OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO1

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Disciplina: PORTUGUÊS RESOLUÇÃO

PARA QUEM CURSA O 7.O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM 2019

Prova: DESAFIO

Texto para as questões 1 e 2.

(Quino.Toda Mafalda 2. São Paulo: Martins Fontes, 2002.)

QUESTÃO 1Com a tirinha, o autor pretendea) criticar o excesso de violência exibido pela TV.b) condenar a falta de cultura das crianças que assistem à TV.c) confirmar a fala de Felipe de que “TV é um veículo de cultura”.d) mostrar a reação das crianças diante da violência na TV.e) informar que a cultura transportada em veículos deveria seguir a pé.

RESOLUÇÃONa tira, o autor ironiza o fato de a TV ser apontada como um veículo de cultura, aomesmo tempo em que exibe conteúdo violento na sua grade de programação.Resposta: A

QUESTÃO 2No terceiro quadrinho, as expressões faciais de Mafalda e Felipe revelam sentimento de a) raiva. b) revolta profunda. c) tristeza.d) espanto. e) medo.

VOCÊ LEU ISSO?AQUI DIZ QUE ATV É UM VEÍCULODE CULTURA

UM VEÍCULODE CULTURA?

AHÃ

SE EU FOSSE A CULTURASALTAVA DO VEÍCULO

E IA A PÉ

RESOLUÇÃONo terceiro quadrinho, Mafalda e Felipe ficam espantados com o conteúdo violentoexibido pela TV.Resposta: D

Texto para as questões 3 e 4.

(Disponível em:<https://pt-br.facebook.com/upgradeschool/photos/que-tipo-de-aluno-voc%C3%AA-

%C3%A9identificar-qual-%C3%A9-o-seu-tipo-de-aprendizado-%C3%A9-uma-das-m/184256

8089402358/>. Acesso em: 25 abr. 2019.)

ALUNOALUNOQUE TIPO DE

VOCÊ É?

Aprendemos de modos diferentes. Identificar e entender seu estilo de aprendizagem pode ajudá-lo a maximizarsuas experiências educacionais encontrando caminhos para tornar seu estudo mais eficiente.

ESTILOS DE APRENDIZAGEM

Aprendizes visuais Aprendizes auditivos

Leitura/Escrita Aprendizes sinestésicos

Alguns acreditam que há um tipo deaprendizagem baseadoem Leitura e Escrita.

Nele, o aluno prefere aprender ememorizar através dessas duastarefas em conjunto.

Entender o seu estilo de aprendizagem pode trazer benefícios por diversas razões. Você poderá:1 - Assumir a postura adequada de acordo com o tipo de aula que está tendo.2 - Perceber quais os melhores e mais eficientes métodos de estudo para você.3 - Compreender em que tipos de provas ou testes você é bom e em quais tem mais dificuldades.

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO2

QUESTÃO 3Os verbos assumir, perceber e compreender indicam que a finalidade principal do textodo cartaz éa) exemplificar os tipos de aprendizagem que os alunos mais usam.b) entender os benefícios dos diferentes tipos de aprendizagem.c) apontar os benefícios da escolha do estilo certo de aprendizagem.d) explicar quais estilos de aprendizagem são apropriados aos estudantes.e) acrescentar informações, além da classificação dos tipos de aprendizagem.

RESOLUÇÃOOs verbos utilizados, na parte inferior do cartaz, foram empregados com o objetivo deindicar os benefícios da escolha do estilo certo de aprendizagem.Resposta: C

QUESTÃO 4O cartaz nos informa que um dos tipos de aprendizagem é o que se baseia na leitura eescrita. Pode-se afirmar, a respeito desse tipo de aprendizagem, quea) é o mais recomendável ao aprendiz visual.b) é o preferido entre todos os estudantes.c) é utilizado preferencialmente pelo aprendiz sinestésico.d) serve para todos os tipos de alunos memorizarem os conteúdos com mais facilidade.e) aprender e memorizar são tarefas conjuntas preferenciais dos alunos que se

identificam com esse tipo de aprendizagem.

RESOLUÇÃOO cartaz nos informa que o aluno que se identifica com esse tipo de aprendizagemprefere aprender e memorizar por meio dessas duas tarefas em conjunto.Resposta: E

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO3

Texto para as questões de 5 a 15.

