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Diagnóstico para implantação de um programa de gestão integrada dos
resíduos sólidos no Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba
ANTUNES, D. H.1; GOMIDES, J. E.2; SCHENKEL, C. A.3; SOUSA, J. S.4
1 Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental – Instituto Federal Triângulo Mineiro –
Campus Uberaba; bolsista de Iniciação Científica – PIBIC/FAPEMIG; e-mail: [email protected]. 2 Acadêmico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental – Instituto Federal Triângulo Mineiro –
Campus Uberaba; bolsista do Programa de Bolsas de Complementação Educacional e Demanda Social do Instituto Federal Triângulo Mineiro - Campus Uberaba; e-mail: [email protected].
3 Professor do Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba, M.Sc. em Desenvolvimento, Agricultura e Sociedade (CPDA/UFRRJ); e-mail: [email protected].
4 Professora do Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba, M.Sc. em Engenharia Civil (PPGFECIV/UFU); e-mail: [email protected].
RESUMO
A pesquisa tem como foco o estudo da geração de resíduos sólidos no âmbito do Instituto
Federal Triângulo Mineiro – Campus de Uberaba (antigo Cefet Uberaba), bem como, a
proposição de um Programa de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos (PGIRS) e a sua
implantação. O Campus Uberaba é composto por duas unidades de ensino, pesquisa e
extensão. A Unidade I é constituída por uma fazenda, localizada nas proximidades do Distrito
Industrial II, onde se produz considerável volume de resíduos sólidos de diferentes
características e classificações. A Unidade II situa-se no Bairro Parque das Américas, onde o
resíduo gerado possui características de resíduos tipicamente urbanos acrescidos dos oriundos
de tecnologia de informação. Até 2008, a instituição não dispunha de um diagnóstico
detalhado acerca da geração e destino dos resíduos sólidos, condição para a elaboração de um
PGIRS apropriado. Como parte das ações de planejamento ambiental da instituição, o
presente projeto tem por objetivo elaborar uma proposta para a implantação de um PGIRS no
Campus Uberaba, contemplando as ações necessárias de educação ambiental com foco na
sensibilização da comunidade escolar em relação à redução, reuso e reciclagem de materiais.
A primeira etapa do trabalho consistiu em realizar um diagnóstico para conhecer a realidade
institucional, com o uso de formulários, visita aos setores geradores de resíduos sólidos,
tomada de imagens e observação. A instituição foi subdividida em 35 setores geradores,
classificados segundo atividades desenvolvidas. Os seus resultados apontam que não há falta
de coletores nos setores da instituição, pois existem cerca de 6 coletores por setor. Os
principais problemas detectados foram: a má conservação dos coletores, a alocação de
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coletores em locais inadequados, a falta de coletores nas vias internas, a utilização de
recipientes impróprios para acondicionar os resíduos gerados, a não separação dos resíduos e
a destinação de todo material recolhido ao aterro sanitário do município. Os coletores também
não possuem padrão definido (tamanho e cores) para facilitar a criação de novos hábitos. Dos
35 setores: 19 produzem maior quantidade de resíduo “seco”; 5 têm uma maior produção de
resíduo “sujo”; 7 têm produção maior de materiais orgânicos; e 4 dividem-se entre materiais
de difícil classificação e resíduos perigosos. Simultaneamente à realização do diagnóstico, foi
realizado um primeiro trabalho de coleta seletiva, com resultados ainda incipientes. A
quantidade de resíduos gerados na Instituição, contabilizando a Unidade I e com o emprego
do método da composição gravimétrica (massa e volume), é de 3,67 m3/dia, equivalente a
18,35 m3/semana, sendo que 2,72% são destinados às cooperativas de catadores, enquanto os
outros 97,28% têm como destino o aterro sanitário do município. A próxima etapa consistirá
na implantação do PGIRS, em 2009. Para tanto, a partir do diagnóstico, constatou-se que há
necessidade: de investimentos para a padronização dos coletores e ampliação de sua
disponibilidade nas vias internas; de estabelecer uma rotina de coleta; de implantar o pátio de
compostagem; e de desenvolver programas de sensibilização e educação ambiental, para
reduzir a geração de resíduos e ampliar o percentual de material destinado à reciclagem.
Palavras-chave: Diagnóstico Ambiental, Educação Ambiental, Gestão Integrada de Resíduos
Sólidos.
