Digital Ementa

Nesta disciplina o aluno terá oportunidade de entrar em contato com os conceitos de imagem,

fotografia, arte e ilustração visual, desenvolvendo sua curiosidade para os usos da imagem na

manipulação da fotografia para o design e a publicidade. O aluno trabalhará conteúdos visuais

estéticos em design e publicidade, aprenderá a analisar peças e conteúdos simbólicos obtidos com

recursos de cinema e de fotografia. Ao final do curso estará apto a utilizar os recursos manuais de

uma câmera fotográfica digital profissional e aplicando-os para controlar a linguagem e a mensagem

fotográfica; identificar e selecionar as objetivas fotográficas mais apropriadas para uma determinada


situação, visando a qualidade da fotografia; montar, identificar e planejar esquemas de iluminação

clássicos para fotografias em estúdio e controlar o flash; ler, analisar e interpretar fotografias a partir

de elementos linguísticos (denotativos) e não linguísticos (conotativos); e planejar, elaborar um

projeto de ensaio fotográfico em todas suas etapas e executar, editar e tratar digitalmente fotografias.

O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas dialogadas, aulas práticas,

estudo de casos, visitas técnicas, debates sobre assuntos previamente selecionados e trabalhos

individuais e em grupo. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio da

aplicação de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno

nas atividades programadas.


TRIGO, Thales. Equipamento fotográfico: teoria e prática. São Paulo: Senac, 1998.

JOLY, Martine. Introdução a análise da imagem. Campinas: Papirus, 1996.

KUBRUSLY, Cláudio Araújo. O que é fotografia. São Paulo: Brasiliense, 2003


BUSSELLE, Michael. Tudo sobre fotografia. São Paulo: Pioneira, 2001.

AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas: PAPIRUS, 2002.

FOLTS, James A. Manual de fotografia. São Paulo: THOMSON, 2007.

PERSICHETTI, Simonetta. Imagens da fotografia brasileira. Vol. 1. São Paulo: Senac, 2000.

PERSICHETTI, Simonetta. Imagens da fotografia brasileira. Vol. 2. São Paulo: Senac, 2000.

5MDSG - Metadesign: Semiótica & Gestalt Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a realizar análises conceituais abstraindo a realidade ao

inovar em soluções inéditas e eficientes; O aluno perceberá que, através da elaboração de

perspectiva, utilizando a Semiótica e Gestalt, o produto pode ou não ter o alcance desejado. O aluno

conhecerá as ferramentas necessárias para a elaboração de soluções embasadas nos conceitos da

Semiótica e nas leis fundamentais da Gestalt. Desenvolverá o senso crítico quanto a análise de

produtos e a concepção dos mesmos quanto ao fim desejado. O aluno identificará as diferenças e o

uso de conceitos como signo, significado e significante. Através de aulas expositivas, trabalhos em

equipe, estudos de caso e da prática construtiva, o aluno será avaliado dentro da sua capacidade de

assimilar e construir soluções em design de produto.



BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas idéias. Rio

de Janeiro: Elsevier, 2010.

CAMPBELL, Colin; NEVES, Livia Martins Pinheiro (Org.). Cultura, consumo e identidade. Rio de

Janeiro: FGV, 2007

MORAES, Dijon de. Metaprojeto: o design do design. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.


MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo; CARVALHO, Astrid de. O desenvolvimento de produtos

sustentáveis: os requisitos ambientais dos produtos industriais. São Paulo: EDUSP, 2008.

NIEMEYER, Lucy. Elementos de semiótica aplicados ao design. Rio de Janeiro: 2AB, 2003

PREDEBON, José. Criatividade: abrindo o lado inovador da mente. São Paulo: Atlas, 2005.

ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual: uma psicologia da visão criadora. São Paulo: Pioneira,

2002.

