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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE PELOTAS - RS

UNIDADE DE ENSINO DE SAPUCAIA DO SUL

PROJETO DO CURSO DE ENSINO MÉDIO

Junho de 2008

SUMÁRIO

1 – Denominação.........................................................................................................................................................3

2 – Vigência.................................................................................................................................................................4

3 – Justificativa e objetivos

2.1 - Justificativa.......................................................................................................................................4

2.2 – Objetivos............................................................................................................................................5

4 –Público Alvo e Requisitos de Acesso.....................................................................................................................5

5 – Regime de Matrícula.............................................................................................................................................6

6 – Duração.................................................................................................................................................................6

7 – Título.....................................................................................................................................................................6

8 – Perfil Profissional e Campo de Atuação dos Egressos..........................................................................................6

9 – Organização Curricular do Curso..........................................................................................................................7

9.1 – Competências Profissionais...............................................................................................................7

9.2 – Matriz Curricular ..............................................................................................................................7

9.3 – Disciplinas, ementas, conteúdos e bibliografia ................................................................................8

9.4 – Política de Formação Integral do Aluno............................................................................................42

10 – Critérios de aproveitamento de conhecimento e experiências anteriores............................................................42

11 – Critérios de Avaliação de Aprendizagem Aplicados aos alunos.........................................................................43

12 – Recursos Humanos..............................................................................................................................................44

12.1 – Pessoal Docente e Supervisão Pedagógica......................................................................................44

12.2 – Pessoal Técnico-Administrativo......................................................................................................44

13 – Infra-estrutura......................................................................................................................................................47

2

Mantenedora: Governo Federal

Dados da Mantida:CNPJ 88.288.105/0001-39

Nome da UnidadeCentro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas - Unidade de Ensino de Pelotas

Nome de Fantasia CEFET-RS / UNIDADE DE ENSINO DE PELOTASEndereço Praça Vinte de Setembro, 455

Cidade/UF/CEP Pelotas - RS - CEP: 96015.360

Telefone/FAX (53) 2123-1000

Site da Unidade www.cefetrs.tche.br

Eixo Tecnológico ou

Área do Plano:

Plano de Curso para ENSINO MÉDIO

Carga Horária: 3360 h/a.

Aspectos Legais

Resolução do Conselho Diretor

Portaria do Diretor Geral

Início de Funcionamento

3

PROJETO DO CURSO DE ENSINO MÉDIO

1 - DENOMINAÇÃO

Curso de Ensino Médio.

2 - VIGÊNCIA

O curso de Ensino Médio passará a viger a partir de2007.

3 - JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS

3.1 – Justificativa

Face ao processo de transformação social, econômica e tecnológica pelo qual passa a

sociedade contemporânea, a escola deve assumir o seu papel na construção de saberes,

definindo-se como um espaço dialógico que busca a intersecção das disciplinas.

Considerando essa ótica, a estruturação de saberes pressupõe o desenvolvimento de

competências e habilidades que possibilitem ao aluno interagir de forma crítica no seu

contexto mais imediato, permitindo, assim, sua compreensão consciente dos problemas

globais.

Cabe ao professor promover a discussão de questões relevantes que envolvam a

formação ética, estética e política, visando ao exercício da cidadania plena; orientar

projetos de pesquisa do interesse da comunidade na qual a escola se insere; ensejar o uso

das novas tecnologias de modo consciente, na escola e ainda instrumentalizar o aluno para

uma formação contínua. O professor deve também comprometer-se com sua própria

formação, preparando-se para o uso das novas tecnologias e participando criticamente da

construção de um novo modo de conceber o processo de ensino aprendizagem. Os alunos,

por sua vez, devem ser compreendidos e respeitados como sujeitos que assumem

responsabilidades no que tange ao processo de construção de conhecimentos.

Considerando-se tais premissas, à Unidade de Ensino Descentralizada de

Sapucaia do Sul do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas (CEFET/RS-

UNED/Sapucaia do Sul) cabe promover um Ensino Médio embasado em projetos

pedagógicos transdisciplinares que privilegiem a autonomia da escola para decidir seus

rumos, estabelecer suas prioridades e propor alternativas metodológicas que façam frente à

fragmentação do conhecimento e à descontextualização do ensino. A opção pela

4

metodologia transdisciplinar justifica-se em face das necessidades dos projetos. Sabe-se

que o ensino estruturado a partir da disciplina, por natureza, é fragmentado e a abordagem

interdisciplinar ainda trabalha sob a forma de capacidades instrumentais provenientes de

processos de pensamento transferíveis de uma matéria para a outra. Já a

transdisciplinaridade, conforme Louis D´Hainaut, engloba o conteúdo das matérias e o

princípio organizador dos processos de pensamento, supera-os no que diz respeito à

personalidade global do aprendente, pela interação contextualizada de um funcionamento

comportamental expressivo, ao mesmo tempo cognitivo, afetivo, diretamente centrado

sobre a realidade.

3.2 - Objetivos

Gerais· Construção de saberes que oportunizem aos sujeitos o exercício de sua cidadania e o

desenvolvimento de seus projetos individuais e coletivos consoantes às demandas e expectativas da sociedade;

· ao desenvolvimento por parte dos sujeitos de competências e habilidades que permitam o processo contínuo e autônomo de aquisição de novos saberes, tendo em vista a dimensão ética, estética e política do conhecimento;

· a orientação básica para a inserção no mundo do trabalho, consoante às mudanças

tecnológicas que marcaram a modernidade.

Específicos

· Propiciar ao aluno a compreensão do saber como um processo de interação entre os objetos

do conhecimento e os elementos da cultura.

· Promover a apropriação de conhecimentos, estimulando a capacidade do aluno de formular questões-problemas.

· Estimular a sensibilidade e a criatividade para desenvolver a percepção estética e a

compreensão do significado histórico e cultural do fazer artístico.

· Participar de projetos de cunho científico e cultural, promovidos pela escola, que

contemplem os interesses e as necessidades da comunidade.

4 - PÚBLICO ALVO E REQUISITOS DE ACESSO

Para ingressar no Curso de Ensino Médio, os candidatos deverão ter concluído o Ensino Fundamental ou

equivalente.

5

O processo seletivo para ingresso no curso será regulamentado em edital específico.

5 - REGIME DE MATRÍCULA

Regime do Curso Anual

Regime de Matrícula série

Turno de Oferta Manhã e Tarde

Número de vagas 120

Duração do Curso 3 anos

6 – DURAÇÃO

Carga horária em disciplinas obrigatórias 3360 h

Total do Curso 3360 h

7 – TÍTULO

Após a integralização da carga horária total do curso, incluindo atividades complementares e estágio,

quando houver, o aluno receberá o diploma de Conclusão de Ensino Médio.

8 - PERFIL PROFISSIONAL E CAMPO DE ATUAÇÃO DOS EGRESSOS

O perfil profissional do aluno egresso do Ensino Médio é de domínio de conhecimentos relacionados a este grau de ensino

6

9.1 - MATRIZ CURRICULAR

MEC/SETEC

CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE PELOTAS-RSA PARTIR DE:Março de 2007

HABILITAÇÃO

CURSO DE ENSINO MÉDIOUNIDADE: SAPUCAIA

DO SULMATRIZ CURRICULAR

AN

O: 2

007

CÓDIGO DISCIPLINAS HORA AULASEMANAL

HORA AULASEMESTRAL

HORA

RELÓGIO

PRIM

EIR

O

Artes 2 80

Educação Física 2 80Português 4 160Inglês 2 80Informática 2 80Física 3 120Química 3 120Biologia 2 80Matemática 4 160História 2 80Geografia 2 80

SUBTOTAL 28 1120

SEG

UN

DO

Artes 2 80

Educação Física 2 80Português 3 120Literatura 2 80Inglês 2 80Física 3 120Química 2 80Biologia 3 120Matemática 3 120História 2 80Geografia 2 80Sociologia 2 80 SUBTOTAL 28 1120

TER

CEI

RO

Educação Física 2 80

Português 3 120

Literatura 2 80

Inglês 2 80

Espanhol 2 80

Física 2 80

Química 3 120

Biologia 3 120

Matemática 3 120

História 2 80

Geografia 2 80

7

Filosofia 2 80

SUBTOTAL 28 1120

SUBTOTAL GERAL 3360

TOTAL 3360 2520H

· HORA AULA = 45 MINUTOS

· DESENVOLVIMENTO DE CADA TRIMESTRE EM TORNO 14 (CATORZE) SEMANAS

9.8.1 -. 1º PERÍODO LETIVO – 1ªs Séries.

Disciplina: ARTES

Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007

Ementa: A Arte através do tempo; arte egípcia; arte grega; arte bizantina. Períodos barroco;

impressionismo; expressionismo; sofismo; cubismo;realismo.

Conteúdos Programáticos:

1. História da arte.1.1 Pré-História.1.2 Oficinas.1.3 Modelagem.1.4 Instalação.

2. Arte egípcia.3. Arte grega.

3.1 Arquitetura, pintura e escultura.3.2 Figura com volume.3.3 Esculturas vivas.

4. Arte pallo-cristã.5. Arte bizantina.6. Mosaico.7. Auto-retrato de: Paul Rubens, Reinbrandt, Paul Ganguim, Van Gogh, Egon Schiler El

Grego e Pablo Picasso.8. Períodos: Barroco, Maneirismo, Impressionismo, Expressionismo, Sofismo e Cubismo.9. Auto-retrato e de perfil.10. Maneirismo, anamorfose.11. Barroco: Expressões faciais e/ou escultura em argila.

