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Mg. RICARDO GUEVARA FERNÁNDEZ
•CASAS HIDALGO, Doris Elizabeth.• MARZANO HIDALGO, Virginia.• MATEO TERRAZOS, Oswaldo.• RIVAS ARGUELLES, José Walter.•ROJAS CASTILLO, Hedy Arlene.•TAYPE TORIBIO, Aurelio.•SÁNCHES RIVERA, Jime Robert.
http://fr.video.yahoo.com/watch/5909621?fr
=yvmtf
ESTRATEGIAS SEGÚN EL ÁMBITO EDUCATIVO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL
AMBITO EDUCATIVO
ELABORACION Y ORGANIZACIÓN
DE LOS CONTENIDOS (PARA
FACILITAR EL APRENDIZAJE)
PLANIFICACIÓN, REGULACIÓN
Y EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJEESTRATEGIAS
APOYO AL PROCESO DE
APRENDIZAJE
ELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
son los procedimientos que los estudiantes emplean, de manera consciente e intencional, para lograr un aprendizaje significativo y solucionar problemas con relación a sus estudios y experiencias en su entorno.
ESTRATEGIAS EN FUNCIÓN DE LOS SIGUIENTES
CRITERIOS:
A.-Los contenidos de aprendizaje ,está en
función de lo que se tiene que aprender.
B.-Los conocimientos previos que tenga sobre
el contenido.
C.-Las condiciones de aprendizaje, las
disponibilidad, la motivación.
D.- El tipo de evaluación al que va hacer a ser
sometido
POR QUE LA ENSEÑANZA DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1.- Para que el alumno alcance el
máximo rendimiento con menor
esfuerzo y mas satisfacción personal.
2.-Demostrar que la capacidad o
inteligencia aumenta cuando se
explota adecuadamente.
3.-Conseguir buenos resultados
cuando el alumno está motivado.
CLASES DE ESTRATEGIAS
1.- Planificar.- La
ejecución de
actividades màs
adecuadas según el
caso y aplicarlas.
2.- Evaluar .- Su éxito
o fracaso e
investigar sus
causas.
PASOS PARA ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE:
1.- Explicar una guía concreta en forma verbal.
2.- Ejemplificar cómo utilizar la estrategia a través de un modelo que puede ser el profesor.
3.-Exponer en voz alta las decisiones que debe tomarse para la aplicación.
ESTRATEGIAS DE
APOYO AL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APOYO: ENCARGADAS DE MEJORAR LA
EFICACIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y LAS
CONDICIONES EN LAS QUE SE PRODUCE.
MANTENER LA CONCENTRACIÓN.
ESTABLECER Y MANTENER LA
MOTIVACIÓN.
MANEJAR EL TEMPO DE MANERA
AFECTIVA.
ACTIVIDADES
ENFOCAR LA ATENCIÓN Y
MANEJAR LA ANSIEDAD.
EL PROFESOR ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Permite que el aprendizaje sea significativo
Hacer uso de mapas conceptuales
Conocimiento y practico
Relacionar nueva informacion con los
conocimientos y experiencias previas
Activar y generar conocimientos previos mediante
la motivación y la presentación de objetivos
Orientar y guiar actividades
Todas las
estrategias
son utilizadas
intencional y
flexiblemente
DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA
Establecen
distintas formas
Dificultades de la
enseñanza
Contexto
-El lugar donde
se ubica la I.E.
-Análisis internoComunicación
-Alumnos especiales
-Idioma(Costa, sierra
y selva)
-Inclusión
Economía del:
-Alumno
-Profesor
-Problema familiar
Materiales
-Educativos
-Infraestructura
(mantenimiento)
Pedagógico
Cursos de
relleno
TIC
-Informática
-Tecnología
ENTRENAMIENTO EN LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Estrategias especificas :
Se aplican por igual en diferentes
situaciones o contenidos.
Estrategias especificas :
Se aplican en situaciones o en contenidos
concretos.
Para diluir que estrategia de aprendizaje
hay que aplicar debemos guiarnos por los
contenidos y enseñar las que mas se usen
en el curriculum y en la vida cotidiana,
esto es aquellas que resulten mas
funcionales para los objetivos educativos.
Por tanto, el inicio de la enseñanza de
estrategias de aprendizaje se puede
ubicar desde el inicio de la escolaridad .
Orientación básica en el uso de laatención y de la menoría y en el saberescuchar.
Estrategias de memorización pararecordarvocabulario, definiciones, formulas.
Realización de síntesis.
Estrategias para los exámenes, paraaprovechar las clases y para tomarapuntes.
Realización de mapas conceptuales.
PASOS DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Tener las necesarias condiciones físicas y psicológicas que requiere el aprendizaje.
Definir con claridad lo que hay que aprender.
Atender de modo selectivo a la información que de va a aprender.
Comprender y almacenar la información a aprender.
Saber planificar todo lo que implica el aprendizaje
Saber pensar de modo reflexionaría y critico, ser creativo.