5ILDI - Ilustração Digital Ementa

Nesta disciplina, o aluno desenvolverá ilustrações utilizando softwares computacionais como base

para o trabalho simulando sua atividade laborial. O aluno será estimulado a desenvolver a criação

artística ilustrativa, delineando a expressão do potencial criativo e perceptivo do alunado e

desmistificará o mundo da ilustração e o uso de ferramentas de manipulação para a produção de

imagens digitais. Através de uma metodologia de aulas expositivas, estudos de caso e da prática

construtiva o aluno aprenderá a interagir com diversos softwares e será avaliado quanto sua

habilidade com as ferramentas e processos.


KEESE, Alexandre. Adobe photoshop: tratamento e edição profissional de imagens. São Paulo:

Desktop, 2011.

MALHEIROS, Paulo. Curso básico e rápido: 3D Studio Max R3. Rio de Janeiro: Malheiros, 1999.

VIEIRA, Anderson da Silva. Corel draw 11: guia prática e visual. Rio de Janeiro: Alta Books, 2003.


CLAIZE, Ian. Portifólio digital de design: um guia prático para apresentar seus trabalhos on-line. São

Paulo: Blucher, 2001.


FARIAS, Priscila. Tipografia digital: o impacto das novas tecnologias. Rio de Janeiro: 2AB, 2001.

5ERZI - Ergonomia e Antropometria Ementa

Nesta disciplina o aluno será familiarizado com os conceitos de ergonomia e antropometria,

capacitando-se para adequá-los às necessidades físicas do ser humano, quando da elaboração de

projetos e desenvolvimento de produtos de design, de ambientes, de peças gráficas e de moda. Ao

final, estsrá apto a desenvolver projetos e produtos de design e de espaços e ambientes, adequados

às necessidades físicas do ser humano, aplicando os conceitos de ergonomia; estabelecer ligação

entre necessidades do homem, o produto e o ambiente construído x conceitos da ergonomia,

idealizando projetos de produtos de design, ambientes e vestuário; sistematizar os conceitos da

antropometria atendendo aos requisitos para dimensionamento de componentes de informação,

comunicação e visão ao alcance das ações; desenvolver novas soluções, para atender às relações

homem-máquina-produto e seus diversos desdobramentos, observando a sustentabilidade e as

diferenças culturais; criar tecnologias construtivas adequadas ao ser humano, permitindo a

acessibilidade e mobilidade, respeitando as limitações de pessoas com necessidades especiais. O

processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas dialogadas, aulas práticas,

trabalhos individuais e em grupo, seminários, visitas técnicas e estudos de caso. A avaliação da

aprendizagem será processual, realizada por aplicação de prova e acompanhamento da efetiva

participação do aluno no desenvolvimento de um projeto e nas atividades programadas.


GOMES FILHO, João. Ergonomia do Objeto: Sistema Técnico de Leitura Ergonômica. São Paulo:

Escrituras, 2003.

GRANDJEAN, Etienne. Manual de Ergonomia. Porto Alegre: Bookman, 1998.

PANERO, Julius. Dimensionamento Humano para Espaços Interiores: um Livro de Consulta e

Referência para Projetos. Barcelona: Sprint, 2005.


ILDA, Itiro. Ergonomia: Projeto e Produção. São Paulo: Edgard Blucher, 2005.

DUL, Jan. Ergonomia Prática. São Paulo: Edgard Blucher, 2004.


5TTPC - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Semi-complexos Ementa


das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é interdisciplinar. Dessa forma, a proposta da

disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo de Design de Produtos Semi-complexos,

por meio de seminários, debates, etc., levando o aluno a desenvolver senso crítico quanto a

materiais, processos e demais questões relacionadas ao desenvolvimento de produtos semi-

complexos.


MANZINI, Ezio; VEZZOLI, Carlo; CARVALHO, Astrid de. O desenvolvimento de produtos

sustentáveis: os requisitos ambientais dos produtos industriais. São Paulo: EDUSP, 2008.


2004.

OLIVIERI, Alberto Freire de Carvalho. Desenho industrial: Europa, Brasil, EUA. Salvador: Edufba,

2001.


BROWN, Tim. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio

de Janeiro: Elsevier, 2010.