12. Realismo: Gustave Golbert, pintura com asteca.

Bibliografia:

A DONDIS, Donis. Sintaxe Da Linguagem Visual.SãoPaulo: Ed Martins Fontes,1999.

Disciplina: BIOLOGIA


Ementa: Conceitos relacionados à Ecologia básica. Compreensão essencial do meio ambiente

8

global, dos problemas que estão interligados e do papel de cada um neste contexto.


Ecologia Níveis de organização dos seres vivos;

Ecologia; -Conceitos relacionados;Componentes de um ecossistema.

Cadeia e rede alimentar. Relações Ecológicas. Ecologia de populações. Sucessões ecológicas. Os grandes Biociclos:

Epinociclo: - Biomas; - Biodiversidade Limnociclo: Circulação da água em lagos; - Aqüífero Guarani; - Banhados.Talassociclo.

Ciclos Biogeoquímicos. Interferência do homem no meio Ambiente e Desequilíbrios ecológicos:

Poluição do ar: - conseqüências; aquecimento global e efeito estufa

Poluição da água; - conseqüências; Poluição do solo; - conseqüências; Poluição sonora; - conseqüências; Poluição radioativa: - conseqüências. Extinção de espécies nativas: - causas e conseqüências.

Origem da Vida e Evolução Formação do Universo: o Big - Bang Origem da vida. - Teorias:

Hipótese Heterotrófica. Evolução dos seres vivos:

Lamarquismo; Darwinismo; Neodarwinismo;

Citologia: Características dos Seres Vivos; Introdução ao estudo da célula:

Teoria CelularBibliografia: Amabis e Martho, Biologia, volumes 1, 2 e 3, 2.ed. São Paulo: Moderna, 2004Carvalho, Wanderley, Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002César e Sezar, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.Dias, G. F. 2002. Pegada Ecológica e sustentabilidade humana. Editora Gaia. São Paulo-SP. 257p.Lopes, Sonia e Rosso, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.Paulino, Wilson Roberto, Biologia, volumes 1, 2 e 3. S. Paulo. Ed. Àtica – 9ª edição, 2006.Soares, José Luis, Biologia, vol. único. S. Paulo. Ed. Scipione, 1997 Sites de Biologia na Internet

9

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007

Ementa: Conhecimentos básicos de funcionamento do organismo humano e dos fundamentos

desportivos. Reconhecimento e modificação das atividades corporais. Recursos para melhoria

das aptidões físicas. Informações específicas da educação física e suas bases científicas.

Postura autônoma na seleção da saúde através das atividades de lazer ou esportivas.


· Conhecimento do próprio corpo (informações sobre estrutura corporal, anatomia, fisiologia, bioquímica e biomecânica);

· Aptidão física e saúde;· Ginástica para manutenção da saúde, para o aperfeiçoamento ou preparação para a dança,

esportes, jogos e lutas. Ginástica rítmica, artística e aeróbica.· Esportes: exercícios educativos para iniciação na aprendizagem no atletismo (corridas,

saltos e arremessos), futebol (de salão e de areia), handebol e voleibol (de quadra e de

areia);

· Jogos: participação em jogos motores, sensoriais, recreativos e pré-desportivos (peteca,

pingue-pongue, taco e xadrez);

· Lutas: recreativas, competitivas e desportivas (em forma de oficinas);

· Atividades rítmicas expressivas: atividades rítmicas, de expressão corporal e danças,;

· Sucesso e fracasso em atividade física e desporto;

· Regras, compreensão e construção.

BibliografiaANDERSON, Bob. Alongue-se. São Paulo: Summus Editorial, 1997.

BARROS Neto, Turìbio Leite de. Exercício, saúde e desempenho físico. São Paulo: Editora

Atheneu, 1997.

BROOKS, Douglas. Manual do personal-treiner: um guia para o condicionamento físico

completo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

CANFIELD, Jefferson. Aprendizagem motora no voleibol. Santa Maria: JtcEditor, 1998.

CARAVETA, Élio Salvador. O esporte olímpico, um novo paradigma de suas relações

sociais e Pedagógicas. Porto Alegre: Editora da Universidade UFRGS, 1997.

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais de Atletismo. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ANDEBOL. Regras oficiais de Andebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO. Regras oficiais de Futebol

10

de Salão. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras oficiais de Voleibol. Rio de

Janeiro, Sprint Editora: 2005.

DANTAS, Estélio H.M. Aprática da Preparação Física. 4ª ed. Rio de Janeiro: Shape, 1998.

DÜRRWÄCHTER, Gerhard. Voleibol: treinar jogando. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico

S/A, 1984. FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.

MATTOS, Mauro Gomes de. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento

na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.

MOLINA NETO, Vicente. A prática do esporte nas escolas do 1º e 2º graus. Porto Alegre: Ed. Da Universidade, UFRGS, 1993.NEGRINI, Airton & GAUER, Ruth M. C. Educação física e desporto uma visão pedagógica e antropológica. Porto Alegre, Posenato Art & Cultura, 1990.OLIVEIRA, Vitor Marinho de. Educação Física Humanista. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 1985. VÁZQUEZ, Renilde. La educacion física en la educacion básica. Madrid: Gymnos Editorial,

1989.

SIMÕES, Antônio Carlos. Handebol: táticas defensivas e ofensivas. São Paulo: Cia. Brasil.

Disciplina: FÍSICA


Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Mecânica e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas tecnologias.


1. Sistema Internacional de Unidades.2. MRU, MRUV, Queda Livre MCU.3. Leis de Newton.4. Trabalho Mecânico e Energia Mecânica.5. Conservação da Energia Mecânica.6. Potência Mecânica.7. Conservação da Quantidade de Movimento.8. Gravitação Universal.

BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 1. São Paulo: Scipione, 2000.

GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.

11

HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.

NUNES, Djalma. Paraná. São Paulo: Ática, 2003.

GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione,

2005.

VALADARES, Eduardo de Campos. Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte. UFMG,

2007.

Disciplina: GEOGRAFIA –


Ementa: : Desenvolver o conhecimento do espaço geográfico como produto social, em

constante transformação pela ação do homem em sociedade


1. Metropolizaçao regional e nacional

Realidade sócio-espacial da Região metropolitana de Porto Alegre

Processo de formação de dinâmicas contemporâneas da Região metropolitana de Porto

Alegre.

Redes técnicas

Hierarquia urbana

Cidades globais

2. Diversidade cultural nos espaços contemporâneos

As chamadas “minorias” nos espaços centrais do planeta.

Xenofobia no contexto internacional.

Migrações internacionais.

Nacionalismo, separatismo e as minorias étncias.

O islã

3. Os conflitos da Europa

Os conflitos da África

BibliografiaADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais.

São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006

CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.

HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança

12

cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.

LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris:

Belin, 2003.

MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações

históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.

SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp,

2004. 4ª ed.

PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o

espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.

SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização.

São Paulo: Scipione, 2006.

SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª

ed

Disciplina: HISTÓRIA

Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007

Ementa: Analise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade

atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes

sociedades.


1) Conceito de História, Tempo Histórico e Tempo Cronológico;

2) Antiguidade Oriental ( egípcios, mesopotâmicos, persas, fenícios e hebreus);

3) Antiguidade Clássica ( Grécia e Roma);

4) Antiguidade Americana (Astecas, Maias e Incas);

5) Mentalidade cultural, econômica, social, política e religiosa do Mundo Antigo;

6) Época Medieval: Feudalismo – Alta idade Média, Império Árabe e Bizantino;

7) Mentalidade cultural, social, política, econômica, religiosa na Idade Média – Crise no

Sistema Feudal;

8) Época Moderna: Renascimento, Reforma – Contra Reforma, Formação dos Estados

Modernos, Expansão Marítima e comercial Européia, Revoluções Burguesas;

- Mentalidade cultural, social, política, econômica, religiosa na Idade Moderna.

Bibliografia:

ANDERSON, Perry. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Porto, Afrontamento, 1980.

13

CARDOSO, Ciro Flamarion S. O Egito Antigo, São Paulo, Brasiliense, 1982.

CARDOSO, Ciro Flamarion S. Antiguidade oriental – política e religião. São Paulo,

Contexto, 1990.

CARDOSO, Ciro Flamarion S. Sociedades do Antigo Oriente Próximo. São Paulo, Contexto,

1998.

MILLARD, Anne. O mais belo livro das pirâmides, São Paulo, Larousse – Melhoramentos,

1996.

PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo

Ocidental. São Paulo, FTD, 2005.

REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e

do Brasil – Ensino Médio.

Atual Editora, São Paulo, 2005.

SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo,

2007.

VICTORIA, Luiz A. P. Dicionário Básico de Mitologia – Grécia, Roma, Egito. Rio de

Janeiro, Ediouro, 2000.

Disciplina: INFORMÁTICA


Ementa: : Navegação com Internet Explorer; conceitos para Internet; Microsoft Word;

Microsoft Power Point; Microsoft Excel; Construção de página para web.