INTRODUÇÃO
Este artigo tem como foco a apresentação dos resultados obtidos com a realização de
um diagnóstico com a finalidade de elaborar e implantar um Programa de Gestão Integrada
dos Resíduos Sólidos – PGIRS gerados no Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus
Uberaba. Esta instituição é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação que presta
serviços de educação pública e oferece cursos de ensino médio, técnicos e superiores
(tecnológicos, bacharelado, licenciatura e pós-graduação Lato Sensu). No final do ano de
2008, contava com um quadro total de 197 servidores técnico-administrativos e professores,
53 trabalhadores terceirizados e, em meados de 2008, 1974 alunos matriculados, sendo 225 no
Ensino Médio, 1.338 no ensino técnico e 411 no ensino superior (Graduação e Pós-Graduação
Lato Sensu).
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A Instituição possui duas unidades nas quais se desenvolvem as atividades de ensino,
pesquisa, extensão e produção, uma localizada no Bairro Parque das Américas e outra no
Distrito Industrial II. Juntas, as duas unidades produzem considerável volume de resíduos
sólidos de diferentes características e classificações, especialmente resíduos de origem
agropecuária, agroindustrial, tecnologia de informação, laboratoriais, de escritório e
doméstico, em razão de sua vocação agrícola, pecuária e agroindustrial. Ademais, mantém um
refeitório que atende cerca de 300 comensais ao dia, uma unidade ambulatorial e laboratórios
didáticos diversos.
Entende-se por resíduos sólidos os “resíduos nos estados sólido e semi-sólido, que
resultam de atividades da comunidade de origem industrial, doméstica, hospitalar, comercial,
agrícola, de serviços e de varrição [...]” (BARROS e MÖLLER, 1995, p. 184).
Segundo Calderoni (1998 apud AZAMBUJA, 2002, p. 21), “o conceito de lixo e
resíduo varia conforme a época e o lugar, e também depende de fatores econômicos, jurídicos,
ambientais, sociais e tecnológicos, sendo que o termo ‘lixo’, na linguagem corrente, é
sinônimo de ‘resíduo’”.
Entende-se por gestão integrada de resíduos sólidos o conjunto de normas e leis
relacionadas à coleta, disposição e tratamento a serem dispensados aos mesmos. Na
perspectiva do gerenciamento, destacam-se as questões de responsabilidade e o envolvimento
dos setores da sociedade (poder público e sociedade civil) em relação à geração de resíduos,
bem como, ao planejamento de ações técnicas e operacionais dos serviços de coleta e
disposição final, incluindo as perspectivas referentes à redução, reutilização e reciclagem. O
gerenciamento de resíduos está associado às medidas de prevenção e correção dos problemas,
vislumbrando a preservação dos recursos naturais, a economia de insumos e energia e a
minimização da poluição ambiental. (PAVAN, 2008; MONTEIRO, 2001)
Na situação em estudo, junto ao Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus
Uberaba, são encontradas certas dificuldades para a coleta, separação, destinação e disposição
adequada dos resíduos sólidos em geral, numa perspectiva sustentável. Atualmente, o
processo de coleta e destinação dos resíduos sólidos gerados na instituição consiste
simplesmente em reunir todo o material em um local, onde é recolhido pelo serviço de coleta
público e disposto em aterro sanitário mantido pela Prefeitura de Uberaba. Pequena parte é
disposta em um ambiente localizado no próprio Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus
Uberaba, especialmente material orgânico, originado do abatedouro e dos laboratórios de
produção agropecuários; local este que, entretanto, não atende suficientemente os padrões
técnicos vigentes. Por outro lado, parte dos resíduos contaminados, especificamente os de
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origem agrícola (embalagens de agrotóxicos), é disposta em locais apropriados e
adequadamente destinados. Até o momento da realização do diagnóstico ora apresentado, não
se dispunha ainda de um estudo que identificasse, qualificasse e quantificasse os resíduos
gerados, condição para implantar uma adequada gestão dos mesmos e ações de educação
ambiental, que possam contribuir para a redução, reutilização e reciclagem dos materiais.
Neste contexto, considerando que a Instituição mantém o Curso Superior de Gestão
Ambiental e diante das exigências legais, técnicas e cientificas, é uma necessidade urgente a
implantação de um sistema de gestão integrado de resíduos sólidos com rigor científico.