MORAES, Dijon de. Metaprojeto: o design do design. São Paulo: Edgard Blucher, 2010.

PREDEBON, José. Criatividade: abrindo o lado inovador da mente. São Paulo: Atlas, 2005.


ITIRO, Iida. Ergonomia, projeto e produção. São Paulo: Edgard Blucher, 1990.

5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a elaborare implementar proposta de formação

continuada em uma organização, analisando a relação entre cultura e identidade, promovendo

atitudes pautadas no conceito de alteridade; implementar ações de educação ambiental no processo

de gestão estratégica e responsabilidade social corporativa, favorecendo a sustentabilidade e poder

local; propor políticas de proteção social adequadas à realidade da população brasileira, almejando


atender aos novos arranjos familiares e desconstruções sociais; promover projetos articulados com

direitos que assegurem a dignidade humana de acordo com os princípios éticos e políticos na

modernidade, viabilizando ações de inclusão social; desenvolver projetos abordando a realidade

social contemporânea com as múltiplas interfaces nos fenômenos humanos e sociais, inclusive as

relações étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira e indígena, articulando, organizando e

reconhecendo a defesa de uma sociedade fundamentada na igualdade de direitos e deveres, no

respeito à liberdade de expressão, na criatividade e preservação do meio ambiente. O processo de

aprendizagem será desenvolvido mediante aulas colaborativas, estudos de casos, seminários e

debates sobre temas previamente selecionados. A avaliação da aprendizagem será processual,

realizada por meios de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação

do aluno nas atividades programadas.


ANDERY, M. A. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São Paulo: Espaço e

Tempo, 1996.

CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2011.

ODUM, Eugene P. Fundamentos de ecologia. São Paulo: Thomson, 2011.


MORIN, Edgar.Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 2014.

SOUZA, Demetrius Coelho. O meio ambiente das cidades. São Paulo: Atlas, 2010.

CONEJO, João G. Lotufo; HESPANHOL, Ivanildo; BRAGA, Benedito. Introdução à engenharia

ambiental: o desafio do desenvolvimento sustentável. São Paulo: Record, 2005.

DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 2011.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

5MOPR - Modelos e Protótipos Ementa

Ao longo dessa disciplina, o aluno estudará métodos e técnicas de confecção de modelos e

protótipos com os mais variados materiais, dentro da possibilidade de complexidade possível. O

aluno deverá expressar objetivamente suas ideias através da comunicação tridimensional e, a partir

de um conceito de produto e sua representação gráfica, deverá desenvolver modelos e protótipos

para a visualização desse projeto e decidir sobre a aplicação de diferentes materiais e processos

para a confecção dos modelos e protótipos.




2004.

SHIMIZU, Yoshiharu et al. Models_and_prototypes: clay, plaster, styrofoam, paper. Tokyo:

Nippan/Shohan, 1991.


CALLISTER JR., William D. Ciência e engenharia de materiais: uma introdução. Rio de Janeiro: LCT,

2002.

GUIDOT, Raymond. Industrial design techniques_and_materials. Paris: Flammarion, 2006.

PEREIRA, J. L. Planejamento de embalagens de papel. Rio de Janeiro: 2AB, 2003.

ASHBY, M. F.; JOHNSON, Kara. Materials_and_design: the art_and_science of material ion in

product design. Amsterdam: Butterworth-Heinemann, 2007.

BAER, Lorenzo. Produção gráfica. São Paulo: Senai, 1999.

5BANA - Briefing – Análise e Atendimento Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a levantar os elementos básicos que serão trabalhados

em um briefing, incluindo seus objetivos e justificativas, com o objetivo de ampliar as técnicas de

design; realizar pesquisas, usando ferramentas específicas, considerando as necessidades e

desejos do público alvo e buscando levantar seus perfis como consumidores; elaborar projetos,

usando métodos de concepção de produtos, a partir das informações subjetivas do cliente, com o

objetivo de ampliar as possibilidades de soluções; elaborar planejamento de design, a partir de

informações do comportamento do público alvo, buscando levantar requisitos projetuais; e utilizar as

informações levantadas no briefing na elaboração de projetos de design de produtos, visando a

satisfação do cliente. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas teóricas

dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, debates sobre assuntos previamente selecionados e

trabalhos individuais e em grupo. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio

da aplicação de provas, elaboração de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno

nas atividades programadas.