Conteúdos Programáticos

1. Navegação com Internet Explorer

Tipos de sites comerciais, pessoais, de busca, e-commerce Troca de mensagens por e-mail Sistema Operacional Windows 98

Navegador Internet Explorer Conceitos para Internet (www, http, e-mail, protocolo, etc) Conceitos de Hardware e Software Evolução dos computadores

História da Internet Pesquisa utilizando sites de busca

Pesquisa em sites de busca

14

Pesquisa em CD-Rom

Visita a portais

2. Navegação com Internet Explorer

Microsoft Word

Microsoft PowerPoint

Formatação de trabalho no Microsoft WordApresentação trabalho no Microsoft PowerPoint

Vírus de computador

Software Livre

Pirataria de Software

3. Utilização de fórum, chat, listas de discussão

Microsoft Excel

Microsoft FrontPage Express

HTML

Construção de página para web

Pesquisa em sites de busca

Pesquisa em CD-Rom

Visita a portais

BibliografiaCAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. São Paulo: Prentice-Hall,

2004. 8ª edição.

COX, J.; PREPPERNAU, J. Microsoft Office Word 2007 - Passo a Passo. São Paulo:

Bookman, 2007.

ESTEVES, V. Dominando o Processador de Textos do OpenOffice.Org. Rio de Janeiro:

Ciência Moderna, 2005

FRYE, C. Microsoft Office Excel 2007 - Passo a Passo. São Paulo: Bookman, 2007.

HTML 4.0. HTML Passo a Passo. São Paulo: Makron Books, 2000.

MARCONDES, C. A. HTML 4.0 - A Base da Programação para WEB. São Paulo: Érica,

2005.

MICROSOFT FRONT PAGE 2000. Front Page 2000 Passo a Passo. São Paulo: Makron

Books, 2001.

NORTON, Peter. Introdução à Informática. São Paulo: Makron Books, 1996.

SOUZA, H. S. P. V. Software de Apresentação: PowerPoint. Porto Alegre: UFRGS, 2008.

SOUZA, H. S. P. V.; BORGES, R. C. M. Introdução à Informática: Planilha Eletrônica.

Porto Alegre: UFRGS, 2006.

15

VELLOSO, F. C. Informática: Conceitos Básicos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. 7ª edição.

Disciplina: INGLÊS

Carga horária: 80 h. Vigência: a partir de 2007

Ementa: Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação.Conteúdos Programáticos:

1. Reflexão sobre a cultura local e a estrangeira de forma a permitir trocas enriquecedoras para a construção da própria identidade bem como contribuir para uma formação para a paz.

2. Uso adequado do dicionário.3. Produção de sentido oral em interações corriqueiras de sala de aula.4. Produção de sentido, oral e escrito quanto a informações pessoais (quem sou, de onde sou,

o que faço, etc.).5. Domínio do vocabulário básico do cotidiano – profissões, partes do corpo, partes da

cidade, animais, partes e utensílios da casa, roupas, cores, família, comida, nacionalidade e países, números, passatempos, etc.- sempre contextualizada em uma situação de comunicação relacionada ao campo vocabular.

6. Domínio do vocabulário de verbos e das estruturas de tempo presente para a produção de textos orais ou escritos sobre sua rotina diária.

7. Análise da rotina de pessoas de diferentes culturas como forma de melhor compreender e aceitar a diversidade cultural.

8. Interpretação e expressão adequada quanto à qualificação das coisas do mundo comparando-as e estabelecendo graduação apropriada.

9. Domínio das marcas discursivas predominantes em textos injuntivos e publicitários.

Bibliografia

DICIONÁRIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês. Oxford:Oxford University Press, 2002. FLOWER, John. Start Building your Own Vocabulary, Elementary. Hove, England:Language Teaching Publications, 1995.MURPHY, Raymond. Essential Grammar in English. Cambridge, England: CambridgeUniversity Press, 1998.SWAN, Michael . Practical English Usage. New Edition. Oxford UniversityPress, 2001.THOMAS, B.J. Elementary Vocabulary, Longman, England, 1996.

16

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Carga Horária: 160 h. Vigência: a partir de 2007

Ementa: Desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem ao aluno apropriar-se de formas de leituras e escritas de diferentes gêneros textuais em contextos diversos de usada linguagem, considerando os recursos lingüísticos disponíveis.

Conteúdos Programáticos: - Articuladores- Pronomes - LéxicoPontuação- Estrutura da frase - Padrões frasais- Regências- Concordâncias- Gêneros textuais- Procedimentos discursivos- Linguagem literária: efeitos e sentidos- Modos de organização e de representação no conto e na crônica- Recursos imagéticos e recursos temáticos e representativos.- Gêneros da ordem do relatar e do descrever- Resumos- Paráfrases- Resenhas- Cartas.

Bibliografia

ILARI, Rodolfo. Introdução à semântica: brincando com a gramática. São Paulo: Contexto, 2001._____________. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo, Contexto, 2002. KAUFAMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Helena. Escola, Leitura e Produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Ministério da Educação. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999. ROJO, Roxane (org). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: Educ/Mercado de Letras, 2000.ROPÉ, Françoise & TANGUY, Lucie (orgs). Saberes e competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Campinas: Papirus, 1997. SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA/ Saeb. Inep/Mec.

17

Brasília. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999.

Disciplina: Matemática

Carga Horária Total: 160 h Vigência: 2008

Ementa: Conjuntos, Funções, Progressões e Noções de Matemática FinanceiraConteúdos Programáticos:

1. Conjuntos: Noções elementares Operações com conjuntos Conjuntos numéricos Intervalos2. Funções: Produto cartesiano Conceito de função Gráficos Função composta Função inversa Função afim Função quadrática Função módulo Função exponencial Logaritmo Função logarítmica3. Progressões Seqüências Progressões aritméticas Progressões geométricas4. Noções de Matemática Financeira Juros simples Juros compostos

BibliografiaDante, Roberto. Matemática. Volume 2. Editora Ática, 2006.

Disciplina: QUÍMICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007

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Disciplina: Química - 1º ANOCarga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007

Ementa: : I- Introdução ao estudo da química.II- Estudo do átomoIII- Classificação periódicaIV- Ligações químicasV- Funções Inorgânicas

Conteúdos Programáticos: 1) Importância da química na atualidade.2.1) Sub-partículas atômicas2.2) Número atômico Z e número de massa A.2.3) Isótopos, isóbaros, isótonos.2.4) Distribuição eletrônica em níveis e subníveis.3.1) Propriedades periódicas3.2) Grupos e períodos da tabela.3.3) Metais e ametais.3.4) Gases nobres.4.1) Ligação iônica4.2) Ligação covalente4.3) Ligação metálica.5.1) Óxidos5.2) Ácidos5.3) Bases5.4) Sais5.5) Hidretos

Bibliografia: Hartwig, Souza e e Mota. Química Geral e Inorgânica. 1a edição, Editora Scipione, 1999.

I-

9.8.2 -. 2º PERÍODO LETIVO – 2ªs Séries.

Disciplina: ARTES

Carga horária total: 80 h. Vigência: a partir de 2007

Ementa: Contextualização dos estilos visuais, a saber: Primitivismo; Expressionismo; Classicismo; Funcionalidade e Estilo Ornamental, com as visualidades da arte no percurso histórico da humanidade.


Movimentos de vanguarda da arte moderna- O Renascimento

19

O CubismoO FuturismoO ExpressionismoO DadaO SurrealismoA Arte Moderna no BrasilA Arte Afro-brasileira

BibliografiaA DONDIS, Donis. Sintaxe Da Linguagem Visual. SãoPaulo: Ed Martins Fontes,1999.



Ementa: Célula, como uma estrutura viva, que desempenha todas as funções de um organismo – Divisão celular, mitose e meiose, como responsável pela diversidade biológica. Embriogênese. Histologia. Genética – conceitos básicos, leis de Mendel, Biotecnologia e Bioética.

Citologia Teoria Celular. Composição química da célula. Procariontes e Eucariontes; Célula Animal e Célula Vegetal Membrana plasmática CitoplasmaOrganelas citoplasmáticas: - Sistema de Endomembranas

* Ribossomos * Centríolos Mitocôndrias; · Cloroplastos Metabolismo Energético das células:

- Respiração Celular; Fotossíntese e Quimiossíntese Núcleo – características;

* Divisão Celular: * Mitose e Meiose

Gametogênese: Espermatogênese e Ovulogênese

Embriologia animalFecundação: - Conceitos relacionados à embriogênese;Segmentação ou Clivagem - fases

Organogênese;Folhetos embrionários

Histologia Animal Tecido epitelial Tecido muscular Tecido nervoso Tecidos conjuntivos

Genética Visão histórica da Genética; 1a. Lei de Mendel. Conceitos fundamentais em Genética. Probabilidade e problemas de Genética.

Casos de Monoibridismo que fogem à 1a. Lei.

20

Polialelia – Sistema ABO.Bibliografia: AMABIS e MARTHO, Biologia, volumes 1, 2 e 3. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.

BATISTA, Cristiano C.; MENDES, Fábio R. da S.; MALLMANN, Loivo J. (Org.) Bioética:

Os Desafios da Genética. Pelotas: Educat, 2003. 173 p.

CARVALHO, Wanderley, Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002

CESAR e SEZAR, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.

GOLDIM, José Roberto (Org.); SALGUEIRO, Jennifer B.; RAYMUNDO, Márcia M. (et al.)