Porém, não se trata simplesmente de um plano para ser implantado. É preciso que se constitua
em oportunidade de aprendizado institucional e pedagógico, bem como, que possa contribuir
para demonstrar a importância do melhor uso e aproveitamento dos recursos naturais.
Assim, este texto representa os resultados de um estudo diagnóstico acerca dos
resíduos sólidos gerados no Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba,
identificando-os qualitativa e quantitativamente. Com base nestes dados, será possível
elaborar um PGIRS apropriado, para ser implantado na sequência dos trabalhos. Após a
avaliação dos problemas e situações reveladas pelo diagnóstico, poderão ser propostas as
soluções mais adequadas, tanto no que diz respeito à estrutura e recursos necessários, bem
como, a sensibilização da comunidade escolar, como forma de reeducar e promover novas
compreensões, hábitos, atitudes e comportamentos em relação aos resíduos.
MATERIAL E MÉTODOS
O estudo foi realizado no Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba,
composto por duas unidades. A Unidade I está situada em uma fazenda com
aproximadamente 471 hectares (4.710.288 m2), após o Distrito Industrial II, distante cerca de
15 Km do centro da cidade, com 18.257,61 m2 de área construída; a Unidade II está situada na
Avenida Edilson Lamartine Mendes, ao lado do Parque de Exposição da Associação
Brasileira de Criadores de Zebu - ABCZ, no Bairro Parque das Américas, contando com uma
área de 4.759,59 m2, sendo 2.071,32 m2 de área construída.
O trabalho com resíduos sólidos exige que seja feita uma classificação de todos os
resíduos sólidos produzidos; segundo Bidone e Povinelli (1999 apud AZAMBUJA, 2002,
p.23), podem ser classificados da seguinte maneira:
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• Urbana: Resíduos residenciais, comerciais, de varrição, de feiras livres, de capinação e poda.
• Industrial: Nessa categoria se inclui o lodo produzido no tratamento de efluentes líquidos industriais, bem como resíduos resultantes dos processos de transformação. Ex. cinzas, fibras, metais, escórias, geralmente tóxicos.
• Serviços de Saúde: Resíduos gerados em hospitais; clínicas médicas, odontológicas e veterinárias; postos de saúde e farmácias.
• Radioativa: Resíduos de origem atômica. Esse tipo tem legislação própria e é controlado pelo Conselho Nacional de Energia Nuclear (CNEN).
• Agrícola: Resíduos da fabricação de defensivos agrícolas e suas embalagens. • Entulhos: Resíduos da construção civil, como: vidros, tijolos, pedras, tintas,
solventes e outros. Vale salientar, que nem todos os tipos citados são efetivamente encontrados na
instituição. Entretanto, são válidas enquanto categorias para classificação.
Para a implantação de um PGIRS é preciso conhecer os tipos de resíduos gerados no
local; para tanto, é necessário fazer a caracterização dos mesmos.
Cada sociedade produz um tipo de lixo, uma mistura de materiais que varia em função de hábitos e costumes da população, do clima e da estação, e das atividades econômicas, e que muda ao longo do tempo. A identificação periódica das características do lixo de cada localidade é a primeira etapa para uma correta administração do problema dos resíduos sólidos. As principais características [de identificação] dos resíduos sólidos são: • Composição gravimétrica: representa o percentual de cada componente em relação ao peso total do lixo. [...] matéria orgânica putrescível [...] papel e papelão, plásticos, metais e vidros.[...] • Peso específico: é o peso do lixo em função do volume ocupado por ele. [...] • Teor de umidade: representa a quantidade relativa de água contida na massa do lixo, e varia em função de sua composição, das estações do ano e da incidência de chuvas. [...] • Grau de compactação: indica a redução de volume que a massa de lixo pode sofrer, ao ser submetida a uma pressão determinada. [...] • Produção “per capita”: é a quantidade (em peso) de lixo que cada habitante gera num dia, diretamente ligada ao padrão de consumo. [...] • Poder calorífico: é a capacidade potencial do lixo de desprender uma certa quantidade de calor sob condições controladas de combustão. [...] • Relação carbono: nitrogênio (C:N): indica a degradabilidade e o grau de decomposição da matéria orgânica presente no lixo. Quanto maior esta relação, menos avançado é o estágio de degradação do lixo. Além dessas características, os teores de cinzas, de matéria orgânica, de resíduo mineral e de outros compostos e o estudo da população microbiana e dos agentes patogênicos presentes no lixo contribuem para o conhecimento da natureza dos resíduos, visando à definição das formas mais adequadas de tratamento e disposição final. (BARROS e MÖLLER, 1995, p. 186)
Para a obtenção dos indicadores acima, especialmente composição gravimétrica e
produção per capita, outros dois parâmetros precisam ser diagnosticados, quais sejam: o
balanço de massa e balanço volumétrico. São caracterizados pela pesagem e medição do
volume dos resíduos, depois de feita a separação dos materiais a partir dos critérios de
classificação utilizados para definir a composição gravimétrica. Estes parâmetros são
fundamentais para a gestão integrada dos resíduos sólidos, uma vez que são decisivos para
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dimensionar coletores, pontos de armazenamento, periodicidade de coleta, dentre outros. A
produção per capita, por sua vez, permite que sejam estabelecidas comparações com dados
nacionais, regionais e locais e apresentam indicadores para estabelecer medidas diversas
acerca da minimização da geração de resíduos. Estes dois indicadores, o da composição
gravimétrica e da produção per capita, que serão objeto de verificação neste artigo.