O TESTE DA ROSA

Digamos que você tem uma rosa. Uma só. Antes que eu continue, ela me interrompe:de que cor? Pensei na rosa, mas não pensei na cor. Cor-de-rosa, digo. Ela faz uma carinhade quem não aprova. Rosa cor-de-rosa, que falta de imaginação! Branca, me corrijo.Branca, não, ela corta. Vermelha. Tá bem. Uma rosa vermelha. Vermelhinha? Sim,vermelhíssima. Da cor de sangue vivo. Digamos que você tem uma rosa, recomeço. É aúnica rosa que existe no mundo. A última? Não interessa. No caso é a única. E é sua. Digamos que você quer dar essa rosa a alguém. E se eu não quiser dar? Aí a históriaacaba. Continuo? Continua. Você tem que dar essa rosa a alguém. Uma pessoa só? Sim,uma só. Fui dar corda, a menina não para de falar. Verdadeira matraca. Já quer saber porque tem de dar rosa. Se é dela e única, não vai dar a ninguém. Vai vender. Mas a história é assim: é a única, a última rosa do mundo. E você tem que passar prafrente. Se não der, ela explode e queima a sua mão. Carinha de nojo, ela resmunga: rosaque explode e pega fogo, essa não. Finjo que não ouço e vou adiante. Você vai entregaressa rosa a quem mais a merece. A faladeira quer saber se a rosa é bonita. Lindíssima, jádisse. Fresquinha. A última e mais bela rosa do mundo. Não, não pode guardar. Nem podevender. Novas tentativas de sair do script, mas eu fecho todas as portas. Não pode mudar. Nãointeressa quem inventou. É o teste da rosa. Existe desde o princípio do mundo, digo,convicto. E cale a boca, por favor. Mais um minuto e a rosa estoura na sua mão. Não ébomba, mas estoura. História inventada é assim. Rosa estoura e pronto. Você tem que dara rosa pra alguém que a merece. A pessoa que você mais ama. Dona do seu coração. Vale,vale tudo. Gente grande, ou criança. Quem você quiser. Não, não podem ser duas pessoas. Mesmo casadas, morando na mesma casa, nãopode. Também não vale. Pétala por pétala, não. É a rosa inteira, perfumada. Uma beleza.Já disse que é a mais bonita do mundo. Nunca mais vai existir outra igual. E depressa, senão explode. Na sua mão, não no vaso. Fresquinha, com gotas de orvalho que brilhamcomo pequenos sóis. Vamos logo, quem? A quem você dá essa rosa? Ela sorri,zombeteira, e me faz a pergunta fatal: você está crente que eu dou pra você, não está?

(Otto Lara Resende. Bom dia para nascer. São Paulo: Cia. das Letras, 1993.)

Vocabulário:

1. Matraca: instrumento de percussão formado por tabuinhas movediças que, agitadas, produzem ruído;

(fig.) pessoa que fala sem cessar, tagarela.

2. Script: (Inglês) texto do enredo de filme, teatro ou programa de televisão; roteiro.

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO4

QUESTÃO 5O texto lido é um exemplo dea) notícia, pois comunica uma informação de modo objetivo e preciso.b) instrução, pois indica detalhadamente como escolher a quem se deve dar uma rosa.c) fábula, pois conta a história de uma rosa que não poderia ser cor-de-rosa.d) crônica, pois se trata de uma breve narrativa com tema cotidiano e atual.e) mito, pois procura explicar a realidade por meio de elementos mágicos.

RESOLUÇÃOO texto lido trata-se de uma crônica – uma breve narrativa com temas atuais e cotidianos.Nesse caso, retrata uma conversa entre um adulto e uma criança.Resposta: D

QUESTÃO 6No trecho “Antes que eu continue, ela me interrompe: de que cor?”, os dois-pontos têma função de introduzira) um questionamento. b) uma explicação. c) uma enumeração.d) uma conclusão. e) uma indefinição.

RESOLUÇÃONo trecho apresentado, os dois-pontos têm a função de introduzir um questionamentofeito, por parte da menina, ao narrador.Resposta: A

QUESTÃO 7No trecho “Rosa cor-de-rosa, que falta de imaginação!”, a menina considera que umarosa “cor-de-rosa” é falta de imaginação porquea) as pessoas não sabem admirar uma rosa colorida.b) rosa “cor-de-rosa” é uma redundância.c) há rosas de todas as cores.d) há confusão nas cores das rosas.e) grande parte das rosas é “cor-de-rosa”.

