Unidade de Ensino Estruturado para Alunos com Perturbações do Espetro do

Autismo (UEEA)

DO PROJETO À REALIDADE

Ano Letivo 2011/2012

Perturbações do Espetro do Autismo (PEA)

As PEA consistem numa perturbação severa do

neurodesenvolvimento e manifestam-se através de dificuldades muito

específicas da comunicação e da interação, associadas a dificuldades

em utilizar a imaginação, em aceitar alterações de rotinas e à

exibição de comportamentos estereotipados e restritos. Estas

perturbações implicam um défice na flexibilidade de pensamento e

uma especificidade no modo de aprender que comprometem, em

particular, o contacto e a comunicação do indivíduo com o meio

(Siegel, 2008).

O que não são as UEEA?

“As Unidades de Ensino Estruturado não são, em

situação alguma, mais uma turma da escola. Todos os

alunos têm uma escola de referência que frequentam,

usufruindo das Unidades de Ensino Estruturado enquanto

recurso pedagógico especializado das escolas ou dos

Agrupamentos de Escolas. Estas constituem uma resposta

educativa específica para alunos com perturbações do

espetro do autismo e podem ser criadas em qualquer nível

de ensino.” (Pereira, 2008, p.31)

UEEA do Agrupamento

Abertura a 29 de setembro de 2010

Horário de funcionamento: das 9h00 às 17h00

Funciona numa sala da E.B. 1 de Fiais da Telha

4 alunos com Perturbação do Espetro do Autismo

(PEA)

2 Docentes de Educação Especial

2 Assistentes Operacionais

Ensino estruturado com base no modelo TEACCH…

Segundo Marques (2000), o modelo TEACCH assenta em sete princípios

fundamentais:

Adaptação do meio às limitações do indivíduo;

Elaboração de um programa de intervenção personalizado;

Estruturação do ensino, nomeadamente das atividades, dos espaços e das tarefas;

Aposta nas competências emergentes sinalizadas na avaliação;

Abordagem de natureza cognitivo-comportamental;

Treino dos profissionais para melhor trabalharem

com a criança e com a família;

Colaboração parental.

Método utilizado na UEEA do

Agrupamento

Através do Ensino Estruturado é possível:

Fornecer uma informação clara e objetiva das rotinas;

Manter um ambiente calmo e previsível;

Atender à sensibilidade do aluno aos estímulos

sensoriais;

Propor tarefas diárias que o aluno é capaz de realizar;

Promover a autonomia.

Estrutura física

O aspeto principal do modelo TEACCH no meio escolar

consiste em estruturar a sala de aula, bem como as

atividades, de modo a mostrar à criança o que se

pretende dela;

A sala da nossa UEEA está estruturada de forma

visualmente clara, com fronteiras e áreas bem definidas,

permitindo que os alunos obtenham informação e se

organizem o mais autonomamente possível, sendo

essencial para garantir a estabilidade e fomentar as

aprendizagens;

A sala está dividida em sete áreas de aprendizagem:

Área da Reunião

Consiste numa zona para

a exploração de objetos,

imagens, sons e gestos;

desenvolvimento de

competências ao nível das

noções espácio-temporais,

autonomia, compreensão de

ordens verbais.

UEEA

Área de Transição

É um local onde estão

afixados os horários individuais

de cada aluno, ou seja, o aluno

dirige-se a esta zona da sala

sempre que termine uma

atividade ou que necessite de

consultar o seu horário

individual.

UEEA

Área - Aprender

Consiste numa área de ensino individualizado;

privilegia o desenvolvimento de novas aprendizagens;

desenvolve a atenção e concentração; facilita a

interação e a focalização do olhar; de frente para o

adulto e de costas para fatores de distração.

UEEA

Área - Trabalhar

É uma área de gabinete onde é

realizado o trabalho individual e

autónomo. O gabinete permite a

redução de estímulos distratores;

focalizar a atenção nos aspetos

importantes da tarefa. Existe ainda

nesta área, um plano individualizado

de trabalho que orienta a criança nas

atividades que ela tem de realizar e

a sequência das mesmas e, as

tarefas estão organizadas em caixas

individuais.

UEEA

Área – Brincar/ Lazer

Trata-se de uma área de lazer,

onde a criança/jovem poderá

brincar ou aprender a brincar. Esta

área promove a escolha e o

desenvolvimento de brincadeiras

com pares; possibilita a imitação de

atividades da vida diária e tem

brinquedos, almofadas, espelhos e

música.

UEEA

Área - Computador

É um espaço onde se trabalha no computador,

facilitando a atenção e a concentração. Pretende-se com

esta área consolidar as aprendizagens e minimizar as

dificuldades na escrita que por vezes os alunos com PEA

apresentam.

UEEA

Área – Trabalho de Grupo

Consiste numa zona de interação social que tem como

objetivo estimular a partilha e o trabalho em pares e fomentar

a diversificação de atividades.

UEEA

Terapias complementares prestadas

aos nossos 4 meninos da UEEA:

Terapia da fala

Musicoterapia

Natação

Reabilitação Psicomotora

Equitação Terapêutica

Psicologia

UEEA

Agradecemos e apoiamos os esforços de todos aqueles que

acreditam que tudo é possível, mesmo quando surgem dificuldades e

que se esforçam por oferecer aos nossos meninos um lugar de pleno

direito na nossa sociedade.

Todos juntos poderemos ajudá-los a não ficarem aprisionados no

seu próprio mundo e a “voarem” , tal como as borboletas… lindas,

coloridas, alegres e felizes!...

UEEA

E porque no passado dia 2 de abril se comemorou o Dia Mundial

da Consciencialização do Autismo, deixamos este pensamento em

prol de todos os meninos com PEA…

“Não te importes com a minha falta de compreensão, treina-me

para compreender o mundo… mas acima de tudo, AMA-ME!...”

UEEA

Bibliografia

Marques, C.E. (2000). Perturbações do Espetro do Autismo:

Ensaio de uma Intervenção Construtivista e

Desenvolvimentista com Mães. Coimbra: Quarteto Editora.

Pereira, F. (Coord.). (2008). Unidades de Ensino Estruturado

para alunos com perturbações do espetro do autismo –

Normas orientadoras. Direção Geral de Inovação e

Desenvolvimento Curricular. Direção dos Serviços da

Educação Especial e do Apoio Socioeducativo.

Siegel, B. (2008). O Mundo da Criança com Autismo –

Compreender e tratar Perturbações do Espetro do Autismo.

Porto: Coleção Referência. Porto Editora.

UEEA

Trabalho elaborado pelas Docentes de Educação

Especial da UEEA:

Carla Reis

e

Sílvia Costa

abril de 2012

UEEA