O trabalho desenvolvido caracterizou-se pela realização de um pré-diagnóstico, com a
finalidade de identificar os setores e os tipos de resíduos gerados, bem como, a
disponibilidade de coletores, as iniciativas de separação de resíduos em andamento, uma
estimativa quantitativa e qualitativa acerca da geração de resíduos sólidos, com a finalidade
de elaborar um plano para o monitoramento detalhado da geração de resíduos.
O pré-diagnóstico (diagnóstico inicial) foi realizado com o auxílio de dois
instrumentos de pesquisa, do tipo questionário, um deles contendo seis perguntas abertas e
quatro de múltipla escolha, cujas informações foram registradas pelo próprio aplicador
(alunos bolsistas) a partir das respostas fornecidas pelos informantes (responsáveis pelos
setores), bem como, de suas próprias observações. O outro, contendo quatro questões abertas,
sendo uma preenchida a partir de observações no local e outras três respondidas pelos
responsáveis do setor. As questões trataram de diagnosticar: atividade principal do setor,
horários de funcionamento, tipos e volumes de resíduos gerados, existência de estrutura para
coleta e armazenamento dos resíduos, insuficiência e/ou necessidade de realocação de
coletores, dificuldades, sugestões, dentre outras. O diagnóstico inicial foi complementado
com a tomada de imagens.
Quanto aos tipos de resíduos, o diagnóstico inicial os classificou grosseiramente em
três categorias: seco (papel, papelão, embalagens secas e similares); sujo (pet, latas de
refrigerantes, embalagens de bolachas ou salgadinhos e similares) e orgânico (folhas de
vegetais, dejetos de animais, restos de alimentos e similares). A classificação de lixo sujo
incluindo pet, latas e embalagens diversas, é devido ao risco destes contaminarem papéis,
papelão e outros, o que comprometeria as possibilidades de reciclagem dos mesmos.
Para a aplicação dos questionários, a Unidade I do Instituto Federal Triângulo Mineiro
- Campus Uberaba foi subdividida em 41 (quarenta e um) setores, com base no critério de
especificidade de produção de resíduos. O questionário foi aplicado em 35 (trinta e cinco) dos
41 (quarenta e um) setores, sendo que em 6 setores não foi aplicado por dificuldades técnicas
e operacionais, tais como: setores fechados ou de uso eventual. Ao término do preenchimento
dos questionários, o aplicador abria espaço para que o informante apresentasse sugestões,
orientações e críticas, na perspectiva de promover a coleta de idéias e o desenvolvimento do
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espírito de participação e envolvimento com o projeto, reforçando a idéia de que a sua opinião
é de suma relevância para o seu êxito e também para que multiplicasse a idéia com os demais
colegas de trabalho do setor.
Posteriormente, foi feito o monitoramento dos resíduos, a partir dos indicadores de
composição gravimétrica (balanço de massa e balanço volumétrico) e geração per capita,
caracterizando os tipos, peso e volume de resíduos e a população freqüente à Instituição.