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO5

RESOLUÇÃONa história contada, a menina considera que rosa “cor-de-rosa” é falta de imaginaçãopor se tratar de uma redundância, ou seja, por se referir a uma informação que já haviasido dada, tornando-a repetitiva.Resposta: B

QUESTÃO 8No trecho “Branca, me corrijo. Branca, não, ela corta. Vermelha”, o verbo em destaquefoi empregado no sentido dea) dividir. b) ultrapassar. c) eliminar.d) suprimir. e) interromper.

RESOLUÇÃONo contexto apresentado, o verbo cortar foi usado para indicar que a garotinhainterrompeu a fala do narrador.Resposta: E

QUESTÃO 9Todas as palavras destacadas nos trechos a seguir têm função qualitativa, exceto ema)“Uma rosa vermelha. Vermelhinha?”b)“Da cor de sangue vivo.”c) “É a única rosa que existe no mundo.”d)“A última e mais bela rosa do mundo.”e)“História inventada é assim.”

RESOLUÇÃOEm a, a palavra destacada exerce a função de adjetivo, o mesmo ocorrendo em e. Em be d, exercem a função de locução adjetiva. A característica principal dessa classe depalavras é qualificar um substantivo. Já em c, a palavra destacada exerce a função desubstantivo, cuja característica principal é nomear seres, coisas e objetos.Resposta: C

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO6

QUESTÃO 10Todas as palavras a seguir foram acentuadas por serem proparoxítonas, excetoa) história.b) vermelhíssima.c) única.d) última.e) lindíssima.

RESOLUÇÃOHistória é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo. Todas as demaispalavras apresentadas são acentuadas por serem proparoxítonas.Resposta: A

QUESTÃO 11Na história contada à menina pelo narrador, se a rosa não for dada a alguém, elaa) desaparece.b) perde as pétalas.c) exala uma substância mortal.d) explode e pega fogo.e) perde a cor.

RESOLUÇÃONa história contada à menina pelo narrador, a rosa é única e a última do mundo e, casonão seja dada a alguém, ela explode e pega fogo.Resposta: D

QUESTÃO 12Assinale a opção em que há erro na indicação da ideia transmitida pelo vocábulodestacado.a) “Antes que eu continue, ela me interrompe...” (tempo)b) “Sim, uma só...” (intensidade)c) “E você tem que passar pra frente.” (lugar)d) “Finjo que não ouço e vou adiante.” (negação)e) “E depressa...” (modo)

RESOLUÇÃOAs palavras destacadas nos períodos são exemplos de advérbios. Só não corresponde àindicação da ideia transmitida pelo termo destacado o item b – sim é um advérbio queindica afirmação, e não intensidade, como aponta a alternativa.Resposta: B

OBJETIVO PORTUGUÊS – DESAFIO – 7.o ANO7

QUESTÃO 13Analise as afirmações a seguir:I. O narrador, que não participa da história, afirma que a rosa não é a única.II. O narrador, que participa da história, quer convencer a menina a lhe dizer a quem ela

daria a rosa, mas a menina não responde.III. O narrador, que não participa da história, conheceu a menina em um roseiral.IV. O narrador, que participa da história, espera o tempo todo ganhar a rosa da menina.

É correto o que se afirma ema) I e II, apenas.b) I e III, apenas.c) II e III, apenas.d) II e IV, apenas.e) III e IV, apenas.

RESOLUÇÃOErros: I: o narrador participa da história – fato evidenciado pelo uso do verbo na primeirapessoa em suas falas – e afirma que a rosa é única; III: além de o narrador participar dahistória, o texto não menciona que ele conheceu a menina em um roseiral.Resposta: D

QUESTÃO 14Em “Finjo que não ouço e vou adiante”, a informação destacada tem o sentido dea)alternância de fatos.b)conclusão de informação.c) comparação de ideias.d)explicação de um fato.e)acréscimo de informação.

RESOLUÇÃOO conectivo e é uma conjunção coordenativa aditiva que expressa ideia de acréscimoou adição de informações.Resposta: E

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QUESTÃO 15Nos trechosI. “Novas tentativas de sair do script, mas eu fecho todas as portas.”II. “Nunca mais vai existir outra igual.”

as palavras mas e mais indicam, respectivamente, ideia dea) intensidade e proposição.b) intensidade e oposição.c) oposição e intensidade.d) oposição e finalidade.e) adição e adversidade.

RESOLUÇÃOO conectivo mas é conjunção coordenativa adversativa e introduz uma oração quemantém com a anterior relação de oposição, adversidade; já a palavra mais é um advérbioque indica intensidade.Resposta: C

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