– Bioética e Espiritualidade. Porto Alegre: Edipucrs, 2007. 318 p.

LOPES, Sonia e ROSSO, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.

REVISTA ESTUDOS AVANÇADOS: Éticas e Ciências da Vida, São Paulo 2004, vol.18

no. 51. Disponível em: <http://

www.scielo.br.

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA

Carga horária total: 80 hs, Vigência: a partir de 2007

Ementa Conhecimentos básicos de funcionamento do organismo humano e dos fundamentos desportivos. Reconhecimento e modificação das atividades corporais. Recursos para melhoria das aptidões físicas. Informações específicas da educação física e suas bases científicas. Postura autônoma na seleção da saúde através das atividades de lazer ou esportivas.


· Conhecimento do próprio corpo (informações sobre estrutura corporal, anatomia, fisiologia, bioquímica e biomecânica);

· Aptidão física e saúde;· Ginástica para manutenção da saúde, para o aperfeiçoamento ou preparação para a dança,

esportes, jogos e lutas. Ginástica rítmica, artística e aeróbica;· Esportes: exercícios educativos para melhoria no desempenho do atletismo (corridas,

saltos e arremessos), futebol (de salão e de areia), handebol e voleibol (de quadra e de areia);

· Jogos: aprimoramento dos jogos motores, sensoriais e pré-desportivos (peteca, pingue-pongue, taco e xadrez.

· Lutas: recreativas, competitivas e desportivas (em forma de oficinas);· Atividades rítmicas expressivas: atividades rítmicas, de expressão corporal e danças;· Sucesso e fracasso em atividade física e desporto;· Regras, compreensão e construção.

Bibliografia

ANDERSON, Bob. Alongue-se. São Paulo: Summus Editorial, 1997.BARROS Neto, Turìbio Leite de. Exercício, saúde e desempenho físico. São Paulo: Editora Atheneu, 1997.

21

http://www.scielo.br/

BROOKS, Douglas. Manual do personal-treiner: um guia para o condicionamento físico completo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.CANFIELD, Jefferson. Aprendizagem motora no voleibol. Santa Maria: JtcEditor, 1998.CARAVETA, Élio Salvador. O esporte olímpico, um novo paradigma de suas relações sociais e Pedagógicas. Porto Alegre: Editora da Universidade UFRGS, 1997.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais de Atletismo. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ANDEBOL. Regras oficiais de Andebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO. Regras oficiais de Futebol de Salão. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras oficiais de Voleibol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.DANTAS, Estélio H.M. A prática da Preparação Física. 4ª ed. Rio de Janeiro: Shape, 1998.DÜRRWÄCHTER, Gerhard. Voleibol: treinar jogando. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S/A, 1984. FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.MATTOS, Mauro Gomes de. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. MOLINA NETO, Vicente. A prática do esporte nas escolas do 1º e 2º graus. Porto Alegre: Ed. Da Universidade, UFRGS, 1993.NEGRINI, Airton & GAUER, Ruth M. C. Educação física e desporto uma visão pedagógica e antropológica. Porto Alegre, Posenato Art & Cultura, 1990.OLIVEIRA, Vitor Marinho de. Educação Física Humanista. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 1985. VÁZQUEZ, Renilde. La educacion física en la educacion básica. Madrid: Gymnos Editorial, 1989.SIMÕES, Antônio Carlos. Handebol: táticas defensivas e ofensivas. São Paulo: Cia. Brasil.

Disciplina: ESPANHOL


Ementa: Desenvolvimento da competência sociolingüística e discursiva dos alunos, fornecendo-lhes o domínio de uma ferramenta cultural e imprescindível para sua formação plena e sua inserção no mundo do trabalho.Conteúdos Programáticos:

- Alfabeto- Artigos- Números Cardinais- Pronomes- Conjunções- Emprego de muy/mucho, e/y,o/u- Apócopes de numerais e adjetivos- Dias da semana- Meses do ano- Estações Climáticas- Frutas

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- Saudações- Informações pessoais- Despedidas- Data e horas

- Verbos-principais verbos regulares e irregulares- Advérbios- Heterosemânticos- Heterogenéricos- Heterotônicos- Família- Partes do Corpo humano- Acidade- Alimentos- Vestuário- Perguntar e pedir em um restaurante, em um hotel, em um aeroporto ou em uma loja de

eletrodomésticos.- Adjetivos- Interjeições- Profissões- A casa- Animais- Transportes- Meios de Comunicação- Conversar ao telefone- Comprar e pagar- Descrever pessoas, lugares e objetos

Bibliografia:

ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. Mucho, español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2000.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Español sin fronteras. Vol 1,2,3,4. São Paulo: 2001.GEMA, Garrido Esteban at all. Conexión. Curso de español para profesionales brasileños. Cambridge University Press, Madrid, 2001.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.SEÑAS. Dicionário para la Enseñanza de la Lengua Española para brasileños. Univerdidad de Alcalá de Henares. São Paulo: Martins Fontes, 2002.SOUZA, Jair de Oliveira. Español para brasileños. São Paulo: FTD, 1997.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.

Disciplina: FÍSICACarga Horária Total: 120 h/a Vigência: a partir de 2007

Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Física e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural relacionado a fenômenos térmicos, ópticos, ondulatórios e acústicos bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas

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tecnologias.


1- Termologia - escalas termométricas- dilatação térmica- calor, temperatura e energia interna- transferência de calor (com variação de temperatura ou mudança de fase)- processos de transmissão de calor- transformações dos gases perfeitos- primeira lei da termodinâmica - segunda lei da termodinâmica2 - Óptica– princípios da óptica geométrica.- espelhos planos e esféricos- lentes esféricas3 - Ondas Mecânicas– propagação de ondas mecânicas– período, freqüência, comprimento de onda e velocidade de ondas mecânicas- fenômenos de reflexão, refração e interferência de ondas mecânicas- Descrição de uma onda estacionária4 -Acústica- som: características ondulatórias, velocidade de propagação, intensidade e timbre- limiares de audição e de dor do ouvido humano- fenômenos de reflexão, refração, difração e interferência de ondas sonoras- efeito Doppler- ressonância- propagação de um pulso em uma corda presa nas suas extremidades

BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 2. São Paulo: Scipione, 2000.GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.NUNES, Djalma. Paraná. São Paulo: Ática, 2003. GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione, 2005.Valadares, Eduardo de Campos, Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte: UFMG, 2007.

Disciplina: GEOGRAFIA


Ementa: Conhecimento do espaço geográfico como produto social, em constante transformação pela ação do homem em sociedade.

Conteúdos Programáticos: 1. História da cartografia no mundo ocidental- O poderio Europeu e a cartografia

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http://www.livrariacultura.com.br/scripts/cultura/catalogo/busca.asp?parceiro=152303&nautor=316400&refino=1&sid=0160153381036549174580925&k5=11E023D8&uid=

- As projeções- Mapas, cartas.- Símbolos internacionais de legenda- Curvas de nível- Orientação- Escala numérica e gráfica- Interpretação de cartas topográficas do exército.2. O Brasil no contexto da regionalização e globalização.- Desenvolvimento sustentável- Espaço natural brasileiro e a sustentabilidade do espaço econômico.- Problemas ambientais brasileiros e globais3. Geografia histórica do rio grande do sul- Formação social do RS- Estrutura agrária brasileira ao longo da história, o caso específico do RS: Latifúndio

pecuarista, escravidão, mito do gaúcho, rede urbana da metade sul.- A imigração não ibérica européia para a chamada Metade Norte: colonato,

policultura familiar, dinâmicas econômicas das colônias, rede urbana da metade Norte.

- Moviimentos sociais no campo.BibliografiaADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris: Belin, 2003.MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp, 2004. 4ª ed.PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2006.SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª ed.

Disciplina: HISTÓRIA Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007

Ementa: Análise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes sociedades.

Conteúdos Programáticos: 1) Idade Contemporânea- Síntese panorâmica do processo histórico contemporâneo, 1789 – 1945;2) A era de ouro – 1945 a 1970;

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3) Guerra Fria;4) Desigualdades sociais e econômicas;5) Ditaduras militares latino-americanas;6) Artes, cultura e mentalidades nas décadas de 1950, 1960 e 1970;7) O processo de descolonização da Ásia e da África;8) A era da incerteza: 1980 aos dias atuais;9) América Latina;10) Crise do Socialismo no Leste Europeu – Influências sobre Cuba;11) Movimentos Sociais: a resistência das minorias;12) A ampliação do espaço do poder financeiro e as questões sociais;13) O século XXI: Tendências e perspectivas;14) Mundo atual: múltiplos conflitos;15) Globalização e (bio) tecnologias;16) Blocos Econômicos.

BibliografiaALENCASTRO, Luiz Felipe de. A economia política dos descobrimentos. A descoberta do homem e do mundo.São Paulo, Companhia das Letras, 1998. FAORO, Raymundo. Os donos d o Poder. Porto Alegre, Globo, 1958. PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil, São Paulo, Brasiliense, 1933. PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo – Colônia. São Paulo, Brasiliense, 1953. PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo Ocidental. São Paulo, FTD, 2005. REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e do Brasil – Ensino Médio. Atual Editora, São Paulo, 2005. SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo, 2007.