STRUNCK, Gilberto Luiz Teixeira Leite. Como criar identidades visuais para marcas de sucesso: um


guia sobre o marketing das marcas e como representar graficamente seus valores. Rio de Janeiro:

Rio Books, 2001.

PHILLIPS, P. L. Biefing: a gestão do projeto de design. São Paulo: Blucher, 2010.

SILVA, Marco Antonio. Marketing empresarial: do atendimento ao encantamento do cliente. São

Paulo: Madras, 2008.


PAZMINO, Ana Verónica. Como se cria. São Paulo: Blucher, 2013.

CHURCHILL, Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para os clientes. São Paulo:

Saraiva, 2005.

ZEMKE, Ron. A nova estratégia do marketing: atendimento ao cliente. São Paulo: Harbra, 1991.

PARENTE, Carlos. Comunicação além do briefing. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2012.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.

5EMDE - Empreendedorismo Ementa

Ao final da disciplina, o aluno estará apto a identificar oportunidades de novos negócios,

desenvolvendo postura inovadora, para implementar projetos de novos empreendimentos

sustentáveis; elaborar projetos e desenvolver novos negócios, potencializando recursos e

habilidades, para favorecer atitude colaborativa em ambiente organizacional; definir recursos e ações

com base em planejamento estratégico, objetivando atender às demandas de mercado; gerenciar

processos e pessoas, aplicando ferramentas do empreendedorismo em organizações, a fim de

minimizar os fatores de risco ao sucesso do negócio; elaborar um plano de negócios aplicável a

organização já existente e aos novos empreendimentos, a fim de promover o desenvolvimento

socioeconômico sustentado da região. O processo de aprendizagem será desenvolvido por meio de

aulas colaborativas. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada mediante avaliações

presenciais e acompanhamento da efetiva participação nas atividades previamente programadas.


DOLABELA, Fernando. Oficina do empreendedor: a metodologia de ensino que ajuda a transformar

conhecimento em riqueza. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.

SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e emprendedorismo. São Paulo: Saraiva, 2009.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de

Janeiro: Elsevier, 2005.



BARON, Robert A. Empreendedorismo: uma visão do processo. São Paulo: Cengage, 2013.

CECCONELLO, Antonio Renato; AJZENTAL, Alberto. A construção do plano de negócio. São Paulo:

Saraiva, 2008.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.

BERNARDI, Luiz Antonio. Manual de empreendedorismo e gestão: Fundamentos, estratégias e

dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2003.

DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa: uma ideia, uma paixão e um plano de negócios: como

nasce o empreendedor e se cria uma empresa. Rio de Janeiro: Sextante, 2006.

5ILCI - Ilustração Científica Ementa

No final desta disciplina, o aluno estará apto a dialogar com assuntos de cunho científico, da

natureza, do eco-design, os manufaturados pelo homem e, em seguida, representá-los de forma

ilustrada. Ele aprenderá a utilizar ferramentas manuais e tradicionais, assim como, as tecnológicas

existentes para a obtenção dos resultados finais. Usará a biônica e suas interfaces para o

desenvolvimento de projetos desde o plano 2D para o 3D. Usará recursos computacionais para

desenvolvimento produtos em 3D. Notará as minúcias inerentes e destacáveis nos elementos em

estudo e buscará a representação mais próxima à realidade. Serão usadas aulas expositivas e de

prática construtiva. O processo de avaliação se dará através de atividades processuais e pelas

construções e ilustrações realizadas ao longo da disciplina.


FARINHA Lima. The Guild Handbook of Scientific Ilustration. Lisboa: John Wiley & Sons, 2000.