Consistiu na implantação de um programa de coleta que permitisse a realização dos estudos
relativos à quantificação e qualificação dos resíduos gerados na instituição.
Simultaneamente, foi realizado um trabalho de sensibilização com a distribuição de
panfletos educativos, conversas com alunos em sala de aula e reuniões com servidores e
trabalhadores terceirizados, para orientar o processo de separação a ser realizado, solicitar a
colaboração e cooperação e, ainda, promover a participação e o comprometimento de todos.
Para tanto, o panfleto educativo foi apresentado e discutido junto a toda comunidade escolar
(professores, técnico-administrativos e alunos). Os trabalhadores terceirizados que realizam as
operações de limpeza das instalações e a coleta dos resíduos depositados nos coletores, foram
orientados para que os mantivessem separados, conforme orientação dada a toda a
comunidade.
Optou-se por uma separação, na origem, segundo os grupos citados anteriormente: os
resíduos secos, os resíduos sujos e os resíduos orgânicos (além dos resíduos de banheiros e
sanitários, os quais, em razão do risco de contaminação, foram destinados diretamente ao
ponto de coleta pelo serviço de limpeza pública). Desta maneira, supomos, seria facilitado o
processo de separação e coleta por parte dos membros da comunidade. Contudo, os materiais
classificados como resíduos secos e resíduos sujos, passíveis de reciclagem e que importava
qualificar e quantificar, foram reclassificados para fins de realização dos estudos de
composição gravimétrica (balanço de massa e balanço volumétrico).
Esse material foi armazenado em um galpão cedido temporariamente pela instituição,
onde era separado e posteriormente determinado o seu peso e volume. Para a pesagem, foi
utilizada uma balança digital, tipo plataforma, com capacidade para 300 KG e precisão de 100
g, cedida pelo Laboratório de Irrigação e Drenagem da Instituição. Para a obtenção do
volume, utilizaram-se recipientes de volume conhecido, procedendo ao ajuste em função da
proporção de material à razão do volume total. O procedimento foi repetido para a obtenção
dos resultados médios.
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RESULTADOS E DISCUSSÃO
Com base no diagnóstico inicial, os resultados apontam que não há falta de coletores
na instituição, pois se constatou que há cerca de 6 (seis) coletores por setor da instituição.
Contudo, diversos problemas foram identificados, os quais poderão comprometer seriamente
as iniciativas em termos de implantação de um programa de coleta seletiva na origem da
geração dos resíduos. Dentre os principais destacam-se: a má conservação dos coletores, a
alocação de coletores em locais inadequados, a falta de coletores nas vias internas (de
circulação de pessoas) e a utilização de recipientes impróprios para acondicionar os resíduos
gerados. Além disso, os coletores não possuem padrão (tamanho e cores) e nem identificação,
para facilitar a criação de hábitos de coleta seletiva.
Dos 35 setores visitados, a situação encontrada foi a seguinte:
• 19 (dezenove) produzem maior quantidade de resíduo “seco”, isto é, são recicláveis e
limpos; compõe-se dos setores administrativos e salas de aulas;
• 5 (cinco) têm uma maior produção de resíduo “sujo”, isto é, em geral composto por
materiais recicláveis que, no entanto, contém substâncias prejudiciais à reciclagem (presença
de umidade e de resíduos orgânicos, dentre outros); setores estes ligados ao consumo de
lanches por alunos e funcionários;
• 7 (sete) têm produção maior de materiais orgânicos, em setores ligados à produção e
beneficiamento de produtos agroindustriais;
• Os 4 (quatro) restantes dividem-se entre materiais de difícil classificação e resíduos
perigosos, setores que comportam a enfermaria, uso de materiais tóxicos, medicamentos,
produtos veterinários, dentre outros.
A instituição dispõe ainda de dois pátios para coleta e armazenamento temporário dos
resíduos, que posteriormente são recolhidos pelo serviço de limpeza urbana da cidade de
Uberaba. Um deles é cercado, tem piso de alvenaria e dispõe de duas caçambas para
acondicionar o material (ver fotos 1 e 2). O outro, apenas piso de alvenaria e uma caçamba
(ver foto 3).