Disciplina: INGLÊS

Carga horária total: 80 h. Vigência: a partir de 2007

Ementa: Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação.


1. Reflexão sobre a cultura local e a estrangeira de forma a permitir trocas enriquecedoras para a construção da própria identidade bem como contribuir para uma formação para a paz.

2. Produção e interpretação de textos que se referem ao passado (simples e perfeito), reconhecendo as estruturas e as formas verbais relativas a tais textos .3. Interpretação e expressão apropriada quanto a previsões, promessas e planos relativos

ao futuro particular e social de forma geral.

26

4. Interpretação e expressão com uso de modais em situações de comunicação apropriadas.Bibliografia

DICIONÁRIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês. Oxford:

Oxford University Press, 2002.

FLOWER, John. Start Building your Own Vocabulary Elementary. Hove, England:

Language Teaching Publications, 1995.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in English. Cambridge, England:

Cambridge

University Press, 1998.

SWAN, Michael . Practical English Usage. New Edition. Oxford University

Press, 2001.

THOMAS, B.J. Elementary Vocabulary, Longman, England, 1996.



Ementa: Desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem ao aluno

apropriar-se de formas de leituras e escritas de diferentes gêneros textuais em contextos

diversos de usada linguagem, considerando os recursos lingüísticos disponíveis.


Texto: intencionalidade e estratégias de desenvolvimento A enumeraçãoMecanismos articuladores da enumeraçãoEstrutura frasal: informação básica e informação suplementar PontuaçãoOrdem direta e ordem inversaA modalização em textos escritosEstudo dos advérbios modalizadoresAnálise lingüística da relação entre fato e versões em textos da mídia impressaO texto literário e a enumeraçãoAnálise lingüística e de estiloA descrição e a enumeraçãoGêneros da ordem do relatarTextos temáticos e figurativosElementos da narrativa: construção do enredoIntrodução à argumentaçãoA linguagem figurada e os processos analógicosA comparaçãoMecanismos articuladores da comparação por semelhança ou contrasteO texto literário e a comparação Análise lingüística de textos poéticos e alegóricos

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Gêneros da ordem do narrar e do argumentarPressupostos, implícitos e inferênciasIntertextualidadeModos de citação do discurso alheioTemas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânoneParáfrase e mecanismos sintáticosVoz ativa e voz passivaOperações lingüísticas: ordenação, expansão, transformação e encaixamentoEstudo do léxico e de operações semânticasGêneros da ordem do expor e do argumentarProdução textual

Bibliografia

ROJO, Roxane(org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs.São Paulo, EDUC, Campinas: Mercado de Letras, 2000.ASSUMPÇÃO, Maria Helena Ortega Ortiz & BOCCHINI, Maria Otília. Para escrever bem. São Paulo: Manole, 2002.ABAURRE, Maria Luiza. Coleção base:português:volume único. São Paulo: Moderna, 2000.FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Curitiba: Livro do

Eleotério.,1999.CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3. ed., Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2002.ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo da semântica: brincando com as palavras. São Paulo:

Contexto, 2002.

Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA

Carga Horária Total: 80 H. Vigência: a partir de 2007

Ementa: O estudo da literatura brasileira prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender as formas de leituras de diferentes gêneros literários, produzidos em contextos culturais e épocas diversas. A perspectiva de abordagem concebe a literatura a partir de uma visão sistêmica que privilegia a relação autor-obra-leitor, reiterando o papel da produção literária como uma das formas de construção, de representação do patrimônio cultural e da identidade nacional.Conteúdos Programáticos

- Concepções de literatura- Linguagem literária- Modos literários: épico, lírico e dramático- Categorias da narrativa: enredo, foco narrativo, espaço, tempo e personagens- Estudo das formas do conto - Formas de representações estéticas- Formas da Crônica- Representações do sujeito lírico- Noções de intertextualidade- Relações entre História e Literatura - Relações entre literatura e demais manifestações artísticas

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- Temas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânone

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

BRAIT, Beth. A personagem. São Paulo: Ática, 1985CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: Martins,

2003 (reedição)_______________. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1965._______________. Na sala de aula. São Paulo: Ática, 1985._______________. Presença da literatura brasileira. São Paulo: Difel, 1964. _______________. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.CARA, Salete de Almeida. A poesia Lírica. São Paulo: Ática, 1986DIMAS, Antônio. Espaço e romance. São Paulo: Ática, 1994GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar narrativas. São Paulo: Ática, 2001 LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. São Paulo: Ática, 1985RESENDE, Beatriz (org) - Cronistas do Rio. Rio de Janeiro, José Olympio editora/Centro Cultural

Banco do Brasil, 1995.RIO, João do. A alma encantadora das ruas ( org.) Raul Antelo. São Paulo: Companhia das Letras,

1997.SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, 1999. SAMIRA, Nahid de Mesquita. O enredo. Como. São Paulo: Ática, 1986SÜSSEKIND, Flora. Cinematógrafo de letras: literatura, técnica e modernização no Brasil. São

Paulo: Companhia das Letras, 1987.

Disciplina: MATEMÁTICA


Ementa: Dados trigonométricos, estabelecer relações entre as funções trigonométricas

trabalhadas; com a finalidade de resolver triângulos quaisquer. Interpretar gráficos e tabelas

comuns na vida de qualquer cidadão, sistematizar problemas matemáticos, operar com

números complexos e resolução de equações polinomiais.


Trigonometria no triângulo retângulo Trigonometria no ciclo Funções trigonométricas Relações trigonométricas Operações com arcos Matrizes Determinantes Sistemas lineares Números complexos

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Bibliografia: Dante, Roberto. Matemática. Volume 2. Editora Ática, 2006.

Disciplina: QUÍMICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007

Ementa: Estudo do carbono. Estudo dos hidrocarbonetos. Estudo das funções oxigenadas. Estudo das funções nitrogenadas. Estudo das isomerias

Conteúdos Programáticos: Introdução à química orgânicaCadeia de carbônicosHibridização sp3, sp2, e spAlcanos AlcenosAlcinosAlcadienosÁlcooisÉteresFenóisAldeídos e cetonasÁcidos carboxílicosÉsteresSais e haletos AminasAmidasNitrilas e isonitrilasNitrocompostosIsomeria de cadeiaIsomeria de posiçãoIsomeria de funçãoMetameriaTautomeriaIsomeria geométricaIsomeria ótica.

Bibliografia: Hartwig, Souza e Mota. Química Orgânica. 1a edição, Editora Scipione, 1999.

Disciplina: SOCIOLOGIACarga horária Total: 80h Vigência : a partir de 2007Ementa: O estudo dos clássicos da Sociologia facilita a compreensão dos diferentes olhares e

formas de interpretação da sociedade, especialmente nas questões relativas às profundas desigualdades sociais e projetos de superação das mesmas e, sobretudo, em relação aos desafios enfrentados pelo Estado e pela sociedade civil na permanente (re)construção de processos democráticos sólidos duradouros.

30


I – Estudo dos clássicos da Sociologia: Émile Durkheim, Karl Marx e Mas Weber 1. Vida e obra2. Unidades conceituais3. Concepção de sociedade

II – As várias dimensões da exclusão social e da pobreza 1. O processo de internacionalização das economias capitalistas: globalização.2. A complexidade e as diferentes abordagens da questão da exclusão social.3. A desigualdade social: indicadores sociais.4. O surgimento da nova classe dos excluídos e o sentimento de insegurança frente o

desafio de como permanecer incluído.5. Projetos e alternativas para a erradicação da pobreza

III – Democracia, Estado e Sociedade Civil1. Diferentes conceitos de democracia2. A democracia representativa e a democracia participativa3. A sociedade civil4. O Estado

Bibliografia

DURKHEIM, Émile. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.MARX. Karl. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.WEBER, Max. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.TOMAZI, Nelson Dacio (org). Iniciação à sociologia. São Paulo. Atual, 1993.SANTOS, José Vicente Tavares dos {e} GUGLIANO, Alfredo Alejandro (org). Educat, 1999.MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação. Introdução ao estudo da escola no processo de

transformação social. 2ª ed. São Paulo. Edições Loyola, 2002.JOHNSON, Allan G. Dicionário de Sociologia. Guia prático da linguagem sociológicaRio de

Janeiro. Jorge Zahar Editor, 1997TOURAINE, Alain. Crítica da modernidade.Petrópolis-RJ:Vozes, 1994.TOURAINE, Alain. Poderemos viver juntos? iguais e diferentes. Fundo de Cultura Econômica.

México, 1997.SANTOS, Boaventura Sousa. Sirva-se um elixir para a democracia. Jornal O Estado de São

Paulo, 27 de maio de 2007, caderno Aliás.HOBSBAWM, Eric. A falência da democracia. Jornal Folha de são Paulo, 9 de setembro de

2001, Caderno Mais.SARAMAGO, José. Reinventar a Democracia. Revista Carta Capital, 11 de junho de 2003.

Entrevista.

MEIKSINSWOOD, Ellen. Democracia no Vazio.Jornal Correio Braziliense, 31 de maio de 2003. Caderno Pensar. Entrevista.

ROSENFIELD, Dênis Lerrer. Capitalismo e Democracia. Folha de São Paulo, 11 de setembro de 2003. Tendências e debates.

SADER, Emir. Democracia e Capitalismo. Jornal do Brasil. 28 de julho de 2002. Outras opiniões.

