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8/12/2019 Dicas Para Fazer Parecer Descritivo Do Aluno
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Dicas para fazer Parecer descritivo do aluno...o que voc precisa
saber?Parecer Descritivo ou Relatrio do Aluno
Consideraes
Por que importante registrar? O ato de conhecer permanente? Ento
est implcito oconhecimento como ato social e que esse educador fez
histria. No existe sujeito doconhecimento sem apropriao de histria.
o registro que historifica o processo para aconquista do produto
histrico. Possibilita tambm a apropriao e socializao damemria, como
histria desse processo. (Freire, M. 1989,p.5)
ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...
Cada aluno nico e diferente. Pareceres iguais pressupe alunos
iguais; O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi
registrado na pgina dehabilidades. Portanto, no transcreva-as;
Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale
abranger todos os camposdo saber que de alguma forma se sobressaem
no aluno. Mas no deixe de registrarespecialmente, a Lngua
Portuguesa e a Matemtica; Lembre-se que o parecer descritivo um
documento que ser utilizado na confeco dohistrico escolar do aluno.
Portanto, cuidado com as expresses pejorativas, julgamentos
ouambigidades; Principalmente para os alunos do Ciclo I de
aprendizagem, registrar o nvel de escrita.
DESAFIOS DO PROFESSOR Prestar ateno em todos os alunos e em cada
aluno; Reunir o mximo de informaes possveis sobre o aluno, tanto no
contexto individualquanto nas suas relaes com o meio; Considerar os
instrumentos de avaliao; Priorizar as produes; Explicitar o
desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais,
cognitivos e
psicomotores; Priorizar os aspectos cognitivos e
comportamentais; Vincular o parecer proposta pedaggica, aos planos
de estudo e aos planos de trabalho; Indicar estratgias para a
superao das dificuldades; Apontar a participao, a interao, a
colaborao;
Refletirprofundamente sobre a ao educativa; Despir-se de
concepes scio-afetivas e emocionais sem desumanizar-se.
A escrita representao da fala, re-apresenta o que nossa
conscincia pedaggica sedeflagra. (Freire, M. 1989, p.5).
PONTOS DE ATENO
Registros de avaliao exigem exerccio do professor: de prestar
ateno nas manifestaes dos alunos (orais e escritas);
de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestaes; de
partir para aes ou encaminhamentos ao invs de permanecernas
constataes.
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O QUE NO DEVEMOS FAZER?
Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexo;
Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda no adquiriu,
aparentando muitas vezes,
que o problema irreversvel.EX. o aluno no conhece, no sabe, no
realiza, etc...
SUGESTO: Substituir por ainda no conhece ouprecisa desenvolver
ou sernecessrio trabalhar
O QUE FAZER?
Abordar questes COGNITIVAS que revelam a observao ou compreenso
do aluno emseus estgios de desenvolvimento; Analisar as
possibilidades do aluno se desenvolver, de ir alm naquela
habilidade aindano adquirida; Descrever o desenvolvimento prprio de
cada criana destacando seus avanos econquistas; Expor as
necessidades e intervenesa serem feitas durante o processo de
ensino-aprendizagem.
O QUE PRECISAMOS SABER?
Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno?
Quais os avanos que o mesmo vem demonstrando nestas reas? Apresenta
alguma rea a ser melhor desenvolvida?
Que sugestes voc oferece neste sentido? Atividade? Jogos?
Leituras? Que trabalhos voc vem realizando junto aos alunos? Como o
aluno se refere ao seu desenvolvimento neste perodo?
REDIGINDO O PARECER...
Levar em conta os destinatrios; Utilizar linguagem cuidada,
clara, simples, precisa e adequada ao pblico; Considerar o carter
oficial do documento; Observar ortografia, concordncia e formatao;
Nomear os pareces;
Evitar palavras diminutivas; Utilizar verbos e expresses que
indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada, clara,simples,
precisa e adequada ao pblico; Considerar o carter oficial do
documento; Observar ortografia, concordncia e formatao; Evitar
palavras diminutivas; Utilizar verbos e expresses que indiquem
processo; Evitar contradies Evitar comparaes; Evitar contradies
Evitar comparaes;
Ser coerente;
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COMO INICIAR UM PARECER
Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em... Com
base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possvel observar
que o aluno... Observando o desempenho da aluna..., foi constatado
que neste trimestre...
Com base nas avaliaes realizadas, foi possvel constatar que a
aluna... identifica...ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO
Demonstra um timo/bom aproveitamento na aquisio da leitura e
escrita. L com fluncia diferentes textos, fazendo conexes com a
realidade. L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores
dificuldades. Escreve, ordena eamplia frases, formando textos
coerentes e lgicos.
ESCREVENDO SOBRE A PARTICIPAO/CONVVIO SOCIAL
"Demonstra respeito pelos colegas e professores"; "Colabora nas
atividades coletivas, atuando em grupo"; "Aceita sugestes da
professora e dos colegas"; "Contribui para a integrao e o
crescimento do grupo".
PARA REFLETIR...
O parecer , sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um
processo efetivamentevivido, naturalmente encontraremos as
representaes que lhe dem verdadeiro sentido.(Jussara Hoffmann,
1998.)