Foi observada também a disposição de coletores para coleta seletiva em alguns pontos
de maior circulação de pessoas nas vias internas da instituição e próximo a alguns prédios. Ao
total, são seis coletores na Unidade I e dois na Unidade II. Contudo, alguns deles foram
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instalados fora do fluxo das pessoas (ver foto 4) e outros têm capacidade inferior à demanda
(ver foto 5). Além disso, locais de fluxo intenso de pessoas, como os pontos de ônibus na área
interna, não os dispõem.
Foto 1 – Pátio para coleta e armazenamento temporário dos resíduos – visão panorâmica do pátio cercado.
Foto 2 – Pátio para coleta e armazenamento temporário dos resíduos – caçambas do pátio cercado.
Foto 3 - Pátio para coleta e armazenamento temporário dos resíduos – pátio não cercado.
Registra-se também que o hábito das pessoas em geral ainda apresenta sérios
problemas com relação ao destino adequado dos resíduos sólidos. É comum verificar diversos
tipos de materiais dispostos em locais inapropriados ou jogados pelas ruas e pátios, conforme
pode ser observado nas fotos 6 e 7.
Foto 4 – Coletor seletivo próximo à entrada da Biblioteca.
Foto 5 – Coletor seletivo da lanchonete – capacidade inferior à necessidade.
Foto 6 – Detalhe de resíduos dispostos de forma inadequada.
Foto 7 – Detalhe de resíduos dispostos de forma inadequada.
Após o diagnóstico preliminar foi realizada a composição gravimétrica dos resíduos
gerados por semana, utilizando a técnica do balanço de massa e do balanço volumétrico. Para
tanto, o material foi classificado e, depois, determinado seu peso e volume. Ao mesmo
tempo, o material caracterizado como rejeito foi monitorado. Com este acompanhamento, foi
constatado que o material efetivamente separado na origem e que chegava ao galpão do
projeto para ser estudado, raras vezes ultrapassou a 3%. A quantidade total de resíduos
gerados semanalmente foi de 18,35 m3, ou seja, 3,67 m3/dia, uma geração per capita de 0,17
Kg/hab/dia, considerando a população regularmente freqüente junto à Instituição. Destes, em
média, apenas 2,72% chegavam ao galpão do projeto e os demais 97,28%, o rejeito, eram
recolhidos pelo serviço de limpeza urbana e dispostos no aterro sanitário de Uberaba.
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Dentre as causas do baixo índice de material encaminhado para a reciclagem, podem
ser elencadas as seguintes questões: resistência dos trabalhadores da empresa que presta
serviço à instituição na área de limpeza; resistências diversas por parte dos membros da
comunidade escolar; falta de material adequado; coletores não identificados e a falta dos
mesmos em alguns pontos; falta de logística e de apoio logístico; hábitos; dentre outros.
Os 2,72% de material reciclável estão sendo destinados às cooperativas de catadores
de reciclados Coperu e Cáritas, da cidade de Uberaba. São compostos por: papelão 25,1%,
plástico 22,8% e garrafas pet 17,2%, conforme pode ser observado na Tabela 1.
Tabela 1. Composição Gravimétrica da Unidade I do Instituto Federal Triângulo Mineiro – Campus Uberaba.
Material Massa (kg) Volume (m3) Densidade (ton./m3)
Porcentagem (%)
Papel 2,0 0,04 0,050 6,5 Papelão 7,7 0,15 0,051 25,1 Pet 5,3 0,12 0,044 17,2 Plástico 7,0 0,16 0,044 22,8 Tetra Pak 0,04 0,01 0,004 0,1 Metais 0,5 0,02 0,025 1,6 Rejeito 8,2 0,18 0,046 26,7 Total 30,7 0,68 Média = 0,038 100 Total de Recicláveis 22,5 0,5 Média = 0,036 73,3
A geração de lixo orgânico não foi estimada em separado, sendo parte dela é
componente dos rejeitos e outra parte tratada de forma específica, como os resíduos
provenientes dos dejetos de animais, que são transformados em adubos orgânicos. Porém, a
instituição planeja a instalação de um pátio de compostagem para tratar adequadamente o
conjunto de resíduos orgânicos gerados.
Segundo os dados levantados, constatou-se ainda que as embalagens de agrotóxicos
também têm destino adequado, conforme a legislação em vigor. Para os demais resíduos,
como os tóxicos e contaminados, as alternativas ainda estão em estudo.
