Apresentao do PowerPoint

Diferena e Identidade: o currculo multiculturalistaDiversidade e Multiculturalismo escolar1Conceitos.Diversidade: a reunio de tudo aquilo que apresenta mltiplos aspectos e que se diferenciam entre si, ex.: diversidade cultural, diversidade biolgica, diversidade tnica, lingustica, religiosa, orientao sexual, etc.

Multiculturalismo: hoje, visto como uma integrao de diversas minorias numa cultura dominante, o termo minorias refere, por regra, grupos de pessoas que ao nvel de caractersticas como, a raa, a cor e a etnia, o gnero, as incapacidades fsicas e motoras, a idade, a orientao sexual, a nacionalidade de origem ou a religio, diferem do socialmente concebido como normal ou padro.

Perspectiva critica do Multiculturalismo.Concepo ps-estruturalista: a diferena essencialmente um processo lingustico e discursivo.

Concepo materialista: inspirada no marxismo, enfatiza os processos institucionais, econmicos e estruturais que estariam na base de produo dos processos de discriminao e desigualdade baseada na diferena cultural.

O Cnon curricular.Cultura comum, ou seja, a cultura do grupo socialmente e culturalmente dominante, onde os domidos lutavam para que sejam aceitas as contribuies culturais oferecidas por eles.

As diferenas esto sendo constantemente produzidas e reproduzidas atravs de relaes de poder, e para colocarmos um fim nisso devemos pensar em uma forma de implantar um currculo multiculturalista nas escolas.Diversidade e Multiculturalismo na escola.A escola tem que ser local, como ponto de partida, mas internacional e intercultural, como ponto de chegada. (Romani, 2004, p. 15)

A escola como local de socializao que realmente , tem as suas portas abertas a todos, independentemente das diversas origens, nacionalidades, religies, etnias, orientao sexual, etc., ento o processo educacional converge cada vez mais para identidades plurais, todos sabemos que a presena, nas nossas escolas, de alunos de diversas origens culturais tem vindo a diversific-las, mas tambm tem vindo a enriquec-las.

Conflitos escolares na Educao Multicultural.

Segundo Martins (1998) parece que a escola como todas as instituies sociais, no se encontra preparada para enfrentar-se diversidade, desigualdade e excluso social.

Tambm Corteso (2001) da mesma opinio quando diz que a prtica atenta s problemticas interculturais, temos de reconhec-lo, est ainda muito longe de se encontrar consolidada no sistema educativo portugus.

O papel do professor no ensino Multicultural. Moreira (2001) sugere no nosso papel de professores, trs aspetos importantes a desenvolver na prtica pedaggica, perante a diversidade cultural:

1 - que nos voltemos tanto para dentro, para a prtica, como para fora, para as condies sociais e culturais em que a prtica se desenvolve e contribui para a formao das identidades docentes e discentes.2 - que questionemos tanto as desigualdades como as diferenas identitrias presentes na sala de aula, buscando compreender e desequilibrar as relaes de poder nelas envolvidas.3 - que estimulemos a reflexo coletiva, propiciando a formao de grupos de discusso e de aprendizagem nas escolas, nas universidade, e na comunidade.

O currculo Multiculturalista.Para alm da extrema importncia da educao, tambm a diversidade e a flexibilidade do currculo so cruciais.

O currculo escolar no trabalha unicamente com o conhecimento, mas tambm com diferentes aspetos da cultura por tanto, dever ser sempre um processo de seleo, de decises acerca de quais conhecimentos e saberes sero selecionados e passaro a constituir precisamente o currculo.

Consideraes finais.O multiculturalismo mostra que o gradiente de desigualdade em matria de educao e currculo e funo de outras dinmicas como as de gnero, raa e sexualidade, no podem ser resumidas a dinmica de classe, a igualdade no pode ser obtida simplesmente atravs da igualdade de acesso ao currculo hegemnico existente. A obteno de igualdade depende de uma modificao substancial do currculo existente.

No haver justia curricular(Robert Connell), se o cnon curricular no for modificado para refletir as formas pelas quais a diferena produzida por relaes scias assimtricas

Biografia de Raewyn Connell(Robert Connell) Nasceu em Sydney em 3 de janeiro de 1944. umacientista socialaustraliana, conhecida por seu trabalho nos campos dasociologia,educao, estudos de gnero, cincia politicaehistria, na sua luta pelo ativismo politico, manifestaes de paz, e ao movimento feminista. Formou-se nobachareladoemHistria, concluiu o seu doutorado, em Cincias Sociais.Lecionou em diversas universidades entre elas:Universidade de Sydney, Universidade de Harvard, Universidade da Califrnia, tornou-se professora e chefe de departamento na Universidade Macquarie.Somente aps a morte de sua parceira Connell passou a iniciar o processo de transiode gnero. Pam sabia de sua inclinao transexualidade e o apoiou desde o incio. Assim, Connell esperou que Kylie terminasse seus estudos em nvel bsico e, em seguida, iniciou a transio.Atualmente professora da Faculdade de Educao e Servio Social daUniversidade de Sydney(University of Sydney,FellowAcademy of Social Sciences in Australia)desde 1996.1.

Referncias Bibliogrficas.SILVA.T,Tadeu. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo. Belo Horizonte: Autntica, 2010. 156 p.RODRIGUES.R,Paula. Multiculturalismo A diversidade cultural na escola. Dissertao-Escola Superior de Educao Joo de Deus. Lisboa, Janeiro de 2013.http://www.raewynconnell.net/p/about-raewyn_20.html, Acessado em 30/05/2015; s 15 hrs.