Diretoria de Ensino – Região de Mogi Mirim

Questões de múltipla escolha:

◦ elaboradas por professores e analisadas por especialistas;

◦ pré-testadas;

◦ realiza a equalização das provas (questões comuns entre diferentes séries e anos de aplicação e uso de itens do SAEB);

◦ Abrange toda a Matriz de Referência do SARESP (recorte do currículo);

◦ Utiliza uma ferramenta estatística – Blocos Incompletos Balanceados (BIB);

◦ Os itens são calibrados de acordo com três parâmetros:- grau de dificuldade;- grau de discriminação;- sensibilidade a falsas respostas.

◦ Utiliza a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e Teoria de Resposta ao Item (TRI);

Algumas características:

◦ Uso do total de pontos no teste (escore);

◦ Estima: percentual de acerto, índice de discriminação, percentual de acerto no item por alunos de pior e melhor desempenho;

◦ Desvantagens: os dados de uma prova podem variar quando aplicados a outra população, alunos podem acertar questões mais difíceis, outros podem acertar as questões mais fáceis e ter o mesmo nº de acertos....

Algumas características:

◦ Estima a proficiência dos alunos pela probabilidade de acerto ao item;

◦ Estima: poder de discriminação do item, dificuldade de cada questão, probabilidade de acerto ao acaso;

◦ Permite a construção de uma escala de proficiência;

◦ Vantagens:fornece resultados independentes da amostra utilizada e testes aplicados, permitindo comparabilidade entre anos e séries avaliadas. Permite a comparação entre os resultados de alunos submetidos a provas do mesmo tipo.

◦ Uso de níveis âncora – itens âncora;

Um item é âncora se:

- for respondido por pelo menos 65% dos alunos que estão neste nível e por uma proporção menor que 50% dos alunos de um nível imediatamente inferior;

- a diferença entre a proporção de alunos destes dois níveis consecutivos deve ser pelo menos de 30%.

Profic.

125 150 175 200 225 250 275 300 375 400

Item/Aluno

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I C C C C E E E E E E

II C C C E E E E E C E

III C E E C E E C E E CC = certo, E = errado

Todos os alunos acertaram 4 questões.

O aluno I tem a maior pontuação, visto que acertou os itens em nível de dificuldade crescente até 200;

O aluno II acertou as questões até 175;

O aluno III acertou apenas um item no nível 125, os demais acertos foram aleatórios.

a mede se o item consegue diferenciar alunos com baixa proficiência de alunos com alta proficiência em relação à dificuldade da questão. (não pode ser muito baixo, nem muito alto)

b mede a dificuldade do item

c acerto casual