Realização:

Professor(es) Apresentador(es):

Alexsandro Pereira

E.E. CARLOS MAXIMILIANO PEREIRA DOS SANTOS

Sala 6 / 2ª. Sessão

Direitos humanos no Max: Uma Leitura da Declaração Universal dos Direitos Humanos na Escola.

Foco

O projeto pretendeu aplicar, no cotidiano escolar,os fundamentos defendidos pela Declaração Universaldos Direitos Humanos e construir uma reflexão coletivasobre as ações realizadas na escola, visando construir acorresponsabilidade dos alunos e incentivar seuprotagonismo.

Contexto de Aplicação

A unidade escolar onde o projeto foi desenvolvido éa Escola Estadual de Ensino Integral Carlos MaximilianoPereira dos Santos, que se situa no bairro da VilaMadalena, região oeste da cidade de São Paulo.Agrega muitos alunos do ensino fundamental, desde osexto até o nono ano. São crianças e adolescentes oriundosde diversas comunidades provenientes de bairros daperiferia e do próprio bairro onde a escola se insere,configurando uma diversidade social que compreendecrianças socialmente carentes, convivendo com colegas daclasse média-alta.

Contexto de Aplicação

A escola faz parte do Programa de Ensino Integral,o qual oferece aos alunos a oportunidade de estudaremem uma escola pública de qualidade, com inovações noCurrículo, como a Pedagogia da Presença e oProtagonismo Juvenil.Essa escola tem por objetivo tornar-se um referencial paraque esses alunos fortaleçam sua aprendizagem e possamatingir a excelência acadêmica para começar a construirseus projetos de vida.Desde a implementação deste modelo, houve umasensível evolução da aprendizagem dos alunos.O Projeto foi desenvolvido durante o mês de maio deste ano.

JustificativaNosso trabalho nesta unidade escolar consiste

num esforço para mediar situações de aprendizagemem nossas disciplinas e orientar os alunos quanto à suaatitude e procedimentos no espaço escolar.Este projeto foi criado para melhorar o aproveitamentodos alunos em relação aos conteúdos e habilidadesdesenvolvidos na sala de aula ao estudar o tema: “ADeclaração Universal dos Direitos Humanos”, propostono segundo bimestre deste ano na disciplina Geografia.Este tema é previsto, na Proposta Curricular para oEnsino Fundamental do Estado de São Paulo, para sertrabalhado através de atividades contidas no Cadernodo Aluno – Geografia – Nono Ano, Vol. 1.

JustificativaDesde que iniciei meu trabalho nesta escola

(Max), observei, em conversas com alunos e colegas ena convivência diária nos espaços escolares, que asatitudes de diversos alunos do ensino fundamental, taiscomo desrespeito aos colegas, ao patrimônio público ouaos professores e funcionários, configuravamdesconhecimento ou insensibilidade sobre os princípiosda Declaração dos Direitos Humanos.

Esta constatação motivou a criação de umasituação de aprendizagem na qual esse tema globalserviria de referência para interferir no cotidiano dosalunos, estimulando seu protagonismo nas decisões eações que envolvem a comunidade escolar.

Objetivo

Com essa proposta de trabalho, pretendiadespertar o interesse dos alunos para aprender oconteúdo formal e também para desenvolver valoresculturais tais como a reflexão e a ação para melhorar oespaço escolar, conscientizando a si e aos colegas sobreos direitos das pessoas e através da ação protagonista,construir as seguintes aprendizagens:-Desenvolver habilidades relacionadas ao saber ouvir,falar e se posicionar;-Conscientizar os alunos sobre a importância de cadaum contribuir para criar um ambiente mais saudável ereceptivo para toda a comunidade escolar;

Objetivo

Construir a autonomia dos alunos através dodesenvolvimento das ideias que nortearam o trabalho;

Estimular a discussão, a criatividade e oprotagonismo juvenil;

Desenvolver a competência leitora e escritora;Identificar os fundamentos da democracia e da

cidadania em informações visuais e textuais;Refletir sobre os conteúdos formais a partir dos

eventos significativos do seu cotidiano.

Desenvolvimento/ Metodologia

O produto das atividades e dos textos propostos para osalunos foi a produção de painéis temáticos inspirados na DeclaraçãoUniversal dos Direitos Humanos, utilizados para realizar apresentaçõesaos alunos do sexto ano.

O processo foi iniciado com a leitura compartilhada defragmentos de texto sobre o tema, contido no Caderno do Aluno. Oobjetivo de sugerir este tipo de atividade é desenvolver a competêncialeitora e estimular a habilidade de saber ouvir e se posicionar durantea leitura dos colegas.

Após esta etapa, seguimos com aulas dialogadas parasensibilizá-los sobre os princípios da Declaração da ONU e a realizaçãode atividades do Caderno do Aluno para conhecer e compreender seusfundamentos.

Uma das atividades correspondia à pesquisa de imagenssobre desrespeito aos direitos humanos, proposta para identificar osfundamentos da cidadania nas informações visuais pesquisados emjornais e revistas.

Desenvolvimento/ Metodologia

Na sequência, ocorreu uma aula dialogada, na qual converseicom os alunos sobre a relação do tema estudado com o cotidiano daescola.

Esta conversa foi referência para a produção individual de textosobre o direito das pessoas na escola Carlos Maximiliano, com afinalidade de desenvolver a competência escritora e a criatividade.

Ao término da produção textual, iniciamos a discussão sobre osdireitos das pessoas no Max e a seleção de temas feita pelos alunos,usando como referência os textos de sua autoria, para realizar os painéisapresentados posteriormente às turmas do sexto e sétimo anos.