Por fim, cabem alguns dados e observações complementares:
• Alguns materiais de maior valor comercial, como as latinhas de alumínio, são
coletados por catadores e nem foram encontrados junto ao material
encaminhado ao galpão do projeto;
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• As instalações físicas para acondicionar temporariamente os resíduos não
apresentam as condições adequadas que favoreçam ao seu reaproveitamento e
reciclagem;
• Um tipo de resíduo farto na Instituição, o papel branco (sulfite), não foi
encontrado entre os materiais encaminhados para a reciclagem, o que
demonstra falhas graves no processo de separação;
• Nos materiais encaminhados para a reciclagem foi encontrado apenas uma
lâmpada e nenhuma embalagem de produtos alimentícios e de material de
limpeza, o que sinaliza falhas no processo de coleta e destino dado as mesmas;
• Foi constatada muita mistura de material reciclável com material orgânico e
rejeito (como lixo de sanitários), o que inviabilizou o destino correto a uma
grande quantidade de materiais e que sinaliza para a necessidade de um grande
esforço para sensibilizar a comunidade escolar para com a separação adequada
dos resíduos.
CONCLUSÕES
Considerando que esta primeira fase do trabalho consistiu na etapa de diagnóstico da
geração de resíduos, do ponto de vista estrutural e da qualificação e quantificação dos
resíduos gerados, pode-se afirmar que o trabalho logrou pleno êxito. Não apenas por
demonstrar o quadro atual, mas principalmente por desnudar hábitos e atitudes, os processos
de resistência, dificuldades operacionais e logísticas, dentre outras, que deverão ser
enfrentados para a implantação da segunda etapa, em 2009, do Programa de Gestão Integrada
de Resíduos Sólidos – PGIRS na instituição.
Dentre as dificuldades a serem superadas, destaca-se a necessidade urgente de investir
na renovação, identificação e padronização dos coletores, bem como, na ampliação de sua
disponibilidade. E, em programas de sensibilização ambiental da comunidade escolar para
com os problemas derivados da questão do lixo, estabelecendo novos hábitos e novos valores,
que devem passar pelas noções de minimização, reaproveitamento e reciclagem.
Em relação à quantidade e tipos de resíduos, pode-se concluir que predominam
resíduos facilmente recicláveis, bastando que os hábitos de separação sejam criados e a
prática de coleta seletiva adotada pela comunidade escolar. Além disso, enfrentar o problema
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dos descartáveis, do reuso de papéis, da compostagem de materiais orgânicos e da coleta
seletiva, são desafios que se colocam para o PGIRS.
Conhecido o volume e a composição dos resíduos sólidos gerados e os locais (setores)
de geração, o PGIRS precisa organizar a logística de coleta e de acondicionamento provisório
e de destino final, estabelecer a rotina e periodicidade de coleta, de tal modo que seja
significativamente reduzido o material destinado ao aterro sanitário. Este aspecto é evidente,
em razão de que a maior parte do material, considerando tratar-se de uma instituição escolar,
ser passível de reaproveitamento e reciclagem.
O apoio institucional, do ponto de vista estrutural e político, é condição para que os
desafios possam ser enfrentados e superados. Há que considerar ainda que, em razão da
instituição oferecer o curso superior de Tecnologia em Gestão Ambiental, dispõe de quadros
técnicos suficientes para encaminhar as soluções com fundamento técnico-científico.
Finamente, constatou-se que, se bem conduzida e contando com a participação e
comprometimento de todos, a gestão integrada de resíduos sólidos do Instituto Federal
Triângulo Mineiro - Campus Uberaba poderá contribuir para o destino adequado dos resíduos,
o uso pedagógico do sistema, a reeducação de hábitos e a redução da geração de resíduos.
REFERÊNCIAS
AZAMBUJA, Eloisa Amábile Kurth de. Proposta de gestão de resíduos sólidos urbanos: analise do caso de Palhoça/SC. 2002. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002. Disponível em <http://teses.eps.ufsc.br/defesa/pdf/11214.pdf>. Acesso em: 05 out.2007.
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HAMMES, Valéria Sucena. Construção da Proposta Pedagógica. v .1. 2ª ed. São Paulo: Globo, 2004.
MONTEIRO, José Henrique Penido et al. Manual de gerenciamento integrado de resíduos sólidos. Rio de Janeiro: IBAM, 2001.
13
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TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologias aplicadas à educação ambiental. Curitiba: IESDE, 2006.