RESTREPO, Luís Alberto. A relação entre a sociedade civil e o Estado. Tempo Social – Revista social da USP, são Paulo, 1990.

DUPAS, Gilberto. Economia Global e Exclusão Social: pobreza, emprego, estado e o futuro do capitalismo.São Paulo:Paz e Terra, 1999.

MARTINS, José de Souza. A sociedade vista do abismo: Novos estudos sobre exclusão,

31

pobreza e classes sociais. Petrópolis-RJ:Vozes, 2002.DEMO, Pedro. Pobreza da pobreza. Petrópolis-RJ:Vozes,2003.GENTLI, Pablo.(org). Globalização Excludente. Petrópolis-RJ:Vozes,1999.SALAMA, Pierre. Novas formas de pobreza da América Latina. In: Globalização excludente:

desigualdade, exclusão e democracia na nova ordem mundial. Petrópolis-RJ:Vozes1999, p. 180-222.

IBGE. Indicadores sociaisFEE. Indicadores sociaisFAO. Indicadores sociaiswww.cartamaior.com.brwww.IHU.com.br

9.8.3 - TERCEIRO PERÍODO LETIVO – 3º ANO.



Ementa: Estudo da biodiversidade, relacionando informações dos fenômenos biológicos em nível da escala zoológica e botânica. que possibilitem aos alunos uma formação crítica, ética e responsável. Vírus. Doenças relacionadas com os diferentes reinos de seres vivos.


Taxonomia

Vírus

Reino Monera

Reino Protista

Reino Fungi

Reino Plantae

Reino Animalia: poríferos, cnidários, platelmintos, nematódeos, anelídeos, artrópodes,

moluscos, equinodermos e cordados (cefalocordados, urocordados e vertebrados).

Fisiologia animal: digestão, respiração, circulação, excreção, reprodução e

coordenação (sistema nervoso, sensorial e endócrino).

Bibliografia:

Amabis e Martho, Biologia, volumes 1, 2 e 3, 2.ed. São Paulo: Moderna, 2004Carvalho, Wanderley. Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002César e Sezar, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.Lopes, Sonia e Rosso, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.

32

Paulino, Wilson Roberto, Biologia, volumes 1, 2 e 3. S. Paulo. Ed. Àtica – 9ª edição, 2006.Soares, José Luis, Biologia, vol. único. S. Paulo. Ed. Scipione, 1997 Sites de Biologia na Internet

Disciplina: ESPANHOL


Ementa: Desenvolvimento da competência sociolingüística e discursiva dos alunos, fornecendo-lhes o domínio de uma ferramenta cultural e imprescindível para sua formação plena e sua inserção no mundo do trabalho. Leitura, compreensão e tradução de textos. - Comparação das diferentes estruturas utilizadas nos países hispanohablantes. - Valorização da cultura hispano-americana. -Investigação sobre costumes e tradições de diferentes culturas.Conteúdos Programáticos:

I. Alfabeto- Artigos- Números Cardinais- Pronomes- Conjunções- Emprego de muy/mucho, e/y,o/u- Apócopes de numerais e adjetivos- Dias da semana- Meses do ano- Estações Climáticas- Frutas- Saudações- Informações pessoais- Despedidas- Data e horasII. Verbos-principais verbos regulares e irregulares- Advérbios- Heterosemânticos- Heterogenéricos- Heterotônicos- Família- Partes do Corpo humano- Acidade- Alimentos- Vestuário- Perguntar e pedir em um restaurante, em um hotel, em um aeroporto ou em uma loja de

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eletrodomésticos. III. Adjetivos

- Interjeições- Profissões- A casa- Animais- Transportes- Meios de Comunicação- Conversar ao telefone- Comprar e pagar- Descrever pessoas, lugares e objetos

Bibliografia:

ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. Mucho, español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2000.ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. ¡Vale !, Español para brasileños. São Paulo: Moderna.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Minidicionário 3 em 1. São Paulo: Scipione, 2000.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Español sin fronteras. Vol 1,2,3,4. São Paulo: 2001.GEMA, Garrido Esteban at all. Conexión. Curso de español para profesionales brasileños. Cambridge University Press, Madrid, 2001.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.SEÑAS, dicionário para la Enseñanza de la Lengua Española para brasileños. Universidad de Alcalá de Henares. São Paulo: Martins Fontes, 2002.SOUZA, Jair de Oliveira. Español para brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

Disciplina: FILOSOFIA


Ementa: Estudo da natureza da investigação filosófica a partir de uma abordagem histórico/temática. Mediação das questões fundamentais das diversas áreas da filosofia a partir de análise de textos e exercícios de argumentação. Apropriação conceitual a partir da investigação das relações entre filosofia e demais áreas do conhecimento. Conteúdos Programáticos: I -Introdução à FilosofiaHistória da FilosofiaFilosofia do conhecimentoLógicaCiência e FilosofiaII -Ética e Filosofia moral

34

Consciência moralLiberdade e responsabilidadeFilosofia PolíticaHistória do pensamento políticoIII -DemocraciaPolítica e CidadaniaRelações de PoderIdeologia e alienaçãoFilosofia e mundo do trabalhoEstética e valoresArte e filosofiaBibliografia:

ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. 18 ed., São Paulo:

Brasiliense, 1993.

BUZZI, Arcângelo. Introdução ao Pensar. Petrópolis: Vozes, 1987.

CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1994.

COTRIN, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. Saraiva, 1999.

LAW, Stephen. Os Arquivos Filosóficos. São Paulo : Martins Fontes, 2002.

Os Pensadores. História das Grandes Idéias do Mundo Ocidental. São Paulo: Abril, 1974.

VASQUEZ, Adolfo Sanchez. Ética . São Paulo : Civilização Brasileira, 1999.

Disciplina: FÍSICA


Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Física e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural relacionado a fenômenos elétricos, magnéticos, eletromagnéticos e assim como à chamada Física Moderna (Mecânica quântica e relativística) bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas tecnologias.Conteúdos Programáticos

1 - Eletrostática e Eletrodinâmica- cargas elementares positivas e negativas- princípios da eletrostática- materiais elétricos condutores e isolantes- processos de eletrização: por atrito, por contato e por indução- força elétrica- vetor campo elétrico-diferença de potencial elétrico (ou tensão elétrica)- corrente elétrica- resistência elétrica e Lei de Ohm- potência elétrica- associações de resistores em série, em paralelo e mista 2- Magnetismo e Eletromagnetismo

35

- forças de atração e de repulsão entre pólos de ímãs.- substâncias ferromagnéticas.- experimento de Oersted- linhas de indução magnética - campo magnético- força magnética - indução eletromagnética- corrente contínua de corrente alternada- transformador elétrico- força eletromotriz - fluxo magnético- Leis de Faraday e de Lenz para a indução eletromagnética- natureza eletromagnética da luz - - espectro eletromagnético- Conceitos de Física Moderna BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 3. São Paulo: Scipione, 2000.GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.NUNES, Djalma. Física. Paraná. São Paulo: Ática, 2003. GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione,

2005.Valadares, Eduardo de Campos, Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte: UFMG, 2007.

Disciplina: GEOGRAFIA

36

Carga Horária Total: 80 h/a Vigência: a partir de 2007

EMENTA: Conhecimento do espaço geográfico como produto social, em constante transformação pela ação do homem em sociedade.

Conteúdos Programáticos- Geografia histórica do rio grande do sul

- Formação social do RS

- Estrutura agrária brasileira ao longo da história, o caso específico do RS: Latifúndio

pecuarista, escravidão, mito do gaúcho, rede urbana da metade sul.

- A imigração não ibérica européia para a chamada Metade Norte: colonato, policultura

familiar, dinâmicas econômicas das colônias, rede urbana da metade Norte.

- Movimentos sociais no campo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris: Belin, 2003.MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp, 2004. 4ª ed.PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2006.SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª ed.

Disciplina: HISTÓRIACarga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2008

Ementa: Análise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade

atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes

sociedades.


37

Idade Contemporânea

História Geral - Mundo

1. Síntese panorâmica do processo histórico contemporâneo: 1789 – 1945;

A era de ouro – 1945 a 1970;

A era da incerteza: 1980 aos dias atuais

2) Guerra Fria;

3) As desigualdades sociais e econômicas;

4) O processo de descolonização da Ásia e da África;

5) A crise do Socialismo no Leste Europeu – Influências sobre Cuba;

6) Os Movimentos Sociais: a resistência das minorias;

7) A ampliação do espaço do poder financeiro e as questões sociais;

8) O mundo atual: Globalização e (bio) tecnologias; múltiplos conflitos;

9) O século XXI: Tendências e perspectivas;

História Geral - Brasil

1) Síntese histórica do Brasil Colônia e Império

2) A Primeira República Brasileira;

Aspectos: culturais, econômicos, políticos, sociais, etc.