Mencionar los conocimientos integrados
La acción docente implica una
toma de decisiones
¿Qué enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Cómo enseñar
Factores que influyen en la toma de decisiones
Profesionales Personales Contextuales
PROFESIONALES:
Dominio del área de conocimiento
Atributos y habilidades profesionales
Cantidad y calidad de la formación /actualización recibida (conocimientos académico, curricular, pedagógico)
Comprensión de los procesos de EA
Recursos metodológicos
Manejo de la clase
Criterios de evaluación
Manejo de apoyos audiovisuales
Utilización de las características del grupo
PERSONALES
Rasgos de personalidad
Creatividad
Valores y creencias
(enseñanza, alumnos,
maestros)
Habilidades de
comunicación y trabajo
con otros
Pensamiento del profesor
EL PENSAMIENTO DEL
PROFESOR
Se reconoce que:
el profesor es un sujeto reflexivo, racional que tomadecisiones, emite juicios, tiene creencias y genera rutinaspropias de su desarrollo profesional
los pensamientos del profesor influyen sustancialmenteen su conducta
tanto la reflexión del docente, como su pensamiento debeser comprendido en dos dimensiones: una explícita y otraimplícita
(Perafán y Adúriz-Bravo, 2002)
CONTEXTUALES
Información disponible
acerca de los
estudiantes, las materias,
los procesos de
instrucción.
Características y
demandas de alumnos,
padres, escuela y
sociedad
Políticas estatales y
escolares
Filosofía de la institución
Clima laboral
NECESIDAD DE UNA APROXIMACIÓN GLOBAL EN
LAS INNOVACIONES EDUCATIVAS
Enseñanza y aprendizaje
¿COMO?
Alcance de la idea de “currículo
¿QUE?
Organización y
estructuras
¿CUANDO?
Propósitos de la
educación¿POR QUÉ?
Influencia sociales, políticas, históricas, económicas
Expectativas y normas
(B. Phillips, 2004)
LA FORMACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA
PREPARAR LOS CAMBIOS
Las innovaciones educativas generalmente
plantean como uno de sus primeros pasos el
ocuparse del aspecto profesional : formación de los
profesores, los cursos de actualización, etc.
¿Contribuyen estas acciones a la aceptación
del cambio?
Siempre lo hemos hecho de otra manera
No va a funcionar
No estamos preparados, nos falta experiencia
Es más trabajo
No hay apoyo de la dirección
Con estos alumnos no se puede, son muy indisciplinados
Barreras/obstáculos/resistencias
EL MODELO TRADICIONAL DE PROFESOR
Las actividades se centran en la enseñanza
La actividad docente se centra en el profesor
El profesor es la fuente de conocimiento
Los alumnos son receptores del conocimiento
Se enseña conocimiento teórico
Se aprende a enseñar enseñando
PERFILES EXPRESADOS EN
COMPETENCIAS
“Hoy ya no es suficiente que los docentes centren suacción pedagógica en transmitir conocimientos de lasasignaturas que imparten. Es indispensable que losmaestros trasciendan los propósitos exclusivamentedisciplinares y apoyen de manera integral la formaciónde los jóvenes. Es necesaria una comprensión máscompleta de la función del docente que trascienda lasprácticas tradicionales de enseñanza en el salón declases, para adoptar un enfoque centrado en elaprendizaje en diversos ambientes “
PERFILES TEÓRICOS (ZABALZA,MIGUEL ANGEL
2007)
10 competencias profesionales del docente en educación superior
1. Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje
2. Seleccionar y presentar contenidos disciplinares
3. Ofrecer informaciones e informaciones comprensibles
4. Manejar didácticamente las nuevas tecnologías
5. Gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje
6. Relacionarse constructivamente con los alumnos
7. Tutorizar a los alumnos y en su caso a los colegas
8. Evaluar los aprendizajes y los procesos para adquirirlos
9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza
10. Implicarse institucionalmente
Favorecer estrategias
de formación y
acompañamiento
ENTRENAMIENTO EN LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Estrategias especificas :
Se aplican por igual en diferentes
situaciones o contenidos.
Estrategias especificas :
Se aplican en situaciones o en contenidos
concretos.
Para diluir que estrategia de aprendizaje
hay que aplicar debemos guiarnos por los
contenidos y enseñar las que mas se usen
en el curriculum y en la vida
cotidiana, esto es aquellas que resulten
mas funcionales para los objetivos
educativos.
Por tanto, el inicio de la enseñanza de
estrategias de aprendizaje se puede
ubicar desde el inicio de la escolaridad .
Orientación básica en el uso de laatención y de la menoría y en el saberescuchar.
Estrategias de memorización pararecordar vocabulario, definiciones,formulas.
Realización de síntesis.
Estrategias para los exámenes, paraaprovechar las clases y para tomarapuntes.
Realización de mapas conceptuales.
Por su atención, Gracias
