Sistemas tecnológicos

SISTEMAS TECNOLÓGICOS

3° 1° Sánchez J.Pablo Nuñez Leonardo

Mambrin EduardoProfesor: Lic. Domínguez Rodolfo

Ubicación en el plan de estudios: 3er. Año.

Carga horaria: 4 horas didácticas semanales.3 horas destinadas a clases y 1 hora para el docente, destinada al Taller Integrador.

Régimen de cursado: Anual.

Formato: Asignatura.

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA.Esta Unidad comprende el estudio de los productos construidos por el hombre.

Para comprender sus …●Características.●Relaciones internas.●Perfeccionamientos en su evolución.●Aplicaciones que poseen para la solución

de necesidades de la comunidad.

FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA.

de los usos de la tecnología

El análisis de los contenidos seleccionados permite la formación de actitudes críticas, éticas y responsables

y sus impactos en los contextos socio, político, económicos y culturales.


Su objeto se centra en la presencia delmundo artificial.Creado por el ser humano para satisfacer sus necesidades.Desde lo más sencillo hasta las máquinas más complejas y las construcciones más sofisticadas.


Todos se definen por sus características estructurales, funcionales, morfológicas y la interacción de sus piezas.Identificando y diferenciándolos de otros similares creados en el devenir temporal.


Los sistemas tecnológicos deben examinarse desde un enfoque que permita la obtención de la visión de conjunto de cada uno.Permitiendo comprender la interrelación e interacciones entre sus diferentes elementos .

“Enfoque Sistémico”a través del


PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA. ● Conocer los sistemas en general

●Conocer los sistemas tecnológicos empleados para las transformaciones de formas y características de materiales.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.

●Conocer los sistemas tecnológicos empleados para el control de los procesos.


● Promover una actitud reflexiva y vigilante sobre el espacio de los sistemas tecnológicos aplicados para la obtención de productos y su mejoramiento posterior.


● Estimular actitudes éticas y solidarias al momento de evaluar procesos tecnológicos que puedan afectar al ambiente o a la vida en el planeta.


●Diseñar elementos pedagógico-didácticos eficaces para las transposiciones didácticas.


EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS. ● Sistema. ● Concepto, características, funcionamiento. ● Tipos de sistemas. ● Graficación según sus tipos y funcionamiento.

● Sistemas para la transformación de forma de los materiales en productos.

● Tipos, aplicaciones. ● Sistemas tecnológicos para la

transformación de los materiales

EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.

● Procedimientos; para la unión y montaje de piezas mediante distintos procedimientos; para el acabado de los productos.


● Dispositivos para la transmisión de movimiento: clases y características.

● Energías necesarias para su funcionamiento.


●Sistemas para la transformación de características de los materiales en productos.

● Tipos, aplicaciones.


●Sistemas para las transformaciones químicas: diversos métodos.


●Energías utilizadas para su funcionamiento. ● Sistemas de Control. ● Dispositivos para control automático,

sensores, actuadores eléctricos, neumáticos e hidráulicos.


●Controladores: tipos, características y aplicaciones de cada tipo.

● Controladores programables, tipos y usos.


ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. La perspectiva de esta Unidad relaciona, pragmáticamente, sus objetos de estudio con otras unidades curriculares cursadas por los futuros profesores.

La articulación con otras unidades curriculares como:Historia de la Tecnología; Investigación e Innovación Tecnológica; Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente; Políticas Económicas y Desarrollo Tecnológico.


A mayor relación que se establezca entre los contenidos conceptuales específicos de los distintos espacios, más enriquecedora será la experiencia del aprendizaje.


Además, se sugiere:El estudio exhaustivo de sistemas tecnológicos del entorno y de la zona para reconocer las características morfológicas, técnico-funcionales y ergométricas.


● Observación contextual, a partir de visitas a establecimientos industriales, agroindustriales u otros que se relacionen con los contenidos seleccionados.


● Elaboración de trabajos prácticos sobre los temas de cada eje, previa investigación en todos los medios de difusión o visitas realizadas.


● Producción de entrevistas a sectores relevantes del área productiva (empresarios, profesionales y operarios a cargo de las tareas), en el orden estatal y privado.


● Enfatizar una postura ambientalista en el abordaje de cada eje de contenidos.

● considerar los impactos de cada sistema respecto de los materiales que toma del ambiente y los productos y desechos que vuelven (transformados) a él.


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