PEREIRA, Rosa Maria Alves. Cadernos de ilustração científica. Belo Horizonte: s.l., 2011.

WEST, Keith. How to Draw Plants: the Technical Botanical Illustration. s.n: Ed London, 1999.


DANCE, S. Peter. The art of natural history. London: Bracken Books, 1981.

KERCHACHE, Jacques. The hand of nature: butterflies, beetles,_and_dragonflies. Londres: Thames

& Hudson, 2001

PEDRO, Antonio E. El diseno cientifico: siglos XV–XIX. Madrid: Akai, 1999.


5TECP - Tecnologia e Produto Ementa

Nesta disciplina, o aluno deve contextualizar a íntima relação entre produtos novos e tecnologia.

Tendências, conceitos, realidade atual e futuro são temas a serem abordados para ampliar o

discernimento dos alunos sobre que o que é novo agora já está ultrapassado, uma vez que os

produtos que os substituíram já estão sendo projetados. Discutir ramos da tecnologia tais como as

tecnologias ambientais, educacionais e sociais. Estudar também as tecnologias inspiradas na

natureza, as que abordam segurança e defesa e as que abordam questões da saúde humana, com o

objetivo tanto de entender o atual contexto como conceber conceitos futuros.


TAKAHASHI, Sergio; Takahashi, Vania. Gestão de inovação de produtos. Rio de Janeiro: Campus,

2007.

STEPHAN, Auresnede Pires. 10 cases do design brasileiro. Vol. 1. São Paulo: Blucher, 2008.

BÜRDER, E. Bernhard. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Blucher, 2010.


MORAES, Dijon de. Limites do design. São Paulo: Blucher, 1997.

MORAES, Dijon de. Análise do design brasileiro: entre mimese e mestiçagem. São Paulo: Blucher,

2008.

PARASURAMAN, Charles L. Colby, Marketing para produtos inovadores. Porto Alegre: Bookman,

2002.

CARDOSO, Rafael. Uma introdução à história do design. São Paulo: Blucher, 2008.

MORAES, Dijon de. Metaprojeto: design do design. São Paulo: Blucher, 2010.

5TTGC - Temas Tecnológicos em Design de Produtos Complexos Ementa


das disciplinas do módulo Design de Produtos Complexos, ou seja, sua natureza é interdisciplinar.


Dessa forma, a proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo, de Modelos

e Protótipos, por meio de seminários, debates, etc., levando o aluno a desenvolver senso crítico

quanto a materiais, processos e demais questões relacionadas ao desenvolvimento de produtos

complexos.


ITIRO, Iida. Ergonomia, projeto e produção. São Paulo: Edgard Blucher, 1990.

TAKAHASHI, Sergio; Takahashi, Vania. Gestão de inovação de produtos: estratégia. Rio de Janeiro:

Campus, 2007.


BURDEK. Bernhard. História, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blucher,

2006.

GUIDOT, Raymond. Industrial design techniques_and_materials. Paris: Flammarion, 2006.

MORAES, Dijon de. Limites do design. São Paulo: Blucher, 1997

MORAES, Dijon de. Metaprojeto: design do design. São Paulo: Blucher, 2010

OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997

5EEDP - Estudos de Caso em Design de Produto Ementa

Nessa disciplina o aluno aprofundará o conhecimento de Design de Produtos, a realidade da

concepção e desenvolvimento do projeto, através do estudo de caso de um projeto específico,

respeitados os direitos humanos, a sustentabilidade e preservação do meio ambiente e as relações

étnico-raciais e a história e cultura afro-brasileira, africana e indígena. O aluno exercitará em

conjunto, outras habilidades, tais como: análise, adequação ao briefing, materiais, ergonomia, cor,

forma e representação gráfica, além da contextualização e da crítica.


STEPHAN. Auresnede Pires. 10 cases do design brasileiro. Vol. 1. São Paulo: Blucher, 2008.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Estudo de caso: uma estratégia de pesquisa. São Paulo: Atlas,

2008.