3) O Brasil no Período entre Guerras;


4) Brasil: fim do Estado Novo ao segundo governo Vargas;


5) O Brasil a Guerra Fria e o golpe de 1964;


6) A Ditadura no Brasil e na América Latina;

7) Brasil: da Guerra Fria à era da globalização;

8) O Mercosul;

9) O Brasil Contemporâneo: atualidades

História Geral – Rio Grande do Sul

1) A contribuição do Índio na formação sócio-cultural do Rio Grande do Sul - Missões

2) A economia gaúcha no cenário nacional:

As charqueadas;

Celeiro do Brasil

3) O positivismo no RS

38

4) A formação dos partidos políticos no RS

5) A economia do RS na segunda metade do século XX

6) O papel dos imigrantes na formação econômica, cultural, política e social no RS

7) O processo migratório. Bibliografia:

ALENCASTRO, Luiz Felipe de. A economia política dos descobrimentos. In: Novaes, Adauto, org. A descoberta do homem e do mundo. São Paulo, Companhia das Letras, 1998. FAORO, Raymundo. Os donos do Poder. Porto Alegre, Globo, 1958. PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil, São Paulo, Brasiliense, 1933. PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo – Colônia. São Paulo, Brasiliense, 1953. PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo Ocidental. São Paulo, FTD, 2005. REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e do Brasil – Ensino Médio. Atual Editora, São Paulo, 2005. SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo, 2007.PESAVENTO, Sandra Jatahy. Os pobres da cidade: vida e trabalho- 1880-1920.Porto Alegre, Editora da Universidade/UFRGS, 1994.MELIÁ, Bartolomeu,S,J. O Índio no Rio Grande do Sul. Frederico Westphalen,1984.



Ementa: Estudo da argumentação. Recursos lexicais, semânticos e sintáticos e estratégia argumentativa. Análise das relações entre textos de forma a situá-los em um contexto amplo de discussão dos valores sociais e culturais. Comparação entre textos literários, considerando semelhanças ou diferenças decorrentes dos estilos de época, dos movimentos culturais e do momento histórico de produção. Práticas de leitura e escrita com base na reflexão sobre recursos lingüísticos e estratégias discursivas.Conteúdos Programáticos:

Estudo do léxico e de operações semânticas e sintáticas

Atos de fala

Mecanismos de articulação frasal (coordenação, subordinação)

Modos literários

Relações dialogais entre estéticas literárias (vertentes e tendências)

Procedimentos para a apresentação textual de idéias, informações e conceitos

Estudo das relações de sentido: causa/conseqüência, conflito/resolução, tópico/divisão,

comparação, oposição, fato/opinião, anterioridade/posterioridade, escala argumentativa

Argumentação e persuasão

39

Modos de argumentar

Problemas de argumentação

Efeitos de sentido: a subjetividade e a objetividade na construção de textos

Análise de texto poético

Análise do foco narrativo em romances brasileiros

Práticas de leitura e escrita: gêneros da ordem do expor, do argumentar, do relatar e do narrar. Bibliografia:

ABAURRE, Maria Luiza. Coleção base: português: volume único. São Paulo: Moderna,

2000.

FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristovão. Oficina de texto. Curitiba: Livro do

Eleotério., 1999.

CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3.ed.,

Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo:

Contexto, 2002.

ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo da semântica: brincando com as palavras. São Paulo:

Contexto, 2002.

BERNARDO, Gustavo. Redação inquieta. 5ed., Belo Horizonte: Formato Editorial, 2000.

CAMARGO, Thaís Nicoleti de. Redação linha a linha. São Paulo: Publifolha, 2004.

SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática: teoria e prática. 25 ed., São Paulo: Atual, 1999.

GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 24 ed., Rio de Janeiro: Editora FGV,

2004.

Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA

Carga Horária Total: 80 h/a Vigência: a partir de 2007

40

Ementa:

O estudo da literatura brasileira prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, compreender as diferentes formas de construção do romance brasileiro, produzido em contextos culturais e épocas diversas. A perspectiva de abordagem concebe a literatura a partir de uma visão sistêmica que privilegia a relação autor-obra-leitor, reiterando o papel da produção literária como uma das formas de construção, de representação do patrimônio cultural e da identidade nacional.


- Romance e identidade nacional- Romance brasileiro: principais autores e obras- Diálogos entre História e Literatura- Temas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânone- Personagens (tipos) representativos da identidade nacional- Principais escolas literárias e estéticas da produção romanesca nacional- Relações de intertextualidade no romance nacional BIBLIOGRAFIA:

BRAIT, Beth. A personagem. São Paulo: Ática, 1985CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: Martins,

2003 (reedição)_______________. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1965._______________. Na sala de aula. São Paulo: Ática, 1985._______________. Presença da literatura brasileira. São Paulo: Difel, 1964. _______________. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.CARA, Salete de Almeida. A poesia Lírica. São Paulo: Ática, 1986DIMAS, Antônio. Espaço e romance. São Paulo: Ática, 1994GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar narrativas. São Paulo: Ática, 2001 LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. São Paulo: Ática, 1985RESENDE, Beatriz (org) - Cronistas do Rio. Rio de Janeiro, José Olympio editora/Centro Cultural

Banco do Brasil, 1995.RIO, João do. A alma encantadora das ruas ( org.) Raul Antelo. São Paulo: Companhia das Letras,

1997.SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, 1999. SAMIRA, Nahid de Mesquita. O enredo. Como. São Paulo: Ática, 1986SÜSSEKIND, Flora. Cinematógrafo de letras: literatura, técnica e modernização no Brasil. São

Paulo: Companhia das Letras, 1987.

Disciplina: MATEMÁTICA

Carga Horária Total: 120 h Vigência: 2008

Ementa: Geometria Analítica e Espacial; Análise Combinatória e Polinômios.

41

Conteúdos Programáticos: Geometria Analítica:

· Ponto· Reta· Circunferência· Aplicações à Geometria Plana

Geometria Espacial:· Poliedros; Relação de Euler· Prismas· Pirâmides· Cilindro· Cone· Esfera· Troncos

Análise Combinatória:· Permutações· Arranjos· Combinações· Binômio de Newton

Polinômios:· Função Polinomial· Valor Numérico de um Polinômio· Igualdade de Polinômios· Operações com Polinômios· Equações Algébricas

Bibliografia·DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Volume único. São Paulo:

Editora Ática, 2006.

·IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo e outros. Fundamentos da Matemática. Volumes

5,6,7 e10 . São Paulo: Ed. Atual, 2004.

· BIANCHINI, Edwaldo e PACCOLA, Herval. Matemática. Volume único. São Paulo: Ed. Moderna, 2007.

·GENTIL, Nelson e outros. Matemática para o Ensino Médio.Volumes 2 e 3. São Paulo: Ed. Ática, 2002.

·GIOVANNI, José Ruy e BONJORNO, José Roberto. Matemática.Volumes 2 e 3. São Paulo: FTD, 2001.

·GOULART, Márcio Cintra. Matemática no Ensino Médio. Volumes 2 e 3. São Paulo: Editora Scipione, 1999.

.

9.10 – POLÍTICA DE FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

O curso implementa, na sua organização curricular, os seguintes aspectos:

· ética;

· raciocínio lógico;

42

· redação de documentos técnicos;

· atenção a normas técnicas e de segurança;

· capacidade de trabalhar em equipes, com iniciativa, criatividade e sociabilidade;

· estímulo à capacidade de trabalho de forma autônoma e empreendedora;

· integração com o mundo de trabalho.

10 - CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS

ANTERIORES

Atendendo ao que dispõe o artigo 11 da Resolução CNE/CEB 04/99, poderão ser aproveitados os conhecimentos e as experiências anteriores, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva habilitação profissional, adquiridos:

I - no Ensino Médio;

II - em qualificações profissionais e etapas ou módulos de Nível Técnico concluídos em outros cursos;

III - em cursos de Educação Profissional de Nível Básico - mediante avaliação;

IV - no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliação do aluno. Quando este aproveitamento tiver como objetivo a certificação, seguir-se-ão as diretrizes a serem apontadas pelo Sistema Nacional de Certificação, a serem ainda definidas.

Os conhecimentos adquiridos em cursos de Educação Profissional de Nível Básico, no trabalho ou por outros meios informais, serão avaliados mediante processo próprio dessa instituição.

Este processo de avaliação deverá prever instrumentos de aferição teóricos/práticos, os quais serão elaborados por banca examinadora, especialmente constituída para este fim.

A banca de que fala o parágrafo anterior deverá ser composta por docentes habilitados e/ou especialistas da área pretendida e profissionais indicados pela Diretoria de Ensino.

Na construção destes instrumentos, a banca deverá ter o cuidado de aferir os conhecimentos com a mesma profundidade com que é aferido o conhecimento do aluno que freqüenta regularmente este CEFET.

Sempre que for possível, a avaliação deverá contemplar igualitariamente os aspectos teórico e prático.

O registro do resultado deste trabalho deverá conter todos os dados necessários para que se possa expedir com clareza e exatidão o parecer da banca. Para tanto, deverá ser montado processo individual que fará parte da pasta do aluno.

No processo deverão constar tipos de avaliação utilizada (teórica e prática), parecer emitido e assinado pela banca e homologação do parecer assinado por docente da área indicado em portaria específica.

É indispensável que se registre todo o processo de avaliação e que, só após sua aprovação, o aluno seja inserido no semestre pretendido.

Para orientação sobre o tema tomaremos como referenciais legais:

43

* a Lei 9394/96, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional;

* o Decreto 5154, de 23.07.2004, que regulamenta o § 2º do artigo 36 e os artigos 39 a 42 da Lei 9394/96;

* o Parecer 16/99 da CEB/CNE, de 05.10.1999, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico;

* a Resolução nº 04/99, da CEB/CNE, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, assim como outros referenciais que vierem a ser produzidos.