Surgiram temas como: bullying, desrespeito com as meninas,higiene precária nos banheiros ou brincadeiras violentas, dentre outros.

É importante ressaltar que a ideia de apresentar os painéispartiu da discussão sobre como assegurar o respeito aos direitos daspessoas na escola, com participação efetiva dos alunos, evidenciando seuprotagonismo no processo de aprendizagem.

Desenvolvimento/ Metodologia

Assim como as demais atividades, a elaboração dos painéis emgrupo foi realizada na sala de aula, tendo os textos novamente comoreferência, além do uso de imagens pesquisadas na Internet ouproduzidas pelos próprios alunos para ilustrar os temas.

Fizemos uma roda de conversa para apresentarem seuspainéis aos colegas, prepararem a campanha de conscientização eestimular a discussão e o protagonismo.

Os grupos divulgaram seus trabalhos nos sextos e sétimos anosdemonstrando uma variação na qualidade e empenho das exposições.Enquanto alguns alunos apresentaram uma boa desenvoltura e clareza,outros se mostraram menos habilidosos mas, no geral, deram seurecado e tiveram boa repercussão entre os interlocutores mais jovens.

Desenvolvimento/ MetodologiaPara finalizar a sequência didática, exibi um vídeo sobre a

origem dos Direitos Humanos: “What are human rights?” originaldisponível no site: www.humanrights.com, vídeo legendadodisponibilizado no Youtube por Anonymous Legion Portugal. Houvegrande interesse no conteúdo do vídeo e os alunos tiveram aoportunidade de compreender melhor a importância dos DireitosHumanos para a humanidade e para cada um de nós.

Então, fiz uma devolutiva de todo o processo, explicandoquais objetivos foram alcançados, o que foi satisfatório e o que épreciso melhorar com relação a todo o processo. Os painéis ficaramexpostos em uma área comum da escola, para que os alunos dosexto ano pudessem revê-los.

Recursos Utilizados

• Texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos; •Material para produzir textos e tabelas;•Material para produzir painéis (cartazes);•Câmera fotográfica para registrar atividades;•Notebooks para pesquisa dos conteúdos dos painéis.

Registros

Registros

ResultadosQuando esse plano de aulas foi elaborado, minha intenção

era focar no desenvolvimento cognitivo e atitudinal dos alunos,motivando-os a interessarem-se pelo conteúdo teórico e pela açãoprotagonista para ajudar a resolver problemas reais.

Para compor a avaliação, monitorei a participação individualdos alunos durante as discussões, na elaboração dos painéis e nasapresentações para os colegas. Outro instrumento importante foi aprodução textual, com a qual pude avaliar a competência escritora e oconhecimento consolidado sobre o tema, além da noção de cidadaniae democracia.

Através do registro das ideias e da pesquisa sobre os temasnos painéis, avaliei a criatividade e o protagonismo dos alunos.

ResultadosA apresentação dos trabalhos às turmas iniciais da escola foi

o momento privilegiado para acompanhar as habilidadesrelacionadas ao saber ouvir, falar e sobretudo se posicionar.

Portanto, a construção de três eixos de aprendizagem foiconsiderada para compor a avaliação: o cognitivo, através daprodução de textos e da realização de provas; o procedimental,através da avaliação do produto elaborado para as apresentações efinalmente o atitudinal, através das apresentações dos trabalhos aoscolegas.

Concluímos que a sequência didática apresentou resultadospositivos, devido à oportunidade conferida aos alunos de exercerseu protagonismo, relacionando um conteúdo programático dadisciplina às questões que o impactam diretamente no cotidiano,propondo iniciativas para melhorar a convivência no espaço escolar.

Resultados

Há pontos de atenção aos quais deverei focar paraaprimorar o planejamento desta e de outras atividades futuras.Por exemplo, nem todos os alunos foram protagonistas emalgumas fases do processo de aprendizagem, deixando deentregar atividades ou não se dedicando plenamente àsdiscussões ou à produção de material para divulgação e istoocorreu, principalmente, na turma com maior dificuldadecognitiva.

Em outro momento, alguns grupos mostraraminsegurança para apresentarem-se diante dos colegas do sexto esétimo ano, o que tornou sua exposição inconsistente.

Contudo, as evidências dos progressos na atitude dosalunos está no bom aproveitamento acadêmico do conteúdocurricular nas provas e no forte interesse demonstrado pelasturmas que assistiram às apresentações, participando comdúvidas, ideias e relatos.

A preservação do espaço escolar e as relações entre osalunos teve uma evolução considerável do ano passado para cá.

Conclusões

O principal objetivo para planejar essa sequência didática foimobilizar os alunos para serem sujeitos de sua aprendizagem,protagonistas e pesquisadores. “Os Direitos das Pessoas no Max” foi umprojeto em que houve grande envolvimento dos alunos nos rumos dotrabalho.

A ideia de apresentar os painéis para os alunos do sexto esétimo anos foi proposta coletivamente pelos próprios alunos do nonoano em uma roda de conversa sobre os textos elaborados por eles.

Observaram que a divulgação dos Direitos das Pessoas naescola seria muito mais eficiente se além de expor cartazes, eles osapresentassem pessoalmente aos colegas, porque os alunos menoresprestam muita atenção no que os maiores dizem e fazem.

Os temas apresentados foram escolhidos por eles também, apartir da observação das ocorrências nas dependências da escola, asquais contrariam os valores da Declaração Universal dos DireitosHumanos. Portanto, demonstraram protagonismo e criatividade durantetodo o processo e tornaram essa atividade bastante significativa.