GIL, Antonio Carlos. Estudo de casos: fundamentação científica, subsídios para coleta e análise de

dados e como redigir o relatório. São Paulo: Atlas, 2009.



PARASURAMAN, Charles L. Colby. Marketing para produtos inovadores. Porto Alegre: Bookman,

2002.

MORAES, Dijon de. Limites do design. São Paulo: Blucher, 1997.


2004.

PARENTE, Carlos. Comunicação além do briefing. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2012.

MORAES, Dijon de. Análise do design brasileiro: entre mimese e mestiçagem. São Paulo: Blucher,

2008.

5ZDS2 - Pex - Programa de Experiências Ementa

O PEX - Programa de Experiências - permite ao aluno desenvolver sua capacidade de aprendizagem

ativa. Através do PEX, o aluno realiza uma série de atividades que lhe são oferecidas pela Instituição

e, através delas, desenvolve competências alinhadas com o perfil profissiográfico do curso. O PEX

possui um regulamento próprio, que normatiza e determina a sua forma de funcionamento.


De acordo com as normas do regulamento próprio.


De acordo com as normas do regulamento próprio.

5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais Ementa

Ao final desta disciplina, o aluno estará apto a propor ações de inclusão, em contextos educativos,

respeitando os direitos da pessoa surda, para ampliar sua participação cidadã na sociedade; elaborar

e implementar projeto de ações inclusivas, alinhadas com as políticas públicas para surdos,

promovendo a melhoria da sua qualidade de vida; utilizar a língua brasileira de sinais para a


comunicação com o surdo, respeitando os direitos fundamentais, para garantir a sua inserção em

ambientes sociais; produzir materiais didáticos, a partir da mediação promovida por intérprete na

linguagem viso-gesto-espacial, a fim de socializar conhecimentos na perspectiva inclusiva; propor

ações de ensino da língua brasileira de sinais, respeitando as especificidades da estrutura

gramatical, favorecendo o ato comunicativNessa disciplina, o aluno será conscientizado da

necessidade da consolidação das políticas atuais e da implementação de novas políticas de inclusão

social para os surdos. O processo de aprendizagem será desenvolvido mediante aulas expositivas

dialogadas, aulas práticas, estudo de casos, debates sobre temas previamente selecionados e

seminários. A avaliação da aprendizagem será processual, realizada por meio de provas, elaboração

de trabalhos e acompanhamento da efetiva participação do aluno nas atividades programadas.


ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais da libras. Rio de Janeiro: Revinter,

2004.

CAPOVILA, F.; RAFHAEL, W. D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais

brasileira. São Paulo: Edusp, 2001.

KARNOPP Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Muller de. Língua de sinais brasileira: estudos

linguísticos. Porto alegre: Artmed, 2004.


CARVALHO, Ilza Silva de; CASTRO, Alberto Rainha de. Comunicação por língua brasileira de sinais.

Brasília: Senac, 2009.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sócio

interacionista.São Paulo: Plexos, 2002.

SEGALA, Sueli Ramalho; KOJIMA, Catarina Kiguti. Língua brasileira de sinais. Vol.1. São Paulo:

Escala, 2011.

SILVESTRE, Nuria; SOUZA, Regina Maria de; ARANTES, Valeria Amorim (Org.). Educação de

surdos. São Paulo: Summus, 2007.

HONORA, Márcia. Livro ilustrado de língua brasileira de sinais: desenvolvendo a comunicação

usanda pelas pessoas com surdez. São Paulo: Ciranda Cultural Editora e Distribuidora Ltda, 2011.

Documento de uso exclusivo da Centro Universitário Ruy Barbosa Wyden. Proibida sua reprodução em todo ou em partes.

Todos os direitos reservados.

Documents

Design de Produto - d3pwz8qrais8b7.cloudfront.net · PPC - UNIRUY WYDEN - Design de Produto - Rio Vermelho Pág.8 BAXTER, Mike. Projeto de produto: guia prático para o design de