11 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM APLICADOS AOS

ALUNOS

A avaliação é entendida como processo, numa perspectiva libertadora, com a finalidade de promover o desenvolvimento e favorecer a aprendizagem. Em sua função formativa, a avaliação transforma-se em exercício crítico de reflexão e de pesquisa em sala de aula, para a análise e compreensão das estratégias de aprendizagem dos educandos, na busca de tomada de decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.

A avaliação, sendo dinâmica e continuada, não deve limitar-se à etapa final de uma determinada prática. Deve, sim, pautar-se por observar, desenvolver e valorizar todas as etapas de crescimento, de progresso do educando na busca de uma participação consciente, crítica e ativa do mesmo.

A intenção da avaliação é de intervir no processo de ensino-aprendizagem, com o fim de localizar necessidades dos educandos e comprometer-se com a sua superação, visando ao diagnóstico e à construção em uma perspectiva democrática.

A avaliação do desempenho será feita de maneira formal, com a utilização de diversos

instrumentos de avaliação, pela análise de trabalhos, desenvolvimento de projetos, participação

nos fóruns de discussão, provas e por outras atividades propostas de acordo com a

especificidade de cada disciplina.

A sistematização do processo avaliativo consta na Organização Didática, no anexo xx

12 – RECURSOS HUMANOS

12.1 - Pessoal Docente e Supervisão Pedagógica

NOME HABILITAÇÃO

44

ADRIANO ARMANDO DO AMARANTE

LICENCIATURA EM FILOSOFIA

MESTRADO EM FILOSOFIA – HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA E CONTEMPORÂNEA

ARMANDO TRICHES ENDERLE

LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA

ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DE 1o E 2o GRAUS

MESTRE EM SOCIOLOGIA

BÊNIA COSTA RILHO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

MESTRADO EM MATEMÁTICA

DAVID GARCIA NETO ARQUITETURA E URBANISMO

ESPECIALIZAÇÃO EM PROJETO DE PRODUTO INDUSTRIAL

MESTRADO EM MÉTODOS E TÉCNICAS TRADICIONAIS DO DESENHO E GRÁFICA COMPUTACIONAL: UMA VISÃO INTEGRADORA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO DESENHO TÉCNICO

1. DIANA VEGA MARONA LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

MESTRADO EM MATEMÁTICA

FANI CONCEIÇÃO ADORNE LICENCIATURA EM LETRAS

MESTRADO EM TEORIAS DO TEXTO E DO DISCURSO

JOSÉ AUGUSTO FREIRE FOGAÇA

LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

LACINA MARIA FREITAS TEIXEIRA

LICENCIADA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

ESPECIALIZAÇÃO EM BIOLOGIA - ÁREA DE GENÉTICA HUMANA

MESTRE EM ECOLOGIA

LUIZ SILVIO SCARTAZZINI

LICENCIADO EM CIÊNCIAS – HABILITAÇÃO FÍSICAMESTRE EM CIÊNCIAS – ÁREA DE CONCENTRAÇÃO FÍSICA –QUÍMICAMESTRE EM ENGENHARIADOUTOR EM ENGENHARIA – CONC. REC. HIDRIC. E SANEAM. AMB.

MARCELO SOARES OCHOA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

ESPECIALIZAÇÃO EM ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

MESTRADO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

MARGARETE M. C. NORO LIC. PLENA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS

TRADUTOR E INTERPRETE

ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURA ANGLO-AMERICANA

MARIA DENISE OLIVEIRA LICENCIATURA EM QUÍMICA INDUSTRIAL

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO QUÍMICA

MESTRADO EM ENG. DE MINAS, METALÚRGIA E DE MATERIAIS

MARIA HELENA CAMPOS DE BAIRROS

LICENCIATURA PLENA EM LETRAS

ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURA INFANTO-JUVENIL

MESTRADO EM TEORIA DA LITERATURA

DOUTORANDO EM LETRAS

45

RENATO LUIS BRAUNER DE AZEVEDO

EDUCAÇÃO FÍSICA

ESPECIALIZAÇÃO EM GINÁSTICA ESCOLAR

ROLF MARCUS CONTE LICENCIATURA EM QUÍMICAESPECIALIZAÇÃO EM POLÍMEROS MESTRANDO EM ENGENHARIA DE MATERIAIS

STEFANIE MERKER MOREIRA LICENCIATURA EM LETRAS COM HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA

MESTRADO EM LINGÜÍSTICA APLICADA

2. TICIANE TAFLICKGRADUAÇÃO EM QUÍMICA INDUSTRIAL

MESTRE EM QUÍMICA

12.3 – Técnicos-Administrativos

NOME HABILITAÇÃO1. ADRIANO ROSTIROLLA ENSINO MÉDIO

2. ALEXANDRE FERREIRA ESCOUTO ENSINO MÉDIO

3. ANA CLÁUDIA KOHLS COLVARA

LICENCIADA EM ESTUDOS SOCIAIS – HABILITAÇÃO

EM HISTÓRIA

ESPECIALISTA EM METODOLOGIA DO ESTUDO E DA

PESQUISA

BACHAREL EM DIREITO

4. ANDRÉA ROLIM FÉLIX PINTO LICENCIADA E BACHAREL EM QUÍMICA

5. CINARA PEREIRA DE CARVALHO SILVA ENSINO MÉDIO

6. CYRO CASTRO JÚNIORMEDICINAESPECIALIZAÇÃO EM CIRURGIA VASCULAR

MESTRADO EM CIRURGIA

7. DANIELA CARDOSO SALAU BARBOZA ENSINO MÉDIO

8. DIEGO GUTERRES DE FREITAS ENSINO MÉDIO

9. DIVANETE SALETE HOFFMANN DIAS ENSINO MÉDIO

10. DOLORES MARIA MOURA MATOS

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS – HABILITAÇÃO EM

MATEMÁTICA

ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA SUPERIOR

MESTRADO EM MATEMÁTICA APLICADA

11. FÁBIO DE OLIVEIRA DIAS BACHAREL EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

12. FERNANDA DOS SANTOS FERNANDES ENFERMEIRA

13. JOÃO ALBERTO PRESTES BAPTISTA ENSINO MÉDIO

14. MARCELO SALVI ENSINO MÉDIO

15. MARIA DE FÁTIMA SILVEIRA MEDEIROSTECNÓLOGO EM POLÍMEROS

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

46

16. MARIA LUÍSA PEDERIVA PSICÓLOGA

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES –

LICENCIATURA PLENA

17. MICHEL GULARTE RECONDO BACHAREL EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO

18. ROBERTO DA SILVA DE SOUZA ENSINO MÉDIO

19. ROGER SOARES LEMES ENSINO MÉDIO

20. ROSINEI ELIZABETE MIOZZO KLEINBACHAREL EM BIBLIOTECONOMIA

ESQUEMA I

21. SAMUEL AGUIAR DA CUNHA ENSINO MÉDIO

13 – INFRA-ESTRUTURA

13.1 - INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS AOS PROFESSORES E

ALUNOS

Ambiente Nº de Postos de Trabalho

Existente

(m2)

Existente

(número)

1 – Salas de Aulas:

47

- Salas de aula cap. 40 alunos (salas 1, 2, 3,4, 5, 6, 10 e 13)

- Salas de aula cap. 20 alunos (salas 7, 8, 9 e 11)

- Salas de desenho cap. 20 alunos (1 e 2)

- Sala de aula cap. 50 alunos (sala 12)

2- Salas de Coordenações de Curso e Salas de Trabalho

2 – Laboratórios de Ensino:

- Laboratórios de informática (1)

- Laboratórios de informática (2)

- Laboratório de física

- Laboratório de química

- Laboratório de extrusão e sopro

- Laboratório de injeção

- Laboratório de reciclagem

- Laboratório de fabricação mecânica

- Laboratório de usinagem cnc

- Laboratório de hidráulica e pneumática e metrologia

- Ferramentaria de fabricação mecânica

- Laboratório de controle de qualidade

- Biblioteca

478,42

94,36

187,50

93,75

239,31

97,60

39,25

81,25

151,28

180,68

141,27

396,50

121,26

107,26

93,75

20,00

72,50

162

08

03

02

01

12

01

01

01

01

01

01

01

01

01

01

01

01

01

· 16 salas de aulas· mini auditório climatizado com multimídia e capacidade de 43 lugares,

· auditório climatizado com multimídia e capacidade de 311 lugares,

· 3 laboratórios de informática aos alunos (40 Computadores com softwares técnicos

variados),

· biblioteca climatizada com 3010 títulos e 3642 exemplares de livros; 03 títulos e 1416

exemplares de periódicos. Além de livros e periódicos, fazem parte do nosso acervo:

catálogos, apostilas e materiais especiais (CD’s, disquete e normas técnicas).

· laboratório de química,

· laboratório de matemática e física,

· sala de arte,

48

· sala de desenho,

· grêmio estudantil (ensinos médio e técnico) e diretório acadêmico (ensino superior),

· enfermagem,

· gabinete de psicologia,

· gabinete médico,

· quadras poliesportivas;

· 02 notebook, 04 projetores muitimídia, 15 retroprojetores

· 80 Microcomputadores, 03 servidores, 18 impressoras.

49

Documents

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